滋賀大学の公開講座・公開授業の評価
一 一 過 去3
年間のアンケート調査結果を基にして神 部 純 一
1
.調査の目的と方法
(1)調査の目的 大学公開講座とは、「大学において、その教育機能や研究の成果を広く社会一般に開放するため に、その大学の教員が中心となり、一般社会人を対象に講義等を行う事業の総称」である。 滋賀大学においても公開講座は昭和52年度より開講され、その運営は、各学部から選出された教 官で構成される「公開委員会」の審議に基づいて、学生部により実施されてきた。しかし、平成 6 年度の生涯学習教育研究センターの設置に伴い、平成9年度以降の公開講座の企画・運営はセンタ ーが中心となって行い、それに「公開講座委員会」が協力することとなった。その後、大学の法人 化(平成16年度)に伴い、「公開講座委員会Jは、「公開講座部会J(部会長は理事)に再編され、 今日に至っている。 現在、滋賀大学は、土日に一般市民を対象とした講座を開講する「従来型の講座」に加えて、新 たに正規の大学の授業を市民に公開する「公開授業」や大学から遠方にある地域に大学が出向いて 講座を開講する「地域巡回講座」を開設するなど、公開講座の多様化を積極的に進めている。 こうした大学公開講座の多様化の試みは、市民の生涯学習にどういった意味を持っているのであ ろうか。以下では、平成18年度から 20年度の 3年間に大学の公開講座・公開授業を受講した市民 を対象に行ったアンケート調査の結果を分析することにより、「従来型の講座」、「地域巡回講座」、 「公開授業」それぞれの受講者の特徴を明らかにし、各講座形態が、どのような人々の学びに効果 があったのかについて検討してみたい。 ( 2)調査の方法 調査方法は、以下の通りである。0
調査対象 :平成18'""'-'20年度滋賀大学公開講座・公開授業受講者O
標 本 数 :7050
抽出方法:受講者全員0
調査方法:受講期間中にアンケート用紙を配布し、回収O
回 収 率 :401 (回収率56.9%) q u に U2
.
公開講座・公開授業に関する調査結果の分析
(1)講座形態別にみた受講者の属性 図1は、講座形態別にみた受講者の性である。 従来型 地続巡回 公 開 綬 業 0% 20%￨皿女性図男性￨
60% 80% 100% 図1 講座形態別にみた受講者の性 (N=398) その結果、「従来型の講座J と「公開授業」では「男性」が6割前後を占めていたのに対して、 「地域巡回講座Jでは「女性Jが7割以上を占めていた。 次に、講座形態別にみた受講者の年代が図2である。年代は、「成人前期 (10"-'30代)J、「成人 中期 (40"-'50代)J 、「成人後期 (60代以上)J に分けている。 従来型 地減巡回 公 開 復 業 0%￨阻成人前期図成川図成人後期￨
80% 100% 図2 講座形態別にみた受講者の年代 (N=397) その結果、どの形態でも「成人後期」の人の率がもっとも高く、次いで「成人中期」の人となっ ていた。特に「公開授業」では、平日開講ということもあり、「成人後期Jの人の率が67.9%を占 めていた。 また、講座形態別にみた受講者の職業が図3である。 その結果、「従来型の講座」と「公開授業Jでは「無職」の人の率がもっとも高いことは共通し ていたが、次いで「従来型の講座」では「有職者」の、「公開授業Jでは「主婦Jとなっていた。 一方、「地域巡回講座」では、「主婦」の率がもっとも高く、次いで「無職」の人となっていた。 4 に d地織巡回 公 開 授 業 0%
団竺
関 有 職 者 図 側 図 仇
l
80% 100% 図3 講座形態別にみた受講者の職業 (N=397)(
2
)通学時間 1 )講座形態別にみた通学時間 講座形態別に、通学時間をみたのが図4である。 従 来 型 地主要巡回 公 開 綬 業 0% 20% 40% 60% 80% 100%皿
10分 以 内図
20-30分 程 度闘
40-50分 程 度翻
1時 間 以 上図
10-20分 程 度図
30-40分 程 度目
50分 - 1時 間 程 度 図4 講座形態別にみた受講者の職業 (N=400) その結果、「従来型の講座」と「公開授業」では、 50.0%前後の人が f40分以上」かけて通学し ているのに対して、「地域巡回講座Jでは、 48.0%の人が flO分以内J、flO'"'-'20分程度」を合わせ ると、 80.0%近くの人が f20分程度J までの通学時間であった。2
)
講座形態別の属性分析 ①従来型の講座 性別に、通学時間をみたのが図5である。 女性 . (16.4%) 男 性 0% 20% 40% 60% 80%剛
10分以内図
20-30分 程 度闘
40-50分 間圏
1時 間 以 上図
10-20分 程 度図
30-40分 程 度口
50分 - 1時 間 程 度 100% 図5 性別にみた通学時間 (N=167) F HU Fhdその結果、「女'性」では、 f30分程度」までの人が41.1%を占めている一方、 f1時間以上Jかけ て通学している人の率も 20.6%あった。 一方、「男性」では、 42.6%の人は f40.-...-1時間程度」かけ て通学していた。 次に年代別にみたのが図6である。 成 人 前 期 成 人 中 期 成 人 後 期 0% 20% 40% 60% 80% 100%
醐
10分 以 内図
20-30分 間関
40-50分 程 度関
1時 間 以 上図
10-20分 程 度図
30-40分 間白
50分- 1時 間 程 度 図 6 年代別にみた通学時間 (N=169) その結果、 f30分程度J までの人の率は年代とともに高まり、「成人後期Jの人では40.2%となっ ていた。 一方、「成人前期J の人では、 f40分以上」かけて通学している人の率が66.7%を占め、 f 1時間以上」かけて通学している人の率も 30.3%となっていた。 ②地域巡回講座 性別に、通学時間をみたのが図7
である。 女 性 男 性 0% 20% 40% 60% 80% 100%醐
10分 以 内図
20-30分 間関
40-50分 程 度翻
1時 間 以 上図
10-20分 程 度園
30-40分 程 度巴
50分-1時 間 程 度 図 7 性別にみた通学時間 (N=125) その結果、「女性Jでは、通学時間が f10分以内」の人の率が43.5%でもっとも高く、次いで f20分程度」までで 76.1%を占めていた。 一方、「男性」では、 60.6%の人が flO分以内」の通学時 間であった。 次に年代別にみたのが図8である。 その結果、どの年代でも f20分程度」までの人の率が 6割以上を占めていた。その率は年代とと もに高まり、「成人後期」の人では82.2%となっていた。 CU F h u成 人 中 期 成 人 後 期 0% 20% 40% 60% 80% 100%
剛
10分 以 内図
20-30分 程 度圏
40-50分 程 度関
1時 間 以 よ 10-20分 程 度図
30-40分 程 度臼
50分- 1時 間 程 度 図8 年代別にみた通学時間 (N= 125) ③公開授業 性別に、通学時間をみたのが図9である。 女 性 男 性 0% 20% 40% 60% 80% 100%阻
10分 以 内図
20-30分 程 度醸
40-5附 程 度麹
1時 間 以 上図
10-20分 程 度図
30-40分 程 度臼
50分- 1時 間 程 度 図9 性別にみた通学時間 (N=106) その結果、「女性」では、通学時間がr
1時間以上」の人の率が31.0%でもっとも高く、次いで r50"-' 1時間程度 (21.4%)J となっており、 r50分以上」かけて通学している人の率が52.4%を占 めていた。 一方、「男性Jでは、通学時間が r10"-'20分程度J の人の率が31.3%でもっとも高く、 通学時間が r30分程度」までの人が50.0%を占めていた。 次に年代別にみたのが図10である。 成 人 中 期 成 人 後 期 0% 20% 40% 60% 80% 100%皿
10分 以 内 20-30分 間圃
40-50分 程 度圏
1時 間 以 上図
10-20分 程 度図
30-40分 程 度巴
50分- 1時 間 程 度 図10 年代別にみた通学時間 (N=101) その結果、「成人中期J の人では r1時間以上」かけて通学している人の率が27.6%でもっとも 高く、次いで r10"-'20分程度 (20.7%)J と r20"-'30分程度 (20.7%)J となっていた。一方、「成 人後期」の人では r10"-'20分程度」の人の率が29.2%でもっとも高く、次いで r50分"-'1時間程 ウ t ﹁D度 (23.6%)J となっていた。 ( 3 )過去の公開講座の受講経験 1)講座形態別にみた過去の公開講座受講経験 講座形態別に過去の「公開講座の受講経験」をみたのが図11である。 従来型 皿 受 摘 し た こ と は な い
図
3-4回ある圏
6回以上ある図
1-2回ある関
4 - 5回ある 地織巡回 公 開 授 業 図11 講座形態別にみた過去の公開講座の受講経験 (N=400) その結果、すべての講座形態で「受講したことはない」と回答した人の率がもっとも高く、特に li也域巡回講座」では8割を占めていた。一方、「公開授業」では、受講経験が 11"'"2回ある」と 回答した人が34.9%を占める等、これまで「大学の公開講座を受講した経験があるJ人の率が、他 の講座形態と比較して高くなっていた。 また、「公開授業」受講者の、過去の「公開授業の受講経験」をみたのが図12である。 皿 受 講 し た こ と は な い図
1回ある ~ 2回ある 似9.1%) 11図
3回以よある 図12 過去の公開授業の受講経験 (N=106) その結果、「受講したことはない」と回答した人の率が49.1%でもっとも高くなっていたが、受 講経験が 13回以上ある」と回答した人の率も30.2%あり、半数以上の人が、これまで「公開授業 を受講した経験があるJ と回答していた。 2)講座形態別の属性分析 ①従来型の講座 性別に、過去の公開講座の受講経験をみたのが、図13である。。 。
に dその結果、男女とも、「受講したことはない」と回答した人の率がもっとも高くなっていた。特 に、「女性Jでは
6
7
.
1
%
の人(1男性jは5
3
.
2
%
)
が「受講したことはない」と回答していた。一方、 「男性Jでは4
6
.
8
%
の人が、過去に公開講座の受講経験を持っていた。 女 性 男 性 0% 20% 40% 60% 80% 100% 剛 賭 し た こ と は な い ~ 3-4回ある翻
6回以上ある図
1-2回ある図
4-5回ある 図1
3
性別にみた過去の公開講座の受講経験(N=167)
次に年代別にみたのが図1
4
である。 成 人 前 期 成 人 中 期 成人後期 0% 20% 40% 60%臨
6回以上ある 80% 100% 皿 受 講 し た こ と は な い図
3-4回ある図
1-2回ある図
4-5回ある 図1
4
年代別にみた過去の公開講座の受講経験(N=169)
その結果、「受講したことがない」人の率は、「成人前期」の人でもっとも高く、その率は年代と ともに低下する傾向が認められた。一方、「成人後期」の人では、f
6
回以上ある」人の率が1
9
.4% いる等、受講経験者が6
1.1%
を占めていた。 ②地域巡回講座 性別に、過去の公開講座の受講経験をみたのが、図1
5
である。 その結果、「女性」では8
1.5%
、「男性」では7
5
.
8
%
の人が、「受講したことはない」と回答していた。 0% %) 女 性 男 性 20% 40% 60%翻
6回以上ある 100% 皿 受 講 し た こ と は な い図
3-4聞ある図
1-2回ある闘
い 5回ある 図1
5
性別にみた過去の公開講座の受講経験(N=125)
Q d F H U次に年代別にみたのが図16である。 成 人 前 期 %) 成 人 中 期 成 人 後 期 。% 20% 40% 60%
櫨
6回以上ある 80% 100%図
1 - 2回ある図
4-5回ある 剛 受 講 し た こ と は な い図
3-4回ある 図16 年代別にみた過去の公開講座の受講経験 (N=124) その結果、「受講したことがない」人の率は、「成人前期」の人でもっとも高く、その率は年代と ともに低下する傾向が認められた。 ③公開授業 性別に、過去の公開講座の受講経験をみたのが、図17である。 女 性 男 性 0% 20% 40% 60% 80% 100% 剛 受 講 し た こ と は な い図
3-4回ある顕
6回以上ある図
1 - 2回ある図
4-5回ある 図17 性別にみた過去の公開講座の受講経験 (N=106) その結果、「女d性」では「受講したことはないJ と回答した人の率が73.8%でもっとも高く、次 いで f1""'2回ある 04.3%)Jとなっていた。一方、「男性Jでは、 f1""'2回ある」と回答した人 の率が48.4%でもっとも高く、次いで「受講したことはない (39.1%)J となっていた。 また、性別に過去の公開授業の受講経験をみたのが、図18である。 女 性 男 性 0% 20% 40% 60% 80% 100%図
と た し 請 受皿
1回ある ~ 2図ある図
3回以上ある 図18 性別にみた過去の公開授業の受講経験 (N=106) n u c uその結果、男女とも、「受講したことはない」と回答した人の率がもっとも高くなっていた。特 に、「女性」では64.3%の人 (1男性jは39.1%)が「受講したことはない」と回答していた。一方、 「男性」では37.5%の人が 13回以上あるJ と回答する等、 61.0%の人が、過去に公開授業の受講 経験を持っていた。 次に年代別にみたのが図19である。 成 人 中 期 成 人 後 期 。% 20% 40% 60%
顕
6回以上ある 80% 100%図
1 - 2回ある図
4-5回ある 醐 受 講 し た こ と は な い図
3-4回ある 図19 年代別にみた過去の公開講座の受講経験 (N=101) その結果、どちらの年代でも、「受講したことはない」と回答した人の率がもっとも高くなって いた。特に、「成人中期」の人では62.1%の人(1成人後期」の人は45.8%)が「受講したことはな いJ と回答していた。 一方、「成人後期J の人では16.7%の人が 13回以上あるJ と回答する等、 54.2%の人が、過去に公開講座の受講経験を持っていた。 また、年代別に過去の公開授業の受講経験をみたのが、図20である。 成 人 中 期 成 人 後 期 0% 20% 40% 60% 80% 100% 剛 受 講 し た こ と は な い図
1回あるs
2回ある図
3回以上ある 図20 年代別にみた過去の公開授業の受講経験 (N=101) その結果、「成人中期」の人では、「受講したことはないJ と回答した人の率が75.9%を占めてい たのに対して、「成人後期」の人では34.7%にとどまり、 13回以上ある」人の率が36.1%ある等、 65.3%の人が過去に公開授業の受講経験を持っていた。(
4
)
受講動機 1)講座形態別にみた受講動機 講座形態別に、市民の受講動機をみたのが図21である。 - E ム 円h u一般教釜・基層量的知識を身につけたい 専門的な知誠・技能を身につけたい 身近な11所で開設された 仕事の役に立たせたい 時間的に余絡があった 経費の負担が少なかった その他 一般教事l.基礎的知自障を身につけたい 専門的な知11.t主能を身につけたい 身近な湯所で開監された 仕事の役に立たせたい 時間的に余絡があった 経費の負担が少なかった その他 一般教集・基礎的知自慢を身につけたい 専門的な知謙.t主能を身につけたい 身近な場所で開鐙された 仕事の役に立たせたい 時間的に余絡があった 経費の負担が少なかった その他 図21 受講動機(複数回答) 従 来 型 60.7
。
20 80 (単位%) 40 60 地t;t巡回 7 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・~...・・.9・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・... ...‘・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・... ・・・・〉・・・・・...・・・4・・・・・・...1...。
20 40 60 80 (単位%) 公 開 綬 業 4 -:-..・ 4 7.9 21.1 ・・ 4・・・...・・・・・・卜・...。
40 80 {単位%) 20 60 その結果、「従来型の講座」と「公開授業」の受講者では、「一般教養・基礎的知識を身につけた いjをあげた人の率がもっとも高く、次いで「専門的な知識・技術を身につけたい」となっていた。 一方、「地域巡回講座」の受講者では、「身近な場所で開設されたJをあげた人の率がもっとも高く、 次いで「一般教養・基礎的知識を身につけたい」となっていた。 相対的にみると、「専門的な知識・技術を身につけたい」では「従来型の講座Jの受講者の、「身 近な場所で開設されたJ と「時間的に余裕があった」では「地域巡回講座」の受講者の、「一般教 養・基礎的知識を身につけたい」、「仕事に役立たせたい」、「経費の負担が少なかった」では「公開 授業」の受講者の率が高くなっていた。 2)講座形態別の属性分析 ①従来型の講座 性別に、公開講座の受講動機をみたのが、図22である。 円 L n h U一般教養・基礎的知織を身につけたい 専門的な知織・t宣能を身につけたい 身近な場所で開訟された 仕事の役に立たせたい 時間的に余裕があった 経費の負担が少なかった その他 一般教養・基礎的知自障を身につけたい 専門的な知織・銭能を身につけたい 身近な t晶所で開録された 仕事の役に立たせたい 時間的に余裕があった 経費の負担が少なかった その他
。
。
図22 性別にみた受講動機(複数回答) 8 .5 ._...・・・...・・・・・・・... ・・》・・・・・・・...・4・・・・・・・・...1... 20 40 60 男性 20 40 60 80 {単位:%) 80 {単位%) その結果、男女とも「一般教養・基礎的知識を身につけたい」をあげた人の率がもっとも高く、 次いで「専門的な知識・技能を身につけたしりとなっていた。 相対的にみると、「専門的な知識・技能を身につけたい」では「女性Jの、「時間的に余裕があっ たJでは「男性Jの率が高くなっていた。 次に年代別にみたのが図 23である。 その結果、「成人前期Jの人では、「一般教養・基礎的知識を身につけたい」と「専門的な知識・ 技能を身につけたい」をあげた人の率がもっとも高くなっていた。一方、「成人中期」と「成人後 期」の人では、「一般教養・基礎的知識を身につけたしりをあげた人の率がもっとも高く、次いで 「専門的な知識・技能を身につけたしりとなっていた。 相対的にみると、「専門的な知識・技能を身につけたいJでは「成人前期Jの人の、「身近な場所 で開設されたJでは「成人中期J の人の、「一般教養・基礎的知識を身につけたい」では「成人後 期」の人の率が高くなっていた。-63-一般教養・基礎的知識を身につけたい 専門的な知11't主能を身につけたい 身近なJa所で開設された 仕事の役に立たせたい 時間的に余絡があった 経費の負担が少なかった その他 一般教養・基礎的知E置を身につけたい 専門的な知識・銭能を身につけたい 身近なi畢所で開訟された 仕事の役に立たせたい 時間的に余裕があった 経費の負担が少なかった その他 一 般 教 養 ・ 基 礎 的 知 識 を 身 に つ け た い 専 門 的 な 知11・技能を身につけたい 身近なi轟所で開訟された 仕事の役に立たせたい 時間的に余裕があった 経費の負担が少なかった その他 成 人 前 期 51.5 51.5 .2 ・・・・ 4・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・~...t 5.2 》・・・-・・・・・....・・・・・・・・・《・...・・4 2.1 ・
。
20 40 60 80 100 (単位:%) 成人中期 .9 ・ ・・v.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
、... .7 ・・・今・・・・...・・・・・・・・4・・・...-e;... .1 1 12.7 ・・・・・・》・...・・〉・・・・・・・...・・・・・《・・・・...・・・・・・・・・4・...。
40 100 (単位%) 20 60 80 成 人 後 期 i 1 9 ..1...・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・‘...^... 4.9 ・ ・4・・・・・・・...・・・・・・4・・・・...・...1.... 5。
20 100 (単位%) 40 60 80 図23 年代別にみた受講動機(複数回答) ②地域巡回講座 性別に、公開講座の受講動機をみたのが、図24である。 その結果、「女性」では「身近な場所で開設された」をあげた人の率が 70.3%でもっとも高く、 次いで「一般教養・基礎的知識を身につけたい (50.5%)J となっていた。一方、「男性jでは「一 般教養・基礎的知識を身につけたい」をあげた人の率が67.7%でもっとも高く、次いで「身近な場 所で開設された (64.5%)J となっていた。 相対的にみると、「身近な場所で開設された」では「女性Jの、「一般教養・基礎的知識を身につ けたいJ と「時間的に余裕があったJでは「男性」の率が高くなっていた。 4 4 円 h v一 般 教 叢 ・ 基 礎 的 知 識 を 身 に つ け た い 専 門 的 な 知 譲 ・ 妓 能 を 身 に つ け た い 身 近 な 場 所 で 開 設 さ れ た 仕 事 の 役 に 立 た せ た い 時 間 的 に 余 裕 が あ っ た 経 費 の 負 担 が 少 な か っ た その他 一 般 教 養 ・ 基 礎 的 知 識 を 身 に つ け た い 専 門 的 な 知 謙 ・ 後 能 を 身 に つ け た い 身 近 なt屠所で開設された 仕 事 の 役 に 立 た せ た い 時 間 的 に 余 絡 が あ っ た 経 費 の 負 担 が 少 な か っ た その他 50.5 70.3
。
40 80 (単位:%) 60 20 男性。
20 40 80 (単位%) 60 図24 性別にみた受講動機(複数回答) 次に年代別にみたのが図25
である。 その結果、「成人前期Jの人では、「その他J をあげた人の率がもっとも高く、次いで「身近な場 所で開設された」となっていた。一方、「成人中期」と「成人後期Jの人では、「身近な場所で開設 された」をあげた人の率がもっとも高く、次いで、「一般教養・基礎的知識を身につけたいJ とな っていた。 相対的にみると、「その他」と「仕事に役立たせたい」では「成人前期」の人の、「一般教養・基 礎的知識を身につけたいJと「身近な場所で開設されたJでは「成人中期Jと「成人後期」の人の、 「時間的に余裕があったJでは「成人後期」の人の率が高くなっていた。 F H U 円 h υ一般教養・基礎的知援を身につけたい 専門的な知譲・銭能を身につけたい 身近な場所で開訟された 仕事の役に立たせたい 時間的に余裕があった 経費の負担が少なかった その他 一般教養・基礎的知識を身につけたい 専門的な知iI.銭能を身につけたい 身近な場所で開訟された 仕事の役に立たせたい 時間的に余裕があった 経費の負担が少なかった その他 一般教釜・基礎的知自障を身につけたい 専門的な知識・銭能を身につけたい 身近な織所で開話された 仕事の役に立たせたい 時間的に余裕があった 経費の負担が少なかった その他 成人前期 -・・・・・・・・...y... o ~... ...・・今一・・・・・・・・・・・・・・ q.7 ・・・〉・・・・・・... 66.7
。
20 100 (単位:%) 40 60 80 成人中期 -・，... 66.7 ..、....... .(...~・・・...・・・・・・・・・ 4 ・...・・》・・・・・・・...。
40 100 (単位%) 60 80 20 成人後期 8 ...・・《・・・・・・・...・・・・・・》・・・...・・・・・・・・・4・・...・〉・・・・・・・・.. 9.7。
40 100 (単位%) 60 80 20 図25 年代別にみた受講動機(複数回答) ③公開授業 性別に、公開講座の受講動機をみたのが、図26である。 その結果、男女とも「一般教養・基礎的知識を身につけたいJ をあげた人の率がもっとも高いこ とは共通していたが、次いで「女性」では「専門的な知識・技能を身につけたい」、「男性Jでは 「仕事の役に立たせたいJ と「経費の負担が少なかった」となっていた。 相対的にみると、「専門的な知識・技能を身につけたい」と「時間的に余裕があった」では「女 性」の、「一般教養・基礎的知識を身につけたいJと「仕事の役に立たせたい」では「男性Jの率 が高くなっていた。 p o po一 般 教 養 ・ 基 礎 的 知 織 を 身 に つ け た い 専門的な知器1• 1 t主能を身につけたい 身近な場所で開註された 仕事の役に立たせたい 時間的に余絡があった 経費の負担が少なかった その他 一 般 教 養 ・ 基 礎 的 知 識 を 身 に つ け た い '専門的な知謙・t主能を身につけたい 身近なi畢所で開窓された 仕 事 の 役 に 立 た せ た い 時 間 的 に 余 裕 が あ っ た 経 費 の 負 担 が 少 な か っ た その他
。
。
5i!.1 ・ ・4・・・・・・・・・・・・・・・・ ...~ ~...-:-・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・~...~ 20 20 21.4 40 男性 ・ ・ ・4・・・...1 60 80 100 (単位・%) ...・，:...・・・・・~...-...・・・・・・・・・・... ...~・・・・・・・・・...・・・・ 2 ・・・・・...・・・・・・・・ 3 ・・... 。9 ...・...・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・... ...・....
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ .9 ...・・・・・・・4・・・・・...・・・・・・・・0・・... 40 60 80 100 (単位%) 図26 性別にみた受講動機(複数回答) 次に年代別にみたのが図27である。 一般教養・基礎的知識を身につけたい 専門的な知識・筏能を身につけたい 身近な場所で開設された 仕事の役に立たせたい 時倒的に余俗があった 経費の負担が少なかった その他 一般教養・基礎的知識を身につけたい 専門的な知織・妓能を身につけたい 身近な場所で開設された 仕事の役に立たせたい 時間的に余絡があった 経費の負担が少なかった その他。
。
20 成人中期 7 ・・・・・・・・・・・・・・...，・・・・・・・・・・・・・・・・...・..・・・・・・・・・・・・・・，・・・・-・・.・.・・... ---F--...t---...----p・・・・・・...s
:
・・・・・...・...・・・.・・・..・・・.・・...・..・..・-・・..・・... ・・・・・・・・・・・・・・・・，...・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・... ...・・・・・・・・》・...・4・・・・・・・・...・・・・・》・・・・... 成人後期 40 60 80 .8 ・・・，aaa~.. . a.a....a・・・・・...y・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・.... 100 (単位%) ・ ・4・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・3・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・令・・・・・・...a...a..al 2.5 15.事 20 ト・・・・・・・...・・・・・4・・・・・・・・・・・・・・・ー...1.... 40 60 80 100 {単位:%) 図27 年代別にみた受講動機(複数回答) その結果、両者とも「一般教養・基礎的知識を身につけたいJ をあげた人の率がもっとも高いこ とは共通していたが、次いで「成人中期」の人では「仕事の役に立たせたいJ、「成人後期Jの人で は「専門的な知識・技能を身につけたい」となっていた。-67-相対的にみると、「仕事の役に立たせたいJでは「成人中期」の人の、「一般教養・基礎的知識を 身につけたい」と「専門的な知識・技能を身につけたい」では「成人後期Jの人の率が高くなって いた。 ( 5 )学習に対する評価 1)全体の満足度 ①講座形態別にみた全体の満足度 講座形態別に、講座全体を通しての満足度をみたのが図28である。 従 来 型 地主語巡回 公 開 綬 業 0% 20%
剛
非常に満足できた 図 まあ満足できた 40% 60% 80% 図 どちらともいえない 圏 ま っ た く 満 足 で き な か っ た 図 あ ま り 満 足 で き な か っ た 100% 図28 全体の満足度 (N=383) その結果、「従来型の講座」の受講者の89.3%、「地域巡回講座」の受講者の84.7%、「公開授業」 受講者の94.3%が、講座に「満足できた(1非常に満足できたJ+
r
まあ満足できた)J と回答して いた。 また「非常に満足できたj と回答した人の率は、「公開授業Jの受講者が52.8%でもっとも高く、 次いで「従来型の講座 (37.7%)J、「地域巡回講座 (12.7%)Jの順となっていた。 ②講座形態別の属性分析(
i
)従来型の講座 性別に、全体の満足度をみたのが、図29である。 女 性 男 性 た た き f で 九 %一足 t m 一 浦 和 一 l あ 一 常 ま一
皿
図
40% 60% 80% どちらともいえない 圏 ま っ た く 満 足 で き な か っ た 図 あ ま り 満 足 で き な か っ た 100% 図29 性別にみた全体の満足度 (N=157) その結果、「女性」の91.1%、「男性」の87.8%が、講座に「満足(1非常に満足できたJ+
r
まあ 満足できた)J していた。-68-また、「非常に満足で、きた」と回答した人の率は、「女性」で43.3%、「男性Jで32.2%となってお り、「女'性」の率が高くなっていた。 次に年代別にみたのが図30である。 成 人 前 期 成 人 中 期 成 人 後 期 0% 20% 40% 60% 80% 100%
剛
非常に満足できた臨
まあ満足できた ~ どちらともいえない 圏 ま っ た く 満 足 で き な か っ た 図 あ ま り 満 足 で き な か っ た 図30 年代別にみた全体の満足度 (N=159) その結果、「成人前期J の人の93.9%、「成人中期J の人の87.1%、「成人後期」の人の89.1%が、 公開講座に「満足r
c
非常に満足できたJ+
r
まあ満足できた)J していた。 また、「非常に満足できたJと回答した人の率は、特に「成人前期 (60.6%)Jの人で高くなって いた。 (ii)地域巡回講座 性別に、全体の満足度をみたのが、図31である。 女 性 男性 0% 20%圃
非常に満足できた函
まあ満足できた 40% 60% 80% 100% ど ち ら と い え な い 聾 ま っ た く 満 足 で き な か っ た 圏 あまり満足できなかった 図31 性別にみた全体の満足度 (N=118) その結果、「女a性」の83.7%、「男性Jの87.5%が、講座に「満足(
r
非常に満足できたJ+
r
まあ 満足できた)J していた。 次に年代別にみたのが図32である。 その結果、「成人前期」の人の83.3%、「成人中期Jの人の87.2%、「成人後期」の人の83.6% が、公開講座に「満足(
r
非常に満足で、きたJ+ r
まあ満足できた)J していた。 また、「非常に満足できた」と回答した人の率は、年代が上がるにつれて高まる傾向が認められ た。 Q d円 。
成 人 前 期 成 人 中 期 成 人 後 期 た f た 四 一 柏 市 一 一 足 ォ 一 足 一 満 一 満 一 l あ 一常 一 ド ま 一剛山図 40% 60% 80% ~ どちらともいえない 圏 ま っ た く 満 足 で き な か っ た 図 あまり満足できなかった 100% 図3
2
年代別にみた全体の満足度(N=118)
(出)公開授業 性別に、全体の満足度をみたのが、図33
である。 女 性 男 性 0% 20%醐
非常に満足できた 図 まあ満足できた 40% 60% 80% どちらともいえない 関 ま っ た く 満 足 で き な か っ た 圏 あまり満足できなかった 100% 図33
性別にみた全体の満足度(N=106)
その結果、「女性Jの95
.
3
%
、「男性Jの93
.
8
%
が、講座に「満足r
c
非常に満足できたJ+
r
まあ 満足できた)J していた。 「非常に満足できた」人の率も、「女性」で5
4
.
8
%
、「男'性Jで5
1.6%
となっており、ともに半数 を超えていた。 次に年代別にみたのが図34である。 成 人 中 期 成 人 後 期 0% 20%醐
非常に満足できた 図 まあ満足できた 40% 60% 80% 図 どちらともいえない 圏 ま っ た く 満 足 で き な か っ た 圏 あまり満足できなかった 100% 図34 年代別にみた全体の満足度(N=10
1) その結果、「成人中期」の人の93
.
1
%
、「成人後期Jの人の94
.
5
%
が、公開講座に「満足r
c
非常に 満足できたJ+
r
まあ満足できた)J していた。 「非常に満足できた」人の率も、「成人中期」の人で5
8
.
6
%
、「成人後期」の人で5
2
.
8
%
となって-70-おり、「成人中期Jの人の率が高くなっていた。
2
)
ニーズの充足度 ①講座形態別にみたニーズの充足度 講座形態別に、ニーズの充足度をみたのが図35である。 従 来 型 地主葺巡回 公開銀業 0% 20% 、 たu
h
d
え ヵ E 寸 ' L せ も た と t ら は i % 一 ち 引 相 一 ど し 恥 関 凶 図 60% 80% 100%皿
図
非常に満たせた まあ満たせた 醒 ま っ た く 満 た せ な か っ た 図35 ニーズの充足度 (N=382) その結果、「従来型の講座」の受講者の85.4%、「地域巡回講座J の受講者の72.9%、「公開授業」 受講者の92.4%が、自分が求めていたものを「満たせた(1非常に満たせたJ+
r
まあ満たせた)J と回答していた。 また「非常に満たせたJ と回答した人の率は、「公開授業」の受講者が39.6%でもっとも高く、 次いで「従来型の講座 (33.5%)J、「地域巡回講座(11.9%)Jの順となっていた。 ②講座形態別の属性分析(
i
)従来型の講座 性別に、ニーズの充足度をみたのが、図36である。 女性 1%) 男性 0% 20% 40%図
どちらともいえない 図 あ ま り 満 た せ な か っ た 60% 80% 100%皿
図
非常に満たせた まあ満たせた 翻 ま っ た く 満 た せ な か っ た 図36 性別にみたニーズの充足度 (N=156) その結果、「女性」の88.0%、「男性」の83.1%が、自分が求めていたものを「満たせた(1非常に 満たせたJ+
r
まあ満たせた)J と回答していた。 また「非常に満たせた」と回答した人の率は、「女性」で37.3%、「男性」で29.2%となっており、 「女性」の率が高くなっていた。 次に年代別にみたのが図37である。 唱E ム ウ 4成 人 前 期 成 人 中 期 成 人 後 期 0% 20% た J川 M L せ も た と 満 、b % 一 ち れ ω 一どし飢
一 図
図
60% 80% 臨 ま っ た く 満 た せ な か っ た 100%剛
図
非常に満たせた まあ満たせた 図3
7
年代別にみたニーズの充足度(N=158)
その結果、「成人前期J の人の9
0
.
9
%
、「成人中期J の人の8
2
.
2
%
、「成人後期」の人の8
5
.
7
%
が、 自分が求めていたものを「満たせた(
r
非常に満たせたJ+
r
まあ満たせた)J と回答していた。 また「非常に、満たせたJ と回答した人の率は、特に「成人前期(
4
8
.
6
%
)
Jの人で高くなってい た。 (ii)地域巡回講座 性別に、ニーズの充足度をみたのが、図3
8
である。 女 性 男 性 0% 20% 40% ~ どちらともいえない 悶 あまり満たせなかった 60% 80% 麺 ま っ た く 満 た せ な か っ た 100%剛
図
非常に満たせた まあ満たせた 図3
8
性別にみたニーズの充足度(N=
1l8
)
その結果、「女性」の7
2
.
1
%
、「男性Jの7
5
.
0
%
が、自分が求めていたものを「満たせたr
c
非常に 満たせたJ+
r
まあ満たせた)J と回答していた。 次に年代別にみたのが図3
9
である。 成 人 前 期 成 人 中 期 成 人 後 期 0% 20% た J M M L せ 4 u た と t ら い れ %一ち u r m 刊 一 ど 恥一 図
図
60% 80% 額 ま っ た く 満 た せ な か っ た 100% まあ満たせた 皿 問 凶 非常に満たせた 図3
9
年代別にみたニーズの充足度(N=
1l8
)
7
2
その結果、「成人前期」の人の66.6%、「成人中期」の人の74.4%、「成人後期Jの人の73.1%が、 自分が求めていたものを「満たせた(r非常に満たせたJ
+
r
まあ満たせた)J と回答していた。 また、「非常に満足できたj と回答した人の率は、年代が上がるにつれて高まる傾向が認められ た。 (出)公開授業 性別に、ニーズの充足度をみたのが、図40である。 女性 男 性圃
非常に満たせた どちらともいえない 翻 ま っ た く 満 た せ な か っ た図
まあ満たせた 閤 あ ま 哨 た せ な か っ た 図40 性別にみたニーズの充足度 (N=106) その結果、「女性Jの90.5%、「男性」の93.8%が、自分が求めていたものを「満たせた(r非常に 満たせたJ+
r
まあ満たせた)J と回答していた。 また「非常に満たせた」と回答した人の率は、「女'1¥生Jで42.9%、「男性」で37.5%となっており、 「女性Jの率が高くなっていた。 次に年代別にみたのが図41である。 成 人 中 期 成 人 後 期 0% 20% 40% 60% 80% 100%醐
非常に満たせた図
どちらともいえない 翻 ま っ た く 満 た せ な か っ た図
まあ満たせた 圏 あ ま り 満 た せ な か っ た 図41 年代別にみたニーズの充足度 (N=101) その結果、「成人中期」の人の93.1%、「成人後期Jの人の91.6%が、自分が求めていたものを 「満たせた(
r
非常に、満たせたJ+
r
まあ満たせた)J と回答していた。 また「非常に満たせたJ と回答した人の率は、「成人中期」の人で31.0%、「成人後期」の人で 44.4%となっており、「成人後期Jの人の率が高くなっていた。3
)
学習内容の理解度 ①講座形態別の理解度 講座形態別に、学習内容の理解度をみたのが図42である。-73-従 来 型 60% 80%
図
どちらともいえない 醤 ま っ た く わ か り や す く な か っ た図
あまりわかりやすくなかった 地 織 巡 回 公 開 復 業皿
非常にわかりやすかった図
まあわかりやすかった 図42 学習内容の理解度 (N=383) その結果、「従来型の講座」の受講者の93.6%、「地域巡回講座」の受講者の86.5%、「公開授業J 受講者の97.1%が、学習内容が「わかりやすかったr
c
非常にわかりやすかったJ+
r
まあわかり やすかった)Jと回答していた。 また「非常にわかりやすかった」と回答した人の率は、「公開授業」受講者が72.6%でもっとも 高く、次いで「従来型の講座 (50.6%)J 、「地域巡回講座 (36.1%)Jの順となっていた。 ②講座形態別の属性分析(
i
)従来型の講座 性別に、学習内容の理解度をみたのが、図43である。 女 性 5%) 男 性。
%
20% 40% 60% 80% 圏 ま っ た く わ か り や す く な か っ た 100%皿
非常にわかりやすかった図
まあわかりやすかった つ た い カ な な え く い す も や L L H V ら か ち わ 戸 ﹂ u v ま あ図
図
図43 性別にみた学習内容の理解度 (N= 156) その結果、「女J性Jの95.6%、「男1'生Jの92.0%が、学習内容が「わかりやすかったr
c
非常にわか りやすかったJ+
r
まあわかりやすかった)J と回答していた。 また「非常にわかりやすかった」と回答した人の率は、男女とも50.0%となっていた。 次に年代別にみたのが図44である。 その結果、「成人前期J の人の90.9%、「成人中期Jの人の96.7%、「成人後期J の人の92.2%が、 学習内容が「わかりやすかったr
c
非常にわかりやすかったJ+
r
まあわかりやすかった)J と回答 していた。 また「非常にわかりやすかったJ と回答した人の率は、特に「成人前期 (60.6%)Jの人で高く なっていた。 4 4 可 i成 人 中 期 成 人 後 期 0% 20% 40% 60% 80% 臨 ま っ た く わ か り や す く な か っ た 100% まあわかりやすかった つ た い か な な え く い す も や と り ら か ち わ ど り ま あ
図
図
皿
悶
非常にわかりやすかった 図44 年代別にみた学習内容の理解度(N=158)
(ii)地域巡回講座 性別に、学習内容の理解度をみたのが、図45である。 女 性 男 性 0% 20% 40% 60% 80% 顕 ま っ た く わ か り や す く な か っ た 100% まあわかりやすかった っ た ﹃ L ' ︽ M な な え く い す も や と り ら か ち わ ど り ま あ図
圏
皿
図
非常にわかりやすかった 図45 性別にみた学習内容の理解度(N=119)
その結果、「女性Jの88
.
5
%
、「男性jの81.3%
が、学習内容が「わかりやすかった (r非常にわか りやすかったJ+
r
まあわかりやすかった)J と回答していた。 また「非常にわかりやすかったJ と回答した人の率は、「女性」で3
3
.
3
%
、「男性」で4
3
.
8
%
とな っており、「男性」の率が高くなっていた。 次に年代別にみたのが図46である。 成 人 前 期 成 人 中 期 成 人 後 期 0% 20%剛
非常にわかりやすかった 図 まあわかりやすかった 40悦 60% 80% ~ どちらともいえない 留 ま っ た く わ か り や す く な か っ た 図 あ ま り わ か り や す く な か っ た 100% 図46 年代別にみた学習内容の理解度(N=119)
その結果、「成人前期」の人の1
0
0
.
0
%
、「成人中期」の人の8
9
.
8
%
、「成人後期」の人の8
2
.
3
%
が、 学習内容が「わかりやすかったr
c
非常にわかりやすかったJ+
r
まあわかりやすかった)J と回答 していた。 F h d 門 iまた「非常にわかりやすかった」と回答した人の率は、特に「成人後期 (39.7%)J の人で高く なっていた。 (出)公開授業 性別に、学習内容の理解度をみたのが、図47である。 女性 男 性 0% 20% 40% 60% 80% 関 ま っ た く わ か り や す く な か っ た 100%
剛
非常にわかりやすかった 図 まあわかりやすかった つ た い カ な な え く い す も や ル ﹂ HV ら か ち わ ど り ま あ図
図
図47 性別にみた学習内容の理解度 (N=106) その結果、「女性」の97.7%、「男性Jの96.9%が、学習内容が「わかりやすかった(r非常にわか りやすかったJ+
r
まあわかりやすかった)J と回答していた。 また「非常にわかりやすかった」と回答した人の率は、「女'性」で8l.0%、「男性」で67.2%とな っており、「女性Jの率が高くなっていた。 次に年代別にみたのが図48である。 成 人 中 期 成 人 後 期 0% 20%圃
非常にわかりやすかった 図 まあわかりやすかった 40% 60% 80% 100% 図 どちらともいえない 認 ま っ た く わ か り や す く な か っ た 図 あ ま り わ か り や す く な か っ た 図48 年代別にみた学習内容の理解度 (N=
101) その結果、「成人中期」の人の96.5%、「成人後期」の人の97.2%が、学習内容が「わかりやすか った(
r
非常にわかりやすかったJ+
r
まあわかりやすかった)J と回答していた。 また「非常にわかりやすかったJ と回答した人の率は、「成人中期」の人で86.2%、「成人後期J の人で69.4%となっており、「成人中期Jの人の率が高くなっていた。4
)
学習意欲の高揚 ①講座形態別にみた学習意欲の高揚 講座形態別に、学習意欲が高められたかどうかについてみたのが図49である。 -76地犠巡回 公開授業 0% 20% 40% ~ どちらともいえない 図 あ ま り そ う は い え な い 60% 80% 100%
皿
図
まったくそうだ 圏 ま っ た く そ う は い え な い まあそうだ 図49 学習意欲 (N=386) その結果、「従来型の講座」の受講者の90.8%、「地域巡回講座J の受講者の71.0%、「公開授業」 受講者の91.5%が、学習意欲が高められたかという問に対して「そうだ(rまったくそうだJ+
「まあそうだ)Jと回答していた。 また「まったくそうだ」と回答した人の率は、「公開授業」受講者が5
1.9%でもっとも高く、次 いで「従来型の講座 (41.1%)J、「地域巡回講座(12.0%)Jの順となっていた。 ②講座形態別の属性分析(
i
)従来型の講座 性別に、学習意欲が高められたかどうかについてみたのが、図50である。 女性 5%) 男性 %) 。% 20% 40% ~ どちらともいえない 悶 あまりそうはいえない 60% 80% 100%剛
図
まったくそうだ 翻 ま っ た く そ う は い え な い まあそうだ 図50 性別にみた学習意欲の高揚 (N=161) その結果、「女性J の92.8%、「男性J の89.1%が、学習意欲が高められたかという問に対して 「そうだ(1まったくそうだJ+
r
まあそうだ)J と回答していた。 また「まったくそうだJ と回答した人の率は、「女性」で52.2%、「男性」で31.5%となっており、 「女'1生Jの率が高くなっていた。 次に年代別にみたのが図51である。 その結果、「成人前期」の人の93.9%、「成人中期J の人の86.9%、「成人後期J の人の92.7%が、 学習意欲が高められたかという問に対して「そうだ(r
まったくそうだJ+
r
まあそうだ)J と回答 していた。 また「まったくそうだJと回答した人の率は、特に「成人前期 (54.5%)Jの人で高くなってい た。-77-成 人 前 期 成 人 中 期 成 人 後 期 まあそうだ 40% ~ どちらともいえない 図 あまりそうはいえない 60% 80% 100%
圃
図
20% まったくそうだ 留 ま っ た く そ う は い え な い 0% 図51 年代別にみた学習意欲の高揚 (N=163) (ii)地域巡回講座 性別に、学習意欲が高められたかどうかについてみたのが、図52である。 女 性 男 性 0% 20% 40% ~ どちらともいえない 図 あまりそうはいえない 60% 80% 100%剛
図
まったくそうだ 題 ま っ た く そ う1まいえない まあそうだ 図52 性別にみた学習意欲の高揚 (N=117) その結果、「女性」の76.4%、「男性」の56.3%が、学習意欲が高められたかという問に対して 「そうだr
c
まったくそうだJ+
r
まあそうだ)J と回答していた。 次に年代別にみたのが図53である。 成 人 中 期 成 人 前 期 成 人 後 期 0% 20%醐
まったくそうだ 図 まあそうだ 40% 60% 80% 100% ~ どちらともいえない 圏 ま っ た く そ う は い え な い 関 あまりそうはいえない 図53 年代別にみた学習意欲の高揚 (N=117) その結果、「成人前期」の人の83.4%、「成人中期」の人の82.5%、「成人後期」の人の61.6%が、 学習意欲が高められたかという問に対して「そうだr
c
まったくそうだJ+
r
まあそうだ)Jと回答 していた。 また「まったくそうだJと回答した人の率は、年代が上がるにつれて低下する傾向が認められた。 Q U ヴ i(iii)公開授業 性別に、学習意欲が高められたかどうかについてみたのが、図54である。 女 性 男性 0% 20%
皿
まったくそうだ 図 まあそうだ 40% 60% 80% 100% ~ どちらともいえない 臨 ま っ た く そ う は い え な い 図 あまりそうはいえない 図54 性別にみた学習意欲の高揚 (N=106) その結果、「女性J の90.5%、「男性」の92.2%が、学習意欲が高められたかという問に対して 「そうだ(
r
まったくそうだJ+ r
まあそうだ)J と回答していた。 また「まったくそうだ」と回答した人の率は、「女性」で59.5%、「男性」で46.9%となっており、 「女性」の率が高くなっていた。 次に年代別にみたのが図55である。 成人中期 成人後期 0% 20% 40% 図 どちらともいえない 図 あまりそうはいえない 60% 80% 100%剛
図
まったくそうだ 麺 ま っ た く そ う は い え な い まあそうだ 図55 年代別にみた学習意欲の高揚 (N=101) その結果、「成人中期」の人の93.1%、「成人後期」の人の90.3%が、学習意欲が高められたかと いう問に対して「そうだc
r
まったくそうだJ+
r
まあそうだ)Jと回答していた。 また「まったくそうだ」と回答した人の率は、「成人中期J の人で55.2%、「成人後期」の人で 52.8%となっており、両者とも半数を超えていた。 5)今後の学習ニーズ ①講座形態別にみた今後の学習ニーズ 講座形態別に、今後の学習ニーズをみたのが図56である。-79-従来型 地織巡回 公開後業 0% 20% 40% 60% 80% 100%
剛
ぜひ受織したい 図 どちらともいえない 題 ま っ た く 受 講 し た く な い 図 できれば受講したい 図 あまり受講したくない 図56 学習ニーズ (N=397) その結果、「従来型の講座J の受講者の92.8%、「地域巡回講座」の受講者の93.5%、「公開授業」 受講者の98.1%が、今後も「受講したいc
r
ぜひ受講したいJ+
r
できれば受講したい)J と回答し ていた。 また「ぜひ受講したい」と回答した人の率は、「公開授業J受講者が62.3%でもっとも高く、次 いで「従来型の講座 (57.7%)J 、「地域巡回講座 (34.1%)Jの順となっていた。 ②講座形態別の属性分析(
i
)従来型の講座 性別に、今後の学習ニーズをみたのが、図57である。 女 性 男性 0% 20% 40% 60% 80%皿
ぜひ受講したい 図 どちらともいえない 題 ま っ た く 受 講 し た く な い 図 できれば受講したい 圏 あまり受講したくない 図57 性別にみた今後の学習ニーズ (N=166) 100% その結果、「女'性」の90.4%、「男性」の94.6%が、今後も「受講したいc
r
ぜひ受講したいJ+
「できれば受講したい)Jと回答していた。 また「ぜひ受講したいJ と回答した人の率は、男女とも半数を超えていた。 次に年代別にみたのが図58である。 その結果、「成人前期J の人の87.9%、「成人中期」の人の90.4%、「成人後期」の人の97.3%が、 今後も「受講したいc
r
ぜひ受講したいJ+
r
できれば受講したい)J と回答していた。 また「ぜひ受講したいJと回答した人の率は、特に「成人後期 (68.1%)Jの人で高くなってい た。-80-成 人 中 期 成 人 後 期 0% 20%
一 図
60% 80% 盟 ま っ た く 受 講 し た く な い 100%皿
ぜひ受議したい 図 できれば受諭したい 図 あ ま り 受 講 し た く な い 図58 年代別にみた今後の学習ニーズ (N= 168) (ii)地域巡回講座 性別に、今後の学習ニーズをみたのが、図59である。 男 性 女 性 0% 20%一 図
弘 一 一講 翻 一 100%剛
ぜひ受講したい 図 できれば受講したい 図 あまり受講したくない 図59 性別にみた今後の学習ニーズ (N= 123) その結果、「女性Jの94.4%、「男性」の90.9%が、今後も「受講したいc
r
ぜひ受講したいJ+
「できれば受講したい)J と回答していた。 また「ぜひ受講したい」と回答した人の率は、「女性Jで32.2%、「男性」で39.4%となっており、 「男性Jの率が高くなっていた。 次に年代別にみたのが図60である。 成 人 前 期 4%) 成 人 中 期 成 人 後 期 0% 20%皿
自 問 し た い 40% 60% 80% ~ どちらともいえない 圏 ま っ た く 受 講 し た く な い 100% 図 できれば受講したいE]
あまり受講したくない 図60 年代別にみた今後の学習ニーズ (N=123) その結果、「成人前期Jの人の9l.6%、「成人中期」の人の97.5%、「成人後期」の人の9l.6%が、 今後も「受講したいr
c
ぜひ受講したいJ+
r
できれば受講したい)J と回答していた。 また「ぜひ受講したいJと回答した人の率は、特に「成人中期 (40.0%)Jの人で高くなっていた。 市 EA O O(出)公開授業 性別に、今後の学習ニーズをみたのが、図
6
1
である。 女性 男性 20%皿
ぜひ受織したい 40% 60% 80% 図 どちらともいえない 圏 ま っ た く 受 精 し た く な い 100% 。% 図 できれば受講したい 図 あ ま り 受 請 し れ な い 図6
1
性別にみた今後の学習ニーズ(N=106)
その結果、「女'性Jの9
7
.
6
%
、「男性」の9
8
.
5
%
が、今後も「受講したいr
c
ぜひ受講したいJ+
「できれば受講したい)J と回答していた。 また「ぜひ受講したい」と回答した人の率は、「女性」で7
1.4%
、「男性Jで5
6
.
3
%
となっており、 「女性」の率が高くなっていた。 次に年代別にみたのが図6
2
である。 成 人 中 期 成 人 後 期 0% 20%剛
ぜひ受織したい 40% 60% 80% 図 どちらともいえない 瞳 ま っ た く 受 講 し た く な い 100%Q
できれば受講したい 図 あ ま り 受 講 し た く な い 図6
2
年代別にみた今後の学習ニーズ(N=10
1) その結果、「成人中期J の人の1
0
0
.
0
%
、「成人後期」の人の9
7
.
2
%
が、今後も「受講したいr
c
ぜ ひ受講したいJ+
r
できれば受講したい)J と回答していた。 また「ぜひ受講したい」と回答した人の率は、「成人中期J の人で58.6%
、「成人後期」の人で6
3
.
9
%
となっており、「成人後期」の人の率が高くなっていた。(
6
)大学への期待 1)学習内容のニーズ ①講座形態別にみた学習内容のニーズ 「従来型の講座」と「地域巡回講座」別に、学習内容のニーズをみたのが、図63
である。 つ 臼 0 053.3 ...・・〈・・・...・...・・・・・・・・・・・・・・・・・《 文学・歴史・芸術 教 育 ・ 社 会 問 題 経 済 ・ 経 営 時 事 ・ 政 治 ・ 法 律 科学・銭術 環 筑 問 題 スポーツ 滋 賀 県 に つ い て の 講 座 その他 ・_..._... ・・・・・・・・・・・・・4・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 4 '.8 ・-・肉....... 16..1.3.，.......・...................・・・・・・・〈・・..............................・・《・・・・・・・............. 文学・歴史・芸術 教 育 ・ 社 会 問 題 経 済 ・ 経 営 時 事 ・ 政 治 ・ 法 律 科学・筏術 環 焼 問 題 スポーツ 滋 賀 県 に つ い て の 講 座 その他
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20 20 図63 学習内容のニーズ(複数回答) 40 60 地I或巡回 40 60 80 (単位%) 80 (単位%) その結果、「従来型の講座jでは、「文学・歴史・芸術J に関する学習を望む人の率が、 53.3%で もっとも高く、次いで「経済・経営 (30.2%)J となっていた。 一方、「地域巡回講座」では、「環境 問題Jに関する学習を望む人の率が、 44.0%でもっとも高く、次いで「文学・歴史・芸術 (40.0%)J となっていた。 相対的にみると、「文学・歴史・芸術J、「経済・経営」、「時事・政治・法律Jでは「従来型の講 座」の受講者の、「教育・社会問題J、「環境問題J、「滋賀県についての講座Jでは「地域巡回講座」 の受講者の率が高くなっていた。 ②講座形態別の属性分析(
i
)従来型の講座 性別に、学習内容のニーズをみたのが、図64である。 -'83文学・歴史・芸術 教 育 ・ 社 会 問 題 経 済 ・ 経 営 時 事 ・ 政 治 ・ 法 律 科学・技術 環 焼 問 題 スポーツ 滋 賀 県 に つ い て の 講 座 そ の 他 文学・歴史・芸術 教 育 ・ 社 会 問 題 経 済 ・ 経 営 時 事 ・ 政 治 ・ 法 律 科学・妓衡 環 焼 問 題 スポーツ 滋 賀 県 に つ い て の 講 座 そ の 他
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女性 61.6 .，...・・・・・，... .8・・・・・・・・・・・・...一一一...・H-ム・ : ・・・+・・・・・・...・・...・・・・・・・4・・・... 21.9 17::..8;;-............................・・・・ 4・・・・...<・・・・・・・・・.. 20 4 男性 40 .9 8.3 60 ・・・・・・・・・・・・・・、・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・、... 》・...・・・・・・・・・・-・・;:...(・・・・・・・・・・. 20 40 60 図64 性別にみた学習内容のニーズ(複数回答) 80 (単位%) 80 (単位%) その結果、男女とも、「文学・歴史・芸術」に関する学習を望む人の率がもっとも高いととは共 通していたが、次いで「女性Jでは「環境問題」、「男性Jでは「経済・経営J となっていた。 相対的にみると、「文学・歴史・芸術Jでは「女性Jの、「経済・経営」、「科学・技術」、「環境問 題Jでは「男性Jの率が高くなっていた。 次に年代別にみたのが図65である。 その結果、すべての年代で、「文学・歴史・芸術J に関する学習を望む人の率がもっとも高いこ とは共通していたが、次いで「成人前期J と「成人後期」の人では「経済・経営」、「成人中期」の 人では「時事・政治・法律」と「環境問題J となっていた。 相対的にみると、「教育・社会問題」、「時事・政治・法律」、「科学・技術Jでは「成人中期」と 「成人後期」の人の、「文学・歴史・芸術」、「経済・経営J、「環境問題J、「滋賀県についての講座J では「成人後期Jの人の率が高くなっていた。84-文 学 ・ 歴 史 ・ 芸 術 教 育 ・ 社 会 問 題 経済・経営 時事・政治・法律 科 学 ・ 銭 術 環 演 問 題 スポーツ 滋賀県についての講座 その他 文 学 ・ 歴 史 ・ 芸 術 教 育 ・ 社 会 問 題 経済・経営 時事・政治・法律 科 学 ・ 銭 術 環 筑 問 題 スポーツ 滋賀県についての講座 その他 文 学 ・ 歴 史 ・ 芸 術 教 育 ・ 社 会 問 題 経済・経営 時事・政治・法律 科 学 ・ 妓 術 環 焼 問 題 スポーツ 滋賀県についての講座 その他
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20 40 60 80 {単位:%) 成人中期 48.4 ...・...・・・+・・・・・・...・...・・・・・・ト・・...・-・・... 一・.・・・・・・・・・・・・・・・・・・・~・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・... ...・・.;・・・・・・・・-・・・・・・・・・・...1... ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・内・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・... ...:...~...:.../... 5.6 : ・・，...~・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・...。
40 80 (単位:%) 60 20 成人後期 ...・・・・・・・・・・》・... 8 ・・・4・・・・・・・・ S 36.1:.
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40 80 (単位:%) 20 60 図65 年代別にみた学習内容のニーズ(複数回答) (ii)地域巡回講座 性別に、学習内容のニーズをみたのが、図66である。 その結果、「女性」では、「環境問題」に関する学習を望む人の率が、 41.3%でもっとも高く、次 いで「教育・社会問題 (38.0%)J となっていた。一方、「男性Jでは、「文学・歴史・芸術」と「環 境問題」に関する学習を望む人の率が、 51.5%でもっとも高くなっていた。 相対的にみると、「教育・社会問題」では「女性Jの、「文学・歴史・芸術」、「経済・経営」、「環 境問題」では「男性Jの率が高くなっていた。 F h u o o女 性 文学・歴史・芸術 教 育 ・ 社 会 問 題 経 済 ・ 経 営 時事・政治・法律 科学・銭術 環 境 問 題 スポーツ 滋 賀 県 に つ い て の 講 座 その他 日向・・・・・・・・・・・・・・・・・・...~...・.... 文学・歴史・芸術 教 育 ・ 社 会 問 題 経 済 ・ 経 営 時事・政治・法律 科学・銭術 環 焼 問 題 スポーツ 滋 賀 県 に つ い て の 講 座 その他
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3 20 男性 20 図66 性 別 に み た 学 習 内 容 の ニ ー ズ ( 複 数 回 答 ) 次 に 年 代 別 に み た の が 図67である。 41.3 40 60 5 ・ ・・・4・・・・... ・・・_...~ .~ ・、・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・‘・・・・・・・・.... 40 60 80 {単位%) 80 {単位ー%) その結果、「成人前期」の人では、「教育・社会問題」に関する学習を望む人の率がもっとも高く、 次 い で 「 環 境 問 題Jとなっていた。 一方、「成人中期」と「成人後期」の人では、「環境問題」に関 す る 学 習 を 望 む 人 の 率 が も っ と も 高 く 、 次 い で 「 文 学 ・ 歴 史 ・ 芸 術Jとなっていた。 相対的にみると、「教育・社会問題」では「成人前期Jの人の、「文学・歴史・芸術」では「成人 中期Jと「成人後期Jの人の、「時事・政治・法律」と「滋賀県についての講座Jで は 「 成 人 後 期J の人の率が高くなっていた。-86-文学・歴史・芸術 教育・社会問題 経済・経営 時事・政治・法律 科学・妓術 JJ演問題 スポーツ 滋賀県についての講座 その他 文学・歴史・芸術 教育・社会問題 経済・経営 時事・政治・法律 科学・銭術 環焼問題 スポーツ 滋賀県についての講座 その他 文学・歴史・芸術 教育・社会問題 経済・経営 時事・政治・法律 科学・技術 環境問題 スポーツ 滋賀県についての講座 その他
