- 1 - １ 道徳の時間の展開にあたって 第４学年１組 道徳学習指導案 指導者 ○○ ○○ 主題名 ほんとうの思いやりとは ２－(２) 思いやり・親切 資 料 「生きた礼儀」 （出典：みんなの道徳 学研） 【本時と日常生活との関わり・子どもの姿】 ○ 「明るく・たのしいクラス」という学級目標に向けて、あいさつをしたり、声を掛け合ったり、 みんなでいっしょに遊んだりしている。 ○ 学習面、生活面において友達の過ちを厳しく責めたり、注意したりする場面も多く見かける。ま た、分からない問題などを自力で解決しようとしている友達にすぐ答えを教えてしまい、相手の気 持ちを考えずに行動してしまうこともよくある。 ○ ほんとうの思いやりとは、今相手が何を思っているのか、何を求めているのかを推し量り、真心を もって行うものであることを気づかせたい。 【主題設定の理由】 ○ 主題の価値 内容項目２－（２）は、「相手のことを思 いやり、進んで親切にする。」である。人が 社会生活を営んでいく上で、お互い親切にし たりいたわったりすることは、欠くことので きない基本的なことである。さらに一歩進ん で他人の身になって考え、誰に対してもあた たかく接する態度が求められる。 真の思いやりとは他人の身になって考え、気 持ちをこめて接することである。 ○ 資料の価値 本資料に登場する女王様は、フィンガーボ ールの使い方を知らなかった客人に対して、 注意をするというより、礼儀の一つである作 法に反すると知りながら水を飲むという客 人と同じような行動に出る。その行動の裏に 隠された女王の思いを探らせることによっ て、礼儀に反してまでも相手の立場にたって 考え、ほんとの思いやりの精神に満ち溢れた すばらしい行動であることに気づかせるこ とができる。 【具体的な手立て】 ○ 着眼１ 「深める」段階においては、女王様のとっ た行動に疑問や関心を寄せると思われるの で、課題を「なぜ水を飲んだのだろうか」と 設定する。そして課題解決に向けた話し合い 活動を位置づけ、女王様のとった行動の裏に は真の思いやりがあったことに気づかせる。 「見つめる」段階では、学習したことから 学んだことや感じたことなどを「学んだノー ト」に書きとめる活動を位置づけ、これから の自分の生き方に気づかせる。 ○ 着眼２ 興味・関心を抱くであろう女王様のとった 行動を考えさせるために、あえて中心場面で ある資料の後半はカットする。また、「自分 ならどうする」という発問を通して、自分と 向き合わせ、揺れる気持ちに気づかせる。さ らに、相手の立場になって親切にした過去の 体験を写真で振り返らせることによって、実 践意欲を高める。 【めざす子ども姿】 ○ 相手の立場になって相手のことを思いやり、進んで親切にしようとする。
- 2 - ２ 本時 （１）ねらい 女王様の礼儀に反する行動の裏に隠された思いを考えさせることによって、相手の立 場になって考えた優しさであったことに気づかせ、思いやりをもって親切にしていこう とする心情を育む。 （２）準 備 資料・場面の絵、ワークシート （３）展 開 段階 学習活動と子どもの反応 指 導 上 の 留 意 点 気 づ く 深 め る 見 つ め る １ 親切にした経験を発表する。 ２ 女王様のとった行動について考える。 （１） 女王様はお客様の行動をみてどう感じたか について考える。 ・ おかしい ・ 緊張している ・ 礼儀に反している （２） 女王様はどんな行動をとるのか予想する。 ・ やさしく注意する ・ 笑う ・ しらないふりをする （３）女王様のとった行動について考える。 【着眼２】 ・ 分からない ・ 礼儀に反しているのにどうしてだろう ・ 恥ずかしい思いをさせたくなかった （４）自分が女王様だったらそのような行動をと るのか考える。 ・ そっと注意する ・ 水を飲むなんてできない ３ 自分の生活を振り返って考える。 （１）教師の話を聞く。 （２）学んだことを書き留める。 【着眼１】 ○ 親切にしたり、思いやりをもって行動し たりした経験を発表させ、本時の学習に導 く。 ○ 自由に感じたことを発表させ、（２）の 学習へとつなげていく。 ○ 各自の考えを交流させることによって、 女王様のとったと思われる行動を予想さ せる。 ○ 自分たちの予想と反して、女王様は事実 水を飲んだという行動を伝えることによ って、なぜそういう行動をとったのかとい う疑問を抱かせ、中心発問を投げかける。 ○ まず個人で考えさえ、その考えをもとに 全体で交流させる。 【着眼１】 ○ 相手の立場にたって考えた女王様の行 動にほんとうの優しさと思いやりがある ことに気づかせる。 ○ もし、自分が女王様だったらどのような 態度を取るかを考えさせることによって、 相手の立場に立って考えることの難しさ に気づかせる。 ○ 過去の写真や「学んだノート」から、相 手の立場に立って考えた行動を紹介し、自 己を振り返らせる。 ○ 今日の学習から学んだことを書き留め させ、本時のまとめとする。 なぜ、女王様は水を飲んだのでしょう。 （発言） 最後まで楽しく食事してもら いたいから 恥をかかせたくなかったか （態度） 考え込む姿 もし自分だったらどのような行動をとり ますか。 めざす子どもの姿
