小 学 校
平 成9年 度
教 育 研 究 員 研 究 報 告 書
匝
東 京 都 教 育 委 員 会
平成9年 度
教 育 研 究 員 名 簿
分 科会 地 区 学 校 名 氏 名
5
年
江 東
渋 谷
杉 並
練 馬
足 立
江 戸 川
枝 川 小
富 谷 小
杉 並 第 七 小
南 が 丘 小
保 木 間 小
臨 海 小
中 平 純 子 早 川 仁 子
○深 井 薫
林 壽 子
土 屋 順 子 土 屋 恵美子
6
年
大 田
北
町 田
調 布
清 瀬
大 森 第 一 小
桜 田 小
町 田 第 五 小
八 雲 台 小
清 瀬 第 十 小
飯 島 典 子
◎坂 田■ 由紀子 鈴 木 恵理子 松 永 淳 子 荒 井 千代子
◎世話人 ○副世話 人
担 当 都教育庁指導部中学校教育指 導課指導主事 小谷野 茂 美
目次 と研究 の概要 研究主題設定 の理 由
目 次
IH皿
研究の基本 的な考 え方
研 究 内 容
「第5学 年 」
19白qO45
題 材 に つ い て
10乙34
実態調査 題材の 目標
指 導計画 と評価計画 実践事例
事 例1 事 例2 事 例3
ご み の し ま つ に つ い て 考 え よ う リサ イ ク ル の 仕 方 を 体 験 しよ う
44ρU侃U
ご み を 少 な くす る わ け や 方 法 を 考 え よ う 6.「 第5学 年 」 の ま と め と 考 察
「第6学 年 」
1.指 導 計 画 と評 価 規 準 2.実 践 事 例
00乙り08111
○ 児 童 の 関 心 を 高 め る学 習 の 工 夫
事 例1地 球 に や さ し い く ら しを し よ う
○ 課 題 解 決 的 な 学 習 の 工 夫 事 例2夏 の く ら し
14
「ビ デ オ レ タ ー が 届 い た よ 」 … …16
① 「夏 休 み の 実 践 報 告 を しよ う 」
② 「地 球 に や さ し い 洗 た くを 考 え よ う 」 事 例3「 調 理 の く ふ う 」
3.資 料
4.「 第6学 年 」 の ま と め と 考 察
17
研 究 の ま と め と 今 後 の 課 題
09自9σ49自29乙9乙
研 究 の 概 要
家 庭 を と り ま く社 会 や 環 境 が 激 し く変 化 して い る 今 日,そ の 変 化 に 応 じて,よ り よ い 生 活 を 目指 し,考 え,判 断 し,実 践 す る力 を 身 に 付 け る こ とが 児 童 に と っ て 必 要 で あ る。
そ こ で,環 境 教 育 を 通 して,環 境 に 対 す る 意 識 を 高 め な が ら,よ り よ い 生 活 を 目指 し, 少 しで も 自 分 に で き る こ と を 実 践 して い こ う とす る 心 と 力 を 育 て た い と考 え た 。 そ の た め に は,児 童 の 関 心 や 意 識 を 高 あ る よ う な 導 入 を 工 夫 し,体 験 活 動 を 多 く取 り入 れ た 課 題 解 決 的 な 学 習 を 継 続 的 ・系 統 的 に 行 う こ とが 有 効 で あ ろ う と 考 え,授 業 実 践 を も と に 研 究 を 深 め た 。 そ の 結 果,児 童 が 身 近 な こ と か ら は じめ よ う と い う 意 識 が 高 ま り実 践 に っ な が っ た 。
「よ りよい生活を目指 し,考 え判断 し実践する力を育てる指導法の工夫」
環 境 教 育 を 通 し て
1研 究 主 題 設 定 の 理 由
家 庭 科 は,児 童 の 家 庭 生 活 を 主 な 学 習 の 対 象 と し,実 践 的,体 験 的 な 活 動 を 通 して,生 活 に 必 要 な 基 礎 的 な 知 識 や 技 能 を 身 に 付 け,よ り よ い 生 活 を 目 指 して 工 夫 し創 造 と て い く能 力 を 育 て る と と も に,家 庭 生 活 を 築 い て い く意 欲 と 実 践 して い こ う とす る 態 度 を 養 う こ と を ね ら い と して い る。
家 庭 生 活 は,家 族 の 特 徴 や 住 む 地 域 に よ っ て 違 い が あ り,家 庭 を 取 り巻 く環 境 や 社 会 の 変 化 等 に 対 応 して 変 わ っ て い く もの で あ る 。 家 庭 科 の 学 習 で は,児 童 の 実 態 を 考 慮 し,変 化 に 対 応 しな が ら 自 分 の 力 を 発 揮 し,よ り よ い 生 活 を 築 い て い こ う とす る 能 力 や 態 度 を 育 て て い
く こ と が 重 要 で あ る 。
近 年,子 ど もが 自 ら考 え,判 断 し,実 践 し よ う と す る能 力 の 育 成 が 教 育 上 の 大 き な 課 題 と な っ て い る 。
例 え ば,ご み や 水 に 関 す る こ とが ら に つ い て は,第4学 年 の 社 会 科 の 学 習 内 容 で あ り,今 ま で に 児 童 は,環 境 に っ い て 社 会 で 問 題 に な って い る こ と を 学 習 して い る 。 しか し,調 理 実 習 の 場 面 を み る と,分 別 し な い で ご み を 捨 て た り,油 を そ の ま ま流 しに 捨 て た りす る 児 童 が み られ る の が 現 状 で あ り,実 践 的 な 行 動 に 結 び つ く ま で に 至 っ て い な い こ とが 分 か る 。 こ の よ う な こ と か ら,学 習 し た こ と を 日常 生 活 に 取 り入 れ て い こ う と す る実 践 的 な 能 力 や 態 度 を 育 て て い く こ とが 重 要 で あ る 。
今,家 庭 科 で 大 切 な こ と は,学 習 の 中 に 実 践 的 ・体 験 的 な こ と が ら を 多 く取 り入 れ,知 識 の 伝 達 だ け の 学 習 に 終 わ ら な い よ う に す る こ とで あ る 。 そ の た め に は,児 童 一 人 一 人 が 興 味
・関 心 を も って 主 体 的 に 活 動 す る よ う な 指 導 の 工 夫 が 大 切 で あ る 。 魅 力 あ る教 材 の準 備 や授 業 の 展 開 を 工 夫 す る こ と に よ っ て 児 童 の 心 を ゆ さ ぶ り,感 動 を 与 え る こ と が で き る な ら ば, 児 童 は 興 味 ・関 心 を も っ て 自分 の 課 題 に 取 り組 み,自 分 で 考 え,判 断 し,実 践 して い く力 を 身 に 付 け て い く と考 え ら れ る。 ま た,導 入 場 面 を 工 夫 し,実 体 験 を 多 く積 み 重 ね る こ と で, 児 童 の 「何 が 問 題 か 」 を 見 い 出 す 力 が 育 ち,更 に 創 意 工 夫 す る 力 と実 践 力 が 育 っ も の と考 え た 。
家 庭 科 の 学 習 の 中 で 環 境 に か か わ る こ と は,調 理 実 習 や 被 服 製 作 な ど に 比 べ る と 児 童 の 関 心 が お よ び に くい 分 野 で も あ る 。 しか し,一 人 一 人 の 児 童 が 問 題 意 識 を も っ て 生 活 と結 び 付 け た 課 題 解 決 の 学 習 活 動 の 工 夫 を す れ ば,児 童 の 能 力 や 態 度 の 変 容 が 期 待 で き る 。
そ こ で 本 年 度 は,活 動 や 体 験 を 重 視 し,豊 か な 感 性 を 育 て,身 近 な 問 題 に 目 を 向 け た 環 境 教 育 の 視 点 か ら学 習 内 容 を 組 み 立 て,よ り よ い 生 活 を 目指 し,考 え,判 断 し,実 践 す る 力 を 育 て る指 導 法 を 工 夫 して い く こ と に した 。
H研 究 の 基 本 的 な考 え 方
研 究 主 題 に 迫 る た め に 、 以 下 の2点 を 重 点 と し 、 研 究 の 構 想 を 立 て た 。
① 家 庭 科 に お け る 基 礎 的 な 知 識 ・技 能 を 基 盤 と し 、 環 境 に 対 す る 意 識 を 高 め な が ら 、 少 し で も 自 分 に で き る こ と を や ろ う す る 心 と 実 践 力 が 育 つ よ う に す る 。
5年 生 で は 「家 族 の 生 活 と 住 居 」 領 域 に お い て 、 ま ず 環 境 に 目 を 向 け て 考 え 、 実 践 に 対 す る 意 欲 を も つ こ と が で き る よ う に し 、6年 生 で は 年 間 を 通 し 全 領 域 で 取 り 上 げ る こ と に よ り 、 さ ら に 意 識 を 高 め 自 分 に で き る 実 践 を ふ や し て い け る よ う に す る 。
② 児 童 の 関 心 ・意 欲 を 高 め る よ う な 導 入 を 工 夫 し 、 体 験 活 動 を 多 く取 り 入 れ た 課 題 解 決 的 な 学 習 を 継 続 的 系 統 的 に 行 う こ と に よ っ て 、 児 童 の 実 践 力 を 育 て 環 境 へ の 意 識 を 高 め る 。
〈 研 究 の 構 想 図 〉
家 庭 科 の 教 科 目 標
研 究 主 題
よ り よ い 生 活 を 目 指 し 、 考 え 判 断 し実 践 す る 力 を 育 て る 指 導 法 の 工 夫 一 環 境 教 育 を 通 して 一
〈 児 童 の 実 態 〉
・生 活 体 験(家 庭 の 仕 事)や 自 然 体 験 が 不 足 し て い る 。
・体 験 学 習 に 意 欲 的 で あ る。
・環 境 へ の 関 心 が 薄 く、 保 全 へ の 知 識 や 体 験 に 差 が あ る 。
・知 的 好 奇 心 が 旺 盛 で あ る 。
・受 け 身 学 習 で あ る 。
・耐 性 不 足 で あ る 。
〈 目 指 す 児 童 像 〉
・美 し さ を 感 じ る 心 や い た み を 感 じ る 心 を も ち 、 物 を 大 切 に し 人 や 地 球 に や さ し く で き る 子 ど も
・身 近 な 環 境 に 目 を 向 け て 考 え、 意 識 的 に 行 動 で き る 子 ど も
・環 境 の 保 全 に 配 慮 し、 何 か 一 つ で も や ろ う と す る 気 持 ち を も て る 子 ど も
・継 続 化 ・持 続 化 し て い け る 子 ど も
〈 研 究 の 視 点 〉
を評価し支援する 児童一人一人のよさ
生 で る
自 ら課 題 を 解 決 す る や 蓄 か らの 感
意 識 の
自 ら の 生 活 を 見 つ め 、 課 題 を も つ
さらなる気づき・意欲
〈 導 入 の 工 夫 〉
・具 体 物 を 使 っ た 体 験 活 動 を を 取 り入 れ る 。
・ ビ デ オ を 活 用 す る 。
〈 学 習 活 動 の 工 夫 〉
・児 童 の 発 想 や 一 人 一 人 の 生 活 体 験 を 大 切 に す る。
・体 験 活 動 を 工 夫 し た り、 情 報 や 資 料 を 活 用 し 、 主 体 的 に 課 題 を 解 決 し て い け る よ う に す る 。
・家 庭 や 学 校 や 地 域 の 教 材 化 及 び 地 域 の 人 材 活 用 を は か る 。
授 業 研 究
言平 価 と 考 察 ま と め と 言果 題
皿 研 究 内 容
「第5学 年 」 題 材 名 「わ た した ち の 生 活 と ご み 」 1.題 材 に つ い て
こ れ ま で 私 た ち は,地 球 上 の 資 源 や エ ネ ル ギ ー を 消 費 す る こ と に よ って 豊 か な 生 活 を 追 い 求 め て き た 。 そ の 結 果,環 境 破 壊 が 進 み,私 た ち の 生 活 に も影 響 が 出 始 あ て い る 。 地 球 規 模 で 循 環 型 社 会 へ の 転 換 が 求 め られ る 時 代 と な っ た 。 東 京 都 で も 「東 京 ス リ ム 」 を 掲 げ,ご み の 減 量 を 推 進 して い る 。 と こ ろ が,使 い 捨 て に 慣 れ て しま っ た 私 た ち に と っ て,現 在 の 暮 ら
し方 を 変 え て い く こ と は 容 易 で は な い 。 しか し,自 分 だ け の 利 便 性 や 豊 か さ を 求 め る の で は な く,ま わ り を 大 切 に し 人 や 地 球 に や さ し い 生 活 を す る こ と が,今 必 要 な の で あ る 。 次 世 代 を 担 う児 童 に と って 環 境 を 考 え た 暮 ら し方 を 学 ぶ こ と は 重 要 で あ る と い え る。
そ こで5年 生 で は,「 家 族 の 生 活 と 住 居 」 領 域 か ら 「わ た し た ち の 生 活 と ご み 」 を 題 材 と して 取 り上 げ,ご み に っ い て の 学 習 を 通 して,環 境 に 目 を 向 け て 考 え 実 践 す る 意 識 を も っ こ と が で き る よ う に した い と 考 え た 。 ご み に つ い て は,4年 生 社 会 科 で 学 習 して お り,ご み が 増 え す ぎ て 困 っ て い る と い う知 識 は あ る 。 しか し,そ れ を 生 活 に 結 び 付 け て 考 え 行 動 す る ま で に は い た っ て い な い 。 そ こで 家 庭 科 で は 具 体 的 な 実 体 験,実 践 活 動 を 通 して 学 習 し,自 分 の 生 活 を 見 直 し,ご み を 少 な くす る た あ の 工 夫 が 具 体 的 な 生 活 場 面 で 実 践 で き る 態 度 を 養 い た い と考 え た 。 こ の こ と は,物 を 大 切 に す る こ と や 思 い や り の 心 を 育 て る こ と に っ な が る と 考 え られ る 。
2.実 態 調 査
(1)調査 目 的 児 童 の 環 境,ご み に 関 す る 意 識 や 実 態 を 調 査 し,学 習 指 導 に 役 立 て る。
(2>調査 時 期 平 成9年7月 中 旬(調 査1)及 び9月 上 旬(調 査2) (3)調査 対 象 都 内 研 究 員 所 属 校5校 第5学 年366名
(4)調査 結 果 (調査1)
① 今、 世 界的 に環 境 問 題 が話 題 に な って い ます が 、 あ なた は環境 問 題 につ い て、 どん な ことを 知 って い ます か。 知 って い る ことを書 き ま しょ う。(回 答 複数)
ご み 問 題
森 林 破 壊 、 熱 帯 林 の 減 少 大 気 汚 染
水 質 汚 染 自然 破 壊 地 球 の 温 暖 化 オ ゾ ン層 の 破 壊
*記 述 式 に した た め か 「わ か らな ㌧、」 と答 え た り、 無 記 入 の 児 童 も多 くい た が 、 難 し い 言 葉 を 知 って い る 児 童 も少 数 な が ら い た 。
② 環 境 の こ とを 考 え て 、 あ な た 自身 が 毎 日 の 生 活 で 、 心 掛 け て 実 行 して い る こ と が あ り ます か 。 そ れ は どん な こ と で す か 。(回 答 複 数)
0(人) リサ イ ク ル に 出 す(牛 乳 パ ッ ク 、 缶 等) ご み を あ ま り だ さ な い
ご み の ポ イ 捨 て は し な い ご み を き ち ん と 分 け て 出 す
42
57
17
32
*そ の 他 「油 を 流 さ な い 」 「水 を 無 駄 に し な い 」 「ご み を 拾 っ て ご み 箱 へ 入 れ る 」 な ど の 答 え も あ っ た が 、 「特 に な い 」 と 答 え た り 、 無 記 入 の 児 童 も 多 く、 あ ま り 関 心 が 高 い と は 言 え な い 。
③ ご み に つ い て4年 生 で 勉 強 し た こ と や 、 今 ま で 見 た り、 聞 い た り し た こ と か ら知 っ て い る こ と を 書 き ま し ょ う。(回 答 複 数)
ご み が 増 え て い る
埋め立て埴がなく佐ってしまう、いっぽいに電って困っている 缶 、 び ん 等 は リ サ イ ク ル す る 燃 え る ご み 、 燃 え な い ご み を 分 け る 選えるごみは清昼工場で僕やし、璽えないごみは埋め立てている
清 掃 工 場 の 様 子 ごみを減らさないとごみでいっぽいになる ご み を 出 す 日 が 決 ま っ て い る
0(人)
*清 掃 工 場 の 見 学 、 ビ デ オ を 見 た り して い る の で 「ご み が 増 え て い る 」 「い っ ぱ い で 困 っ て い る 」 と い う こ と や 「ど う処 理 さ れ る か 」 な ど 、 あ る 程 度 の 知 識 は あ る よ う だ 。 (調 査2)
① 家 で 出 た ご み を 出 す 時 、 ど の よ う な 種 類 に 分 け て 出 す か 知 っ て い ま す か 。
知 っ て い る 84%
簿ら頓 、 16瓢
「知 っ て い る 」 と 答 え た 人
Oど の よ う な 種 類 に 分 け る の で し ょ う 。
・燃 え る ごみ燃 え な い ごみ 「知ってい引 うち32%
そ の 他 ・ 生 ご み ・ 缶 ・び ん ・粗 大 ご み Oな ぜ 、 そ の よ う に 分 け る の で し ょ う 。
・燃 え な い 物 を 燃 や す と 有 害 な ガ ス が 出 る
・ 処 理 の 仕 方 が 違 う の で 、 しや す い よ う に
② 家 で 出 た ご み を 決 め ら れ た 場 所 へ 持 っ て 行 っ た こ と が あ り ま す か 。
瓢A11 A自 分顔分琶としてB頼 まれてC廷 とんど持って
いつも持■て行く 時々持って行く 行ったことがない
③ 家 で 出 た ご み を 出 す 日 を 知 っ て い ま す か 。
矩っている 22%
知 ら な い 78%
「知 っ て い る 」 と 答 え た 人
○ い っ で す か 。 種 類 ご と に 答 え ま し ょ う 。
・出 す 日 が 正 解 「影 てい引 うち15%全 髄3%
④ あ な た の 家 で は ご み を 出 す 時 、 気 を っ け て い る こ と が あ り ま す か 。
あ る 34%
ない 12瓢
わ か ら な い 54%
「あ る 」 と 答 え た 人
○ ど ん な こ と で す か 。
・ き ち ん と 分 別 す る 「あ る 」 う ち49%
・ リ サ イ ク ル へ 「あ る 」 う ち5%
⑤ あ な た は 、 ご み を 少 な くす る た め に 実 行 し て い る こ と が あ り ま す か 。
あ る 3d%
な い 7a%
「あ る 」 と 答 え た 人
○ ど ん な こ と で す か 。
・i)サ イ ク ル す る1あbJう ち45%全 駒13%
そ碗 ・物 を 大 切 に す る ・ し っ か り 分 別 す る
*9割 以 上 の 児 童 は ご み を 持 っ て 行 っ た 経 験 は あ るが 、 ほ と ん ど が 受 身 的 に 時 々 持 っ て 行 く だ け で 、 出 す 日 を 知 ら な い 、 知 っ て い る っ も り で も 正 確 に 知 ら な い 、 出 す 時 に 気 を 付 け て い る こ と が わ か ら な い な ど 、 自 分 の 生 活 に お い て 意 識 し て ご み に 関 わ っ て い る 児 童 は 少 な い 。
(5}考 察
4年 生 社 会 科 で 学 習 して い る ごみ に 関 して は,環 境 問 題 で 知 っ て い る こ と と して 一 番 多 く上 げ られ,心 掛 け て い る こ とで も,ご み に 関 す る こ と が ほ と ん ど で あ っ た 。 しか しrご み の ポ イ 捨 て は し な い 」 「ご み を 拾 っ て ご み 箱 へ 入 れ る 」 な ど,美 化 や 道 徳 的 な 気 持 ち か らの 行 動 を,
環 境 に 対 す る 心 掛 け と して と らえ る に と ど ま っ て い る 児 童 も い る 。 デご み は 分 け て 出 す 」 「ご み は 多 い 」 「リサ イ ク ル す れ ば ご み は 減 る 一 な ど,あ る程 度 の 知 識 は あ る が,自 分 の 生 活 と は 結 び 付 い て お らず,ご み に 対 す る 関 心 の 低 さ や ご み の 分 け 方,出 し方,少 な くす る に は ど う す れ ば よ い か 考 え て 意 識 して 行 動 して い な い 受 身 的 な 様 子 が うか が え る 。 学 習 し た こ と を 自 分 の 生 活 に 結 び 付 け て,考 え,判 断 し,実 践 す る力 を 養 う た め の 指 導 の 工 夫 が 必 要 と思 わ れ る。
3.題 材 の 目 標
○ 生 活 か ら 出 る ご み に 関 心 を も ち,課 題 を も っ 。
○ ご み の 分 け 方,出 し方,リ サ イ ク ル で き る 物 の 出 し方 が 分 か り,実 践 す る 。
○ ご み を 少 な くす る こ と の 大 切 さ が 分 か り,よ り よ い 生 活 を 営 ん で い こ う とす る 。 4.指 導 計 画 と 評 価 計 画
○ 指 導 計 画 の 工 夫
・環 境 教 育 の 導 入 と して ご み の 題 材 を 独 立 して 扱 う こ と に よ り,掃 除,整 理 ・整 と ん か ら 出 る ご み や,調 理 実 習 の 生 ご み の 処 理,被 服 で の リ フ ォ ー ム な どで,効 果 的 な 実 践 が で き る と考 え た 。
・回 収 箱 が 増 え る な ど ,リ サ イ クル活 動 を しや す い環 境 が 整 って きて い る とい う社 会 の 変 化 に 応 じて,環 境 保 護 に っ な が る リサ イ クル を 実 践 す る 力 を 身 に 付 け る こ と に 重 点 を 置 い た 。
題 材 名 「わ た し た ち の 生 活 と ご み 」(5時 問) (● は 家 庭 学 習)
小 題 材 名
主 な 学 習 活 動
(時 数)
ごみ の し ま つ に つ い て ○ 自 分 の 知 っ て い る こ と を も と に ご み の 実 物 を 分 別 す る。
考 え よ う(1) ○ 全 体 で 話 し合 い な が ら,疑 問 を 明 ら か に し課 題 を っ か む 。
※ 事 例1 ● 正 し い 分 け 方 ・出 し 方 を 調 べ る 。
ご み の し ま っ に つ い て ○ 調 べ て き た こ と を も と に 発 表 し合 い 確 認 す る 。
確 か め よ う(1) ・可 燃 ご み,不 燃 ご み,粗 大 ご み,リ サ イ ク ル で き る 物 の 分 け 方
・ ご み は,い つ,ど の よ う に し て,ど こ に 出 す か 。
○ 前 時 の ご み を,実 際 に 分 け 直 す 。
● リ サ イ ク ル で き る 物 を,ど こ に,ど の よ う に し て 出 す か 調 べ る 。 リサ イ ク ル の 仕 方 を 体 ○ リサ イ ク ル で き る 物 の 回 収 場 所 を 確 認 し,リ サ イ クル マ ップ を
験 しよ う(D 作 る 。
※ 事 例2 ○ リ サ イ ク ル で き る 物 の 正 しい 出 し方 を 確 認 し,回 収 箱 に 入 れ ら
奪
れ る よ う に 作 業 す る 。
ご み を 少 な く す る わ け ○ リサ イ ク ル を す る 意 義 か ら ご み を 少 な くす る 必 要 性 を 考 え る 。 や 方 法 を 考 え よ う ○ ごみ を 少 な くす る 方 法 を 話 し合 い,実 践 す る 意 欲 を もつ 。
※ 事 例3(1) ● 自 分 に で き そ う な こ と を 見 付 け て,試 み,記 録 す る 。
ごみ を 少 な くす る 生 活 ○ 自分 の 取 り組 み を 発 表 す る 。
を 始 め よ う ・取 り 組 み の 記 録,資 料,リ フ ォ ー ム し た 物 な ど 。
(1) ○ 自 分 の 生 活 に 合 っ た 実 践 課 題 を 見 付 け,計 画 を 立 て る 。
● 実 践 し,記 録 す る 。
○ 学 習 指 導 の 工 夫
導 入 を 工 夫 し,体 験 活 動 を 多 く取 り 入 れ,一 人 一 人 を 大 切 に した 課 題 解 決 的 な 学 習 を す る 。
・地 域 ご と の 班 を 編 成 す る 。
・導 入 か ら興 味 を も って 課 題 を 見 付 け ,継 続 的 に学 習 で き るよ うな ごみ を 用意 す る。
・ご み の 実 物 を 分 別 し リ サ イ ク ル で き る よ う に す る な ど 直 接 体 験 を 取 り入 れ る。
・実 践 しや す くす る よ う に リサ イ ク ル マ ッ プ を 作 る 。
・自 分 の 生 活 を 振 り返 り,学 習 した こ とを 生 か せ る家 庭学 習(●)を 設 定 す る 。
i 評 価 の 観 点
環境教育 との関連 事項 評 価 規 準 関心 創意
技能 知 識 意欲
態度 工夫 理解
○ ご み の 分 別 ① ごみ の 分 け 方 ・出 し方 に 関 心 を も OO 0
ち,正 し く 分 け た り 出 し た り し よ う と す る 。
○ 地 域 の ご み 出 し ル ー ル ① 地 域 の ごみ の 分 け 方 ・出 し方 や リ OO 0 O地 域 の リ サ イ クル で き サ イ ク ル で き る 物 の 実 態 を 調 べ て,
る 物 進 ん で 発 表 す る 。
○ ご み の 分 別 ② ごみ を 正 し く分 け る 。 0 0 0
○ 地 域 の リ サ イ クル で き ① 地 域 の リ サ イ クル で き る 物 の 回 収 0 0 る物 の回収場所 場 所 が 分 か り 進 ん で リ サ イ ク ル
マ ッ プ を 作 る 。
○ リ サ イ ク ル ル ー トに の ② リサ イ ク ル で き る 物 の 出 し方 が 分 0 0 OO せ る 正 し い 出 し方 か り,作 業 し,実 践 へ の 意 欲 を も
つo
○ 物 の 大 切 な 使 い 方 ① リサ イ ク ル の 必 要 性 に 気 付 く。 0 OO
○ 無 駄 な 消 費 の 見 直 し ② ご み を 少 な くす る生 活 の 必 要 性 に 0 0 0
○環境 に配慮 した生 活 気 付 き,リ サ イ ク ル の 他 に も方 法
○不用 品の有効活用 を 考 え,実 践 し よ う と す る 。
○ 家 庭 の実 態 に 考慮 した ① 自 分 の 取 り 組 み を 進 ん で 発 表 す OO OO ご み を 少 な くす る 生 活 る 。
② 自分 の 生 活 に 合 っ た,ご み を 少 な 0 0 OO くす る た め の 課 題 を 見 付 け,実 践
し よ う と す る 。
5.実 践 事 例 事 例1
ア 目
イ 展
「ご み の し ま っ に っ い て 考 え よ う 」(1/5)
標 ・ ご み の し ま っ に っ い て 考 え よ う と す る 。
・す す ん で,ご み を 分 け る こ と が で き る 。
・課 題 を っ か み,解 決 し よ う と す る 。 開
学 習 活 動 教 師 の 支 援
○ 住 居 の 近 い 児 童 で 構 成 し た 班 を 編 成 す る 。
○ 児 童 に 家 庭 の ごみ を 一 っ 用 意 さ せ る 。
○ 題 材 の ね ら い に あ わ せ,第1時 か ら第5 時 ま で 継 続 して 使 う 学 習 材 と して の ご み の 実 物 を 班 ご と に 準 備 す る。
ご み の し ま っ を 考 え rぢ 一「
○ 自 分 の 持 って き た ご み と ご み の 実 物 を 見 て 考 え た こ と を 発 表 す る。
・ ごみ の 種 類 や 量 の 多 さ に 気 付 く。
・自 分 の 家 の ご み と比 べ る 。
○ ご み の し ま つ に つ い て 自 分 の 考 え を ワ ー ク シ ー トに 書 く。
○ 班 で 話 し合 い な が ら, に よ っ て 分 け る 。
○ ご み の 分 け 方 に つ い て 疑 問 点 を 見 付 け る 。 Oク ラ ス 全 体 で 話 し合 い な が ら,望 ま しい こ
み の 分 け 方 出 し方 を 考 え る 。
○ ご み の しま っ に っ い て の 課 題 を っ か む 。
○ 課 題 解 決 の た め の 方 法 や 手 段 を 考 え 発 表 す る 。
・ ごみ 集 積 所 へ 行 き調 べ る
。
・清 掃 局 や 区 か らの お 知 らせ で 調 べ る
。
・家 の 人 に 聞 く。
○ ごみ の 実 物 を 提 示 す る。
O
さ に 気 付 く。
べ る 。
自 分 の 考 え を ワ ー ク 04年 社 会 科 の こ 助 言 す る 。
1ご み を 分 け よ う
ご み を し ま っ の 仕 方 ○ 一 人 一 人 の 考 え る 時 は 無 理 に 一 疑 問 点 を 見 付 け る 。 確 認 す る 。 な が ら,望 ま し い ご 0地 域班 や家庭 に
え る 。 い の あ る こ と を
の 課 題 を っ か む 。
や手段 を考え発表す ○多様 な課題解決
○ 用 い た 資 料 を 次
べ る 。 る 。
04年 社 会 科 の こ み の 学 習 を 思 い 出 す よ う
意 見 が 異 な る 時 は 無 理 に 一 っ に しな くて よ い こ と を
し ま っ の 仕 方 に 違
○ 多 様 な 課 題 解 決 法 を と る よ う助 言 す る 。
○ 用 い た 資 料 を 次 時 に持 って く る よ う伝 え
児 童 の
ワ ー ク シ ー ト
ト レ イ は こ こ に ま と め よ う 。
ラ ッ プ の 刃 は 危 な い か ら取 ろ う。
評 価(観 点/方 法)
○ ご み に 関 心 を も ち,ご み の 種 類 の 多 さ に 気 付 く。
(関/観 察 ・発 表)
○ 自 分 の 考 え を も っ こ と が で き る 。
(知/ワ ー ク シ ー ト)
○ 進 ん で,ご み を 分 け よ う と す る 。
(関 ・知/観 察)
○ 課 題 を っ か み,家 庭 で の 調 べ 学 習 へ の 意 欲 を も っ 。
(関/ワ ー ク シ ー ト)
資 料 ご み の 実 物
(可 燃 ごみ ・ 不 燃 ごみ ・資 源 ご み ・リ サ イ ク ル で き る ご み ・危 険 物 再 利 用 可 能 な 物 な ど)
集 積 所 の 写 真 教 材 提 示 装 置 ワ ー ク シ ー ト
ペ ッ トボ トル や 缶 も集 め て い るね 。
うち は 牛 乳 パ ッ クは リサ イ ク ル に 出す よ。
む ず か しい な 。 卵 パ ッ ク は ど う し よ う。
い ろ い ろ な ご み が あ る ね 。
タ オ ル は燃 え る ごみ?
ま だ 使 え る の に も っ た い な い ね 。
フ ー メ ンの 入 れ 物 は ど うす る?
事 例2「 リサ イ ク ル の 仕 方 を 体 験 しよ う 」(3/5)
ア 目 標 ・ リサ イ ク ル で き る 物 の 回 収 場 所 が 分 か り,回 収 箱 に 入 れ る よ う に す る 。
イ 展 開
学 習 活 動
○ リサ イ ク ル の 仕 方 を 体 験 す る こ と を 知 る 。
教 師 の 支 援
○ リサ イ ク ル で き る 物 を 確 認 す る 。
リ サ イ ク ル マ ッ プ を 作 ろ う
○ 調 べ て き た こ と を 発 表 す る 。
○ リ サ イ ク ル で き る 物 と,そ の 回 収 場 所 を 地 域 の 地 図 に 記 入 し,リ サ イ ク ル マ ッ プ を 作
る 。
・ペ ッ トボ トル ・牛 乳 パ ッ ク
・ ビ ン ・缶
・発 泡 ス チ ロ ー ル ト レ イ
○ 店 や 家 の 人 に 話 を 聞 い て き た 児 童 に は, 発 表 す る よ う に 促 す 。
0地 域 班 で 作 業 を 進 め る 。
○ ス ー パ ー,コ ン ビ ニ エ ン ス ス ト ア ー,公 共 施 設 に 回 収 箱 が あ る こ と に 気 付 く よ う に す る 。
リ サ イ ク ル で き る よ う に し よ う
○ リ サ イ ク ル す る た め の 正 し い 出 し 方 を 発 表 す る 。
・新 聞 ・ペ ッ トボ ト ル
・牛 乳 パ ッ ク ・ ビ ン
・缶 ・発 泡 ス チ ロ ー ル ト レ イ
○ 実 物 を 使 っ て,リ サ イ ク ル で き る よ う に 作 業 す る 。
・ ご み の 実 物
・家 か ら 持 っ て 来 た ペ ッ ト ボ ト ル,牛 乳 パ ッ ク,(缶)。
○ 次 時 は, を 知 る 。
リ サ イ ク ル の 意 義 を 学 習 す る こ と
○ 実 物 を 使 っ て 実 演 させ,正 し い 出 し方 を 確 認 す る 。
○ 継 続 して 用 い て い る ご み の 実 物 の 中 の リ サ イ ク ル で き る 物 は,仮 の 回 収 箱 を 用 意
して,入 れ られ る よ う に す る 。
○ あ らか じめ,ペ ッ トボ トル,牛 乳 パ ッ ク (缶)を 用 意 さ せ て お く。
○ 危 険 の な い よ う に 注 意 す る。
(ペ ッ トボ トル は 必 ず ふ た を 取 って つ ぶ す な ど)
○ 持 参 し た 物 は 持 っ て 帰 り,近 く の 回 収 箱 に 入 れ る よ う に す る。
○ 作 業 前 後 の 容 量 の 差 に 気 付 く よ う に す る 。
評 価(観 点/方 法)
○ 家 で 調 べ て き た こ と を 発 表 し よ う とす る 。
(関/観 察)
○ リサ イ ク ル で き る 物 と そ の 回 収 場 所 が 分 か る。
(知/観 察,リ サ イ ク ル マ ツ プ)
○ リサ イ ク ル す る た め の 出 し方 が 分 か り,発 表 し よ う と す る 。
(知 ・関/観 察)
○ 回 収 箱 へ 持 っ て 行 く た め の 準 備 が で き る 。
(技/観 察)
○ 実 践 へ の 意 欲 を もっ こ と が で き る 。
(関/観 察,発 言)
資 料
○ 地 域 の 地 図
○ 絵 カ ー ド (ペ ッ トボ ト
ル,牛 乳 パ ッ ク な ど)
○ ペ ッ トボ ト ル,牛 乳 パ
ッ ク,缶
○ ペ ッ トボ ト ル を っ ぶ す 前 の 物 とっ ぶ し た 物
リ サ イ ク ル マ ッ プ
地 域 の 地 図 に,回 収 場 所 と リ サ イ ク ル で き る 物 の 絵 カ ー ドを は る 。
・レ 〆 .
シ
「牛 乳 パ ッ ク は 固 く て,切 り 開 く の は な か な か た い へ ん だ よ 。 」
〈 児 童 の 感 想 〉
目3例ア事
イ 展
「ご み を 少 な く す る わ け や 方 法 を 考 え よ う 」(4/5)
標 ・ ご み を 少 な く す る わ け を 考 え,そ の 方 法 を 話 し 合 う 。
・ ご み を 少 な く す る た め に 自 分 の で き る こ と を 見 付 け る
。 開
学 習 活 動
「
教 師 の 支 援!評 価(観 点 ・方 法 資 料
1ご み を 少 な く す る 方 法 を 考 え よ う1
○ 今 ま で 学 習 した こ と か ら ○ 環 境 の 保 護,資 源 の 有 限 ○ リ サ イ ク ノレの 必 VTR
リサ イ ク ル の 必 要 性 を 考 性 や 埋 立 地 の 不 足 な ど に 要 性 に 気 付 く。 埋立地の地
え る 。 目 が 向 く よ う に 資 料 も提 (関 ・知/発 表) 図
示 す る 。 再生産晶や
○ リ サ イ ク ル マ ー ク な ど に 再利用品
も注 目 す る よ う 助 言 す る 。
○ リサ イ ク ル の 他 に ご み を ○ 継 続 使 用 して い る ご み の ○ ご み を 少 な くす ごみ の 実 物 少 な くす る方 法 を 考 え, 実 物 を 見 て 考 え さ せ る 。 る方 法 を 考 え る 。
班 で 話 し合 う 。 ○ 多 様 な 思 考 が で き る よ う (関/観 察) カ ー ド
○ 結 果 を カ ー ドに 記 入 す る 。 に 他 の 実 物 も用 意 して お
く 。
○ 各 班 の カ ー ドを 参 考 に し ○ お 互 い の 考 え を 比 べ ら れ ○ 進 ん で お 互 い の ワ ー ク シ ー
て ご み を 少 な くす る 方 法 る よ う に 記 入 し た カ ー ド 考 え を 比 べ る 。 ト
を み ん な で 確 認 す る 。 を 提 示 す る 。 (関/発 表)
.リ フ ォ ー ム し て 使 う。 ○ 経 験 の あ る 児 童 に 発 表 を (知/ワ ー ク リ フ オ ー ム
・無 駄 な 物 は 買 わ な い。 求 め る 。 シ ー ト) し た 物
・物 を 最 後 ま で 使 い き る。
・修 理 し て 使 う。 な ど
i自 分 の で き そ う な こ と を 見 付 け よ う1
●
○ 自 分 の で き そ う な 取 り組 ○ 自分 の 行 動 が 残 る よ う に ○ 自 分 の 生 活 を も 記録用紙
み を 考 え,記 入 す る 。 記 録 す る こ と を 知 ら せ る 。 と に,取 り 組 み
○ 実 践 の 発 表 会 を す る こ と を 見 付 け られ る 。
○ 少 しで も ご み の 減 量 の 努 を 伝 え る 。 (意 ・ 工/ワ ー
力 や 工 夫 し た こ と の 記 録 ○新 聞記事 資料 などや製作 ク シ ー ト)
を 残 す こ と を 確 認 す る 。 品 も持 た せ る よ う に す る。
6.第5学 年 の ま と め と 考 察
第5学 年 で は,環 境 に 配 慮 した 地 球 に や さ し い 生 活 が で き る よ う,ま ず 「ごみ 」 に 関 す る 題 材 を 取 り上 げ る こ と に した 。 児 童 が 自 ら の 生 活 を 見 っ め,意 識 を 高 め,自 分 で で き る こ と を 見 付 け,継 続 して 実 践 で き る よ う,研 究 を 進 め た 。
・指 導 計 画 の 工 夫
ごみ の 分 別 を 考 え る こ と か ら始 め て,環 境 に つ い て 関 心 を も っ よ う に 指 導 計 画 を た て た 。 こ れ に よ り 調 理 実 習 で の ご み,袋 の 製 作 で の 布 地 の 活 用 な ど に っ い て も意 識 す る よ う に な っ た 。 ま た,リ サ イ ク ル 活 動 を しや す くす る よ う指 導 計 画 を た て た が,リ サ イ ク ル を 体 験 す る こ と に よ り 実 践 へ の 意 欲 が 高 ま っ た 。
・導 入 の 工 夫
児 童 が 「お も しろ そ うだ,や っ て み よ う 。 」 と い う 気 持 ち を もっ こ と が 学 習 の 始 ま りで あ る と考 え,導 入 を 工 夫 した 。 ご み の 実 物 を 使 っ て の 体 験 活 動 で は,児 童 の 望 ま しい 分 別 の 仕 方 に 気 付 き,興 味 ・関 心 を も っ て,課 題 に 取 り組 む 糸 口 を つ か め た 。 さ ら に ご み の 実 物 を1時 間 目 か ら5時 問 目 ま で 継 続 して 分 別 した り,リ サ イ ク ル に 回 せ る 物 を 調 べ た り す
る こ と で,ご み を 減 らせ る こ と が 実 感 と して 分 か り,興 味 ・関 心 が 持 続 で き た 。
ま た,ご み の 埋 立 地 の ビ デ オ を 見 る こ と で,児 童 は ご み 減 量 が,緊 急 の 問 題 で あ る と 強 く意 識 し,実 践 へ の 意 欲 を も っ こ とが で き た 。
・学 習 活 動 の 工 夫
〈 体 験 活 動 の 工 夫 〉
ご み を 実 際 に 分 別 す る,リ サ イ ク ル す る 物 を 回 収 箱 へ 持 っ て 行 く準 備 を す る な ど の 体 験 活 動 を 通 して,リ サ イ ク ル に 関 心 を も ち,自 分 で で き る こ と は 実 践 して い こ う と す る意 欲 を も っ こ と が で き た 。1時 間 目 か ら5時 間 目 ま で を 通 し,可 燃 ご み,不 燃 ご み な ど が 自分 た ち の 努 力 で ご み に な らず 資 源 に な る こ と,ご み を 減 ら せ る こ とが 視 覚 的,体 験 的 に と ら え ら れ,実 践 化 へ の 意 欲 を もつ こ と が で き た 。 ま た,ご み に 直 接 ふ れ,ご み の 減 量,リ サ イ ク ル の た め の い ろ い ろ な 方 法 が 考 え 出 せ,以 後 の 実 践 の 日常 化 に 役 立 っ た 。
自 分 た ち の 暮 ら して い る 地 域 に 実 際 に 出 て,リ サ イ ク ル の た め の 回 収 箱 が ど こ に あ る か 調 べ,リ サ イ ク ル マ ッ プ を 作 っ た 。 この 活 動 で,身 近 に た く さ ん の 回 収 箱 が あ る こ と を 見 付 け る な ど,リ サ イ ク ル 活 動 に 取 り組 む 意 欲 を も ち,以 後 の 実 践 へ の 意 識 が 高 ま っ た 。
〈 グ ル ー プ 作 り の 工 夫 〉
同 じ ご み の 回 収 日 ご と に グ ル ー プ を 作 り学 習 し た 。 そ の た め,家 の 近 くの リサ イ ク ル の た め の 回 収 箱 調 べ が 取 り組 み や す く,実 践 へ の 意 欲 が 高 ま っ た 。 ま た,グ ル ー プ ご と に ご み の 分 別,リ サ イ ク ル の た め の 準 備 な ど継 続 的 に 行 っ た た め,児 童 が 課 題 に 向 か っ て 取 り 組 み や す か っ た 。
そ の ほ か,地 域 や 学 校 の 実 態 に 合 わ せ て,地 域 の 方(例 え ば,区 役 所 の 方,保 護 者,地 域 で リサ イ クル 活 動 を して い る 方 な ど)を 招 い て,話 を 聞 い た り,リ サ イ ク ル 作 品 を 作 っ た り す る 活 動 も,児 童 の 意 識 を 高 め 課 題 を 解 決 す る の に 効 果 的 で あ っ た 。
以 上 の よ う に,研 究 を 行 って き た が,こ れ か ら も一 人 一 人 が 意 欲 を も ち,環 境 に 配 慮 し た 地 球 に や さ し い 生 活 が 実 践 して け い る よ う研 究 を 深 め て い き た い 。
「第6学 年 」 1.指 導 計 画 と 評 価 規 準
よ り よ い 生 活 を 目指 し て 考 え,判 断 し,実 践 す る力 を 育 て る た め に,第6学 年 で は 次 の よ う に 指 導 計 画 と評 価 規 準 を 作 成 し,さ ら に環 境 教 育 との 関 連 を 明 らか に した 。
(1)家 庭 生 活 に お け る 身 近 な 環 境 問 題 に つ い て 考 え,環 境 に 配 慮 した 生 活 が で き る よ う,ど の 題 材 に お い て も環 境 教 育 と関 連 す る 学 習 を 取 り 入 れ た 。
題材名 ノト題 材名
酬
指導内容よ りよい家麟 話 をめざして(4)
家庭とは どんな ところだろう 生活時間を見直そう
地球にや さしいくらしをしよう (事例1)
1 2 1
自分の生活時間の見直し ・協力するための工夫 野 調 間の有効な使い方の工夫
環境を考 えた生活の見直 し
わたしたちの食生 活(8)
どん な食 事を して いるのだ ろ う ごは ん とみ そ しるを作 ろ う こん だて を作 って み よう 楽 しい食事 を しよ う
1 4
2 1
米 やみ その栄 養 と特徴 ・一 食分 の 分量 ・ご1まん とみ そ しるの調 理法 ・みそ しるの材料の 組み合わ せ 盛 り付 けの 仕方 ・配膳 の 仕方 ・食事 の仕 方 一食 分 の献 立 ・栄 養 を考 えた食品 の組み合 わせ
生活 に役 立つ エプ ロンや カバ ー
(12)
身の まわ りにあ るエ プロンやカバ ーをさが そ う
世界 にひ とつ のエプ ロ ンや カバ ー を作 ろ う
1 11
使 用目的 ・形 ・作 り方 ・製作計画 採 寸 ・大 きさの決 め方 ・型紙の 作 り方 布 の見 積 も り ・材料 の選び方 型 紙のお き方 ・裁 断の仕方 手縫 いや ミシン縫 いの活用
目的に応 じた縫 い方 ・簡単 な装飾 の工夫 夏 の く らし(8) すずしい住まい方 を工夫しよう
夏休みにできることを考えよう 1 1
す ず しい住 まい方 の工夫 ・す ず しい着方の工 夫 環 境にや さ しい くらし ・夏休みの 実践
夏 口夙を しよ う
(事例2一 ①) 地 球にや さ しい洗た くを考 えよ う(事例
2一 ②) 洗 た くを しよ う
ほ ころび を直 そ う
1 2 2 1
夏休みの実践報告
環境を考えた洗濯の仕方 ・洗濯の必要性 洗濯に必要な洗剤 と用具 ・手洗いと洗濯機洗い ほころび直 し
く ら しと買い物 (4)
買い物のしかたを考えよう 商品の選び方 を考 えよう
買い物とくらしを考えよう
1 1 2
目的にあった品物の選び方 買い物の仕方
計画的に金銭を使 う工夫 ・金銭収支の記録の仕方 調 理の くふ う
(10}
粉 ふ きい もを作 ろ う 魚 や肉の加工品 を調 べよ う 調 理の くふ うコ ンクール をしよ う
(事例3) まとめ よう ・生 か そ う
2 2 5 1
じゃがいもの栄養と調理法
魚や肉の加 工品の種類 と特徴 ・選び方 じゃがいもの調理 ・魚や肉の力旺 品の調理 環境にやさしい調理の工夫
冬の くら し(6) あたたかい 着方 を くふ う しよ う 明 るい住 まい方 を くふ う しよ う 暖 かい住 まい方 を くふ うしよ う 地 球にや さ しい冬 の くら しを考 え よ う
1 2 2 1
暖 かい着方 の工 夫
住 まいの働 き ・明 るさの工夫 ・採 光 や照 明の 工夫 日光 の利用 ・暖 房器具の安 全な使 い方 ・換気 環 境にや さ しい くらし ・冬休 みの実 践
これか らの家庭生 活(10)
家族と協力 して生活 しよう 家族へのおくり物を作ろう 地球にやさ しいくらしを考 えよう
1 4 5
家族の協力の大切さ
既習技能 を生かす活用の仕方の工夫
環境にや さしいくらしを継続 しよ うとす る態度 近隣の人々や地 域や社会に目を向けた生活
楽 しい 会食(8) どんなときに会食をす るのだろう 自分たちで計画を立てよう 会食の調理をしよう
1 3 4
会 食の意義 ・会 食の 目的 と会食の もち方 ・会 食 にふ さわ しい献 立 ・材料 、分量 、買い物の計画 ・係 分担 会 場作 り ・盛 り付 けや配 膳の工夫 ・会食 の仕方
② 身 近 な 環 境 問 題 に つ い て 考 え た こ と を 継 続 して 実 践 し,ま た,次 の 学 習 の ス テ ッ プ に な る よ う指 導 の 工 夫 を し た 。
(3)評 価 規 準 に 環 境 の 視 点 を 加 え,一 人 一 人 の よ さ を 評 価 し支 援 す る 工 夫 を した 。
評価の観点、 ◎関 心 ・意欲 ・態度 ◇創意 工夫 ☆技能 ★知識 ・理解
環境教育 との関連項 目と指導 の工夫
響
地 球にや さしい家庭生活 導入 を工夫 し家庭生活 に ①団 らんや仕事な ど生活時間の有効 な使い方 を工夫 し、家 おける身近な環境問題に 庭生活 に協力で きる。◎◇★
段沁 を もつ 。 ②身近な環 境問題に関心をもち 、よりよい生活 をしようと する意 欲をもつ ことがで きる。◎◇
無駄のない調 理 材料の選び方や量 、後 片 ①ごはん とみそ汁に必要な材料の分量が分か り、計画 を立 水の適切な使い方 付けの仕方 な ど環 境に配 て て手 順 よ く調 理がで き る。 ☆ ★
ごみの始末 慮 した調理をす るように ②望 ましい食事 の仕方が分かる。★
意 識 を もつ 。 ③栄養を考 えた食物の と り方が分か り、一食 分の献立を作 るこ とがで き る。★
④環境に配慮 した調理の仕方を工夫で きる。◎◇
カ バ ー を使 うこ との意 義 リフ ォーム に よ る製 作 を ①使用目的に応 じた形や大きさの決め方が分か り、簡単な 布の有効利用 の仕方 工 夫 した り、余 り布 を有 エ プ ロ ンや カ バ ー類 を製 作 で き る 。◎◇ ☆ ★
無駄のない戴断 効 に活 用す る 。 ②布 をうまく利用 し、無駄のない製作ができ る。◎◇☆
布の再利用
省エネルギ ーの夏のくら し 身近な環 境問題について ①夏の住まい方の工夫が 分かる。環境に配 慮 した夏の くら 地球にや さしい家庭生活 夏休 みに課題 をもっ 。 しに つ い て考 え 、実 践 す るこ とが で きる 。◎ ◇ ★
洗剤の使 い方 地 球にや さ しい洗濯につ ②夏 の適 切な着方が分か る。★
水の使い方 いて考 え、実験を取 り入 ③日常着の 手入れの仕方が分か り、洗濯お よびほころび 直 れ た体験 学習 をす る。 しが で き る。◇ ☆★
④環境に対 する意識をもちながら洗濯をすることがで きる
◎◇☆ ★
目的に合 った 買い物の仕方 調理実習の材料の買い物 ①物の選び方や買い方を考 えて、適切に購入す ることがで リサ イクル商品の活用 を通 して、無駄の ない買 きる 。◎ ◇ ★
エ コマ ーク等 の表示 い方 を考 え る 。 ②金銭 の使い方 と記録の 仕方 を工夫することがで きる◇★
無駄のない調 理 買 い物 ・調 理 ・片付 け の ① じゃがい もの調理 ・魚や 肉の加 工品を使 った調理に必要 水 の適切な使 い方 すべての場面で環 境につ な材料の分量が分か り、計画 を立てて手順 よく調理がで き
ごみの始末 いて考 え 、調 理 の工 夫 コ る 。◇ ☆ ★
ン ク ー ル をす る 。 ②盛 り付 けや配膳を工夫 できる。◇☆
③環境に配慮 した調理の仕方 を工夫で きる。◎◇☆
目的に合 った照明 ・採光 学習 した ことを生か して ①冬の住 まい方 の工夫が分か り、換気をした り、暖房器具 省エ ネルギ ーの冬の くら し 冬休みに環境に配慮 した を安全に扱 うことがで きる。◇★
地球 にや さ しい家庭生活 暮 らしを工夫 す る 。 ②採光のための工夫 や照 明の仕方がわかる。◇★
③環境に配慮 した冬の くらしにっいて考 えることができる of
地球にやさしい雛 活と 牛享い ックや布を再利用 ①家庭生活 に役立っ簡 単な物 を製作 し、活用できる。◇ ☆ 地域の環境 して 、家 族へ のお く り物 ②近隣の人 々の生活 を考 え、環境 を清潔に した り、騒音を 布の再利用 のメ ッセ ー ジカ ー ドを製 防止 した りす る必要性が分かる。◎◇★
牛孚い ックの活用 作 す る 。 ③環境に配慮 した生活iの大切さが 分力・り、実践 しようとす る態 度を身に付 ける。⑥◇
無駄のない会食の準備 環 境に配慮 した会食の計 ①家庭生活における会食の意義を理解 し、計画 を立てて楽 水の適切な使い方 画 を立 て る 。 しい会食がで きる。◎◇ ☆★
ごみの始末
2.実 践 事 例
事 例1児 童 の 関 心 を 高 め る た め の 導 入 の 工 夫
小 題 材 名 地 球 に や さ しい く ら し を し よ う 「ビデ オ レ タ ー が 届 い た よ 」1 小 題 材 の 目標2
・環 境 を 守 る た め に 自分 の で き る こ とが わ か り ,一 年 を通 して実 際 に取 り組 ん で い こ う と す る 意 欲 を も っ こ とが で き る 。
研 究 主 題 に せ ま る た あ の 工 夫3
① ビ デ オ レ タ ー を 導 入 に 使 う こ と に よ りJ児 童 の 意 欲 ・関 心 を 高 あ る 。
② 学 習 カ ー ドを 工 夫 し,一 人 一 人 が 今 す ぐで き る こ と を 考 え,継 続 して 実 践 して い け る よ う に す る 。
本 時 の 展 開4
学 習 活 動
一
教 師 の 支 援 ・留 意 点 *評 価 本 時 の 学 習 内 容 を 知 る 。 ・新 聞 記 事 を 紹 介 し,環 境 に対 す る関 心 を喚 起 す る 。
資料 な ど
実 践 で き る こ と を 考 え る 。
・ ビ デ オ レ タ ー を 見 る。
・感 想 を 話 し 合 う。 ・
・環 境 を 守 る こ と と は ど ん な こ と か イ メ ー ジ が も て る よ う に す る 。
・友 だ ち の 実 践 例 や5年 生 の と き の 学 習 を も と に,自 分 も で き る こ と を や っ て み よ う と い う 意 欲 が も て る よ う に す る 。
新 聞記事
ビ デ オ レ タ ー
3
「地 球 の た め に,自 分 の た あ に,今 す ぐ で き る こ と 」 を 考 え よ う 。
拝
t
・地 球 を 守 る た め に や っ て い る こ と,や り た い こ と を 具 体 的 に 書 く 。
・主 に 学 校 で み ん な で で き る こ と を 考 え,短 滞 に 書 い て 発 表 す る 。
・ ヒ ン トに な る よ う な も の を 提 示 し 身 近 にr学 習 カ ー ド す ぐ で き る こ と に 気 付 く よ う に す る 。
・*自 分 に で き そ う な こ と を 考 え る こ と が で き た か 。
・ 一 年 を 通 し て 学 校 で も 実 践 し て い く こ と 短 冊 を 確 認 す る 。
*実 践 し て い こ う と い う 意 味 が も て た か 。
5考 察
・他 校 の 児 童 の 実 践 を 知 り,さ らに 自分 た ち も取 り組 ん で い こ うと い う意 欲 を もっ こ とが で き た 。
・学 期 ご と に 自 己 評 価 し,書 き加 え られ る学 習 カー ドを工 夫 した こ と によ り,児 童 は 自 ら の 取 り組 み を 見 直 し継 続 して 実 践 して い こ う と した 。
一16一
