主題設定の理由
変化 激 い社会 中 子供 必要 ， 自 課題 見付 ，主体的 判断 ，課題解
決 力 他者 共 協調 ，他人 思いや 心 生 健康 体力 あ
。 生 力 育 長 研究 積 。
そ 結果，本校 主体的 学ぶ力や意欲 向 ，一定 成果 見 。
， 児童 日常生活 運動経験 偏 あ 望 い生活習慣 定着
個人差 あ ，健康 体力面 課題 見 。 近 教育課題 挙
運動 極化 積極的 運動 子 そう い子 や 健康教育 食育 推進 。 ， 児童一人一人 や 遂 う 気持 育 い。 自己肯定感 人
思いや 心 大 ほ い。 いう願い あ 。 解決 向 ， 成 度 本校 教育目標 や
う ， 点 置い 研究 進 。
育 ，体力面 向 い ，健康 維持 ，意欲
や気力 高 いう児童 精神面 充実 せ あ 。
そ ， 心身 健康 自 自身 ，研究主題
健康 い 関心 ，自 考え行動 子供 育成～体育 食育 通 ～ 設定 。
主題 迫 方針 定 。
体育科 指 日々運動 親 資質や能力 向
保健指 日々 健康管理能力 向
食育指 日々 健全 食生活 実践 う 態度 育成
心身 健康 ，適度 運動，バ ン 食生活，睡眠 休養 柱 基本
的 生活習慣 児童期 適 身 付 要 あ 。 方針 実践
，望 い生活習慣 定着 せ い。 ，学 い 中 自 自身 や 遂 姿勢
や 自 気付 力 人 思いや 育 い 。
生涯 わ 心身 健康 過 ，活力あ 生活 送 基盤
あ ，一人一人 未来 支え あ 。 本研究 通 健康 い 主体的 学 ，
主題の
え方
す児童像
本校 ， 健康 関心 ，自 考え行動 子供 育成 ， 科会編成 ，
具体的 児童像 設定 。
研究仮説
児童像 達成 ，以 研究仮説 設定 。
○ くま 育 ，授業や取組 中 児童 意識 せ い
視点
設定 ，そ 活動す二
す健康
近 く う○日常生活全体 通 授業 関連 取組 全校 行う ，健康へ 関心 日常化 ，自 行動 う いう意欲 高ま う
※健康とは
…
○健康に関心をもち…
○自ら考える
…
○行動する
…
心身 満 ，社会 環境 順応 生 生 生活
児童 自 心身 状態 関心 ，将来 向 自 健康
保持増進 い う 意欲
経験や知識 ，自 未知 柄 解決 予測 う
積極的 頭 働 せ
成 ９ 度本校研究紀要
＜二 くま ＞ 心身 健康 自 自身 く う す
学校教育 今日的課題
・生 力 育成
・体力 向上 豊富 運動経験
・望ま い生活習慣 定着
◇東京都教育委員会 目標
◇武蔵野市教育委員会 目標
児童 実態・教師 願い
・主体的 学ぶ児童 増え
・健康へ 関心 高 い
・
や 遂 う す 気 育 い・協調性・自己肯定感 大 ほ い
研究主題
体育
科会
体 動 す楽 味わい，進 運動す 子保健
科会
自 体や健康 関心 ，生活 役立 う す 子食育
科会
食 大 知 ， い食生活 送 う す 子す児童像
○ くま を育 こ を ，授業や取組の中 児童に意識 せ い視点を
設定 ，そ を に活動す こ 二小の す健康に近 く う
○日常生活全体を通 授業 関連 取組を全校 行うこ ，健康への関心が日常
化 ，自 行動 う いう意欲が高ま う
研究仮説
研究の視点
家庭
連携
生活
振
返
体験的活動
授業
授業以外
取組
食育
○生きた知識や技能を習得させ 体験的活動 体験的活動
○関心を高 た の実物提示 掲示の工夫
主体的 学びを促す
○児童の気付きや発見を生かした学習過程の工夫
主体的 学びを促す
保健
○ チ ト形式の校内掲示
掲示物の工夫
○生活リズム表
家庭との連携
○健診時の睡眠 歯科衛生の指
指 計画の改善 開発
体育
○体育朝会 体つく 運動 体力を高 運動
朝の時間の活用
○固定施設 持久走 リズム わとび
休 時間の取組
体育
○体を動かす楽しさを味わわせ 工夫
主体的 学びを促す
○主体的 体を動かすた の工夫 (教材 教具 組 合わせた動き)
主体的 学びを促す
保健
○自分の生活の振 返
生活の振 返
○生活リズム表を授業 活用 家庭との連携
食育
○給食指 の工夫 指 計画の改善 開発
○食育掲示板 掲示物の工夫 ○食の 話 主体的 学びを促す ○給食の栄養素表示 掲示物の工夫
○二 Let’s グ グ 掲示物の工夫
○二 Let’s グ グ シ
研究主題
迫
具体的
手立
取組
開発
，実践
。
日時
内容
/ 研究全体会 本 度 研究 い
実態把握 研究主題設定 指 計画 確認 研究授業 計画
/ 研究全体会 本 度 研究 い
研究主題検討 研究 方向性 アン ト 内容
指 案 形式 研究構想図 育 い児童像
/ 研究授業 年 体育 組 体ほ 運動
井出 史進 主任教諭
○視点 本時 子供 様子 今後 体力 高 う
意識 高 い
講師 東京福祉大学教授 古俣 龍一 先生
/ 研究授業 年 食育 組 食 方 いい 学級活動
長谷川 海洋 主任教諭
○視点 児童 食生活 見直
講師 福生市立福生第七 学校元校長 山森 健 先生
/ 研究授業 年 保健 組 毎日 生活 健康
城田 美穂子 教諭
○視点 自 生活 体 清潔 いう視点 見直せ
講師 台東区立浅草 学校副校長 長柄 克彦 先生
/ 研究全体会・研修 講義 い
い子 ？ 運動指 在 方
講師 東京学芸大学教授 鈴木 人 先生
/ 研究授業 年 食育 組 や い 学級活動
笠原 未来 教諭
○視点 菜 関心 せ 手立 効果的 あ
い 達成 発問や言葉 適
講師 武蔵 市立第 学校校長 金子 圭子 先生
/ 研究全体会 全体会 研究 方向性 研究 具体化
七 柱 確認→柱 通 ，自 考え行動 子供
育
今 取組 反省 取組 計画
/ 研究授業 年 保健 組 防止
石原 恵 教諭
○視点 自 体 守 う 意識 高
保健 子供 課題 何
授業 中 行 実習 効果的
講師 武蔵 市教育委員会指 主 谷 や 先生
/ 研究授業 年 食育 組 そ や い 生活科
廣沢 朋久 教諭
○視点 体験的活動 効果的
授業 流 や手立 効果的
講師 西東京市立田無 学校校長 宍戸 鈴子 先生
/ 研究全体会 全体会 研究 向
アン ト 成果 課題 い
/ 研究全体会 全体会 次 度 向
日時 内容
/ 研究全体会 本 度 研究 い
実態把握 研究主題設定 指 計画 確認 研究授業 計画
/ 研究授業 年 体育 組 体ほ 運動
中村 梨璃子 教諭
○視点 体 動 楽 味わう姿
進 運動 う 働 い
講師 東京学芸大学教授 鈴木 人 先生
/ 研究授業 年 保健 組 睡眠 健康 果 役割
竹 紀子 教諭
○視点 睡眠 取 ，児童 生活 ム 整え
振 返 プ協議，自己決定 児童 意欲 高
講師 武蔵 市教育委員会指 主 浦 壮次 先生
/ 研究授業 年 食育 組 食 見 ～食 自 健康～ 総 的 学習 時間
熊谷 有美子 教諭
○視点 実物 提示 ，児童 食 関 関心 高
食 いう ， ういう い 話 い
深 アン ト 効果的
講師 東京都 学校食育研究会役員 河 節子 先生
/ 研究授業 年 体育 組 体 運動
鶴田 彩 教諭
○視点 い動 意識 ，楽 運動
い
動 組 わせ ，児童 意欲 高
講師 東京学芸大学教授 鈴木 人 先生
/ 研究授業 年 食育 組 大 学級活動
和田 恵美 教諭
○視点 体験的活動 児童 噛 意識 高 い
授業 流 工夫 ， 噛 食 意識
高
講師 東京学芸大学教授 鈴木 人 先生
/ 研究全体会 各 科会 研究発表 向
紀要 科会ペ 内検討 本時案作成 掲示物作成計画
/ 研究授業 年 保健 組 せ！ や や あ マン！
武田 主任教諭
○視点 生活 ム表 フロ チャ ト 使用 効果的
自 体 守 う 意識 高 い
生活 ム表 ，家庭 連携 効果的
講師 東京学芸大学教授 鈴木 人 先生
/ 研究全体会 各 科会 研究発表 向
掲示物作成 授業準備 紀要作成
/ 研究全体会 各 科会 研究発表 向
掲示物作成 授業準備 紀要作成
/ 研究全体会 各 科会 研究発表 向
掲示物作成 授業準備 紀要作成
/ 研究発表会 各学級 研究授業 研究発表会
/ 研究全体会 全体会 研究 向 間 研究 次 度 向
