学びのやる気スイッチ
が入るとき
－学生，教員，職員それぞれの立場から－ 平成28（2016）年2月20日（土） 14:10～15:25 会場参加型パネルディスカッションモデレーター紹介
横浜国立大学
大学教育総合センター
曽根 健吾
趣旨について
• 学修者である学生をはじめ，教員，職員それ ぞれの立場から学びのモチベーションをチー ムとして高めていくために今後に向けた方策 と課題を提案いただきます。 • そして，フロアの皆さまを巻き込みながら今 後必要なアクションと方向性を検討し，アイ ディアを出し合います。 この後のグループディスカッションへパネルディスカッションの流れ
① 学びのやる気スイッチが入るとき，入った 時はどんなとき？ （学生登壇者からのミニプレゼンとペアワーク，ディスカッション） ② 学生の学びのやる気スイッチを入れるため に，教員がすべきこと，職員ができること （教職員登壇者からのミニプレゼンとペアワーク，ディスカッション） ③ この大学で学んでよかった！学びのモチ ベーションが高まっていく！と全ての学生が 思えるために（パネルディスカッションのま とめ） （登壇者全員からの提案とディスカッション）登壇者紹介
【学生】 油山 寛 さん （神奈川大学法学部法律学科4年生） 【学生】 青木 春花 さん （関東学院大学経済学部経済学科２年生） 【学生】 大越 里菜 さん （横浜国立大学経済学部経済システム学科１年） 【教員】 杉山 崇 氏 （神奈川大学人間科学部） 【職員】 松本 直樹 氏① 意見表明 油山さん→青木さん→大越さん ② ペアワーク ③ 全体ディスカッション
① 学びのやる気スイッチが入ると
き，入った時はどんなとき？
やる気スイッチが入った
きっかけ
油山 寛
はじめに
失敗の連続 小学校受験の失敗→中学校受験に も失敗→高校受験を経験しなかった→大学受験 にも失敗→一浪するも苦手を克服できずに神奈 川大学へ入学 このようにいつまでたっても勉強に対する意欲 がわかない学生であった。 その理由→勉強する意味がわからなかったから神奈川大学に入学後の変化
入学当初→ 不本意入学ということもあり何を すれば良いのかわからなかった。 入学後の英語会話の授業→積極的になり自信を 持てるようになった。English Loungeの利用 この自信が３年次夏季の海外研修につながった。 現地での留学生の交流、帰国後の学習への変化 →大学院進学のきっかけ神奈川大学が私に与えてくれたもの
English Lounge →英会話の楽しさ 英語を勉 強ではなく会話の道具であるということを実感 させてくれた。 留学生との交流の多さ→国際交流委員会を中心 に国際センターと連携してイベントを開催 海外研修先の種類の多さなど好奇心，危機感がやる気を
変える！
青木 春花
①日常のナンデ？をモチベに変える
• 入学当初、経済については全くの無知だった。 →１年の夏に参加したインターンシップで授業 で理解できなかったことも実践的に考えること で理解がしやすくなった。 結果★ 好奇心＝知りたい＝ナゼが生まれることで自然 と学ぶ力がつく②日常のナンデ？をモチベに変える
• 授業を楽しく受けるコツ→自分のなかでナン デ？をつくる。 • 単純なことでも疑問をもつことで後に理解が できる。＋思わぬところで知識を使える日が くる！他人からの刺激がやる気ス
イッチを押す！
氏名 大越 里菜
自分も頑張らなければ！
すごい！私もこうなりたい！
私の場合…
①
横浜国立大学ビジネスプランコンテストへの参 加
一緒に出場した仲
間からの刺激！
私の場合…
②
経営者の話を直接聞ける講義
経営者の方からの
刺激！
最初のディスカッションのテーマ： 「さあもっと，勉強しよう！ 大学での学びにやる気スイッチが入る時は？」 ① ペア・ワーク（3分程度） ・意見表明の感想 ・やる気になるときはどんな時？ ・その他，自由な感想，意見， 経験談 ② フロアからの発言，ディスカッション
① 意見表明 杉山氏→松本氏 ② ペアワーク ③ 全体ディスカッション
② 学生の学びのやる気スイッチを
入れるために，教員がすべきこと，
職員ができること
心理学教員の
「やる気スイッチ」
マネジメント
杉山崇
「やる気スイッチ」への２つの視点
• 伝統的な心理学研究では「やる気の方程式」 なるものが明らかになっています。 • それは • やる気＝欲求×目標の価値×達成への期待 • 一つでも「0」になると、やる気は「0」です。• 欲求、目標の価値、達成期待をバランスよく 育てるように心がけています。 • 例えば「FYS」ではレポートの書き方を学び ます。 • その前に私のオリジナルレクチャー • 「世界は文書で回っている！」で「説得力の ある書類の力」をアピールします。目標の価 値を高めるのです。
• もう一つの視点は • 学生の一人一人をリスペクトする態度を絶や さないことです。 • 私の研究では、人は人から大切にされるとや る気が出てきます。 • 大学の宝は学生さんなので、学生さんとのコ ミュニケーションの一つ一つにその気持ちが こもるように心がけています。
• たとえば、FYSは月曜の一時限です。 • 時間通りに来るだけでも遠方の人は大変です。 • 時間通りに集まってくれて、計画通りに授業 が進むのは学生さんの努力のおかげです。 • この協力には感謝しなければなりませんね。 • 「みなさんのご協力で今日も授業ができまし た。ありがとうございます。」と伝えるよう にしています。
• このように心がけてから、授業アンケートで 学生さんのやる気に関わる項目のスコアが変 わりました。 • リスペクトされること… • 当たり前のようですが、やる気スイッチはこ こにあるような気がするのです。
ヨコハマ FD フォーラム’16
パネルディスカッション
松本 直樹
学生の学びのやる気スイッチを入れため
に、職員ができること
• 環境づくり • 情報の提供
次のディスカッションのテーマ： 「大学での学びにやる気を！ 教員，職員，学生がすべきこととは？」 ① ペア・ワーク（3分程度） ・意見表明の感想 ・教員，職員は何をすべき？ してほしい？ ・学生は何をすべき？ 学生ができることは？ ・その他，自由な感想，意見， 経験談 ② フロアからの発言，ディスカッション
① 登壇者全員からの提案表明 油山さん→青木さん→大越さん→杉山氏→松本氏 ② ペアワーク ③ 全体ディスカッション ④ 総括
