自己評価報告書 : 平成18∼23年度を振り返って
著者
東北大学大学院生命科学研究科
雑誌名
自己評価報告書
発行年
2013-03
東北大学大学院生命科学研究科
自
己
評 価
幸
B
a:
E
ヨ
量 目
∼平成
18
∼
23
年度を振り返って∼
はじめに
東北大学大学院生命科学研究科は、生命科学の研究・教育拠点として、生命科学の最先端研究 を創出・発信するとともに、適正な倫理観と高度な専門性を身につけ、生命科学の最先端で活躍 できる指導的研究者・技術者を育成して、2
1
世紀の豊かな人類社会づくりに貢献するために、2
0
0
1
年4
月に発足しました。本研究科の特徴は、多くの関連部局から参画した教職員によって構 成され、3
専攻.3
8
分野が分子・細胞から個体・群集までを網羅し、教育・研究に幅を持たせ、それ によって共同研究・異分野融合研究、多様な教育プログラムの編成を可能にしていることです。 その研究科の設立から1
2
年の歳月が経過しました。母体となった部局に研究室を置き、各部局で 違う環境に置かれた教職員が、新たなひとつの研究科として目標を達成することの難しさを抱え ながらのスタートでしたが、ひとつひとつ成果を積み重ね、課題を克服すべく努力して参りまし た。2
0
0
6
年には、研究科設立後5
年間の活動を自己評価報告書としてまとめて自己点検を行い、 そのうえで外部評価等によるご助言を賜り、それまでの成果を土台に、生命科学研究科の歩むべ き道標、解決すべき課題を明確にしました。それから7
年が経過するところで、あらためて生命 科学研究科を振り返って自己点検を行い、さらに高い目標の達成と飛躍を成し遂げる糧とするた めに、この度、第二回目の自己評価報告書のとりまとめを行うことにしました。 本報告書にありますように、今日の東北大学大学院生命科学研究科の目覚ましい発展は、トッ プクラスの国際誌に発表されマスメディアにも注目された多くの研究成果、大学院生および若手 教員の輝かしい活動成果、グローバルCOE
や若手海外派遣など、高く評価された教育プログラム、 研究科設立時の5
倍ほどまでに増大した外部資金の獲得、施設などの研究・教育環境の改善、各種 賞の受賞、東日本大震災を契機に加速された社会貢献などにみられます。加えて、組織運営面では、 前回の自己点検・外部評価で明らかになり指摘された事項を含めて、問題解決に向けていろいろ な工夫がなされました。一方で、学生定員充足率の低下傾向、研究分野の各キャンパスへの分散、 事務職員数の不足など、未解決あるいは新たに見えてきた問題が存在します。今回の自己点検の 目的は、それをもう一度整理して、社会情勢と照らし合わせながら、問題解決とさらなる進展を 可能にするための戦略を見出すことにあります。 また、生命科学研究科の発足から3
年目に国立大学が法人化され、そして今、「法人の見直し」 や「ミッション再定義」などにより、さらなる大学改革が求められている状況にあります。そうし た中で、私たちはこれまでの研究・教育活動をとおして、私たちの研究・教育理念が益々重要なも のになっていること、私たちはその社会の要請に今後も応えていく必要があることを確信してい ます。本報告書は、その使命を果たすために大海原を航海する私たちの羅針盤ともなるものです。 本報告書のとりまとめにご尽力いただきました自己評価委員会・評価室ならびに事務の皆様に深 謝申し上げます。 生命科学研究科長 高 橋 秀 幸E
次
1. 生命科学研究科の現在．…....・H・....・H ・−−…・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・1 2. 運営組織・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ....・H・....・H ・...・...3 2-1. 研究科の管理運営組織....・H ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・3 2・2. 教員の配置状況．…・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・3 2・3. 管理運営状況についての自己点検評価....・H・....・H ・....・H ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・7 3. 大学院教育活動…・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ・・H・H・−−・・H・H ・...・H・...・H・−…....・H・...・H ・....・H ・..11 3-1. 教育の理念・目標....・H・...11 3-2. 大学院教育カリキュラム．…・...・H ・−−．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．日3
・3
.
アドミッションポリシー．…・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 12 3-4. 学生定員・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 13 3-5. 志願者・入学者状況....・H・....・H・−…・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 13 3・6. 各専攻・分野における大学院生の総数・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 15 3-7. 外国人留学生の総数…...・H・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 16 3・8. 学位取得状況・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 18 3-9. 大学院教育の活動状況・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・19 3-10. 大学院修了者の進路から見た大学教育の効果....・H ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 28 3-11. 学術振興会特別研究員 (DC,PD）の受入と指導・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 30 3-12. TA, RA，奨学金等の学生支援について・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 30 3・13. 広報・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 31 3-14. 修了生からの学生アンケート調査....・H ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 31 3・15. 教育活動についての自己点検評価....・H ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 32 4. 研究活動実績....・H・....・H ・−…・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・37 4-1. 研究の理念・目標・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・37 4-2. 研究実施体制....・H・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・37 4-3. 研究成果（論文・著書等の発表） ....・H・....・H ・−…....・H ・−…...・H・....・H・....・H・....・H ・−…...・H・...・H ・38 4-4. 研究成果（代表的な研究内容）．…・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・39 4・4・1 動物発生生物学研究....・H・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・39 4-4-2 脳神経科学研究....・H・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 40 4-4-3 分子イメージング技術....・H・−…・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 41 4・4・4 生体内シグナル伝達研究・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 41 4す 5 免疫研究・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 42 4す 6 細胞生物学研究・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 42 4す 7 宇宙生物学研究・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 42 4す 8 地球環境生態学研究....・H・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 43 4す 9 植物生理学研究....・H・−…・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 43 4・4・10 生物有機化学・生化学研究....・H ・−…・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 44 4・4-11 進化学研究…...・H ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 44 4司4・12 生態学研究・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 45 4-4-13 ゲノム解析・メタボローム解析....・H・....・H・....・H ・−−・・H ・H・....・H ・....・H・....・H ・....・H・H ・H.45 ・ 4・5. 競争的資金獲得状況....・ ・....・ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 454-6. 受賞....・H・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 60 4-7. 特許....・H・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 62 4-8. 研究活動についての自己点検評価…・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 63 5. 社会貢献・…....・H・...・H・....・H・−−…・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 65 5-1. 教育・研究成果等の国民や社会への還元....・H・....・H・−…・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 65 5-2. 広報....・H・−…....・H・−…・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 65 5・3. 共同研究等....・H・−…・…....・H・・・・・・・・・・H・...・H ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 71 5-4. 震災復興事業・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 71
5
・5
.
地域・固との連携....・H ・−−−…....・H・...・H・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 73 5-6. 社会貢献についての自己点検評価・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 130 6. 各分野による自己評価・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 133 6-1. 自己評価アンケートの実施....・H・....・H・....・H・....・H ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 133 6-2. 各分野からのアンケートの回答．…・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 133 6-3. 各分野による自己評価アンケートの集計．…...171 7. 総括・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 175編集後記
資料（過去
6
年間における発表論文と著書）
1
.
生命科学研究科の現在
生命科学研究科が平成
13
年度（2001
年）に発足して、はやくも
12
年の歳月が過
ぎようとしている
。今回の自己評価は、本研究科がようやく足場を固めて、成長を遂
げようとする平成
18
年度∼23
年度までの
6
年間を対象としている
。
実際に各種のデ
ータに基づいてその軌跡を辿ってみると、本研究科はこの
6
年間に目を見張る発展を
遂げたと実感する
。
まず第一に、本研究科の最大の懸案であったキャンパス分散化の問題が、自律的努
力による生命科学新棟の建設（平成
21
年
12
月完成）としづ画期的手法によって、大
幅に改善されたことを挙げなければならない（図
0
・1
）
。
その成功の背景には、本研
究科から世界をリードする研究成果が相次いで生まれ、
その結果、大型の研究費の獲
得が相次いだことがある
。
とりわけ、本研究科教員を中
心
とする
GCOE
が
2
件
、
採
択されたことの意義は大きい。
これは学内外における本研究科の評価を大いに高め、
また、その経済基盤を強く支えるものとなったからである
。こうした研究面での成功
は、徹底して競争力強化をはかるための人事戦略に支えられている
。
しかしその一方で、大学院入学志望者は減少の一途を辿ってきた。教育フ
。
ログラム
の改善や教育環境の改善にもかかわらず、この問題は解決できずにいる。高いレベル
の研究が、これからの日本を支える若い人材の育成に十分に生かせずにいる状況は、
何としても解決しなければならない課題である
。
これまで成長を続けてきた本研究科が、この先、停滞に陥ることなく、さらに成長
を続けていけるか否か、ますます発展を遂げるためには何をなすべきか、この自己評
価はその糧となるものでなければならない。
図0
・1
生命科学プロジェクト総合研究棟
2
.
運営組織
2
-
1
. 研究科の管理運営組織
平成 16年度の国立大学法人化に伴って、管理運営に関する全ての業務を教授会が
担う旧来の体制を一新し、研究科の基本針路を研究科長のイニシアティブのもと決定
する運営機構を設立、教授会と補完的な機能をこれに持たせることを通じてより機動
的な体制とした。この機構改革を経て当研究科は教育・研究の両面で、これまでにな
い多くの試みを実行に移し、成果を上げてきた。
2
・2
.
教員の配置状況
人事が研究科の浮沈を左右する最重要課題の一つで、あるとの認識から、退職・異動
等によって新規の任用が可能となった場合には、迅速且つ慎重な採用を進めてきた。
平成 17年度に制度化した人事戦略委員会が、研究科の針路に照らして強化すべき研
究領域を見定め、空席となった分野・専攻の如何を間わず、大局的見地から新設・拡
充すべきところに人材を登用するとしづ方針を終始貫いてきた。実際、所属専攻の異
なる複数分野の統廃合、それに伴う新分野の創設を繰り返し実施するとともに、若手
教授の任用に務めることで運営費交付金の効率化減等によって生じた人件費の不足
に対応することができた。
平成 18年度から 23年度の 6年間に 6名の教授を新規に採用（表 2
・2
・1、表 2
・2
・2
)
し、これらは全て公募によっている。一つのポジションに対して外国人を含む最大
84
名の応募者があり、適任者がないと判断された場合には再公募を行うことも辞さ
ない方針で挑んだ結果、研究科の競争力は劇的に高まり、それは獲得研究費の著しい
増加や発表論文の質の著明な上昇となって現れている（後述）。また、懸案であった
女性の教授もこの活動の中で誕生している。研究科としての競争力の高まりは、教授
が一人で運営する分野を極力つくらず、教授と協力して事に当たる准教授や助教を採
用することによっても支えられている。平成 23年度までの 6年間に准教授 3名、助
教
20
名を任用し、教授
1
人で運営する分野は皆無となった。
外部資金の獲得実績の目覚ましい向上に伴って、そうした研究費に依拠した人事も
活発化した。中でも特筆すべきは、本研究科のメンバーを中軸として発足したこつの
G
l
o
b
a
l
COE
プログラム、「脳科学を社会へ環流する教育研究拠点」（以下、脳科学
GCOE
と略記）と「環境激変への生態系適応に向けた教育研究拠点」（以下、生態適
応
GCOE
と略記）によって
24
名の助教を定員外で採用したことであり、これは、科
学研究費補助金を含めた多様な財源に基づく「助教（研究特任）」の制度化（平成
24
年度）への道を聞いた。教授、准教授、講師、助教を含め、平成 23年度在職する全
教員の 68.6%が他大学での勤務経験者、また 38.5%が産業界、研究所等での就業経験
者であり、この比率は平成 17年度の数値（それぞれ 52.1%、1
9
.7%）と比較して高
く、人材の多様化を反映していると考えられる。そして、女性教員比率も、平成 17
年度の 5.6%から平成 23年度の 7.1%へと増加を示している。
表
2
・2
・1
平成18
∼
23
年度の教員総数 H18 H19 H20 H21 H22 H23 教 授 26 (13) 25 (12) 24 (12) 24 (11) 26 (12) 27 (12) 准教授 23 (5) 22 (5) 22 (6) 21 (6) 18 (5) 18 (4) （∼H18助教授） 講 師 2 (1) 2 (1) 2 (2) 2 (2) 2 (1) 2 (1) 助 教 22 (11) 23 (13) 21 (12) 22 (11) 24 (11) 23 (10) （∼H18助手） 助手 ＼ ＼ ＼。
(0)。
(0)。
(0)。
(0)。
(0) 合計 73 (30) 72 (31) 69 (32) 69 (30) 69 (29) 69 (27) 本研究科配属教員数と（ ）内は協力講座、連携講座の教員数で外数。表
2
-
2
・2
教員配属表分子生命科学専攻
専 講座 分野 職名 教員配置推移 攻 2006 2007 2008 2009 2010 2011 教授 佐 々 木 誠 一−一一一一一一一 一一・一一・ー 一 一 一 一 一一一・ーー −一一一一一−一砂 ー 生命構造化学 准教授 及 川 雅 人 −−−−−−−−−−・−−−−−・− - 一一・ー・ー砂 不 破 春 彦 ー←・ーー・ー ーーーーーー−−−−−−−−−一惨 ・生 ー 助教 不 破 春 彦 一一一一一一一一一 一−−−一一一一惨 ． ． ー ・命 教授 有 本 博 一 一一一・ー・ー−一一−・・一一一一ー一一一−・’・一一一−−一一一・ー一一一 ー 一・・一一一−一惨 有 分子情報化学 准教授 赤 坂 和 昭 ー 一 一 一 一 一・一一一砂 機 ・ー 助教 許 述 ー ー』ー ーー ーー ーー 一一一・ー・ー惨 情 ．．． 報 教授 大 島 泰 克 ー 一 一 一 歩 山口信次郎 ． ． 活性分子動態 科 助教 渡 遁 龍 一 一一・−・−一歩 瀬 戸 義 哉.
.
．．．井fl, 教授 村 本 光 二 ー 一 一 一 一・一・一一一・．．．．．， −・−−−−−−−−−・・， ・・a・・−・・一一一一，一−一一一一一一惨 ．．．．． 生命素子機能 准教授 小 川 智 久・ ・・・回・ ・・・・・・・・・- - −−−−−・ ・・・ー・・・ ・・・・・・・・ −−−−−−−−−−−−−−−・− ー−−−−−−−−−−−−−・−−−−−−−−−−− 一−−− −−−一一砂 ．． 助教 永 沼 孝 子 ー一一・一一 −−−−−− −・−−ー−−−−−−−−−− ー ー・・・・・・・・・・・4・・・ 一・・・唱 ・一一，一一 −一一 −−−一惨 教授 山 本 和 生・ ・・・・回・ ・・・・・ ・・・・・・・・・ 一一一・・・・ ・ー ー 一 一 一−令-
-
-
-
-
-
-
-
＼ ＼ ＼ ＼ 遺伝子 准教J
受 布柴 達男・ ・・・・回・ ・・・・・ ・・・・・ ー・・・・・・・.一一一一・ー．ーー・砂 ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ・ 』． ．− ー ．． ． 変異制御 ．． 助教 雨 員 愛 子ー ードー ーー・ー ーーー 一一一一惨 ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ 単分子動態 教授 ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ −−−−−−−−』 渡 漫 直 樹 一一・一一一歩 ．．．・− 生物学 ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ ＼ 遺 助教 木内 泰 分 伝 教授 十川 和博・・・同・・・・・ 4・・・・・・ー・・・ー・・ 一一・・・ 一一一一ーー・− -・・-・ ー−ーー・一一一ー一• ＿，，一一一・ー砂 子 ーー子 ．． 生 シ 遺伝子調節 准教授 安 元 研 一・ ーー』ー ーー・ー・− −ーー−− 一 一 一 一 回・ ・・・ ・・・・・ ・・・・ー・・・・−−−−−一 一 一 一 一 −−−一一一惨 命 ス ． ． ． 助教 鳥居 暁・ー』・・−ーー・・−・・・ ーーーー 一ー ・−・ー・ー ー一一いードーー一・ーー一一一・ー−−−−−−−一惨 科 ア ．． ．．．．．． 助教 高 崎 親 久・ ・・ーヤ・ ・・・・・・‘・ ・・・・・ 一 一 一・・ ・一惨 ι 十ι・ ム 教授 水 野 健 作 ー』ーー ーーー・ー ーーー ーー・・・− −・−−−−−−−−−−−−− ー一一ーー・ーー一一一一 一・ー 一−−−−一一惨 専− ．学 情報伝達 准教授 大 橋 一 正 一一−一一惨 孜 分子解析 ー ー』ー ーー・ー ーーー -・-- - ー−−−−一一 一一・一一一 助教 千 葉 秀 平 一一一一一一歩 ． ．． −−．．−−− 教授 草 野 友 延ー ー』ー ーー・ー ーーー −−−−−・−−−−−−−−−−・− 回−−−−・ ・・ー ー・・− −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−・−−−−−−−−−−−−− 一一−一一惨 ．．． ． 分子応答制御 准教授 片 岡 博 尚 ー ー』ー・ー ーーー ーー ー−−−−−−−−−・−−−−−−−−−− 一一− ....砂 高 橋 芳 弘ー
ー・・一 一・・争 ・ ．−ー 助教 高 橋 芳 弘ー』・’ーー−ー−−−−ーー’・ーー・・・・・・．．・・ー，．．．．．．．．．．．．，ー−−一・，ー，・ー−ー令 雨 只 愛 子 ．． ． 一司 ． ． ． 教授 清水 透ー ードー・ー ーーー ーー ー− −−−−−−−−・ ・・・・ー・・・・・ 同 ー ーーー・ー ーーー -.一一一一 一−−−−−−一惨 生体機能 助教 黒 河 博 文ー ードー・ー ーーー ーー 一一・一一砂 分子設計 ． ． 助教 五十嵐城太郎ード・ーー・ーーーー ーーー 一 一 一 一 』ーー ・ーー・ーー・ーー・一一・ー・令 生 教授 古 山 種 俊ー ー−・・‘ーー・・・ー‘ー 一 一 一ー ・ー惨 高橋 ・ ・・・・回ー・・・− −−・−−−−−−−−−−−−一一−一一惨 体 生体機能 准教授 佐上 博 ・一 一 一−一砂 機 分子解析 ード・・ーー一ー ーーーーー 一一ー ・ーい一一』・・ーーー・ーー・・ーー・ 一一ー一一・一・ー ． ． 能 助教 野 池 基 義 一一・ー・一一 一一一一砂 鎌 形 清 人・・H・， ．．．．．． ．．．．．．．．．． ．一一−一一惨 分 教授 斎 藤 正 男 一 一 一 一 一 一一・一一 』 ーー ーー ーー ーー - - -・--−−−一一・ー惨 子 生体機能 講師 松 井 敏 高 一一一・一一一・ー 一一一一一一．ー ードー ーー ーー ーー 一一一・ーー 一一一一一惨 科 分子制御 悼十，￡ 助教 海 野 昌 喜 一一一日一 一 一 一 一 一 一・f’
教授 石 島 秋 彦 一一一ー一一 一一 ・一一一 一・一一一−一 一 一 一 一 一・一一・一砂 生体機能 助教 井 上 裕 一・ ・・・回・ ・・・・・・・・・・・・・・ 一一ー・・・・ ・ー 一・一一ぃー・一一一・一一 一−−−−−−一砂 分子科学 助教 福岡 高ljート・ー ーーー ーー ーーー −ーーー−−−・a司圃圃 ー−・ 一・一 一 一 一 一 一 一 砂 凡例 ｜ ｜分子生命科学専攻 ｜ ｜生命機能科学専攻 ｜ ｜生態、ンステム生命科学専攻 ｜ ｜協力講座、協力教員 ※2007年4月l日∼ 助教授→准教授、助手→助教へ名称変更生命機能科学専攻
専 講座 分野 職名 教員配置推移 攻 2006 2007 2008 2009 2010 2011 教授 福 田 光 則 一一一一一一一 一一一一一一 一一一一一一一一一一一一 一一一一一砂 膜 輸 送 准教授 彦 坂 幸 毅 一・一一一一一一 一一一一 一一 一 砂 機能解析 助教 田嶋玄一（兼） 一一一一一一一一一一一一 一一一一一一 一一一一一一 一一一一一惨 助教 伊藤 敬 ー一一一一一 一一一一一一 一一一一一一 一一一一一一惨 来 日 教授 牟 田 達 史 一一一一一一一 一一一一一一 一一一一一一 一一一一一一 一一一一一惨 月 包 細胞認識応答 助教 大 場 誠 介 一−一一一一一一 一一一一一一 一一一一砂丸 山 貴 司 機 能 植物細胞壁機 教授 西 谷 和 彦 一一一一一一 一一一一一一 一一一一一一 一一一一一一 一一一一一砂 構 能 講師 横 山 隆 売 一一一一一一 一一一一一一 一一一一一一 一一一一一一 一一一一一惨 築 教授 両木 尚 ∼∼∼∼『』 ∼∼∼∼『』 統 多様化機構 准教授 山 本 博 章 一一一一一一 一一一一一一 一一一 砂 ∼∼∼∼』 ∼∼∼∼』 御 民十4 発生 教授 ∼∼∼∼』 ∼∼∼∼』 ∼∼∼∼』 ∼∼∼∼』 杉 本 亜 砂 子 一 一惨 ダイナミクス 助教 ∼∼∼∼』 ∼∼∼∼』』 ∼∼∼∼『』 ∼∼∼∼『』 久 保 田 幸 彦 ー一一一一 砂 器官形成 教授 井 出 宏 之 田 村 宏 治 ーーーー − −− −− −− −− 一一一一一一− 一一一一一一 一一一一一一惨 （∼2006 准教授 田 村 宏 治 器官創成） 助教 横山 一一一一一−一一一一一一一 一一一一一一 一一一一− .....砂 教授 山 元 大 輔 一ー一一一一一一 一一一一一一 一一一一一一 一一一一 一一 一一一一一 惨 准教授 水波 誠 一一一一一一 一一一一一令小 金 津 雅 之 一一一一一一一 一一一一一令 脳機能遺伝 助教 小 金 津 雅 之 一一一一一一 一一一一一令 鳥 羽 岳 太 一一一一一惨 目 白 助教 雨 貝 愛 子 機 能 教授 八尾 寛 一一一一一一ー トー--『ーーーー ーーー 一一一一一一 一一一一一ー惨 角平 脳機能解析 講師 石塚 徹 ー一一一一一一一一一一一一 一一一一一一 一一一一一一 ー一一一一砂 生 析 教授 飯 島 敏 夫 一一一一一一一 一一一一一令（兼）一一一一 一一一一一一 一一一一− ...惨 命 構 脳情報処理 准教授 筒 井 健一郎ー一一一一一一一一一一一一 一一一一一一 一一一一一一 一一一一一惨 機 築 助教 大 原 慎 也 一一一一一一一 一一一一一＋惨 能 戸−主f,. 科 教授 仲 村 春 和 ー一一一一一一 一一一一一一 一一一一一一 一一一一一惨 井子江， 脳構築 准教授 船橋淳一（協）ー一一一・一一一 一一一一一一 一一一一ーー 一一一一一一 一一一一一惨 専 助教 渡 遺 裕二ー一一一一一一一一一一一一 一一一一一一 一一一一一一 一一一一一歩 攻 教授 加 藤 秀 生 一一一一一一 一一一一一一 一一一一一一 一一ー一一一 ー一一一一 惨 海 発生生物学 准教授 経 塚 啓一郎ー一一一一一一一一一一一一 一一一・一一一 一一一一一一 一一一一一惨 洋 （∼2006細胞 准教授 美 濃 川 拓 哉 一一一一一一 一一一一一一 一一一一一一 一一一一一 惨 生 シグナル機構） 助教 武田 哲 物 助教 倉石 -fl ρサ4 海洋生態 教授 ∼∼∼∼』 占部城太郎（兼）トーー一一一一一一 一一一一一一 一一一一一一 一一一一− ...惨 行動学 助教 『∼∼∼h』 武田 哲 ~·・ーー ー・ーーー’ ーーー 一一一一一一 一一一一一一 一一一一− ...砂 教授 佐 竹 正 延 トー− ー−一 ー一 ーー ーー ーー 一一一一一一 一一一一一一 一一一一一 砂 分子免疫 准教授 千 葉 奈 津 子トーーーーー ーーーーーー ーーー 一一一一一一 一一一一一一 一一一一一一砂 助教 河 府 和 義』−− − −− −− ーー ーーー ーー 一一一一一令 見 俊亮 一一一一一一一 一一一一一 令 分 教授 帯 刀 益 夫 松 居 靖 久 一一一一一一 一一一一− ...砂 イ ヒ 分化再生制御 准教授 井 川 俊 太 郎 市 リ 助教 東 海 林 亙 一一一一一一ー 一一一一一 歩 岡 村 大 治 トー一一一一一一 一一一一− ...砂 御 助教 前 田 郁 麻炉ー-ー ー・ー -E『『F 一一一一一一惨 ~主r4 教授 小 椋 利 彦 トー−ーーー ーーーー ーーー ，『 一一一一一一 一一一一一一 一一一一一一一 一一一一一 惨 神経機能制御 助教 木 田 泰 之 一一一一一一一一一砂 助教 尾身 実 ←一一一一一砂 渡 漫 裕 介 一一一一一一砂 助教 鈴 木 孝 幸 一一一一一一 一一一一一一 一一惨 宮 坂 恒 太 遺伝子機能 教授 安井 明ドーー−出 ー−ー ーー ーー ーー 一一一一一争 ∼∼∼∼『』 ∼∼∼∼ー 教協 講師 両尾 雅 一砂 ∼∼∼∼ー ∼∼∼∼』 員力 遺伝子導入 教授 角 井 俊 行 一一一一一一一 一一一一一一 一一一一一一 一 砂 准教授 中村 晃 ←一ーーーーー ーーー一ーーー一一砂 凡例 ｜ ｜分子生命科学専攻 ｜ ｜生命機能科学専攻 ｜ ｜生態システム生命科学専攻 ｜ ｜協力講座、協力教員 ※2007年4月 1日∼ 助教授→准教授、助手→助教へ名称変更生態システム生命科学専攻
専 講 座 分 野 職名 教員配置推移 攻 2006 2007 2008 2009 2010 2011 教 授 津 田 雅 孝‘ーーーーョーーーーーー，ーーーーーーーーーーーーー・ーーーーーーー一一一一一一一一一一一一 一一一一一一一一一一一一 一一一一一一一一一一一一 一一一一一一一一一一一惨 遺伝情報動態 准教授 永 田 裕二L 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一一 一 ー 一 一 一 一 一 一 一 一争 助 教 大 坪 嘉 行』一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一歩 教授 渡 辺 正 夫島一 ーーーーーーーーー ーーー 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一惨 環 植物生殖遺伝 准教授 菅野 明』・−−−−−−−−ー ー−ー 境 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一一 惨 遺 臨界環境 准教授 日 出 間 純トー 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 ー 一 一 一 一 一 惨 ∼ ∼ ∼ ∼ 』 ＼ ∼ ∼ 』 伝 遺伝生態 助 教 寺 西 美 佳~ ー ーーーーー− - - 一 一 一 一 一 一ー 一 一 一 一 一砂 ∼ ∼ ∼ ∼ 』 ∼ ∼ ∼ ∼ 』 生 教 授 南 津 究 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 ー 一一 一一 歩 態 地圏共生 准 教 授 二 井 久 幸 ~ −一 一ー・ー ーーーーーーー 一 一 一 一 一惨 A 子主4ー与 遺伝生態 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 助 教 江 田 志 磨 ド一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 ー一一一惨 教授 同 橋 秀 幸 』ーーー・ーー ー・’ーーー 一 一 一 一 一 一ー 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 歩 宇宙環境 准教授 藤 井 伸 治』一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一一一惨 適応生態 一 一 ー 一 一 一 助 教 宮沢 豊 』ーーー ー・ ・ー ー’ ・ー ーー 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 惨 教 授 東 谷 篤 志 』一 一 一 一 一 一 一一一一・一一 一’一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 ー 一 一 一 一歩 生 ゲノム継承 准教授 佐 藤 雅 志 』ーーー ーー ーー ーー ーー ーー 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 ー ー 一 一 一 一 ー 一 一 一 一 一 一争 態 システム 准教授 ＼ ∼ ∼ 』 ＼ ∼ ＼ ＼ ∼ ＼ ∼ ∼ ∼ ∼ 』 日 出 間 純』一 一 一 一 一砂 、／ 助 教 佐 藤 孜 両 浪 タ カ 子 一 一 一 一 一 一 一一一一一一 一一 一一一一 一 一 一 一 一 ＿..，.. ス 助 教 ＼ ∼ ∼ 三 ＼ ∼ ∼ 』 ＼ ∼ ∼ 』 ∼ ∼ ∼ ∼h』 寺 西 美 佳 一 一 一 一 一惨 ア 教授 何 回 雅 圭 ー 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 ー 一 一 一 一 一 一 一 一 一惨 ム 進 生物 生 多様性進化 准教授 牧 雅之 一 一 一 一 一 一 -−・一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 ー砂 命 化 助 教 横山 潤 北 野 潤 一 一 一 一 一 一惨 牧 野 能 士 生 科 態 教 授 中静 透 ー 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 砂 ρ 子4一 科 植 物 生 態 准教授 酒 井 聡 樹 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一一 一歩 専 《ナ'-<. （∼2009 助 教 太田 広_._.. 機能生態） 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 ー 一 一 一 一 一 歩 攻 助 教 黒）1 I 紘 子 一 一 一 一 一砂 教 授 占 部 城 太 郎 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 争 群集生態 准教授 千葉 一 一 一 一 一 争 （∼2009 マクロ生態学） 助 教 鈴 木 孝 男 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 ’ 助 教 牧 野 渡 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 ー 一 一 一 一 一 争 機 能 生 態 学 教 授 ∼ ∼ ∼ ∼h』 ∼∼∼∼』』 ∼ ∼ ∼ ∼ 』 ∼∼∼∼『』 彦 坂 幸 毅 ー一 一 一 一 一砂 進 造 植 教 授 鈴 木 三 男 』ー−ー-・E - - ーー一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 砂 植 物 構 造 化 機 物 機 能 進化 助 教 米 倉 浩 司 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 ー 一 一 一 一 一 歩 学能構 助 教 大 山 幹 成 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 ー 一 一 一 一 一 歩 学生地 教 授 菊 地 永 祐 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一惨 占部城太郎（兼） 一 一 一 一 一 一惨 地域 生 態 態 域 准教授 鹿 野 秀一 一 一 一 一 一 ー 』 一 一 一 一 一 歩 客員教授 柴 田 大 輔 一 一 一 一 一 一 ー 一 一 一 一 一 歩 生ゲ ゲノム 客員教授 長 瀬 隆 弘 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 ー砂 態ノ 構 造 機 能 客員教授 佐 藤 修 正 学ム 一 一 一 一 一 一惨 客員J佐教授 佐 藤 修 正』一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一砂 凡例 ｜ ｜分子生命科学専攻 ｜ ｜生命機能科学専攻 ｜ ｜生態システム生命科学専攻 ｜ ｜協力講座、協力教員 ※2007年4月 l日∼ 助教授→准教授、助手→助教へ名称変更2
・3
.
管理運営状況についての自己点検評価
平成
13
年度
∼17
年度の
5
カ年についての自己評価（東北大学大学院生命科学研究
科自己評価報告書
、
2006
年）では
、
以下の諸点が以後の課題として挙げられている。
まず
、
これらについて現状を点検しておく。
指摘事項
1
：「教務係、庶務係、会計係などの事務組織がそれぞれ保有する様々な
データ情報を、評価室と共有し、セキュリティーで守られたデータベース化
を行うことが、引き続き検討事項である。」
現状：データの共有はある程度進んだもののデータベース化には至っておらず、
この間の対応は十分で、はなかった。今後、実現を目指す。
指摘事項
2
：「助手（現・助教と助手）の平均年齢は 4
2
.
3歳と、幾分高齢化傾向
がみられるが、平成 17年度から新規採用の助手について、全て任期制（5年
間の任期で再任
1
回
、
3
年以内）を導入したことにより、助手層の人事流動
化と活性化を促すことになり評価できる。今後、運営機構をはじめ人事戦略
会議や評価委員会などが中心になって、任期制の導入による中長期的な効果
とデメリットについて検証して行かなければならない。」
現状：平成 23年度に於ける助教・助手の平均年齢は、 3
8
.
1歳となっている。任
期満了となった助教・助手は新たな職場を見出して異動しており、任期制は
順調な滑り出しであったと言える。一方で、着任早々転出する事例もあり、
安定した組織運営に支障をきたすことがないか、さらに検証が必要である。
指摘事項 3：「本研究科における女性教員は、助手層のみの 4名（5.6%）であり、
この割合は生命科学分野における女子大学院生の就学割合（
20%
超）を大き
く下回るものである。男女雇用均等の精神に則り、さらなる女性教員の実質
的かっ積極的な拡充策も、今後の重要な取組み事項である。」
現状：平成 23年度の女性教員比率は 7.1%に増加したとは言え、取組は甚だ不十
分な状況にあり、今後一層の努力が必要である。しかし一方で、女性の教授
の着任があったことは大いに評価される。
指摘事項
4
：「平成
1
9
年度から本学において、新たな教員職階制が導入される予
定であり、准教授、助教などの新たな職階の運用について、今後、研究科と
しての対応を、運営機構と人事戦略会議、ならびに生命科学研究科教員会議
等で、早急に検討しなければならない。」
現状：准教授、助教の職階はすでに定着し、問題なく運用されている。
次に、平成 18年度∼23年度の組織運営の取組として、特に評価される項目、解決
が必要とされる項目（上記以外）を以下に挙げる。
評価される項目
1
：本研究科教授が副学長、理事として大学運営に寄与し、それ
を通じて本研究科の運営の円滑化がはかられた。
評価される項目
2
：生命科学研究科の教育・研究の拠点となる「生命科学プロジ
ェクト総合研究棟」の新設（平成 21年 1
2月完成）を実現し、異なるキャン
パスに分散していた研究室を主として片平と北青葉山の二つに集約して組織
運営の効率化を成し遂げた。
評価される項目
3
：全学の組織である「東北大学研究教育基盤技術センター」の
片平分室を「生命科学フ
Oロジェクト総合研究棟」に誘致（平成 21年度）す
ることで、大学全体の教育・研究に貢献する研究科運営を実行した。
評価される項目 4 ：同様に全学の組織である「包括的脳科学研究・教育推進セン
ター」の創設（平成 21年度）を主導し、これによって大学内外での本研究
科のプレゼンスを高めることができた。
評価される項目
5
：東日本大震災による被害の実態把握と復旧への迅速な対応を
組織的に進め、災害対策のための連絡網その他、安全・安心を担保する運営
体制を築いた。
解決すべき項目
1
：組織の地理的分散は、なおも解決すべき運営上の課題である。
解決すべき項目
2
：獲得研究費の激増とそれに伴う教員、研究者の増加によって
事務作業が大幅に増加、複雑化しているにも拘らず、事務職員の増員が行わ
れていない。組織の運営を滞りなく進めていくためには、事務職員の大幅な
拡充が求められる。
3
. 大学院教育活動
3
-
1
. 教育の理念・目標
生命科学研究科が養成する人材像として、以下の
3
点を挙げている。
(
1
）生命科学の先端知識・技術を開拓し、世界的なレベルで、広く情報の発信を行え
る人材を養成する。
(
2
）従来の知識・技術で対応しきれない新しい問題にも対処できるよう、専攻横断
的な教育によって分子から個体群までの広い生命科学の基礎を修得し、それを応
用できる人材を養成する。
(
3
）生命科学を人間の生活の維持と向上のための科学と位置づけ、生命倫理や環境
倫理に裏打ちされた生命科学を推進する人材を養成する。
3
・
2
.
大学院教育カリキュラム
上記の理念・目標に呼応して、以下のカリキュラムを設定している。
(
1
）に対応するもの：セミナー（必修）、課題研究（必修）、専門科目（
55
の選択
科目）
(
2
）に対応するもの：専攻横断科目として、他研究科の教員と共に実施する
3
つの
合同講義（生化学合同講義、細胞生物学合同講義、生態学合同講義）
(
3
）に対応するもの：倫理教育を含む共通科目
A
「生命科学特論」、そして本研究
科教授全員が担当する共通科目
B
の
3
つの講義、「分子生命科学特論」、「生命機
能科学特論」、「生態システム生命科学特論」。
これらのカリキュラム編成は従来の方針を踏襲したものであるが、それらに加えて
平成 18
∼23年度の聞に以下のような新たな取り組みを実施している。
（イ）平成 21年度の「グローバル 30」採択を受け、英語で修了に必要な全単位の修
得が可能となる「国際生命科学コース」、“I
n
t
e
r
n
a
t
i
o
n
a
lCourse o
f
L
i
f
e
S
c
i
e
n
c
e
s
(ICLS）”を平成 22年 10月、開設した。前期課程は、必修の Commons
u
b
j
e
c
t
Core
A
(
E
t
h
i
c
s
)
and Core
B
（専攻ごとの英語での概論）、選択の S
p
e
c
i
a
l
i
z
e
ds
u
b
j
e
c
t
s、
所属分野における Seminars、そして P
r
o
j
e
c
texperiment (A
）から構成される。
後期課程は、 SeminarsとP
r
o
j
e
c
tExperiment (B）が中心となっている。両課程
で、来日初年度の留学生にはチューター学生をつけ、日本での研究生活への適応
を助けている。教育・研究指導においては、前期課程では
1
名、後期課程では複
数名のアドバイザー教員を置き、課題研究の進捗を心身両面からサポートしてい
る
。
（ロ）日本人学生の専門英語の能力向上を図るため、外国人講師による科学英語の講
義を毎年複数回開講した（詳細は後述）。
（ハ）生態適応 GCOE （平成 20
∼24年度）にて、国際的に活躍できる先端的研究者
だけでなく、環境問題を実践的に解決できる高度な専門家として生態環境人材
(PEM: P
r
o
f
e
s
s
i
o
n
a
l
Ecosystem Manager
）を育成するプログラムを実施している
（
図 3
-
2
-
1）。国際フィールド実習、国際インターンシップ、環境実践マネージメ
ント講座他からなる「生態環境人材育成フ
Oログラム」を創設し、 PEM資格の認
実習には
13
名が参加した
。
PEM
修了生は
、
環境関係企業などに就職をしている
。
PEM
資格授与システムは
GCOE
終了後
、
本研究科に生態適応センターを設置し、
継続実
施
さ
れ
る予定である。本プログラムは学内外から高い評価を受けており、
平成
23
年度には本学総長特
別
賞を受賞している
。
（ニ）脳科学
GCOE
（平成
19
∼23
年度）の教員によって
I
n
t
e
r
n
e
tS
c
h
o
o
l
o
f
Tohoku
U
n
i
v
e
r
s
i
t
y
の
web
講義シ
リ
ーズが実施され
、
医学系
研
究科の講義科目としても
認定されて現在に至って
い
る
。
図
3
・2
・lPEM
プログラム実施風景
3
-
3
.
アドミッションポリシー
本研究科の入学者選抜の方針として、学生募集要項には以下の 4項目を挙げている
。
(
1
）生命科学関連の学部（理学部生物
・化
学系
、
農学部
、
薬学部
、
工学部生命科学
系）卒業生の皆さんは
、
入学時において生物学文は化学の中の特定分野（例えば
、
有機
化
学、分子生物学、生態学など）についての深い知識が要求される。
(
2
）数理科学や物理学など
、
非生命科学系の学生に対しては
、
異分野の学識を生か
して生命科学を専攻できるような入学者選抜法（非生物系の科目「数学
、
物理化
学など」のみで受験可能な専門科目試験）と入学後の教育システム（カリキュラ
ム）を用意している。
(
3
）海外の大学を卒業した者や、すでに社会人としての生命科学関連の業務に従事
した経験のある者に対しても広く門戸を聞き、別枠での入学者選抜方法を用意し
ている。
(
4
）学問世界の共通語である英語能力については、どのカテゴリーの学生にも十分
な基礎学力が要求される。
以上の方針は、創立時から一貫している。その一方で、社会情勢の変化に柔軟に対
応すべく、平成
18
∼23
年度の聞に以下の改革を行った。
（イ）博士前期課程、後期課程ともに
10
月入学、
9
月修了の一層の活用に務めた。
（ロ）英語の試験を平成
24
年度より
TOEFL-ITP
にて実施することとした。その移
行に向け、受験生から
TOEFL
及び
TOEIC
のスコアを事前に提出することを奨
励し、入学試験での
TOEFL-ITP
の結果と比較してより高い成績を採用するよう
にした。
なお、本自己評価の対象期間外となるが、平成
25
年度入試（平成
24
年実施には「自
己推薦枠」を試みに設け、新たな受験者層の掘り起こしに務めている。）
3
-
4
.
学生定員
従来通り、
3
専攻合わせた定員は博士前期課程が
106
名、博士後期課程が
47
名で
ある。
3
・
5
.
志願者・入学者状況
平成
18
∼23
年度の研究科全体としての志願者数と入学者数を図
3
”5
-
1
に示した。
全体として、年を追うごとに院生数が減少している様子が見て取れる。この減少は、
主として前期課程の入学者が減っていることに起因している。
前期課程の志願者数を入学者数で、割った実効倍率は平成
18
年度の
1
.
9
3
倍から平成
23
年度には
1
.
2
6
倍にまで低下している。そして平成
23
年度の入学者は初めて定員
の
106
名を割り込み、
94
名となっている。平成
13
年度から
17
年度までの
5
年間に
前期課程の志願者数がむしろ微増の傾向にあったこととは、対照的な状況である。
これに対して後期課程の在籍院生数は、研究科創設後の
5
年間は平均で
35
名、平
成
18
∼23
年度の
6
年間については平均
30
名であり、それぞれ充足率に換算すると
74%
、
63%
となる。平成
18
∼23
年度の各年度について後期課程在籍人数を比較する
と、平成
20
、
21
年度がこの期間でもっとも少なく（それぞれ
23
名
、
25
名）、その後
22
、
23
年度には
30
名以上に持ち直していることがわかる（図
3
・
5
・
2
、図
3
・
5
-
3
。
）
50 45 40 35 30 25 20 10 0 44 4ち＼），， ~ Qコへも~ C) 、 旬 、 ＼ ） ， ， 、 、 旬 、 'l; 旬 、 今 今 令 令 令 今 令 令v令v令v令v令v 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% − 入学者数 ー ーうち女子学生割合 ー ーうち進学者割合 ーーうち編入学者割合
図
3
す1
平成1
8
∼23
年度の研究科全体での志願者数と入学者数の変遷3
・
6
.
各専攻・分野における大学院生の総数
平成
18
∼23年度の専攻、分野別の大学院生推移を図 3
-
6
-
1
に示した
。
分野による
偏りは特段見られないが、
3
専攻を比較すると、「分子」が入学者を減ら
し
、
「機能」
はほぼ横ばい、「生態」はむしろ増加傾向を示している
。
これは主に博士前期課程の
動向を反映している。少子高齢化に加え、経済の閉塞状況と就職難が、「進学より就
職」という
指向を強めることとなり、博士前期課程へ進む者の減少に
つながったので
はなし、かと推察される
。
また、「環境問題」がクローズアップされるとともに学生の
「
生態系
」
志向を高め、
一方で、実験の性格上時間的
な
拘束がより強
し
1「分子系
」
は
就職活動との両立を考える学生に敬遠されたのかもしれない
。
もともとプロの研究者
を目指す者が多く進学する博士後期課程は
、
こうした社会情勢の影響を比較的受けに
くいため、博士前期課程ほどの変動が生じなかった可能性がある
。
H23 H22 H21 H20 Hl9 Hl8分 子 生 命 科 学 専 攻 院 生 人 数
0 20 40 60 80 100 120 ・生命構造化学 ・分子情報科学 ・活性分子動態 ・生命素子機能 ・遺伝子変異制御 （∼H21 ・単分子動態生物学 （H22 ・遺伝子調節H23 H22 H21 H20 H19 H18 H23 H22 H21 H20 H19 H18
