２
−１
子どもの権利保障
２ 子どもを共に育むまち
１
子どもの権利保障
１．子どもスキップの開設
「 子 ど も ス キ ッ プ 」 は 、 小 学 校 区 を 単 位 と し て 、 小 学 生 の た め の 放 課 後 対 策 を
実 施 し て い る 施 設 で す 。 学 校 施 設 を 活 用 す る た め 、 児 童 は 広 い 校 庭 で 思 い き り 遊
ぶ こ と が で き ま す 。
ま た 、
一 度 帰 宅 す る こ と な く 利 用 す る こ と も で き る こ と か ら 、
往 復 の 危 険 を 回 避 で き る と い う 利 点 も あ り ま す 。
ま た 、 学 童 ク ラ ブ 登 録 児 童 と 一 般 利 用 児 童 が 同 じ 場 所 で 遊 ぶ の で 、 多 く の 交 流
が 生 ま れ て い る ほ か 、 学 童 ク ラ ブ 事 業 に つ い て は 定 員 枠 を 外 し 、 待 機 児 を な く す
配 慮 を し て い ま す 。
子
施設
覧
成
現在
№
称
実施時期
実施形態
子どもスキップ駒込
成
校舎内型
子
巣鴨
成
校舎
型
子
西巣鴨
成
隣接型
子
朋
成
敷地
型
子
朝日
成
校舎
型
子
袋第
成
敷地
型
子どもスキップ池袋第三
成
校舎内型
子
袋
成
隣接型
子
高
成
校舎
型
子
富士見
成
校舎
型
子
高
成
校舎
型
２．子どもスキップ配置図
子 ど も ス キ ッ プ （ 小 学 校 ） 児 童 館 （ ス キ ッ プ 実 施 に よ り 廃 止 ）
※こ の 図 は 、 平 成19年 4月 時 点 の 施 設 配 置 と 再 構 築 計 画 を 示 し た も の で す 。
池 袋 第 一 小 文 成 小
池 袋 第 二 小
池 袋 小 高 松 小
要 小 千 早 小
長 崎 小 椎 名 町 小
富 士 見 台 小 さ く ら 小
池 袋 第 三 小
南 池 袋 小
目 白 小
朋 有 小
巣 鴨 小 豊 成 小
西 巣 鴨 小
朝 日 小
清 和 小
仰 高 小 駒 込 小
高 南 小
○ ２ ３ の 小 学 校 区 を 単 位 と し て 、 小 学 校 の 教 室 や 校 庭 、
体 育 館 等 を 活 用 し 、 小 学 生 の た め の 放 課 後 対 策 を 実 施 し
ま す 。
○ 児 童 館 施 設 は 、 地 域 区 民 ひ ろ ば 施 設 及 び 中 高 生 セ ン タ
ー と し て 再 編 し ま す 。
○ １ ８ 年 度 ま で に 実 施 １ ０ 校
１ ９ 年 度 実 施 ２ 校 全 ２ ３ 校
２ ０ 年 度 実 施 予 定 ３ 校
表 記 成 度 実 施
表 記 成 度 実 施 定
表 記 成 度 降 実 施
巣 鴨 第 一 児 童 館
仰 高 児 童 育 成 室 上 池 袋 第 一 児 童 館
上 池 袋 第 二 児 童 館 池 袋 第 二 児 童 館
池 袋 本 町 児 童 館
目 白 児 童 館 南 長 崎 第 一 児 童 館
長 崎 第 二 児 童 館 千 早 児 童 館
要 町 第 一 児 童 館
【 19 年 度 】 中 高 生 セ ン タ ー 「 ジ ャ ン プ 東 池 袋 」
校 舎 型
校 舎 型
隣 接 型
隣 接 型
校 舎 型
校 舎 型
校 舎 型
2 0 2 1以 降
2 0
2 1以 降
2 1以 降
校 舎 型
2 1以 降
2 1以 降
校 舎 型
敷 地 型
校 舎 型
敷 地 型
2 1以 降
2 1以 降
校 舎 型
校 舎 型
2 1以 降
校 舎 型
【 施 設 配 置 の 視 点 】
小 学 校 区 を 位 と し て 配 置
2 0
校 舎 型
2 1以 降
敷 地 型
隣 接 型
校 舎 型
2 0
成 度 実施
成 度実施 定
２
−１
子どもの権利保障
３．児童館利用状況の推移
Ｈ 館
Ｈ 館
Ｈ 館
Ｈ 館
Ｈ 館
子育 業等
学童
付添
高校生
中学生
学生高学
学生 学
幼児
人
度
※ 総数
※ 度 児 童館
子 移 行
利用者数 減少 い
４．学童クラブ利用状況
児 童 館 学 童 数
児 童 育 成 学 童 数
子 学 童 数
学 童 数
学 童 数 利 用 児 童 数 人
２
−１
子どもの権利保障
５．児童館の
23
区比較
0. 00 0. 20 0. 40 0. 60 0. 80 1. 00 1. 20
豊
島
中
野
千
代
田
新
宿
杉
並
文
京
北 品
川
港 荒
川
中
央
板
橋
大
田
足
立
葛
飾
目
黒
台
東
墨
田
江
東
練
馬
世
田
谷
江
戸
川
渋
谷
1. 09
① 0 歳 ∼ 1 4 歳 千 人 あ た り 児 童 館 数
※豊 島 区 は 平 成 19年 4月 1日 現 在 の 児 童 館 と 子 ど も ス キ ッ プ の 施 設 数 を 掲 載 。
※児 童 数 は 平 成 19年 1月 1日 現 在 の 住 民 基 本 台 帳 に よ る 。
（ 平 成 18年 3月 31日 現 在 ）
② 児 童 館 ま で の 平 均 距 離
0 500 1, 000 1, 500 2, 000 2, 500
中
野
豊
島
文
京
荒
川
杉
並
北 新
宿
板
橋
品
川
足
立
目
黒
葛
飾
墨
田
大
田
台
東
中
央
港 練
馬
江
東
世
田
谷
千
代
田
江
戸
川
渋
谷
（ｍ）
434
２
−２
子育て環境の充実
２
子育て環境の充実
１．保育園入所状況・待機児童数
3, 144 3, 154 3, 177 3, 177 3, 190
2, 822 2, 835 2, 813 2, 775 2, 788
0 500 1, 000 1, 500 2, 000 2, 500 3, 000 3, 500
14 15 16 17 18
定員
入所児童数
保 育 園 定 員 入 所 児 童 数 各 度 日 現 在
人
度
待 機 児 数 の 推 移 （ 各 年 度 4月 1日 現 在 ）
43
18 23
22 45
0 10 20 30 40 50
14 15 16 17 18
待機児数
人
度 %
%
% %
%
コ 待機率
２
−２
子育て環境の充実
２．保育所までの平均距離の
23
区比較
区 立 保 育 所 ま で の 平 均 距 離
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900
豊
島
荒
川
墨
田
中
野
北 品
川
文
京
新
宿
渋
谷
板
橋
目
黒
杉
並
台
東
葛
飾
練
馬
中
央
足
立
江
戸
川
江
東
大
田
世
田
谷
港 千
代
田
※ 平成17年度 特別区公共施設状況調査結果（東京都総務局行政部） 385
２
−２
子育て環境の充実
３．子ども家庭支援センター利用状況
子ども家庭支援センターは、育児不安や子育てに悩む親や、子ども自身からの相談を受け、関係機関と連
携して問題の解決を図ることを目的とする施設です。区内 2 か所、東部と西部に設置しており、乳幼児とそ
の親が遊びながら１日過ごせる場所を提供しています。西部の障害児通園事業については、平成１５年度よ
り支援費制度に移行し児童デイサービス事業として実施しています。
子 家庭支援 ンタ 利用状況
度 人
利用者数 相談 相談者数
４．ファミリー・サポート・センター活動件数
ファミリー・サポート・センターは、子育て中の家庭を支援するために「子育ての手助けをしてほしい区
民」（利用会員）と「子育ての手助けが出来る区民」（有償ボランティアの援助会員）からなる会員組織です。
区は事務局として会員間の橋渡し（コーディネート）を行い、地域の中で実施される子育て支援活動を援助
しています。
利用会員：豊島区に居住し、生後４３日∼小学校修了までの子どもを持つ方。
援助会員：豊島区に居住し、事務局が実施する講習会を受講修了された方。
度
援 助 会 員
活 動 状 況
援助会員 活
動件数 延
依頼 利用
会員数 延
延 活動件数 延 利用会員数
２
−２
子育て環境の充実
５．一時保育
保護者が仕事、通院、通学、育児疲れ、その他の理由で家庭での育児が一時的に困難となる時に、１０ヶ
月から就学前までの子どもを時間単位で預かり、私立保育所および東・西子ども家庭支援センターで保育し
ています。
利用理
保育数
成 度
成 度
成 度
成 度
成 度
人
通院
通学
諸手
護
人 人 人 人 人
※ 児童数 計
齢
保育数
成 度
成 度
成 度
成 度
成 度
人
人 人 人 人 人
２
−２
子育て環境の充実
６．マルトリートメント相談・受理件数
子どもに対する大人の不適切な関わりを意味し、一般的な虐待より広い概念で使われています。「児童虐待
の防止等に関する法律」では、保護者の不適切な行為を虐待の対象としていますが、学校や保育園といった
児童福祉施設の職員による子どもへの不当な行為も、広義の子ども虐待と捉えます。さらに、子どもの権利
を守り、問題の重度化・深刻化を防ぐという考えから、明らかに心身の問題が生じている場合だけでなく、
危険が予想されたり、子どもが苦痛を感じたりしている場合も含みます。
なお、相談対応は東部子ども家庭支援センターで行っています。
成
度被害児童
齢
容
状況
～ 満
～就学前
学生
中学生
高校生
件数
ﾈ ﾄ 身体的 心理的 性的 総数
東部子 家庭支援 ンタ ン 相談 理件数 推移
２
−３
幼児教育
各 日付人数 学校基 調査
Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ 度
園児数
長崎幼稚園
袋幼稚園
西巣鴨幼稚園
各園定員
×
児
計
３
幼児教育
１．幼稚園就園率の推移
２．区立幼稚園園児数の推移
%
% % %
% % % % % % % %
% %
% % % % % % % % % %
%
%
%
%
%
%
H
度
就園率
児就園率
立
私立
児就園率
私立
就園率
幼稚園就園者数
２
−４
学校における教育・地域における教育
立中学校生
数
学級数
推移
Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ 度
生 数
学級数
生
数
学級数
４
学校における教育・地域における教育
１．児童・生徒数の推移
立
学校児童数
学級数
推移
Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ
度
児童数 学級数
２
−４
学校における教育・地域における教育
各
日現在
立生
数
Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ 度 児童数
２．区立学校入学児童・生徒数と割合
区立小学校
区立中学校
立中学校入学割
% % % % % %
Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ
度
Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ 度
児童数
各
日現在
立児童数
% % % % % %
Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ Ｈ 度
２
−４
学校における教育・地域における教育
３．区学力調査で目標値を達成した児童・生徒の割合
「平成１７年度基礎的・基本的な内容の定着及び学習スキルに関する調査」
平成１４年度から定量的に測れる「基礎的・基本的な内容の定着」について教育委員会で調
査を実施している。
（１７年度は第４回目）
区立小・中学校の児童・生徒の学力等の状況を把握するとともに、
その結果や経年の変化等、
分析、比較、検討することで各学校における指導改善に役立てることを目的とする。
実施時期：平成１７年１１月下旬∼１２月上旬
調査人数：小学校４年児童
２３校（国語
1,098
名、算数
1,099
名）
中学校１年生徒
８校（国語
774
名、数学
768
名）
調査方法：ペーパーテストによる調査（国語の聞き取りはＣＤを使用）
国 語
観点１ 観点２ 観点３ 観点４
話す力・聞く力 書く力 読む力
言語についての知 識・理解・技能
目標値
65. 0 69. 2 51. 7 51. 7 52. 5 62. 0 70. 8到達度 76. 3 76. 2 76. 5 83. 0 76. 3 76. 1 74. 7
達成率
74. 9 66. 9 78. 4 89. 1 75. 0 73. 1 63. 7算 数
観点１ 観点２ 観点３ 観点４
数学的な考え方
数量や図形につい ての表現・処理
数量や図形について の知識・理解
目標値
64. 8 68. 0 52. 0 52. 0 64. 6 65. 0到達度 74. 1 76. 9 62. 9 62. 9 75. 1 72. 8
達成率
71. 4 74. 6 66. 6 66. 6 68. 6 61. 3中 学 校 １ 年 生 徒 達 成 率
国 語
話す力・聞く力 書く力 読む力
言語についての知 識・理解・技能
目標値
68. 2 70. 5 63. 3 68. 3 60. 0 62. 0 72. 8到達度 72. 8 76. 5 64. 4 83. 7 62. 7 65. 8 76. 9
達成率 65. 2 71. 7 56. 5 61. 2 55. 4 55. 7 66. 8
数 学
数学的な考え方
数量や図形につい ての表現・処理
数量や図形について の知識・理解
目標値
53. 2 56. 0 39. 0 39. 0 52. 6 55. 9到達度 54. 5 57. 4 38. 8 38. 8 53. 6 56. 0
達成率 55. 9 58. 5 51. 8 51. 8 57. 6 46. 2
応用
教科 全体
基礎 応用
教科 全体
基礎
教科 全体
基礎 応用
観点別 教科
全体
基礎 応用
観点別
項 目
内
容
基
礎
・児童・生徒に最低限身に付けてほしい学習内容
応
用
・応用・発展的な力を必要とする内容
目標値
・学習指導要領の目標・内容の実現状況を評価する基準として設定した「目標とす
る到達度」
到達度
・その児童生徒が通過した問題数の割合をパーセントで示したもの。( 100
点満点と
して考えた時の得点と同じ意味をもつ)
２
−４
学校における教育・地域における教育
４．読書が好きな児童・生徒の割合
５．不登校児童・生徒の推移
平成17年度、不登校が継続している理由は、小・中学校ともに「不安などの情緒的混乱」が一番多
く、次いで「複合」が多くなっている。また、中学校では、それに「遊び・非行」が続いている。
＜中学校＞
.
. .
. .
H H H H H
. . . . 人数 人
出現率 ％
人 ％
度
＜
学校＞
. .
. .
.
H H H H H
. . . .
人数人
出現率％
人 ％
度
H15 H16 H17 H15 H16 H17
. % . % . % . % . % . %
. % . % . % . % . % . %
. % . % . % . % . % . %
成
度基礎的
基本的
内容
定着及び学習スキル
関す
調査
立中学校
立
学校
本 読むの 好 好
いう 好 合計
1週間あ りの読書時間 ～ 時
間 時間 上 合計
ふ の読書量 日 週
～ 回程度 合計
