教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

高等学校

平 成9年 度

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

芸 術(音 楽)

東 京 都 教 育 委 員 会

平 成9年 度

教 育 研 究 員 名 簿(音 楽)

学 区 学 校 名 氏 名

2 東 京 都 立 深 沢 高 等 学 校 ◎ 山 下 秀 和

3 東 京 都 立 永 福 高 等 学 校 村 重 庸 子

6 東 京 都 立 小 岩 高 等 学 校 佐 藤 勉

8 東 京 都 立 秋 留 台 高 等 学 校 渡 部 美 弥 子

8 東 京 都 立 多 摩 高 等 学 校 岡 田 曉 美

◎ 世話人

担当 指導部中学校教育指導課指導主事 根 岸 順 一

目 次

1主 題 設 定 の 理 由 II研 究 の 構 想 図 皿 研 究 の 内 容

1理 論 研 究

(1)「 音 楽 を 親 し む こ と 」 に つ い て

‑←り6

(2)「 音 楽 的 視 野 を 広 げ る こ と 」 に つ い て (3)授 業 改 善 の 視 点 に つ い て

2授 業 研 究 (1)指 導 事 例 工

② 指 導 事 例II (3)

{4) (5)

N研 究 の ま と め と 今 後 の 課 題

「ポ ピ ュ ラ ー 音 楽 を 利 用 し た ソ ル フ ェ ー ジ ュ 指 導 の 試 み 」

Qり300

「打 楽 器 を 活 用 した リ ズ ム 学 習 」

指 導 事 例m「 リ ー ダ ー を 育 成 し、 豊 か な 表 現 力 を 育 て る 合 唱 指 導 」 指 導 事 例N「 パ ソ コ ン を 利 用 し た 創 作 指 導 の 試 み 」

指 導 事 例V「 箏 の 演 奏 を 取 り入 れ た 日本 音 楽 の 指 導 」

1研 究 の ま と め 2今 後 の 課 題

40Q2貝り0110ρ 4422

研 究主題

音 楽 に親 しみ 、音 楽 的 視 野 を広 げ るた め の授 業 の 在 り方

1主 題 設 定 の理 由

今 日 の 日本 の 社 会 は 日常 的 に 多 種 多 様 な 音 楽 に 満 ち あ ふ れ 、 音 楽 の 情 報 は 膨 大 な 量 と な っ て い る 。 こ の よ う な 環 境 の 中 に お い て は 、 経 験 が 浅 く音 楽 的 価 値 判 断 の 基 準 も十 分 に 育 っ て い な い 高 校 生 の 場 合 、 触 れ る 機 会 の 多 い 身 の 回 りの 音 楽 を 自 分 の 好 み の 音 楽 と思 い こ ん で し ま う こ と は 、 あ る 程 度 や む を 得 な い 。 ま た 一 方 で は 、 音 響 機 器 の 目 覚 ま しい 進 歩 と普 及 に よ り、 生 徒 は 恵 ま れ た 環 境 の 中 で 音 楽 に接 して い る が 、 自 ら音 楽 を 表 現 した り、 集 団 で 音 楽 を 作 り上 げ る 喜 び や 感 動 を 味 わ う経 験 が 不 足 しが ち で あ る 。

音 楽 は 一 時 的 な 楽 しみ だ け で は な く、 心 に 直 接 訴 え か け る 特 質 を も っ て お り、 人 間 と し て の 豊 か な 生 活 や 精 神 的 成 長 を 助 け る 原 動 力 と も な り得 る 。 音 楽 の 授 業 に お い て は 、 生 徒 の 接 す る こ と の 少 な い 分 野 の 音 楽 を 数 多 く聴 か せ た り、 集 団 を 通 し た 音 楽 活 動 等 か ら 感 動 を 味 わ っ た り す る こ と で 、 様 々 な 音 楽 の もつ よ さ や 価 値 を 生 徒 一 人 一 人 に 気 付 か せ て い く こ と が 大 切 で あ る 。 そ の た め に は 、 教 師 主 体 の 授 業 と 生 徒 の 活 動 が 主 体 と な る 授 業 を バ ラ ン ス よ く行 う と 共 に 、 音 楽 に 親 しみ や す い 題 材 の 工 夫 に 視 点 を お い た 授 業 を 創 造 す る 必 要 が あ る 。

高 等 学 校 学 習 指 導 要 領 の 芸 術 科 目 の 目標 に は 「芸 術 的 な 能 力 を伸 ば し、 美 に 対 す る 感 性 を 高 め る と と も に 、 生 涯 に わ た っ て 芸 術 を愛 好 す る 心 情 を 育 て 、 豊 か な 情 操 を養 う」 と掲 げ ら れ て い る 。 そ の 目標 を 達 成 す る た め に は 、 主 体 的 に 音 楽 活 動 を 行 お う とす る 態 度 や 能 力 が 必 要 不 可 欠 で あ り、 ま た 活 動 を 補 完 す る た め の 音 楽 的 基 礎 力 と して 、 「授 業 に お い て 身 に 付 け る 知 識 や 技 術 」 と い う 力 と 、 「授 業 の 中 で の 感 動 体 験 が 共 感 を 呼 び 起 こ し、 次 へ の 期 待 感 へ と 広 が っ て い く 方 向 性 」 と い う 力 の 両 方 が 必 要 で あ る と考 え た 。

そ こ で 今 年 度 の 研 究 で は 、 学 校 の 授 業 が 、 こ れ ら 音 楽 的 基 礎 力 を 身 に 付 け る 機 会 を 与 え 、 生 徒 の 音 楽 観 の 狭 さ や 体 験 の 浅 さ を 補 完 し 、 音 楽 に 対 す る 将 来 的 な 姿 勢 に も影 響 を 与 え う る と 考 え 、 「音 楽 に 親 しみ 、 音 楽 的 視 野 を 広 げ る た め の 授 業 の 在 り方 」 を 追 求 す る こ と と した 。 具 体 的 に は 、 最 初 に 教 材 や 指 導 法 に お い て 生 徒 が 取 り組 み や す い 内 容 を 工 夫 す る こ と で 、 様 々 な 分 野 の 音 楽 に 親 し め る 体 験 を も た せ た り 、 グ ル ー プ 活 動 等 に よ り生 徒 相 互 の 影 響 力 も 利 用 し な が ら 興 味 ・関 心 を 呼 び 起 こ し た り し な が ら、 よ り広 く よ り深 い 音 楽 的 視 野 に 基 づ い た 基 礎 的 知 識 を 理 解 させ る 授 業 の 進 め 方 に つ い て 考 え た 。 こ れ か らの 音 楽 の 授 業 を 考 え る と き 、 音 楽 活 動 全 般 を 幅 広 く理 解 す る 柔 軟 な 姿 勢 が 身 に付 き 、 永 続 的 な 楽 しみ を 得 ら れ る よ う な価 値 の あ る 音 楽 を も 選 択 で き る 力 や 真 に 創 造 的 で 個 性 豊 か な 音 楽 の 能 力 を 発 揮 す る 力 を 育 て る こ と が 大 切 で あ る 。

H研 究 の 構 想 図

② 音 楽 の学 習 を通 して 、感 動 体 験 を積 み 重 ね 、 豊 か な感 性 を養 う と と もに 、生 涯 に わた り音 楽 に 親 しむ た め の幅 広 い音 楽 感 や音 楽 文 化 を尊 重 す

る態 度 を育 成 す る 。

ほ一

鳳 く音 楽科 の 目標 〉 一「

1(    蝿   h‑

i

lr〈 生徒の実態〉

一

高 い

・電 子機 器へ の抵 抗 感 が 少 な い

一 l

・授 業 の 音 楽 は i

・1

撲膿 に偏一1

.鋤 楽 しみ方がi,

〈 音 楽 科 教 師 が 期 待 す る 生 徒 像 〉

・様 々な 音楽 を亨 受 で きる態 度 を身 に付 け させ た い

・音 楽活 動 を通 して表 現 す る楽 しさや喜 び を味 わ わせ た い

・音 楽へ の接 し方 に広 が りを もた せ た い

・音 楽 を学 ぶ 意識 や 目標 を しっか りと もた せ た い

・生 涯 を 通 じて 主体 的 に音 楽 にか か わ っ て い こ うとす る態 度 や 能 力 を 育 て た い

1

1

<研 究主題》

音楽 に親 しみ、音楽 的視野 を広げるための授業の在 り方

i

<研 究仮 説》

生徒 に とって取 り組 みやす い授 業 の工夫 をす れば 、生徒 自ら音 楽 に 広 く深 く接 しよ う とす る態 度が育 ち、音 楽 的視 野 が広 が るであ ろ う

[

1

1

∠1〔 授 業 改 善 の 視 点 〕 一 _i

体

験

/

1↓ ト室 ヨ

L

一

「一 一 一

ソ ル フ ェ ー ジ ュ,

身近な音楽の 活用J

「阪 ム軽

打 楽 器 に よ 表 現 活 動

隔

一 「

巳讐

i

1創 作

圃 墜

「 ^{〈 ま と め} ・ 今 後 の 課 題 〉

J

皿 研 究 の 内 容

1理 論 研 究

(1)「 音 楽 に 親 し む こ と 」 に つ い て

〈生 徒 が 大 き な 声 で 一 生 懸 命 歌 っ て い る 〉 〈夢 中 で 練 習 に 没 頭 し て い る 〉<音 楽 室 を 出 て 行 く 時 、 授 業 で 練 習 し た 曲 を 口 ず さ ん で い る 〉 〈授 業 で 鑑 賞 し た 曲 のCDを 借 り に 来 る 〉 等 、 い ろ い ろ な 場 面 で 生 徒 た ち が 音 楽 に 親 し ん で い る 様 子 が 感 じ ら れ る 。

本 研 究 で は 、 そ れ を 更 に 一 歩 進 め て 、 生 徒 が よ り 主 体 的 に 音 楽 に 取 り組 も う と す る 態 度 を も っ て 欲 し い と 考 え 、 「音 楽 に 親 し む 」 と い う こ と を 「広 が り」 と 「深 ま り 」 の2つ の 面 か ら と ら え る こ と と し た 。

「音 楽 に 親 し む 」 こ と に お け る 「広 が り」 と は 、 様 々 な 音 楽 を 体 験 し よ う と す る 態 度 を 育 て る こ と で あ り 、 「深 ま り」 と は 、 よ り よ い も の を 求 め よ う と す る 態 度 を 育 て る こ と で あ る と 考 え た 。

(2)「 音 楽 的 視 野 を 広 げ る こ と 」 に つ い て

生 徒 が 音 楽 に 親 し む と い う 経 験 を す れ ば 、 音 楽 的 知 識 が 豊 か に な り音 楽 的 視 野 が 広 が る の で は な い か と 考 え 、 「音 楽 に 親 し む 」 と 同 様 、 「音 楽 的 視 野 を 広 げ る 」 と い う こ と を 「広 が り 」 と 「深 ま り 」 の 両 面 か ら と ら え る こ と と し た 。

「音 楽 的 視 野 を 広 げ る 」 こ と に お け る 「広 が り 」 と は 、 様 々 な 音 楽 に 応 用 発 展 す る こ と の で き る 力 を 育 て る こ と で あ り 、 「深 ま り 」 と は 、 ひ と つ の 音 楽 を よ り 深 く 追 求 す る こ と の で き る 力 を 育 て る こ と で あ る と 考 え た 。

(3)授 業 改 善 の 視 点

体

験←知識←体

験

指導事例

育 て た い ソ ル フ ェ ー ジ ュ リズ ム学 習 合 唱 創 作 日本 音 楽

資 質 ・能力

広 様 々な音 楽を体験 様 々 な ジ ャ ンル の ス ネ ア ドラム を使 様 々 な ジ ャ ンル の 簡単 な作曲の体験 伝統楽器 に触 れる が し ょう とす る態 度 教材 の活用 用 した リズ ム 音 楽 音楽の導 入

親 ^り の実体験

し よ りよ い もの を 求 音楽 を表現す る諸 リズ ム 譜 の 理 解 豊 か な響 き、美 し パ ソ コ ン操 作 の習 基礎的 な演奏技術 む 深ま め よ う とす る態 度 要素 の理解 技術の習得 い ハ ー モ ニ ー 、 歌 得 、作 曲の 成 就 感 の習得

り 詞 の 理解 、技 術 の

習得

様 々 な音 楽 に応 用 、読譜や記譜能力の 重 奏 や ピア ノ伴 奏 よ り美 しい音 楽 の 難 しい 段 階 へ の 挑 日本 音 楽 の も っ て 視

広

が 発 展 す る こ との で 向上 を取 り入 れ た 多 様 追求 戦 い る よ さの 理 解

野 ^り _{き る力} な リズ ム 表現 の 追

を

広 求

げる 深 一 つ の 音 楽 を よ り 音楽活動への音感 音 楽 性 豊 か に リズ よ り美 し く音 楽 を 音楽 を表現す る諸 日本的 な音楽表現 ま 深 く追 求 す る こ と 覚の活用 ム表 現 をす る 能 力 表現 する能力の 向 要素の理解 の追求

り の で きる力 向上 上

ポ ピ ュ ラ ー音 楽 の グ ルー プ指 導 選 曲 の工 夫 パ ソ コ ンの 活 用 進度別学習発表 と

活用 年 間 を通 して の 継 リ ー ダ ー の 育 成 相互評価

指導法 の工夫 読 む 、 歌 う 、 覚 え 続的指導 る 、復 元 す る活 動

の 反 復

2授 業 研 究

指 導 事 例1ポ ピ ュ ラ ー 音 楽 を利 用 し た ソ ル フ ェ ー ジ ュ 指 導 の 試 み 音 楽 皿

像 題 材 設 定 の 理 由

読 譜 力 が な くて も 、 音 楽 を楽 し む こ と は で き 、 音 楽 を 聴 い て 感 動 す る た め に 、 読 譜 力 は 必 ず 必 要 と い う も の で は な い 。 しか し 、 自 ら音 楽 に 親 し も う と した り、 未 知 の 曲 を知 ろ う と す る 場 合 、 読 譜 力 が 必 要 で あ る 。 読 譜 力 を 身 に 付 け さ せ る に は 、 生 徒 一 人 一 人 が 興 味 ・関 心 を も っ て 授 業 に 取 り組 め る よ う な 指 導 法 を 工 夫 す る こ と が 大 切 で あ り 、 「親 しみ 、 視 野 を 広 げ る 」 こ と を 目標 と し な が ら 、 そ の 達 成 の た め の 一 つ と して ソ ル フ ェ ー ジ ュ 指 導(読 譜 、 記 譜 力 の 育 成)は 有 効 で あ る と 考 え る 。 ソ ル フ ェ ー ジ ュ 指 導 に よ り 、 音 楽 の 自 己 能 力 を 一 つ 一 つ 蓄 積 し て い く過 程 で は 、 音 楽 に対 す る 認 識 の 深 ま り、 興 味 の 広 が りが 可 能 で あ る 。 音 楽 を 分 析 的 に 見 る の で 、 音 楽 を 要 素 か ら 見 た 指 導 が 可 能 で あ る 。

ま た 、 読 譜 力 の 育 成 は 、 生 徒 の 自 立 的 音 楽 活 動 を 可 能 に す る 。 こ れ は 生 涯 に 渡 っ て 音 楽 を 能 動 的 に 楽 し む た め の 基 礎 能 力 に な る 。

さ ら に 読 譜 力 は 、 知 的 理 解 で あ り理 論 的 思 考 を 助 け 、 音 楽 理 解 の 可 能 性 を 高 め る 。

音 楽 授 業 の 指 導 内 容 と し て 有 用 で あ る に も か か わ ら ず 、授 業 で あ ま り取 り上 げ ら れ る こ と が 少 な い 理 由 と し て 、 ひ とつ に 年 間 の 授 業 時 数 が 少 な い とい う 問 題 で あ り、 ひ と つ は 生 徒 一 人 一 人 が 興 味 ・関 心 を も ち に く く音 楽 嫌 い を 生 む 懸 念 で あ る 。

こ の 読 譜 力 や 記 譜 力 を育 成 す る た め に は 、 時 間 的 な 制 約 もあ り不 十 分 な 指 導 と な りが ち で あ る が 、 考 え 方 を 身 に 付 け させ た り 、 自 己 学 習 が で き る よ う な 資 質 を育 て た りす る よ う な 指 導 ま で は 可 能 で あ る 。

音 楽 の 授 業 に 対 す る 興 味 ・関 心 を 高 め る た め に は 、 意 義 を 明 確 に 伝 え る こ と と 、 生 徒 が 親 し み を も て る 題 材 を 使 用 す る こ と 、 機 械 的 に な らず 、 音 楽 的 お も し ろ さ を 失 わ な い よ う に 留 意 す る こ と で 解 決 す る と 考 え た 。 親 しみ の もて る 題 材 と は 、 生 徒 に と っ て 分 か りや す い 音 調 の も の 、 日 常 的 な も の が 有 効 で あ る と考 え 、 ポ ピ ュ ラ ー 音 楽 を 中 心 と して 進 め る こ と と した 。

生 徒 は 既 に あ る 音 感 覚 を も っ て お り 、 読 譜 ・記 譜 は で き な い に して も 、 そ れ を 表 現 す る 能 力 は も っ て い る 。 こ の 感 覚 に 楽 譜 を一 体 化 させ 、 知 的 理 解 と個 別 練 習 を し、 一 般 化 を 図 っ て い く こ とで 親 しみ 、 興 味 を も ち な が ら読 譜 ・記 譜 能 力 が 育 成 さ れ る と考 え 、 本 題 材 を 設 定 し た 。

2指 導 目 標

(1)身 近 で 親 し み の あ る 楽 曲 を 楽 し み な が ら 学 習 し 、 読 譜 ・記 譜 能 力 を 育 成 す る 。 (2)感 覚 的 に 行 っ て い る こ と を 、 知 的 に 理 解 し楽 曲 体 系 の 中 に 位 置 付 け る 。 (3)ひ と つ の 題 材 を 多 く の 視 点 か ら 分 析 、 学 習 し 音 楽 的 視 野 を 広 め る 。 (4)反 復 練 習 に よ っ て 十 分 習 熟 し 認 知 を 深 め 、 音 楽 と 楽 譜 を 一 体 化 さ せ る 。 (5)幾 つ か の 課 題 を 蓄 積 す る こ と で 、 読 譜 ・記 譜 能 力 を 育 成 す る 。

3指 導 計 画 (1)学 習 の 流 れ

課 題 教 材 の 歌 唱 に よ る 練 習 → 音 符 の 学 習 と リ ズ ム 練 習 → 音 高 読 譜 と 階 名 唱 練 習 → 知 的 理 解 と部 分 練 習 → 反 復 練 習 と記 憶 → 楽 譜 に 復 元 → 他 の 構 成 要 素 の 学 習 → 次 課 題 → 蓄 積 → 読 譜 ・ 記 譜 力 の 育 成

(2)各 要 素 の 学 習 段 階 A音 価(リ ズ ム)

① 音 符 、 休 符 の 楽 典 的 理 解

② 特 徴 的 な リ ズ ム を取 り出 し 、 そ の 分 析 と リ ズ ム の と り方 の 指 導 、 練 習

③ リ ズ ム 感 の 養 成

④ ② の リズ ム を 使 っ た 課 題 の リ ズ ム 打 ち ⇒ 読 譜 力 の 確 認

⑤ ② の リズ ム を 使 っ た 課 題 の リ ズ ム 聴 音 ⇒ 記 譜 力 の 確 認 B音 高(メ ロ デ ィ ー)

① 階 名 唱 で 練 習

② 特 徴 的 な メ ロ デ ィ ー ラ イ ン を 取 り出 し そ の 分 析 と音 高(程)練 習

③ 階 名 唱 で 反 復 練 習 し暗 譜

④ 似 た よ う な メ ロ デ ィ ー ラ イ ン を もつ 課 題 の 視 唱 ⇒ 読 譜 力 の 確 認

⑤ 似 た よ う な メ ロ デ ィ ー ラ イ ン を もつ 課 題 の 聴 音 ⇒ 記 譜 力 の 確 認 Cそ の 他 の 要 素 の 理 解

D歌 と し て 音 楽 的 に 表 現 す る 4仮 説 検 証 の 視 点

(1)ソ ル フ ェ ー ジ ュ 学 習 に お い て 親 しみ が あ り、 既 知 の 曲 を 教 材 とす る こ とが 効 果 的 か ど う か 。

(2)親 し み の あ る 曲 を 使 用 す る こ と に よ っ て 、 生 徒 が よ り積 極 的 に 、 主 体 的 に 取 り組 む か ど う か 。

(3)限 ら れ た 授 業 時 間 の 中 で 、 予 定 さ れ た 学 習 を や り と げ る こ と が で き る か ど う か 。 (4)課 題 を 習 熟 し、 蓄 積 し た も の が 他 に 応 用 で き る か 、 一 般 化 で き る か ど う か 。 5学 習 活 動 の 展 開(4時 間 扱 い)

(1)学 習 課 題

A一 拍3分 割 に よ る リ ズ ム

B順 次 進 行 に よ る 課 題 の 読 譜 と視 唱 C他 の 要 素 の 学 習

D歌 唱 表 現

(2)使 用 楽 曲 「け ん か を や め て 」 竹 内 ま りや 作 曲(1982年) (3)学 習 内 容 と 流 れ

学 習 内 容 と流 れ 指導上 の留意点

学 習 課 題A一 拍3分 割 に よ る リズ ム

① 基 本 的 は 一 拍3分 割 に よ る リズ ム の 理 解 と リ ズ ム の と り方 ^{2分 割 ・4分 割 等 と の}

及 び 記 譜 法 に つ い て

② リ ズ ム 打 ち(楽 曲 中 か ら 取 り出 す)

③3分 割 リ ズ ム の 基 本 型 と 変 形 に つ い て の 理 解 と練 習 基 本 形 ♪ ♪ ♪1・2・3形

ヒ ヨ ヨ

変 形a1♪ _{ヒ  ヨ ヨ}♪ ン a2frf _ヒ3J

a3ン ♪ ♪

ヒ ヨ ヨ

変 形blfン ン

ヒ3J

b2rfr

ヒ ヨ ヨ

b3rり L3一

♪J1・2形

ヒ3J

Jf1・3形 L3‑」

2・3形

・ 」r1形

L3‑」

2形

・1♪3形

L3‑」

④ 変 形 を 含 ん だ リ ズ ム 打 ち(楽 曲 中 か ら)

⑤ 新 曲 課 題 の リ ズ ム 打 ち ⇒ 読 譜 力 テ ス ト

⑥ リ ズ ム 聴 音 ⇒ 記 譜 力 テ ス ト

ち が い を 把 握 さ せ る

一 つ 一 つ の パ タ ー ン を き ち ん と 理 解 さ せ 正 確 に 打 て る よ う に す る

三 連 符 を 正 確 に 感 じ さ せ る

・親 し み の あ る 課 題 に よ る こ と で 生 徒 が 自 主 的 に 取 り組 み

、 成 果 を あ げ た か 。

・音 符 を 理 解 し、3分 割 に よ る 色 々 な リ ズ ム を 正 確 に 表 現 で き る よ う に な っ た か

*こ こ で は3分 割 に よ る も の の み を 扱 い 、 は 扱 わ な い 。

2分 割 ・4分 割 等 を 含 ん だ 、 総 合 的 な も の

学 習 課 題B順 次 進 行 に よ る 課 題 の 読 譜 と視 唱

① 音 高 を 読 む(跳 躍 進 行 の 部 分 を 丁 寧 に)

② 階 名 唱(反 復 練 習 で 暗 譜 す る)

③ 特 徴 的 な メ ロ デ ィ ー ラ イ ン(こ そ で は 順 次 進 行)を 使 用 し た 課 題 の 視 唱 練 習

④ 楽 譜 の 復 元

⑤ こ の 曲 の 特 徴 を 生 か し た 課 題 で 新 曲 視 唱b読 譜 力 テ ス ト

⑥ こ の 曲 の 特 徴 を 生 か し た 課 題 で 聴 音 ⇒ 記 譜 力 テ ス ト

導 入 時 は ゆ っ く り丁 寧 に 進 め る

反 復 練 習 は 機 械 的 に な ら な い よ う に 配 慮 す る

・親 し み の あ る 課 題 に よ る こ と で 生 徒 が 自 主 的 に 取 り 組 み

、 成 果 を あ げ た か 。

・読 譜 ・記 譜 能 力 が 高 ま り興 味 を も ち

、 意 欲 が 高 ま っ た か 。

<更 に 視 野 を 広 め 、 深 め る た め の 学 習 》

学 習 課 題C他 の 要 素 の 学 習

① 形 式

② こ の 曲 の コ ー ドに つ い て(2時 間 授 業 の 別 の1時 間 は コ ー ドの 学 習 を 行 っ て い る)

③3分 割 の リ ズ ム で 作 られ て い る音 楽 に つ い て

コ ー ド学 習 との 関 連 を は か る

色 々 な 音 楽 に 使 わ れ て

実 際 の 作 品 の 中 か ら 鑑 賞 ・歌 唱 に よ り 他 の 用 例 を 学 習 し 更 に 理 解 を 深 め 、 視 野 を 広 め る 。

例 竹 内 ま り や の 他 の 作 品 ・ボ レ ロ ・水 戸 黄 門 の テ ー マ ビ ビ デ ィ バ ビ デ ィ ブ ー ・津 軽 海 峡 冬 景 色 等

唱 歌 に ほ と ん ど で て こ な い こ と 、 最 近 の ポ ッ プ ス に あ ま り 使 わ れ な い こ と の 理 由 を 考 え る 。

お り、 こ の 学 習 の 有 効 性 と一 般 性 を理 解 さ せ

る

音 楽 に は 時 代 傾 向 が あ る こ と を 理 解 させ る

音 楽 的 視 野 が 広 ま り 、 一 層 、 興 味 ・関 心 を も つ よ う に な っ た か 。 学 習 課 題Dま と め と 歌 唱 表 現

① 正 確 さ を 保 ち な が ら

② 自 由 な 表 現 で

一 音 一 音 に 注 意 さ せ る

理 解 が 深 ま り 、 技 巧 が 向 上 し 、 音 楽 的 表 現 が よ り豊 か に な っ た か 。

6考 察

3年 選 択 の 授 業 に お い て ソ ル フ ェ ー ジ ュ 指 導 を 行 っ た 。 こ の 選 択 音 楽 は 、 音 楽 関 係 や 、 保 育 方 面 の 進 路 を 考 え て い る 生 徒 、 及 び 自 分 の 音 楽 活 動 の た め に 音 楽 的 能 力 を 高 め た い と 考 え て い る 生 徒 を 対 象 と し て 講 座 を 設 置 し て い る 。 そ の た め 、 目 的 意 識 も 明 確 で あ り 、 必 履 修 の 音 楽 授 業 と は 在 り 方 が 異 な り 、3年 の 選 択 の 授 業 と し て 、 年 間 を 通 し て ソ ル フ ェ ー ジ ュ を 指 導 内 容 と す る こ と が 可 能 で あ る 。

生 徒 の 反 応 と し て は 、 授 業 中 の 学 習 活 動 を 楽 し み な が ら 、 よ く 取 り組 ん で い た 。 た だ 楽 曲 を 暗 譜 し た り 、 そ れ を 楽 譜 と し て 復 元 す る こ と に つ い て は 、 負 担 が 大 き く 内 容 的 に 難 し過 ぎ る か も し れ な い 。 ま た 、 週 一 回 と い う 限 ら れ た 授 業 時 間 で は 、 毎 週 同 じ事 を 繰 り 返 し た り 、 充 分 習 熟 し た り し な い う ち に 次 の 課 題 に 進 む こ と の な い よ う に 、 年 間 の 指 導 計 画 を 十 分 に 検 討 し 作 成 す る こ と が 大 切 で あ る 。

こ の よ う な ソ ル フ ェ ー ジ ュ 指 導 に お い て 、 ど の よ う な 授 業 内 容 が 可 能 で あ る か 、 ま た 、 生 徒 一 人 一 人 に ど の 程 度 ま で の 目 標 を 求 め る か が 課 題 と し て 残 っ た

。 し か し 、 仮 に 目 標 に し た レ ベ ル に 到 達 で き な い に し て も 、 音 楽 を 分 析 し 、 考 え 、 知 的 に 理 解 し 、 音 楽 的 視 野 を 広 げ る こ と は で き 、 成 果 が あ っ た 。

ま た 、 様 々 な 思 い で 音 楽 を 選 択 し て く る1・2年 の 必 履 修 の 音 楽 の 授 業 に お い て 、 ソ ル フ ェ ー ジ ュ 指 導 を ど の よ う な 方 法 で 取 り入 れ て い く か に つ い て 、 今 後 研 究 を 更 に 進 め る こ と も 課 題 と し て 残 っ た 。 し か し 、3年 選 択 の 授 業 に お い て 実 践 し た こ と は 、1・2年 の 授 業 に 応 用 す る こ と も 可 能 で あ り 、 授 業 を よ り豊 か に す る も の と 考 え ら れ る 。 今 ま で あ ま り 題 材 と し て 取 り 上 げ ら れ る こ と の 少 な か っ た ソ ル フ ェ ー ジ ュ を 工 夫 し て 興 味 ・関 心 の あ る 内 容 と し 、 授 業 内 容 の ひ と つ と し て 取 り 入 れ て い く必 要 が あ り 、 ソ ル フ ェ ー ジ ュ の 授 業 に 色 々 な 可 能 性 が あ る こ と も 明 確 と な っ た 。

ソ ル フ ェ ー ジ ュ 授 業 で は 、 身 近 な 楽 曲 に よ る 授 業 の 改 善 が 重 要 で あ る が 、 題 材 を 何 に す る か 、 身 近 な 楽 曲 か ら そ れ ぞ れ の 課 題 に 適 し た 曲 を い か に 選 択 す る か が 難 し い 。 生 徒 に と っ て 身 近 な 音 楽 は 時 代 と と も に 変 化 し 、 個 々 の 生 徒 の 差 も あ る 。 本 事 例 で 成 果 が 上 が っ た 曲 も 次 の 代 で は 、 身 近 さ を 感 じ な く な っ て い る こ と も あ り 、 ど の よ う な 曲 を 選 択 す る か が 重 要 で あ り 、 今 後 の 課 題 で も あ る 。

身 の 回 り に あ る も の を 取 り上 げ 、 日 常 的 な も の を 題 材 と し て 、 生 徒 一 人 一 人 が 楽 し み な が ら 新 し い 発 見 を 通 し て 読 譜 ・記 譜 力 を 高 め る こ と が 必 要 で あ る 。

指 導 事 例II打 楽 器 を 活 用 し た リ ズ ム 学 習 音 楽1

1題 材 設 定 の 理 由

落 ち つ い て 授 業 を 受 け る こ と が 困 難 で あ っ た り、 学 習 活 動 全 般 に 対 し て 自 信 や 意 欲 を 欠 く生 徒 が 入 学 当 初 に 多 々 見 ら れ る 場 合 、 第 一 に い か に して 授 業 内 容 を 充 実 さ せ る か が 重 要 な 課 題 と

な る 。 そ の 点 ス ネ ア ドラ ム は 、 叩 け ば 音 が 鳴 る と い う性 質 上 、 楽 器 が 苦 手 と思 い こ ん で い る 生 徒 に 安 心 感 を 与 え 、 ま た 個 人 で バ ン ド活 動 等 を 行 っ て い る 生 徒 や 主 に 流 行 曲 を 好 む 生 徒 に と っ て も 身 近 で 受 け 入 れ ら れ や す い 。 そ の た め 、 授 業 に 取 り組 む 姿 勢 や 音 楽 の 能 力 に ど う して も 差 が つ き が ち な 一 学 年 で 実 践 す る 内 容 と して 、 最 も適 した 題 材 で あ る と考 え た 。 第 二 に 、 実 際 に ス ネ ア ド ラ ム の 様 々 な 曲 を 経 験 して い く こ と に よ っ て 、 打 楽 器 に 対 し て 親 しみ や 新 た な イ メ ー ジ を も た せ る と 同 時 に 、 リズ ム と い う音 楽 の 重 要 な 基 礎 知 識 を も 自然 に 体 得 さ せ る こ とが 可 能 と考 え ら れ る 。 さ ら に 楽 曲 を 演 奏 す る上 で 必 然 性 か ら 、 読 譜 力 や 表 現 力 に つ い て も学 習 効 果 が 期 待 で き る と考 え 、 本 題 材 を 設 定 した 。

2指 導 目 標

(1)ス ネ ア ド ラ ム の 練 習 を 通 し て リ ズ ム 感 を 育 て る と と も に 、 読 譜 力 ・表 現 力 な ど 基 本 的 な 能 力 も 身 に 付 け る 。

(2)ス ネ ア ド ラ ム の 演 奏 技 術 を 学 ぶ こ と で 、 生 き 生 き と し た 打 楽 器 奏 が で き る よ う に す る 。 (3)一 つ の 曲 を 仕 上 げ る 際 の 集 中 力 や 達 成 感 を 経 験 す る 。

(4)ペ ア や グ ル ー プ に よ る 重 奏 や 合 奏 を 通 し て 協 力 す る 喜 び や 音 を 合 わ せ て 音 楽 を 作 る こ と の 楽 し さ を 知 り 、 ま た 同 時 に 主 体 的 に 音 楽 活 動 に か か わ る 気 持 ち を も た せ る 。

3指 導 計 画

◆1学 期(7時 間 扱 い)

・ス ネ ア ド ラ ム の 楽 器 の し く み と ス テ ィ ッ ク の 持 ち 方(持 つ 位 置 、 ト ラ デ ィ ッ シ ョ ナ ル グ リ ッ プ 、 マ ッ チ グ ド リ ッ プ)に つ い て 理 解 し 、 自 分 に 合 う 持 ち 方 を 選 択 す る 。

・ リ ズ ム 譜 上 のR(右 手)とL(左 手)に つ い て 理 解 す る

。

・4分 音 符 ・8分 音 符 ・16分 音 符(含 休 符)に つ い て の 簡 単 な 知 識 を 説 明 し な が ら 段 階 的 に 基 本 的 な 練 習 曲 を 演 奏 す る 。

・ グ ル ー プ 毎 に 練 習 曲 の 達 成 度 を チ ェ ッ ク す る

。

◆2学 期(8時 間 扱 い)

・ ウ ォ ー ミ ン グ ア ッ プ 用 の 練 習 曲 を 導 入 す る

。

・手 首 の 柔 軟 性 と ス テ ィ ッ ク の 弾 ま せ 方 に 注 意 し

、 良 い 音 色 が 出 て い る か を 確 認 す る 。

・1つ 打 ち、2つ 打 ち と 数 を 増 や し な が ら 、 弾 ま せ 方 を 学 習 し 、 ロ ー ル へ と 発 展 さ せ て い く 。

・強 拍 と 弱 拍 に つ い て 学 習 し な が ら、 ダ ウ ン ・ タ ッ プ ・ア ッ プ お よ び ア ク セ ン トや フ ラ ム へ 発 展 さ せ て い く 。

・演 奏 家 の 楽 器 奏 法 の ビ デ オ を 参 考 に し て、 さ ま ざ ま な 演 奏 技 術 に つ い て 学 習 す る 。

・3連 符 お よ び8分 音 符 と16分 音 符 を 組 み 合 わ せ た リ ズ ム を 数 種 類 学 習 し、 練 習 曲 を 演 奏

す る 。

・二 重 奏 の 楽 譜 の 読 み 方 を 学 習 し 、 曲 の 練 習 の 後 、 ペ ア を 組 ん で 演 奏 を 発 表 す る 。

・ ピ ァ ノ 伴 奏 付 独 奏 曲 を 練 習 し 、 演 奏 を発 表 す る 。

・今 ま で 学 習 し た リ ズ ム を 使 用 し て 創 作 活 動(含 楽 譜 を 書 く 学 習)を 行 う 。

◆3学 期(5時 間 扱 い)

・ウ ォ ー ミ ン グ ア ッ プ 用 の 練 習 曲 を 継 続 し、 発 展 さ せ る 。

・三 重 奏 や 四 重 奏 曲 を 練 習 し、 グ ル ー プ 毎 に 演 奏 を 発 表 す る 。

・他 の 打 楽 器 類 も 取 り 入 れ た 合 奏 曲 へ 応 用 さ せ る。

・ア ド リ ブ に つ い て 理 解 し 、 曲 の 中 へ 応 用 さ せ る 。

4評 価 の 観 点

(1)耳 で 覚 え た 演 奏 で は な く、 音 符 や 休 符 ・拍 子 な ど知 識 面 を 理 解 し て 演 奏 して い る か 。 (2)曲 に ふ さ わ しい 演 奏 技 術 を 用 い て 、 表 現 豊 か に演 奏 で き て い る か 。

(3)個 人 練 習 の 時 間 や グ ル ー プ 内 で の 協 力 を 要 す る場 で 意 欲 的 に 活 動 し て い る か 。

5仮 説 検 証 の 視 点

(1)親 しみ や す い ス ネ ア ド ラ ム を 活 用 す る こ とで 意 欲 的 な 活 動 が 期 待 で き る の で は な い か 。 (2)演 奏 に 必 要 と い う 理 由 か ら リ ズ ム に 関 す る 知 識 や ス ネ ア ド ラ ム の 演 奏 技 術 を 学 ぼ う と す

る 姿 勢 が 見 られ る の で は な い か 。

(3)グ ル ー プ 活 動 に す る こ と で 互 い に教 え 合 う な どの 協 調 性 を発 揮 す る 場 や 、 一 人 一 人 が 主 体 的 に 活 動 し よ う と す る 場 が で き る の で は な い か 。

6学 習 活 動 の 展 開 1学 期(1時 間 目)導 入

指 導 内 容 学 習 活 動 指 導 上 の 留 意 点

・ ス ネ ア ド ラ ム ・他 の タ ム 類 と の 比 較 で 響 き 線 に つ い ・響 き線 の 有 無 に よ る 音 色 の 違

の 説 明 て 知 る 。 い に 気 付 か せ る 。

・ ス テ ィ ッ ク の ・ ト ラ デ ィ ッ シ ョ ナ ル グ リ ッ プ と マ ッ ・ス テ ィ ッ ク の3分 の1の 位 置

持 ち方 チ ドグ リ ッ プ の 両 方 を 学 習 し各 自 に を 持 つ よ う 助 言 す る 。 合 っ た 持 ち 方 を 選 択 す る 。

・RLの 説 明 ・楽 譜 のR(右 手)L(左 手)に 注 意 ・全 員 が 理 解 で き る ま で 何 度 も

・練 習 曲 し な が ら4分 音 符 と8分 音 符(含 休 練 習 さ せ る 。

符)の み の 簡 単 な 曲 を 練 習 す る 。 ・机 の 角 を 打 た な い よ う に 指 示 す る 。

意 欲 的 に 活 動 して い る か 。 リ ズ ム 譜 の 基 本 が 理 解 で き た か 。

]1

2学 期(2時 間 目)

指導内容⊥一 ̲⊥

・強 拍 と 弱 拍 の 理 解

(楽 譜 上 の 理 論

お よ び 簾 到 〈ダ ウ ン ・ア ・ プ 例 〉 の テ ク ニ ッ ク

の 学 習 〉

・4分 の2拍 子 で ダ ウ ン ・ア ッ プ、3 連 符 で ダ ウ ン ・タ ッ プ ・ア ッ プ を 練 習 し な が ら 強 拍 と 弱 拍 を 学 習 す る 。

指 導 上 の 留 意 点

{

・練 習 曲

・二 重 奏 曲

〈ダ ウ ン ・ タ ッ プ ・ ア ッ プ 例 〉

ウ ン

e

ヌγフ v

j

ア孕

‑・ 11

,. フ 騒

ノ 1

ノ ^{k 一■} 睦一

・ ト レ ー ニ ン グ 曲 集 を 練 習 す る。

1 ・楽 譜 の 読 み 方 を 学 習 す る 。

・全 体 を 上 下 パ ー ト に 分 け 自 分 の パ ー ト の 音 符 を 記 入 し て か ら 練 習 を 始 め る 。

・パ ー ト別 に 練 習 し た 後 全 員 で の 合 奏 を す る 。

i

L二 二…

・強 拍 の 時 に ス テ ィ ッ ク を ス ネ ア の 表 面 に 押 し つ け と ヘ ッ ド の 振 動 を 妨 げ な い よ う 助 言 す る 。

・ア ク セ ン ト を つ け る た め に 高

噺 か ら腕 鍾 み を糊 して1 落 とす ・一 ダウンi

・次 に ア ク セ ン ト を 打 つ た め に ス テ ィ ッ ク を 高 く あ げ る 動 き

を す る 。 → ア ッ プ

・ア ク セ ン トが 付 か な い 場 合 は ス テ ィ ッ ク の 振 幅 は 狭 く な り 装 餓 音 符 を 打 つ 場 合 と 似 た 状 態 に な る 。 → タ ッ プ

・固 い 動 き や 音 に 注 意 さ せ る 。

・上 下 そ れ ぞ れ の パ ー ト の 音 符 や 休 符 の 見 方 を 学 習 さ せ る 。

・学 習 し た 演 奏 技 術 を 用 い る よ う 指 示 す る 。

・RLと 強 拍 弱 拍 と の 関 連 に 注 意 さ せ る 。

・二 重 奏 の 演 奏 見 本 を 示 す 。

学 習 し た 演 奏 技 術 を 曲 の 中 に 応 用 し よ う と し て い る か 。

2学 期(5時 問 目)

指 導 内 容

・ 練 習 曲

・ ロ ー ル の 理 解

学 習 活 動

・ ト レ ー ニ ン グ 曲 集 を 練 習 す る。

・ス テ ィ ッ ク の ヘ ッ ドを 落 と し て 弾 む 感 覚 を つ か み 徐 々 に 左 右 交 互 に 弾 ま せ ロ ー ル に つ な げ る 。

〈ロ ー ル の 練 習 例 〉

穿 孝 幸」 ま

‑・,. s ' s →卜

ノ

畠■ ・■ ■ ● の ■● ...,,...

ノ

RRRR・' RRRR" RRR澱 ・・RR甑 ・・

u

(L)(し2(し ♪(L,

ヨー:1

.手響羨 巖 羨 謂

容 に 注 意 さ せ る 。

・一 回 の ス ト ロ ー ク で5〜6個 以 上 の 音 の つ ぶ を 鳴 ら す 。

(音 は 減 衰 し て い く)

・伴 奏 付 独 奏 曲

〈ス ペ イ ン>

CHABRIER作 曲

R R R R

L L L

L

・4分 音 符 や8分 音 符 を ロ ー ル に す る 際 の ス テ ィ ッ ク 使 い を 学 習 す る 。

〈練 習 例 〉

RLRLRLRLRLRLRLRL

RLRLRLRLRLRLRLRL

・楽 譜 に ロ ー ル で 実 際 に 打 つ 音 型 と フ ラ ム のRLを 記 入 し て か ら 練 習 す る

・全 体 の 曲 の 構 成 を 調 べ る。

・伴 奏 に 合 わ せ て 演 奏 す る。

・左 手 が ロ ー ル に な り に く い こ の を 助 言 す る 。

・指 の 支 点 を し っ か り さ せ ヘ ッ ドが ぶ れ な い よ う に さ せ る 。

・ス テ ィ ッ ク を 持 つ 場 所 が 少 し 移 動 す る だ け で も 弾 み 方 が 違

う こ と に 注 意 さ せ 最 も 弾 む 場 所 を 探 さ せ る 。

・短 い 音 符 は 手 首 を 中 心 に 使 い 長 め の 音 符 は 肘 か ら 先 を 使 い 上 下 の 運 動 を 少 し大 き め に す

る よ う指 示 す る 。

・ロ ー ル の 音 符 と ロ ー ル で は な い 音 符 の ス テ ィ ッ ク づ か い の 違 い に 注 意 さ せ る 。

・4分 の3拍 子 の 強 弱 に 注 意 し てRLを 記 入 さ せ る 。

・同 パ タ ー ン の 繰 り 返 し で あ る こ と に 気 付 か せ る 。

伴 奏 と合 わ せ よ う と努 力 して い る か 。 ア ンサ ン ブ ル に 親 し ん で い る か 。

7考 察

生 徒 全 員 が 楽 し く活 動 で き る 内 容 を と の 思 い か ら 取 り上 げ た ス ネ ア ドラ ム へ の 生 徒 の 反 応 は 良 好 で 、 特 に 男 子 生 徒 の 積 極 的 な 姿 勢 は 予 想 を 上 ま わ る も の で あ っ た 。 ス ネ ア ドラ ム の 演 奏 技 術 習 得 と 平 行 して 行 わ れ る こ の リ ズ ム 学 習 は 、 最 も簡 単 な段 階 か ら 開 始 し 、 楽 譜 が 読 め な い 生 徒 の 導 入 で の 負 担 を少 な く した 上 で 、 曲 の 演 奏 を 通 して 徐 々 に 楽 譜 上 の リ ズ ム や そ の 他 の 基 礎 知 識 を 理 解 さ せ て い く指 導 計 画 に な っ て い る 。 ス ネ ア ドラ ム の 演 奏 は 一 見 簡 単 に 思 わ れ が ち だ が 、 長 期 間 訓 練 しな け れ ば 得 ら れ な い 技 術 もあ り、 リ ズ ム を 学 習 させ る 進 度 に は 合 わ せ や す い 。 た だ い か に 段 階 を 踏 ん で 指 導 して も遅 れ が ち な 生 徒 もい る た め 、 グ ル ー プ 学 習 に よ る 工 夫 や ゆ る や か な 進 度 で の 指 導 が 欠 か せ な い 状 況 で あ る 。 しか し継 続 し て 学 ぶ こ と で 、 い か な る 生 徒 も 演 奏 技 術 の 上 達 や 併 せ て リ ズ ム の 知 識 ・表 現 力 等 が 確 実 に深 ま っ て い る 。 こ の こ と は 生 徒 本 人 の 音 楽 に 対 す る 自信 や 意 欲 に つ な が り 、 音 楽 を 生 涯 愛 好 す る 気 持 ち の 基 盤 に な り得 る と期 待 で

き る 。 今 後 は 民 族 楽 器 を 含 む 様 々 な 打 楽 器 を 使 用 して の 合 奏 な ど に も発 展 させ て い く。

指 導 事 例 皿 リー ダ ー を 育 成 し、 豊 か な表 現 力 を育 て る 合 唱 指 導 音楽1

1題 材 設 定 の 理 由

あ ら ゆ る 音 楽 活 動 の 中 で 、 「歌 う こ と 」 は 基 本 で あ り 、 特 に 音 楽 の 授 業 に お い て 「合 唱 」 は 、 皆 で 一 つ の 曲 を 作 り 上 げ て い く と い う 集 団 な ら で は の 意 義 深 い 活 動 で あ る 。 合 唱 を 通 じ て ア ン

サ ン ブ ル の 魅 力 に 気 付 か せ 、 音 楽 の 喜 び や 感 動 体 験 を 味 わ わ せ る こ と 、 ま た 、 音 楽 を 通 し て 人 と 人 と の 結 び つ き を 強 め て い く こ と は 学 校 教 育 の 中 で 非 常 に 重 要 な こ と で あ る 。

し か し な が ら 、 一 方 で は 、 最 近 の 生 徒 の 音 楽 の 楽 し み 方 は 多 様 化 し て お り 、 音 楽 を 身 近 な も の と し て 親 し ん で い な が ら 、 人 と 一 緒 に 歌 っ た り 、 合 唱 し た り す る こ と に 無 関 心 な 態 度 を 示 す 傾 向 が あ る 。 個 人 的 に 好 み の 音 楽 を 聴 く こ と や 、 カ ラ オ ケ な ど で 歌 っ て 発 散 す る こ と は あ っ て も 、 合 唱 な ど に 意 欲 的 に 取 り組 む 姿 勢 は あ ま り 見 ら れ な い 。 一 般 的 な 傾 向 と し て 合 唱 人 口 が 減 少 し 、 ま た 生 徒 が 授 業 の 中 で 歌 わ な く な っ た と よ く言 わ れ て い る の も 、 こ の よ う な 状 況 を 反 映

し て い る も の と 考 え ら れ る 。

従 っ て 、 授 業 で 合 唱 を 扱 う 場 合 、 個 人 の 趣 味 に 起 因 す る と 思 わ れ る 音 楽 的 経 験 の 違 い 、 ま た 、 そ れ ま で の 学 校 教 育 で の 音 楽 体 験 の 違 い に よ っ て 、 生 徒 の 能 力 差 が 広 が っ て き て い る こ と 、 さ ら に 別 の 観 点 か ら は 、 合 唱 を 作 り あ げ る 上 で 重 要 な リ ー ダ ー 的 人 材 が 乏 し く な っ て お り 、 こ れ ら の 課 題 を 一 つ 一 つ 解 決 す る こ と が 、 音 楽 の 授 業 を 充 実 さ せ る こ と に つ な が っ て い く 。

そ こ で 、 合 唱 の 授 業 の 導 入 に お い て 親 し み や す い 教 材 を 工 夫 す る こ と に よ り 、 生 徒 た ち に 合 唱 に 対 す る 興 味 を も た せ た り 、 ま た 、 リ ー ダ ー を 育 成 し た り す る こ と に よ り 生 徒 の 活 動 を 充 実 さ せ 、 パ ー ト練 習 等 を 活 性 化 し な が ら 合 唱 の 基 礎 力 を 高 め た い と 考 え 、 本 題 材 を 設 定 し た 。

2指 導 目 標

(1)合 唱 に 親 し ま せ 、 合 唱 の 楽 し さ や 喜 び を 味 わ わ せ る 。 (2)よ り よ い 合 唱 表 現 を す る た め に 必 要 な 技 術 を 習 得 す る 。

(3>各 パ ー トの 役 割 を 理 解 し 、 指 揮 者 や パ ー ト リ ー ダ ー を 中 心 に 合 唱 の 表 現 を 考 え 、 生 徒 一 人 一 人 の 意 識 を 高 め る 。

(4)生 徒 相 互 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 、 協 調 性 を 育 成 す る 。 (5)豊 か な 響 き 、 美 し い ハ ー モ ニ ー を 追 求 す る 。

3指 導 計 画(対 象:1学 年)

◆1学 期(8時 間 扱 い)

・既 習 曲 や、 平 易 な 斉 唱 曲 を 題 材 に 、 声 を 出 す こ と に 慣 れ さ せ る 。

・呼 吸 法 や 発 声 法 の 基 礎 を 身 に 付 け さ せ る。

・ 自 分 の 声 の 適 性 を 知 り 、 声 域 を 理 解 さ せ る 。

・四 声 体 の カ デ ン ツ の 指 導 を す る 。

教 科 書 の 中 か ら 、 既 習 曲 を 数 多 く 歌 わ せ 、 発 声 に つ い て の 基 本 的 な こ と を 指 導 し て い く 。 特 に 呼 吸 法 に 関 し て は 、 入 学 時 ほ と ん ど の 生 徒 が 腹 式 呼 吸 を で き な い の が 現 状 で あ り 、 パ ー ト 分 け の 時 に 、 呼 吸 法 を 個 別 に 指 導 し て い く 。 「エ ー デ ル ワ イ ス 」 「愛 の コ ー ラ ス 」 等 、 二 部 合 唱 や 部 分 合 唱 曲 を 教 材 に 合 唱 を 導 入 す る 。 パ ー ト練 習 は 、 場 所 を 分 散 さ せ ず 、 全 体 の 中 で 行 っ て い

く な ど に つ い て 、 配 慮 す る こ と が 大 切 で あ る 。

◆2学 期(8時 間 扱 い)

・発 声 の 基 礎 技 術 の 向 上 を は か る。

・パ ー ト リ ー ダ ー の 役 割 を 認 識 さ せ、 パ ー ト練 習 を 充 実 さ せ る 。

・ア ・カ ペ ラ の 合 唱 に 挑 戦 す る。

・色 々 な 合 唱 形 態 や、 合 唱 曲 を 知 る 。 → 色 々 な 合 唱 曲 の 鑑 賞 。

・ 「は る か な 友 に 」 「さ よ な ら み な さ ま 」 「大 地 讃 類 」 等 の 教 材 を 合 唱 す る 。

合 唱 の 基 本 を あ る 程 度 習 得 し た と こ ろ で 、 パ ー ト リ ー ダ ー 中 心 の パ ー ト練 習 を 設 定 し た り 、 ピ ア ノ の 弾 け る 生 徒 の い な い パ ー ト に は 、 音 声 多 重CDや 、 録 音 機 能 の 付 い た キ ー ボ ー ド等 の 機 器 を 利 用 し た り し て 、 自 主 的 な 練 習 が で き る よ う な 環 境 を つ く る こ と が 必 要 で あ る 。

教 材 を 選 曲 す る 場 合 、 短 く 単 純 な も の 、 繰 り 返 し て 練 習 が で き る よ う な 魅 力 あ る も の 、 呼 吸 法 の 勉 強 に な る も の を 視 点 と す る こ と が 大 切 だ と 考 え る 。 そ し て 、 曲 の イ メ ー ジ を も た せ 、 ど う い う 表 現 を し た ら よ い か 等 に つ い て 、 パ ー ト リ ー ダ ー に 話 し 合 わ せ 、 全 体 で 合 唱 し た 時 に 問 題 点 を 出 し 合 い 、 適 宜 、 教 師 が 援 助 し て い く こ と が 必 要 で あ る 。

◆3学 期(6時 間 扱 い)

・よ り よ い 合 唱 表 現 を す る た め の 技 術 を 高 め る 。

・指 揮 法 を 指 導 し 、 指 揮 者 の リ ー ダ ー と して の 役 割 に つ い て 理 解 さ せ る 。

・指 揮 者 、 ピ ア ニ ス ト、 パ ー ト リ ー ダ ー 等 と の 連 携 を は か り 、 皆 で 協 力 し て 作 っ て い く音 楽 の す ば ら し さ を 味 わ う 。

・ よ り 高 度 な 合 唱 曲 に 挑 戦 し 、 表 現 を 追 求 す る 。 4評 価 の 観 点

(1)全 体 が ま と ま っ て 練 習 し て い る か 。 曲 の 完 成 度 は ど う か 。 (2)生 徒 の 自 主 的 活 動 と し て の パ ー ト練 習 が き ち ん と で き て い る か 。 (3)パ ー ト の 中 で の 個 人 の 練 習 の 取 組 み は ど う か 。

(4)ア ・ カ ペ ラ で 合 唱 が で き た か 。 辱

(5)指 揮 者 、 パ ー ト リ ー ダ ー 等 が リ ー ダ ー シ ッ プ を 取 っ て い る か 。 (6)合 唱 に 親 し み 、 更 に 発 展 さ せ よ う と す る 姿 勢 が 見 ら れ る か 。 5仮 説 検 証 の た め の 視 点

(1)親 し み の あ る 曲 を 教 材 と し て 使 用 す る こ と に よ っ て 、 生 徒 が 積 極 的 に 授 業 に 取 り組 み 、 合 唱 の 基 礎 力 を 高 め る こ と が で き る の で は な い か 。

(2)生 徒 の 自 主 的 な 活 動 を 重 視 し て い く こ と に よ り 、 よ り 効 果 的 な 合 唱 練 習 が で き る の で は な い か 。

(3)合 唱 の 基 本 を 学 ぶ こ と で 、 さ ら に 高 い 次 元 の ア ン サ ン ブ ル 活 動 に 意 欲 的 に 取 り組 む の で は な い か 。

6学 習 活 動 の 展 開(2学 期 第6時)

活 動 内 容 指 導 上 の 留 意 点 評 価 の 観 点 ・ 方 法

発 声 練 習 を す る 。 充 分 声 が 出 る よ う ウ ォ ー ミ ン グ 歌 う こ とへ の 動 機 付 け は で き

①準 備体操 ア ッ プ さ せ る 。 _{た か 。}

②腹式 呼吸 ・上 下 の 歯 を 軽 く 合 わ せ

、 お 腹 手 を お 腹 等 に 当 て て 確 認

導 か ら ブ レ ス をS音 等 で 直 接 歯 肩 が 上 が ら な い か 等

に 当 て さ せ る 。

③ ハ ミ ン グ ・1回 の ブ レ ス で 拍 数 を 変 え な

④母音での発声 が ら お 腹 の 支 え を と ら せ る 。

入 ⑤既習 曲の復習 ^{・2度 〜3度} 音 程 で 発 声 練 習 を ・ よ く響 く声 が 出 て い る か

。

・エ ー デ ル ワ イ ス さ せ る 。 ・充 分 声 が 出 て い る か

。

・サ ウ ン ド オ ブ ミ ュ ー ・口 形 に 注 意 さ せ る

。 ジ ッ ク 他 ・歌 詞 を 明 瞭 に さ せ る。

① 自分 た ち の 演 奏 を 課 題 意 識 を も っ て 自 主 的 に 授

聴 く 。 業 に 取 り組 め て い る か 。

・前 回 録 音 し た ・生 徒 自 身 に 課 題 を 見 付 け さ せ ・興 味 を も っ て 演 奏 に 耳 を 傾

「は る か な 友 に 」 る 。 け て い る か 。

展 の テ ー プ を 聴 く 。

・感 想 や 改 善 点 を 述 ・意 言 や 感 想 が 言 え る よ う な 雰 ・パ ー ト リ ー ダ ー が 練 習 の 視

べ 合 う 。 囲 気 を 作 る 。 点 を と ら え て い る か 。

・全 員 が 話 合 い に 参 加 して い

② パ ー ト練 習 を す る 。 _{る か 。}

「は る か な 友 に 」 ・パ ー ト を ま わ り、 適 切 な 助 言 ・意 欲 的、 協 力 的 に パ ー ト練

を す る 。 習 を し て い る か 。

開 ・ 「大 地 讃 頒 」 の 音 ・表 現 を 追 求 し て い る か

。

取 り ^{・ パ ー} ト リ ー ダ ー が

、 リ ー ダ ー

・ ピ ア ノ ・ キ ー ボ ー

シ ッ プ を 発 揮 し て い る か 。 ド 、 テ ー プ 等 を 使

用

① 「は る か の 友 に 」 ・ハ ー モ ニ ー や バ ラ ン ス 等

、 気 パ ー ト練 習 の 成 果 が 生 か さ れ

「大 地 讃 頒 」 の 合 唱 を つ け な が ら 歌 わ せ る 。 て い る か 。

ま を す る 。 ・全 体 の ハ ー モ ニ ー を 聴 き な

が ら 歌 っ て い る か 。 と ② 各 パ ー トで 反 省 点 ・次 回 へ の 目 的 意 識 を も た せ る

。 ・ リ ー ダ ー の 反 省 を よ く 聞 い

を ま と め 、 リ ー ダ ー て い る か 。

め が 発 表 す る 。

③ 「さ よ う な ら み な ・楽 し く合 唱 す る 雰 囲 気 を 作 る。 ・合 唱 を 楽 し ん で い る か

。 さ ま 」 の 合 唱 を す る 。