著者 福井大学高等教育推進センター

著者 福井大学高等教育推進センター

雑誌名 福井大学高等教育推進センター年報

巻 1

ページ 1‑84

発行年 2011‑10

URL http://hdl.handle.net/10098/8932

高等教 育改革の実践 と展 望

夢 を形 にす る技 術 者 、Imagineer育 成 プ ロ グ ラ ム 工 学 研 究 科 飛 田 英 孝(3) 看 護 学 入 門 につ い て 上 野 栄 一(13)

福 井 大 学 「教 員 養 成 ス タ ン ダ ー ド」 の 提 案 に 向 け て 八 田 幸 恵 ・遠 藤 貴 宏(19) 更 新 講 習 が も た らす 新 た な教 師 教 育 の 可 能 性 長 谷 川 義 治(29)

共 通 教 育 の 再 構 築 に 向 け て 寺 岡 英 男(35)

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2011.10

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夢 を 形 にす る 技 術 者 、Imagineer育 成 プ ロ グ ラ ム

飛 田 英 孝 (工学研究科) 熱 き 学 び の 場 を 目 指 して

静 詮 な 教 室 の 中 で,教 師 の チ ョ ー ク の 音 と 学 生 が 取 る ノ ー トの 音 だ け が 響 く.こ れ が 理 想 の 学 校 の 姿 か も し れ な い が,そ の よ う な 教 室 が 「神 話 」 に 過 ぎ な い こ と は,教 育 を 経 験 し た も の に と っ て は 自 明 で あ ろ う.ま し て や,高 校 ま で の 教 育 が 学 問 の 成 果 を 伝 授 す る 場 で あ る の に 対 し,大 学 は 学 問 の 拡 大 再 生 産 の 場,つ ま り学 問 の 生 み 出 し 方 を 学 ぶ ホ ッ トな 場 で あ る は ず で あ る.私 自 身 が こ の プ ロ ジ ェ ク ト に 関 わ る よ う に な っ た の も,ひ と え に 「死 魚 」 の よ う な 冷 た い 目 を し た 学 生 た ち を 熱 く し た い と い う思 い か らで あ っ た.

赤 ん 坊 の 言 語 習 得 過 程 に 端 的 に 示 さ れ る よ う に,人 は 「す で に 始 ま っ た ゲ ー ム に 参 加 す る 」 こ と に よ り学 ぶ も の で あ る.赤 ん 坊 は,言 葉 の ル ー ル を 全 く知 ら な い.言 葉 が 分 か らな い の だ か ら説 明 し て も分 か る は ず が な い.け れ ど も,人 間 は ホ ッ トな 交 流 の 中 か ら体 験 的 に 能 力 を 身 に つ け る こ と が で き る 生 き 物 な の で あ る.

教 育 と は 本 来,ロ ジ ッ ク で 知 識 を 授 け る 「教 」 と 自 ら体 験 し な が ら学 ん で ゆ く 「育 」 の 有 機 的 結 合 か ら構 成 さ れ る.本 学 工 学 部 で は,学 科 ・学 年 の 枠 を 越 え た 少 人 数 グ ル ー プ に よ る 学 生 主 体 の 統 合 型 体 験 学 習 を 核 と し た 「育 」を 重 視 し た 教 育 プ ロ グ ラ ム の 導 入 を 平 成16年 度 よ り行 っ て き た.「夢 を 形 に す る 技 術 者 育 成 プ ロ グ ラ ム ー 学 生 主 体 の 統 合 型 体 験 学 習 を 通 じ た 創 造 力 と 実 現 力 の 育 成 一 」 と題 し た こ の 取 組 は,平 成20年 度 「質 の 高 い 大 学 教 育 推 進 プ ロ グ ラ ム 」 と し て 採 択 さ れ た.本 プ ロ グ ラ ム は 、 工 学 部 先 端 科 学 技 術 育 成 セ ン タ ー(0功6θ ノ ゐノ 血 η〇四 加 θEθ θθ副 訪aη ゴ α θa伽 θ 五θ∂d∠128・石げ〃o∂孟foη,CIRCLE)を 責 任 運 営 機 関 と し て,現 在 も よ り高 い 教 育 効 果 を 模 索 し つ つ 実 施

して い る プ ロ グ ラ ム で あ る 。

工学部 の教育 シス テム

図1に 工学 部 の教 育 シス テム の全 体像 を示 す.初 年時 には確実 な学 力を養 うきめ細や かな 教育体 制 として,(1)入 学 時のプ レース メン トテス トに基づ く補習授業 「 ス テ ップア ップ授 業」 を数学,英 語,物 理 に対 し実施,(2)大 学教育へ のスムーズ な移行 を支援す る 「 大学教 育入 門セ ミナー」 の

開講(3)助 言教員制度 に基づ くきめ細やか な指導,(4)数 学 の達成度別教育 の実施 な ど, 多 様 な学 生 に対 して 教 育 水 準 を維 持 す る シ ス テム を整備 して きた.初 年時教育 の充実 につい て は,平 成21年 度 に 「 大学教育推進 プログ ラ ム」 として採択 され た 「 学士 力酒養 の礎 となる 初年時教育 の充実」 と題 したプ ログ ラムが あ り,

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同い専門性を身につける専門教育(﹂>oσmm準拠)

ノベ ー ジ ョン 能 力 開 発

図1工 学 部 の教 育 シ ス テ ム

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本件 に関 して は,本 誌 にて別途紹介 され ている.

工学部 のプ ログ ラムでは,卒 業研究 に到 るまでの問 に各学科 での専門教育 の実施 と合わせ て,高 い教養 を 自主的 に身 に付 ける 「 共通教 育」 と創造力 と実現 力を発展 させ る 「 創成教育」 を学 生が 自 分 に とって必 要で あると認識 した時点 で受け られ るシステム となってお り,専 門教育 との往復運 動

を通 じて夢 を形 にす る技術者,IMAGINEERを 育成す る体 制 を構築 してい る.

夢 を 形 に す る 技 術 者 育 成 プ ロ グ ラ ム

エ 学 部 で は,平 成17年 に 「夢 を 形 に す る技 術 者,IMAGINEERを め ざ して 」 と題 す る 理 念 ・目的 を わ か りや す く表 現 し た 文 章 を 公 表 し た.IMAGINEERと は,Imagine(こ こ ろ に 描 く)とEngineerか ら な る 造 語 で あ り,最 新 の 英 語 辞 書 に は 掲 載 され て い る 英 単 語 で あ る.我 々 は,Imagineerと い う言 葉 を 「創 造 力 と 実 現 力 を 有 し た 技 術 者 」 と い う意 味 で 用 い て い る が,そ うい っ た 直 接 的 な 意 味 に 加

え,以 下 の2つ こ と を 「こ こ ろ に 描 く(Imagine)」 技 術 者 の 育 成 を 目指 し て い る.

第1に,技 術 者 の 仕 事 は モ ノ や シ ス テ ム を 生 み 出 す こ と で あ る が,本 学 を 卒 業 し た 技 術 者 に は モ ノ や シ ス テ ム の 向 こ う に あ る 人 々 の 暮 ら し を こ こ ろ に 描 く こ と の で き る 技 術 者 に な っ て 欲 し い と い う こ と で あ る.つ ま り,技 術 者 の 本 来 の 仕 事 は モ ノ や シ ス テ ム を 通 じ て 人 々 の 暮 ら し を デ ザ イ ン す る こ と で あ る と い う技 術 者 の 社 会 的 位 置 付 け を 意 識 して 働 い て 欲 しい と い う メ ッセ ー ジ で あ る.第

2に,将 来 の 自 分 の 姿 を こ こ ろ に 描 き,生 き 生 き と働 く技 術 者 を 目指 す と い う こ とで あ る.技 術 者 と し て,ど ん な 姿 に 憧 れ る の か.今,そ の た め に 何 を す べ き な の か を 考 え る.つ ま り 自分 と い う物 語 の 主 人 公 に な っ て 主 体 的 に 生 き る力 を 持 っ た 技 術 者 を 目指 そ う と い う メ ッ セ ー ジ で あ る.す な わ ち,本 プ ロ グ ラ ム は,創 造 力 の み な らず,自 分 の 人 生 を 自 ら の 手 で 切 りひ ら く意 欲 的 な 技 術 者 を 育 成 す る こ と を 目指 し て い る.

図2に 本 取 組 の 全 体 像 を 示 す.本 取 組 は,学 科 ・学 年 の 枠 を 越 え た 少 人 数 グ ル ー プ で 行 う統 合 型 体 験 学 習 を核 と した プ ロ グ ラ ム で あ る.卒 業 研 究 に 到 る ま で の 間,学 生 一 人 ひ と り の 学 び の ス テ ー ジ に 応 じて 随 時,繰 り返 し体 験 で き る個 性 に応 じた プ ロ グ ラ ム で あ る こ と を 特 徴 と し て い る.学 生 が 自 学 科 の 壁 の 中 だ け に 留 ま っ て い る と,そ の 内 部 で は 「個 性 」 を 発 揮 しづ ら く,む し ろ 「ど ん ぐ りの 背 比 べ 」的 状 況 下 で,成 績 の 序 列 な ど些 細 な こ と か ら劣 等 感 を 抱 く学 生 も 多 々 見 られ る.一 方, 他 学 科 の 学 生 と 協 働 して 学 際 的 ・具 体 的 な 課 題 に 取 り組 ん で み る と,自 分 に と っ て 当 然 の こ と が, 他 学 科 の 学 生 に は 当 然 で は な い,ま た,そ の 逆 の こ と を 体 験 す る こ と が で き る.そ の よ うな 経 験 の

中 で,自 ら の 専 門 分 野 の 位 置 付 け,重 要 性,社 会 的 役 割 を 実 感 す る機 会 を得 る こ とが で き る.自 学 科 で の 専 門 教 育 と統 合 型 体 験 学 習 プ ロ グ ラ ム との 往 復 運 動 を 通 じ て,自 ら の 専 門 分 野 が 担 う ミ ッ シ ョ ン を 体 験 的 に 自覚 す る こ と に よ り専 門 分 野 に 対 す る 情 熱 を 高 め る こ と が で き る.さ ら に,そ の 意 欲 を プ ロ グ ラ ム に 参 加 し な か っ た 学 生 に も波 及 させ る こ と を 目指 し て い る.

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一 般 に

,何 ら か の プ ロ ジ ェ ク トを 成 功 に 導 く に は,熱 意 と 内 容 と方 法 の3要 素 が 必 要 に な る.担 当 教 員 は, こ の う ち 「方 法 」 に つ い て の 助 言 を 中 心 に 支 援 し,活 動 が 幼 稚 な レベ ル に 留 ま る こ と な く,ま た,逆 に 教 え 過 ぎ な い よ う注 意 し な が ら指 導 して い る.学 生 を 学 び の 主 人 公 に 据 え, 教 師 は 仲 介 役,フ ァ シ リテ ー タ ー と

し て の 役 割 を 果 た す.本 来,創 成 教 育 な ど と い う大 仰 な 名 前 で 呼 ぶ 授 業

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図2プ ログラムの全体像

だ け で な く 、す べ て の 授 業 で 創 成 教 育 的 要 素 が 必 要 な の か もしれ な い 。

本 プ ロ グ ラ ム で は 統 合 型 体 験 学 習 を 知 識 面 で 支 援 す る 工 学 部 共 通 科 目 も 設 け て い る.こ れ らの 科 目 は 統 合 型 体 験 学 習 に 参 加 し な い 学 生 も履 修 で き る.さ ら に,成 果 を 発 表 し評 価 を 受 け る 市 民 公 開 型 の 「福 井 大 学 元 気 プ ロ ジ ェ ク トま っ り」(平 成16年 度 よ り,毎 年 秋 に 実 施.参 加 者 数,約500 名)と 名 付 け た 発 表 会 も 開 催 し て い る.全 体 を 通 じ,意 欲 ・知 識 ・体 験 に よ る ホ ッ プ ・ス テ ッ プ ・

ジ ャ ン プ で 先 進 国 の 技 術 者 に ふ さ わ しい イ ノ ベ ー シ ョ ン 能 力 の 開 発 を 支 援 す る プ ロ グ ラ ム と な っ て い る.

プ ロ グ ラ ム の 具 体 的 内 容

統 合 型 体 験 学 習 と し て は,(1)工 学 部 共 通 科 目 と し て 開 講 し て い る 「学 際 実 験 ・実 習1及 びII」 と (2)教 育 課 程 外 で は あ る が,全 工 学 部 生 に 共 通 の 時 間 枠 を 設 け,学 科 ・学 年 の 枠 を越 え た 自主 的 な 活 動 を 行 う 「創 成 活 動 」 を 二 本 柱 と し て い る.

【学 際 実 験 ・実 習 】

学 際 実 験 ・実 習(2,3年 生 前 期,選 択1単 位)は,自 主 参 加 ・自主 企 画 ・自 主 運 営 の 自主3原 則 を モ ッ トー と して 実 施 し て い る 工 学 部 共 通 科 目で あ る.学 生 た ち は 学 科 ・学 年 の 枠 を 越 え て 数 人 程 度 の グ ル ー プ 単 位 で 学 生 主 体 の 協 働 研 究 活 動 を 行 い,学 科 横 断 型 の 教 員 組 織 が 支 援 し て 実 施 して い る.1,IIと あ る の は,卒 業 ま で に2回 ま で 履 修 で き る よ うに す る た め で あ り,2年 生 と3年 生 に 分 か れ て 実 施 す る わ け で は な い.ま た,平 成21年 度 よ り1年 生 で あ っ て も 特 に 意 欲 の あ る 学 生 は 助 言 教 員 の 承 認 を 得 た 上 で 履 修 で き る形 で 実 施 す る.時 間 割 上 は,水 曜5‑6限(16:30‑19:30)の

み で あ る が,ほ とん どの グ ル ー プ が こ の 時 間 帯 を コ ア ・タ イ ム と して,休 日 を含 む 他 の 曜 日に も 計 画 的 に 活 動 を 行 っ て い る.現 在 の と こ ろ,以 下 の3部 門 が あ る.

知 能 ロ ボ ッ ト ・プ ロ ジ ェ ク ト:市 販 の ロ ボ ッ トパ ー ツ(LegoMindstorms)や ロ ボ ッ ト製 作 キ ッ ト を 用 い て,課 題 と して 与 え られ た 条 件 を満 た す 自律 型 ロ ボ ッ トの 構 想 ・設 計 ・製 作 等 を 一 貫 して グ ル ー プ 単 位 で 行 う(図3).製 作 に 先 立 っ て プ ロ グ ラ ム 方 法 の 他,部 品 の 科 学 と 工 学,歩 行 の 機 構 と 力 学 な ど の 講 義 も 行 い,分 野 の ま っ た く 異 な る 学 生 も ス ム ー ズ に 活 動 で き る よ う支 援 し て い る.製 作 期 間 中 は 学 生 自身 が 目 的 を 明 確 し,

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ま た 教 員 が 適 切 な ア ドバ イ ス が で き る よ う に,作 業 日誌 を活 用 し て い る.作 業 日誌 に は,毎 回 活 動 開 始 前 に 実 施 計 画 を 記 す と と も に, 終 了 時 に は 実 施 内 容 ・達 成 度 及 び 次 回 の 予 定 を 記 入 す る.ま た,授 業 時 間 終 了 時 に は,次 回 の 活 動 目 標 を 全 員 の 前 で 発 表 させ て い る.

最 終 回 に は ロ ボ ッ トコ ン テ ス トを 実 施 し,活 動 意 欲 を 高 め て い る.

担 当 教 員 か ら は,「普 段 の 授 業 で は 見 ら れ な い ほ ど 生 き 生 き し て い

る 」 と い う コ メ ン トも あ っ た.後 ほ ど紹 介 す る よ うに,学 生 の 満 足 度 も 大 変 高 い プ ロ ジ ェ ク ト と な っ

て い る.

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図3歩 行 ロボ ッ ト製作の様 子

エ コ ロ ジ ー&ア メ ニ テ ィ ・プ ロ ジ ェ ク ト:地 域 や 環 境,快 適 性 の 問 題 に つ い て,調 査 ・検 討,解 決 策 の 提 案 ・試 行 を 行 い,そ の 結 果 を 発 表 す る.中 間 発 表 は プ ロ ジ ェ ク タ ー を 用 い た プ レゼ ン テ ー

シ ョ ン の 形 で 行 い,最 終 発 表 は,ポ ス タ ー 発 表 に て 実 施 し(図4),プ レゼ ン テ ー シ ョ ン 能 力 も 育 成 す る.教 員 や 学 生 個 人 が 提 案 し た ア イ デ ィ ア を も と に し て,各 グ ル ー プ 内 で テ ー マ を 設 定 し て 活 動 す る.各 グル ー プ に は1人 も し く は 複 数 の 教 員 が ア ドバ イ ザ ー と して 参 画 す る.ア ドバ イ ザ ー が 手 に 負 え な い 問 題 に 遭 遇 した 場 合 に は,懇 話 会 ネ ッ トワ ー ク に メ ー ル を 通 じて 情 報 を 流 す.情 報 を も と に 問 題 解 決 に 適 切 な 助 言 を 与 え られ る キ ー パ ー ソ ン と な り得 る 教 員 ・専 門 家 を 紹 介 す る な ど,ア

ドバ イ ザ ー と し て 参 画 し て い る 教 員 が 孤 立 し な い よ う組 織 的 に 支 援 し て い る.

図5に30℃ を 越 す 猛 暑 の 中 で,学 内 の ゴ ミ調 査 を 行 っ て い た グ ル ー プ の 活 動 の 様 子 を 示 す.学 生 た ち に 話 しか け た と こ ろ 「ゴ ミ を 通 じて 社 会 との か か わ りが 実 感 で き,ゴ ミ問 題 の 重 大 さ を 体 感

し て い ま す 」 と い う コ メ ン トが あ っ た.や ら さ れ て い る 作 業 で は な い 主 体 的 な 活 動 で あ れ ば,学 生 た ち も 労 力 は い と わ な い こ と が 分 か る.学 外 のNPO等 と協 力 し た 活 動 も 積 極 的 に 取 り入 れ て い る.

学 生 の 感 想 の 一 例 と し て は,「 学 外 で 環 境 問 題 に 取 り組 む 人 た ち は 明 確 な ビ ジ ョ ン を持 っ て い て 大 変 刺 激 に な り ま す 」と い っ た も の も あ り,教 育 が 教 員 の み で な さ れ る も の で は な い こ と が 確 認 さ れ る.

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図4

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ポ ス タ ー 発 表 会 終 了 後 の 写 真.

図5猛 暑の 中で学内の ゴ ミ調査 を行 う 学生た ち

デ ジ タ ル ク リエ ー タ ・プ ロ ジ ェ ク ト:マ ル チ メ デ ィ ア 技 法 を 用 い た オ リ ジ ナ ル ・ビデ オ の 企 画 ・ 制 作 を 行 い,多 様 な 表 現 方 法 を 開 発 す る こ と を 目指 した プ ロ ジ ェ ク トで あ る.出 来 上 が っ た ビデ オ

は,最 終 回 に 上 映 会 を 行 う と と も に,元 気 プ ロ ジ ェ ク トま つ りに て 公 開 し て い る.ビ デ オ 制 作 な ど, ま っ た く未 経 験 だ っ た 学 生 が,半 期 の 経 験 を 通 じて 元 気 プ ロ ジ ェ ク トま つ りの 際 に は,市 民 に ビ デ オ 編 集 や 特 殊 撮 影 方 法 な ど の 指 導 を 行 え る ま で 成 長 し て い る.

学 際 実 験 ・実 習 は,毎 年,約100名 の 学 生 が 受 講 して い る 状 況 に あ る.(1学 年 の 工 学 部 学 生 定 員 は,525名.)学 際 実 験 ・実 習 を き っ か け と して,次 項 で 示 す 創 成 活 動 に 参 加,あ る い は 新 た な 創 成 活 動 を 立 ち 上 げ る 学 生 も い る.

【創 成 活 動 】

創 成 活 動 は,教 員 あ る い は 学 生 が 提 案 した 活 動 を 先 端 科 学 技 術 育 成 セ ン タ ー が 認 定 し,工 学 部 全 体 で 支 援 して 実 施 す る 課 程 外 の 活 動 で あ る.単 位 認 定 を 行 わ な い た め,よ り 自 由 度 の 高 い 活 動 が 行 え る.現 在,実 施 中 の プ ロ ジ ェ ク トを 表1に 示 す.各 々 の 活 動 に は 窓 口 教 員 が お り,そ れ ぞ れ に 目 標 を 明 確 に して 活 動 し,多 く の グ ル ー プ が 全 国 規 模 の 大 会 に 出 場 して い る.創 成 活 動 に は,学 際 実 験 ・実 習 履 修 の プ ロ ジ ェ ク トを 将 来 的 に 拡 充 ・更 新 して い く試 行 ・ノ ウ ハ ウ の 蓄 積 とい う役 割 も あ

る.

表1創 成活動の具体例 教 員 提 案 型

実 践 サ イ エ ン ス 寺 子 屋

物 理 コ ー ス,化 学 コ ー ス,生 物 コ ー ス,電 気 コ ー ス(各 分 野 の 基 礎 的 な 実 験 を 学 科 の 枠 を 越 え て 行 う.)

も の づ く り工 房(機 械 工 作,電 気 工 作,ガ ラ ス 細 工 の 基 礎)

知 能 ロ ボ ッ ト ・ア ドバ ン ス トコ ー ス(格 闘 技 ロ ボ ッ ト競 技 会ZERO‑ONEに 出 場 す る ロ ボ ッ ト を 製 作)

学 生 提 案 型

フ ォ ー ミ ュ ラ ・カ ー 製 作 プ ロ ジ ェ ク ト(全 日 本 学 生 フ ォ ー ミ ュ ラ 大 会 に 参 加 す る 自 動 車

の 製 作)

マ イ ク ロ マ ウ ス ・プ ロ ジ ェ ク ト(マ イ ク ロ マ ウ ス 大 会 に 出 場 す る 小 型 ロ ボ ッ トの 製 作) 相 撲 ロ ボ ッ ト ・プ ロ ジ ェ ク ト

ラ イ ン トレ ー ス カ ー ・プ ロ ジ ェ ク ト

雑 木 林 を 楽 しむ 会(大 学 に 隣 接 す る 雑 木 林 を 活 用 し た ま ち づ く りの 実 践)

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メ カ トロ 工 房(マ イ コ ン を 使 っ た 動 くモ ノ を 製 作)

小 河 川 の 環 境 問 題 調 査 隊(地 域 住 民 と と も に 取 り組 む 川 づ く り)

自律 型 サ ッカ ー ロ ボ ッ ト製 作 プ ロ ジ ェ ク ト(ロ ボ カ ッ プ ・ジ ャ パ ン に 出 場 す る サ ッ カ ー ロ ボ

ッ トの 製 作)

FukuiPlay‑Studio遊 房(子 供 の 遊 び 空 間 の デ ザ イ ン を 中 心 と し た ま ち づ く り活 動)

た わ ら屋(近 隣 商 店 街 の 空 き 店 舗 を 利 用 し た コ ミ ュ ニ テ ィ ス ペ ー ス の 運 営)

SAK(建 築 に 関 す る 講 演 会 や 設 計 イ ベ ン ト企 画)

パ ソ コ ン ・ リサ イ ク ル(学 内 で 廃 棄 さ れ る パ ソ コ ン を 修 理 し て リサ イ ク ル す る活 動) ほ や ほ や 科 学 の 会(学 生 グ ル ー プ が 考 案 し た

科 学 や 環 境 に つ い て の 実 験 を 市 民 や 子 供 向 け に 実 践)

灯 り プ ロ ジ ェ ク ト(イ ル ミ ネ ー シ ョ ン を 使 っ て 街 な か に に ぎ わ い を 演 出)

「創 造 力 が 教 育 で き る の か?」 と い う質 問 を よ く受 け る が,我 々 は 教 育 可 能 で あ る と 考 え て い る.

創 造 力 や ひ ら め き と呼 ば れ る も の も 多 く の 場 合,そ れ ま で に 獲 得 した 知 識 や 経 験 を そ れ ま で に な い 形 で つ な ぎ合 わ せ た 場 合 に 創 出 され る場 合 が 多 い.し た が っ て,自 分 自身 が 使 い こ な せ る 知 識 と 技 能 で あ る 「創 造 力 の 道 具 箱 」 を 充 実 させ る と と も に,各 種 の 「道 具 箱 」 を っ な ぎ 合 わ せ る 体 験 を 意 識 的 に 繰 り返 す こ と に よ り創 造 力 を 身 に つ け る こ と が で き る と考 え て い る.

教 員 提 案 型 の 「実 践 サ イ エ ン ス 寺 子 屋 」 と 「も の づ く り工 房 」 は,「 創 造 力 の 道 具 箱 」 を 充 実 させ る こ と を 目 的 と し て 実 施 し て い る.「 実 践 サ イ エ ン ス 寺 子 屋 」 で は,物 理,化 学,生 物,電 気 に 関 す る 基 礎 的 な 実 験 を 学 科 に か か わ らず 体 験 す る も の で あ り,異 分 野 の 学 生 も 各 分 野 の 考 え 方 が 理 解 で き る よ うに し て い る.ま た,「 も の づ く り工 房 」 は も の づ く り の 基 礎 を 体 験 す る こ とが で き る.

創 成 活 動 は 学 際 実 験 ・実 習 と も密 接 な 連 携 を 取 っ て お り、 例 え ば 格 闘 技 ロ ボ ッ ト競 技 会ROBO‑ONE に 出 場 す る ロ ボ ッ トを 製 作 し て い る グ ル ー プ は 、 学 際 実 験 ・実 習 で 知 能 ロ ボ ッ ト ・プ ロ ジ ェ ク トを 履 修 し た 学 生 を 中 心 に 形 成 され て い る。 ま た 、 エ コ ロ ジ ー&ア メ ニ テ ィ ・プ ロ ジ ェ ク トで の 活 動 を 継 続 し た り,関 連 し た 創 成 活 動 を 立 ち 上 げ る グ ル ー プ も あ る。

創 成 活 動 に は,毎 年100名 以 上 の 学 生 が 参 加 して い る.活 動 の ニ ー ズ に 合 わ せ た 講 習 会 や 講 演 会 も 随 時 実 施 し,実 務 の 世 界 で 一 般 化 され た 作 業 手 順 を 身 に つ け る 機 会 も提 供 し,よ り高 い レベ ル の 創 造 力 育 成 を 支 援 し て い る.

創 成 活 動 は,学 際 実 験 ・実 習 よ り も 自 由 度 が 高 く長 期 的 な 活 動 が 可 能 で あ る と い う特 徴 が あ る.

卒 業 生 に 対 す る ア ン ケ ー トで も 「今 の 仕 事 に就 い た の も 創 成 活 動 に 関 わ っ た こ とが 大 き い と思 う」

と い っ た 回 答 も 見 られ る.卒 業 後 の 仕 事 へ の 意 欲 ・姿 勢,組 織 の 運 営,社 会 との 関 わ り方 な ど職 業 観 の 自律 的 形 成 に も効 果 が あ る こ と を 実 感 し て い る.

活 動 の 評 価

創 成 教 育 で は,問 題 発 見 能 力,問 題 解 決 能 力,知 識 の 運 用 能 力,さ ら に は 創 造 的 な チ ー ム を つ く る チ ー ム ビル デ ィ ン グ カ と い っ た 社 会 的 に は 重 要 な 能 力 で あ る に も か か わ らず,通 常 の 授 業 で は 習 得 しづ ら い 能 力 を 育 成 す る 教 育 で あ る.し か し な が ら,こ うい っ た 能 力 向 上 を 客 観 的 に 測 定 す る 方 法 は 確 立 され て い な い.

8.4朋 παムRゆoπNα1Centerfor七heAdvancementofHigherEducation

我 々 は,学 生 の 能 力 向 上 を(1)学 生 自 身 の 自 己 評 価,(2)教 員 に よ る 活 動 評 価,(3)就 職 先 企 業 に よ る 評 価,(4)体 験 後 の 学 生 の 活 動 に よ る評 価 とい う4っ の 視 点 か ら評 価 を行 う こ と を試 み

て い る.

学 際 実 験 ・実 習 は,工 学 部 共 通 科 目で あ る の で,教 員 に よ る成 績 評 価 が 求 め られ る.学 生 の 内 面

的能力 を評価 す るのは客観性 ・公 平性 とい う観 点か らは困難 であ るので,我 々は基本的 に外部 か ら

の 観 測 が 可 能 な 「行 動 」 と 「成 果 」 か ら成 績 評 価 を 行 っ て い る.学 生 と教 員 が 共 通 の 視 点 に 立 っ て

定量 的評価 が行 えるよ うに,各 種 の能力 が どの よ うな行為 によ り身 にっ け られ るか とい う具体例 を 示 した能 力向上のガイ ドを学生 と教員 の両方 に配布 し,実 施 中に もこのガイ ドを参考 に して活動 を

行 っ て い る.学 際 実 験 ・実 習 の うち エ コ ロ ジ ー&ア メ ニ テ ィ ・プ ロ ジ ェ ク トに 対 す る 「能 力 向 上 の

た め の ガ イ ド」 を 図6に 示 す.

能 力 向上 のた め のガ イ ド

■一 ■■田田田 躍国 ■ 昌昌昌■■ 躍 躍 ■■

自 主 性

ロ ー人 一 人の 目的 を 出し合 い、グル ープ 共脊 の 目的 を決 め る ロ リーダ ー シップ を発 揮 し役割 分 担を 決め る 口 自主 参加.自 主 企i.自 主 運 営を めざ す 口 自分 た ちで 毒え.自 ら行 動す る

環 境 と社会 に対 する 知臓

口 環境問題の動向を把耀する 口 環境問題の法律や割度を把璽する ロ テーマを取り懲く状況を把蟹する

〔]学内やまちの問題・課題を把耀する ロ グル ー ブで テ ーマ と問囲 を鍋 論 し.共 有 する 口 課題 を抽 出 す るため の 現況胴 査 を行 う 口 課題 を抽 出 す る

口 課題 を踏 ま えた 解決 策 を提 案す る

口 ■ 解 決 能 力

口 問題 解決 に 向け.あ らゆ る視 点 に立 った 讃査 を実 施す る 口 五感 ・計 測認 を駆 使 した フ ィール ドワー ク ・実 喰 を行 う 口 環地 での 眼 寮を 紀録 す る

口 瑛地 で褐 られ た 結粟 をグ ル ープ で銭 有す る ロ グル ープ で 互い の慧 見 を尊 重 して しっか り議 論 する 口 他の グル ー プ と積極 的 に漣携 し.共有 ・協 力 し合 う 口 学生.住 民、商業 者、行政 、奪 門娯 笥.様 々 な立 場の 人の 慮見 を聞 く 口 教員.協 力考 に積 極 的に 相鮫 す る

・ブ レイ ン ス トー ミング

・ワー クシ ョ ップ

・KJ法 な ど

・文 献 ・イ ンタ ーネ ッ トの活 用

・教 員や 協 力者 か らの レクチ ャー

鍵 既 カ

コ ミュニ ケー シ ョン能 力

多元的 ・学瞭的な 騨礪能力

劇 造 カ

[〕齢測.実 測 を実範 す る 口 騨門 分野 を活 か した 分析 ・解 析 を行 う 口 各租 繍査 を踏 まえた 分析 ・解 析 を行 う 口 多分 野の 遷 携に よ る餌決 策 を提 案す る 口,査 の手 法.過 程 に おい て劇 璽工 夫 を行 う 口 現択 の既 成概 念 や渣 制度 を 改着 する 提案 を行 う 口 多分 野 を横断 す る創 造的 な 提粟 を行 う

口 多様 な 主体(利 用者 、住 民、商 業者 、行 政等)が 連携 した 提寮 を行 う

・グ ル ーブ ワー ク

・文 献 ・イ ンタ ーネ ッ トの活 用

・統 計デ ー タ

・ヒア リ ング繍 董 覗 地踏 査

・ヒア リン グ調 査

・現 場の 写 翼撮 彫(写網 手の了解を得る.

・計 測器 の活 用

・イン タビ ュー

・ヒア リン グ調 査

・住 民組 織の 会鍾 やNPO団 体の 会 罐 への 出席

・計 測播 の活 用

・自分 と 曝門の 異 な る他 者と の 態 見交 換、結果 の嵩 察

惰 綴 ス キ ル

口 現況 罰 査や プ レゼ ンテ ーシ ョン等に あた っ ての情 報媒 体 の活 用 口 科学 的根 拠 を見 煙め る

口 情報 の 記録 、管理(文 献名.HP)

口 個 人情 輻の保 謹(梱 人 と特定 で εる情 報 を流 出 させな い)

・ブ レイ ン ス トー ミング

・ワー クシ ョ ップ

・KJ注 な ど

⊥

伯 理 的 刷 断 能 力

口 口査 や 雲験 が.誰 か(何 か)に.迷 懇を かけ て いな いか考 え る.

口 刷断 した事 が.社 会 や環 境の 中で.ど う役 立つ のか を慧 識 する.

口 知 的動産.● 人情 輻 等に 適切 に対 応 でε てい るか を考 え る.

口 自分 と貝な る立 場の 人が.ど の よう に考 える か想 像を す る.

プ レゼ ンテ ー シ ョン能力

口 発衰 形 式 を般定 す る(口 頭艶 衰、ポス タ ー姥衰 。ス ライ ド兜 表等) 口 視覚 的 でわ か りやす い死 表 資料 を作 成す る

口 第3者 にも理 解 で倉 るよ う に説明 す る ロ ポ イ ン トを明確 に した発 表 を行 う

・統 計デ ー タ ・文敵 デー タ

・イ ンタ ー ネ ッ トの 活用

・各 種 ソフ ト(ワー ド.エ ク セル 、 パ ワ ーポ イ ン トな ど)の 活 用1

・第 三者 に相 談

・技 術者 倫 理

・グ ル ープ 内討 論

・公 聞プ レゼ ンテ ーシ ョン

・第3嵩 評価

図6 能 力 向 上 の た め の ガ イ ド(エ コ ロ ジ ー&ア メ ニ テ ィ ・プ ロ ジ ェ ク トの 場 合) 知 能 ロ ボ ッ ト,デ ジ タ ル ク リエ ー タ ・プ ロ ジ ェ ク トに つ い て も 別 途 用 意 し て い る.

「能 力 向 上 の た め の ガ イ ド」 は,あ く ま で ガ イ ドラ イ ン の 提 示 で あ っ て 必 ず し も,一 つ の プ ロ ジ エ ク トで 全 て の 項 目 を 満 た さ な け れ ば な ら な い とい う訳 で は な い. し か し な が ら,こ の チ ェ ッ ク リ ス トを も と に 活 動 実 施 中 に,不 足 し て い た 活 動 に 気 づ か され る こ と も あ る.

こ の よ うな ガ イ ドを 配 布 し た 上 で,受 講 学 生 に 対 し,授 業 実 施 前 に 「身 に っ け た い 能 力 」 を,実 施 後 に 「身 に っ い た 能 力 」 及 び 「能 力 向 上 の た め の ガ イ ド」 の 達 成 度 に つ い て ア ン ケ ー ト調 査 を 行

っ て い る.エ コ ロ ジ ー&ア メ ニ テ ィ ・プ ロ ジ ェ ク トに つ い て の ア ン ケ ー ト結 果 の 例 を 図7及 び8に 示 す.

UniversityofFukui9

図7は,各 能 力 別 に 受 講 前 ア ン ケ ー トの 「是 非 身 に っ け た い 」 「身 に つ け た い 」 の 合 計 と 受 講 後 の 「非 常 に 身 に つ い た 」 「身 に っ い た 」 「少 し は 身 に つ い た 」の 合 計 を 比 較 した グ ラ フ で あ る.す べ て の観 点 に つ い て,期 待 した 以 上 に 達 成 され て い る こ と が 分 か る.ま た,表2に は, 学 生 の 自 己 評 価 に よ る 達 成 度 が 高 か っ た 項 目

を 示 す.こ うい っ た 調 査 を も と に,毎 年,プ ロ グ ラ ム の 改 善 を 試 み て い る.

ll眞位 能力

プ レゼ ンテ ー シ ョン能 力 情 報ス キル

倫 理的判 断能 力

● 平 成21年 度 自主性

,.麟 炎 、 環境と胎.

欝 羅溝翫

情 一 鹸 ツ ＼〉 ・一 咋…

・、 ㌔/ .,＼

創勘 鷲 誌;一 昇三;言.能力

畜元 的 ・学際曲 な評価 能 カ ー●一丑講 前 一■一垂訥 税

‑ー2﹁﹂

図7受 講 前 後 で の 「身 に つ け た い 能 力 」 と 「身 に つ い た 能 力 」 の 比 較

■達成 「できた」「まあまあできた」の比較

●平成21年度

能力向上のガイ ド 達成率

視覚 的で わか りやす い発 表資 料の作 成 個 人 と特 定で きる情 報を 流 出させ ない よ う配 慮

お世話 にな った 方 々への結 果 報告

804%

7自」%

717%

位順

1 2 3

能力 自主性

コミ ュニケ ーシ ョン能 力 創 造力

●平 成22年 度

能 力 向 上 の ガ イ ド グル ー プで話 し合 い、 目的や方 向性 を共 有 グル ー プで しっか リ議 論

調 査 の手 法、過程 におい て倉1」意工 夫

達 成 率 a4.1%

四5%

773%

図8学 生 の 自 己 評 価 に よ る 達 成 度(エ コ ロ ジ ー&ア メ ニ テ ィ ・プ ロ ジ ェ ク トの 場 合)

図9は,知 能 ロ ボ ッ ト ・プ ロ ジ ェ ク トの 実 施 直 後 の 満 足 度 を 示 す.毎 年,学 生 ・担 当 教 員 へ の ア ン ケ ー トを も と に,グ ル ー プ 人 数 の 少 人 数 化(6人 か ら4人 へ),時 間 外 に お け る活 動 場 所 の 確 保 と い っ た 実 施 方 法 の 改 善 を 加 え た 結 果,満 足 度 は 年 を 追 う ご と に 向 上 し た.

図10は,卒 業 時 に 振 り返 っ て み た 場 合 の 調 査 結 果 で あ る が,72.4%の 学 生 が,自 身 の 能 力 向 上 に 役 立 っ た と答 え て い る.

福 井 大 学 工 学 部 で は,H.15年 度 とH.19年 度 に 就 職 先 企 業 に 対 し て,ほ ぼ 同 一 内 容 の 調 査 を 実 施 し た.H.16年 度 に 本 取 組 を 開 始 して 以 来,問 題 解 決 ・説 明 能 力,協 調 性 ・指 導 力,創 造 力 ・企 画 力 な ど の,本 プ ロ グ ラ ム が 獲 得 を 目指 す 各 種 能 力 の 向 上 が 見 られ る(図11).

本 プ ロ グ ラ ム で は,外 部 の 専 門 家 を プ ロ グ ラ ム ・フ ァ シ リテ ー タ(PF)と し て 採 用 し て,学 生 ・卒 業 生 に 対 す る 聞 き 取 り調 査 を 実 施 し て い る.教 員 で は な いPFが 聞 き 取 り調 査 を す る こ と に よ り学 生 の 本 音 を 聞 き 出 す こ と を ね ら っ て い る.聞 き 取 り調 査 の 結 果 や 活 動 の 様 子 に つ い て は,随 時,セ ン タ ー 広 報 誌(CIRCLENews,図12)やHPに お い て 公 開 し,本 プ ロ グ ラ ム の 意 義 や 価 値 を 教 職 員 ・ 学 生 ・地 域 住 民 が 共 有 で き る よ う努 力 し て い る.

10.4朋 照1RゆoπNα1CenterfortheAdvancementofHigherEducation

100 go 80 70 60 50 40

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16年 度 1ア年度 1a年 度 19年 度

実 際実験 ・実 習は

自分 自身の能 力向上 に…

図9

知能 ロボ ッ トPJ実 施直後の満足度

図10 卒 業 時 の ア ン ケ ー ト結 果(H.18

年度)

撤々芯活動竜属閣する創厳敬胃酒駄

■ ̀ 争回 は、載育 口Pプ ログラム

ファシリテーター(PF)の 舘末藍緒子宣んによる

5段 階評価で4以上の割合%

巳o

5D

40

8【〕

20

10

D

■ 平副5年 度

問題 提案 ・ 説 明能力

協調 性 ・ 指導力

創 造性 ・ 企画 力

■ ■ 創崩清動ヴルーブ肺問

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レボー ト罷 お届け します。

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福井大学フォーミュラ製作プロリェクトFRC Iまじめての企巣指導SUZUKI

榴井霊学フォーミュラ製作プロジ1クトの学生廿鳳U曲て 企塁の指導を丑けました。静岡県加ら阜U:UKIの 岡需樹 氏{二輪按碕‡暉の=輸 曳騒評価暉歴}と=宮至院氏(二 輸エンリン曳験部}1こ聚てい㌃だきまし㌃。

小動 唱ら=}く中、大学内の車庫で製作中のコ吋一乱ユラー カーのーン塑 〕音程聞壱芯加ら、端費・混合費・5曲嵐焼 ・ 不完圭槻 芯どのアドバイスを畳1,駅し1亡。この日1ま、知能 システム、電気・電子の学科の3年生謹中毛、1こした耳ンκ一 灼10割]嘆 摩O、良いλむようにフロの話を聞古摩し1こ。 証いて「エンジンの閣琵手詰について」の舗蕪.岡氏は、

佛みの日に圭日本学生フ曽一三ユラ実行孟畳金の重貝とし て圭田の式学へ揖導に行,てモノウ撞葡の宜把をさ机て います.「ヨヨ巨は1コ石はない。融ん芯撃目主的に考え㌃車 1訓てラー〒イー謳豊脚なモ!「唐生み出す。極れ愚ことはど んどん僻つて、庄果に循ぴ,け看こと序一雷いい.」r目野 丑・5聞い廷ことは忘r嘔糺、。菖労したことは一生忘皿ない.

目珊だけτ曲 い.車づくOは生産加5コストまで、世の中 と一橘に煙,τい乱 」との助四をい離 きまし忙。

図11

就職 先企業 に対す るアンケー ト調査

図10 セ ン タ ー 広 報 誌(CIRCLENews)

結 果(78社) で の プ ロ グ ラ ム ・フ ァ シ リテ ー タ の 調 査 報

告例

学 際実験 ・実習等の活動 を経験 した学生た ちの,

そ の 後 の 活 動 等 に つ い て も モ ニ タ ー し,能 力 向 上 を 評 価 す る 資 料 と し て い る. 学 生 の活 躍 の事 例 に は以 下 の よ うな もの が挙 げ られ る.

● 学 際 実 験 ・実 習 の 活 動 グル ー プ が,

自主的に財 団の助成 に応募 し採択 され た.

● 第3回 全 国大学生環境活動 コンテス ト入賞

「街 な か 」

にぎわいプ ラン優秀 賞

● 福 井 県 環 境 ・エ ネ ル ギ ー 懸 賞 作 文 「優 秀 賞 」

● 福 井 県 デ ザ イ ン コ ン ク ー ル ・グ ラ ン プ リ

● ロ ボ カ ッ プ ・ジ ャ パ ン オ ー プ ン 中 型 ロ ボ ッ ト リー グ3位

● 全 日本 マ イ ク ロ マ ウ ス 大 会 フ レ ッ シ ュ マ ン ク ラ ス 特 別 賞

● 第3回TOKIWAイ ル ミネ ー シ ョ ン コ ン テ ス ト優 秀 オ ブ ジ ェ 賞

UniversityofFukui ll

H.19年 度,試 行 的 に2年 生 前 期 に 学 際 実 験 ・実 習 を 履 修 し た 学 生(99名)と 履 修 し な か っ た 学 生 (468名)の 成 績(GPA,優3点,良2点,可1点 に て 平 均)を 比 較 した.履 修 した 学 生 の1年 終 了 時 のGPAは 履 修 し な か っ た 学 生 の1.12倍 で あ り、平 均 的 に は成 績 の 良 い 学 生 が 受 講 して い る こ とが 分 か る.一 方,2年 生 終 了 時 点 で 両 者 のGPAを 比 較 す る と1.16倍 と さ ら に そ の 差 が 広 が っ て お り, 統 合 型 体 験 学 習 の 経 験 が 勉 学 意 欲 向 上 に っ な が っ て い る こ と が 示 唆 され た.

本 プ ロ グ ラ ム は,意 欲 的 な 学 生 の 能 力 を 伸 ば す ば か りで は な く,意 欲 を 失 い が ち な 学 生 に 対 す る 動 機 付 け 教 育 と して も 有 効 で あ る.例 え ば 不 登 校 に な っ て い た 学 生 が 「大 学 が こ ん な に お も し ろ い と こ ろ だ と 思 わ な か っ た 」 と い う感 想 を 述 べ て 復 学 した 事 例,精 神 的 に 問 題 を 抱 え て い た 学 生 が, 学 際 実 験 ・実 習 へ の 参 加 を き っ か け に 学 習 意 欲 を 高 め,大 学 院 ま で 進 学 し た 事 例 な ど が あ る.

プ ロ グ ラ ム の 企 画 ・実 施 ・評 価 方 法 な ど,ま だ ま だ 改 善 の 余 地 の あ る 事 業 で あ る が,教 員 組 織 自 体 が 創 造 的 雰 囲 気 を リー ドす る よ う努 力 しつ つ プ ロ グ ラ ム の 運 営 を 行 っ て い る.本 プ ロ グ ラ ム を 実 施 し て 以 来,教 育 に 関 す る 学 科 の 枠 を 越 え た 新 た な 教 員 組 織 ネ ッ トワ ー ク が 構 築 で き た こ と 自体 が, 一 っ の 大 き な 成 果 で あ る と考 え て い る .

お わ り に

基 礎 学 力 の 充 実,グ ロ ー バ ル ・ス タ ン ダ ー ド,実 践 的 能 力 の 育 成 な ど,大 学 教 育 に 対 す る 要 求 は 多 岐 を き わ め る.そ うい っ た 状 況 の 中 で,ど の よ う に 教 育 資 源 を 配 分 して い くか が 各 大 学 の 独 自性

に つ な が る の で あ ろ う.

我 々 が 認 め るべ き 一 つ の 観 点 は,「 我 々 に は20年 後 の 職 業 事 情 は 予 測 で き な い 」 と い う こ とで あ る.し た が っ て,我 々 が 学 生 教 育 を 通 い て 目指 す べ き 重 要 な 目 的 の 一 つ は,ど ん な 状 況 に な っ て も し な や か に 生 き延 び る こ と の で き る 大 人 に 育 て 上 げ る こ と で あ る.未 経 験 の 状 況 下 で の サ バ イ バ ル 能 力,そ れ こ そ が 本 当 の 意 味 で の 創 造 力 で あ る.本 プ ロ グ ラ ム は.そ の よ うな 創 造 力 育 成 に 対 す る 一 つ の ア プ ロー チ で あ る .

「教 育 は,人 格 の 完 成 を 目指 し」,「心 身 と も に 健 康 な 国 民 の 育 成 を 期 し て 行 わ な け れ ば な ら な い 」 と教 育 基 本 法 は 定 め て い る.ど うす れ ば,一 ・人 ひ と り の 学 生 た ち が 大 学 教 育 を 通 じ て 人 格 形 成,す な わ ち,大 人 に な る こ と を 支 援 で き る の か.我 々 は,も う一 度,基 本 に 立 ち 返 っ て 「育 」 を 重 視 し た 工 学 教 育 の 開 発 を 考 え る 必 要 が あ る の で は な か ろ うか.

12.4π ππα1、R6,0πNα1CenterfortheAdvancementofHlgherEducatlon

看 護学入 門につ いて

上 野 栄 一 (医学部看護学科)

授 業 の 目的

最 近 の看 護 学 教 育 にお け る カ リキ ュ ラ ム 改 正 の 中 で は 、 看 護 実 践 能 力 、 な か で も看 護 技 術 の レベ ル ア ップ とコ ミュ ニ ケ ー シ ョン能 力が 求 め られ て い ます。 ま た、 臨 床 で は 、 看 護 の 質 向 上 、 医 療 安 全 の確 保 、 早 期 離 職 防止 の観 点 か ら、 新 人看 護 職 員 研 修 は不 可 欠 で あ り、 各病 院 ・施 設 で の 実 施 も努 力 義 務 とな って い ます 。 さて 、 最 近 高 校 教 育 か ら大 学 教 育 へ の移 行 と、大 学 生活 に 早 くな じむ こ とを 目的 に 、初 年 次 教 育 が 注 目 され て い ます 。これ は看 護 系 大 学 に 限 られ た こ とで は な く、

人 文 系 、 工 学 系 、 医療 福 祉 系 な ど、 取 り入 れ る 大 学 が 増 え て い ます 。 大 学 で は 、 高 校 まで の受 け 身的 で 「覚 え る」 学 習 か ら、 自 ら学 ぶ 意 欲 や 疑 問 を持 ち 「考 え る」 学 習 へ の 転 換 が 求 め られ ます 。 また 一 人 暮 らし を始 め る人 も多 く、 自分 の勉 強 や 生 活 を 自分 で 管 理 して い か な くて は な りま せ ん 。 大 学 で は 、 入 学 時 か ら卒 業 時 あ る いは 卒 業 後 の 自分 を見 据 え て、 目的 意 識 を も って 大 学 の4年 間 を過 ごす こ とで、 人 間 的 に もま た看 護 職 と して も大 き く成 長 す る こ とが で き ます 。 そ うい っ た

こ とか ら、 本 学 看 護 学 科 で は 他 大 学 に先 駆 けて 、 初 年 次 教 育 の取 り組 み を行 って い ます 。 看 護 学 科 で は、 平 成21年4月 の保 健 師 助 産 師 看 護 師 学 校 養 成 所 指 定規 則 改 正 に 伴 い カ リキ ュ ラム に導 入 し ま した 。 こ う い っ た科 目が あ る看 護 系大 学 は まだ わ ず か で す 。

本 学 で は2008年4月 か ら、 初 年 次 教 育 の ひ とつ と して 「看 護 学 入 門」 とい う授 業 を行 っ て い ます 。 「看 護 学 入 門」 は、

「大 学 生 活 の初 期 段 階 で 、 看 護 学 を学 ぶ に あた って 必 要 な 基 本 的 知 識 と技 法 を修 得 す る」 こ と を 目的 と して い ます 。 到 達 目標 に は 、1.看 護 大 学 で 何 を学 ぶ の か 理 解 で き る、2.看 護 大 学 にお け る具 体 的 な 学 び 方 を 理 解 で き る、3.看 護 学 生 と して の基 本 的 マ ナ ー を 身 につ け る の3つ を挙 げ て い ます 。 授 業 を通 して、 大 学 で の学 び方 の ス キ ル を 身 に つ け る こ

と、 そ して 看 護 職 にな る こ とへ の心 構 え を持 ち、 目標 を持 って 自 ら学 習 に取 り組 む こ と を 目指 して い ます 。

講 師 は、 学 内 の先 生方 と臨床 か らは看 護 部 長 に 参 加 を して い た だ い て い ます 。 また 、 グ ル ー プ ワー ク で は、 県 内 で活 躍 して い る先 輩 方 を招 聰 し、 実 際 の活 動 内容 を紹 介 して いた だ いて い ます 。

授 業 内 容

授 業 は1年 生 の 前期 に 開講 し、 全 部 で8回(1単 位)あ りま す。

講 義 や ワー ク シ ョッ プ、 演 習 、 グ ル ー プ ワ ー ク な ど、 さ まざ まな 形 式 の 授 業 が あ ります 。 内容 は、 下 記 に 示 しま す よ う に

「大 学 で 何 を学 ぶ のか 」そ して 「大 学 で の学 び方 」 「学 生 生 活 の 目標 と将 来 につ いて 考 え る」 な どの 内容 か ら構 成 され て い ます 。

1.大 学 で 何 を学 ぶ か(1)

看 護 大 学 で 学 ぶ こ と の意 味(1)、 カ リキ ュ ラム と学 習 方 法 に つ い て 2.大 学 で 何 を学 ぶ のか(2)

看 護 大 学 で 学 ぶ こ と の意 味(2) 3.大 学 で 何 を学 ぶ のか(3)

看 護 学 生 に必 要 な マ ナ ー 4.大 学 で の学 び 方(1)

情 報 処 理 技 術 5.大 学 で の学 び 方(2)

レポ ー トの書 き方 、 文 章 の書 き方

UniversityofFukui13

6.大 学 で の学 び 方(3)

先 輩 か らの メ ッセ ー ジ(ワ ー ク シ ョッ プ) 7.卒 業 後 の進 路 と将 来 像

附 属 病 院 看 護 部 長 、 卒 業 生 と の交 流 会(ワ ー ク シ ョッ プ) 8.ま と め

発 表 自己 の 学 生 生 活 の 目標 と将 来 に つ い て

看 護 学 入 門 の最 後 には 、 「看 護 学 生 と して 大 学 で 学 ん で お く こ と」 の テ ー マ で グ ル ー プ ワー ク が あ ります 。1グ ル ー プ6 人 で 、 今 まで の授 業 内容 を踏 ま え な が ら、 お 互 い に 意 見 を出 し合 って い き ます 。 最 後 の授 業 で は、 グル ー プ ご とに発 表 し て い ます 。グ ル ー プ に は 一 人ず つ フ ァシ リテ ー タ ー(調 整 役)の 先 生 が 入 りま す。発 表 した い こ と を模 造 紙 や ス ライ ド(パ

ワー ポ イ ン ト)に ま と めて 、発 表 原 稿 を作 ります 。準 備 が一 通 りで き た ら、グル ー プ担 当 の 先 生 と発 表 内容 の打 ち合 わせ 、 よ り分 か りや す い発 表 に な る よ う に、 ア ドバ イ ス を も らい ま す 。 グ ル ー プ ワー クや 発 表 を通 して 、 い ろ い ろ な 人 の意 見 に 触 れ る こ とで 、 自分 の考 え方 や 視 野 に広 が りが 持 て る よ う にな ります 。 また こ う した 学 習 を通 して 、 チ ー ム ワ ー クや 協 調 性 が 身 につ いて い き ます 。

授 業 の 評 価

授 業 の評 価 は 、 肯 定 的 な 意 見 や 感 想 が 多 く あ ります(下 記 参 照 抜 粋)。

感 想 文 を質 的 に分 析 した 結 果 、[将 来 に 対 す る 心 構 え][看 護 の 目 標][自 分 の 将 来 像][社 会 性(態 度 、 マ ナ ー)][情 報 リ テ ラ シ ー][主 体 性][役 立 つ 授 業][大 学 で の 学 び 方 ・授 業 の 受 け 方][大 学 生 活][健 康 管 理]と い っ た カ テ ゴ リ ー が 抽 出 で き ま し た 。 こ れ ら の 結 果 か ら は 、 本 授 業 で 多 くの こ とを学 ん だ と

い う結 果 とな って い ます(別 紙 参 照)。 す べ て が ポ ジテ ィブ な 結 果 とな って い ます 。 これ らの結 果 を み る と、授 業 目標 は十 分 に達 成 で きた と考 え ます 。 また 、 学 士 力 の強 化 に もつ な が る と考 えて い ます 。

【感想文か らの分析結果】

[将来 に 対 す る 心 構 え]

・将 来 ど の よ う な 看 護 師 、助 産 師、 保 健 師 に な りた い か、 そ の た め には看 護 学 生 と し て 何 を 学 ぶ べ き か 、 と い う こ と を学 ん だ 点 で あ る 。

・今 の う ち か ら、 自分 の健 康 管 理 の方 法 や 自分 に合 っ た気 分 転 換 の方 法 な どを学 ん で い く こ と も 重 要 だ 。

・私 は 大 学 生 活 の わ か らな か っ た こ と が 、 この授 業 で 全 て解 決 で き た 。看 護 学 入 門 で 学 ん だ こ と を 、 これ か ら の4年 間 に 生 か し て い き た い 。

・授 業 で 学 ん だ こ と を こ れ か ら の 学 生 生 活 や 、 将 来 看 護 師 にな っ て か ら生 か して い き た い と 思 う。

・私 が 看 護 学 入 門 の 授 業 で 一・番 印 象 に残 っ て い る の は 、 「看 護 学 生 と して 大 学 で 学 ん で お く こ と」 に つ い て の プ レゼ ン テ ー シ ョ ン だ 。 こ の 授 業 で は 、 看 護 師 や 看 護 の こ

と に つ い て グ ル ー プ で 話 し合 う機 会 が 持 て た た め 、 友 達 の 看 護 に 対 す る 思 い を 感 じ 取 れ た り、 看 護 に つ い て の 情 報 を 意 見 交 換 す る こ とが で き た 。

・実 習 の と き や 働 く よ う に な っ た と き に、 看 護 学 入 門 の授 業 で学 ん だ こ とを思 い 出 し て 積 極 的 に、 前 向 き に行 動 し て い き た い と 思 う。

・「看 護 学 生 と し て 大 学 で 学 ぶ べ き こ と は 」 に つ い て 、 各 グ ル ー プ に分 か れ て 討 議 し た 講 義 が 印 象 深 く残 っ て い る 。 私 た ち 、 す べ て の 学 生 は 常 に 目標 を 持 っ て 学 ん で い か な け れ ば い け な い と思 う。

・看 護 学 入 門 を 学 ん で 、 将来 の 自分 につ い て考 え 、勉 強 も含 め て 、 そ の た め に何 をす る 必 要 が あ る の か を 見 つ け て い く 機 会 を 得 る こ と が で き た 。 こ れ を き っ か け と し て 、 将 来 に 向 け て 自 分 を 成 長 させ て い き た い 。

・看 護 学 生 と し て 何 を ど の よ う に 学 ん で い くか に つ い て 、 特 に 印 象 に 残 って い る の は 、 先 輩 方 や 看 護 部 長 さ ん の 実 体 験 に ま つ わ る お 話 を 聞 い た こ と だ 。

・初 め て の 看 護 学 入 門 の 講 義 を 受 け て 、 自分 が看 護 学 科 に入 学 した とい う こ とを 少 し

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ば か り実 感 す る こ と が で き た 。

・講 義 で は 、 看 護 大 学 で は何 を どの よ う に学 ん で い くの か を学 ん だ 。 また、 グル ー プ ワ ー ク で は 、 自分 の 進 路 や 将 来 像 を確 立 さ せ な が ら、 先 生 や 先 輩 方 、看 護 部 長 さ ん 、 そ し て 同 じ看 護 職 を 目指 す 仲 間 と い う 様 々 な 視 点 か ら、 看 護 に 求 め ら れ る も の 、 看 護 職 と し て 大 切 な こ と、 看 護 学 生 と し て ど う あ る べ き か を 自 ら考 え 学 ん だ 。

・看 護 学 入 門 を 学 ん で 、看 護 学 生 と して の 自覚 を持 つ こ と、今 後 の4年 間 看 護 学 生 と し て 大 学 で 学 ぶ こ と の 意 義 を 学 ん だ 。

・看 護 学 入 門 を 学 ん で 、 改 め て 自分 が どの よ うな看 護 識 者 にな りた い か とい う こ とを 再 確 認 で き た と い う こ と で あ る 。

[看護 の 目標]

・大 学 と は 、看 護 大 学 とは と問 い か け、学 習 して い った 。最 終 的 に は看 護 師、保 健 師 、 助 産 師 国 家 試 験 合 格 を 目指 して 、4年 間 こ の 大 学 で し っ か り学 ん で い き た い と改 め て 感 じ た 。

・大 学 の 講 義 の な か で 看 護 を 志 す 者 と し て は 、 医 学 ・看 護 学知 識 、 高 度 な 臨床 能 力 、 す ぐ れ た コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 に 加 え 高 い 倫 理 観 を 持 つ こ と が 必 要 な の だ と 学 ん だ 。

・こ こ で 学 ん だ こ と は 、 必ず 参 考 にな る に違 い な い。 グル ー プ ワ ー ク で は、 グル ー プ の メ ン バ ー と 役 割 を 決 め て 、 話 し合 い ま と め て い く楽 し さ を 学 ん だ 。 こ れ は 、 将 来 チ ー ム 医 療 な ど 、 仲 間 と協 力 し て い く こ と が 欠 か せ な い 看 護 職 に つ く私 に と っ て と て も た め に な る 内 容 だ っ た 。

・看 護 師 や 受 行 員 は 病 院 の 職 員 の 一 員 で あ る こ と を 深 く 自 覚 し な け れ ば な ら な い と 思 っ た 。

・私 が 学 ん だ の は 協 力 す る こ と の 大 切 さ で あ る 。

・仕 事 を し て い る と 楽 し い こ とば か りで は な く 辛 い こ と も た く さ ん あ る こ と を 学 び 、 そ の よ う な 時 は 一 人 で 溜 め 込 まず 相 談 す る こ と が 大 切 で あ る こ と を 学 ん だ 。 ま た 、 先 輩 は と て も 目 を 諏 か せ て 助 産 師 の す ば ら し さ を語 っ て お り、 私 も 先 輩 の よ う に 自 分 の 仕 事 に誇 り を も っ て 仕 事 を し た い と 強 く 感 じ た 。

[自分 の将来像]

・看 護 学 入 門 を 学 ん で 、 これ か ら 自分 が して い か な けれ ば い け な い こ と に気 づ く こ と が で き た 。 ま た 、 自 分 の 将 来 の 看 護 師 像 を 以 前 よ り 明 確 にす る こ と が で き た 。

・看 護 学 入 門 の 授 業 は 、 どの よ うな大 学 生活 や どの よ うな看 護 師 にな りた い か、 そ の た め に は こ れ か ら 何 を す べ き か 、 そ れ は な ぜ か な ど を 先 生 の 話 や 、 グ ル ー プ ワ ー ク で の 話 し合 い か ら考 え た 。 これ に よ り、 自分 が これ か ら何 を し て い く べ き な の か 少 し つ か む こ と が で き た 。 こ の こ と は 一・見 当 た り前 の よ う に思 え る が 、 何 人 か の 人 達 に こ の 授 業 の 内 容 に つ い て 話 し て み る と 、 大 切 な こ と で あ る こ と を 実 感 す る 返 事 を

も ら っ た 。

私 も、 視 野 を 広 げ る こ と が で き 、 勉 強 へ の 意 欲 も 高 ま っ た 。

・看 護 学 入 門 を 学 ん で 大 学 で の す ご し か た や 勉 強 の 仕 方 か ら大 学 で す ご す 基 本 を 学 べ た し 、 レ ポ ー トや グ ル ー プ で の 話 し 合 い 、 先 輩 方 か ら の お 話 の お か げ て 将 来 像 を 考 え る こ と が で き た 。 将 来 ど の 職 に つ い て も恥 ず か し く な い 医 療 従 事 者 に な り た い

と 目標 を持 て た 。

・看 護 師 を 目指 す た め に は 、今 後 も っ とた くさ ん の こ とを学 ば な けれ ば な らな いが 、そ れ ら を 学 ぶ 際 の 心 構 え や 、今 後 必 要 に な る 知 識 や マ ナ ー を こ の 看 護 学 入 門 で 学 ぶ こ

と が で き た よ う に 思 う。 これ ら の 学 ん だ こ と を 忘 れ ず に 、 これ か ら も夢 に む か っ て 努 力 し て い き た い と思 う。

・私 に と っ て こ の 看 護 学 入 門 と い う 講 義 は こ の 大 学 で4年 間 充 実 し た 生 活 を 送 る た め の し っ か り と し た 基 礎 固 め だ っ た と考 え る 。 図 書 館 の 利 用 法 や レ ポ ー トの 書 き

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方 、 グ ル ー プ ワ ー ク で 学 ん だ こ と な ど、 こ れ ら の 学 ん だ こ と を も と に将 来 の 理 想 の 自分 に 近 づ い て い き た い と 思 う。 最 後 に こ の 講 義 が な け れ ば 普 通 の 看 護 学 生 で よ か っ た か も し れ な い が 、 こ の 講 義 を う け て い ろ い ろ な こ と を知 っ た か ら に は ま た ひ と つ 違 っ た 質 の 高 い 看 護 学 生 に な い る と 思 う。

・看 護 学 入 門 で 学 ん だ こ と を 基 盤 に し て 、 今 よ り も人 間 的 に一 回 りも二 周 り も大 き く な れ る よ う に頑 張 りた い 。

[社会 性(態 度 、 マ ナ ー)]

・看 護 学 生 に必 要 な マ ナ ー を 学 ん だ 講 義 で は 、 挨 拶 を普 段 か らす る こ とは 当 た り前 だ が 、 看 護 学 生 と し て 自 ら先 に 挨 拶 す る こ と を 心 が け な け れ ば な ら な い と学 ん だ 。

・看 護 学 生 と して の 基 本 と な る 振 舞 い や 主 体 的 に 学 ぶ こ と の 必 要 性 を 学 ん だ 。

・一 番 印 象 に 残 っ て い る も の が 「看 護 学 生 に 必 要 な マ ナ ー 」の 講 義 で あ る 。この授 業 で は ビ デ オ や ス ラ イ ドを 通 し て 私 た ち が 将 来 看 護 師 と な っ て 患 者 さ ん と 接 す る と き の た め に 看 護 学 生 の う ち か ら 身 に つ け る 必 要 が あ る マ ナ ー や 、普 段 か ら 目上 の 人 に 対 す る 接 し方 を 学 ん だ 。

・第2回 目 の 講 義 で は 看 護 学 生 と し て の マ ナ ー に つ い て 学 ん だ 。 まず 看 護 師 に な る に あ た っ て 、 人 と し て の マ ナ ー の 基 盤 が で き て い な け れ ば な ら な い こ と が 分 か っ た 。

・ 「看 護 学 生 に 必 要 な マ ナ ー 」 の 授 業 。 この授 業 で は、 看 護 学 生 が 身 に つ け る べ き マ ナ ー を 学 ん だ 。

・今 ま で 電 子 メ ー ル で 、 先 生 な ど 目上 の 人 と連 絡 を とる機 会 が ほ とん どな か っ た。 電 子 メ ー ル で の や り取 りを す る こ と は 多 い と 思 う の で 、 こ こ で 学 ん だ こ と を 参 考 に し て 、 マ ナ ー を 守 っ て 電 子 メ ー ル を利 用 し て い き た い 。

・看 護 学 生 に必 要 な マ ナ ー と い う講 義 が あ っ た が 、 とて も為 に な る講 義 だ っ た。 看 護 職 と い う の は 幅 広 い 年 齢 層 の 患 者 と接 し て い か な く て は な ら な い 。 そ の た め 、 年 上 の 方 へ の 対 応 の 仕 方 、 電 話 対 応 、 メ ー ル で の や り取 りな ど の 活 か 問 い て 大 切 な こ と を 学 ん だ 。

・最 初 の う ち は 、 看 護 学 入 門 の講 義 につ い て 何 も分 か らな か っ た の だ が、 学 ん で い く う ち に 、 今 ま で 知 ら な か っ た 看 護 師 の 世 界 や マ ナ ー に つ い て 学 ぶ こ とが で き 、 これ か ら の 看 護 学 生 生 活 に よ り よ い 刺 激 を 与 え る こ とが で き た 。 ど の 講 義 も とて も興 味 深 く楽 しか っ た 。

[情報 リ テ ラ シ ー]

・レ ポ ー トの 書 き 方 を学 ん だ 講 義 で は 、文体 や 表 記 、表 紙 をつ け る ことな ど を学 ん だ 。

・図 書 館 の 利 用 法 に 関 して 学 ん だ 。

・レ ポ ー トの 書 き 方 の 流 れ や 引 用 、 参 考 文献 を載 せ る こ とな ど を学 ん だ。 と りわ け 、 番 号 方 式 や 著 者 年 号 方 式 に 並 べ る の は 難 し か っ た 。

・高 校 と の 授 業 の 違 い や レ ポ ー トの 書 き か た を 学 ん だ こ とで あ る 。

・看 護 学 入 門 を 学 べ た こ と に 、本 当 に感 謝 して い る。 この レポ ー トを書 い て 、 看 護 学 入 門 の 授 業 を 受 け て 学 ん だ こ と を 振 り 返 り、 授 業 の 内 容 を 今 後 に 生 か し た い と 思

う。

・私 は 看 護 学 入 門 を 学 ん で 、 将 来 看 護 に携 わ る 人 間 と して の意 志 と 自覚 をよ り強 く持 っ よ う に な っ た 。

・看 護 大 学 で の 学 び 方 に つ い て は 、 レポー トの書 き方 や 情 報 処 理 の技 術 を学 ん だ。

・レ ポ ー トの 書 き 方 、 文 書 の 書 き方 につ い て 学 ん だ。 そ の 中 で、 レポ ー トとは調 査 や 研 究 の 結 果 、分 か っ た 事 実 と そ れ に 基 づ く 自 分 の 意 見 を ま と め た も の で あ る こ と や 、 し っ か り と 筋 道 を 立 て て 文 章 を構 成 す る こ と が 大 切 で あ る こ と な ど を学 ん だ 。 [主体 性]

1・ 「大 学 と は 自 ら が 選 ん で 入 る 高 等 教 育 の 場]で あ り、目的 を 持 っ て4年 間 医 学 知 識 ・1

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