授業科目名 （英文名） 生涯広域健康看護実習（小児） 科目区分 対象学生 ※ 単位数 2.00 開講年次・ 学期 3年次・前期 担当教員 丸 光恵 本田 順子 高谷 麻美子 山口 智子 所属 看護学部 ｵﾌｨｽｱﾜｰ・場所 ※ 連絡先 ※ 講義目的及び到達目標 【目的】 子どもの健康問題や子どもが体験していることを理解し、さらに専門的な知識を使っ て子どもの状態についてアセスメントする。アセスメントをもとに看護の技術や利用 可能な身近な資源を使って、その子どもの特性に応じた看護援助を実践し、看護ケア を創り出すプロセスを意識化する。子どもの病気や入院によって生ずる家族への影響 や、支援主体者である親・家族のあり様についても学習する。 【到達目標】 １.子どもがどのような思いや考えを抱き、どのように感じているか、その時の自分の 感情も含めながら子どもの反応の意味を考え、意図的に子どもとの関わりに反映させ る。 ２.子どもの身体の中で起きていることを表す情報を、疾病の特性、子どもの症状やサ イン、治療や経過の状況から関連づけてアセスメントし、記述する。 ３.受け持つ子どもの発達段階の特徴や健康障害の状況から、子どものセルフケアの状 態および子どもと親（サポートする者）のセルフケアの相補関係をアセスメントする 。 ４.子どもを取り巻く家族がどのような体験をしているかを知り､家族に対しどのよう なケアが必要かを理解する｡また､子どもの健康生活･療養生活において支援主体者 となる家族の役割を知る｡ ５.子どもの健康障害やセルフケア能力の状況、心理社会的な配慮の必要性を統合して 、その子どもに必要となる援助を考える。それが看護過程展開の一連の思考プロセス であり、その一部であることを認識して看護援助を立案する。 ６.子どもや家族と看護職が共有することを意識し、援助計画を立案し実施する。 講義内容・授業計画 実習方法 （1週目∼ ）病院・病棟オリエンテーション（初日）、受け持ちの子どもを決定する 。依頼・同意をとる。受け持ちの子どもの情報収集をする、受け持ちの子どもの安全 について確認する その日の行動計画を受け持ち看護師と調整しながら進める。看護援助に加わる。 （2週目∼ ）看護援助の計画を立てながら実施する 実習記録：実習の学びとして毎日「日々の実習記録」を書く。「日々の実習記録」の 内容は、実習方法に基づき自分が行ったことや考えたこと、カンファレンス等で学ん だことなどを振り返って記載する。また、具体的に場面の描写や言動の事実を記載し 、それに対して自分がどう感じどう思ったのか、そこにはどのような意味があるのか 考え実習目標に立ち返って考察する。 カンファレンス （毎日）：情報・体験を共有し、子どもや家族の理解を深め、自己のかかわりを見つ めてより良いケアの実施に役立てる。また意見交換を行い、その結果を日々の計画や 看護援助に役立てる。 （最終）：それぞれの実習病棟における子どもの特徴および看護の特徴を知る。受け 持った事例を通して学んだことやカンファレンスなどにより、目標がどのように達成 されたのかを発表し、意見交換を行う。 個人面談： 対象者を理解するプロセス、ケアの実施方法、日々の計画の立て方、援助 者として自分のあり様など、実習全般に関して必要時、積極的に担当教員に相談する 。実習最終日は、実習の到達度・自己評価・技術チェックリストを用いた技術の確認 等、学生自身の今後の課題について、丁寧に考え整理する機会とする。
テキスト 参考文献 適時提示する。 成績評価の基準・方法 【成績評価の基準】 本科目の目的・目標に記載する能力（知識・技能、思考力、判断力、表現力等）の到 達度に応じてSからCまで成績を与える。 【成績評価の方法】 実習目標に関する到達度を実習への取り組み、記録等から評価する。 実践やカンファレンスのへの参加態度、記録物の提出状況も評価する。 履修上の注意・履修要件 実習ガイダンス資料を熟読しておくこと 「クリニカル看護実習」を修得していること 実践的教育 小児看護実践経験を有する教員により実践経験を活かして実践的教育を行なう。 備考
