鹿児島県の小学校における「書くこと」の教育史(1) : 「南方綴方」 の一考察

鹿児島県の小学校における「書くこと」の教育史

(1) : 「南方綴方」 の一考察

著者

原田 義則

雑誌名

鹿児島大学教育学部教育実践研究紀要

巻

24

ページ

1-10

別言語のタイトル

The history of the writing education of the

elementary school of Kagooshima (1) : a study

of the southern writing education of Japan

URL

http://hdl.handle.net/10232/23038

BulletinoftheEducationalResearchandDevelopment,FacultyofEducation,KagoshimaUniversity 2015,Vbl24,1-10'

鹿 児 島県 の 小 学 校 に お け る 「

書 くこ と」 の 教 育 史(1)

一 「南 方 綴 方 」 の 一 考 察 一 原 田 義 則[鹿 児 島 大 学 教 育 学 部(国 語 教 育)] ThehistoryoftheWritingeducationoftheelementaryschoolofKagoshima(1) ‐AStudyofthesouthernWritingeducationofJapan‐ HARADAYoshinori キ ー ワ ー ド:「 書 く こ と 」 の 教 育 史 、r鹿 児 島 国 語 教 育 』 、 「南 方 綴 方 」 1問 題 の 所 在 と 研 究 の 目 的 え た もの で あ っ た 。2 現 行 の 指 導 要 領 に は 、 「書 く こ と 」 の 学 習 指 導 調 査 の4か 月 前 に は 「思 考 ・表 現 」 の 問 題 が 含 と して 、 報 告 文 ・観 察文 ・記録 文 ・説 明文 ・紹 介 文 ・ ま れ る こ と が 県 下 の 全 小 中 学 校 に 通 知 さ れ 、25 推 薦 文 ・手 紙 文 ・生 活 文 と い っ た 実 用 的 な 文 種 や 、 年 度 末 に 実 施 さ れ た 。 そ の 結 果 は 、 次 の よ うな も 詩 ・短 歌 ・俳 句 ・物 語 や 随 筆 と い っ た 文 化 的 な 文 の で あ っ た 。3 種 が 挙 げ られ 、 目 的 に 応 じ た 文 章 が 書 け る よ う に 指 導 す る こ と が 求 め られ て い る 。 小 学 校 の 教 科 書 【表1国 語 科 平 均 通 過 率 】 を 見 る と 、 以 前 と 比 べ て 実 用 的 な 文 章 を 取 り扱 う 基 礎 ・基 本 思 考 ・表 現 全 体 単 元 が 増 加 して い る。 子 ど もた ち の 「書 く」 活 動 は 、 小574.651.967.3 益 々 充 実 して き て い る よ う に見 え る 。 中171.063.767.9 し か し 一 方 で 、 「指 導 法 が 分 か らな い 」 と い う 中266.457.662.6 教 師 の 声 も よ く 聞 く。 稿 者 は 小 学 校 現 場 に20年 間 勤 務 して い た が 、 例 え ば 、 生 活 作 文 の 指 導 に つ も ち ろ ん 、 この 数 値 が そ の ま ま 本 県 の 学 力 の 全 い て は 毎 年 時 間 を取 っ て研 修 す るが よ く分 か らな い 、 容 を 表 して い る わ け で は な い 。 問 題 の 難 易 度 や 各 とす る 教 師 が 多 か っ た と 記 憶 し て い る 。 加 え て 生 地 域 の 状 況 な ど 、 様 々 な 条 件 を考 慮 す る こ とが 必 活 作 文 教 材 が 、 現 行 教 科 書 に 採 択 さ れ る こ と は 少 要 だ が 、 小 学 校 に お け る 「思 考 ・表 現 」 領 域 の 落 な く1、 教 師 も 児 童 も 「書 き 方 が 分 か ら な い 」 と ち 込 み は 、 何 らか の 課 題 が あ る こ と を 示 唆 して い す る こ とが 多 い 。 こ う し た 状 況 を 反 映 して か 、 近 る こ と も事 実 で あ ろ う 。 頃 で は 、 高 額 の 代 金 を 支 払 い 夏 季 休 業 中 の 課 題 と 更 に 、 「思 考 ・表 現 」 に お け る 「書 く こ と 」 の し て 出 され た 生 活 作 文 を 代 書 し て も ら うサ ー ビ ス の 正 答 率 を 調 べ る と 、58.8%と い う 結 果 で あ り、 が 登 場 し た と 聞 く 。 多 く の 小 学 校 教 師 は 、 複 雑 な 他 の 領 域 と 比 較 し て も 低 い 結 果4で あ っ た 。 県 教 気 持 ち で 、 こ の 報 道 を 聞 い た こ と で あ ろ う。 委 は 同 報 告 書 で 、 今 後 の 改 善 点 と し て 、 「自 分 の 小 学 校 に お け る 「書 く こ と」 の 不 振 に つ い て は 意 見 を 書 く こ と」 の 指 導 法 の 充 実 を 挙 げ て い る 。 本 県 に お い て も課 題 の 一 つ とな っ て い る 。 鹿 児 島 こ の 「自分 の 意 見 を 書 く 」 と い う行 為 は 、 何 も 意 県 教 育 委 員 会 は 、 近 年 の 全 国 学 力 調 査 の 本 県 結 果 見 文 だ け に 特 化 さ れ る も の で は な く 、 ど の よ う な を 受 け 、 平 成25年 度 に 新 し く 「鹿 児 島 学 習 定 着 文 章 を 書 く上 で も求 め られ る も の で あ る 。 度 調 査 」 を 、 県 下 の 小5・ 中1・ 中2の 全 員 を 対 各 小 学 校 で は 、 今 後 自校 の 実 態 に 応 じ て 「書 く 象 に し て 実 施 した 。 こ れ は 平 成15年 度 か ら10年 こ と 」 の 指 導 法 改 善 を 進 め て い く と 思 わ れ る 。 そ 間 継 続 さ れ た 「『基 礎 ・基 本 』 定 着 度 調 査 」 を 変 の 際 、 重 要 な 観 点 と し て 忘 れ て な ら な い の は 、 こ 更 し て 、 本 県 の 児 童 が 苦 手 と す る 「思 考 ・表 現 」 れ ま で の 本 県 小 学 校 国 語 科 教 育 に お け る 「書 く こ と」 領 域 に 関 す る 問 題 を 、 全 体 の3割 程 度 、 新 た に 加 の 指 導 の 成 果 と 、 課 題 を 明 ら か に し て お く こ と で 一1一