第６学年 外国語活動学習指導案

第６学年 外国語活動学習指導案

児 童 ６ 年１ 組 ３ ９名

指導 者 山 下 一 幸（ ＨＲ Ｔ ）

Peter Aviles Almazan（ Ａ ＬＴ ）

１ 単元 名 「 行っ てみ た い国 を 紹介 しよ う」（英 語ノ ート ２

Lesson

２ 単元 につ い て (1) 児 童の 実態

児 童 は ６ 学 年 に な り 、 ４ 単 元 の 学 習 を 経 験 し て き た 。「 友 達 の 誕 生 日 を 知 ろ う ｣｢道 案 内 をし よ う 」 の 学習 で は 、 月 や 序 数を 表 す 英 語を 使 っ て 互 い の 誕生 日 を 伝 え 合っ た り、 建 物 や方 向 を 表 す 表現 を 使 っ て 道 案 内を し た り する 学 習 を し た 。 その 学 習 を 通 して 、 自分 の 思 い を 伝 え る こ と や 、 た く さ ん の 友 達 と か か わ る こ と の 楽 し さ を 味 わ っ た 。「 ア ル フ ァ ベ ッ トで 遊 ぼ う ｣｢い ろ いろ な 文 字 が ある こ と を 知 ろ う 」の 学 習 で は、 ア ル フ ァ ベッ ト の大 文 字 と小 文 字 の 関 係を 知 っ た り 、 自 分の 身 の 回 りに は ア ル フ ァ ベ ット が 多 く 使 われ て いる こ と を実 感し た りし て、 ア ルフ ァ ベッ トに 慣 れ親 しむ こ とが で きた 。

第 １ 回 実 態 調査 (８ 月 １ ８ 日実 施 )で は 、 ８６ ％ の 児 童 が 外 国語 活 動 の 授 業を 「 すご く 楽 しい 」「楽 しい 」 と答 えて い る。 ま た、「 先生 や友 達 が話 す 英語 を聞 き 取ろ うと し てい る 」 と 答 え た 児 童 も ９ ４ ％ に 達 し て い る 。 一 方 で 、「 自 分 の 思 い を あ ま り 相 手 に 伝 え よ う と し てい ない 」 と答 えた 児 童が ３ ０％ 近く い る。

実 態 調 査 か ら分 か る よ うに 、 児 童 の 多 く は外 国 語 活 動 の授 業 を 楽 し みに し て い る。 Ａ Ｌ Ｔの 話 す 英 語 を推 測 し て 聞 い た り、 様 々 な 活動 で ジ ェ ス チ ャ ーや 日 本 語 を 交え な がら Ａ Ｌ Ｔや 友 達 に 自 分の 考 え を 伝 え よ うと し た り する 姿 も 見 ら れ る よう に な っ て きた 。 しか し 、 正し く 表 現 す るこ と を 意 識 し す ぎて 、 英 語 を暗 記 し よ う と し たり 、 話 す 英 語に 自 信が も て なか っ た り し てい る 様 子 も 見 ら れる 。 そ こ で、 相 手 に 自 分 が でき る 精 一 杯 の表 現 方法 で 伝 えよ う と し て いる 姿 を 褒 め 、 積 極的 に コ ミ ュニ ケ ー シ ョ ン す る態 度 を 大 切 にし て きた 。 ま た、 や り と り をす る 相 手 が 普 段 から 仲 よ く して い る 友 達 に 限 定さ れ て し ま うこ と が多 い こ とか ら 、 多 く の友 達 と の や り と りが 必 要 と なる 活 動 を 設 定 し 、互 い を 理 解 し合 う 喜び を 少 しず つ 味 わ え るよ う に し て き た 。そ の 結 果 、普 段 あ ま り 会 話 をし な い 友 達 とや り とり を し てい る場 面 が増 えて き た。

(2) 単 元の ねら い

本 単元 の 内容 は以 下 の通 り であ る。

＜ 主と し てコ ミュ ニ ケー シ ョン に関 す るこ と＞

・ ス ピ ー チ を し たり 、 友 達 の ス ピー チ を 聞 い たり し て 、 ス ピ ーチ を す る 楽 しさ を 体 験 す るこ と。

・ 自 分 の 思 い が はっ き り と 伝 わ るよ う に ス ピ ーチ を し た り 、 積極 的 に 友 達 のス ピ ー チ を 聞い たり す るこ と 。

・ 行 っ て み た い 国や そ の 理 由 に つい て の ま と まっ た 話 を 聞 い て、 そ の 概 要 を理 解 す る こ との 大切 さ を知 る こと 。

＜ 主と し て言 語や 文 化に 関 する こと ＞

・ 行 っ て み た い 国や そ の 理 由 を 話す 活 動 を 通 して ， 英 語 の 音 声や リ ズ ム に 慣れ 親 し む こ と。

・ 世 界で は様 々 な英 語 が話 され て いる こと に 気付 く こと 。

・ Ａ Ｌ Ｔ な ど の 異な る 文 化 を も つ人 々 と 行 っ てみ た い 国 を 話 し合 う 体 験 を し、 文 化 に 対 する 理解 を 深め る こと 。

本 単 元 で は 、い ろ い ろ な国 で い ろ い ろ な 英語 が 話 さ れ てい る と い う こと を 知 ら せる 。 そ して 、 英 語 は コミ ュ ニ ケ ー シ ョ ンの 道 具 で ある と い う こ と を 知り 、 伝 え た いこ と を思 い 切 り英 語 で 話 し てみ よ う と い う 意 欲を 育 て て いく 。 ま た 、 行 き たい 国 や そ の 理由 を 考え る こ とで 、様 々 な国 や地 域 につ い ての 興味 ･関心 を 高め てい く 。

第 １ 時 で は 、い ろ い ろ な国 の 人 が 話 す 英 語を 聞 か せ 、 たく さ ん の 国 で英 語 が 使 われ て い るこ と 、 同 じ もの を 表 す 英 語 で も表 現 ・ 語 彙や 発 音 に 違 い が ある こ と に 気 付か せ る。 そ し て、 正 し い 英 語を 話 す よ り 、 相 手に 思 い を 伝え よ う と す る 意 識を も つ こ と が大 切 であ る こ とを 実感 さ せる 。

第 ２ 時 で は 、チ ャ ン ツ やゲ ー ム を し た り 、国 旗 と そ の 国の 特 徴 を 表 す絵 を 線 で 結ん だ り する 活 動 を 行 う。 こ れ ら の 活 動 を通 し て 、 行っ て み た い 国 や その 理 由 を 表 す英 語 表現 に 慣 れさ せる 。

第 ３ 時 で は 、第 ２ 時 同 様チ ャ ン ツ や ゲ ー ムを 通 し て 英 語表 現 に 慣 れ 親し ま せ る 。ま た 、

「グ ル ー プ み んな で 行 っ て み た い国 」 を 話 し合 っ て 決 め 、 ス ピー チ を す る 。提 示 され た 国 の中 か ら グ ル ープ み ん な で 行 っ たら 楽 し い と思 う 国 を 選 び 、 理由 も 付 け て 発表 す る。 こ の 活動 で 、 理 由 を付 け て 話 す こ と で自 分 の 考 えが 相 手 に 伝 わ り やす く な る こ とを 感 じ取 ら せ る。 ま た 、 ス ピー チ を す る た め に、 グ ル ー プみ ん な で 教 え 合 いな が ら 、 行 って み たい 国 や その 理由 に つい ての 英 語で の 言い 方に 慣 れさ せる 。

第 ４ 時 で は 、「 自 分 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン ツ ー ル を 活 か し た 体 験 的 活 動 」 と し て 、『 行 って み た い 国 を紹 介 し 合 っ て 、 世界 地 図 に まと め よ う 』 の 活 動を 行 う 。 第 ３時 で 行っ た グ ルー プ で の ス ピー チ の 経 験 を 活 かし て 、 自 分が 行 っ て み た い 国を 友 達 と 紹 介し 合 う。 こ の 活動 で 、 行 っ てみ た い 国 や 場 所 を尋 ね る 言 い方 に 慣 れ 親 し ま せな が ら 、 英 語で 自 分の 思 い を伝 え 合 う 楽 しさ を 味 わ わ せ る 。ま た 、 世 界各 国 の よ さ や 友 達の 思 い を 想 像し た り感 じ 取 った りさ せ る。

(3) 指 導に 当た って

本 単 元 で は 、世 界 中 で 様々 な 英 語 が 話 さ れて い る こ と を知 り 、 世 界 の国 々 へ の 興味 ・ 関 心を 高 め る 活 動、 英 語 を 使 っ て 行っ て み た い国 と 理 由 を 発 表 する 活 動 、 表 現を 工 夫し て 行 って みた い 国と 理由 を たく さ んの 友達 と 伝え 合う 活 動が 中 心と なる 。

世 界 中 で 様 々な 英 語 が 話さ れ て い る こ と を知 る 活 動 で は、 複 数 の 外 国人 が 英 語 で簡 単 な 自己 紹 介 を す る映 像 を 視 聴 さ せ 、イ ギ リ ス やア メ リ カ 以 外 の 国で も 英 語 が 使わ れ いる こ と に 気 付 か せ る 。 ま た 、 そ れ ぞ れ の 国 の 簡 単 な 紹 介 を 加 え 、 世 界 の 国 々 へ の 興 味 ･関 心 を 高 める 。 さ ら に 、複 数 の 外 国 人 が それ ぞ れ の 言い 方 で 食 べ 物 を 紹介 す る ク イ ズを 映 像の 中 に 入 れ 、 同 じ も の で も た く さ ん の 言 い 方 が あ り 、 表 現 ･語 彙 や 発 音 の 正 確 さ よ り も 相 手 に 伝 えよ うと す る姿 勢が 大 切で あ るこ とを 実 感さ せる 。

行 っ て み た い 国 と 理 由 を 英 語 を 使 っ て 発 表 す る 活 動 で は 、「 グ ル ー プ み ん な で 行 っ た ら 楽し そ う な 国 」と い う テ ー マ で 、グ ル ー プ ごと に 話 し 合 い 、 発表 す る 。 話 し合 い の中 で 、 外国 の 特 徴 や グル ー プ み ん な の 興味 ・ 関 心 につ い て 交 流 し 合 った り 、 発 表 する と きの 英 語

表現 や 話 し 方 など を 互 い に ア ド バイ ス し 合 った り さ せ る 。 そ して 、 友 達 と かか わ るよ さ を 感じ 取 ら せ な がら 、 外 国 の 文 化 の特 徴 に 触 れ、 英 語 表 現 に も 慣れ さ せ る 。 英語 表 現に 慣 れ るた め の 活 動 とし て 、 チ ャ ン ツ とゲ ー ム も 取り 入 れ る 。 チ ャ ンツ で は 、 児 童の 意 欲が 減 退 しな い よ う 、 慣れ て き た ら 国 の 名前 を 替 え て行 う 。 ゲ ー ム で は、 授 業 者 と 児童 で 行う ゲ ー ムだ け で な く 、児 童 同 士 で や り とり を す る ゲー ム を 加 え て い き、 友 達 と 楽 しく 活 動さ せ な がら 英 語 表 現 に慣 れ さ せ て い く 。チ ャ ン ツ 、ゲ ー ム を 多 く 設 定し 、 英 語 表 現に 慣 れさ せ る こと で、 児 童の 「話 し てみ た い」「 使っ てみ た い」 とい う 気持 ち を高 めた い 。

表 現 を 工 夫 し て 行 っ て み た い 国 と 理 由 を た く さ ん の 友 達 と 伝 え 合 う 活 動 で は 、「 自 分 の コミ ュ ニ ケ ー ショ ン ツ ー ル を 活 かし た 体 験 的活 動 」 と し て 行 って み た い 国 とそ の 理由 を た くさ ん の 友 達 と英 語 で 紹 介 し 合 う活 動 を 行 う。 も し 、 英 語 で の言 い 方 が 分 から な いと き は ジェ ス チ ャ ー を使 う な ど 自 分 な りに 表 現 を 工夫 し て 伝 え る 。 自分 の 思 い を 友達 に 伝え る た めに は ど う す れば よ い か 、 友 達 が自 分 に 何 を伝 え よ う と し て るの か を 互 い に考 え て表 現 し 合 い 、「 自 分 の 思 い が 相 手 に 伝 わ っ た 」「 相 手 の 考 え を 感 じ 取 っ た 」 と い う 満 足 感 を も た せた い 。 さ ら に、 学 級 全 員 の 行 って み た い 国と そ の 理 由 を １ 枚の 世 界 地 図 にま と め、 よ り 多く の友 達 の思 いや 、 世界 各 国の よさ を 考え させ た い。

３ 単元 の目 標

○ 世 界で い ろ い ろ な英 語 が 話 さ れて い る こ と に 気 付く と と も に、 世 界 各 国 の文 化 や様 子 を 想像 する 。 ＜思 考力 と のつ な がり ＞

○ 自 分の 思 い が 伝 わる よ う に 表 現を 工 夫 し た り 、 友達 の 伝 え たい 内 容 を つ かん だ りす る 。

＜思 考力 ・ 判断 力・ 表 現力 と のつ なが り ＞

○ 行 って み たい 国を そ の理 由 とと もに 発 表す る。 ＜ 判断 力 ・表 現力 と のつ なが り ＞

４ 指 導 計 画

(1) 単 元 の 指 導 計画 （ 指 導 時 数 ４ 時 間 ）

＜ 第 １ 時 ＞ ＜ 第 ２ 時 ＞ ＜ 第 ３ 時 ＞ ＜ 第 ４ 時 ＞ (本 時 ) 様 々 な 英 語 が あ 行 っ て み た い 国 グ ル ー プ み ん な で 自 分 が 行 っ て み 目 る こ と を 知 り 、 外 や そ の 理 由 の 言 い 行っ て み た い 国 を 考 た い 国 と そ の 理 由 標 国 の 文 化 に 興 味 を 方 を 知 る 。 え 、理由 と と も に 発 を た く さ ん の 友 達

も つ 。 表 し たり 、 他 の グ ル と 伝 え 合 う 。

ー プ の 発表 を 聞い た りする。

[Let's Play] [Let's Chant] [Let's Chant] [Let's Play]

様 々 な 国 旗 絵 カ ＊ 英 語 ノ ー ト

P37

P37

の 国 の 国 旗 か を 考 ♪

I want to go

I want to go

え る 。

toItary.♪ を 言 う 。 toItary.♪ を 言 う 。

慣 れ て き た ら 、 国 慣 れ て き た ら 、 国 す。

替 え て や っ て み る 。 替 え て や っ て み る 。

活 [Let's Listen] [Let's Listen 1] [Let's Play] ◎ 【Activity】

映 像 に 登 場 す る ＊ 英 語 ノ ー ト

P38

す。 ・ 前 時 に 作 っ た [Let's Listen 1] [Let's Play] [Let's Listen] ｢ 自 分 が 行 っ て み

＊ 英 語 ノ ー ト

P36

P38

P40

を 書 く 。 達 と 、 行 き た い

[Let's Chant] [Let's Listen 2] [Activity] 国 を 紹 介 し 合 う 。

＊ 英 語 ノ ー ト

P37

P39

I want to go

to Itary.♪ を 言 う 。 み た い 国 と 理 由 と 行 っ た ら 楽 し い と

を 線 で 結 ぶ 。 思 う 国 を 話 し 合 い 、 ・ 友 達 の 行 っ て [Let's Play] そ の 国 と 選 ん だ 理 み た い 国 を Ａ Ｌ ラ ッ キ ー フ ラ ッ 由 を 発 表 す る 。 Ｔ に 伝 え 、 そ の グ ゲ ー ム を す る。 [Activity] 国 の 国 旗 を 受 け

※ グループで円を作り、 中 自 分 が 行 っ て み 取 る 。

央に複数の国旗を置く。順 た い 国 を 紹 介 す る ・ 行 っ て み た い

番を決め、１番の人に 全員 活 動 を 行 う こ と を 理 由 を 付 箋 に 書

で｢ Where do you want to 知 り 、 こ れ ま で の い て 国 旗 に 貼 り

go ?｣と尋ねる。１番は｢ I 学 習 や 生 活 経 験 を 付 け 、 世 界 地 図

want to go to～.｣と答え、 基 に し て 、「 自 分 が 上 の そ の 国 の 位

その国の国 旗を取る。２番 行 っ て み た い 国 カ 置 に 立 て る 。

以降も同 様にして国旗を取 ー ド 」 を 作 成 す る 。 ・ 完 成 し た 世 界

っていく。ＨＲＴが持って 地 図 と 記 録 表 を

いる ラッキーフラッグと同 使 っ て 、 友 達 の

じ国旗を持っている児童の 思 い や 外 国 の 様

勝ち。 子 を 想 像 し た り 、

自 分 の 活 動 を 振 り 返 っ た り す る 。

◎ … 【 自 分 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン ツ ー ル を 活 か し た 体 験 的 活 動 】

[Let's Listen]…Ｃ Ｄ や Ａ Ｌ Ｔ が 話 す 語 彙 や 表 現 を 聞 い て 、 新 し い 表 現 を 知 っ た り 、 質 問 の 答 え を 考 え た り して 外 国 語 に 慣 れ る 。

[Let's Chant]…リ ズ ム に 合 わ せ て Ｃ Ｄ や Ａ Ｌ Ｔ の 言 う 外 国 語 (英 語 )を 真 似 し 、 外 国 語 独 特 の リ ズ ム を 感 じ 取っ た り 、 表 現 に 慣 れ た り す る 。

[L e t ' s

P l a y]… ◇

◇ 学 ん だ 英 語 を 使 って 簡 単 な コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 活 動 を す る 。

◇ 異 文 化 に 触 れ 、 日本 文 化 と の 共 通 点 や 相 違 点 な ど に 気 付 く 。 [A c t i v i t y]… 慣 れ 親 し ん だ 語 彙 や 表 現 、 ゲ ー ム の 経 験 を 活 か し て、

① 日 常 生 活 に よ り 近 い 場 面 、 た く さ ん の 相 手 と の や り と り を 必 要 と す る 場 面 、 １ 対 １ で よ り 多 く の や り と り を す る 場 面 で の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 活 動を 体 験 す る 。

② 日 本 の 文 化 と 世 界 の 文 化 に つ い て 新 た な 発 見 を し た り 、 自 分 の 考 え や 思 い を 表 現し た り す る 。

＊ 英 語 ノ ー ト … 英 語 ノ ー ト を 活 用 し て の 活 動 （＊ の な い 活 動 は 本 校 独 自 の 活 動）

(2) 慣 れ親 しま せた い 表現 ・ 語彙

＜ 慣 れ 親 し ま せ た い 表 現 ＞

Where do you want to go ? I want to go to

.

＜ 慣 れ 親 し ま せ た い 語 彙 ＞

Itary, Japan, China, Korea, Brazil

５ 本時 の指 導 (1) 目 標

○ 自 分 が 行 って み た い 国 と そ の理 由 を た くさ ん の 友 達 と 伝 え合 う 。 ＜ 思 考力 ・ 判断 力 ・ 表 現力 と のつ なが り ＞

(2) 自 分の コミ ュニ ケ ーシ ョ ンツ ール を 活か した 体 験的 活 動に つい て 本時 に 活か す

体験 的活 動 支援 の 仕方

コミ ュ ニケ ーシ ョ ンツ ー ル

１ 姿勢 ◎ 『 行 っ て み た い 国 を 紹 介 ・ Ｈ Ｒ Ｔ と Ａ Ｌ Ｔ が デ モ ア 外国の文化を受け入れよう し 合 っ て 、 世 界 地 図 を 作 ン ス ト レ ー シ ョ ン し 、 活

と する姿勢 ろ う』 動 の 仕 方 に つ い て の イ メ

イ 自分の思いや考えを伝えよ ージ を もた せる 。その 際 、

う とする姿勢 前 時 に 作 成 し た 「 行 っ て あ い さ つ を し な い 、 礼 を ウ 相手の思いを感じ取ろうと み た い 国 カ ー ド 」 を 基 に し 言 わ な い な ど の 悪 い モ デ す る姿勢 て 、 自 分 が 行 っ て み た い 国 ル も 示 し 、 自 分 の 思 い を エ 相手とのやりとりをあきら と そ の 理 由 を 、 英 語 を 使 っ 伝 え 合 っ た り 、 相 手 と よ め ない姿勢 た り 、 表 現 方 法 を 工 夫 し た り よ い 関 係 を 築 い た り す ２ 方略（英語の語彙や文法に関する り し て た く さ ん の 友 達 と 伝 る た め の 改 善 点 に 気 付 か

知識が不足している場合に、相手と え 合 う 。 聞 い た こ と は 記 録 せる 。

やりとりを続けていくためのもの） 表 にメ モす る 。 ・ 伝 え た い こ と が 英 語 で ア 表情 イ ジェスチャー 友 達 が 行 っ て み た い 国 の 言 え な く な っ た と き や 相 ウ ものまね エ 言い換え 国 旗 カ ー ド を Ａ Ｌ Ｔ か ら 受 手 の 英 語 が 分 か ら な い と オ 近い言葉を自分で作る け 取 り 、 付 箋 に 行 っ て み た き は 、 ジ ェ ス チ ャ ー を 使 ３ 表現・語彙 い 理 由 を 書 い て 国 旗 カ ー ド っ た り 、 Ａ Ｌ Ｔ に 聞 い た ア 相手との関係を円滑にするも に 貼 る 。 国 旗 カ ー ド を 世 界 り し て よ い こ と を 確 認 す

の 地 図 上 の そ の 国 の 位 置 に 立 る。

・ あいさつをすること。 て る。 ・ 国 旗 カ ー ド が 既 に 立 て

Hello. Good-bye.

・ 礼を言うこと。 自 分 が 何 人 と 尋 ね 合 う こ と 国 旗 の シ ー ル を 国 旗 カ ー

Thank you.

・ 相手の思いや考えを評価 り 、 学 級 の み ん な が ど の 国 さ ん 貼 ら れ る こ と は 、 多 す る一言を話すこと。 に ど ん な 理 由 で 行 っ て み た く の 友 達 と や り と り を し

Very good. Nice.

ウ 事実を伝えるためのもの っ たり する 。 意欲 を 高め る。

・ 世界の国名 ＜ 思考 力･判 断力 ･表現 力 ・ 学 級 全 員 の 行 っ て み た

Itary, China, Brazil,

Korea

エ 考えや意図を伝えるもの 見 る こ と で 、 友 達 の 行 っ

・ 行ってみたい国を伝え合 て み た い 国 へ の 思 い を 感

う こ と。 じ 取 ら せ る 。 ま た 、 世 界

Where do you want to go?

I want to go to

・ 行ってみたい理由を伝え の興 味 ・関 心を 高 める 。

合 うこと。

I like

I want to

(3) 展開

過程 児童の活動 教師の支援 （◎評価 ◇教材･準備物）

(分) ＨＲＴ ＡＬＴ

導入 ・ ＡＬＴやＨＲＴ、友達と ・ 児童と一緒にＡＬＴにあ ・ 全 体 に あ い さ つ を し た

(3) あいさつをする。 いさつをした後、児童一人 後、児童一人一人とあいさ

Hello, I'm fine/ happy/

hungry/ sleepy. Hello, I'm fine/ happy/ Hello, everyone.

hungry/ sleepy.

展開 １ [Let's Play] ・ ゲームのやり方を確認す ・ 児 童 の グ ル ー プ に 入 っ (37) ・ ラッキーフラッグゲーム る。（グループで円を作り、 て、一緒にゲームをしなが をする。 中央に複数の国旗を置く。順 ら、うまくできずにいる児

番を決め、１番の人に全員で 童にアドバイスをする。

｢

Where do you want to go ?｣

と尋ねる。１番は｢

Iwant to go to

その国の国旗と理由につなが る絵カードを取る。２番以降 も同様にして国旗と絵カード を取っていく。ＨＲＴが持っ ているラッキーフラッグと同 じ国旗を持っている児童の勝 ち。）

・ うまく活動できずにいる グループや児童にアドバイ スをする。

◇ 国旗カード、絵カード(外国の観光地や有名な料理、ス ポーツ等が描かれたもの）

２ ◎[Activity]

【自分のコミュニケーションツールを活かした体験的活動】…

『行ってみたい国を紹介し合って、世界地図にまとめよう』

・ 前時の「グループみんな ・ 掲示してある「グループみんなで行ったら楽しいと思 で 行 っ た ら 楽 し い と 思 う う国」を使って前時の活動を振り返る。その際、世界に

国」を紹介する活動を振り はたくさんの国があること、理由を付けて話すことで自

返る。 分の考えが相手に伝わりやすくなることを確認する。

◇ 前時に作った『グループみんなで行ってみたい国』

・ 前時に書いた『行ってみ ・ ＨＲＴの行ってみたい国 ・ 自分にも行ってみたい国 たい国カード』を使って、 と理由を紹介し、自分も伝 があること伝え、児童の聞 自分が行ってみたい国とそ えたい、友達にも聞いてみ いてみたいという意欲を高

の理由を確認する。 たいという意欲を高める。 める。

◇ 担任が作った『行ってみたい国カード』

・ デモンストレーションを ・ 行ってみたい国とその理 見 て、『行 って みた い 国を 由を友達と紹介し合い、学 紹介し合って、世界地図に 級全員分を１枚の世界地図 まとめよう』のやり方を知 にまとめることを告げる。

る。 ・ やり方をデモンストレーションする。

・ デモンストレーションを ① 相手を決めて、行ってみたい国を紹介し合う。聞き

見て、相手とよりよい関係 取ったことは記録表に記入する。

を築くために気を付ける点 Ａ：Hello , Ｂ.

を考える。 Ｂ：Hello , Ａ.

Ａ：Where do you want to go ? Ｂ：I want to go to ○○. I like ～.

Ａ：Oh, nice. （Ｂは記録表に記入する。）

Ｂ：Where do you want to go ?

Ａ：I want to go to □□. I want to see～.

Ｂ：Very good. （Ａは記録表に記入する。）

Ａ：Thank you, bye.

Ｂ：Bye.

② ＡＬＴのところに行き、相手に紹介された国の国旗 をもらう。

Ａ：Hello, Peter(Kunugi)先生. ○○

flag please.

③ 記録表を基にして、その国に行ってみたい理由を付 箋に書いて国旗に貼る。

④ 用意された白地図（世界地図）に③の国旗を立てる。

⑤ ２人目以降は、紹介し合った友達の国旗を白地図か ら見付け、その国旗にシールを貼る。

・ あいさつをしない、礼を言わないなどの悪いモデルも 示し、自分の思いを伝え合ったり、相手とよりよい関係 を築いたりするための改善点を考えさせる。

・ 英語の言い方が分からないときはジェスチャーを使っ たり、ＡＬＴに聞いたりしてよいことを確認する。

◇記録表 ◇国旗 ◇付箋 ◇白地図 ◇国旗シール

・ 全員でＡＬＴに行ってみ ・ デモンストレーションを ・ 自分が行ってみたい国と

たい国を尋ねる。 参考にして、全員でＡＬＴ その理由を紹介する。

に行ってみたい国を尋ねる ように呼び掛ける。

・ 友達と、自分の行ってみ ・ 尋ねることができなかっ ・ 国旗をもらいに来た児童 たい国を紹介し合い、聞い たり、表への記録方法や国 に国旗を渡す。その際、英 た こ と を 記 録 表 に 記 録 す の場所が分からずにいる児 語やジェスチャーで伝える

る。 童にアドバイスをする。 ことを促し、伝わったとき

・ ＡＬＴから受け取った国 には賞賛の声掛けをする。

旗に、行きたい理由を書い

た付箋を貼り、白地図に立 ◎ 自分が行ってみたい国と理由を、友達に伝える。

てたり、立てられている旗 ◎ 友達の話を聞いて、内容を理解する。

にシールを貼ったりする。 ＜行動観察、記録表、白地図(世界地図)＞

・ 全員で完成させた学級の ・ 行ってみたい国が自分と ・ 「行ってみたい国をまと

「行ってみたい国をまとめ 同じ友達が何人いたかやそ めた世界地図」を見て、気 た世界地図」を見て、友達 の国を選んだ理由、自分が 付いたことを紹介し、児童 の思いを想像したり、各国 知らない外国のよさなど、 が 考 え る 際 の 参 考 に さ せ

のよさを考えたりする。 考える観点を示す。 る。

・ 一覧表を見て、気付いた ・ 友達の考えをくみ取った こと、考えたことを記録表 り、外国のよさに気付いた

の振り返りの欄に記入し、 りした児童を紹介する。

発表する。

【目指す子どもの姿】

積極的に友達と行ってみたい国を紹介し合い、行っ てみたい国をまとめた世界地図を完成させ、友達の思 いに共感したり、各国のよさを考えたりする。

＜思考力・判断力・表現力とのつながり＞

終末 ・ ＨＲＴとＡＬＴの話を聞 ・ 児童が考えた行ってみた ・ 児童がコミュニケーショ

(5) き、活動を振り返る。 い国とその理由、コミュニ ンを図ろうとした態度につ

ケーションを図ろうとした いて、よかったところを中 態度について、よかったと 心に話す。

ころを中心に話す。

・ あいさつをする。 ・ あいさつをする。 ・ あいさつをする。