ガ行音の習得 ―スピーチ発表の分析から一
加 藤 扶 久 美
要 旨
富山大学留学生セ ンタニの大学院入学前予備教育 日本語研修 コースに在籍 した 日本語ゼロ初級 レベルの学生を対 象に して,同 じ日本語音声環境において,ガ 行音の習得が どのようになされてい くのかについて調べてみた。まず, 発音の手本 となる日本語教科書 『みんなの 日本語 初 級 I』 付属テープの 「ガ行音」の発音 について調べ,次 に学 生のス ピーチ発表の録画テープの 「ガ行音」が どのように発音 されているかにういてまとめてみた。手本 となるべ き教科書テープに一貫性がないことや,学 生 によって濁音だけ しか発音 しなかった り,鼻 濁音 と濁音を両用 してい たりしている。この調査をもとにして,今 後,学 生の母語との関係や,日 本語を教えている教室の中で,教 授者が
どの よ うな意識 で どのよ うに 「ガ行音」 を発音 して るのか につ いて も調査 を続 けていきたい。
【 キーワー ド】ガ行音の習得, 日本語ゼロ初級レベル, 日本語教科書テープ,ガ 行濁音,ガ 行鼻濁音
1 は じめ に
富山大学留学生センターでは,大 学院入学前予備教育 日本語研修 コースを1999年10月に 1期 を開講 し, 2002年3月 に5期を終了 している。 この 日本語研修 コースでは15週間の 日本語集中授業を行い, 2つ の 能力別 日本語 クラスを編成 している。各期には必ず 日本語ゼロ初級 レベルの学生を対象 とした初級 クラ スを開講 している。 コースが始まって約 5か 月後 に,そ れぞれの専門課程に進む前の段階で,「私の専 門」 という題で自分の専門の内容について 日本語で簡単に説明するスピーチ発表を行 っている。
初級 クラスで使用す るテキス トは 『みんなの 日本語 初 級 I, Ⅱ』(スリーエーネ ッ トワーク)で あ る。 コース開始時にテープレコーダーを 1人 に 1台 貸与 して,『みんなの 日本語』付属カセ ッ トテープ 教材を予習 ・復習 ・宿題の際, くり返 して聞 くように指導 している。また,授 業の時には,独 自開発教 材 『リズムで学ぶ 日本語発音あいうえお』を使 った発音練習がなされている。
日本語ゼロ初級 レベルの学生 にとっての発音モデルで, くり返 し聞きなが ら練習できるものは,こ れ らの教科書テープと発音教材であると言 って もよい。
このような 日本語音声環境で,ガ 行音が どのように習得 されてい くのか,『みんなの 日本語 初 級 I』
カセ ッ トテープと 「 私の専門」 スピーチ発表の録画 ビデオテープで調べてみることにする。すなわち, 助詞 「が」 と語中 ・語尾の 「ガ行音」 について,ガ 行濁音が使われているのか,ガ 行鼻濁音が使われて
いるのかについて調査す る。 ここでは,ガ 行濁音を 「ガ,ギ ,グ ,ゲ ,ゴ 」,ガ 行鼻濁音を 「ガ,ギ , ク °
,ゲ , ゴ」 と表示することにする。
2 『 みん な の 日本語 初 級 l』 カセ ッ トテー プ にお けるガ行音 の発音
『みんなの 日本語 初 級 I』 カセ ッ トテープは全部で 4巻 ある。そこには,本 冊巻頭の 「日本語の発 音」,第 1課 か ら第25課までの語彙 ・文型 ・例文 ・練習C・ 会話 ・問題が収録 されている。そ して,「み んなの 日本語初級 Iカ セ ッ トテープ使用説明書」 の 「Ⅱ。 発音 ・アクセ ン ト・イ ン トネーション」 で は,「収録 にあたっては共通語のアクセ ン トとイ ン トネーションを採用 し,語 彙の部分 はアクセ ン トと 明確な発音を,ま た語彙 ・文型 0例文 ・練習CO会 話の部分はより自然な会話の リズムとイン トネーショ
ンを習得できるように,配 慮 しま した。」 と記載 されている。
学生が 自主学習の時にモデル としているテープの中身が,使 用説明書に記載 されているように,共 通
語 で明確 な発音 で録音 されているとすれば,助 詞 「が」 と語 中 ・語尾の 「ガ行音」 は鼻濁音 で発音 され ていると推測 され る。
ここでは,ま ず 「語彙」 の部分 を調べてみ る。 そ して,そ の語彙 の発音 を規範 と考 えて練習 した場合 に矛盾 のあ る部分 があるか どうかを調べ る。最後 に,質 問 と答えのよ うな対 にな っている会話等 につい て調べ る。
2日 1 新 出 語 彙
助詞 「が」 と語 中 0語 尾 の 「ガ行音」 は,ほ とん どが,共 通語 のガ行鼻濁音 にな っている。 しか し,
「日本語 の発音」 の大阪 ア クセ ン ト以外 で濁音 にな って いる部分 は,共 通語 の枠 か らはみ出て いて,ガ 行濁音 とガ行鼻濁音 とを聴 き分 ける能力 のある学生 を混乱 させ る要素 にな る可能性 がある。 ここでは, ガ行濁音 にな っている部分 を取 り出 してみ ることにす る。
I 日 本語 の発音 り ん 「ゴ」,お ん 「ガ」 く (大阪 ア クセ ン ト) 12課 す 「ゴ」 いですね
13課 お なか 「ガ」す きま した,お なか 「ガ」 い っぱいです, の ど 「ガ」 かわ きま した
19課 お か 「ゲ」 さまで
21課 す 「ゴ」 い, しかた 「ガ」 あ りません 25課 か ん 「ガ」 えます, り ゅう 「ガ」 くします
2.2 新 出語 彙 と文 型 の 単 語 の 発 音 が 異 な る も の
新 出語彙 のガ行 の発音 が鼻濁音 であるのに対 して,文 型 の中でのガ行 の発音 が濁音 にな っている単語 が見 られ る。
7課 あ 「ゲ」 ます
2.3 新 出 語 彙 と例 文 の 単 語 の 発 音 が 異 な る も の
新 出語彙 のガ行 の発音 が鼻濁音であるの に対 して,例 文 中の単語 のガ行 の発音 が濁音 にな っている も のが見 られ る。
2課 か 「ギ」 (例文8)
4課 で んわばん 「ゴ」 う (例文6) 5課 ろ く 「ガ」つ (例文6)
8課 ――はい,に 「ギ」 やかです。 (例文1)
̲ど んな え い 「ガ」ですか。 (例文6) 11課 3か 「ゲ」つ (例文6)
13課 か い 「ギ」 (例文3) 16課 背 「ガ」高 くて (例文4)
2.4 新 出 語 彙 と会 話 の 単 語 の 発 音 が 異 な る も の
新 出語彙 のガ行 の発音 が鼻濁音であるの に対 して,会 話 中の単語 のガ行 の発音 が濁音 にな っているも
のが見 られ る。
5課 つ 「ギ」 の
11課 1か 「ゲ」つ 「グ」 らい 14課 し ん 「ゴ」 う
2.5 新 出 語 彙 と練 習 Cの 単 語 の 発 音 が 異 な る も の
新 出語彙 のガ行 の発音 が鼻濁音 であるの に対 して,練 習Cの 中での単語 のガ行 の発音 が濁音 にな って いるものが見 られ る。
1課 さ くらだい 「ガ」 く,失 礼 です 「ガ」
4課 で んわばん 「ゴ」 う
5課 せ ん 「ゲ」 つ,さ ん 「ガ」つ,つ 「ギ」
6課 え い 「ガ」, て 「ガ」 み, 11課 4日 「グ」 らい
12課 6「 ガ」つ,8「 ガ」つ, 1「 ガ」つ 17課 ぬ 「ギ」 ます, う わ 「ギ」, し た 「ギ」
22課 め 「ガ」ね
2.6 質 問 と答 え で ガ 行 の 発 音 が 異 な る も の
質問 と答 えでガ行 の発音 が異 な るものがあ り,一 方 は濁音 で, もう一方 は鼻濁音 にな っているものが ある。
8課 ・ 大阪 は に 「ギ 」 やかですか。
…はい,に 「ギ」やかです。 (例文1)
・きの う え い 「ガ 」 を 見 ま したか。
… どんな え い 「ガ」ですか。 (例文6)
・だい 「ガ 」 くの 寮
―だい 「ガ」 くの寮 は ど うですか。 (練習C12) 10課 ・庭 に だ れ 「ガ」 い ますか。
…だれ も い ません。 猫 「が 」 い ます。 (例文3) 12課 。日本料理 の中で 何 「ガ 」 いちばん 好 きですか。
…てんぶ ら 「ガ」 いちばん 好 きです。 (例文8)
・ 6「 ガ 」 つ
‑6「 ガ」つが い ちばん い いです よ。 (練習C3,1) 0 8「 ガ 」つ
‑8「 ガ」つが い ちばん い いです よ。 (練習C3,2) 0 1 「 ガ 」つ
‑1「 ガ」つが い ちばん い いです よ (練習C3, 3) 22課 ・ め 「ガ 」 ねを か けて い ます
一め 「ガ」 ねを か けて い る 人 です6(練 習C 2‑1) 23課 0100メ ー トル 「ク °
」 らい 歩 きます
‑100メ ー トル 「グ」 らい 歩 くと (練習C3‑3)
24課 0〜 お母 さん に 何 を し て あ 「ゲ 」 ますか。
一ピアノを 弾 いて あ 「ゲ」 ます。 (例文3)
。 あ り 「力 °
」 とう ご ざいます。
一あ り 「ガ」 とう ご ざいます。 (練習Cl) 25課 ・ 日本人 は グ ループ旅行 「ガ」 好 きですね。
一 〜 わ た しは グ ループ旅行 「ガ 」 き らいです。 (例文8)
2.7問 題 点
『みんなの 日本語 初 級 I』 カセ ッ トテープにおけるガ行音 の発音 に関 しては,テ ープ使用説 明書で 共通語 を採用 していることを明示 しているに もかかわ らず,助 詞 「が」 と語 中 ・語尾 の 「ガ行音」 が, 鼻濁音 でな く濁音で発音 されている箇所 が数多 く観察 された。
これは,発 音 している人が,無 意識 の うちに,自 分 自身 の母語 であると推測 され る濁音 で発音 して し まった としか考え られない。学生 にとっての教科書付属 テープは,第 一の手本 となる。テープ編集者 は, 一貫性を もってテープ収録をする必要性があるのではなかろうか。
3 『 リズ ム で 学 ぶ 日本 語 発 音 あ い う え お 』 にお け る ガ 行 音 の 指 導 につ い て
『リズムで学ぶ 日本語発音 あい うえお』 では,第 7回 ガ 行 ・ガ行 (鼻濁音),第 43回 ナ 行 とガ行 (鼻濁音)及 び第44回 ガ 行 とガ行 (鼻濁音)で 練習す るよ うにな ってい る。 また,「教師用指導 の手引 き」では,第 7回 で 「ガ行鼻濁音 を全 く使 わない人 も増 えて きているが,規 範的な ものを 旨とし,こ こ で はガ行鼻濁音 も練習す る。鼻濁音 とそ うでないの とを教師が発音 し,聞 いてわか るよ うにす る。」 と 書 かれてお り,「 コラム̲ガ行音 につ いて― 」 では,「鼻濁音 を徹底 して練習 させ ることの弊害 を,タ イ語 母語話者 を例 に とって」考察 されている。
この ように 「規範的な ものを 旨と し」,教 室 におけるガ行音 の発音 に関 して は,助 詞 「が」 と語 中 ・ 語尾 の 「ガ行音」 は鼻濁音 「が ,ギ ,ク °
,ゲ , ゴ 」 が使 われていると推測 され る。 だが,発 音練習, 教科書の模読, 日本語 での指示の際,教 科書付属 テープ と同様 に必ず しも一貫性 がな く,時 には 「ニホ
ンゴ」 と 「ニホ ンゴ」 が混在 している可能性があることも否 めない。
4 ス ピー チ 発 表 にお け る 学 生 の ガ行 音 の発 音
富 山大学留学生 セ ンターの大学院入学前予備教育 日本語研修 コースでは, 日本語 を学 び始 めて約 5か 月後 に 「 私の専門」 とい う題 でス ピーチ発表 を行 う。学生 たちはそれ まで に学習 して きた 日本語 の能力 を出 しきって,自 分の専門の内容 につ いて説明す る。 このス ピーチ発表の時に,ガ 行音が どのように発 音 されているか, 日本語 ゼ ロ初級 レベルの学生21人の録画 ビデオテ ープを聴取 して,ま とめてみること
にす る。
4.1ガ 行 濁 音 だ け を使 用 して い る者
3期 に 1人 (メキ シコ人), 4期 に 4人 (中国人 2人 ,ス リラ ンカ人,モ ル ドヴ ァ人), 5期 に 1人 (ス リラ ンカ人)で 合計 6人 いた。 4期 の 5人 の うち 4人 がガ行濁音 を使用 していることが特徴的であ るが,そ の原因はつかめていない。
4.2 ガ 行 鼻 濁 音 とガ 行 濁 音 の 両 方 を使 用 して い る者
1期 に 3人 (イ ン ドネ シア人, タイ人, フ ィ リピン人), 2期 に 6人 (タイ人 2人 , コ ンゴ人, イ ン
ドネ シア人,モ ンゴル人,ブ ータ ン人), 3期 に 2人 (タイ人,中 国人), 4期 に 1人 (タイ人), 5期
に 3人 (中国人 2人 ,フ ィ リピン人)で ,合 計15人いた。
一
︲︲︲︲ト
