自由民主社会における教育行政の機能（I)

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(1)Title. 自由民主社会における教育行政の機能（I). Author(s). 小泉, 正美. Citation. 北海道學藝大學紀要. 第一部, 7(1増補): 97-101. Issue Date. 1956-07. URL. http://s-ir.sap.hokkyodai.ac.jp/dspace/handle/123456789/3599. Rights. Hokkaido University of Education.

(2) . 昭和３１年７月. 北海道学芸大学紀要（第一部増補）. 第７巻第１号. 自由民主社会に於ける. 教. 育. 政. 行小. 泉. 機. の. （１）. 能. 正. 美. 北海道学芸大学旭川分校教育学研究室. ｉｏｎｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎｓｏｆＳｃｈｏｏＩＡｄｎ．Ｍ［ａｓａｎｌｉＫｏ工ｚｔ丁八” ：ＦｕｎｃｔｉＳｉｎａＦｒｅｅ，Ｄｅｍｏｃｒａｔｃｏｃｉｅｔｙ．. １，一大公共事業としての教育凡そ教育と言う仕事程大規模に叉大資本を投じて行われている事業は他にはまずその類がないであろう。と言うのは、我が国総人ロの二割以上に当る二千百万に及ぶ人々が何らかの意味に於て直機教育の事業に関係を持ち、中央地方を通じて年間格に四千億円にも及ぶ資金を年々投資しているからである。（表①②⑧参照）換言すればわが総人口のうちで四人に一人は必ずこの仕事に直接関係し、昨日生れた嬰児も八十才の老爺も斉しく年間少くも五千円の投資を毎年毎年繰りかえしている勘定になるからである。しかも教育の仕事は「未完成」の事業であって、何時までも、それこそ人間の生きのびる限り、この危大な投資を継続して行かなくてはならない。（表①）. 教育と言う事業に関係する二千百万人！. 高等教育高等学校当中学校（大学）. 小学校１幼稚園. 特殊学湖各種学校１. △. 計. ，エ雲需要圭三喜饗ドル凄艶畠美馨憂ー一虚〆三，跳３４２２，. ４６１. 音ョ１９）５３年５月文部省司（. 年間投資四千億余門の大企業－－教育１３０億９千万円（表⑨）昭和２９年度国家予算のうちの教育費 ……１内. 訳. ３０８８６１千円国立学校運営費…………………………… ３０，，００００００義務教育国庫負担金……………………… ７０，，９０００００文教施設費…………………………… ８，，８１２０８５育英事務費…………………………… ３，，５８８２７０（予算総額……………………………９９９，，７３円（表③）地方財政に占める教育費億……１９１９５３年）地方財政歳出内訳（. ＝庁費ｉル劉. 総額. 閣，『. 燭，. ３５，蹴ｉ. －教育費Ｅ衝動禽. ±木費ｍ，. ｆ７３５９４Ｅ，. （自治庁調. 幡生嚢ず島謝その他. ９７，塊１. ３１，ヨ. ３鰯教育費の総額に対する比率，－－，－－，，－－，，．，２. ＝－. －９７－. 単位百万円）. ｍ，. ０７，湘.

(3) . 小註. 泉. 正. 美. 尚この他にＰＴＡ会費、給食費、修学旅行費は言うに及ばず、クレョソ紙、鉛筆に至るまで毎日、、の出費は正確には算出するよしもないが、どんなにモデストに見破っても全国二千百万人で年一千億円は降るまい。叉国庫補助の七百億円は地方財政歳出の中に含まれているのでこれを差引いても大まかに年間四千、億円と言う推計はさほど的を外れていない。. そこで、従って、営利を目的とする企業が能率的経営と管理によって、投下資本の許す最大限の利潤を挙げようとする以上に、教育と言う一大公共企業は高率の配当を追求すべきである如何な。る他の企業にもまして潅大な数の人を擁し、叉如何なる他の企業にもまして莫大な投資を毎年継続しているこの大事業を、如何に効果的且つ能率的に経営管理して行くかと言うことが教育の根本、原理の究明と共に、教育の最も重要な両面の一つとして浮び上って来る。２．教育行政の意義思うに、教育の根本原理を明にすることの重要性は言うまでもないが更にその原理に基づい、て、教育の目標を実際教育の上に実現して行く分野が教育行政の最も深く心遣りする所であって、教育行政は、打ちたてられた教育原理を実にする所の教育活動を乗せて運ぶ車にも誓えることが出来るであろう。或芸術的理念を以て書き下ろされた脚本を、舞台に演じて観客に見せる一連の過程を、教育の仕事に引き較べて見れば、教育行政は、言わば、舞台装置や舞台裏の道具方を指揮する舞台監督にもなぞらえられようか。一つとしての行政を考え、従っ行政と言えば、人は、立法司法と共に国家の統治権乃至は国権の… て教育行政をそれとの連関に於て論ずるのが普通の行き方のようであるが、私は今少し広くゆるやｉｏｎａｌｉｌｕｃａｔｔかな意味に於て教育行政を考えたい。即ちそれをｓｃｈｏｏｌａｄｍｉｎｉｏｎ叉はｅ（ｓｒａｔ. ｉｏｎと同義に解し、教育の大目標成就のために行われる活動の全過程を意味し、行政そのａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔものも「行政権は内閣に属する」“ と言う極めて固い意味での行政のみならず、ＬｅｏｎａｒｄＤ．Ｗｈｉｔｅ. も述べている如く、「公の政策を達成叉は実施することをその目的としているすべての活動から成ｔｔｅｍｌ（ＤｅｎｎｅｄｉｎｂｒｏａｄｅｓＺγα”のｚの〃ｓｇｓおげ錫ＺｒゐｏｓＢｓ，Ｐｚゅ疑ｃ ”α粥勿ＺＳ２ＤＰβγα云わ“ｓゑα諺”ｇｆｏγＺゐ８かＰ閉めｏｓβ 坊８／“妬Ｚ‘ ノｇｃｙ． ’ ’ ⑦β煽げのザｏγ” 加鋼ごｑｆｐ“房ＺｃｐｃＺ）っている」. ような広く且つゆるやかな意味に於ける行政（ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉ）をも包むものと私は解している。，ｏｎｉｏｎのもとの動詞である αメＡｄｍｉｎｉｓｔｒａｔブブ” 欄紡げと言う語は「管理する」とか「支配する」と. かの意味であって、そのもとのラテン語の αα’ ”〆“Ｚｓか”だも「管理する」とか「実行する」とか「仕える」とかの意味である３）Ａｄｍｉｎｉｉｔｒａｔｓｏｎと言う語は「支配・管理」を意味し「行従って。、. 政」と言う語とは多少極の異つた領域をも包含しているかの如くである。戦後漸く教育行政の分野が、行政の他の領域と併置して論ぜられるようになり、更には国並に地方の政治そのものの根本理念が民主主義と言う大原理のもとに、言わば革命的変革を遂げ行政の、作用そのものもその根底から反省せられて来た。即ち「行政権は内閣に属する」けれどもその内、閣は国民に仕え、人々の生活を向上せしめ、国民をより幸福にする行政を行わなければ、民主主義国の内閣とは言えない。このように非常に広義に解して、「行政」とは、その組織に属する数多の構成員に対し、指示命令を与え統制をとり、調整を図り、所期の目的を達成して行く活動の全過程を意味する。即ち命令４）従って、かる行政を教育の分野に於て眺める時・統制・調整は行政の三要件である。：、之を教育行政と呼び、教育の一般目的を成就して行くために行われる活動の全過程を教育行政と解する。１）日本国憲法第六十五条。立法及び司法を除いた残り全部を行政と言うのが普通の行政の定義となっている。２）＼Ｉ“ｔｅ，ＬｅｏｎａｒｄＤ． ′ る覇ｃＡｄ“め２ｆＢＳ”‘メタリヂＰ２ｏ” ｚｏＺｚ ‘ ｓかα疑り７も３ｒｄＢｄ，み房γｏｄ”α〆．，Ｔｈｅ－９８－.

(4) . 教育行政の機能Ｍ［ｌｌａｃｍｉａｎｃｏｉｉｏｎｔ。ｆＡｄｎｔｅｒｏｎｅ．ｎｉｒａｔ．ｓ，ＮｅｗＹｏｒｋ．３，１９５Ｑｐ，Ｃｈａｐｔ，ＴｈｅＡｒ．ＴｈｅＮａｔｕｒｅ，１ｉｔｏｆＡｄｍｉｎｉｒａｔｓｏｎ．３）ｔｙｌｄ，ＨｅｎｒｙＧＴ鯵防げ卿γ ｆ知細か：ｓば β？増万物Ｄｆｃ．，７〔Ｆｒガメｓか”γ＆ ‘ｔｒｉｌｏｍａｎａｇｅｔ．”ゐ”勿おす”βγ ｔｅｎｄｓｈ；ｔｏａｔ．Ｌａｒ．”ゐ，，ｆ，じａｒｒｙｏｕｔ，ａｃｃｏｍｐ，ｗａｉ， ’ ｓｅｒｖｅｉｌｔｉ］ａｎａｇｅｔｒａｎｓａｃｔａｏｎｓｅｗａｒｄｏｒｅｘｅｃｔｏｒ：ず．１１．ＴｏｎＬ１り，ｇｏＶｅｒｎ，ａｒｒａｎｇｅ行ｎａｎｃ，ａｓａｓｆＺ”Ｚ ”ｄ” ２“ザＳｅγ の７ｅｆｓｅ＆ｃド …，”〆－“〆“〆ｓｅγ： ”ｄ－ｉｏｎ；ｎｇｎｅａｒｎｅｓｓｏｒｂｅｇｉ［ｎｎｉｎｇ。ｆａｎａｃ，ｍｅａｎｉ，， “７げｓｒ？；ｅγ ｌｐｔｏｉｏｂｅｃｏｎｄｕｃｖｅｔｏ，ｎ．ｓｅｒｖａｎｔ； ” ｓｅｒｖｅ，ｒｅｎｄｅｒｈｅ，，ｓｅｒｖｅａｓａｓｅｒｖａｎｔ，ｔｉ４）Ｗーｔｅ・．ｃ”．，ＬｅｏｎａｒｄＤ．．４，ｏｐ．，ｐ. ３，教育行政の機能従って教育行政の演ずる役割は極めて多岐に亘り、非常に広範囲に及ぶこととなる。今試みに、教育行政の果すべき機能を分析するとすれば、凡そ次のような諸領域がその全面に浮びでて来るであろう。Ｊ基礎的背景ｄ教育の理念、教育の目標、乃至は社会や国家が、その若き世代に期待する所は何であるか。そして彼等の夫々の成長の段階において、叉彼等が一人前となってわれわれの社会に仲間入りするまでに、彼等は如何なることを身につけなければならないか、等々教育の所謂基礎的原理は教育行政と言うビジネスの礎石として、まず真先に確立されてあらねをならない。例えば、教育委員はその地域の人々を代表する素人（Ｌａｙｍａｎ）であっても、委員会の選任ずる教育長は練達な教育の専門家でなければならないとせられる訳はここにある。｛２）民主主義教育理念と教育諸法規民主主義の諸原則の上に打ち樹てられた教育制度とその運営に関する数多の教育法規は言、わば成女化せられた民主主義教育の理念であって、教育行政運用の道標として最低の必須事項を明示したものである。教育行政当局者は、これら諸法規の条項の行間にひそむ教育原理とデモクラシーの精髄を読みとらなければならない。. １教育委員会とそｔ３，の運営教育委員会こそは、教育行政自らの最大の足場として、教育の原理就中子供の心身の発達に応じながら、一方では一般社会や国、就中その存在する地域そのものの要請に応えて、全教育計画の大本を決定し、それぞそれ領域に於て自ら持つ専門家の指導と助言とによって実際教育の上に実現して行く教育行政本来の中心に位している。、人事（Ｐｅｒｌ４｛）ｓｏｎｎｅｉｔ単に雇用と配置の問題のみならず、一つの組織体（ｏｒｇａｎｉｚａｏｎ）がその共通目的を達成し. て行くには、一にかかって之を動かして行く人にある。連絡・調整・協力の三要素は行政組織体運営の鉄則であって、その根底をなすものは円満友愛の人間関係の樹立以タトにはない。従来わが国に於ては伝統的な道徳と義理人情に縛られ、自己を抑圧してただ従順と服従のみを強調ｌする所謂ハイアラキー（Ｈｉｅｒａｃｌｙ）の中の上からの権威の下にのみ人間関係を考えていた。. 戦後漸く能率増進のために. Ａｄｍｉｎｉｓｔｒ紙ｉｏｎ. の技術として民主主義の原理にもとづく組織体. の運営の仕方をアメリカから学ぶようになったが、目前の未来に表われる利潤の多寡によって直ちにその効果の如何が明瞭になって来る生産部門や企業経営組織のＢｕｓｉｎｅｓｓａｄｎｌｉｎｉｓｔｒａ‐ ｉｔｏｎに於ける人事就中人間関係の研究は、相当にめざましいものがあるようであるが、中央地方を問わず国民の税金によって賄われる行政組織体にあっては、長い伝統とその中に養われた心的態度は、容易に変らず望ましい人間関係の樹立や能率増進のための対人関係の科学的研究なども余り行われているようではない。－９９一.

(5) . 小. 泉. 正. 美. ５｝指導とＬｅａｄｅｒｓｈｉｐ｛教授の実際に於ける指導法、. ｉｃｕｌｕｍの編成とその改善Ｃｕｒｒ、. 生活指導（Ｇｕｉｄａｎｃｅａｎｄ. ｌｐｅｉｏｎａｌｇｕｌｉｄａｎｃ）職業指導（Ｖｏｃａｔ）オ勢；也の選定購入、ｒｓｏｎｎｅｅｐｕｐｉ. 校舎諸施設備品等の新. 設維持営繕、等々に関し教育行政当局者を瀦常にその指導とＬｅａｄｅｒｓｈｉｐに於て中核として活動しなくてはならない。ｉｌｉ｛）弘報活動（Ｐｕｂｏｎｓ）６ｃｒｅｌａｔ. 一大公共事業としての教育、社会のｓｅｒｖｉｃｅａｇｅｎｃｙとしての学校の活動は一般社会の人々の理解と支持なしには満足な経営は行われない。教育委員会も学校もそれがどのような教育を行い、その目標は何であるか、叉施設設備などの現状はどのようであるか、之をどのように改善しようとしているか等々、凡そ教育と言う仕事が大事業であればある程その内容の現状と将来の計画を一般に紹介し、人々の理解と協力を求めなくてはならない。ｉｌｉ一般に全体主義乃至専制主義の下における行政活動はＰｕｂｏｎｓを余り必要としなｃＲｅｌａｔ）のみい。ただ支配者の意図を一般の被支配者におしつけるための一方的宣伝（ＰｒｏｐａｇａｎｄａｉｌｉｔｃＲｅｏｎｓは往復両道の情報の流通がなければａである。しかし民主自由社会に於けるＰｕｂｌｉｌｉｏｎｓは戦後漸く盛となり却って人々の嫌事は進まない。営利企業の宣伝活動とＰｕｂｌｃＲｅａｔ悪の情をさえ起させる程であるのに、教育の分野のみならず国叉は地方公共団体のその施策行ｉ政活動におけるＰｕｂｌｃＲｅｌａｔｉｏｎｓは全く振わないものの如くである。. ｉｌｅｎｇｉｎｅｅｒ）であると言われる。教師は内に児童生徒の成教育者は「社会的技術家」（Ｓｏｃａ長発達を見守り、外には児童生徒を通してその両親と密接に結びつき、彼自ら一個の社会人とｌｉｃｒｅｌａｔｉｏｎｓａｇｅｎｔ）して、その地域の重要な住民として、外に一人の弘報活動代理人（Ｐｕｂとして、その学校の教育活動のＳｐｏｋｅｓｍａｎたる責務を負うと共に、一ノ＼一人の児童も叉そのｌｉ家庭にあって学校を代表する有力なＰｕｂｃｒｅｌａｔｉｏｎｓａｇｅｎｔたることを忘れてはならない。. 参. 考. 文. 献. 中島太郎「教育行政」教育全書東京・千代田区神田神保町岩崎書店（１９５４）１９安藤嘉雄「教育法規」同上（５４）内藤誉三郎「教育財政」東京・千代田区神田錦町誠女堂新光社（昭和２５、２６年再版）教師養成研究会叢書第６集学校管理－－民主的教育の組織と運営－－昭和２５．東京・千代田区神田錦. 町学芸図書株式会社. ３一学校行政東京教育大学教育学研究編昭和２５東京・女京区大塚坂下町金子書房教育大学講座－１池田進「教育行政入門－－教育行政の理解と批判のために」昭和２６京都・上京区河原町通今出川上ル一和書房／Ｒｅｅｄｅｒるｆｃｓｃ／ｉｅＦ”“〆の枠の”α／ｓりｆＰ７ ′ ｏ〆Ａｄ“ゐ腐Ｚγ”＃ｏｔず２ｒｄＥｄｉ７７ｏｎｌｅ，ＷａｒｄＧりｒ／，Ｔｈｉ，１１ＮＹｉｌｌｌ９～ｌａｃｎ１５１ｅｗｏｒ・ａｎＣｏｍｐａｎｙも．，ｚの′ｄｅｚ ′ のｚｒＺだかＰｏｚｏ〆 β加川ｓ解雇＆中好み？〆ｚ！ …… －，Ｓｃ／ ’ ｚｓひげｓ解雇Ｄ７ ‘ ｅｓ７ ‘ ｅ，ＡＭの７，Ｔｈｅ～［ｉｌ１１ａｃｎｌａｎＣｏｍｐａｎｙ～１９４５．，ＮｅｗＹ０ｒ ′ Ｍｏｅｈｌｚγ””のｚ ′〆ｅＺｔｈｕｒＢりｓｃ！Ｚｏ〆Ａ赤“”げｓｚｎ・ａｎ，ＡｒｓＤｅひｅｏゑ“ ２の耳，Ｐ“”ｃ８ｓ７αデの “？ｚＺ ′ ，Ｚ，の７ｄＦ？” ｉｉ爾ｉｎＣｏｍｐａｎｙびカメｌｏｕｇｈｔｏｎＮ１ｔ１９１ｓｚｏｎ５ｅｄＳＺ”Ｚｅ，ＳｅｃｏｎｄＥｄｉ，ト，，／Ｙ伎１ｉ日ｉ／Ｚ０－Ｃの““””がＺａｍＡ． ”Ｚｚｓ７ｓｇｅｒｙＲｅｙｄｅｎＰｒｅｓ，ｓｃ力ｏｏ，帆′ ，ＮｅｗＹｏｒｋ，ＴｈｅＤｒ，１９５ＬｉｉｉＡｍｅｒ／””ｏ“ｓｆｏγ Ａｍｅ“ｃｄｓｓｃ ′ Ｐデｃ丑ｇ／ｔａｔｏｎｏｆｓｄｌｏｏＩＡｄｍｉｎｉｒａｔｃａｎＡｓｓｏｃｓｏｒｓｏｏｚｓ，？心ノ，Ｔｗｅｎｔｙ－ｉｇｈｔｈＹｅａｒ１ｉｉｉｉ）ｏｏｋｔｔｅｏｎａーＥｄｕｃａｔｏｎＡｓｓ）（ｃにー。ｎｏｆｔｈｅＵｎｅｄＳｔａｔｅも１２０１，ＴｈｅＮａｔ ′ １９５０ ‐ 汎ｒｈＶＳｉｘｔーｈＳｔｒｅｅｔｅｅｎ。ｎ６．，Ｎ．Ｖ，ａｓｉｎｇｔ．，Ｄ．Ｃ ′ ｓ郷力“幻ほめ７〆のｉＺｉ …… …… ７７ β Ａ７，２ｅ均ｃのｚｓＧｚｏｏｔｔｈＹｅａｒｂｏｏｌ２ｃｙｒｅｘく，１ｈｉ，１９５２，ＣｈａＰｔｅｒｓｉ，β郷ｆのＣｏｍテ似‘ばかＬｅ”〆８惚ため．ＺＡみれ署ｉ１／ノｃｙの２ｄｐγｑｃｌＦｒｅｎｃｈ，Ｖｖｚ８“ｃαれモ方ｇたｓｃルｏｏ省”，Ｒｉ書ヒクガｓ“””ｏ”：Ｐｏｎｅｈａｒ， “ ”んＡ“. ー！００－.

(6) . 教育行政の機能＆ｃｏｍｐａｎｙｎｃ．．，ＮｅｗＹｏｒｋ，ヱ９５１，ｌｉ聞知ｌＰｐｅγ ｉ尾４ｏｓｈｅｒ斬Ｊｉｎ云ん八郷ｓｏｓｈｅｒｓｅ ” ７ｚ７２〆Ａｄ“が夕がｓかα”の２ａｍ，Ｎｅｗ，ＨａＰｅｒ＆ＢｒｏｔｈｅｒｓＰｕｂ．，，Ｙｏｒｋ、１９５０ｔ．Ｖ．，ＰａｒＷｈｉヒｔ＝ｅｅｒｓｌ，１ａｐ，ＬｅｏｎａｒｄＤり噂．メムｃｈ，Ｘ肌＆ＸＸ虹．，Ｘｍ、ＸＷ，ＸＶ ′ ′ ○ ｓぼ ” ＡｄＥ加ｌんｄ ”７ばｓｔｏｔＪｔｒｚγ”“ｏ” Ｈ２ γ ” ｏｔｏｅの ′ ｃの２ ” ′ ’ ｓｏｒ〃 “ ｅｏｎ‐Ｃｅｎｔｕｒｙｒｃｒｏｆ解ｅｎｇｙ．．ｙ，．，Ａｐｐ，１１Ｉ１ｌｅｒｓｎ′１ｎｃ．．，１９４４，Ｃｈａｐ［，ＩＶ，ＶＩ，ＩＸ，Ｘ１ｎ＆ＸＶＩ，ＮｅｗＹｏｒｋ ≧ Ｂａｒｒ ’ ；ｚｏｃγ昭迄Ｌｅ”ｄげ臨めばｓ如” ′ ’ ’ ｃｏｎｄめｍ姥７ ””ぼけ乙ｅ ”γ ７７月庇廓２ｇ，Ｓｅ，Ｄｅ，Ａ．Ｓ” “ メリＳ”如かずｘｘｌ＆１ｌｉＮＹＣーＩｎｌｖＶＬｌＥｄｉｋ１９ｈ［３８ｔｔＬｅｔｏｎ一Ｃｅｎｔｕｒｙ一Ｃｒｏｆｓｎｅｒｒｏｎ，Ａｐｐｃｗｏａｅｓｐ．，，，，，，，，ｔｈｅｒｓ（）・ＺＯＰ例の耳，ｉｌｕｍＤｅｖｅｌＡｓｉｉ；２Ｄｅ〃ｅｃｕｏｐｍｅｎｔｌｌｏｎａｎｄｃｕｒｒｏ〆Ｃ”“≧ｃ”如？ｓｏｎｆｏｒＳｕｐｅｒｖｓｏｃａｔ，Ａ噛ｏ“ ｆｉｉｉｉｔｔｅｓ１９５１ＹｅａｒｂｏｏｋｏｎＡｓｓ。ｃａｔｏｎ。ｆｔｈｅＵｎｉｅｄＳｔａｏｎａーＥｄｕｃａｔ．，ＮａｔｚｑメタＳ物御Ｚｆ“ 募りん８Ｅ／８２８Ｚｚ，；芦にコ０〆ｇのみ銘ぜ７増す２７ｇのｚば乙αα外ヂば夕ば，１９４７Ｙｅａｒｂｏｏｋ，Ｎ．日．Ａ．ＺＡ帥，ｉ枕α”の２ＣａｍＩｔｅｄ）ｂｅｌｌｌ ’ ｏげの海Ａｄ鯛“み鯛γα友のｚＪｙｄｅＭ．（Ｅｄ，ｏｆＤｅ’ ，Ｈａｐｅｒ＆，Ｐγαα完α ，Ｃ１ｉＢｒｏｔｈｅｒｓＰｕｂｌｓｈｅｒｓ．，ＮｅｗＹｏｒｋ，１９５２ＴｉｏＺｉｉｌａｈｏｍａＰｒｅｓＨａｒｒａｔｌｅ財βｄＰ認硯お只８おＺｓタ婚たγ Ｓ物ｏｏｓｅｗａｒｔｖｅｒｓ，ｙｏｆｏｋ，Ｎｏｒｍａｎ，７，Ｕｎ，Ｓｔ１９５２．ｌｉ ′ Ａの欄７ ′ ｆｉ（ｉｚ α乙Ｅ１ーｌｓ″郷′の２の７ｄｓ”力ｅγ諺ｓｏ錦ｃａｎＢｏｏ７ａｒｄＳ．ｓｂｒｅｅ，Ａｍｅｒ，ｅ，Ｅの陀ｅれねγｙｓｃ力○ｏ，ＶＶｃｏｍｐａｎｙ．、ＮｅｗＹｏｒｋ，１９５１わ′ ２Ｚの２ｄｃの“？ｓ／ｚｑんｓｃｏｌ γｏαｄ２〆β ｓｏｏ ’ ２”“”ターＴみｅＰ霧／ｏｓｏ力カタｚｅｎ，ＥｄｗａｒｄＧ．ｓ，の７ｄｐγｏの７，ｅ，，ｌｌ ′ ｉＺｎｃリＮｅｗｓＺＳＧｏｏｓの′ｄｃｏ〃ｅｇｇじＨａ？ ‘ｄｙｍｚｄｓ餅諺ｃｅｒ力γｏ”ｇＺｚｏｆＣｏ７ｍ””””ｙｓｚ，ｌ，ＰｒｅｎｔＹｏｒｋ，，１９４５. ーｌｏｌ－.

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