責任を果たす心「かれてしまったひまわり」

(1)

第５学年

道徳学習指導案

指導者１主題名「責任を果たす心」２主題の価値〈４－(３) 役割・責任〉第５学年及び６学年の指導内容の４－３（役割・責任）は、集団と個の関わりの基本であり、身近な集団の中で自分の役割と責任を主体的に果たす児童を育てようとする内容項目である。責任を果たすには、様々な葛藤や困難に負けない強い意志が必要である。また、その責任感は集団への所属意識と集団全体の動きを理解し、その中の自分の役割を自覚することから生じる意識である。このような心を育てることはコミュニティの崩壊が社会問題とされている今日、児童の社会性の基礎を培うために大変重要なことである。３価値に関わる児童の実態本学級の児童は、４月から高学年として委員会や学校行事、クラブ活動などの様々な集団の中で責任のある役割を果たす機会が増えてきた。頼まれたことについては多くの児童がしっかりやることができている。しかしながら、自ら主体的に仕事をしている児童は少ない。また、やらなければならないとわかっていても忙しくて嫌になったり自分の楽しみを優先し面倒になったりして、なかなか取り組めない児童もみられる。そこで、この時期に本学習を通して困難や葛藤を乗り越え、責任を果たすことの大切さに気づかせるとともに集団の一員としての自覚を持たせたい。４資料名「かれてしまったひまわり」（東京書籍）５体験と道徳の時間のかかわり体験活動①（道徳的価値を内在した体験活動）運動会（学校行事）では各係の仕事や応援合戦、組体操で「自分が頑張らないと・・」「みんなに迷惑をかけられない。」という気持ちで取り組んできた。また、チャレンジ野菜作り（総合）では、「みんなで協力して、おいしい野菜を作りたい。」という気持ちでグループごとに役割分担し、水やりや堆肥作りなどに取り組んできた。しかし、「仕事を忘れたり友だち任せになったり自分の仕事に責任をもって取り組めなかった。」と自分をふり返る児童もいた。 ↓ 本時の道徳の時間〈４－(３) 役割、責任〉体験活動①で集団の一員としての役割を感覚として捉えている児童に、主人公の気持ちに感情移入させ、野菜作りや運動会、委員会活動の体験と重ねて考えさせる。その上で集団の中の一員としての役割の意味や、協力して責任を果たしていくことの大切さについて気づかせ、道徳的価値（役割、責任）の自覚を促していきたい。 ↓ 体験活動②（道徳的価値を実践する体験活動）道徳の時間で見つけ出した責任を果たすための大切な心を、総合的な学習の時間の野菜作りや野菜売りを始め、委員会や係活動、学校行事での役割や、家庭生活における自分の仕事分担などに生かしていく。また、帰りの会に自分の１日の行動をふりかえったり互いを認め合ったりする時間を設け、道徳的判断力や実践意欲を高めていく。６本時の学習（１３：３０～１４：１５於：５年１組教室）（１）ねらい集団の中で進んで責任を果たし、みんなのためになることを協力して行おうとする態度を育てる。（２）準備児童：学習プリント、総合的な学習の時間ノート、道徳アンケート教師：資料、板書用場面絵、共通体験の写真

(2)

（３）展開過程学習活動指導上の留意点（○）及び評価（※）つ１本時のめあてをつかむ。か (1）自分の生活経験を出し合う。 ○ 自分の決められた仕事を責任をもってむ ○ 野菜作りの仕事をしっかりやった。しっかりできたことや、できなかったこ △ 係や委員会の仕事をさぼってしまった。とについて話し合い、道徳的価値への方 (2)本時のめあてを考える。向付けをする。自分の責任を果たすことができるようになるための大切な心を見つめよう。見２教師の範読を聞き、弱い心と強い心が現れ ○ 主人公のどの場面の気持ちを考えるの通ている場面を考える。かを予想させ、学習の見通しをもたせる。す弱い心には青線を強い心には赤線を引きながら聞く。考３資料「かれてしまったヒマワリ」をもとにえ自分の役割や責任を果たすための大切な気持るちを考える。 (1) 主人公が腐葉土の水かけと花壇の水やりを ○ 主人公の置かれた状況をふまえて話しやらなくなった時の気持ちを考える。合わせることで、主人公の葛藤する気持・遊びたいし、遠いし、面倒だ。ちや自分にも弱い心があることを自覚さ・1 日くらい大丈夫だろう。せる。 (2) 友達が自分の仕事を一生懸命やっているの ○ 自分の無責任な行動で周りの友達に迷を見たときの主人公の気持ちを考える。惑をかけてしまった気持ちに共感させ、・自分の無責任な行為が友達に迷惑をかけた。責任を果たすことの大切さに気付かせる (3）主人公が必ず水をやるようにしたときの気 ○ 必ず水をやるようにした主人公の気持持ちについて話し合う。ちを考えさせることにより、道徳的価値必ず水をやるようにした主人公は、どん（役割・責任）の価値に迫らせ主体的なな気持ちだっただろう。運動会の自分の係自覚を促したい。の仕事をしたときのことや野菜作りで、畑 ○ 運動会や総合的な学習の時間の活動のの草取りや水やりをしたりしたときの気持掲示資料から想起させ、自分の役割を果ちと主人公の気持ちはとても近いと思いまたした体験と重ねて主人公の気持ちを考す。その時の気持ちをふり返りながら主人えることができるようにする。公の気持ちを考えてみましょう。 ○ 児童の考えを類型化して板書すること・自分の無責任のせいで、野菜が枯れてしまうで、自分の役割を果たすための大切な心かもしれない。水やりを忘れたときに枯れるを見つけられるようにする。かもと思った。・自分のことしか考えていなかった自分が恥ずかしい。みんなが水やりを頑張っているのに、みんなに迷惑をかけた。見４責任を果たす時の大切な心をまとめる。 ○ 考えた気持ちを一般的な言葉に整理すつ (1) 見つけた大切な心を一般的な言葉にまとめることで、価値を理解させると共に今後める。の生活に生かしていけることを押さえる。合う ○ 目標を達成するために自分がやらなければいけないと思う心 ○ 体験を交流し、自分の仕事をやり遂げ ○ みんなの役に立ちたいと思う心たときの喜びや責任を果たしたときの気持ちよさにも気づかせる。 (2) 責任を果たすための自分にとっての大切な心を選ぶ。 (3) 保護者や農協の方のメッセージを聞く。 ○ 運動会の児童のがんばりや野菜作りのがんばりに対して賞賛のメッセージを聞かせることにより、これからの実践意欲をもたせる。生５今日の学習で見つけた大切な心を生かして ○ 学習活動３で見つけた心を生かして、かいきたいこと（場面）を考え、これからの生これから生活の中で努力していきたい事す活について希望を持つ。について考えさせることにより、道徳的今日の学習で見つけた心を、生活のどんな価値の一般化を図ると共に実践意欲を持場面で生かしていきたいですか。どんなことたせる。を頑張っていきたいですか。 ※ 見つけた大切な心を実際の生活の場面・みんなで野菜を収穫できるように自分の役割で生かしていくことを見つけ出している。を果たしたい。（学習プリントの記述分析）・誰かに迷惑がかからないように自分の責任を果たしたい。