今の研究を語る 「子どもの発達を探る : 双生児研究から」　

しがだい 20  生後すぐに別々に育ち、成人後に初めて出会った一卵性双生児の事例 があります。それによると、彼らには趣味や嗜好品、結婚の回数、子ど もの名前など多くの共通点がみられたと報告されています。この 組の 双生児の事例は、人間の発達に「生まれ」が大きな影響を及ぼしている ことを傍証しています。一方、彼らが全く等しいかと言えばそうではあ りません。彼らの違いは「育ち」の影響の証なのです。  このように、人間の発達への「生まれ」と「育ち」の影響を巡って、 教育学や心理学では長年激しい議論が交わされてきました。しかし、こ の議論が決着したわけではなく、現在でもその答えを見いだせずにいま す。この「生まれか育ちか」という不毛の議論になりかねないテーマが私のリサーチ・クエスチョンです。 つまり、「なぜ、人は違うのか」という問いかけに答えを導こうとしているわけです。こんなテーマに取り組 んだこと自体が無謀だったのかもしれません。今となってみれば後悔することもありますが、人間の発達の 妙とも言うべき興味深い事実に出会えることが楽しみです。このテーマに、私は双生児研究からアプローチ しています。双生児研究というのは、遺伝的に ％等しい一卵性双生児と平均して遺伝的に ％等しい二 卵性双生児を対象とした方法であり、自然が準備してくれた研究デザインです。  「なぜ、人は違うのか」とは個人差に着目したも のですが、学習の立場では「学習か成熟か」とい うテーマに置き換えられます。例えば、人は這う、 立つ、歩く、走るといった基本的な運動ができる ようになりますが、これは平均して期待される環 境下ならば自然と身につくのでしょうか（成熟）、 それとも何か特別な練習（学習）をしなければ身 につかないのでしょうか。こうした問いも私のリ サーチ・クエスチョンに含まれます。ここでの最 大の関心は早期教育です。一般に、意味を理解し ないまま反復を繰り返すような早期教育のあり方 には賛同できる部分は多くありません。それでも、 なぜ早期教育に焦点をあてるかと言うと、そこに 教育の原理・原則が潜んでいるのではないかと考えているからです。仮定の話ですが、幼少期のある時期ま でにある方法であることを学ぶことができたら、大人になったときに優秀な、立派な、社会貢献できる人間 になる可能性が高いということがわかったとします。もしそうであるならば、その知見に基づいて子育てや 教育をすることが期待されるはずです。こんな劇的なことは見出せないまでも、何かわかることがあるはず です。  先日、次のような双生児を対象とした研究を見つけました。オリンピック選手である一卵性双生児の事例 を扱ったものです。ひとりは多くの世界レベルの大会で優勝する選手ですが、もうひとりは体力的にやや勝 りながらもメダルを獲得できない選手です。この 人を心理テストで比較してみると、怒りの制御の能力に 大きな違いが認められました。この結果を少し飛躍的に解釈すれば、自己をコントロールする力が成功の鍵 であることを物語っていると言えるでしょう。私は、こうした双生児研究から子どもの発達を探っています。

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