立川市
おけ
途切
の
い発達支援のあ
方
報
告
書
成
21
12
月
立川市 成17 策定 世代育成支援行動計画 夢育 ン わ子
21ハメン 掲 る 子 笑 あ れ 歓声 聞 える を理
念 立川 生 れ 育 い 子 命 生 生 輝 を願
様々 施策を展開 い
りわ 子 自身 育 支援 を 視 子 人 り
様々 ニヴゲを持 多様 存在 ある いう を基本 据え ら 子
育 連 性を踏 え 業 推 り組ん い
方 子育 環境を る社会的 背晙やニヴゲ 変化 著 る中
子 関係 る各 ら 家庭や 団生活 溶 込 い子
害 ある子 増加 報告 れ始
時 れ れ 現場 い う 子 私 何 る
ろう うや 連携を い いい ろう 育 い
保護者 子育 困 を考える時 よう 手を差 伸 れ いい ろう
様々 課題 投 られるよう り
よう 状況を踏 え 成20 11暻 庁 支援 関わる各部署 り 支援 現状を把握 活動 る 途 れ い
支援検討ワヴゥンエエャヴハ を設置
ワヴゥンエエャヴハ 回 わ り各 り組 状況や課題を
出 合い 途 れ い 支援 あり方 い 検討を
支援 関 る現状 析や課題 検討を行 結果 害児通所訓練施設 チ
モヴヘ学園 療育専門基盤 加え 支援 点を中心 早期 見ン早期支
援ン 的支援クケゾヘ 構築を 地域全体 理解 必要性 い
認識を深 る 立川市 る途 れ い 支援 あり方
い 報告 る
成 暻
目
発達支援を り巻く現状 課題
立川市 害児 状況ンンンンンンンンンンンンンンンンンン
支援を要 る子 増加要因 影響ンンンンンンンンンンンン
国や法制 動 ンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンン
れ 市 り組 市 期待 れる ンンンンンンンンンン
立川市 野 発達支援 り組 状況 課題
健 推 課ンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンン
子 家庭支援コンシヴンンンンンンンンンンンンンンンンンンンン
保育園ン幼稚園等ンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンン
心身 害児通所訓練施設 チモヴヘ学園 ンンンンンンンンンンン 学童保育所ンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンン
ン中学校 教育委員会 ンンンンンンンンンンンンンンンンンン
害福祉課ンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンン ン
各 共通的 課題ンンンンンンンンンンンンンンンンンンンン
メ゜ネケゾヴグ 課題ンンンンンンンンンンンンンンンンンン
途 れ い発達支援 あり方
ある 姿ンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンン
実現 向 り組 柱ンンンンンンンンンンンンンンンンンン
メ゜ネケゾヴグ る支援 あり方ンンンンンンンンンンンンン
支援体制 構築ンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンン
地域 る 支援 晘 ン啓 ンンンンンンンンンンンンンン
支援を担う人材 確保 情報交流ンンンンンンンンンンンンン
今後 り組 方向性
支援 点 新設 チモヴヘ学園 役割ンンンンンンンンンンン
庁 支援連絡会議 設置ンンンンンンンンンンンンンンンンン
早期 見ン早期支援 的支援 組 りンンンンンンンン
就学前 ら 学校入学 る情報伝 組 りンンンン
中学校入学 支援ンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンン
中学校卒業 支援ンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンン
支援 る啓 人材育成ンンンンンンンンンンンンンンン
資料ンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンン
○ 策定 経過等
○ 立川市途 れ い 支援検討ワヴゥンエエャヴハ設置要綱
発達支援を り巻く現状 課題
立川市 発達障害児 状況
○ 身体や精神 害 ある児童 手帳 録者 411人 成15 377 人 比 る 34人増加 いる 以 成20 決算資料より ○ 害 ある児童 う 認 保育園 通う児童 54人 幼稚園 通う児童
16人 心身 害児通所訓練施設 通う児童 23人 学校 特 支援学
級 通う児童 21人 中学校 特 支援学級 通う児童 人 いる ○ 遅れや課題 ある 思われる乳幼児 以 気 る子
いう 認 保育園 成 20 74人 成15 10人
比 る 64人 増 幼稚園 成20 67人 成15 人 比 る 64人 増 いる
○ 遅れや課題 ある乳幼児 い 段階 応 適 訓練
等 必要 あり 保育園や幼稚園 害 対象 る子 増加傾向
ある状況 れ れ 施設 各々対応 いる 専門的 相
談や訓練 場 足 り 自閉症や゚ケヒャイヴ症候群 広汎性
害を 学習 害 ＬＤ 注意 陥多動性 害 ＡＤＨＤ
害 ある児童 対 る適 療育 保護者を含 支援を求 る声 あ
られ いる
注 発達障害 発達障害者支援法 自閉症 ゚ケペャイヴ症候群そ 広汎性
発達障害 学習障害 注意欠陥多動性障害そ れ 類 る脳機能 障害 あ そ
症状 通常低年齢 い 発現 る 令 定 る をいう いる
注 発達支援 発達障害者 対 そ 心理機能 適正 発達を支援 及 滑
社会生活を 進 るた 行う発達障害 特性 対応 た医療的 福祉的及 教育的援助
をいう
注 気 る子 発達 遅れや課題 ある 思われる乳幼児や育児環境 適
い 懸念 れる児童を 気 る子 定義 る 一般的 ある 保育園や幼稚
園 育児環境 適 い 懸念 れる児童 把握 困難 た 発達 遅れや
課題 ある 思われる乳幼児を 気 る子 表記 る る
発達支援を要 る子 増加要因 影響
○ 乳幼児期以降 生 る 害児 増加傾向 い 社会環境
大 変化 よる 思われる 諸要因 複雑多岐 ら あ いる
あり 本的 増加要因 究明 い 言われ いる
○ 害 関 る文献等 よる 例え 乳幼児期 子 を り巻
社会環境 変化 子 向 合う時間 減 や 人間関係 希薄化
子 士 わり 減 物 豊 コプュニォヴクョン 機会 減
あ られ り 多様 現象 複雑 ら あ いる 報告
○ 害 状態を背晙 学齢期 問題 在化 学校 適応
的 適応 展 指摘 れ いる う 的 適応を防
幼児期 う 保護者を 保育園ン幼稚園ン健診関係者
子 特性 気 適 支援 結 付 い 大 ある
思われる 気 る子 対応 遅れ より 的 情緒や行動
害 害 化 虐待ン育児 棄 態を引 起 考えら
れ いる
国や法制度 動
○ 成17 害者支援法 成立ン施行 れ 害 早期 見
早期 支援 保育ン教育ン学童保育 実施 あ 配慮 就労 支
援 地域 生活支援 利擁護 家族 支援 規定 れる
成18 害者自立支援法 施行 れる 害 ある児 童や 害 ある児童を り巻 環境 制 的 変化 いる
○ 成19 特 支援教育 学校教育法 位置 られ 害 ある
幼児児童生 支援を ら 実 い れ より 立川
市 人 り 害 種類ン程 等 応 特 支援学校 や ン
中学校 特 支援学級 通級 よる指 れ れ い り組 を
行 いる
○ 害 る国や都 動向を注視 ら 立川市 い 貫
支援体制を検討 る
れ 市 り組 市 期待 れる
○ 市 歳 暻児健診や 歳児健診 れら健診 ネォュヴ 保育
園や心身 害児通所訓練施設 チモヴヘ学園 保育ン療育 ン中学校
特 支援学級 れ れ い 関連部局 連携 ら 支援
わる り組 を展開 いる ら 支援 関 連
携 十 機能 いる 言え い より 層 相互 緊密
連携 必要 協力体制を整備 る 求 られ いる
○ 庁 連携 より 児童相談所や学校 医療機関 地域 関連団体
支援機関 連携 よる総合的 ヅセダワヴェを形成 害 早
期 見ン早期支援 メ゜ネケゾヴグ 応 途 れ い 貫 支援体制
立川市 野 発達支援 り組 状況 課題
健康推進課
○ 乳幼児健 診査 結果 心身 遅れ 疑われる乳幼児を対象 医
師 人体制 よる 点を置い 健診を行 いる
○ 歳 暻児 歳児 健 診査や親 子 健 相談 心理個 相談
要経過観察 幼児 言葉 遅れや対人関係 遅れ 気 る幼児
保護者を対象 健診 ネォュヴ教室を開催 心理相談員や保育士
保健師等 指 助言 団 エャヴハワヴェを通 子
成長 より保護者 対 支援 いる 参加者 増加傾向 ある
○ 害 ある子 断 いォヴケ エヤヴザヴン 増加
歳児健診 り組 課題 いる
事業別 析
■乳幼児発達健康診査事業
概要 乳幼児健診 結果 心理相談員等 勧 より 動 遅滞 精
神 遅滞 軽 害 疑われる乳幼児を対象 健診を実施 体制
正規職員 保健師 人ン医師 委 人 成20 利用者数 延
190人 12回 回 均15人
効果 早期 見ン早期支援 いる
■ 歳 月児健診事後フォロヴ教室事業 れよんゥセゲ
概要 歳 暻児健診 害 疑われる子 や 養育 を
持 保護者 ネォュヴ 必要 ある 思われる親子を対象 を
主 エャヴハワヴェを実施 体制 正規職員 保健師 人 チモヴ
ヘ学園保育士 人 臨時職員 心理相談員 人 保育士 人 成20
利用者数 延 371人 12回 回 均31人
効果 対象 る親子 問題解決 向 り組 るよう る
チモヴヘ学園 連携 害 疑われる子 支援 る
効果 ある
■ 歳 月児健診事後フォロヴ教室事業 わりゥセゲ
概要 れよんゥセゲ 回終了 ネォュヴ 必要 親子を対象 団
を通 エャヴハワヴェを実施 体制 正規職員 保健師 人
チモヴヘ学園保育士 人 臨時職員 心理相談員 人 保育士 人
成21 ら開始
効果 れよんゥセゲ 回終了 ネォュヴ 必要 子 や保護者 対
団 を通 エャヴハワヴェを行い 支援 る
■ 歳児健診事後フォロヴ教室事業 ゥセゲ
概要 歳児健 診査 害 疑われる幼児 親 養育
気 るォヴケ 対 を主 エャヴハワヴェを実施 体制
正規職員 保健師 人 チモヴヘ学園保育士 人 臨時職員 心理相談員
人 保育士 人 成 20 利用者数 延 236人 12 回 回 均20人
効果 団生活 入る前 エャヴハ 子 士 わり方
い 学 機会 いる
■ 歳児経過観察健康診査 心理
概要 保護者 子育 ン子 問題行動 生活習慣 対処法
い 個 相談を実施 体制 正規職員 保健師 人 臨時職員 心
理相談員 ～ 人 成20 利用者数 診予約数97人 診者数
59人 69回
効果 具体的 ゚チト゜ケを られる機会 いる
子 家庭支援コンタヴ
○ 子育 ろ を巡回 る職員を配置 る 子 家庭コンシヴ 子育
ろ 連携を図り 指 員 個々 対応 いる
○ ネ゙プモヴンサフヴダンコンシヴ 援助会員 特 支援学級 ら学童保
育所 児童 送りを依頼 れる件数 増え いる
○ 子 家庭支援コンシヴ 子 家庭 関 るあらゆる相談 応
関係機関 連携 ら 子 家庭を支援 るヅセダワヴェを
害 る相談 いる
事業別 析
■子育 ろ
概要 乳幼児 保護者 相互 交流を行う場所を提供 育児相談や
情報提供 を援助 体制 臨時職員 32 人 10 所 開設 成 20
利用者 59,068人 大人27,976人 子 31,092人
効果 保護者 育児 や 担感を軽減 子 健や 成長をう
■ブプモヴンサフヴダンコンタヴ
概要 子育 を助 欲 い人 依頼会員 手伝い る人 援助
会員 会員 助 合う制 体制 嘱 職員 人 より会員 調
■子 家庭支援コンタヴ
概要 子 家庭 関 るあらゆる相談 応 関係機関 連携
ら 子 家庭を支援 るヅセダワヴェを構築 体制 正規職員 人
嘱 職員 人 成20 相談件数 4,085件
効果 害 る相談を 子 支援ヅセダワヴェノュセェ
会議 害 り られ いる
保育園ン幼稚園等
○ 保育園 医師や 相談専門員 よる巡回相談を行う
害児担当 職員を配置 いる
○ 保育園や幼稚園 生活を通 害 気 多い
○ 保育所保育指針や幼稚園教育要領等 基 保育所児童保育要録 認定
園 要録 幼稚園幼児指 要録 作成 求 られ り 学校
連携 就学支援クヴダ 関係を検討 る
○ 立川市私立幼稚園協会 子育 支援 業 環 実施 いる
支援 専門家 よる巡回指 対 市 補助金を交付 いる
事業別 析
■障害児保育
概要 保育園 通う 害 ある子 人 対 人 職員 公立保育園
嘱 職員 私立保育園 正規職員ン臨時職員 を配置 則
保育を実践 成 20 入数 暻 日現在 害児 41人 公
立保育園26人 私立保育園15人 気 る子73人 公立保育園22人 私立保育園51人
効果 団 中 生活や行動を学 学校 る
関 る専門員 人 巡回指 を得 気 る子 より 寧
指 を実践 いる
心身障害児通所訓練施設 チモヴヘ学園
○ 歳 暻児健診や 歳児健診 ネォュヴ教室 連携 ら 外来
母子通園 業 親子 エャヴハ を通 援助や相談を行
り 参加者 増加傾向 ある
○ 乳幼児健 診査 ネォュヴ教室 ら専門機関や通園機関 る
貫 支援体制や各機関 連携強化 求 られ いる
事業別 析
■心身障害児通所訓練事業 チモヴヘ学園
概要 支援 必要 歳～就学前 児童を対象 療育訓練
11人 嘱 職員 人 成20 療育訓練通園児童数 23人 外来母
子参加者数 延 611人
効果 害 る必要 療育訓練を実践 支援 必要 思われ
る乳幼児対象 外来母子通園 業 より 途 れ い 支援を実践
学童保育所
○ 学童保育所 待機児童 生 いる状況 害児 入所希望 増加
る 学童保育所 対 る需要ン要求 増 いる
○ 学童保育所 児童 担任 勧 より通級学級 通うよう
急 落 着い 生活 るよう 例 あり 保護者 認
識や理解を深 い り組 求 られ いる
事業別 析
■学童保育所 障害児 年生 け入れ 各学童保育所定員
概要 害児を持 家庭 就労 手助 担軽減 課 保
育を必要 る 害児(中程 )を 入れ 成 20 利用者数 31 人 体制 18施設 臨時職員19人
効果 保育園や学校 連携 より 定 生活 送れるよう配慮
■障害児保育巡回相談 実施
概要 害児 専門的 関わ 職員 人 より 間15回程 害児
保育 巡回相談を実施
効果 職員間 例研究等を行い 害 対 る理解を深 いる
小ン中学校 教育委員会
○ 本市 特 支援学級 学校10校 中学校 校 設置 れ り
中 知的 害 固定学級 学校 校 中学校 校 聴ン言語 害や情
緒 害 通級指 学級 学校 校 中学校 校 設置 れ いる 特 通
級指 学級 需要 々増加傾向 ある
○ 成 19 ら本格的 始 特 支援教育 支援体制整備を
り り組 対 る保護者 期待 大 い
○ 支援を必要 る 子 適 支援を行う特 支援教育
考え方 広 る 子 育 を り見 る 要性 増
いる 就学 害 気 られ いる
○ 成19 ら希望者 よる 就学支援クヴダ 活用を開始 就学前 機関 学校 連携を深 ある 成20 ン中学校
事業別 析
■特別支援学級
概要 支援を必要 る児童ン生 い 就学相談等を経 入れ
る 体制 正規職員51人 嘱 職員15人
効果 状態 応 適 対応 る
■通常 学級 ける支援
概要 全 ン中学校 特 支援教育コヴタ゛ヅヴシヴを指 校 委員
会を実施 個 指 計画等を作成 支援 必要 児童ン生 支援
を いる 全 ン中学校 特 支援教育支援員を 日間配置
る 巡回指 巡回相談を実施 適 支援 あり方 い
専門的 見地 ら ゚チト゜ケを る機会を設 いる
効果 支援 必要 児童ン生 い 理解 深 り 家庭や関係機関
連携 支援 られるよう いる
■教育相談
概要 い 遅い い 幼稚園や保育園 学校
行 ら い 子 を育 い うえ 心配 や 気 り
い 相談を実施 体制 嘱 職員 人 成20 利用者 数 282人
効果 家庭 学校 い 本人 特徴 い 理解 深 るよう゚チト
゜ケ る 具体的 対応 い 伝え 学校 連携 対応策
を見 いる
障害福祉課
○ ニヴダや り いわれる若者 中 害 気 い
学齢期を過 職業生活 移行 転職を繰り返 り
り る 困 を抱え いる者 多い
○ 害者 職業的自立を支援 る 害者手帳 得 よる 害者就
労支援や 害者 用 推 伴う多様 働 方 紹 を行う 職業生
活 移行や職場 定着支援 的 就労支援 求 られ いる
○ 成20 ら21 都 害者支援開 ペタャ 業を 市 法人 よる 害を抱える若者 就労支援ペタャ
業 を実施 いる
事業別 析
■障害者自立支援
概要 生活相談や適 機関 紹 保護者 護 担 軽減や外出
成20 利用者 人
効果 社会性 乏 コプュニォヴクョン能力 支 見られる 多
金銭管理ン対人関係等を含 生活相談や生活支援 より 定 地域
生活を る
各 野 共通的 課題
○ メ゜ネケゾヴグ 応 適 連携 対応 必要 ある
○ 害 い 般的 認知 れ ら 保護者 より地域
い 害 対 る理解や社会全体 支援 必要性 求 られ いる
○ 保育園や幼稚園 学校 団 中 気 ォヴケ 多 見 い
ォヴケ 多い
○ 害 ある 断 いォヴケ 多い
○ 対応 遅れ 問題 るォヴケ 潜ん いる
○ 行動 理解 適 対応 方や相談先 わ ら い
○ 保護者や子 を支援 る人材確保や人材育成 る関係機関 幼稚園
保育園 学校 行 組織等 連携 十 い
○ 青 期以降 視 入れ 支援策を検討 る必要 ある
○ 児童相談所や東京都 害者支援コンシヴ 連携 ヌ゚ンィウンコモ
ンエ 法人等 市民団体 連携 十 い
メイフケテヴグ 課題
乳幼児～就学前
○ 乳幼児 健 診査 業ン健診 ネォュヴ 業 対応 必要 幼
児数 増加 より 支援 必要 れる 必要 支援 られ
る いう本来 業目的 遂行 い状況 ある
○ 支援 業利用児童 増加や支援 容 実 必要性 ら 業 容
再構築 回数増加ン専門性 向 等 望 れる
○ 途 れ い 支 援 乳 幼 児 期 各 支 援 機 関 幼 児 通 園 機
関ン専門機関 連携 効果的 れ い い
○ 幼稚園ン認定 園等 通園児 対 専門的 的 支援を
る場 十 い
○ 子 い 相談 い 思 時 専門的 相談を気軽
られる場 身近 い
○ 子育 支援 業 実施 れ いるサヴニケ(ネ゙プモヴサフヴダン 時保
育等)を 支援 必要 児童 い状況 ある
○ 就学 向 相談支援体制や就学先 幼児期 具体的 支援 容を繋
ゼヴャ 実 必要 ある
学齢期
○ 特 支援教育体制を市 ン中学校全体 均質 い わ ら る
体制 再構築 必要 ある
○ 支援 必要 児童ン生 課 心 過 る場 十 確保 れ
い い
○ 学童保育所 害児 入れ環境 未整備 各学童保育所 抱える課
題 多い
○ 教育相談 件数 対 十 定期相談 実施 い状況 ある
青年期
○ 就労 向 本人 能力を活 活動 場 十 確保 れ い い
○ 医療ン心理ン生活全般を含 適 相談支援体制 十 い
○ 地域 心 生活 る 長期的 視点 就労ン生
途 れ い発達支援 あり方
害を り巻 状況 変化 る 関係 より 支援 い
メ゜ネケゾヴグ 個 対応 いる 関係 相互 層連
携 途 れる い計画的 り組 必要 いる
支援 る相談 ら支援 流れを明確化 る 初期 段
階 ら相談 支援 るクケゾヘを構築 メ゜ネケゾヴグ 応 途
れ い 支援 展開を
ある 姿
○ 支援 わる様々 機関 相互 連携を図り ら メ゜ネケゾヴ
グ 応 り ある途 れ い支援サヴニケを展開 る 図
実現 向けた り組 柱 発達支援拠点 設置
○ 地域 る 害 る正 い認識 如 より 親自身
入れる らい 生 いる 気軽 相談 る窓口を
設置 る より 適 容 支援を推 る
○ 支援 る情報 共暼化を図り 段階 応 適 支
援 い 適宜 わる
○ 支援 る啓 や推 活動 り組 より 地域 支えあ
う基盤 りを 支援 関心 ある地域社会 構築を
早期発見ン早期支援ン 支援体制 構築
○ 乳幼児健診や健診 ネォュヴ 業 ら各乳幼児施設ン機関
支援 る連携を る
○ 就学前 ら就学 支援 い 的 計画的 支
援 組 り り組
○ 齢や 段階 応 専門指 を実施 る
発達支援情報 啓発 支援 わる人材 育成
○ 支援 る地域 理解を深 る 情報 信や啓 活動を行
う
○ 支援 点を中心 専門相談員を 支援 る庁
関係部署 担当職員等 対 る専門研修 実施や情報交流を行う
相談機能 実や関係部署間 連携を る
○ 支援 る関係機関 連携を強化 る 専門的人材
13
才 才 才 才 才 ８才
立川市
発達支援体制の構築イメ
図
青 年 期
地
域
生
活
支
援
連 携
連 携
保健 医療
権利擁護 地域への普及 啓発 環境整備 人材育成 研修
親の会 専門機関 就労機関
児童福祉法 自立支援法 基づく福祉サ ビ
０歳 ３歳 ６歳 12
歳
15
歳
18
歳 学 齢 期
1歳6か月児健診 3歳児健診
3歳児経過観察健診 心理
発達健診
健診事後フォロ 事業
就 学 前
子 も家庭支援センタ 保健所 児童相談所等での相談 支援
市 乳幼児関連機関での相談 支援 教育相談
早期発見
ﾄﾞﾘｰﾑ学園 療育訓練 外来母子通園 幼稚園 保育園等 での障害児保育
特別支援教育体制
特別支援学級 固定 通級指 学級
学校 中学校
特別支援教育 ル ク
特別支援学校
学校 中学校
校内委員会の設置 支援員の配置
学童保育
就
学
相
談
専門医療機関 訓練機関途切れの
い発達支援
就学支援 保育要録
幼児指 要録
福祉
相談
支援
就
労
支
援
メイフケテヴグ ける支援 あり方
就学前 早期発見ン早期支援 確立
○ 乳幼児健診 フォロヴ支援
現行 1歳 暻児健診ン 歳児健診を 実施 る
気 る幼児 対 各健診ネォュヴ教室 い 支援を い
ネ ォ ュ ヴ 体 制 見 直 を 的 行 い 早 期 見 支 援 細 実
施 るよう る
歳児健診 い 暼効性を精査 課題 整理ン検討を
い
○ 発達相談窓口 設置
チモヴヘ学園 部担 いる相談機能を 支援 点 移行 ※
保護者 り 乳幼児期 相談 い 思 時 気
軽 専門相談 られるよう る
○ 外来母子通園事業等 見直
現在チモヴヘ学園 行 いる 支援 業 外来母子通園 業 を
部チモヴヘ学園 ら り ※ 支援 点 移行 る 業実
施 学園 行 等 影響を る 時間帯や回数を設定 る
る より利用者 ニヴゲ 合 的 支援 能 る
○ 保育園や幼稚園 支援
保育園や幼稚園 通う 中ン 長児 支援 必要 児童を対象
外来母子通園 業 を実施 る
れ より 保育園や幼稚園 通う 支援 必要 児童 対
幼児期 ある療育支援 定期的 実施 就学 向 支援
基礎 築 る 保護者 相談を定期的 必要
助 言 る 機 会 り 理 解 パ ヴ ケ り 繋 い
る
※ ン※ チモヴヘ学園 療育ン相談体制や保育園 巡回指 保育園を含 保
育経費全体 見直 より新 施策展開 り組
学齢期 一人一人 ニヴゲ 応 た支援
○ 就学前 ら就学時期 就学支援 連携 くり
就学支援 必要 幼児 り 人 状況 あ 支援 られるよう
幼児期 支援 関わる機関 教育相談室 就学相談 連携 協力関
係をより深 る
保護者 対 就学相談ン就学支援クヴダ 周知 幼児通園
機関 専門指 機関 就学相談 連携推 を図る
○ 入学ン進学ン転校時 途 れ い支援 組 くり
ャ 暼効活用を推 る
○ 特別支援教育体制 推進
特 支援教育 関わる各機関 機能 活用を図り 人 り 合
的 支援 り組 を行う
○ 課後活動 支援
学童保育所 学校ン専門機関 連携を深 る 担当職員 研
修 を実施 るほ 保育園や自治会組織等 地域 関係機関 連携
組 を構築 る
○ 小ン中学校 ける支援
教育相談室やコンシヴ機能を持 武蔵 特 支援学校等 相談支援機能
を活用 遅れや ある子 相談ン指 や 教職員を対
象 研修 り組
青年期 社会参加 地域生活 ける支援 ○ 就労支援
害者 就労支援 業を実施 る デュヴワヴェン東京
害者職業コンシヴ等各関係機関や 法人 連携 枠組 を構築
る
○ 生活支援及 ブネヴグベンダ 実施
人 り 状況 応 地域生活を送る 生活基盤を整え 社会
中 心 活動 る居場所 確保や余暇活動を支援 る
メ゜ネケゾヴグ 応 ブヅヴグベンダを行う
発達支援体制 構築
発達支援拠点 設置 庁 ネッダワヴェ 構築 横 連携
○ 相談 支援 る 組 り 必要 ら 支
援機能 点を設置 る 相談 ら支援 流れを明確 庁
ヅセダワヴェ体制を構築 る
○ 支援 る庁 関係部署 担当職員 よる 支援
連絡調整会議 を設置 る 支援 情報や相談テウデウ 情報交
換 る
○ 就学前 乳幼児健診時を 保育園や幼稚園 通園生活を
通 就学 学校や学童保育所 生活を通
れ れ 害 る早期 見 早期支援 体制を構築 保護者
理解を得 ら情報 共暼化を図る
○ 保護者 容 情報 共暼化 より 専門指 者 よる 段階 応
適 支援 る
途 れ い一貫 た支援 縦 連携
育課程 い 支援 観点 ら 要 いる 前
より幼稚園 ら就学先 送付 れ いる 幼児指 要録 加え 成21 ら保育所保育指針 基 保育所児童保育要録 送付 義務化
れ より 保育園や幼稚園 通う児童 健 等 録ン情報
を就学時 滑 る 特 支援 必要 子 を対
象 就学支援クヴダ 保護者希望 を引 活用 る 就学
適 支援 連携を図る
○ 多様 情報 り扱い い ハメ゜トクヴ保護 配慮 用を行
う
庁外関 機関 連携
○ 支援 る庁 関係部署 庁外 専門機関や 児科 関係市
民団体 連携 市全域や地域 る 支援体制 構築を図る
○ 東京都 支援コンシヴ 情報交流を 大学 研究ン養
成部門や特 支援学校 ピメンゾ゛゚団体 専門的機関 連携を推
る
地域 ける発達支援 普及ン啓発
○ 害 ある子 親ン 弟等 容 る らいや 悩
を抱え いるォヴケ あり 地域 る日常生活 中 支援
る情報提供を推 い 必要 ある
○ 地域 害を理解 合い 温 見 る る社会を構築 る
より 害 ある子 親ン 弟等 容 や 豊 生活 る
る 地域 啓 活動を推 る
○ 地域市民 遅れや ある方 関 る啓 を行う
害 疑い ある子 保護者 向 適 支援 相談や啓 活動を行
う
○ 害 ある子 地域 い 心 暮ら るよう 家庭以外
い サヴェャ活動や作業場所 心 居られる場所や働 る場
確保を図る
発達支援を担う人材 確保 情報交流
○ 支援 点を中心 専門機関 ら 情報ンテウデウ 収 研修機会
より 専門相談員等 より 支援 る庁 関係部
今後 り組 方向性
子 ある親 子 う接 らいい わ ら い い
う相談件数 増え いる 子 状態時 より
害 見時 入学ン卒業等 節目 い 相談 悩 親 地域 多 存在
いる 家庭環境や子 状況 よ 子 定 り
途 れ り るォヴケ 生 いる
支援 る相談機能を確保 計画的 対応 い
発達支援拠点 新設 チモヴヘ学園 役割
発達支援拠点 新設
○ 害 る相談 気軽 応 られる相談室を子 育 関連施設
設置 る
○ 早期 見 適 支援 られるよう 保育園や幼稚園 学校等を
定期的 巡回指 る体制を再構築 る
チモヴヘ学園 役割
○ チモヴヘ学園 自立支援法 基 児童タ゜サヴニケ 業を展開 る
心身 害児通所訓練施設 専門的 療育を必要 る知的 害
児ン肢体 自 児を対象 療育訓練施設 展開 自立 向
園 生活や自宅生活 生 るよう支援 る
○ チモヴヘ学園 実施 いる 相談 や 外来母子通園 業 を子育
関連施設 移行 多様 専門機関等 テウデウを活用 ら
支援を求 る親子 相談や を り入れ 療育体験 気軽 応 られ
る り組 を行う
○ 保育園や幼稚園 通う園児 悩 を持 保護者 園児 支援
点 い 相談や専門的療育をより多 られる場 行通
園制 検討を行う
庁 発達支援連絡会議 設置
○ 庁 関連部署 担当者 よる 支援連絡会議 を組織 支援
るヅセダワヴェ化を図る
○ 支援 点を中心 情報 共暼化を図る 早期 見ン早期
支援 る途 れ い体制 り 確立 向 連携強化を推 る
○ 例研究や報告を 研修会 実施 を通 支援 る庁
関連部署全体 資質ン技術 向 を図る
早期発見ン早期支援ン 的支援 組 くり
者 共通 視点 立 連携を り ら 害 ある児童 家族
を 的 支援 い 庁 より庁外 関係機関 役割
担を ら れ れ 支援 い 求 られ いる
○ 関係者 よる支援会議 設置や 途 れ い個 支援方法
を含 支援 る関係機関や関係者を交え 総合的 連携クケ
ゾヘ 構築を い
○ 個人情報 扱い 留意 要保護児童対策地域協議会や特
支援教育 わる関係会議等 連携を図る 将来的 展望
地 域 包 括 コ ン シ ヴ 活 用 を 地 域 等 い 長 期 わ 適
宜ン適 支援 わ い 組 りを検討 る
就学前 ら小学校入学 る情報伝達 組 くり
○ 保育園 養護ン教育 幼稚園 教育課程 ら 学校 教育課程
る情報伝 特 支援 必要 子 を対象 就学
支援クヴダ 保護者希望 を 保育所保育指針 基 保育所児
童保育要録 や幼稚園教育要領 基 幼児指 要録 を活用 る
○ 保育所保育指針や幼稚園教育要領 学校学習指 要領 基 幼稚園ン
保育園 学校ン特 支援学校 連携や交流を深 る
中学校入学後 支援
○ 学校入学 就学支援クヴダ等 活用 より 害 ある児童
支援 い ケヘヴゲ 引 行われ いる 学校 ら中学校
害 係る支援状況等 統 的 引 組 り 確立 れ い
い 個 教育支援計画 作成 活用等 中学校入学 ケヘ
ヴゲ 引 組 り 必要 ある
○ 学校 情緒 害通級指 学級 校設置 れ いる 中学校 校
設置 留 いる 々増加 るニヴゲ 対 地域 トメンケを考慮
設置校 再配置を含 検討 必要 いる
○ 現在 中学校 設置 れ いる固定学級 知的 害学級 ある 々
増加 る 害 生 通常 学級 通級指 学級 併用 学校生活を
送 いる 多い 軽 害 生 通級指 学級 併用 十
支援 行える 害 生 十 支援体制 構築
い場合 ある 害 生 を対象 固定学級設置 必要性
暼無 い 市 状況等を参考 検討を い 必要 ある
中学校卒業後 支援
○ 中学校卒業 途 れ 的 支援を い 体制 教育相談室
的 支援を実施 いる場合 ほ ん い 現状 ある
発達支援 る啓発 人材育成
○ 支援 る地域 理解や活動を深化ン推 る 点を
積極的 情報 信や啓 活動を展開 る
○ 害 ある児童 地域 い 心 暮ら るよう 家庭以
外 心 居られる場所や働 る場 確保 向 地域や市全体 啓
り組
○ 支援 点を中心 専門機関 ら 情報ンテウデウ 収 研修機会
より 専門相談員 より 支援 る庁 関係部署
【資料
○ 策定 経過等
立川市途 れ い発達支援検討ワヴゥンエエャヴプ 開催状況
第 回 成20 11暻25日
ン 支援を り巻 状況 関係各課 現状 把握
第 回 成21 暻22日
ン関係各課 業 課題 整理
第 回 成21 暻25日
ン 支援 ある 姿 検討 関係各課 共通課題 抽出
第 回 成21 暻25日
ンメ゜ネケゾヴグ 課題抽出 り組 方向性 検討
第 回 成21 暻20日
ン検討骨子中間報告案
第 回 成21 暻 日
ン り組 柱 メ゜ネケゾヴグ 支援 検討
第 回 成21 暻17日
ン 具体的 り組 容 検討
第 回 成21 10暻 日
ン り組 方向性 報告 容
第 回 成21 10暻16日
ン報告案
報告ン意見照会ン調整等
夢育 ン わ子 21ハメン検討委員会
成21 暻20日 検討骨子中間報告
成21 11暻 日 報告
夢育 ン わ子 21ハメン推 協議会起草委員会
成21 暻12日 意見照会ン調整
夢育 ン わ子 21ハメン第 期推 協議会ン検討委員会
○ 立川市途 れ い発達支援検討ワヴゥンエエャヴプ設置要綱
設置
第 条 害者支援法 成16 法 第167 第 条第 規定 る 害 児 れ 準 る 対 る 途 れ い 支 援 組 り
以 組 り いう を検討 る 立川市途 れ い 支援
検討ワヴゥンエエャヴハ 以 ワヴゥンエエャヴハ いう を設置 る
所掌
第 条 ワヴゥンエエャヴハ 各 掲 る を処理 る
(1) 組 り 関 る
(2) 必要 関 る
組織
第 条 ワヴゥンエエャヴハ 長 副 長 ベントヴを 組織 る
長 子 家庭部保育課長を 副 長 子 家庭部保育課チモヴヘ学
園園長を る
ベントヴ 表 定 る職員を る
職務
第 条 長 会務を総理 る
副 長 長を補佐 長 故 ある 職務を代理 る
ベントヴ 長 命を ワヴゥンエエャヴハ 務 る
会議
第 条 ワヴゥンエエャヴハ 長 必要 認 招 る
関係職員 出席等
第 条 ワヴゥンエエャヴハ 必要 ある 認 関係職員 出席又
資料 提出を求 る る
務
第 条 ワヴゥンエエャヴハ 務 子 家庭部保育課 い 処理 る
委任
第 条 要綱 施行 い 必要 長 定 る
附 則
要綱 成20 10暻31日 ら施行 る
附 則
要綱 成21 暻 日 ら施行 る
表 第 条関係
(1) 子 家庭部保育振興担当主幹 総合 策部企画 策課主査 務部 課
係長 子 家庭部子育 推 課子育 推 係長 子 家庭部子育 推
課子 家庭支援コンシヴ係長 子 家庭部子 育成課子 育成係長
子 家庭部子 育成課高松児童館係長 福祉保健部 害福祉課主査 福祉
局教育部学務課学務係長 教育委員会 務局教育部指 課教育相談係長
(2) 掲 る職員 長 指
゚ 教育委員会 務局指 主
゜ 行 管理部文書法 課法 係主
立川市途 れ い 支援検討ワヴゥンエエャヴハベントヴ
子 家庭部保育課長 長 中 良 明
子 家庭部保育課チモヴヘ学園園長 副 長 節 子
子 家庭部保育振興担当主幹 保育課保育係長 ※ 齊 藤 美
総合 策部企画 策課主査 高 木 健
行 管理部文書法 課法 係主任 林 直 弘
務部 課 係長 河辺
子 家庭部子育 推 課子育 推 係長 塚 子
子 家庭部子育 推 課子 家庭支援コンシヴ係長 赤 坂 修
子 家庭部子 育成課子 育成係長 澤 郁 夗
子 家庭部子 育成課高松児童館係長 櫻 井 恵子
福祉保健部 害福祉課主査 城之 喜美江
福祉保健部健 推 課母子保健係長 臼 井 貞 夗
福祉保健部健 推 課主査 遠 藤 成 美
教育委員会 務局教育部学務課学務係長 浅 見 孝 男
教育委員会 務局教育部指 課教育相談係長 中 義 則
教育委員会 務局指 主 中 嶋 富美代
※ 成21 組織改正ン人 異動 伴う変更
務 務局
子 家庭部保育課保育サヴニケ推 係長 外 勇
子 家庭部保育課保育サヴニケ推 係 相 澤 修
○ 夢育 ンたち わ子 21プメン推進本部設置要綱
設置
第 条 夢育 ン わ子 21ハメン 立川市 世代育成支援計画 以 子 21ハメン いう を策定 子 21ハメンを総合的 推 る
夢育 ン わ子 21ハメン推 本部 以 推 本部 いう を設置 る
所掌
第 条 推 本部 各 掲 る を処理 る
(1) 子 21ハメン 策定 関 る
(2) 子 21ハメン 総合的推 関 る
(3) 本部長 必要 認 る 関 る
組織
第 条 推 本部 本部長 副本部長 本部員を 組織 る
本部長 市長を る
副本部長 副市長 教育長を る
本部員 表第 定 る者を る
職務
第 条 本部長 推 本部を代表 推 本部 務を総理 る
副本部長 本部長を補佐 本部長 故 ある 立川市副市長
務 担規則 成19 立川市規則第76 第 条第 規定 る副市長 以
本部担当副市長 いう 条第 規定 る副市長 教育長 序
より 職務を代理 る
本部員 推 本部 務 る
会議
第 条 推 本部 必要 応 本部長 招 る
推 本部 必要 ある 認 関係職員 出席を求 意見を聴
又 資料 提出を求 る る
検討委員会
第 条 推 本部 付議 る 案 推 本部 決定 実施 い 必要
を検討 る 検討委員会を置
検討委員会 委員長 副委員長 委員 組織 る
委員長 本部担当副市長を る
委員長 検討委員会を代表 検討委員会 務を総理 る
副委員長 総合 策部長 子 家庭部長 教育部長を る
副委員長 委員長を補佐 委員長 故 ある 子 家庭部長
総合 策部長 教育部長 序 より 職務を代理 る
委員 検討委員会 務 る
検討委員会 必要 応 委員長 招 る
務
第 条 推 本部 検討委員会 務 子 家庭部子育 推 課 い 処
理 る
委任
第 条 要綱 施行 い 必要 本部長 定 る
附 則
要綱 成15 暻 日 ら施行 る
附 則
要綱 成15 10暻10日 ら施行 る
附 則
要綱 成16 暻 日 ら施行 る
附 則
要綱 成16 暻14日 ら施行 る
附 則
要綱 成17 暻 日 ら施行 る
附 則
要綱 成19 暻 日 ら施行 る
附 則
要綱 成20 暻16日 ら施行 る
附 則
要綱 成20 10暻 日 ら施行 る
附 則
要綱 成21 暻 日 ら施行 る
表第 第 条関係
総合 策部長 行 管理部長 務部長 市民生活部長 産業文化部長 子
家庭部長 福祉保健部長 保健医療担当部長 都市整備部長 開 調整担当部長
環境 水 部長 減 化担当部長 公営競技 業部長 会計管理者 教育委員
会 務局教育部長 議会 務局長
表第 第 条関係
総合 策部企画 策課長 総合 策部 り調整課長 総合 策部男女 等
参画課長 市民生活部生活 全課長 産業文化部産業振興課長 子 家庭部子育
推 課長 子 家庭部子 育成課長 子 家庭部保育課長 子 家庭部
保育振興担当主幹 福祉保健部福祉総務課長 福祉保健部 害福祉課長 福祉保健
部健 推 課長 都市整備部交通対策課長 教育委員会 務局教育部指 課長 教
