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平 成10年 度
教 育 研 究 員 研 究 報 告 書
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東 京 都 教 育 委 員 会
小 学 校 〃
平成10年 度
教 育 研 究 員 名 簿
地区名 学校名 氏 名 地区名 学校名 氏 名
第三 学年
目 黒 大 岡 山 小 ○中 村 英 代
第五 学
舌
中 野 野 方 小 ○幅 健 司 豊 島 巣 鴨 小 田 幡 浩 一 練 馬 光が丘第八小 佐 藤 弘 明 足 立 中 島 根 小 △服 部 頑 哉 足 立 花 畑 西 小 村 山 貞 則 調 布 布 田 小 伊 野 嘉 孝 江戸川 平 井 小 山 本 治 美
第 四 学年
江 東 川 南 小 鳥 居 圭 日 野 仲 田 小 西 弘 美
品 川 杜 松 小 小 川 純 子 武蔵村山 第 八 小 △吉 岡 正 司 世 田谷 代 沢 小 ○林 健
第六 学年
大 田 羽 田 小 下 山 真 二 北 滝野川第三小 杉 田 彩 子 杉 並 桃 井 第 二 小 ○保 谷 力 練 馬 開進 第 三 小 白 柳 けい子 板 橋 志 村 第 五 小 豊 田 敏 葛 飾 上 千 葉 小 △伊 澤 卓 也 青 梅 河 辺 小 鈴 木 耐 葛 飾 川 端 小 植 草 幸 子 昭 島 玉 川 小 吉 岡 め ぐ み 府 中 若 松 小 林 正 己 田 無 芝 久 保 小 △野 村 伸 久
第五 学 年A
文 京 関 口 台 町 小 ◎遠 藤 裕一郎 稲 城 稲 城 第 六 小 斎 藤 潔 大 田 矢 日 西 小 △阿 部 容 大
世 田谷 池 之 上 小 ○齋 藤 秀 昭 江戸 川 平 井 西 小 久保田 実 武蔵野 関 前 南 小 南 里 一 良 府 中 本 宿 小 中 村 裕 子 町 田 緑 ケ 丘 小 阿 閉 暢 子
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◎ 総世話人 ○.・世話人 △ 副世話人
担当 教育庁指導部主任指導主事 中 田 秀 昭
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豊か に自然 を感 じ,主 体 的に問題 を解決 するカ を育 てる指導の工夫
目 次
、1)
理科部会 研究主題 第3学 年分科会
第4学 年 分科会
第5学 年A分 科会
第5学 年B分 科会
第6学 年 分科会
「直 接 経 験 を 通 して,自 分 の 思 い や 願 い を 大 切 に し,意 欲 的 に 問 題 に 取 り組 む 指 導 の 工 夫 」
「驚 き や 疑 問 か ら追 究 す べ き問 題 を 見 い だ し,意 欲 的 に 解 決 し よ う と す る子 ど も を 育 て る指 導 の 工 夫 」
「生 命 の 大 切 さ を 感 じな が ら,そ の 仕 組 み を 追 究 す る な か で, 自 他 の 生 命 を 尊 重 す る態 度 を 育 て る 指 導 の 工 夫 」
「事 象 に繰 り返 し触 れ な が ら,生 活 に 生 か す 力 を 身 に 付 け る 指 導 の 工 夫 」
「子 ど も が 日常 生 活 と関 連 付 け て 自 分 の 考 え を 深 あ て い く こ と が で き る指 導 の 工 夫 」
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各 分 科 会 の 研 究 の 概 要 は 以 下 の 通 り で あ る。
〈 第3学 年 〉 … … 身 近 な 自然 事 象 に 関 心 を もっ こ とが で き る よ う に,「 事 象 と の 出 会 い 」 を 大 切 に し,「 空 気 と 水 を し らべ よ う」 で は,導 入 の 空 気 集 め の 活 動 時 間 を 十 分 に 設 定
した 。 ま た,子 ど も た ち が 満 足 で き る活 動 が 行 え る よ う教 材 の 吟 味 を し た 。
〈 第4学 年 〉 … … 「も の の 重 さ とて ん び ん 」 「水 の す が た と ゆ く え 」 を 取 り 上 げ,自 然 事 象 と の 出 会 い に よ っ て 生 ま れ る驚 き や 疑 問 か ら,問 題 を 見 い だ し,意 欲 的 に 追 究 で き る よ う に,指 導 計 画 を 工 夫 した 。 そ の た め に,出 会 わ せ る 事 象 や 実 験 装 置 ・教 材 な ど を 研 究 した 。
<第5学 年A>… … 「み ん な 生 き て い る」 と い う キ ー ワ ー ドで,植 物,魚,動 物,人 の そ れ ぞ れ の 単 元 の 関 連 を 重 要 視 し,直 接 観 察 の で き な い 「人 の 誕 生 」 で も,十 分 推 論 で き る よ う に し た 。 ま た,飼 育 ・栽 培 活 動 を 通 し,育 て る こ と の 困 難 を 乗 り越 え る こ と で 問 題 解 決 能 力 を 高 め る と と も に,新 し い 命 の 誕 生 や 死 に 直 接 出 会 う こ と で,生 命 尊 重 の 心 を 育 て よ う と し た 。
<第5学 年B>… … 生 活 に 結 び 付 く身 近 な 素 材 と 活 動 を 通 し,事 象 に 「繰 り返 し」 触 れ さ せ る こ と に 着 目 し た 。 主 体 的 な 問 題 解 決 活 動 の な か で,子 ど もが じ っ く り と事 象 に 触 れ る場 を 設 定 す る こ と に よ り,も の の 多 様 性 を 知 り,学 び 方 を 学 ぶ 力 を 高 め,生 活 に 生 か す 見 方 や 考 え 方 を 深 あ て い く よ う に し た 。
〈 第6学 年 〉 … … 学 習 内 容 と 日常 生 活 と を 関 連 付 け る た あ に,身 近 な 「温 泉 水 」 が 金 属 を 溶 か す と い う現 象 を 通 して,水 溶 液 に っ い て の 興 味 を 喚 起 し,子 ど も一 人 一 人 が 生 活 経 験 に 基 づ く 自 分 な り の 考 え を 明 確 に し な が ら,更 に 思 考 を 深 め て い け る 学 習 展 開 を 工 夫
した 。
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一
理科部会研究主題
豊か に自然 を感 じ,主 体 的に問題 を解決す る力 を育 てる指導の工夫
1理 科 部 会 研 究 主 題 1主 題 設 定 の 理 由
私 た ち が 小 学 生 だ っ た こ ろ は,理 科 の 授 業 は わ く わ くす る も の が あ っ た 。 そ れ は,お も し ろ い 昆 虫 や きれ い な 植 物 と の 出 会 い で あ っ た り,化 学 反 応 で 水 溶 液 の 色 が 変 化 し た り,金 属 が 溶 け た りす る 現 象 を 見 る こ と で あ っ た 。 こ れ は特 に 理 科 が 好 き だ っ た 子 ど も だ け に 当 て は ま る こ と で は な く,ク ラ ス の 大 部 分 の 子 ど もた ち が そ う で あ っ た よ う に 記 憶 して い る 。
と こ ろ が 最 近 は,理 科 の 授 業 を 好 き だ と思 っ て い る子 ど も が 少 な くな っ て き て い る 。 原 因 は い ろ い ろ あ る が,自 然 と の 触 れ 合 い の 少 な さ,情 報 の 氾 濫 知 識 偏 重 の 価 値 観 な ど に 起 因 して い る も の と思 わ れ る。
今 日,子 ど も た ち を と り ま く社 会 は 都 市 化 が 進 ん で 自然 環 境 が 減 少 し,情 報 の 氾 濫 が,自 然 と の 触 れ 合 い の 必 要 性 を な く し,好 む と好 ま ざ る に か か わ らず 様 々 な 情 報 を 知 らず 知 ら ず の う ち に 与 え る よ う に な って し ま っ て い る。 ま た 知 識 偏 重 の 価 値 観 が 過 程 や 経 過 よ り も結 果 を 大 事 に す る よ う に な り,自 然 事 象 か ら問 題 を 見 い だ し た り,主 体 的 に 問 題 を 解 決 して い く
こ と が お ろ そ か に さ れ て き て い る 。
こ の よ う な 状 況 の な か で,子 ど も た ち は フ ァ ミ コ ン に代 表 さ れ る テ レ ビ ゲ ー ム な ど 家 の な か で の 遊 び が 増 え,外 に 出 る 機 会 が 少 な くな っ て い る。 そ して,ど う して そ う な っ た の か を 考 え る よ り も答 え や 結 果 を 記 憶 す る こ と を大 切 に す る 傾 向 が 強 く な っ て き て い る 。 これ ら の こ と か ら,理 科 の 学 習 に お い て も,動 物 や 植 物 を 観 察 して も気 付 く こ と が 少 な く な っ た り, 実 験 を し て も,予 想 し た り計 画 を 立 て た りす る こ と よ り,結 果 を 早 く知 り た が る よ う に な っ
た りす る な ど,理 科 の お も し ろ さ を 実 感 で き な い 子 ど もが 増 え て き て い る も の と考 え る。
こ れ か ら の21世 紀 を 生 き て い く子 ど もた ち に は,豊 か な 心 を も ち,自 分 で 考 え,判 断 し, 行 動 して い く こ と が 強 く求 め られ て い る。
そ こで 理 科 部 会 で は,今 ま で 述 べ て き た よ う な 子 ど も と社 会 の 実 態 を 踏 ま え,豊 か に 自然 を 感 じ る 心 と問 題 を 自 分 た ち で 解 決 して い く力 を 育 て る た め の 指 導 の 工 夫 に っ い て 追 究 す る
こ と に し た 。
2研 究 主 題 の と ら え 方
(1)「 豊 か に 自 然 を 感 じ」 に つ い て
急 速 に 都 市 化 が 進 み,豊 か な 自 然 が 失 わ れ て い る 。 特 に 都 市 部 で は,人 工 的 に 作 られ た 自 然 は あ る が,豊 か な 自然 は ほ と ん ど 無 くな って し ま って い る。
子 ど も が 「豊 か に 自 然 を 感 じ る 」 た め に は,必 ず し も豊 か な 自 然 が 必 要 な わ け で は な い
ノ
と 考 え る。 む し ろ,日 常 的 に ど ん な と こ ろ に も存 在 して い る 自 然 を 対 象 に 豊 か に 感 じ る こ と が 重 要 で あ る と 考 え る。 豊 か な 自 然 を 感 じ る の で は な く,子 ど もの 身 近 に あ る 自然 を 豊 か に 感 じ る こ と な の で あ る 。
子 ど も が 身 近 に あ る 自 然 事 象 と向 き合 っ た と き,当 た り前 の こ と と し て 見 過 ご して し ま う こ と が 多 い 。 子 ど も た ち が 豊 か に 自 然 を 感 じ る た め に は 次 の こ と が 重 要 で あ る と考 え る。
o
D
o)
D)
① 身 近 に あ る 自然 事 象 に 直 接 触 れ 合 う場 を 確 保 す る。
② 子 ど も の も っ た 驚 き や 感 動 を 大 切 に す る。
③ 意 図 的 ・計 画 的 に 自 然 事 象 に触 れ 合 う よ う に す る。
④ 感 動 や 驚 き を 感 じ る 自然 事 象 に 繰 り返 し触 れ る よ う に す る 。
こ の よ う に,自 然 事 象 に 直 接 触 れ,驚 き や 感 動 を 大 切 に す る こ と で,豊 か に 自 然 を 感 じ る こ と が で き る。 豊 か に 自 然 を 感 じ る こ と で 身 近 に あ る 自然 事 象 に 興 味 ・関 心 を も っ こ と が で き,そ の 興 味 ・関 心 が 子 ど も の 学 習 活 動 を 支 え る重 要 な 要 素 に な る と考 え る。
(2)「 主 体 的 に 問 題 を 解 決 す る カ 」 に つ い て
社 会 が 急 速 に 変 化 し,も の の 見 方 や 価 値 観 な ど も多 様 化 す る な か で,個 人 が 目 的 意 識 を も って 主 体 的 に 問 題 解 決 に あ た る こ と は大 変 重 要 で あ る。
学 習 活 動 を 進 め る な か で 自 己 の 存 在(興 味 ・関 心 ・疑 問 ・思 考)の 有 無 は 極 あ て 大 き な 意 味 を も っ て い る。 な ぜ な らば,子 ど も が 事 象 と触 れ 合 う と き,自 分 は ど の よ う に感 じた の か あ る い は 自分 は ど ん な こ と に疑 問 を も っ た の か な ど,そ の 主 体 が 常 に 自分 自 身 に あ る こ と は 子 ど も の 有 用 性 を 喚 起 し,生 き た 理 科 学 習 に っ な が る も の と考 え る か ら で あ る。 こ こ で い う 「主 体 的 に 問 題 を 解 決 す る 力 」 と は,常 に 「自 分 」 と 「事 象 」 と が か か わ り合 い な が ら問 題 を 解 決 して い く こ と で あ り,次 の よ う に 見 る こ とが で き る。
① 子 ど もが 自 然 事 象 の な か か ら 自分 な り の 問 題 を 見 っ け る 力
② そ れ を 解 決 す る た め の 予 想 を 自分 で 立 て る力
③ そ の 予 想 を 検 討 す る た め の 見 通 しを も っ た 観 察 や 実 験 の 方 法 を 考 え る力
④ 考 え た 方 法 で 観 察 や 実 験 を 行 い,結 果 を 分 析 す る力
こ の よ う に,子 ど も 自 ら が 問 題 を 見 い だ し,実 験 や 観 察 を 通 し て 自分 な り の 考 え や 理 論 を も ち,普 遍 的 で 再 現 性 の あ る結 果 を 得 る ま で の 一 連 の 過 程 を 問 題 解 決 す る 力 と 見 る こ と が で き る 。 さ ら に,こ の 力 は学 習 内 容 を 日常 生 活 と一 層 関 連 付 け て 考 え て い く こ と に よ っ て,よ り実 感 の 伴 っ た 理 解 へ と発 展 して い く も の と考 え ら れ る 。
3研 究 の 内 容 ・方 法
理 科 部 会 研 究 主 題 を 受 け,各 分 科 会 で は そ れ ぞ れ 研 究 主 題 を 設 定 し,研 究 の 中 心 を 「身 近 な 自然 を 見 直 す 」 こ と と して,教 材 を 身 近 な も の に 着 目 した 。 子 ど も た ち の 周 り に は 物 や 情 報 が あ ふ れ て い る が,そ の 中 か ら思 う存 分 触 れ る こ と が で き,子 ど も の 思 考 で 原 理 を 追 究 す る こ と が で き る も の を 提 示 した 。 こ の こ と で,子 ど も た ち が 身 近 な 自然 の お も し ろ さ に 気 付 き,興 味 ・関 心 を も っ の で は な い か と 考 え て 研 究 を 進 め た 。
各 分 科 会 の 目 指 す 児 童 像 を ま と あ る と以 下 の よ う に な る。
・自然 に 対 し て 興 味 ・関 心 を も ち ,進 ん で か か わ ろ う とす る子 ど も
・自然 に 対 して,驚 きや 疑 問 を も っ こ と が で き る子 ど も
・ 自然 か ら見 い だ し た 問 題 を 意 欲 的 に 追 究 で き る子 ど も
研究構想図
理 科 部 会 研 究 主 題
豊かに自然を感 じ,主 体的に問題解決するカを育てる指導の工夫 子 ど も と 社 会 の 実 態
・理 科 ば な れ
・日常 生 活 との 隔 た り
・情 報 化 の影 響
・価 値 観 の多 様 化
・過 程 よ り も結 果 重 視
理 科 の 今 日的 課 題
・見 通 しを も った問 題 解 決 学 習
・自然 愛 護 ,生 命尊重
・科 学 的 な見 方 や考 え方 の育 成
・個 を生 かす 多 様 な学 習活 動
・日常 生 活 との関 連 付 け
目 指 す 児 童 像
・自然 に対 して興 味 ・関 心 を もち,進 ん でか か わ ろ う とす る子 ど も
・自然 に対 して,驚 きや疑問 を もっ ことがで きる子 ど も
・自然 か ら見 い だ した問 題 を意 欲 的 に追 究 で き る子 ど も ○
研 究 の 中 心
'身 近 な 自 然 を 見 直 す
第3学 年 分 科 会 主 題
直 接 経 験 を通 して,自 分 の思 い や願 い を大 切 に し,意 欲 的 に問 題 に取 り 組 む 指 導 の工 夫
第4学 年 分 科 会 主 題
驚 きや 疑 問 か ら追 究 す べ き問題 を 見 いだ し,意 欲 的 に解 決 しよ う とす る 子 ど もを育 て る指 導 の 工夫
第5学 年A分 科 会 主 題
生 命 の大 切 さを感 じな が ら,そ の仕 組 み を 追究 す るな か で,自 他 の生 命 を尊 重 す る態 度 を育 て る指 導 の工 夫
第5学 年B分 科 会 主 題
事 象 に繰 り返 し触 れ な が ら,生 活 に生 か す 力 を身 に付 け る指 導 の 工 夫
D
第6学 年 分 科 会 主 題
子 ど もが 日常 生 活 と関連 付 けて 自 分 の考 え を深 め て い くこ とが で き
る指 導 の工 夫
分 科 会 の 研 究 の 視 点 と 手 だ て
Ii
事象 との出会い 直 接 経 験
問 題 づ く り 揺 さ ぶ り
生き物への共感 関 連 付 け
生 活 に生 かす 繰 り 返 し
考 え を 深 め る 日 常 化
コ
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皿 研究 内容 国 第3学 年分科会
直 接 経 験 を 通 して,自 分 の 思 い や 願 い を 大 切 に し,意 欲 的 に 問 題 に 取 り組 む 指 導 の 工 夫 1研 究 主 題 に つ い て
本 来,子 ど も た ち は,自 分 の 身 の 回 り に あ る 自 然 の 事 物 や 現 象 に 興 味 を も ち,「 み る 」 「さ わ る 」 「か ぐ」 「き く」 な ど,体 全 体 を 使 って 近 付 き,知 ろ う と す る 。 しか し,現 在 の 子 ど も た ち は,自 然 と の か か わ り が 希 薄 に な っ て い る 。 そ こで,子 ど も た ち が 豊 か に 自然 の 事 物 や 現 象 を 感 じ られ る よ う に,『 直 接 経 験 』 の 場 を 大 切 に し,自 分 の 思 い や 願 い を も っ て 積 極 的
に 自 然 と か か わ って い こ う とす る態 度 を 養 う こ と が 必 要 で あ る と 考 え た 。
ま た,3年 生 に と っ て は,理 科 に お け る問 題 解 決 活 動 は 初 あ て の 経 験 で あ る 。 子 ど も た ち が 主 体 的 に,自 分 の 思 い や 願 い か ら,探 り た い 課 題 を 設 定 し た り,そ れ を 解 決 す る た あ の 方 法 を 考 え た りす る こ と は,簡 単 な こ と で は な い 。 そ こで,問 題 解 決 活 動 の 基 本 的 な 過 程 を 繰
り返 し経 験 し,習 得 して い く こ とが 大 切 で あ る と考 え た 。 以 上 の 理 由 か ら本 分 科 会 で は,研 究 主 題 を
「直 接 経 験 を 通 して,自 分 の 思 い や 願 い を 大 切 に し,意 欲 的 に 問 題 に 取 り組 む 指 導 の 工 夫 」と 設 定 した 。
2研 究 実 践
(1)「 事 象 と の 出 会 い 」 を 大 切 に した 学 習 過 程 の 工 夫
① 事 象 と の 出 会 い と は
子 ど も た ち が,自 分 の ペ ー ス で 自分 の 発 想 で,そ の 事 物 や 現 象 に 対 す る興 味 ・関 心 を 高 め られ る よ う に,「 事 象 と の 出 会 い 』 を 重 視 し た学 習 過 程 を 考 え た 。 こ こ で 言 う 「事 象 と の 出 会 い 』 と は,単 元 の 導 入 時 は も と よ り,各 時 間 に お け る 自然 事 象 と の 出 会 い を も 意 味 して い る 。 具 体 的 に は 「自然 と触 れ 合 え る場 の 設 定 」 と 「教 材 の 吟 味 と 十 分 な 活 動 時 間 の 確 保 」 を 行 っ た 。
② 直 接 経 験 の 重 視
『事 象 と の 出 会 い 』 の 中 で は,特 に 直 接 経 験 の 場 を 多 く と っ た 。
事 象 との最 初 の 出会 い
1醗 畷 ⇒ 意 欲 を もっ興 味 ・関O・・
⇒[凶⇒
観 察 ・実験繊ゼヨ
(自 然 と触 れ 合 え る場,教 材 の吟 味) (十分 な活動 時間の確保)
② 意欲的 に問題解決 に取 り組むたあ に
① 問題解 決学習 にお ける3年 生の思考過程
問題解決 活動 にお ける3年 生の思考過程 と実態 を以下 のよ うに とらえた。
1
(7>事 象 と の 最 初 の 出 会 い(わ あ!,す ご い!と い う 驚 愕) ω 興 味 ・関 心 を もっ(何 か を探 ろ う と い う気 持 ち,好 奇 心)
㈲ 予 想 を も っ(ど う して,な ぜ,疑 問,た ぶ ん こ う だ ろ う と い う 期 待 感) ω 観 察 ・実 験(楽 しい!,う れ し い!,面 白 い!と い っ た 充 実 感)
㈹ ま と め(で き た!,わ か っ た!,そ う だ っ た の か!と い う成 就 感)
② 学 習(問 題 解 決 活 動)過 程 の 各 段 階 に お け る 指 導 と 支 援
子 ど も た ち が 学 習 活 動(問 題 解 決 活 動)に お い て,自 分 の 思 い や 願 い を 大 切 に し意 欲 的 に 問 題 に 取 り組 め る た め の 指 導 と 支 援 を,各 思 考 過 程 ご と に 次 の よ う に ま と め た 。
イ興味・関心をもつ
ア事象との最初の出会い
⇔
場 の 設 定 の 工 夫 ・教 材 の 吟 味
・子 ど も た ち の 感 性 を ゆ さ ぶ る よ う な 自 然 事 象 と の 出 会 い の 場 を 設 定 す る。
・直 接 み られ る ,さ わ れ る教 材,驚 きが あ り,結 果 が 明 確 な教 材 を吟 味 す る。
・一 人 一 人 に教 材 を 用 意 す る 。
・子 ど もた ち が 考 え た 色 々 な 方 法 を 具 現 化 で き る よ う な 環 境 に 設 定 を す る。
・教 材 の 安 全 性 に 十 分 配 慮 す る 。
ひ 〕
ウ予想をもつ
⇔
予 想 の 立 て 方,思 考 の 整 理
・予 想 の サ ン プ ル を 提 示 す る こ と に よ り,予 想 を立 て やす くす る。
・情 報 交 換 の 場 と し て ,予 想 カ ー ドを提 示 し友 達 の考 え が わ か るよ うに す る。
・内 容 に 合 わ せ た,書 く こ と に 負 担 を 感 じ な い ワ ー ク シ ー トを 使 用 す る 。
・既 有 の 経 験 や 知 識 を 再 現 で き る よ う な 事 象 を 提 示 し,助 言 す る。
工観察・実験
⇔
・実 験 の 方 法 を 指 導 し,安 全 面 へ の配 慮 を行 う。
書 く こ と に 負 担 を 感 じ な い ワ ー ク シ ー トを 使 用 す る 。 予 想 カ ー ドを 掲 示 し友 達 の 考 え が わ か る よ う に す る 。
・一 人 一 人 に 実 験 器 具 を 用 意 す る こ とで,意 欲 が 持 続 で き る よ う に す る 。 実 験 技 能 や 安 全,思 考 の 整 理
・演 示 実 験 を 行 う。
・内 容 に 合 わ せ た ,
・情 報 交 換 の 場 と し て ,
◎ 〕
⇔
国
科 学 的 な も の の 見 方 や 考 え 方,基 礎 ・基 本 の 充 実,知 識 の 整 理 ・定 着・既 有 の 経 験 や 知 識 と結 果 を 比 較 して い くよ う支 援 す る。
・複 数 の 事 象 を 比 較 し,差 異 点,共 通 点 を見 っ け られ るよ う支 援 す る。
・初 め て 出 て く る 用 語 に 関 して は ,指 導 をす る。
※ 全体を通 して
受容的対応
・興 味 ,関 心,意 欲 を も っ た 子 ど も に 対 し て,肯 定 的 に 対 応 す る 。
・教 師 は,子 ど も の っ ぶ や き や 動 き を よ く観 察 し,小 さ な こ と で も 受 容 す る 。
・興 味 ,関 心,意 欲 を 共 有 化 す る 。
》)
◎ ♪
(3)実 践 事 例
「空 気 と 水 を し らべ よ う」(11時 間)
置
学習の支援 と手だて学習の流れi←
「
t
へ
・広 い空 間 を活 用 し,思 う存分体 を使 って事象 に接す る。
・一 人 一 人 に教 材 を準 備 す る。
・活 動 の時 間 を十 分 に与 え る。
」
一
[]もっと大きい袋でやったらどうだろうか︒ーlII←
袋 の 中 身 を 確 か め る 方 法 は な い だ ろ うか?
いろいろな袋で確かめてみたい︒
空 の コ ップ や 筆 箱 な どの 何 も な さ そ う な と こ ろ に は空 気 は な い の だ ろ うか?(1)
いろいろな形のコップで確かめてみたい︒Ilー
上 下 の 開 いた 管 の中 に は, 空 気 はな いの だ ろ うか?㈲
ゴムホースなどでも確かめてみたい︒← 直接経験の重視
身 の 回 りにあ る もの の 中 には 空 気 は入 って な い の だ ろ うか?(1)
酬
自分のもので確かめたい︒←
空 気 で っ ぽ う を 作 ろ う!(1)
﹁ 晒 n/
・つぶやきを大切に︑どんな発想も共感する︒
・日常生活︑学習活動における経験が生かせる
よう助言する︒
・情報交換の場を工夫する︒
・一人一人に教材を準備する︒
・ワークシートを活用する︒ ﹃事
象
筒 の 中 身 を 水 に し て 後 ろ 玉 を押 して み よ う!(1)
と の
出会
い
』
長 さや 太 さの違 う筒 や 厚 さの違 う玉 で は ど うか
↓
今 ま で に や って きた 実 験 を 条 件 を変 え て や って み よ う!(2)
一
前 玉 を動 か な い よ う に して 後 ろ玉 を押 して み よ う!ω
ド ヨ
・コー ナ ー を作 って機 会 を 増 や
・情 報 交 換 の場 を工 夫 す る。す 。
・広 い空 間 を活 用 す る。
・安 全 を確 保 す る。
L」
一
(4)授 業 の 実 際
今 ま で や っ て き た 実 験 を 条 件 を 変 え て や っ て み よ う 。(10,11/11)
匿函 「大 きな袋で空気 を集 め
て,上 に 乗 っ か っ て み た い 。」 「空 気 ク ッ シ ョ ン を 作 っ て み た い な 。」 と い う 子 ど も の 願 い を 大 切 に す る た め に,3m×1.5m,2m×1.1m,1×
0。65mの3種 類 の 大 き な ビ ニ ー ル 袋 を 用 意 し,袋 の 大 き さ に よ る 手 応 え の 違 い な ど が 分 か る よ う に し た 。
匿=垂 醒 そ の 結 果,子 ど も た ち に と り,目 に は 見 え ず,あ ま り意 識 しな い も の だ っ た 空 気 も,大 き な 袋 に た く さ ん 集 め て 膨 ら ま せ,袋 に 乗 っ た り座 っ た りす る こ と に よ り,体 全
体 で 存 在 を 感 じ る こ と が で き た 。
3年 生 に と っ て は,目 に 見 え な い 空 気 の 存 在 を 体 感 さ せ て,存 在 を 認 識 さ せ る こ と が 重 要 で あ っ た 。
匡 亙]「 空 気 で っぽ うの筒 の長 さ を 変 え て み た ら,玉 の 飛 び 方 が 違 う ん じ ゃ な い か な 。」 「空 気 で っ ぽ う の 筒 の 太 さ も, 飛 び 方 に 関 係 が あ る の か も し れ な い 。」
と い う子 ど も の 思 い を 大 切 に す る た め に, 筒 の 長 さ,筒 の 太 さ を 変 え た コ ー ス を 設 定 した 。
匪国 その結果,「 短 い と筒 の 中 に
空 気 が あ ま り 入 っ て な い か ら,飛 ば な い ん だ 。」 「長 い 筒 は,空 気 が い っ ぱ い 入 っ て い る か ら,よ く 飛 ぶ よ 。」 「筒 は,太 い 方 が よ く飛 ぶ と 思 っ た け ど,太 す ぎ て も 飛 ば な い み た い 。」
な ど,自 分 な り に 理 由 付 け を し な が ら,何 度 も 実 験 を 繰 り 返 し て い た 。
︾
◎)
3ま と め と 今 後 の 課 題
(1)事 象 と の 出 会 い の 場 面 で,子 ど も が 十 分 に 活 動 で き る 時 間 と空 間 を 確 保 す る こ とで,そ の 事 象 に 対 して の 子 ど も の 意 欲 を 高 め,単 元 を 通 して 関 心 を 持 続 で き る こ とが 分 か っ た 。 (2)子 ど も一 人 一 人 が,一 っ の 実 験 器 具 を 必 ず 持 て る よ う に す る こ と は,そ れ ぞ れ の 思 い や .願 い を よ り深 め,そ の 達 成 を 目指 して 活 動 す る 際 に 必 要 で あ る こ と が 分 か っ た 。
㈲ 条 件 の 異 な る 実 験 材 料 を 用 意 す る こ と に よ り,子 ど もの 意 欲 的 な 態 度 を 育 て ら れ る こ と が 分 か っ た。
(4}子 ど も の 思 い や 願 い が,時 と して 科 学 的 な も の の 見 方 か ら そ れ て い る 場 合 が あ る。 そ う い った 子 ど もが,意 欲 を そ が ず に 学 習 を 進 め る た め に は,ど の よ う な 支 援 が 有 効 な の か を 探 っ て い く必 要 が あ る。
ひ)
◎)
回 第4学 年分科会
驚 きや疑問 か ら追 究すべ き問題を見いだ し,意 欲的に解 決 しよ うとす る 子 どもを育 て る指 導の工 夫
1研 究 主 題 に つ い て (1)主 題 設 定 の 理 由
子 ど も は,自 然 事 象 に 出 会 っ た 時,さ ま ざ ま な 感 想 を もっ 。 そ の 中 で 生 ま れ る 「驚 き や 疑 問 」 が,解 決 す べ き 問 題 に ま で 高 ま った 時,追 究 へ の 意 欲 が 湧 く と と も に,解 決 へ の 手
が か り も得 ら れ る の で は な い か 。
そ こ で,本 分 科 会 は,事 象 と の 出 会 い か ら問 題 づ く りの 場 面 を 研 究 の 柱 と し,主 題 を 設 定 し た 。 問 題 づ く り の 場 面 に焦 点 を 当 て,自 然 事 象 と の 出 会 い に よ っ て 生 ま れ た,驚 き や 疑 問 に 揺 さ ぶ り を か け る こ と に よ り,一 人 一 人 の 問 題 意 識 を 明 確 に さ せ て い く よ う な 授 業
を 展 開 し て い け ば,意 欲 的 に 問 題 を 解 決 して い く力 が 育 つ で あ ろ う と 考 え た 。 本 分 科 会 は 「追 究 す べ き 問 題 」 を,次 の4っ の 要 件 を 満 た す もの と 考 え た 。
① 子 ど も が,「 や っ て み た い 」 「ぜ ひ解 決 した い」 と い う 強 い意 欲 が もて る。
② 子 ど も 自身 が,解 決 へ の 見 通 しが もて る。
③ 解 決 活 動 の 結 果,「 わ か っ た 」 「こ う だ っ た ん だ 」 と い う 「成 就 感 」 が も て る 。
④ 子 ど もが,問 題 を 解 決 して い く過 程 で,科 学 的 な 見 方 や 考 え 方 を 身 に 付 け られ る 。
② 学 習 問 題 明 確 化 を 中 心 と した 学 習 過 程
本 分 科 会 は,学 習 問 題 の 明 確 化 を 中 心 と した 学 習 過 程 を,次 の3段 階 に 分 け て 考 え た 。
① 事 象 と の 出 会 い の 段 階
鶏 鴇 喫翻 事象(1)② 学習蘭 明確イヒの鵬
③ 学習問題の追究 ・解決 の段階
＼ 実 際 の 授 業 で は ・ ① の 段 階 で ・ 子 ど も の 多 様 な 驚
「 学習 の 確{
1鯨 化のため嚇(2) 練 り上 げ 学 習問題
学 習 問 題 の 追究 ・解 決
追 究 活 動 表 現
観 察 ・実 験 話 し合 い 新 た な学 習 問 題 絵 や 図 で表 す
予 想 ●
観 察 ・実 験 ●
予想 ●
き や 疑 問 ・気 付 き を,体 感 を 通 して 掘 り起 こ す よ う な 事 象 と 出 会 わ せ る 。 そ して ② の 段 階 で は,初 め に 出 会 っ た 事 象 か ら生 ま れ た 驚 き や 疑 問 に 「揺 さ ぶ り」
を か け る 事 象 や,子 ど も が 自 ら あ る現 象 に 着 目 す る こ と が で き る よ う な も う ひ とっ の 事 象 を 提 示 す る 。 そ の こ と に よ って,多 様 な 驚 き や 疑 問 や 気 付 き が 焦 点 化 さ れ,子 ど も 自 身 が 追 究 す べ き 問 題 を 見 い だ せ
る の で は な い か と 考 え た 。
この よ う に,子 ど も 自 身 に よ る 学 習 問 題 の 発 見 に 重 点 を 置 い た 学 習 過 程 を 組 む こ と に よ り③ の 段 階 で, 子 ど も一 人 一 人 が,観 察 ・実 験 な ど の 直 接 経 験 に 基 づ い た 問 題 解 決 を 主 体 的 に 行 い,自 ら の 問 題 を 解 決 す る 学 習 活 動 へ の 意 欲 が 持 続 す る と考 え た。
1
2研 究 実 践
(1)「 も の の 重 さ と て ん び ん 」 で の 授 業 研 究
本 分 科 会 で は,こ の 単 元 の 展 開 を 考 え る 際 子 ど も た ち の 意 欲 を か き立 て,体 感 を 通 し て 様 々 な 「気 付 き」 「驚 き」 「疑 問 」 を もっ こ と が で き る よ う に し た 。
多様化のための[亟 コ
コ
1均一 な 棒 を て ん び ん に し よ う」
焦点化のための 國
[不均 一 な 棒 を て ん び ん に しよ う」
一
???
璽
昌1て ん び ん の き ま り を 調 べ よ うII
そ こ で,第1時 で は,重 さ が 均 一 な 長 さ2mの 棒 の 両 端 に,ペ ッ トポ トル に水 を入 れ て 作 っ た 同 じ重 さ の お も り を っ り下 げ,っ り合 い を と る活 動 を 設 定 し た 。 子 ど も た ち は,「 支 点 」 を 体 で 感 じ な が ら,お も り を か け る位 置 と つ り合 い の 関 係 に 目 を 向 け る こ と が で き た 。
「棒 の 真 ん 中 で っ り合 う よ 。」
「棒 か ら同 じ長 さ の と こ ろ に お も り を か け る と つ り合 う よ。」
第1時 で 生 ま れ た っ り合 い の イ メ ー ジ を 揺 さ ぶ る た め に,第2時 で は 重 さ が 不 均 一 な 棒 を 提 示 した 。
「あ れ,真 ん 中 で っ り 合 わ な い よ 。」
「端 か ら 同 じ と こ ろ に お も り を か け て い る の に,傾 く よ 。」
こ の よ う な 驚 き や 疑 問 か ら 子 ど も た ち に,「 も っ と 詳 し く て ん び ん の っ り 合 い の き ま り を 調 べ た い 」 と い
う 意 欲 を も た せ る こ と が で き た 。 (2)「 水 の す が た と ゆ く え 」 で の 授 業 研 究
子 ど も に と って 水 は身 近 な 存 在 で あ る が,「 お 湯 が 沸 く」 と き の 水 の 様 子 や,水 が 気 体 と な り 「水 蒸 気 」 に な る こ と は 日常 的 に は見 え な い 現 象 で あ り,水 蒸 気 を 経 験 か ら と ら え る こ と は 難 し い よ うで あ る。 ま た,水 が 沸 騰 した と き に 出 る泡 は子 ど もの 考 え の 中 か ら は 空 気 と しか と らえ よ うが な い た め,実 験 を して もそ の 結 果 が は っ き り と らえ られ な い こ と が 多 い。
そ の た め,「 水 ・水 蒸 気 ・氷 」 の 学 習 の 後 に 「自 然 界 の 水 の 変 化 」 を 学 習 す る の が 一 般 的 で あ っ た が,本 分 科 会 で は そ れ ら を 相 互 に 関 連 させ な が ら学 習 す る指 導 計 画 を 考 え た 。 子 ど も が 日常 しば し ば 経 験 し て い る 現 象 を 改 め て じ っ く り と見 つ め 直 し,見 え な い 水 蒸 気 の 存 在 を 意 識 す る こ と か ら学 習 を 行 う こ と で,子 ど も の 興 味 ・関 心 を 高 め,不 思 議 さ を 感 じ る 心 を 揺 さ ぶ り,自 然 を 豊 か に 感 じ な が ら,学 習 を 進 め る こ とが で き る と考 え た 。
見 え な い 水 蒸 気 を 意 識 し な が ら,水 の 状 態 変 化 を 追 究 す る こ と で,湯 気 と水 蒸 気 の 違 い を よ り強 く意 識 す る こ と に な り,水 に 対 して の 見 方 や 考 え 方 が 深 ま る と考 え る。 ま た,自 然 蒸 発 や 自 然 界 の 水 の 変 化 な ど に も,興 味 を も って 学 習 す る こ と が で き る と思 わ れ る。
◆
◆)
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(3)「 水 の す が た と ゆ くえ 」 で の 学 習 の 実 際 と 考 察 〜 子 ど も が つ く る 追 究 す べ き 問 題 〜 学習 の流 れ
事 象1=多 様 化
ア イ ロ ン を 使 っ て ハ ン カ チ を 乾 か す 。
・温 度 に よ る水 の 変 化 を 体 感 で き る 場 を 設 定 す る。
・ 日常 経 験 を 振 り返 る 場 とす る。
事 象2=焦 点 化
蒸 気 エ ン ジ ン を 観 察 す る。
・加 熱 し た と き の 水 の 変 化 に つ い て 思 考 す る 場 を 設 定 す る。
・子 ど も が 驚 き や 疑 問 を よ り明 確 に 焦 点 化 で き る よ う 「熱 せ られ た 水 の 様 子 」 と い う 視 点 を 明 らか に す る。
蒸気吹き出田
練 り上 げ
圏
働 磁石
← 市販のふた
缶 の 中 の 様 子 を 予 想 して 図 に か き、 話 し合 う。
・自 分 な り の 根 拠 を さ ぐ り な が ら考 え を 深 め る場 を 設 定 す る。
子 ど も の 活 動 ・発 言(☆)と 考 察(○)
☆ ア イ ロ ン を ハ ン カ チ に 当 て る と 白 い 煙 が 出 る 。
☆ ア イ ロ ン の 方 が 早 く乾 く。
☆ ア イ ロ ン の 温 度 を 高 く し た 方 が 早 く乾 く。
☆ 湯 気 は ど こ へ 行 くの か 。
☆ や か ん で 湯 を わ か した と き の よ う だ 。
☆ シ ュ ー シ ュ ー と い う音 が 出 た 。
○ 日 常 経 験 を 振 り返 りな が ら考 え る こ と が で き た 。
○ 温 度 と 蒸 発 の 関 係 に 気 付 く こ とが で き た 。
○ 自 然 乾 燥 か ら 強 制 乾 燥 へ 自 然 に 思 考 を 広 げ る こ と が で き た 。
☆ わ あ,す ご い 。 缶 が 回 っ た 。 お も し ろ い 。
☆ な ん で 回 る の か な あ。
☆ 湯 気 の 出 る 勢 い で 回 る ん だ 。
☆ 音 が して い る 。 水 が 出 て き て い る。
○ 事 象 の 不 思 議 さ に 驚 き,興 味 ・関 心 が 高 ま っ た 。
○ 缶 の 中 の 様 子 に つ い て 興 味 を も つ こ と が で き た 。
○ 事 象1で の 日常 経 験 の 振 り返 りに よ り,や か ん で の 沸 騰 な ど類 似 の 事 象 に も気 付 く こ とが で き た 。
○ 水 の 変 化 に 着 目 して 思 考 で き た 。
☆ 缶 の 水 は泡 が 出 て い る と思 う。
☆ 湯 気 が た く さ ん 出 て い る か ら,缶 の 中 も 湯 気 で い っ ぱ い に 違 い な い。
☆ ア イ ロ ンの 時 の よ う に水 は だ ん だ ん 減 って い く。
○ 前 時 に ま で の 体 験 や 事 象 を 振 り 返 り な が ら モ デ ル 図 を か い て い た 。
・モ デ ル 図 を 説 明 し合 い な が ら,友 達 や 自 分 の 考 え の 異 な る 点,同 じ点 を 整 理 す る 場 を 設 定 す る 。
○ 見 え て い る 事 象 を も と に 水 の 状 態 変 化 を 想 像 し よ う と し て い た 。
○ モ デ ル 図 に よ っ て,友 達 の 意 見 を 意 識 し な が ら 話 し合 う こ と が で き た 。
☆ 缶 の 中 が 見 え れ ば い い ん だ 。
☆ 缶 を 切 っ て 中 が 見 え る よ う に して 確 か め た い 。
☆ 中 が 見 え る よ う な 入 れ 物 を 使 い た い 。 透 明 な容 器 に入 れ た水 を熱 して,水 が どの よ うに
変 わ るか 様 子 を調 べ よ う。
○ 子 ど も が,「 温 め た と き の 水 の 変 化 の 様 子 を 知 り た い 」 と い う 強 い 意 欲 を も つ こ と が で き た 。
○ 子 ど も 自 身 が,実 験 方 法 を 考 え た こ と で,解 決 へ の 見 通 しを も つ こ とが で き た 。
こ の よ う に,子 ど も 自身 に よ る学 習 問 題 の 発 見 に重 点 を 置 い た 学 習 過 程 を 組 ん だ こ と に よ り,こ れ 以 降 の 追 究 の 段 階 で 子 ど も一 人 一 人 が,観 察 ・実 験 な ど の 直 接 経 験 に 基 づ い た 問 題 解 決 を 主 体 的 に 行 う こ と が で き た 。
3ま と め と今 後 の 課 題
(1)問 題 づ く り に 重 点 を お い た 指 導 計 画 に そ っ て 授 業 を 展 開 し て い く 中 で,子 ど も た ち は 追 究 活 動 で の 意 欲 が 増 し,主 体 的 に 問 題 を 解 決 す る こ とが で き た 。
② 問 題 づ く り の 導 入 と して 二 っ の 事 象 を 提 示 す る こ と は,多 様 な 子 ど も の 気 付 き を 生 み 出 し,問 題 を 焦 点 化 す る上 で 有 効 で あ っ た。 そ の 過 程 で,「 指 導 事 項 」 を は っ き り さ せ て お く と と も に,子 ど も の 「思 考 の 流 れ 」 の 方 向 を 考 え て お く こ と が 大 切 で あ る こ と も 明 らか と な っ た 。
(3)子 ど も同 士 の 情 報 交 換 は,問 題 を 練 り上 げ て い く上 で 欠 く こ と の で き な い も の で あ る が,
「発 見 カ ー ド」 「モ デ ル 図 」 「話 し合 い 」 な ど,さ ま ざ ま な 方 法 を 組 み 合 わ せ た 「情 報 交 換 」 の 場 を 設 定 して い く こ と が 必 要 で あ る。
(4)今 後 は,い ろ い ろ な 単 元 で の 「問 題 」 を 分 析 ・類 型 化 す る と と も に,提 示 す る 事 象 や, 具 体 的 な 支 援 の 方 法 に つ い て さ ら に 研 究 して い き た い 。
●
)
匿]第5学 年A分 科会
生 命 の 大 切 さ を 感 じな が ら,そ の 仕 組 み を 追 究 す る な か で, 自 他 の 生 命 を 尊 重 す る 態 度 を 育 て る 指 導 の 工 夫
◎)
)
1研 究 主 題 に つ い て (1}主 題 設 定 の 理 由
「生 命 尊 重 の 心 」 こ れ は,今 子 ど も た ち に 最 も強 く求 め られ て い る 心 で あ り,だ れ もが 育 て た い と願 う心 で あ ろ う。 しか し,社 会 で は生 命 を 脅 か す 事 件 が 後 を 絶 た ず,青 少 年 に
よ る 生 命 軽 視 の 行 動 も増 え る一 方 で あ る。
本 分 科 会 で は,こ れ らの 現 状 を 打 開 す る一 っ の 突 破 口 を 切 り開 く た め,理 科 教 育 を 通 し て 子 ど も た ち に 「自他 の 生 命 を 尊 重 す る態 度 」 を 育 て よ う と考 え ,本 主 題 を設 定 した。
植 物 で あ れ 動 物 で あ れ,生 き る物 す べ て が 本 源 的 な 「生 き る 力 」 を も ち,「 生 命 を っ な ぐ仕 組 み 」 を も っ て い る 。 こ れ ら の 様 子 を 自 分 の 目 で と らえ,手 に ふ れ,生 命 の す ば ら し さ や 不 思 議 さ を 科 学 的,客 観 的 に 追 究 して い く こ と は,生 命 の 大 切 さ を 観 念 と して と ら え る の で は な く,生 命 に 対 す る 新 た な 驚 き と 感 動 を 得 る こ と が で き,生 命 尊 重 の 心 と 態 度 が 育 っ も の と 考 え た。
(2)主 題 に せ ま る た め の 基 本 的 考 え
基 本 的 な 考 え と して 「生 命 の 大 切 さ を 感 じ る心 」 を 【育 て た い 心 】 ,「 生 命 の 仕 組 み を 追 究 す る 力 」 を 【育 て た い 力 】 と し,具 体 的 に 次 の よ う な 視 点 を 考 慮 しっ っ 指 導 計 画 を 立
て る こ と で,主 題 に せ ま ろ う と考 え た 。
【育 て た い 心 】
・生 命 の 大 切 さ を 感 じ る 心
・生 命 の 不 思 議 さ に感 動 す る 心
・生 命 に っ い て 追 究 し よ う と す る心
・生 命 を 育 て る喜 び を 感 じ る心
・生 命 に 進 ん で か か わ ろ う と す る心
【育 て た い 力 】
・植 物 や 動 物 ,人 を関 連 付 け(比 較 ・推 論)て 考 え る 力
・生 命 を っ な ぐ仕 組 み に っ い て 理 解 す る 力
・関 心 を も って 観 察 し,表 現 す る力
・飼 育 ・栽 培 の 中 で 出 会 う困 難 を 解 決 す る 力
(3)主 題 に せ ま る た め の 研 究 の 概 略
開∩
植' 物 の 発 芽 と 成 長
〕
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幽
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( メ ダ カ の 誕 生 と 一 成 長
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曙
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動 物 の 誕 生
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少 入 数 に よ る 継 続 郵な鯛 窪,、i難培 籍 動 く箏 だ て4) ,.、1、
)
2研 究 実 践
(1)単 元 の 流 れ と 子 ど も の 実 際 「み ん な 生 き て い る 」(30時 間)
単 元 の流 れ 育 て た い 力
植 物
◇ 「植 物 が 生 きて い る 」 と感 じる の は ど ん な 時 か 考 え よ う
・小 さ な 変 化 を 見 逃 さ ず に 観 察 す る こ と が で き る 。
の 発 芽
◇ ど ん な 時 た ね は 発 芽 す る の だ ろ う
◇ た ね の 中 を 調 べ よ う
・植 物 の 発 芽 に 必 要 な も の は ,水, 空 気,適 温,た ね の 中 の 養 分 で あ と
成 長
6 時 間
◇ 発 芽 した た ね の 中 と 比 べ て み よ う
◇ 自分 た ち の 植 物 を よ り良 く育 て て い こ う
る こ と が 理 解 で き る 。
・植 物 の 成 長 に必 要 な も の を 考 え , 継 続 して 世 話 を す る こ とが で き る。
◇ メ ダ カ を 飼 お う ・卵 や 稚 魚 の 成 長 に は ,卵 の 中 の 養
メ 食 べ物 や世話の仕方を調べ よ う 分 が 使 わ れ て い る こ と を 推 論 す る ダ
カ の
◇ 調 べ た い こ と を 話 し合 お う
◇ 産 卵 行 動 を 観 察 し よ う
こ と が で き る 。
・ メ ダ カ の オ ス と メ ス の 違 い を 知 り
誕 ◇ オ ス と メ ス の 役 割 に っ い て 話 し合 お う そ の 役 割 に気 付 く。
生
と ◇ 卵 の 中 の 変 化 に つ い て 考 え 観 察 し よ う ・産 卵 行 動 を 関 心 を も って 観 察 す る 成長 7
時
◇生 まれてか らの稚魚 の様子を観察 しよ う こ と が で き る 。
・卵 と 精 子 の 受 精 に よ っ て 新 し い 生
間 命 が 誕 生 す る こ と が 分 か る 。
◇ 花 の っ く り を 調 べ て み よ う ・花 の つ く り の 観 察 や 実 験 を 通 し て 植 ◇ お しべ,め しべ の 様 子 や 花 粉 を 調 べ て み 受 粉 と結 実 の 仕 組 み を 知 る こ と が 物の
受
よ う
◇ た ね は ど の よ う に して で き る の だ ろ う
で き る 。
・た ね が で き る た あ に は,花 粉 が あ
粉と 結 実 時6
◇ た ね が で き る ま で を ま と め て み よ う
◇ 植 物 と メ ダ カ を 比 べ て,似 て い る と こ ろ と異 な っ て い る と こ ろ を ま と あ よ う
し べ の 柱 頭 に っ く こ と が 必 要 で あ る こ と が 分 か る 。
・生 命 の っ な が り に つ い て メ ダ カ と
間 関 連 付 け て 考 え る こ と が で き る 。
◇ ハ ム ス タ ー(オ ス と メ ス)を 飼 お う ・継 続 して 飼 育 し,誕 生 や そ の 後 の 食べ物 や家 な どの世話 の仕方 を調 べよ う 様 子 を 観 察 す る こ と が で き る 。 動
物 ◇ 生 ま れ た 赤 ち ゃ ん と お 母 さ ん の 様 子 を 観 ・ハ ム ス タ ー の 誕 生 を メ ダ カ の 誕 生
の 察 し よ う や 成 長 と関 連 付 け て 考 え る こ と が
誕 生 3
時
◇ ハ ム ス タ ー と メ ダ カ を 比 べ て,似 て い る と こ ろ と 異 な っ て い る と こ ろ を ま と め よ
で き る 。
間 う
◇ 自 分 の 生 命 の 始 ま り に つ い て 考 え よ う ・植 物 や 動 物 と関 連 付 け て 考 え る こ
◇ 今 の 自 分 と受 精 卵 の 大 き さ を 比 べ よ う と が で き る 。
◇母体 内で の胎児 の様子 にっいて予 想 しよ ・人 の 誕 生 の 仕 組 み に っ い て 理 解 で
う き る 。
人の 誕
◇ 胎 児 の 成 長 に っ い て 知 り た い こ と を 話 し 合 お う
・模 擬 実 験 を 通 し て ,母 体 内 の 様 子 や 胎 児 の 成 長 に っ い て 理 解 す る こ 生 ◇ 栄 養 の と り方,子 宮 内 の 様 子,成 長 の 過 と が で き る 。
程 に っ い て 考 え よ う ・へ そ の 緒,羊 水 ,胎 盤 の 役 割 に つ 8
時
◇ 出 産 の 様 子 に つ い て 考 え よ う
◇ 人 の 誕 生 に っ い て ま と め よ う
い て 考 え る こ と が で き る。
・出 産 時 に お け る 胎 児 の 工 夫 を 推 論
間 す る こ と が で き る 。
D
D●
