生活に役立つ物をつくろう

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第６学年

家庭科学習指導案

指導者 ○○ ○○ １題材名生活に役立つ物をつくろう２目標 ○ 袋やカバーのもつよさに関心をもち、自分や家族の生活に役立つ物を製作しようとすることができる。（関心・意欲・態度） ○ 自分や家族の生活に役立つ袋やカバーを考え、縫う部分によって縫い方を工夫して製作することができる。（創意工夫） ○ 製作計画を立て、なみ縫いや返し縫いを用いてじょうぶで美しい袋やカバーを製作することができる。（技能） ○ 裁縫用具の安全な取り扱い方や袋やカバーの製作の手順や方法、目的に応じた縫い方を理解することができる。（知識・理解）３本題材の指導にあたってこんな子どもたちだから本学年の子どもたちは、５年生の時にエプロンの製作を経験しており、手縫いやミシン縫いなどで、使える物をつくる楽しさを味わってきている。技術的にはまだ不十分で、縫い目の不揃いが目立ったりじょうぶに縫えなかったり、なかなか自分の思うとおりの作品に仕上げることができなかった子どももいる。また、生活に役立つ物をつくろうという意識を持っている子どもは少ない。しかし、家庭科の学習で学んだことを生かして、家族のために何かしてあげたいと思っている子どもたちは多い。そこで、衣生活の学習に関心が高まっている子どもたちに、自分の生活を見直させ生活に役立つ物をつくる楽しさを味わわせたい。さらに、自分や家族に役立つ物を考えて製作することで、家族とのふれあいを深め、豊かなくらしをつくっていこうとする態度を育てたい。こんな題材で本題材では、生活に役立つ物を考え、布を使ってつくる活動を通して、自分と家族とのかかわりを深めながらよりよい衣生活を作り出そうとする実践力を育てることをねらいとしている。具体的には、①自分や家族の生活を見つめ、生活に役立つ袋やカバーを考え、計画を立てることができるようになること ②袋やカバーの製作の手順や方法がわかり、つくれるようになること ③じょうぶな縫い方を考え、目的に応じた縫い方ができるようになることである。そこで、「カラーハンドブック」を活用し、端の処理が必要なく縫いやすい布地の厚さであるバンダナを使って制作させる。折り紙のように自由自在にデザインが考えられるよさ、端縫いをデザインに利用できるよさを生かして、５種類のコースから選択させることができる。このことを通して、家族の生活を見つめ、自分や家族の生活に役立つ袋やカバーを工夫させることで、家族とのかかわりを深め、豊かなくらしをつくりだす子どもを育てることができるであろうと考える。こんな指導を本題材の指導にあたっては、自分や家族の生活に役立つ袋やカバーを作る手順と縫い方を追求させる。そのために、みつめる段階では、家庭の中にある袋やカバーを調べ、布の便利さやよさを見つけさせる。そして、布とバンダナの比較活動から、バンダナは作りやすい素材であること、いろいろなデザインを考えることができることを確認させ、５種類の作品例を紹介し選択させることで、製作への意欲をもたせる。次に、さぐる段階では、作るための手順を調べ、製作計画を立てさせる。そして、まち針の打ち方の比較活動や縫い目の比較活動、返し縫いの有無の比較活動を通して、基礎的な技能を定着させ、じょうぶで美しい袋やカバーを製作させる。さらに、いかす段階では、出来上がった袋やカバーを使わせ、工夫したところや使ってみた感想、家族からの言葉などを交流させることで、友達のよさや自分の成長に気づかせたい。

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４指導計画（８時間）段階主な学習活動教師の支援配時１．身近な布製品を調べ、その役割やよさみから学習課題をつかむ。つ (1) 家族の使っている布袋を調べ、生活に ○家庭の中にある袋やカバーを調べ、め役立ったり、豊かにしたりする布製品に布の便利さやよさを見つけさせる。るついて話し合う。 (2) 布とバンダナの比較活動をし、バンダ ○布とバンダナの比較から、バンダナ１１ナのよさに気づく。【比較活動Ⅰ】を使うと縫いやすく、いろいろな作時品を作ることができることを確認さ間 (3) 自分や家族の生活に役立つ袋やカバーせる。を作ることを知り、学習課題をつかむ。 ○自分の家庭生活や家族の意見も考えて、製作への意欲を喚起させる。学習課題バンダナを使って、自分や家族の生活に役立つ袋やカバーを作ろう。２．袋やカバーを作るための手順を調べ、製作計画を立てる。 (1) 自分の作りたい物を紙で作り、製作計 ○カラーハンドブック○ページを参考１画を立てる。にし、作りたい物を決めさせる。・大きさや形を決める。・縫う場所や手順を考える。 ○バンダナと同じ大きさの紙を使い、折り方や形を確認させる。さ＜作品例＞・ポケットきんちゃく ○折り方や縫う場所を拡大紙で提示しぐ・２本ひもきんちゃくておく。・２口きんちゃくる・ひらひらきんちゃく ○実物見本や段階見本を使って、作り・ティッシュカバー方の流れがイメージできるようにする。６３．生活に役立つ袋やカバーを製作する。 ○よく似た形ごとにグループを編制し時 (1) 型紙をもとにバンダナの折り方を確認て活動させる。間し、印を付け、まち針をうつ。【比較活動Ⅱ】 ○印の付け方、まち針の打ち方など、 (2) 目的にあった縫い方で袋やカバーを作製作する物がちがっても、共通するる。【比較活動Ⅱ】技能については、全員で確かめる。・縫い方…なみ縫い（縫い目３～５mm）返し縫い（端から２～３cm） ○まち針の打ち方の比較や縫い目の比・じょうぶに縫う部分較、かえし縫いの有無の比較をして１縫いはじめと縫い終わり基礎的な技能を定着させる。口あき止まり ○実物見本や段階見本を使って、目的に応じた縫い方を理解させる。４本時 ○早くできたら、家庭にあるバンダナ 1/4 やハンカチを使って、２つ目を製作させる。い４．出来上がった作品を交流し合い、友達かのよさや自分自身の成長に気づく。す (1) 完成した作品を持ちより、発表会をす ○工夫したところや使ってみた感想、１る。【比較活動Ⅲ】家族からの言葉などを交流させ、友１時 (2) 学習をふり返り、これからの生活に生達のよさに気づかせる。家族の反応間かすことを考える。を紹介し合う。

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５本時（１）本時のねらい ○ 縫い方の特徴を考え、生活に役立つ袋やカバーを作りたいという意欲をもつことができる。 ○ 縫い方の違う袋の強さを比べる比較活動を通して、縫い方の特徴を生かして縫う場所にあった縫い方を考え、縫うことができる。（２）準備見本の袋やティッシュカバー・縫い目の拡大見本（なみ縫い・返し縫い）実物投影機・学習プリント（３）展開（４／８）段階学習活動と内容教師の支援と評価１．前時までの学習をふり返り、縫い方の違う袋を ○ 流れ図を活用して、これまでのみ見て話し合い、本時のめあてをつかむ。学習をふり返させる。つ・物を入れようとしたら、ほつれてきた。 ○ 口がほつれやすい、縫い目が粗め・じょうぶにした方がいい。い等の不十分な袋とその場にあっめあてた縫い方をした袋を提示する。るじょうぶできれいに作るためには、どこを ○ 縫い方に目を向けさせ、じょうどんなぬい方にすればよいか考えよう。ぶな縫い方について考えていこう／という意欲をもたせる。２．３種類の袋の強さを比べて、じょうぶできれい ○ 縫い方の違う３種類の袋を提示な縫い方について考える。【比較活動】し、口をあけたり、引っぱったり (1) ３種類の袋について比較し、縫い方を考える。して、強さに違いがあることに気なみ縫い返し縫いかせる。 A 縫い目１ｃｍなし B 縫い目３ｍｍなし ○ ＡとＢを比較することによって､ C 縫い目３ｍｍあり細かく縫うことに気づかせ、ＢとＣを比較することによって、返し・縫い目は、細かい方がじょうぶできれい。縫いの必要性に気づかせる。・端は、２回縫っている。・返し縫いした方がじょうぶで強い。縫い目の特徴やじょうぶできれさいな縫い方がわかる。(知識･理解) ぐ (2) 縫う場所にあった縫い方を考えて、型紙に書き ○ 実物見本や段階見本を使って、込む。自分の型紙に返し縫いをする場所る・口の部分や端をじょうぶにしよう。を記入させる。３．じょうぶできれいな縫い方を考えて、袋やカバーを縫う。 (1) 自分で考えた縫い方で、縫い始めの部分を５分 ○ 縫い目（なみ縫い返し縫い）間で試し縫いをする。の拡大見本を提示し、縫い方の違・本返し縫いで縫ってみよう。いに気づかせる。・なみ縫いで２度縫いがきれいかな。 (2) 縫い方を交流し、自分の縫い方と比べる。 ○ 実物投影機で縫い目を見せなが・なみ縫いで返し縫いするときれいになる。ら、発表させる。・本返しはじょうぶだけど、縫い目をきれいに ○ じょうぶできれいな縫い目を意するにはどうすればいいかな。識させ、縫い方を決めさせる。／ (3) 自分が考えた縫い方で縫う。 ○ 端から３ｃｍの部分を返し縫い・縫い始めと縫い終わりはほつれやすいから、返させる。いし縫いをしよう。か・あとはなみ縫いでいい。自分なりの方法で、縫い始めとす・なみ縫いは、３ｍｍぐらいにしよう。縫い終わりをじょうぶに縫うことができる。（技能）４．縫った感想を交流し、本時学習のまとめをするまとめ ○ 友達の縫い方を参考にして、じじょうぶに作るためには、ょうぶできれいに作るためのポイ ① 縫い始めや終わりを返し縫いするとよいントをおさえる。 ② なみ縫いは、３ｍｍぐらいにするとよい