教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

高等学校

平 成5年 度

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

術ー楽

音芸(

東 京 都 教 育 委 員 会

平 成5年 度

教 育 研 究 員 名 簿(音 楽)

学 校 名 氏 名

都 立 大 森 高 等 学 校 宮 下 俊 也 都 立 代 々 木 高 等 学 校 前 原 覚 都 立 豊 多 摩 高 等 学 校 杉 浦 昭 彦 都 立 足 立 新 田 高 等 学 校 玉 井 操 都 立 五 日 市 高 等 学 校 田 戸 正 彦

研 究 主 題

新 た な 音 楽 的 基 礎 力 と し て の 「意 欲 」 を 育 成 す る た め の 指 導 と 評 価 の 工 夫

目 次

1H皿 ‑り600

主題設定の理 由 研究の経過 研究の内容

「意 欲 」 を 新 た な 音 楽 的 基 礎 力 と して と らえ る こ との 意 味

「意 欲 」 の 育 成 に お け る評 価 の在 り方

指導事例 指導事例1 指導事例2 指導事例3 指導事例4 指導事例5

キ ー ボ ー ドを 弾 い て み よ う 打 楽 器 を た た い て み よ う

ラテ ン音 楽 の リズ ムパ タ ー ンを 用 い た 打 楽 器 ア ンサ ンブ ル … … …10 基 本 的 コー ドネ ー ム を生 か した 鍵 盤 和 声 の理 解 と実 践13

生 き生 き と した リズ ム のパ フ ォ ー マ ー に な ろ う17

音 楽 に よ る感 動 を 伝 え 、共 感 す る仲 間 を増 や そ う(鑑 賞)… … …21 IVま と め と 今 後 の 課 題

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24

一1一

1主 題 設 定 の理 由

高 校 生 の音 楽 の楽 しみ 方 は こ こ数 年 で 大 き く変 わ っ て き て い る 。 例 え ば カ ラ オ ケ 、 ヘ ッ ドフ ォ ンな ど 、 日常 的 な音 楽 の 楽 しみ 方 は多 様 に な って きて い る。 しか し生 徒 の 音 楽 の 楽 しみ 方 を細 部 に わ た って 観 察 して み る と次 の よ うな傾 向 が 見 られ る 。

ま ず 、 多 くの生 徒 が学 校 音 楽 と 自 分 達 の 音 楽 を 区 別 して い る こ とで あ る。 ヘ ッ ドフ ォ ンを楽 しむ こ とは 音 楽 を 身 近 にす る一 方 で 、 常 に聞 き続 け る こ と に よ っ て 音 楽 をBGM化 し て 聴 く傾 向 を強 め て い る。 ま た 、 自分 の 好 き な 曲 に対 して は音 符 を 読 ん だ り、 そ の メ ロ デ ィー を 奏 で た

りす る こ と よ り も、耳 か ら聞 こ え る メ ロ デ ィー を模 倣 す る こ と に終 始 す る傾 向 もあ る。

この こ と は読 譜 力 、 演 奏 力 等 の 基 礎 力 が 十 分 で な い こ とが 一 っ の 原 因 と な って い る。 ま た 、 別 の 視 点 か ら は音 楽 に 対 す る意 欲 が 育 成 さ れ て い な い こ とが 原 因 と も言 え る。

生 涯 学 習 の視 点 か ら、 この よ う な基 礎 力 や 意 欲 の 育 成 は音 楽 教 育 に お いて 不 可 欠 で あ る。

今 年 度 の5名 の教 育 研 究 員 の共 通 の願 い は 、生 涯 に わ た って 音 楽 を愛 し、主 体 的 に音 楽 活 動 を続 け る生 徒 に育 って 欲 しい と い う こ と で あ る 。

しか し生 徒 の傾 向 と して 前 述 の よ う に 、 基 礎 力 、主 体 的 に 音 楽 活 動 を 続 け る意 欲 と能 力 が 不 十 分 で あ る こ と が うか が え る 。 これ ま で の 音 楽 学 習 の 中 で育 成 さ れ るべ き これ らの 基 礎 力 が 高 校 段 階 で 不 十 分 で あ る こ とが 多 い状 況 が現 実 に は あ る。

そ の 背 景 の 中 に は基 礎 力 を 音 高 、 音 程 … と分 析 し、 一 っ一 っ を ク ロ ー ズ ァ ップ しな が ら養 成 しよ う とす る シ ス テ マ チ ッ クな 基 礎 力 の 養 成 の 仕 方 へ の 偏 り、 あ るい は音 楽 科 と して の 指 導 目 標 を持 た ず に単 に 楽 しさ の み を 重 視 す る こ とに よ る、 基 礎 力 育 成 の軽 視 等 が 指 摘 で き る。

い ず れ に して も基 礎 力 に お け る生 徒 の この様 な状 況 が あ る中 で 、音 楽 授 業 を別 の 次 元 の もの と して 敬 遠 す る高 校 生 の傾 向 に対 して 解 決 を 図 る こ とが必 要 で あ る。 音 楽 の授 業 の 中 で 広 い意 味 で の 音 楽 を 見 つ め る新 た な 目 を 開 き、 自 ら音 楽 を 楽 しむ 力 を っ け 、 そ れ を支 え る意 欲 を培 う

こ とを 目 指 す こ とが大 切 な の で あ る。

した が って 、 本 研 究 は主 体 的 音 楽 活 動 を 支 え る真 の 基 礎 力 とは 何 か を 見 直 し、 そ の 結 果 、 「音 楽 へ の 思 い 」 と 「思 い を 向 け られ る対 象 の蓄 え 」 と い う新 しい 基 礎 力 観 を 打 ち 立 て る こ と と し た 。 社 会 へ 羽 ば た い て い く彼 ら に と って 高 等 学 校 に お け る音 楽 学 習 は 、 ま さ に 「音楽 へ の思 い」

を 深 め る こ と の 出来 る大 切 な場 な の で あ る。

新 しい基 礎 力 観 と 、 そ れ に伴 う新 しい評 価 観 に 対 す る考 察 を 通 して 、 生 徒 が 生 涯 に わ た り音

皿 研 究 の 経 過

今 回 の研 究 を進 め る に あ た っ て 、 「音 楽 の基 礎 力 」 を ど う捉 え る か 、 そ して 新 し い 、 ま た 実 態 に即 した 「評 価 」 と は何 か 、 の二 点 に ポ イ ン トを絞 っ た 。 以 下 、論 議 が ど う展 開 して い っ た

の か 、 順 を 追 って 簡 潔 に記 して お きた い 。

5月 一研 究 主題 が 決 定 。 リズ ム 感 及 び 読 譜 力 の 育 成 の 重 要 性 が 共 通 に 出 さ れ た。 ま た 、従 来 の 評 価 方 法 を 見 直 し、 生 徒 の 内 面 を 把 握 す る、 総 合 的 な 評 価 の必 要 性 が 挙 げ られ た 。

6月 一身 に 付 け さ せ た い 基 礎 力 の 共 通 理 解 を 図 っ た 。 生 涯 に わ た って 音 楽 を愛 好 す る た め に必 要 な 基 礎 力 の 育 成 及 び 、 個 人 内 評 価 、情 意 面 の評 価 の 工 夫 を 重 視 す る こ と と した 。

7月 一主 題 に 沿 っ た事 例(仮 説 を 含 む)を 出 し、 各 授 業 の ね ら い と展 開 を 具 体 的 に 検 証 した 。 8月 一主 題 設 定 理 由 に っ い て 共 通 理 解 を 深 め た。 「基 礎 力 」 に っ い て は 、 従 来 の 要 素 的 な もの で は な く、 生 徒 の 意 欲 に ス ポ ッ トを 当 て 、 そ の 意 欲 の 在 る べ き状 態 を 洞 察 し、新 た な 基 礎 力 観 を 提 示 して い くこ と と な っ た 。 「評 価 」 に っ い て は 、 授 業 の展 開 の 中 で 予 め 評 価 ポ イ ン トを 設 定 し、 生 徒 一 人 一 人 の長 所 を 見 いだ し、生 徒 理 解 を重 視 した 、 総 合 的 か っ 継 続 的 な評 価 を 目指 す こ と と した。

9月 一主 題 に基 づ い て実 践 を 行 い 、 そ れ を 記 録 し、 実 践 の 検 証 と今 後 の 課 題 を 考 察 した 。 10月 一 テ ー マ の 変 更 。 研 究 を進 め る に従 い 、[意 欲]の と らえ方 が変 わ って き た こ と で 、 当初 の テ ー マ で は、 研 究 内 容 が 的 確 に 表 さ れ な くな った 。[意 欲]と は何 か 、 を明確 にす るための 論 議 を深 め た 。

11月 以 降 一原 稿 の 執 筆 と 、 仮 説 に 基 づ い た 授 業 の 実 施 と そ の 検 証 を 行 っ た 。

皿 研 究 の 内 容

1「 意 欲 」 を新 た な音 楽 的 基 礎 力 と して と らえ る こ と の 意 味

音 楽 科 に お け る 「意 欲 」 の概 念 は 、本 来 「心 情 」 「情 操 」 「創 造 性 」 と い う音 楽 科 の 教 科 性 に 関 わ る重 要 な 情 意 領 域 と して考 察 され る必 要 が あ る。 しか し 「音 楽 学 習 を 意 欲 的 に行 わ せ る に は ど うす べ きか 」 と い っ た研 究 事 例 に見 られ る よ う に 、 「意 欲 」 は 「積 極 性 」 と 同 様 の 意 義 と して と らえ られ て い る こ とが 多 い 。即 ち 、 意 欲 は楽 しみ な が ら知 識 や技 術 を 習 得 させ た り、感 動 体 験 さ せ た り、 ま た 音 楽 を 愛 好 す る心 情 を育 て て い こ う と す る た め に必 要 な 行 為 的 側 面 と し て と らえ られ て い る 。 っ ま り 「意 欲 」 は音 楽 科 が 求 め る学 力 習 得 の た め に ふ さわ しい 行 為 と し て 副 次 的 に そ の育 成 が 図 られ て き た もの と考 え られ る。

今 般 、 新 学 習 指 導 要 領 、新 指 導 要 録 に よ って 「関 心 ・意 欲 ・態 度 」 を学 力 の一 っ と して認 め 、

一3一

評 価 して い こ う とす る 、「新 た な 学 力 観 」「評 価 観 」 が提 示 さ れ た 。 そ こで 本 研 究 で は この 新 学 力 観 、新 評 価 観 を踏 ま え 、 「意 欲 」 を 音 楽 科 で求 め る重 要 な 一 っ の 「学 力 」 と して 浮 上 さ せ る

こ と を試 み た 。 っ ま り 「読 譜 力 を 意 欲 的 に 身 に付 け さ せ る に は ど う した ら よ い か 」 と い っ た

「〜 を す る た め の 『意 欲 』 で は な く、 「意 欲 」 そ の もの を 「読 譜 力 」 や 「発 声 技 術 」 等 の 音 楽 的 諸 能 力 と同 次 元 で 捉 え 、育 成 しよ う とす る もの で あ る。 ま た 、 そ の 「意 欲 」 は音 楽 科 で 育 成 す る多 くの 学 力 の 中 で も特 に 「基 礎 ・基 本 」 に相 応 す る 「音 楽 的 基 礎 力 」、 即 ち す べ て の 生 徒 に 身 に付 けて ほ しい も の で あ る と考 え た 。

次 に 、 本 研 究 で 育 成 した い 「意 欲 」 を 「音 楽 へ の 思 い 」 と して 意 義 づ け た 。 さ らに 、 そ う し た 意 欲 が 涌 き上 が る た め に は 、 音 楽 へ の 思 い を む け られ る よ う な対 象 を蓄 え さ せ て い く こ とが 必 要 で あ る と考 え た 。生 涯 学 習 へ の 大 切 な時 期 で あ る高 等 学 校 で は、 生 徒 が これ か ら生 涯 に わ た って 音 楽 へ の思 い を持 ち続 け られ る よ うな対 象 を 少 しで も多 く蓄 え させ て や りた い と い う願 い を 持 っ か らで あ る 。例 え ば 生 徒 に と って ま っ た く新 し い音 楽 ジ ャ ンル や 音 楽 の不 思 議 さ に つ い て の学 習 や 、現 実 の生 活 に 結 びっ い た リズ ム や 、 生 命 感 溢 れ る躍 動 的 な リズ ム の 学 習 に よ っ て 、 そ の知 識 や体 験 が 、 や が て は生 涯 に わ た る 「音 楽 へ の思 い 」 の 対 象 と して 蓄 え られ て い く

もの と思 わ れ る。

カ ラ オ ケへ 通 っ た り、 ヘ ッ ドホ ンを 離 さな い と い う音 楽 の 楽 しみ 方 、 ま た音 楽 授 業 へ の参 加 意 欲 の 低 下 とい った現 状 は、 社 会 や 家 庭 環 境 、 ま た生 徒 自身 が 抱 え る悩 み や 葛 藤 な ど も少 な か らず 影 響 して お り、 教 師 は そ の よ う な生 徒 の 状 況 を理 解 す る必 要 が あ る 。 そ して こ う した現 実 を 生 き る高 校 生 に対 し、生 涯 に わ た って 音 楽 学 習 し、 主 体 的 な 音 楽 活 動 へ 向 か っ て い く力 の 育 成 を 目指 す こ とが 大 切 で あ り、 そ の 力 と方 向 こ そ が 本 研 究 で 求 め る 「意 欲 」 な の で あ る 。

2意 欲 の 育 成 に お け る評 価 の在 り方 につ い て

ま ず 初 め に 、本 研 究 で 求 め る 「評 価 」 とは 、 授 業 の過 程 に お い て 学 習 指 導 と一 体 化 して 行 わ れ る形 成 的 評 価 の 機 能 を 満 た す もの とす る。 さ ら に こ こで 提 案 した 「意 欲 」 の 評 価 と して 重 視 した 点 は 、 「新 しい学 力 観 」 に基 づ く 「新 しい評 価 観 」 の 実 現 を 目指 し、評 価 を 特 に 「生 徒 理 解 」 の側 面 か ら と らえ た こ と で あ る。 換 言 す れ ば 、 一 人 の人 間 と して の 生 徒 と一 人 の人 間 と し

て の 教 師 とが 、 人 間 的 な信 頼 関 係 を揺 る ぎな い基 盤 と し、 そ の 上 で よ り深 く生 徒 理 解 に 努 め 、 生 徒 の隠 れ 持 っ 優 れ た 点 を 一 っ で も多 く見 出 だ し、認 め 、 さ らに 伸 ば して い く こ と を 目指 す評 価 な の で あ る 。

一般 的 に形 成 的 評 価 は到 達 度 を 基 準 と して 行 わ れ る

。 そ の た め に 「〜 す る こ とが で き る」 の 記 述 に よ る行 動 目標 を 設 定 し、到 達 か 未 到 達 か が 明 確 に わ か る よ う に 、可 能 な 限 り客 観 性 を求 め る方 法 も決 して 無 意 味 な もの で あ る と は 言 い 切 れ な い 。 しか し こ こ に 「意 欲 」 と して 掲 示 し た 「音 楽 へ の 思 い 」 や 「そ の思 い を 向 け る対 象 の 蓄 え 」 な ど と い った 概 念 は極 め て 抽 象 的 な も の で 、 で きた か で きな い か と い っ た観 点 で は到 底 評 価 で き る も の で は な い 。 っ ま り評 価 を 「生 徒 理 解 」 の側 面 か ら と らえ 直 し、 「新 しい評 価 観 」 へ の転 換 を 図 って 対 応 しな け れ ば 評 価 で き な い 内容 な の で あ る 。 した が って 、 そ の 習 得 を ど う見 取 り、 ど う認 め て い くか 、 っ ま り評 価 の 視 点 を 新 た に 確 立 す る必 要 が あ っ た 。 そ こで 次 の2っ の新 た な 視 点 を 考 え た 。

1点 目 は 、 評 価 す る対 象 を総 合 的 な もの と して 捉 え る視 点 で あ る。 一 人 の 人 間 や 、 一 っ の 活 動 の意 味 を理 解 し認 め て い くに は 、一 つ の 視 点 、 一 っ の 目標 の 到 達 度 の み に と らわ れ ず 総 合 的 な評 価 の 視 点 を持 た な け れ ば な らな い はず で あ る。 例 え ば 「関心 や 態 度 、 意 欲 だ け で 評 価 す る こ とは 一 面 的 で は な い か 」 とい う見 解 もあ るが 、 これ ば評 価 の 観 点 で あ る 「腸L・・意 欲 ・態 度 」 が 、授 業 に お け る音 楽 活 動 の 中 で 総 合 的 に評 価 され る べ きで あ る こ とが 理 解 され て い な い こ と か ら起 こ る もの で あ る。 ま た授 業 と は意 図 的 な営 み で あ っ て 、 目標 も当 然 意 図 的 に計 画 、設 定

した もの で あ るが 、 そ の 流 れ の 中 で意 図 して い な か っ た成 果(教 師 に と って も生 徒 に と って も) を得 る こ とが あ り 、 そ れ ら も評 価(生 徒 理 解)の 対 象 と して重 視 した 。 な お 、 新 指 導 要 録 で の 観 点 の 各 々 を 単 独 で扱 っ た り順 位 性 を持 た せ て評 価 す る こ と は避 け 、 授 業 の ね らい や 流 れ に即

して評 価 の観 点 を 設 定 した 。

2点 目 は評 価 を 日常 的 な ロ ン グ スパ ンで実 施 しよ う とす る点 で あ る。 音 楽 室 で の音 楽 の 授 業 を 離 れ た と こ ろ で 、授 業 中 に は見 取 れ な か っ た生 徒 の 良 さ を発 見 し、 目標 の 実 現 を認 め る こ と は しば しば あ る。 授 業 と い う限 られ た 時 間 的 、空 間 的 な場 の 中 で 即 座 に 「意 欲 」 が 育 成 され て い く もの と は考 え に くい 。 した が っ て授 業 外 で の 情 報 を も評 価 の 資 料 と して積 極 的 に取 り入 れ 、 常 に生 徒 を 暖 か く理 解 し、 評 価 と と もに 「意 欲 」 を 育 ん で い く こ とを 心 掛 け た 。

学 習 指 導 と一 体 化 して 進 め られ い く評 価 は 、 そ の 評 価 結 果 に基 づ くは げ ま しや 、 指 導 内容 に よ って 、 授 業 に 臨 む 生 徒 の 気 持 ち に大 き く影 響 す る 。 今 回 の実 践 に お い て も、 生 徒 を理 解 しよ う とす る行 為 が 行 き過 ぎて 逆 に指 導 が お ろ そ か に な っ た り、 ま た 従 来 か らの 基 礎 力 に対 す る評 価 もバ ラ ン ス よ く織 り混 ぜ て い く必 要 性 が 残 さ れ て い る こ と を十 分 に 留 意 しな け れ ば な らな い 点 だ と考 え て い る。

一5一

[指 導 事例1]キ ーボ ー ドを弾 いてみ よ う!打 楽器 を たた い てみ よ う! 音楽1

1.題 材 設 定 の 理 由

最 近 の高 校 生 の 実 態 の 中 に は、 落 ち着 い て 授 業 を受 け る こ とが 極 め て 困 難 な場 合 が 見 られ る 。 そ の場 合 、 音 楽 授 業 の 内容 と して は 、 作 業 的 、身 体 を 動 か す 実 技 的 な学 習 を 行 わ せ る こ とが 、 一 っ の 工 夫 と して 有 効 とな る 。 楽 しみ な が ら音 楽 に取 り組 む 中 で

、 基 礎 的 な 音 楽 の 知 識 も身 に 付 け られ る実 践 が これ ま で の 試 行 錯 誤 の 中 か ら見 出 され て き た の も事 実 で あ る 。本 事 例 の 器 楽 合 奏 もそ の一 つ で あ る。 楽 しみ な が ら、 実 技 の 向 上 を 目指 し、 一 方 で 音 楽 の 喜 び も実 感 で き る 題 材 と して 、鍵 盤 楽 器 と打 楽 器 を 用 い た 器 楽 合 奏 を構 成 した 。

鍵 盤 楽 器(キ ー ボ ー ド)は 、 昨 今 デ ジ タ ル 化 、 シ ンセ サ イ ザ ー に よ る音 楽 の流行 もあ って か 、 そ の 経 験 の な い 生 徒 に と って 憧 れ の対 象 と い え る。 簡 単 な技 術 で もキ ー ボ ー ドが ひ け る、 何 か メ ロ デ ィを 奏 す る こ とが で き る こ と は 、 こ の うえ な い喜 び で あ り、 満 足 感 を喚 起 す る もの で あ る 。 そ の 楽 器 へ の興 味 を更 に 、 皆 で 合 奏 を作 り上 げ て ゆ く喜 び に ま で 広 げ て い け た ら、 と考 え た 。実 践 の 中 で 、 キ ー ボ ー ドの ドレ ミの 配 列 を 理 解 した り 、楽 譜 上 の 音 符 を鍵 盤 上 の 位 置 に 移 す こ と が で き る よ うに なれ ば さ らに 大 き な成 果 と な る 。 リズ ム打 楽 器 が 、 リズ ムパ タ ー ンを 奏 し(リ ズ ム を 体 得 す る)、 合 奏 を リー ド した り引 き締 め た り 、 う る さ くな い エ ッ セ ン ス で あ る こ とを 理 解 させ 、 打 楽 器 も生 き た楽 器 で あ る と い う認 識 を 持 た せ る こ と を 目指 した題 材 で あ る。

2.指 導 目標

(1)楽 器 を 演 奏 す る こ とへ の 意 欲 を 持 た せ 、 そ れ を持 続 さ せ る 。 単 な る 遊 び 感 覚 か ら、 音 楽 づ く りへ と発 展 さ せ る。 こ の体 験 が 、 社 会 人 に な って か ら も音 楽 を 楽 しん で い け る こ と の一 っ の き っ か け と な る よ う にす る。

② 五 線 譜 上 の音 符 が わ か り、 そ れ を鍵 盤 楽 器 と照 合 さ せ て 、 実 際 に 弾 け る よ う に な る。

(3)リ ズ ム譜 が読 め 、 リズ ム パ ター ンを理 解 す る。 ま た 、 そ れ を 打 楽 器 で た た く。

(4)合 奏 に必 要 な 要 素 と して の パ ー ト(メ ロデ ィ、和 音 、バ ス 、リズ ム)の 役 割 を理 解 す る。

⑤ 合 奏 す る際 の 注 意(出 だ しの タ イ ミ ング 、終 止 感)を 知 り 、 全 体 の 中 で の 自 分 の 役 割 を 意 識 す る。

(6)み ん な で 合 奏 す る こ と の 喜 び 、楽 しみ を経 験 す る。

3.指 導 計 画

〈第1時 〉

・これ か ら何 を や るの か 、楽器 合奏 と は何 かの説 明 。・教材 曲 を聞 き、 イ メー ジを持 たせ る。

・合 奏 の具 体 的 な 構 成(パ ー トの種 類 と人 数、 使 用 楽 器)の 説 明 。 パ ー トご と の 模 範 演 奏 を聞 か せ る。 ・パ ー ト分 け 。

〈第2時 〉

・キ ー ボ ー ド上 の 音 の配 列 と五 線 上 の 音 符 と の対 応

、 及 び リズ ム譜 の読 み 方 の 理 解 、 確 認 。

・パ ー ト譜(ハ 長 調 に移 調 し

、4っ の パ ー トご と に ア レ ン ジ した もの)を 配 布 。・階 名 を ふ る。

・個 人 練 習 に は い る。*4っ の パ ー ト:メ ロ デ ィ、 和 音 、 バ ス 、 リズ ム

〈第3時 〉

・CDで 曲 を確 認 。 ・キ ーボ ー ドで は転調 して いる部 分 の確認:シ ャープ の数 と位 置 を 、生 徒 の状 況 に 応 じて 適 宜 指 導 す る。 打 楽 器 で は 、 そ れ ぞ れ の 楽 器 ご と に 、 ど の 部 分 を 奏 す る の か 、 そ れ は ど ん な リズ ム な の か 理 解 し、 自分 の 役 割 を把 握 す る 。 ・前 記 を 踏 ま え 、 個 人 練 習

〈第4時 〉

・キ ー ボ ー ドは 、 最 初 か ら部 分 ご と に(フ レー ズ 囚0)少 しず っ 合 わ せ る。 進 度 を 確 認 す る 。 ・打 楽 器 は 、 ピア ノで ひ く メ ロ デ ィに 合 わ せ て リズ ム を 刻 む 。 曲 に あ っ て い るか 。

〈第5時 〉

・キ ー ボ ー ドは 、前半 個人練 習 を行 う。後半 は、 フ レー ズ ごと に合 奏 して い く。 転 調 部 分 に 注 意 。 ・打 楽 器 は 、 前 時 の 復 習 後 、4拍 子 に合 う リズ ム を創 作 して み る。 ま た 、 キ ー ボ ー

ドの 合 奏 に参 加 。

〈第6時 〉

・全 体 合 奏 、仕上 げ。全 体合奏 の完成 に際 して の注意事 項 を指 示 、確 認 した後 、 リハ ー サ ル 。 本 番 の 演 奏 を録 音 して 鑑 賞 す る。

*使 用 楽 器*

・キ ー ボ ー ド:卓 上 電 子 鍵 盤 楽 器 電 子 オ ル ガ ン(ペ ダル を バ スパ ー トで 使 用) (計 約25名)

・打 楽 器:ス ネ ア ドラ ム 、 カバ サ、 タ ンバ リン、ギ ロ、 カ ス タネ ッ ト、 トライ ア ング ル (各2〜3名 ず っ 、計 約15名)

一7一

4.学 習 の指 導 の 展 開

〈第1時 〉 導 入 ◆一評価の観点

指 導 内 容

・楽 器 合奏 を ク ラス全員 で作 って い く事 を説明

学 習 活 動

・楽 器合 奏 とは ど の よ うな も のか お お よ そを知 る

・教 材 曲 「愛 は勝 つ」 を聞 く

留 意 点

・生徒 の注意 を で き る だ け ひ きっ け る

(キ ーボ ー ド を提 示)

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◆ 楽 器 合 奏 を 行 う事 に 対 して の 興 味 ・関 心 は ど うか 。 ど ん な反 応 を 示 す か 。(表 情 や言 動 で ど う 現 れ る か 。)

パ ー トの紹 介

・楽 器 の紹 介

・パ ー トごとの模 範 演奏 を ピア ノ で 聞 かせ る(打 楽器 は奏 し方 を示 す)

・パ ー ト決 め

・一 っ の曲 が どん なパ ー ト(メ ロ デ ィ、和 音 、バ ス、リズ ム)で 作 って い くか 理 解 す る

・どん な楽器 を使 うか 知 る

・黒 板 の希望 のパ ー トの所 へ 名 前 を 記 入 す る

﹂

・専門 用 語 で の説 明 は避 け る

・パ ー トを 組 み 合 わ せ て 聞 か せ る

・パ ー ト分 け に 無 理 は な い か チ ェ ッ クす る

1◆ 自分 が ど の楽 器 で ど の パ ー ・を 瀬 す るの か ・ま た 働 ・で き そ うか 興 味 を 持 ・ て考 え ・決 め る 1こ と が で き る か 。

1 ﹂

〈第2時 〉 ^*キ ー ボ ー ド担 当 者 向 け:key、 打 楽 器 担 当 者 向 け:打

・音 符と鍵盤楽器 との楽典的指 導

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﹁III‑i る臥囎咽 明上譜楽◆

﹁llIll  時 第く

・板 書 の鍵 盤 図 を 見 な が ら、五線 上 の音 符 と、楽 器 の音 の 配 列 との 対 応 を 理 解 す る。ま た、 リズ ム譜 の一 般 的 な読 み方 を 理 解。

・key 一楽 譜 に階 名 をふ る

打 一リズム譜 に タ ン、タ タ等 の カ ナ をふ る

・予 め 、ハ長 調 に移調 したア レン ジ楽譜 を 用意

・階 名 シー ルを 貼 る

1 譜 を読 も う と した か

・ 楽 典 的 な 内 容 を ど う受 け とめ た カ》・i

J

・自分の熱 手 にして音 をだす1

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ズ ム)を 音 に して 表 現 す る こ とへ の 姿 勢 は ど うかl

Ji

「=工

・key個 人 練習 と合奏 ・個人 練習 と、 フ レー ズ ご との 合 奏 とを 混 ぜ なが ら行 う

・各生 徒 の進 度 を確 認 しな が ら進 め る

r‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑i

}◆ どこまで 自分 が確 実 に弾 けるよ うにな ったかを確認 して い くこ とが、次 へ進 む意欲 に結 びつ;

i̲iIい ているか,

i‑一 一 一一i

I̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲J

鼻讐鷺 驚 …彊 搬 〜嵐各リ薫 璽iと轡

r‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑i

l◆ 曲 の4拍 子 に き ち ん と合 って い るか 、 切 れ の良 い リズ ムを 刻 む こ と へ の 真 剣 さ 、 そ して 、;

1出 来た時の手ごたえは持てるかI

Il

I̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲」

5.指 導 及 び 評 価 へ の 考 察

電 子 鍵 盤 楽 器(キ ー ボ ー ド)と い う、生 徒 に と って は そ れ だ け で 触 れ て み た くな る よ う な 楽 器 を 使 用 した こ とで 、導 入 は比 較 的 ス ム ー ズ に 持 って い く こ とが 出 来 た 。 楽 器 へ の 興 味 を い か に読 譜(階 名 や 音 価)や 鍵 盤 の 配 列 を学 ぶ こ と に結 び付 け るか 、 ま た 、 楽 譜 通 り に弾 け た とい う達 成 感 や満 足 感 を味 わ うま で ず っ と意 欲 を持 続 させ る事 が ど う した ら出 来 る か 、 の二 点 が 、 指 導 の過 程 で 工 夫 が 要 され る ポ イ ン トで あ っ た 。 打 楽 器 を奏 した 生 徒 も含 め て 、 ち ょ っ と難 し

い リズ ム型 が あ る と、 そ こで投 げ て しま う場 面 も若 干 見 られ た 。 そ ん な 場 合 、指 導 者 は正 しい 奏 法 を 繰 り返 し聞 か せ 、 ま た 励 ま しな が ら、 徐 々 に覚 え さ せ て い っ た 。 生 徒 に と って は 、 特 に リズ ム型 に つ い て は 、 あ くま で 感 覚 的 な 把 握 で 終 わ って し ま い 、 理 論 的 に理 解 で た か ど うか 疑 問 が残 る こ と は否 め な い 。特 に音 楽 の基 礎 的 な知 識 の 乏 しい生 徒 に と って は 、 高 校 生 と い う段 階 で 、 基 本 的 な 読 譜 か ら始 め る の は 、 な か な か 難 しい こ と を感 じた 。 た だ 、 音 楽 を楽 しみ た い 、

と い う気 持 ち を 自分 の 力 で 実 現 す る た め に は 、 音 符 や リズ ム譜 等 の知 識 も必 要 だ とい う認 識 は 持 て た よ うで あ る 。

意 欲 面 の 評 価 に っ いて は、 例 え ば 、電 子 オ ル ガ ンの 足 を バ ス パ ー トと して 手 で押 して 模 範 演 奏 す る と 、 そ の お も しろ さ か ら

楽 器 へ 飛 び っ い て い った生 徒 や ・ 「愛 は勝 つ」パ ー ト譜抜 粋KAN;曲 原 調Ddu, 曲 の 最 後 ま で キ ー ボ ー ドが 弾 け

n

<メoラ 袖̀十>1

る ま で頑 張 り 、「聞 い て 、聞 いて 」 と指 導 者 を 呼 ん だ り 、 自分 自身 に 拍 手 す る 場 面 が み られ 、 楽 器 を 媒 体 と し て 、 自 発 的 に 学 習 活 動 を行 っ た り 、 指 導 者 と も一 対 一 の コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ンを もっ

こ とが で き た 。

最 後 に 、 以 前 に 比 べ 随 分 身 近 に な っ た キ ー ボ ー ドと い う楽 器 を経 験 し た こ と を 一 っ の 手 が か りに 、 生 涯 に 渡 っ て 音 楽 を 愛 好 して い って 欲 しい もの で あ る。

一 垂妻一

く恥 者B転 卜〉 〔巫

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[指 導 事 例2]「 ラ テ ン音 楽 の リズ ム ・パ タ ー ン を 用 い た 打 楽 器 ア ン サ ン ブ ル 」 音 楽1 1.題 材 設 定 の理 由

生 徒 は授 業 に お け る合 唱 や 合 奏 の ア ンサ ン ブ ル活 動 の 中 で 、 あ ら ゆ る ジ ャ ン ル の 音 楽 に対 す る興 味 や 関 心 を 示 し、 ま た 、 演 奏 へ の欲 求 を示 す こ とが 多 い 。 音 楽 を 演 奏 す る上 で 多 くの場 合 楽 譜 が 必 要 に な るが 、楽 譜 が読 め な い生 徒 は そ の 思 い が 満 た され ず 、授 業 へ の参 加 意 欲 を発 揮 で きな い場 合 もあ る 。 こ こ で は読 譜 力 を高 め る こ と に よ り そ の欲 求 を 満 た し、少 しで も 「音 楽 へ の思 い」 を 持 続 して ほ しい との 願 いか ら、 ま ず 楽 譜 か ら音 程 を 取 り除 い た 『リズ ム 』 に焦 点 を あ て 指 導 を 工 夫 す る こ と と した 。

本 事 例 で は 、 生 徒 の 日常 聞 く音 楽 に少 しで も馴 染 み の あ る も の と して 、 ポ ピ ュ ラー 音 楽 に も よ く取 り入 れ られ る ラ テ ン音 楽 の リズ ムを 題 材 と して 取 り上 げ た 。 こ れ らの音 楽 は 、 軽 快 な テ ンポ で 様 々 な楽 器 の組 合 せ に よ る こ と の お も しろ さ が あ り、 ま た リズ ム は他 人 と合 わ せ る関 係 か ら必 然 的 に身 に 付 く もの で あ り、 グ ル ー プ で 活 動 す る の に適 して い る と い え る。

ま た 、 ラ テ ン音 楽 の 多 くは 、 多 くの国 の 文 化 や 音 楽 要 素 が 混 ざ り合 って で きた もの で あ り、

世 界 の 音 楽 の 中 で 主 流 の 一 つ に もな っ て い る ポ ピュ ラ ー音 楽 も、 そ れ らが融 合 し合 って で き た も の が 多 い 。 異 文 化 の 多 様 な価 値 観 の 存 在 に気 付 き、生 涯 に わ た り柔 軟 に対 応 で き る姿 勢 を 育 て る こ と で 音 楽 的 視 野 も拡 げ られ る ラ テ ン音 楽 の ス タ イ ル は多 種 多 様 で あ るが 、 こ こで は そ の 特 徴 を容 易 に把 握 で き、 親 しみ な が ら学 習 で き る よ う特 に ブ ラ ジ ル の サ ンバ と ボ サ ・ノ ヴ ァを 中 心 に 、 カ リ ブ海 周 辺 の リズ ム ・パ タ ー ン につ い て 実 践 した 。

2.指 導 目標

① グ ル ー プ に よ る打 楽 器 ア ンサ ンブ ル を 通 して リズ ム 感 と 協 調 性 を 養 い 、 音 楽 を 合 わ せ る こ と の楽 しさ ・喜 び を 味 わ わ せ 、 音 楽 に 対 す る思 い を よ り身 近 な もの とす る 。

② メ ロデ ィに合 っ た リズ ム ・パ タ ー ンを グ ル ー プ て 創 作 す る こ と に よ り 、 音 楽 的 創 造 力 を 養 い 、 主 体 的 に 音 楽 活 動 す る気 持 ち を持 た せ る。

③ ラ テ ン音 楽 の主 な リズ ム ・パ ター ンや そ こで 使 用 され る各 種 打 楽 器 の 音 色 を 知 る こ と に よ り ラ テ ン音 楽 の 主 な特 徴(多 様 性 ・共 通 性)を 理 解 し、 生 涯 様 々 な 音 楽 を 楽 し く学 習 で き る豊 か な 音 楽 観 を育 成 す る。

3.指 導 計 画(10時 間)

第1次(4時 間)

① 簡 単 な8小 節 の リズ ム譜 を2人 で(譜 例a)

②8ビ ー トを3人 で(譜 例b)

③ ボ イ ス ・ リズ ム 「野 菜 の 気 持 ち 」 を5人 で(譜 例c)

④ 上 記 の ボ イ ス ・ リズ ム を グ ル ー プ毎 に発 表 第2次(2時 間)

・ラ テ ン音 楽 の 代 表 的 な リズ ム に つ い て 解 説 し、 ク ラス全 体 で基 本 の リズ ム ・パ ター ンを 練 習 させ る 。

① ブ ラ ジ ル(サ ンバ 、 ボ サ ・ノ ヴ ァ)

② キ ュ ーバ(ル ンバ 、 マ ンボ 、 チ ャチ ャチ ャ、他) 第3次(2時 間)

・グ ル ー プ に 分 か れ 、上 記 の気 に入 った リズム ・パ ター ンを応 用 し、 与 え られ た曲 に リズ ム を 創 作 し、 練 習 させ る。

第4次(2時 間)

・創 作 した リズ ム を グ ル ー プ 毎 に 発 表 し、鑑 賞 と評 価 を させ る。

(譜例a)

(譜 例b)

〜

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バ ス ・ ド ラ ム

(譜 例c)

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囚Allegretto

【 ハ ナナ4 ηノ 2,キ ャベ ツ

3し い たけ

ザ 4ボ ンか ん

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5ビ ーナノツ

野菜 の気 持 ち

(ボ イ ス リズ ム)

評、谷 哲 也1〜曲

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岬 一一二」≧==ノ

(教科書 「高校 の音楽1」(音 楽之友社)よ り)

‑11一

4.学 習 指 導 の 展 開

第2次(第 一 時) ◆ … … … 評 価 の 観 点

指 導 内 容

・ラ テ ン音 楽 の概要

学 習 活 動

・特徴 にっ い ての説 明 を聞 く

指 導 上 の 留 意 点

・ラテ ン音 楽 の そ れ ぞ れ の共 通 点 にっ いて気 付 か せ る。

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i◆ ラ テ ン音 楽 に 対 して興 味 を持 て た か 。 反 応 は。 実 際 に聞 い て み た くな っ たか 。

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・ブ ラ ジルの音 楽

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i◆ 他 人 の 意 見 ・感 想 を聞 き、 様 々 な感 じ方 が あ る こ とが わ か っ た か 。

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陰辮 鵬 附 菱載讐型難

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・ 「サ ン バ 」 の リ ズ ム ・パ タ ー ンの 実 践

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・ボ サ ・ノ ヴ ァ に っ い て も同 様 に練 習 す る。

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5.指 導 及 び 評 価 へ の 考 察

リ ズ ム を一 っ のパ タ ー ン と して と らえ 、 楽 譜 へ の抵 抗 感 を な くす こ とで 様 々 な音 楽 体 験 へ の 出 発 点 と さ せ る こ と を考 え た 。 導 入 で の手 拍 子 ・机 を 叩 く こ と よ り 、実 際 の楽 器 を 使 用 した時 の 方 が は る か に意 欲 を み せ 、他 人 とず れ な い よ うに心 が け る 緊 張 感 が 演 奏 へ の 集 中力 を高 めた 。 た だ 、 楽 器 数 に限 りが あ る た め 、全 グ ル ー プ が一 斉 に 練 習 で き な い の が 残 念 で あ る。 楽 器 を用 い な い ボ イ ス ・ リズ ム も言 葉 と リズ ム が一 体 化 し、 簡 単 に 楽 しみ な が ら リズ ム に興 味 を持 た せ る教 材 で あ る と確 認 で きた 。

評 価 の点 で は 、 こ こで は グ ル ー プ で の活 動 が 多 い た め 、 で き る だ け生 徒 の 中 に 入 って 仲 間 と

■

の や り取 りや 様 子 を 観 察 し、声 を か け るよ うに した 。 教 師 が 一 人 一 人 に 対 して 励 ま す な ど の は た ら きか け を 行 う こ とに よ り、 生 徒 は心 を 開 き、 音 楽 活 動 へ の 喜 び を素 直 に表 現 して い た 。

本 事 例 で の 体 験 は 、生 涯 に わ た り音 楽 へ の 思 い を持 続 させ 、 様 々 な 音 楽 体 験 の一 つ と して 生

[指 導 事 例3]基 本 的 コ ー ドネ ー ム を 活 か した 鍵 盤 和 声 の 理 解 と 実 践

〜 キ ー ボ ー ドを 利 用 した ア ン サ ン ブ ル 〜 音 楽1 1.題 材 設 定 の 理 由

基 本 的和 声 や 調 性 感 の理 解 は 音 楽 を聴 き 、演 奏 す る上 で 大 切 な こ と で あ る 。 これ らの学 習 は、

理 論 を 中 心 に机 上 の み で扱 わ れ た り 、実 用 的 な コー ドネ ー ム の 活 用 を 目指 して ギ タ ー指 導 の 中 で行 わ れ た り して い る 。 ま た 、 最 近 の生 徒 は 、 読 譜 力 の 低 下 が 指 摘 さ れ て い る反 面 、 ジ ャ ンル を越 え て 自分 達 が好 ん で い る音 楽 を 演 奏 して み た い と い う 「思 い」(意 欲 、関 心)が 日 頃 の様 子 か ら感 じ取 れ る 。 この 「思 い 」 を読 譜 力 の 育 成 に よ って 成 し遂 げ させ るた め に 、 キ ー ボ ー ドに 着 目 した 。 最 近 の キ ー ボ ー ドの 性 能 は扱 い 易 く簡 単 な理 論 の学 習 と演 習 で 、 誰 もが 早 く演 奏 体 験 を味 わ う こ とが で き る。 特 に メ ロ デ ィ ー に 使 う音 色 、 伴 奏 に使 う リズ ム ス タ イ ル、 コー ドネ ー ム の種 類 は豊 富 に な って きて い る。 本 事 例 で は 、 ご く基 本 的 な和 声(長 ・短 三 和 音)の 仕 組 み や 響 き を理 解 させ 、学 習 の 中 で 扱 う 。 こ の学 習 を 通 して 調 性 の あ る音 楽 の メ ロデ ィー は 、 コ ー ドの上 に成 り立 っ こ と を体 験 させ 、基 礎 力 と して の音 楽 へ の 「思 い」 の 実 現 を 図 っ た 。 この よ うな キ ー ボ ー ドの 活 用 は 、 音 色 ・リ ズ ム の 多 様 な 選 択 の楽 しさ 、 簡 単 な 奏 法 に よ る演 奏 体 験 を 可 能 に した 。 ま た 、 グ ル ー プ学 習 の工 夫 ・発 展 に よ る一 っ の 曲 の様 々 な ス タ イ ル の演 奏 を 通 し て 、 個 性 を 生 か し、主 体 的 な 音 楽 学 習 を 行 え る よ う学 習 指 導 の工 夫 を図 っ た 。

2.指 導 目標

新 学 習 力 観 に お け る 「意 欲 」 の 育 成 を指 導 目 標 の念 頭 に お い て 以 下 の3点 を設 定 す る 。

① 音 楽 の 要 素 と して の和 音 の 響 き に注 目 さ せ 、 メ ロ デ ィー と基 本 コ ー ドネ ー ム(メ ジ ャー ・ マ イ ナ ー)の 関 係 、 そ の 構 成 にっ い て学 び 、 コー ドの 変 化 に よ る聴 き比 べ 等 和 音 の 面 白 さ 、 大 切 さ を 気 付 か せ る 。

② 五 線 譜 へ の記 譜 法 と鍵 盤 図 へ の 転 記 を1セ ッ トと し理 解 させ 、 今 後 の 演 奏 に 結 び 付 け る 。

③ キ ー ボ ー ドを 使 用 し、 遊 び な が ら扱 い に慣 れ る中 で 、 学 習 し た コ ー ドネ ー ム の 実 際 の 曲 の 中 で 活 用 し、 ア ンサ ン ブ ル をす る喜 び 、達 成 感 を 味 わ せ 、 主 体 的 に 音 楽 を 作 り 出 そ う と す る意 欲 を 育 て る 。以 上 を 『思 い を向 け る対 象 と して 蓄 え る』。

3.指 導 計 画(10時 間)

第2次(2時 間)★ 導 入 段 階 で は 、事 前 に 英 語 音 名 と音 価 に っ い て の学 習 は 終 わ っ て い る 。

一13一

・和 音 の 仕 組 み や違 い を聴 き比 べ 、身近 な音 楽 と和 音 の関係 にっ いて気 付か せ る。

・コー ドネ ー ム の基 礎 知 識 を知 り 、そ の種 類 を紹 介 す る と と もに 、メ ジ ャー、マ イ ナ ー コー ドの五 線 譜 へ の書 き方 、鍵 盤 図 へ の転 記 の方 法 を理 解 させ る。(プリ ン ト ・OHP学 習) 第2次(3時 間)

・メ ジ ャ ー ・マ イ ナ ー コ ー ドの 三 和 音 の 五 線 譜 及 び 鍵 盤 図 へ の 記 譜 の 練 習 を 重 ね る 。

・キ ー ボ ー ドの 扱 い 方 に 慣 れ さ せ る 。(音 色 の 作 り 方 、リ ズ ム パ タ ー ン の 工 夫 ・テ ン ポ の 設 定 等)… …2人 に1台 。

・ コ ー ドネ ー ム を キ ー ボ ー ドを 使 用 して 練 習 。

・ コ ー ド ネ ー ム と メ ロ デ ィ の 関 係 を 理 解 さ せ る 。 第3次(3時 間)

・学 習 した コ ー ドが 自 由 に扱 え る か テ ス トを 行 い 、1人 ず っ チ ェ ック。

・グ ル ー プ 分 け(ふ た りず っ)と パ ー ト分 担 。 ◎ 作 詞 ・作 曲/井 上 陽 水 編 曲/河 西 保 郎

・各 グ ル ー プ ご との 練 習(音 色 ・ リズ ム の工 夫)『 夢 の 中 へ 』 第4次(2時 間)

・発 表 の た め の演 奏 分 担 と タ イ トル を 付 け させ る。(例)ボ サ ノバ 風 「夢 の 中 へ 」 等 。

・各 グ ル ー プ ご と の発 表 相 互 評 価 及 び 自 己 評 価 させ る。 ま と め 。

4.学 習 指 導 の 展 開

第2次 ◆ 評価 の観点

指 導 内 容

・五 線 譜 と鍵 盤 図 へ の 転 記 の 練 習 問 題(資 料1参 照)

学 習 活 動

・プ リ ン ト学 習 で 数 多 く の 調 性 を 扱 い転 記 に っ い て 慣 れ る 。 臨 時 記 号 の 扱 い に注 意 しなが ら ノー トの鍵 盤 図 で 弾 く練 習 を す る 。

指 導 上 の 留 意 点

・次 回 の テ ス ト及 び キ ー ボ ー ドと の 出 会 い を 予 告 さ せ 目 的 意 識 を持 た せ る。

*#レ の ど ち ら を っ け る か 判 断 で き て い る か を チ ェ ッ ク す

る。

●^1◆掃  五線譜 と鍵盤 の関係を理解できた喜 びを感 じ・次 の活動への蜘擁 ナができたか1 音 色 の 作 り方 、 リズ ム の 種 類

自 由 に遊 び な が ら扱 い 方 に 慣 る 。

r

i◆ 生 き生 き と音 に親 しみ 楽 し も う と して い るか

整

徒 が 弾 け る 曲 を様 々 な 音 で ヤ レ ン ジ させ る 。

lI‑lI﹂

・プ リ ン ト学 習 で あ っ か っ た コ ー ド ネ ー ム を 練 習 (仮 の1台2人 の グ ル ー プ 決 定)

・メ ロ デ ィ ー と 合 わ せ た 練 習 。

・自 分 に あ っ た弾 き方(両 手 ・ 片 手)で 三 和 音 を 押 さ え 工 夫

し な が ら記 号 → 五 線 譜 → 鍵 盤 図 → 演 奏 の連 係 に な れ る 。

・ 「エ ー デ ル ワ イ ス 」 の メ ロ デ ィの 音 色 を工 夫 し て2人 で 臨

・フ ィ ン ガ ー コ ー ド シ ス テ ム で リズ ム が っ い た 伴 奏 が で き

る こ と を 利 用 す る 。

・各 グ ル ー プ ご と に 指 導 す る 。

*連 係 作 業 が ス ム ー ズ に い く か を チ ェ ッ ク す る 。

r

}◆慰 叡 馨 鴇 羅 晦 羅 で鴇 問題に対してどのように解決し㌔

第3次

指 導 内 容 学 習 活 動 指 導 上 の 留 意 点

・発 表 曲 の 配 布 と2人 グ ・ 「夢 の 中 へ 」 で 使 わ れ る コ ー ・各 グ ル ー プ ご と に 周 り 、 グ ル ー プ の 決 定 。 ドに 注 目 、 五 線 譜 上 の 和 音 と ル ー プ の能 力 に 応 じ た 演 奏 を

鍵 盤 図 を 作 成 す る 。2人 で メ ^{ア ドバ イ ス(特 に テ ン ポ)} ロ デ ィ ー ・伴 奏 交 互 の 練 習 を

・学 習 し た コ ー ド に っ い す る 。 ・能 力 に 応 じ た コ ー ド の 押 さ て の チ ェ ッ ク テ ス ト(練 ・一 人 ず っ ピ ア ノ の 前 に 呼 び 、 え方を指導する中で、生徒個 習 と並 行 して) コ ー ド ネ ー ム → 鍵 盤 図 へ の 転 人 の 中 で の意 欲 ・関 心 の 変 化

記 の プ リ ン ト作 成 し 、 ピ ア ノ を観 察 す る。

で 弾 く 。

[◆ ・・デ,と 合わせ自分なりの奏法磁 への 「思い賑 現できたか …

J

・各 グ ル ー プ ご と の 練 習 ・ *ア ンサ ンブ ル を す る中 で お

発表会にむけての予告 ・音 色 音 色 ・ リ ズ ム パ タ ー ン 互 い の 音 を意 識 し て 聴 い て い (ロ ッ ク 風 、ボ サ ノ バ 風 等)な るか グ ル ー プ ご と の 完 成 度 を どの工夫 を二人で相 談 しなが 判断 し必要 に応 じた指導 をす

ら 、 キ ー ボ ー ドの 性 能 を 自 由 る 。

に い か して 演 奏 す る。

「 ◆ 音 色 ・リズ ム等 の選 択 で個 性 を 活 か したユ ニ ー クな 曲想 が表 現 で きた か

、 演 奏 で生 じた 問

i題 に対 して ど の よ うに解 決 しよ う とす るか 」

一15一

蹴 ジ ヤー コー ド

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② ④ ⑦

● 印 を っ ① ③ ⑤ ⑥ ⑧ け る と ● ・ ・E・ ・cAB CMCE

メ ジ ャ ー のMは 省 略 ド と ミの 間 は ① 〜 ⑤ の5っ 、 す る こ と が 多 い 。EG

ミ と ソ の 間 は ⑤ 〜 ⑧ の4っ 。

◎ メ ジ ャ ー コ ー ド はY5・4の ジ ャ ー 躍と 覚 え る 。

② マ イ ナ ー コ ー ド ②aO・ ⑦

⑭舜

CmCEレ

マ イ ナ ーのmは ドと ミの間 は① 〜 ④ の4っ 。 省 略 せ ず に書 く。ÈG

ミトと ソ の間 は④ 〜 ⑧ の5っ 。

◎ マ イ ナ ー コ ー ドは"4・5の マ イ ナ ーwと 覚 え る 。

〈約 束 〉 五 線 譜 で三 和 音 を 書 く時 は、コー ドネ ー ム の 英 語 音 名 の 主 和 音 が 決 ま った ら、残 りの 第3音 、第5音 は 、

轡〆熱ぜ曳︑

叢

〜嘱

①主 和音が五線 上 に乗 って いた ら残 りも五線 上 に重 ねて乗 せ る

②主 和音が五線 上の間 にあれ ば残 りは五線上 の間 に入れ て乗 せ る。

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蟻

臨 時 記 号(シ ャープ ・フラット)は 、五 線 に三 和 音 を書 い た後 判 断 す る。

特 に第3音 の 五 線 の 音 符 よ り右 上 、 右 横 の 黒 鍵 盤 の 時#。

第3音 の五 線 の音 符 よ り左 上 、 左 横 の 黒 鍵 盤 の 時 レ。

5.指 導 及 び評 価 へ の 考 察

本 事 例 は コ ー ドネ ー ム を読 譜 の一 っ と考 え 、 ま ず 、 そ の理 解 を 鍵 盤 図 を作 成 す る中 で 、 学 習 す る こ とに 指 導 の 重 点 を置 き工 夫 を図 っ た が 、 生 徒 は パ ズ ル感 覚 で作 成 の意 欲 を 示 し、 楽 譜 と の距 離 を少 しで は あ るが 、 縮 め る こ とが で き た よ うだ 。 今 回 は 、 メ ジ ャー 、 マ イ ナ ー コ ー ドの 2つ に絞 って 、 そ の 他 複 雑 な コ ー ドは 、全 部 メ ジ ャー 、 マ イ ナ ー に 省 略 す る よ う指 導 した が 、 今 後 は少 しず っ 法 則 が 簡 単 な コ ー ドへ の発 展 も考 え て い る。 実 際 の 演 奏 に な る と 、生 徒 は 個 人 差 が あ り、 鍵 盤 図 作 成 ま で ス ム ー ズ に行 え た の に 、 コ ー ドを リズ ム に の って 小 節 の頭 に弾 く こ と が で きず 、 苦 労 す る場 面 もあ った 。 しか し、 キ ー ボ ー ドの多 彩 な 機 能 に 助 け られ 、 リズ ム の 選 択 で は 、予 期 せ ぬ 楽 曲 と の マ ッチ した グ ル ー プ が あ り、 教 室 全 体 に歓 声 が 拡 が る こ と もあ り、

生 徒 の 「音 楽 へ の 思 い 」 を最 後 ま で 持 続 す る こ と が で き た 。評 価 に お い て は 、 意 欲 が 前 面 に 出 せ る生 徒 と そ うで な い生 徒 を ど う判 断 す る か が 難 しい 。 そ れ を個 別 の チ ェ ッ ク テ ス トの実 施 で 音 楽 的 に診 断 す るだ け で な く、 『生 徒 理 解 』 に も努 め 、 よ り深 く生 徒 を知 る た め に毎 時 の 変 化 に 気 を 配 る よ う心 が け た 。最 後 に 、本 事 例 実 施 後 の 学 級 日誌 た 日 頃何 か と無 気 力 な 生 徒 が 、 音

〔指 導 事 例4〕 生 き 生 き と し た リ ズ ム め パ フ ォ ー マ ー に な ろ う!音 楽II

〜8ビ ー トの リズ ム に よ る 感 動 体 験 を 目指 して〜

1.題 材 設 定 の 理 由

リズ ム 感 は音 楽 の基 礎 力 の一 つ で あ り、 そ の 育 成 に は今 ま で も色 々 な ア プ ロー チ が さ れ て い る。 しか し、 そ れ らは か な り ソ ル フ ェー ジ ュ的 で あ り、 純 粋 に リズ ム の能 力 を高 め る こ とが 主 目的 と して取 り上 げ られ て いて 、 教 師 の 体 験 して き た訓 練 を 生 徒 に追 体 験 さ せ る とい う方 向 性 が 強 く,意 欲 の 育 成 が 第 一 課 題 の 場 合 、 効 果 を あ げ る こ と は困 難 で あ る 。 リズ ム の応 用 実 践 は ク ラ シ ッ ク系 音 楽 や 、 民 族 系 音 楽 に重 点 が 置 か れ る傾 向 が あ る。 こ こで 取 り上 げ た リズ ム の 指 導 は 「リズ ム そ の もの に対 す る素 朴 な感 動 」 を根 底 に 置 き 、 「ア ンサ ン ブ ル の素 朴 な喜 び 」 「成 就 感 」 を 通 して 生 き生 き と した リズ ム演 奏 そ の もの を 『意 欲 向 け る対 象 と して 蓄 え』 る と同 時 に演 奏 に直 結 す る読 譜 力 を も 『対 象 と して 蓄 え』、 『音 楽 へ の意 欲 』 を 深 め る こ と を ね らい と し て い る。 そ の た め に 、 従 来 の よ うな達 成 度 重 視 の 読 譜 ・ リズ ム指 導 で は な く意 欲 の育 成 を 重 視

した指 導 と した 。 具 体 的 な ポ イ ン トと して は

① 音 高 を抜 い た リ ズ ム譜 に よ って 楽 譜 を 単 純 化 し、 さ ら に8ビ ー トに 限 定 し さ らな る単 純 化 に よ って 誰 もが 達 成 で き る もの に した 。8ビ ー ト系 の ポ ピ ュ ラ ー 音 楽 は 生 徒 の 関 心 が 高 く、 こ の 時 点 で の応 用 力 は 低 く と も 『基 礎 力 』 の 充 実 に よ り後 の 発 展 が 期 待 で き る。

② ア ンサ ン ブル を重 視 し、 合 わ せ る こ と の喜 び を 味 わ え る よ う に し た 。

③ 演 奏 す る とい う こ と を重 視 し、 単 な る訓 練 で 終 わ る の で は な く、 生 き生 き と した 演 奏 とな る よ うに配 慮 した 。 そ の た め に打 楽 器 を効 果 的 に使 用 した 。

④ 身 の 回 りの 音(ま た音 楽)に 着 目 させ 、 音 楽 の 基 礎 に リズ ム が あ る と い う こ と に 興 味 を もた せ 、 リズ ム を意 識 す る こ とで 音 楽 が生 き生 き と意 識 で き る事 に 気 付 か せ る よ う に

した 。

2.指 導 目標

① 生 き生 き と し た リズ ム演 奏 を 『意 欲 を 向 け る対 象 と して 蓄 え る。』

(1)リ ズ ム そ の も の に 対 す る素 朴 な 感 動 を 味 わ わ せ る 。 (2)ア ンサ ン ブ ル の喜 び を 味 わ わ せ る 。

㈲ テ ンポ に乗 っ た生 き生 き と した リズ ム感 を 身 に っ け させ る 。

(4)演 奏 で きた と い う達 成 感 と、 音 楽 を主 体 的 に す る こ との 喜 び を 味 わ わ せ る。

一17 一

② 演 奏 に結 び っ い た リズ ム 読 譜 力 を 『意 欲 を 向 け る対 象 と して 蓄 え る 。』

(1)リ ズ ム の 練 習 を 通 して 「見 る 一演 奏 す る 一聞 く 一書 く」 とい う4っ の要 素 が 総 合 的 に 結 合 され た読 譜 力 を 育 成 す る。

(2)身 の 回 りの リズ ム を聞 き取 り、 リズ ム の 大 切 さ と面 白 さ を気 付 か せ る 。

㈲ 集 中 して 音 楽 を 聞 く力 を身 に っ け さ せ る。

3.指 導 計 画(13時 間) 第1次(2時 間)

リ ズ ム を 強 調 し た 音 楽 の 鑑 賞(リ ズ ム の 感 動 体 験;exバ リ島 の ケ チ ャ 、カ シ オ ペ ア ・パ ー フ ェ ク ト ラ イ ブ か ら ド ラ ム ソ ロ 。)8ビ ー トの 解 説 。 リ ズ ム カ ー ド(譜 例1)作 成 達 成 度 表 の 作 成 。2拍 単 位 の 単 純 な 繰 り返 し の リ ズ ム 練 習 。 練 習 の 達 成 度 チ ェ ッ ク 。 カ ー ドの パ

タ ー ン の リ ズ ム の ヒ ア リ ン グ 。 第2次(4時 間)

2人 組 で の 穴 埋 め 式 ア ンサ ン ブ ル 。 拍 子 木 の 導 入 。4拍 単 位 の 単 純 な 繰 り返 し の 練 習 。 意 識 の 中 で の リ ズ ム の パ タ ー ン化 。 ドラ ム マ シ ー ン に よ る ヒ ア リ ン グ 。 基 礎 リ ズ ム の ま と め

と し てClappingMusicを 練 習 。ClappingMusicの 鑑 賞 。 第3次(2時 間)

身 の 回 り の 特 徴 的 な リ ズ ム の 研 究 。CM等 か ら8ビ ー トの パ タ ー ン を 探 り 出 し 、 ど の リ ズ ム パ タ ー ンで あ る か を グ ル ー プ 毎 に 研 究 、 発 表 。 そ の リ ズ ム を 練 習 、 演 奏 。

第4次(3時 間)

ハ イ ハ ッ ト、 バ ス ド ラ ム 、 ス ネ ア ドラ ムの 音 に よ る ヒア リ ン グ。 ドラ ム セ ッ トの 説 明 。3 人 組 で8ビ ー トの リ ズ ム パ タ ー ン の 練 習 。 リズ ム バ リ エ ー シ ョ ン を グ ル ー プ で 工 夫 。 ア ン

サ ン ブ ル す る 曲 の 説 明 曲 に 合 わ せ て 練 習 。 フ ィ ル イ ン の 説 明 。 グ ル ー プ 毎 に フ ィ ル イ ン を 考 え 、 曲 に 合 わ せ て 練 習 。

第5次(2時 間)

ア ンサ ンブ ル発 表 。 自 己 評 価 及 び相 互 評 価 。

★ 主 な 使 用 機 材

・ シ ン セ サ イ ザ ー、 音 源 、 ド ラ ム マ シ ー ン、 コ ン ピ ュ ー タ 、 イ ン タ ー フ ェ ー ス 、 ソ フ トウ ェ ア ァ ン プ 付 き ス ピ ー カ ー 、 ミキ サ ー 、 パ ワ ー ア ン プ 、 ス ピ ー カ ー

★ 第4、5次 の ア ン サ ン ブ ル 曲

・楠 瀬 誠 志 郎 「ほ っ と け な い よ 」 ・PRINCESS2「KISS」 ・KAN「INTHENEMEOFLOVE」