教 科： 国語 科 目： 現代文Ｂ 単位数： ２ 単位 対象学年組：第２学年１組～８組
教科担当者:今津、高熊、橋口
使用教科書：明治書院『新精選現代文Ｂ』
使用教材 ：筑摩書房『ちくま評論入門』、いいずな書店『大学入試漢字ＴＯＰ2000』、京都書房『国語図説』
指導内容 科目現代文Ｂの具体的な指導目標 評価の観点・方法 配当
時数
４ 月
随想「桜との出会い」(馬場あき子)
・桜を中心とした日本の景物に対する筆者の思いを読み取り、自分のイメージを膨らませる体験をする。 ・ 引用歌を鑑賞し、本文中の役割、散文と韻文の効果的な融合について考る。 ・作品の表現方法を参考 にして、自分の体験を文章で表現する。
関心・意欲・態度 話す・聞く能力 書く能力 読む能力
2
小説「山月記」(中島敦)
・語句の意味を正しく理解し、文章の格調にふさわしい朗読を試みる。 ・主人公の変身の理由を話の展開 に沿ってまとめる。 ・主人公の苦悩を手がかりに人間のあり方について思考を深める。 ・人間が虎になるとい う虚構の意図や効果について話し合う。
関心・意欲・態度 話す・聞く能力 書く能力 読む能力
4
時数
５ 月
小説「山月記」(中島敦)
・語句の意味を正しく理解し、文章の格調にふさわしい朗読を試みる。 ・主人公の変身の理由を話の展開 に沿ってまとめる。 ・主人公の苦悩を手がかりに人間のあり方について思考を深める。 ・人間が虎になるとい う虚構の意図や効果について話し合う。
関心・意欲・態度 話す・聞く能力 書く能力 読む能力
4
時数
６ 月
評論「小さな建築」（隈研吾）
・建築というテーマにおいて、大規模な災害が引き起こした悲劇によって建築史が動いてきたという筆者の見 方を読み取る。 ・関東大震災以前の東京が、自然という絶対条件ゆえに「小さな建築」の美しさをもってい たという指摘が、未来の在り方を指し示していることに注意する。
関心・意欲・態度 話す・聞く能力 書く能力 読む能力
4
評論「脳の中の古い水路」（福岡伸一）
・タイトルの示しているものを的確に理解させ、筆者の意図を把握させる。
・比喩表現に注意しながら筆者の見解をとらえさせ、論理の展開を整理し理解させる。
・「勉強する」意味を筆者の考えに沿ってまとめさせ、自分自身の問題として積極的に意識させる。
関心・意欲・態度 話す・聞く能力 書く能力 読む能力
4
時数
７ 月
詩「永訣の朝」（宮沢賢治）
・それぞれの詩について、詩の言葉の持つ個性豊かな表現を味わう。
・内容・構成・表現・動機について理解させ、根拠ある鑑賞のしかたを身につけさせる。
・時代的な表現と、時代を超えて伝わってくる抒情を味わう。
関心・意欲・態度 話す・聞く能力 書く能力 読む能力
2
時数
８ 月
時数
９ 月
小説「こころ」(夏目漱石)
・人物の性格や置かれた状況をつかむ。・人物相互のかかわりから生ずる心の動きを捉え、どんな行動を促 しているかをつかむ。・人間の心の奥深さを味わい、自己の内面を見つめる姿勢を養う。 ・人物の苦悩か ら、人間のあり方について考えを深め、自己の生き方についての糧を得る。
関心・意欲・態度 話す・聞く能力 書く能力 読む能力
6
時数
月
小説「こころ」(夏目漱石)
・人物の性格や置かれた状況をつかむ。・人物相互のかかわりから生ずる心の動きを捉え、どんな行動を促 しているかをつかむ。・人間の心の奥深さを味わい、自己の内面を見つめる姿勢を養う。 ・人物の苦悩か ら、人間のあり方について考えを深め、自己の生き方についての糧を得る。
関心・意欲・態度 話す・聞く能力 書く能力 読む能力
6
小説「檸檬」（梶井基次郎）
・作品の構成を明らかにするとともに、作品がどのように展開しているかを把握する。
・場面の叙述や情景描写と「私」の状況や立場との関係を的確に把握する。
・「私」の心理の推移について、作品の展開に即して確認する。
・感覚とその表現について、考えをまとめる。
関心・意欲・態度 話す・聞く能力 書く能力 読む能力
2
10
時数
月
小説「檸檬」（梶井基次郎）
・作品の構成を明らかにするとともに、作品がどのように展開しているかを把握する。
・場面の叙述や情景描写と「私」の状況や立場との関係を的確に把握する。
・「私」の心理の推移について、作品の展開に即して確認する。
・感覚とその表現について、考えをまとめる。
関心・意欲・態度 話す・聞く能力 書く能力 読む能力
2
評論「いのちのかたち」(西谷修)
・用語を丁寧に吟味しながら、論の展開をしっかり掴み、骨太な評論の組み立て方を学ぶ。
・用語を筆者がそれぞれどのように定義、説明しているかを押さえ、「生命」と「いのち」との違いを明らかにす る。
・人の死と誕生についての筆者の捉え方を確認し、「いのち」について考え、「生命科学」についての筆者の 主張をまとめる。
関心・意欲・態度 話す・聞く能力 書く能力 読む能力
6
11
時数
月
評論「いのちのかたち」(西谷修)
・用語を丁寧に吟味しながら、論の展開をしっかり掴み、骨太な評論の組み立て方を学ぶ。 ・用語を筆者 がそれぞれどのように定義、説明しているかを押さえ、「生命」と「いのち」との違いを明らかにする。 ・人の死 と誕生についての筆者の捉え方を確認し、「いのち」について考え、「生命科学」についての筆者の主張をまと める。
関心・意欲・態度 話す・聞く能力 書く能力 読む能力
2
評論「失明の時代」（市村弘正） ・用語を丁寧に吟味しながら、論の展開をしっかり掴み、骨太な評論の組み立て方を学ぶ。
・用語を筆者がそれぞれどのように定義、説明しているかを押さえ、筆者の主張をまとめる。
関心・意欲・態度 話す・聞く能力 書く能力 読む能力
2
12
時数
１ 月
評論「科学と世界観」(村上陽一郎)
・科学と科学技術の「進歩」という問題を考察していくために必要不可欠な、歴史的な視点からの分析を 基本的な枠組みとして把握する。 ・科学技術の「進歩」によって、自然の支配者神から人間に移る課程を 理解する。 ・今日的な視点で科学技術と「進歩」の問題を眺めて、地球上に起こっている課題を確認す る。 ・人間の文化の歴史が自然の歴史であるということと、歴史の規定の積み重ねの中で変化を遂げ、そ れを「進歩」と捉えることを、まとめとして理解する。
関心・意欲・態度 話す・聞く能力 書く能力 読む能力
6
時数
２ 月
評論「であることとすること」（丸山真男）
・文章の展開に即して、内容を的確に読み取る。
・具体的内容や抽象的内容を押さえ、文章の構造を理解する。
・筆者の主張に対する自分の考えを持ち、他と意見の交流を図る。
関心・意欲・態度 話す・聞く能力 書く能力 読む能力
6
時数
３ 月
評論「人間と政治」（丸山真男）
・文章の展開に即して、内容を的確に読み取る。
・具体的内容や抽象的内容を押さえ、文章の構造を理解する。
・筆者の主張に対する自分の考えを持ち、他と意見の交流を図る。
関心・意欲・態度 話す・聞く能力 書く能力 読む能力
2
