社会科学習指導案
福山市立御野小学校 指導者 川和田 園子 １ １ １ １ 学学学 年学 年年年 第３学年１組 26 名 ２ ２ ２ ２ 単元構成単元構成単元構成 単元構成 大単元「くらしをささえる まちではたらく人びと」（全 28 時間） 中単元「店ではたらく人びとの仕事」（本単元） （16 時間） 中単元「畑ではたらく人びとの仕事」 （12 時間） ３ ３ ３ ３ 本単元本単元本単元「本単元「「「店ではたらく人びとの仕事」に店ではたらく人びとの仕事」に店ではたらく人びとの仕事」に店ではたらく人びとの仕事」についてついてついて ついて （１）単元観 本単元は，学習指導要領第３学年及び第４学年の内容（２）「地域の人々の生産や販売について， 次のことを見学したり調査したりして調べ，それらの仕事に携わっている人々の工夫を考えるよう にする。」を受けて設定するものである。「次のこと」とは，「ア 地域には生産や販売に関する仕 事があり，それらは自分たちの生活を支えていること。」「イ 地域の人々の生産や販売に見られる 仕事の特色及び国内の他地域などとのかかわり」を指している。 本単元では，スーパーマーケットを中心に取り上げ，調査や見学を行っていく。販売に携わって いる人々の様々な工夫は，消費者の願いに応えるために行っていること，また，それは利益を上げ ることにつながっていることを考えることができる。そして，販売の仕事は，自分たちの生活を支 えていることや，国内外の他地域とつながっていることにも気づくことができる単元である。 御野小校区には，大型スーパーマーケットはなく，隣接校区に４店舗が営業している。また，校 区内には，２店舗のコンビニエンスストアがあり，その他にも古くからの小売店が点在している。 児童は，それらの店舗に家族とよく買い物に行っている。その生活体験や調査・見学を通して，そ れぞれの販売の特徴を比較・関連づけながら学習を進め，販売者の工夫や努力を多面的に捉えるこ とが期待できる。 （２）児童観 本学級の児童は，前単元「わたしたちの市のようす」の学習で，福山市の土地利用の様子や交通 の様子，主な公共施設などについて学習した。福山駅周辺の様子を見学してノートにまとめたり， たくさんの人が福山駅を利用するわけを資料をもとに考えたりする活動に意欲的に取り組んだ。 その際，見学などで実際に見たものについては，その経験を生かして積極的に発表することがで きたが，事象と事象を関連づけて思考する力は，十分に育っているとは言えない。 社会科アンケートを実施したところ，次のような結果が出た。 アンケート項目 肯定（％） 否定（％） １ 社会の学習は，よく分かります。 ８０ ２０ ３ 社会科の学習では，比較・関連づけを意識して考えています。 ５８ ４２ ７ 社会科の学習では，学習を振り返って，自分の考えを書いています。 ５４ ４６ ８ 社会科の学習は，楽しいです。 ８５ １５ 社会科の学習が楽しいと感じている児童は８５％で，具体的な活動として「地図をかくことが楽 しかった」（15 人），「福山市探検が楽しかった」（11 人）と答えており，体験的な学習を好んでい ることがわかる。社会科に対しての興味関心や学習内容の理解に関する回答は肯定的なものが多く， 社会科の学習に意欲的な児童が多いと言える。しかし，比較・関連づけを意識しながら考えたり， 「学習の振り返り」において自分の考えを書いていると答えた児童が約半数であり，思考し表現す ることに関して苦手意識をもった児童が多いことがわかる。（３）指導観 指導にあたっては，次の３つのことを行っていく。 1 つ目は，児童がさらに意欲的に学習活動に取り組めるよう，調査や見学など，体験的な活動を 多く取り入れていく。その際，事前に何をどのように調べるかの計画を立て，見通しをもって活動 させるようにする。さらに，学習のまとめとして，お勧めの店やコーナーを紹介する情報誌「三つ 星ミニュラン」を作成する活動を取り入れる。単元の導入時に児童に予告し，調査や見学の際には， 店の特徴や販売の工夫を意識して活動させていく。 ２つ目は，共通した資料を提示し，課題解決に向けて児童が予想を立て，自分の考えをまとめた 上で意見交流をさせる。限られた資料の中で思考させることで，本時のねらいにせまる話し合い活 動を展開していく。意見交流の際には，資料のどの部分を根拠に考えたかを明確にさせ，理解を深 めていく。学習内容では，販売の工夫が消費者のニーズと結びついていることを理解させ，消費者 としての工夫も考えさせていく。こうした活動を仕組むことで，振り返りにおいて，児童が理解し たことと考えたことを書けるようにしていきたい。 ３つ目は，「考え方・話し方名人」を活用しながら，思考・表現の仕方を繰り返し身につけさせ ていく。友達の意見と比較したり，資料相互を比較したりしながら話したり，友達の考えを言い換 えたりさせることで，学級全体の理解を深めていく。さらに，事象と事象を関連づけて考えられる よう，切り返し発問をしていく。 これらの手立てにより，児童が自分の考えをもって意欲的に学習活動に取り組めるようにしてい きたい。 ４ ４ ４ ４ 本本本単元本単元単元の目標単元の目標の目標の目標 ○地域の人々の販売の様子や工夫について関心をもち，それらを意欲的に調べることを通して，自 分たちの生活との関わりについて考えることができる。 【関心・意欲・態度】 ○地域の人々の販売の工夫を考えたり，消費者と販売者の工夫を関連づけて考えたりし，適切に表 現することができる。 【思考・判断・表現】 ○商店の見学や聞き取り調査などを通して，販売の仕事に従事する人々の工夫について調べ，調べ た過程や結果をノートや作品にまとめることができる。 【技能】 ○地域の人々の販売にかかわる仕事は，自分たちの生活を支えていること，また販売に携わってい る人々の工夫や他地域とのかかわりがあることを理解できる。 【知識・理解】 ５ ５ ５ ５ 単元単元単元の評価規準単元の評価規準の評価規準の評価規準 社会的事象への 関心・意欲・態度 社会的な 思考・判断・表現 観察・資料活用の 技能 社会的事象についての 知識・理解 ○地域の人々の販売の 様子に関心をもち， 意 欲 的 に 調 べ て い る。 ○地域の人々の販売の 仕事と自分たちの生 活との関わりについ て考えようとしてい る。 ○地域の人々の販売の 工夫や努力について 考え，適切に表現し ている。 ○消費者の願いと店の 工夫が結びついてい ることを考え，仕事 の工夫を自分たちの 生活と関連づけて適 切に表現している。 ○観点に基づいて見学 をしたり，資料を活 用したりして，地域 の人々の販売の様子 について必要な情報 を集め，読み取って いる。 ○調べたことを表やグ ラフ・白地図を用い ながら，ノートやワ ークシートにまとめ ている。 ○地域には販売する仕 事があり，それらは 自分たちの生活を支 えていることを理解 している。 ○地域の人々の販売の 仕事にみられる特色 や他地域などとの関 わ り を 理 解 し て い る。
６ ６ ６ ６ 教材解釈教材解釈教材解釈 教材解釈 （１）本単元に関わる【知識の構造図】 スーパーマーケットは， お客さんに来店して買っ てもらえるように，お客 さんのニーズに応える 様々な工夫をしている。 販 売 の 仕 事 に 携 わ る 人々は，消費者のニーズ に応え，信頼を損なうこ となく売り上げをのすた めに，様々な工夫をして いる。また，消費者は， 自分のライフスタイルに 合わせて，購入先を選ん で買い物をしている。 スーパーマーケットでは，食 料品だけでなく，日用品に関 わるものも売っている。 24 時間営業で，必要な物や 人気商品を常に取り揃えて いる。また，ＡＴＭや宅配便， 公共料金の支払いなどいろ いろなサービスを提供して いる。 安く品揃えよく商品を販売 するために，様々な地域から 商品を仕入れている。 定期的に温度管理や清掃を したり，服装を整えて調理し たりしている。また，お客さ んが気持ちよく買い物がで きるように対応している。 お客さんは，安さ・品質・便 利さなどを考えて買い物を している。 品質や鮮度のよさを売りに し，お客さんが商品を見て選 べるようにしている。 【ＭＡ】 【消費者】 小売店は，一人ひとりのニー ズに合ったサービスを提供 し，コミュニケーションを取 りながら買い物ができるよ うにしている。 消費者はそれぞれの販売 の工夫を理解し，自分の ニーズに合った店や商品 を選んでいる。 コンビニエンスストアや 小売店では，それぞれの 店の良さを生かして，来 店者を増やす工夫をして いる。 ちらしを配って情報を発信 したり，お客さんの声を聞い て要望に応えたりしている。 安さを売りにする価格設定 をしたり，特売の日や時間を 設けたりしている。 【スーパーマーケットの 販売の工夫】 【その他のお店の販売の 工夫】 【消費者の工夫】
（２）本単元に関わる【問いの構造図】 なぜ，スーパーマーケッ トは，様々な販売の工夫 をしているのだろうか。 なぜ，販売者や消費者は 販 売 や 購 入 に 関 わ っ て 様々な工夫をしているの だろうか。 スーパーマーケットで は，どのような商品を販 売しているのだろうか。 より多くのお客さんに 来てもらうために，お店 はどのような工夫をし ているのだろうか。 スーパーマーケットで は，どのように価格設定 をしているのだろうか。 なぜ，スーパーマーケッ トには，お肉売り場にガ ラスケースがあるのだろ うか。 働く人は，どんなことに 気をつけて仕事をしてい るのだろうか。 商品は，どこから仕入れ ているのだろうか。 地域の小売店では，お客 さんのニーズに応えるた めに，どのような工夫を しているのだろうか。 【ＭＱ】 なぜ，コンビニエンススト アや地域の小売店は，様々 な販売の工夫をしている のだろうか。 なぜ，消費者はいろいろな お店で買い物をするのだ ろうか。 お勧めのお店やコーナー は，どんなところだろう か。 コンビニエンスストアで は，たくさんのお客さん に来てもらうために，ど のような工夫をしている のだろうか。 【スーパーマーケットの 販売の工夫】 【その他のお店の販売の 工夫】 【消費者の工夫】
７ ７ ７ ７ 本本本単元本単元単元 「店ではたらく人びとの仕事単元 「店ではたらく人びとの仕事「店ではたらく人びとの仕事「店ではたらく人びとの仕事」」」」のの指導計画のの指導計画指導計画（全指導計画（全（全（全 161616 時間）16時間）時間） 時間） 次 数 時数 学習テーマ 学習目標 中心発問 評価規準 評価規準 評価 方法 関 思 技 知 一 【導入課題】わたしたちは，どこで買い物をしているのだろうか。 １ 単元の導入 （販売） スーパーマー ケットやコン ビニエンスス トア，小売店 の 写 真 を 見 て，自分の学 習課題をもつ こ と が で き る。 販 売 の 仕 事 について，こ れ か ら 調 べ て み た い こ とは，どんな こ と だ ろ う か。 販 売 の 仕 事 について，自 分 な り の 学 習 課 題 を 立 てたり，学習 の 見 通 し を も っ た り し ている。 ◎ 発言 ノート ２ よく行く店 はどこ 家の人がどん な店で何を買 っているのか を話し合い， 買い物調べに 意欲をもつこ とができる。 家 の 人 が よ く 買 い 物 を す る 店 や 買 っ て い る 物 に つ い て 調 べ る 計 画 を 立てよう。 買 い 物 調 べ の 仕 方 が 分 かり，家の人 が 行 く 店 や 買 っ た 品 物 に つ い て 調 べ よ う と 意 欲 を 高 め て いる。 ◎ ○ 発言 ワークシ ート ３ 買い物調べ からわかる こと 家の人の買い 物の仕方につ いて調べたこ とを地図やグ ラ フ に ま と め，学級全体 の傾向を確か めることがで きる。 家の人は，ど の よ う な 種 類 の 店 に 行 き，何を買っ て い る の だ ろうか。 家 の 人 の 買 い 物 の 仕 方 か ら 分 か っ たことを，買 い 物 地 図 や 棒 グ ラ フ に ま と め て い る。 ◎ 発言 地図 グラフ 二 【中核課題】なぜ，スーパーマーケットには，たくさんのお客さんが集まるのだろうか。 ４ 見学の計画 ス ー パ ー マ ー ケ ッ ト で 買 い 物 を す る 人 が 多 い 理 由 に つ いて予想し，見 学 の 計 画 を 立 て る こ と が で きる。 なぜ，スーパ ー マ ー ケ ッ ト で 買 い 物 を す る 人 が 多 い の だ ろ うか。 スーパーマー ケ ッ ト の 工 夫を考え，見 学 へ の 見 通 し を も っ て 計 画 を 立 て ている。 ◎ 発言 ﾉｰﾄ ５ ・ ６ スーパーマ ーケットの 見学 計 画 に 沿 っ て ス ー パ ー マ ー ケ ッ ト の 見 学 を す る こ と が できる。 ス ー パ ー マ ー ケ ッ ト の 見学に行き， 予 想 し た こ と を 確 か め よう。 進んで見たり 聞いたりし， ノートにメモ をしている。 ◎ 行動観察 見学メモ
二 ７ 店の中の様 子①（品揃 え） 売 り 場 の 様 子 から，お客さん が 欲 し い 品 物 を 購 入 で き る ように，たくさ ん の 種 類 の 商 品 を そ ろ え て い る こ と に つ い て ま と め る ことができる。 ス ー パ ー マ ー ケ ッ ト で は，どのよう な 商 品 を 販 売 し て い る のだろうか。 スーパーマー ケットでは， 食料品だけで なく，日用品 に関わる物も あり，たくさ んの種類の商 品をそろえて いることにつ いてまとめて いる。 ◎ 発言 ノート ワークシ ート ８ 店の中の様 子②（価格） 売 り 場 の 様 子 から，店の価格 設 定 の 工 夫 に つ い て 考 え る ことができる。 ス ー パ ー マ ー ケ ッ ト で は，どのよう に 価 格 設 定 を し て い る のだろうか。 安さを売りに する価格設定 をしたり，特 売の日や時間 を設けたりし て，販売の工 夫をしている ことについて 考えている。 ◎ 発言 ノート ワークシ ート ９ （本時） 店の中の様 子③（品質） ガラスケース のお肉売り場 の様子から， 品質や鮮度を 売りにした販 売の工夫につ いて考えるこ とができる。 なぜ，スーパ ー マ ー ケ ッ トＡには，お 肉 売 り 場 に ガ ラ ス ケ ー ス が あ る の だろうか。 対面ショーケ ースにお肉を 並べて販売す ることで，品 質や鮮度を売 りにした販売 の工夫をして いることにつ いて，他店舗 の 特 徴 と 比 較・関連づけ ながら考えて いる。 ◎ 発言 ノート ワークシ ート 10 働く人の工 夫（安心・ 安全） 店 内 の 様 々 な 場 所 で 働 く 人 に目を向け，働 く 人 の 工 夫 や 努 力 を 考 え る ことができる。 働く人は，ど ん な こ と に 気 を つ け て 仕 事 を し て い る の だ ろ うか。 お客さんが安 心して購入で きるように， 働く人がさま ざまな努力や 工夫をしてい ることについ て 考 え て い る。 ◎ 発言 ノート ワークシ ート
11 売り場以外 の工夫 よ り 多 く の お 客 さ ん に 来 て も ら う た め の お 店 の 工 夫 を 考 え る こ と が できる。 よ り 多 く の お 客 さ ん に 来 て も ら う ために，お店 は ど の よ う な 工 夫 を し て い る の だ ろうか。 ちらしを配布 したり，お客 さんの声を聞 いたりするな ど，売り上げ をのばすため に様々な工夫 をしているこ とを考えてい る。 ◎ 発言 ノート ワークシ ート 12 品物はどこ から 品 物 の 仕 入 先 を 調 べ る こ と で，店が国内の 他 地 域 や 外 国 と 結 び つ い て い る こ と を と ら え る こ と が できる。 品物は，どこ か ら 仕 入 れ て い る の だ ろうか。 商品が生産さ れた場所を探 し，白地図に 記入し，店が 国内の他地域 や外国と結び ついているこ とをとらえて いる。 ◎ ○ 白地図 発言 ノート 三 【発展課題】スーパーマーケット以外の店では，どのような販売の工夫があるのだろうか。 13 コンビニエ ンスストア の販売の工 夫 コ ン ビ ニ エ ン ス ス ト ア の 販 売 の 工 夫 に つ い て 考 え る こ とができる。 た く さ ん の お 客 さ ん に 来 て も ら う た めに，どの よ う な 工 夫 を し て い る の だ ろうか。 コンビニエンス ストアは，お客 さんのニーズに 合わせて，24 時 間，いろいろな サービスを提供 していることに ついて考えてい る。 ◎ 発言 ノート 14 御野地域の 小売店の販 売の工夫 御 野 地 域 の 小 売 店 の 販 売 の 工 夫 や 努 力 に つ い て 考 え る ことができる。 なぜ，地域 の 小 売 店 で い つ も 買 い 物 を す る お 客 さ ん が い る の だ ろ うか。 御野地域にある 小売店の販売の 工夫や特色を， スーパーマーケ ットやコンビニ エンスストアと 比較しながら考 えている。 ◎ 発言 ノート 15 学習のまと め 「三つ星ミ ニュラン」 の作成（お 勧めのお店 やコーナー の紹介） 買 い 物 の 場 面 に 合 わ せ た 店 や コ ー ナ ー を 紹 介 す る 情 報 誌 「 ミ ニ ュ ラ ン」を作成する ことができる。 お 勧 め の お 店 や コ ー ナ ー を 紹 介 し よ う。 学習したことを もとに，様々な 商店の特徴や工 夫をまとめてい る。 ◎ ワークシ ート 四 16 評価と振り返り 学習の内容の確認と評価をする。 ○ ○ ◎ テスト
８ ８８ ８ 本時の学習について本時の学習について本時の学習について本時の学習について （１）本時の目標 ○対面ショーケースのお肉売り場の様子から，販売の工夫について考えることができる。 （２）本時の評価規準 ○対面ショーケースにお肉を並べて販売することで，品質や鮮度を売りにした販売の工夫をしてい ることについて，各店舗の特徴と比較・関連づけながら考えている。 【思考・判断・表現】 （３）準備物 ①スーパーマーケットＡのお肉売り場の写真（対面ショーケースとパック詰め売り場） ②スーパーマーケットＢのお肉売り場の写真（パック詰め売り場） ③対面販売をしている写真 ④お肉の種類や品質を表しているポスター ⑤贈答用の箱の写真 ⑥お肉売り場の店員さんの手紙 ⑦お客さんの声 （４）本時の展開 本時の主な発問及び指示 児童の反応（学習内容） 資料 指導上の留意点(◇) 及び評価規準(○) 【観点】 導 入 ○これから２つのスーパ ーマーケットの売り場 の写真を見せます。２枚 の写真を比べて，どんな ことがわかりますか。 ○ガラスケースのお肉売 り場のあるお店は，たく さんありますか。 ○「ハテナ」を書きましょ う。 ・両方ともお肉売り場の写真。 ・１つの店は，パック詰めの売り場しかない けど，もう１つの店は，パック詰めの売り 場以外に，ガラスケースにお肉が並ぶ売り 場がある。 ・ガラスケースのあるお店の方が，お肉売り 場が広い。 ・あまり見たことがない。 ・ほとんどない。 ・同じ名前のスーパーは，どこの店にも大き なガラスケースがある。 ① ② ◇２枚の写真を比較してわかるこ とを自由に言わ せる。 ◇対面ショーケー スのお肉売り場 について問うこ とで，「ハテナ」 につなげていく。 【 【 【 【導入課題】導入課題】導入課題】導入課題】２まいの写真をくらべて，わかることは何だろうか。２まいの写真をくらべて，わかることは何だろうか。２まいの写真をくらべて，わかることは何だろうか。２まいの写真をくらべて，わかることは何だろうか。
○なぜ，スーパーマーケッ トＡには，お肉売り場に 大きなガラスケースが あるのでしょうか。 ○予想してみましょう。 ○資料からわかることや 考えたことを書き込み ましょう。 ○考えを発表しましょう。 ・もともとお肉屋さんだから。 ・このお店は，お肉を専門に売っているから。 ・ガラスケースに入っていると，どんなお肉 が売られているのかがよくわかるから。 ・ガラスケースに入っていると，おいしそう に見えるから。 【はかり売り】（欲しいお肉を買いたい量だけ） ・ガラスケースの中を見て，欲しいお肉を選 んだり，買いたい量をはかってもらえたり する。 ・金額でも重さでも枚数でも注文できる。 【品質や鮮度】（安心・安全） ・会社の農場と協力農家で育てた牛が売られ ている。 ・会社が工夫したえさを与えている。 ・安心して食べられるかどうかの検査をして いる。 ・「自分の子どもに食べさせたいお肉」を売 っている。 ・「よい肉質は健康な鶏から」という考えで お肉を売っている。 ③ ④ ⑤ ◇課題に対する予 想を理由をつけ て言わせる。 ◇個人でワークシ ートに考えを書 き込ませてから， 集団で交流させ る。 ◇対面ショーケー スを用いるよさ を考えさせる。 ◇他店舗の販売の 特徴と比較・関連 づけて考えさせ る。 【中核課題】 【中核課題】 【中核課題】 【中核課題】なぜ，スーパーマーケットＡには，お肉売り場に大きななぜ，スーパーマーケットＡには，お肉売り場に大きななぜ，スーパーマーケットＡには，お肉売り場に大きな なぜ，スーパーマーケットＡには，お肉売り場に大きな ガラスケースがあるのだろうか。 ガラスケースがあるのだろうか。 ガラスケースがあるのだろうか。 ガラスケースがあるのだろうか。
展 開 ○ガラスケースで販売す ることで，お店にどんな よいことがありますか。 ○ここでお肉売り場の店 員さんの手紙とお客さ んの声を紹介します。 ○次に，お客さんの声を紹 介します。 【店員のアドバイス】 ・店員が，料理に合ったお肉の部位を選んで 勧めてくれる。 ・どんなお肉がおいしいかやお買い得のお肉 を店員に教えてもらえる。 【贈答品としての注文・宅配】 ・その場で注文したお肉を予算の範囲内で箱 詰めして送ってもらえる。 ・おいしいお肉を人に贈ることができる。 ・お客さんが欲しいお肉を買いたい量だけ注 文することができ，喜んでくれる。 ・お客さんと直接話しながら売ることがで き，安心して買ってもらえる。 ・お勧めのお肉をたくさん買ってもらえる。 ・売り上げをのばすことができる。 【お肉売り場の店員さんの手紙】 【お客さんの声】 ⑥ ⑦ ◇お肉を専門に扱 っていることや， お客さんのニー ズに応える販売 の工夫をしてい ることを確かめ させる。 ◇「お客さんの声」 の中で，販売者の 工夫を取り入れ ながら，上手に買 い物をすること の大切さにふれ る。 この会社は，経営する牧場をもって いたり，同じ環境で育ててもらう牧場 と契約していたりして，お肉を専門に 扱っています。新鮮で質のよいお肉を 仕入れて，お客さんに提供していま す。ガラスケースを使うわけは，お客 さんと話をしながらお肉を売るため です。お肉は，何円分，何グラム，何 枚と，好きなお肉を必要な量だけ注文 することができ，お客さんのニーズに 合った販売の工夫をしています。お客 さんには，お肉の選び方やおいしい食 べ方などをアドバイスしています。迷 っているお客さんには積極的に声を かけて，安心してお肉を買ってもらえ このスーパーに行くと，質の良いお いしいお肉が買えるので，お肉を中心 に買いに行きます。店員さんに相談し ながら買えるので，安心しています。 土曜日の朝には，牛肉の特売セールが あるので，毎週並んで買っています。
○今日の学習をまとめま しょう。 ○自分はどのように買い 物をしたいですか。その ことにもふれて，振り返 りを書きましょう。 ○なぜ，お肉売り場に大きなガラスケース があるかというと， だということがわかった。 ○対面ショーケー スにお肉を並べ て販売すること で，品質や鮮度を 売りにした販売 の工夫をしてい ることについて， 他店舗の特徴と 比較・関連づけな がら考えている。 【思考・判断・表現】 ◇自分は，どのよう に買い物をする のかを考えさせ る。 ９ ９ ９ ９ 板書計画板書計画板書計画 板書計画 単元 店ではたらく人びとの仕事 課題
