京都府久御山町佐山小学校研 究発表会
プレゼン１ 授業参観のポイント プレゼン２ 講演
講師 愛知教育大学 志水 廣
佐山小学校
授業公開参観のポイント
愛知教育大学 志水 廣
自己紹介
• 現在５８歳、３６年間教員。
• 大阪教育大学卒業、兵庫教育大学修了
• 神戸市の小学校・東京の筑波大学附属小学校 の教員を４０歳まで
• ４０歳になって愛知教育大学。１８年間。
• 専門は、算数数学の教え方の研究。
• ２０年４月より教職大学院で現職教育に当た る。
• 実績：授業参観数３０００、師範授業１００
自己紹介２
• 算数・数学の教科書 の著者
• 数検の評議員
• 一宮市の学校教育推 進会議の副委員長
• 久御山町・井出町、
三次市スーパーアド バイザー
• 教育誌「楽しい算数 の授業」の編集長
• 教師塾を開催
• 著書の数：７０冊
• 授業診断
• 校内研究会
• 町としての研修会→久御山プラン教育課程
• 授業力アップ教師塾
• 若手教師の多さ
• 素直に・勉強すき・プラス思考
中学校の進路の保証
• 幼稚園・保育園 小学校 中学校 高等 学校
• きびしい現実からの出発であった
• 久御山学園構想
どの子も「分かる」「できる」
目指して 授業を
志水メソッドの検証
問題解決型授業で、
思考力・判断力・表現力を伸ばす
普段着の授業で子どもを伸ばす
• 教科書を使って算数力を伸ばす。
思考力・判断力・表現力の育成
• 導入・・・・ヒント包含法
• 自力解決・・・○付け法
• 話し合い・・・意味付け復唱法
• 定着・・・適用問題定着法（フラッシュ カード）
• 基礎計算力のアップ・・・音声計算練習
授業参観の目
• 教師と子どもたちとの一体感
• 教師の働きかけ ① 問題提示
② 見通しを持たせるための手だて ③ 自力解決のための○付け法
④ 子どもの発言に対する意味付け復唱法
⑤ 確実に「できる」ようになるために適用問 題
定着法
温かい目で見る
• 授業は、教師と子どもとの悪戦苦闘の場
• はじめて考える問題、
• はじめて話し合う事柄
• 多くの人たちに観られる場
• 緊張が当然。それを柔らかくするのは、
参観者の場の空気。
• 公開授業は、学芸会発表の場
音声計算練習
ヒント包含法
○ 付け法
意味付け復唱法
適用問題定着法
久御山プラン
• 教科書の再編成 カリキュラムの改善・
町あげての取組
主体的に学習する児童の育成を目 指す算数の授業
思考力・判断力・表現力
愛知教育大学
志水 廣
佐山小学校の授業公開を
終えた今
佐山授業の算数授業像
• どの子どもにも
「わかる」ようになってほ しい
「できる」ようになってほ
しい
• 思考してほしい
• 判断してほしい
• 表現してほしい
そのためには、
• 自ら考える場の設定
• 自力解決の場
• どの子ども自力解決できて ほしい。
• 一部の子どもができて発表
するだけではつまらない。
「わかる」ことについて
① 定義・定理
② 方法
③ 理由
④ 具体例
⑤ 図や絵
⑥ イメージとして思い浮かべることができ る
⑦ 問題が解ける
問題解決型授業の流れ
① 問題把握
② 見通しをもつ
③ 課題把握：めあてをもつ
④ 個人による自力解決
⑤ 集団での話し合い
⑥ 解決の仕方の理解
• （よさに気づく）
⑦ 適用する
⑧ 練習問題
• 意味付け復唱法
• ○ つけ法
• ○ つけ法
• 意味付け復唱法
• 試しの１問法
• 適用問題定着法
• ○ つけ法
どんな授業をしてほしいか
• 次の写真にあるような、板書に子どもの 言葉が残っているような授業である。
子どもから出たキーワード
○ 付け法の実演 Ｙｏｕ Ｔｕ
伊丹市教育研究所にて
ｂｅ
志水メソッドについては、
① ホームページ
② 著作７０冊
③ 雑誌「楽しい算数の授業」（明治図書）
④ 志水塾の本とＤＶＤ などがある。
関心のある方は読んでみてほしい。
