高等学校
平 成10年 度
教 育 研 究 員 研 究 報 告 書
囲
東 京 都 教 育 委 員 会
平 成10年 度
教 育 研 究 員 名 簿(教 育経営)
Nα 学 区 学 校 名 氏 名
1 1 都 立 大 森 東 高 等 学 校 赤 松 輝 夫
2 3 都 立 練 馬 高 等 学 校 幸 田 諭 昭
3 3 都 立 四 谷 商 業 高 等 学 校 渡 邊 英 信
4 3 都 立 桜 水 商 業 高 等 学 校 福 田 洋 三
5 4 都 立 志 村 高 等 学 校 清 水 進
6 4 都立北豊島工業高等学 校 田 丸 雅 夫
7 6 都 立 第三 商 業 高 等 学 校 荒 井 康 仁
8 7 都 立 山 崎 高 等 学 校 牛 込 薫
9 8 都 立 拝 島 高 等 学 校 大 田 原 弘 幸
10 8 都立武蔵村山東高等学 校 柴 田 誠
11 9 都 立 東 村 山 高 等 学 校 山 本 信 行
12 10 都 立 府 中 高 等 学 校 須 藤 淳
担 当 指 導 部 主任指導主事 菅 沢
指 導 部 高 等 学 校 教 育 指 導 課 指 導 主 事 守 屋
茂幸
1
研 究 主 題 教 員 一 人 一 人 の意 識 改 革 を通 して
「開 か れ た学 校 」 づ く りを推 進 す る 学 校 運 営 の在 り方
‑り乙QU4
主題の設定 基本 的な考え方
目 次
研究 内容
「開 か れ た 学 校 」 づ く りを 推 進 す る た め の 学 校 運 営 の 構 造 図
「開 か れ た 学 校 」 づ く りを 推 進 す る 校 内 運 営 組 織
ll教 員 相 互 が 開 き 合 う 学 校 づ く り を 推 進 す る 学 校 運 営 の 工 夫
‑り乙90
は じ め に
「授 業 の 公 開 及 び 参 観 」 に 関 す る 教 員 の 意 識 に つ い て 授 業 公 開 を 中 心 と し た 校 内 研 修 の 活 性 化 に 向 け て
m中 学 校 と 連 携 し,地 域 の 人 々 に 開 か れ た 学 校 づ く り を 推 進 す る 学 校 運 営 の 工 夫
12QU
は じめ に
広 報 部 の 設 置 に よ る 授 業 公 開 の 推 進 ・充 実 能 動 的 な 授 業 公 開 を 目指 す 「訪 問 授 業 」 へ の 展 開
IV生 徒 に 開 か れ た 学 校 づ く り を推 進 す る 学 校 運 営 の 工 夫
‑り乙り04
は じめ に
「生 徒 に よ る 授 業 評 価 」 の 作 成 と 実 施 シ ラ バ ス の 作 成 と 公 開
授 業 評 価 と シ ラ バ ス に よ る 教 員 の 意 識 改 革
Vま と め と 今 後 の 課 題
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1主 題 の設定
1基 本 的 な 考 え方
今 日 、 教 育 改 革 の 推 進 に つ い て は 様 々 な 提 言 が な さ れ て い る 。 第15期 中 央 教 育 審 議 会 の 答 申 及 び 教 育 課 程 審 議 会 の 答 申 で は 、 こ れ ま で の 学 校 教 育 を 見 直 し、 新 しい 時 代 に 向 け た 学 校 教 育 の 在 り方 が 提 言 さ れ た 。 ま た 東 京 都 教 育 委 員 会 に お い て も 平 成9年12月 に 「都 立 学 校 等 あ り方 検 討 委 員 会 」 が 設 置 さ れ 、 校 長 の リ ー ダ ー シ ッ プ の 確 立 と 「開 か れ た 学 校 の 推 進 」 を 中 心 と し た 学 校 改 革 の 指 針 が 示 さ れ た 。
こ の よ う な 答 申 や 指 針 を 踏 ま え 、 学 校 改 革 を 実 現 す る た め に は 、 ま ず 教 員 が そ れ ぞ れ の 能 力 や 技 能 を 最 大 限 に 発 揮 す る と と も に 、 一 人 一 人 が 学 校 運 営 に 参 画 して い る と い う 意 識 を 強 く も っ て 教 育 活 動 に 取 り組 む こ と が 必 要 で あ る 。 ま た 、 学 校 は 、 保 護 者 や 地 域 住 民 及 び 生 徒 等 か ら の 評 価 を厳 し く受 け 止 め 、 教 育 課 程 の 改 善 ・充 実 や 学 校 運 営 に 生 か す な ど し て 、 学 校 を 広 く開 か れ た も の と し な け れ ば な ら な い 。
そ こ で 、 平 成10年 度 教 育 経 営 部 会 で は 、 「教 員 一 人 一 人 の 意 識 改 革 を 通 し て 開 か れ た 学 校 づ く り を 推 進 す る 学 校 運 営 の 在 り方 」 を 研 究 主 題 と して 設 定 し た 。
2研 究 内 容
「教 員 の 意 識 改 革 の 推 進 」 の 重 要 性 及 び 開 か れ た 学 校 づ く りの 方 向 性 に つ い て は 、 既 に 平 成9年 度 の 教 育 経 営 部 会 が 「『生 き る 力 』 を は ぐ くむ 教 育 を 推 進 す る た め の 学 校 運 営 の 在 り 方 」 の 中 で 提 言 を 行 っ て い る 。 そ こ で 本 年 度 は こ の 研 究 を 引 き継 ぎ 、 教 員 の 意 識 改 革 を 通 し て 、 開 か れ た 学 校 づ く り を 推 進 す る 学 校 運 営 の 在 り方 を 追 究 す る と と も に 、 そ の 具 体 的 な 方 策 に つ い て 、 以 下 の 三 つ の 視 点 か ら提 言 を 行 う こ と を 目指 した 。 研 究 の 推 進 に 当 た っ て は 、 で き る 限 り実 態 調 査 や 検 証 授 業 を行 い 、 実 践 的 な 研 究 とす る こ と を 目指 した 。
な お 、 「学 校 運 営 連 絡 協 議 会 」 に 関 して は 、 平 成10年 度 「東 京 の 教 育21」 研 究 開 発 委 員 会 の 教 育 課 題 部 会 に お い て 研 究 開 発 を 行 っ た の で 、 本 部 会 の 研 究 対 象 と は し な か っ た 。
(1)教 員 相 互 が 開 き 合 う 学 校 づ く り を推 進 す る 学 校 運 営 の 工 夫
開 か れ た 学 校 づ く り を推 進 す る た め に は 、 ま ず 教 員 が 互 い に 教 育 実 践 を 公 開 し合 い 、 常 に 交 流 が で き る よ う 学 校 運 営 を工 夫 す る 必 要 が あ る 。 特 に 高 等 学 校 に お い て は 、 教 員 が そ れ ぞ れ の 専 門 性 の 枠 を 越 え て 積 極 的 に授 業 を 公 開 し合 う こ とが 大 切 で あ る 。 こ こ で は 、 教 員 が 授 業 公 開 を 行 う 際 の 阻 害 要 因 に 着 目 し、 学 校 の 実 態 に 応 じ た 「授 業 公 開 の 充 実 ・定 着
の プ ロ セ ス 」 と 校 内 研 修 の 企 画 立 案 の た め の 校 内 組 織 の 運 用 例 等 を 示 し た 。 (2)中 学 校 と 連 携 し 、 地 域 の 人 々 に 開 か れ た学 校 づ く り を推 進 す る 学 校 運 営 の 工 夫
地 域 の 人 々 に 開 か れ た 学 校 の 推 進 に つ い て は 、 従 来 か ら学 校 行 事 の 公 開 、 学 校 開 放 、 公 開 講 座 等 に よ り進 め ら れ 、 保 護 者 参 観 や 中 学 生 対 象 の 一 日体 験 入 学 、 学 校 説 明 会 に 合 わ せ て の 授 業 公 開 等 も実 施 さ れ て き た 。 こ こ で は 、 広 報 部 の 設 置 に よ る 組 織 的 な 授 業 公 開 の 推 進 策 と 、 よ り能 動 的 な 公 開 を 目指 す 「訪 問 授 業 」 へ の 展 開 例 を 示 し た 。
(3>生 徒 に 開 か れ た 学 校 づ く り を 推 進 す る 学 校 運 営 の 工 夫
生 徒 に と っ て 開 か れ た 学 校 と は 学 習 活 動 や 学 校 生 活 が 充 実 し た も の と な る よ う 自 分 の 意 見 が 反 映 さ れ た り適 切 な 情 報 提 供 が 行 わ れ た りす る場 で あ る 。 し か し従 来 、 教 員 は授 業 に 関 す る 生 徒 の 多 様 な 要 望 を 正 確 に 把 握 し十 分 に 応 え て こ な か っ た 点 が 多 い 。 こ こ で は 、 授 業 改 善 の 一 つ の 方 法 と し て 生 徒 に よ る 授 業 評 価 と シ ラ バ ス の 改 善 へ の 方 策 を 示 した 。
3「 開 か れ た 学 校 」 づ く り を推 進 す る た め の 学 校 運 営 の 構 造 図
学 校 評 価 地 域 の
人 々
徒 授業評価
4「 開 か れ た 学 校 」 づ く り を推 進 す る 校 内 運 営 組 織
(1)「 開 か れ た 学 校 」 づ く り を推 進 す る た め の 校 内 運 営 組 織 図
地域の人々(保護者・都民
圃
訪問授業 能動的な授業公開
外 か らの 学 校 評 価 公 開 講 座 ・学 校 開 放
学 校 運営 連 絡協 議 会 に よる学 校 評価
総合企画部
相 互 の
授業参
観
評 価
学 校
團
教
員
生 徒 に よ る授 業 評 価
生
徒 指 導 計 画 ・方 針 の 公 開
レ
生 徒 に よ る行 事 評 価
(
行 事 計 画 ・内 容 の 公 開
一
ll 研修部 教
員
生活指導部 情報管理部
保健厚生部
(2)各 部 の 主 な 働 き
研 修 部:各 部 ・各 学 年 等 の 課 題 を 調 査 し 、 教 員 相 互 の 授 業 公 開 な ど に よ る 各 種 校 内 研 修 の 企 画 ・運 営 等 を 行 い 、 教 員 の 資 質 ・技 能 の 向 上 を 推 進 す る 。
広 報 部:中 学 校 へ の 訪 問 授 業 、 体 験 入 学 、 学 校 説 明 会 及 び 授 業 公 開 等 の 企 画 ・運 営 を 行 い 、 都 立 高 校 の 教 育 活 動 及 び 学 校 情 報 のPR活 動 を 推 進 す る 。
総 合 企 画 部:生 徒 ・保 護 者 か ら の 評 価 ・要 望 を 把 握 す る と と も に 学 校 運 営 連 絡 協 議 会 等 を 通 して 地 域 社 会 と の 連 携 を 図 りな が ら 、 長 期 的 な 視 野 に 立 っ て 学 校 の 将 来 像 の 総 合 的 研 究 を推 進 す る 。
情 報 管 理 部:各 部 署 に お け る 情 報 の 整 理 及 び 管 理 を 行 う こ と に よ り校 内 組 織 の 円 滑 な 運 営 を推 進 す る 。
総 合 部:学 校 規 模 に 応 じて 、 広 報 部 、 総 合 企 画 部 、 情 報 管 理 部 を 一 つ の 部 と し て ま と め 、 各 部 の 役 割 を 推 進 す る 。
ll教 員相互 が開 き合 う学校づ くりを推進す る学校運営の工夫
1は じめ に
「開 か れ た 学 校 」 づ く りを 推 進 す る 学 校 運 営 に は 、 ま ず 教 員 同 士 が 互 い に 開 き 合 う 状 態 に あ る こ と が 必 要 と な る 。 す な わ ち 、 教 員 が 互 い に 授 業 を 公 開 し合 い 、 課 題 解 決 に 向 け て 率 直 に 意 見 を 交 換 し合 う 場 を 校 内 に お い て 設 定 す る こ とが 大 切 で あ る 。
そ こ で 本 部 会 で は 、 「教 員 相 互 の 授 業 参 観 」 と 「校 内 研 修 」 と に 着 目 し 、 こ れ ら を組 織 的 ・ 計 画 的 に 行 う こ と に よ っ て 、 高 等 学 校 で は あ ま り行 わ れ て こ な か っ た 「授 業 参 観 や 授 業 公 開
を 中 心 と した 校 内 研 修 」 の 充 実 ・定 着 を 図 る 方 策 に つ い て 、 教 員 の 意 識 改 革 と 開 か れ た 学 校 づ く りの 観 点 か ら 追 究 す る こ と と した 。
研 究 の 推 進 に 当 た っ て は 、 ま ず 授 業 の 公 開 及 び 観 察 に 関 す る 教 員 の 意 識 を 調 査 し 、 そ の 結 果 を踏 ま え て 教 員 相 互 の 授 業 参 観 の 充 実 ・定 着 の た め の 方 策 に つ い て 考 察 す る と と も に 、 授 業 の 公 開 や 参 観 を 中 心 に 校 内 研 修 を 活 性 化 させ る た め の 校 内 組 織 の 運 営 方 法 や 研 修 導 入 の プ ロ セ ス に つ い て 例 示 した 。 な お 、 授 業 公 開 に 関 す る 教 員 の 意 識 調 査 の 結 果 か ら 、 教 員 相 互 の 授 業 参 観 と保 護 者 ・地 域 住 民 へ の 授 業 公 開 を 同 時 に 行 う こ と も 有 意 義 で あ る と 考 え 、 保 護 者 や 地 域 の 人 々 へ の 授 業 公 開 に つ い て も こ の プ ロ セ ス に 位 置 付 け て い る 。
以 上 の 概 要 は 、 下 図 に 示 す とお りで あ る 。
教員相互の授業参観 校内研修の活性化
↑
運営 組 織 の整 備
L‑.。. 保 護 者 ・地域 住 民 へ の 授 業 公 開
魎
2授 業 の 公 開 及 び 参 観 に 関 す る 教 員 の 意 識 に つ い て (1)ア ン ケ ー ト調 査 の 実 施
自分 の 授 業 を 公 開 す る こ と や 、 他 の 教 員 の 授 業 を 参 観 す る こ と を ど の よ う に 感 じ て い る か 、 教 育 研 究 員 の 所 属 校 の 教 員(76名)に 対 して ア ンケ ー ト調 査 を 実 施 した 。
【調 査 項 目】
① 「授 業 公 開 」 に ど の よ う な 意 義 を 見 い だ し て い る の か 、 ま た そ の 理 由
』② 自 分
の 授 業 を 公 開 す る こ と を ど の よ う に 感 じて い る の か(右 の 対 象 別)
③ 自 分 の 授 業 を 公 開 す る こ と に抵 抗 を 感 じ る 理 由
(1)自 校 の 他 教 科 の 教 員 に (2)自 校 の 同 じ 教 科 の 教 員 に (3)自 校 の 管 理 職 に
(4)他 校 の 教 員 に (5)教 育 委 員 会 関 係 者 に (6)地 域 住 民 に
(7)生 徒 の 保 護 者 に (8)中 学 生 や そ の 保 護 者 に
(2)調 査 結 果 と そ の 考 察
【グ ラ フ1】
8%
53%
39%
口1大 いに般立 つ 圏2ど ちらかというと役 立っ
■3ど ちらかというと般 立たない
■4ま ったく彼 立たない
授 業 を 参 観 し た り 参 観 さ れ た り す る こ と に つ い て 意 識 を 問 う 項 目 に つ い て は 、 左 の 【グ ラ フ1】 に 見 る よ
う に 、 「ま っ た く 役 立 た な い 」 と す る 回 答 は な か っ た 。
「大 い に 役 立 つ 」 と い う 回 答 が39%、 「ど ち ら か と い う と 役 立 つ 」 が53%で あ り 、 肯 定 的 な 回 答 は92%で あ っ た 。
9割 以 上 が 、 授 業 の 参 観 を す る こ と や 授 業 の 参 観 を さ れ る こ と に 何 ら か の 意 義 を 見 い だ し 、 効 果 を 期 待 し て い る こ と が 分 か る 。
で は 、 教 員 は 授 業 参 観 を し た り さ れ た りす る こ と に ど の よ う な 意 義 や 効 果 を 考 え て い る の で あ ろ う か 。
こ の こ と に つ い て は 、 下 の 【グ ラ フ2】 を 参 照 し て い た だ き た い 。 教 員 相 互 の 授 業 参 観 が 「役 立 つ 」 と 回 答 し た 教 員 に 、 そ の 理 由 に つ い て 質 問 し た と こ ろ 、 最 も 多 か っ た の が 「授 業 改 善 に つ な が る 」 と い う 回 答 で82%で あ っ た 。 次 い で 「自校 の 課 題 へ の 共 通 理 解 が も て る 」 が56%、 「生 徒 理 解 が 深 ま る 」 が2496で あ っ た 。
複 数 回 答 で あ る の で 重 複 は あ る も の の 、 授 業 の 参 観 や 公 開 の 意 義 や 効 果 に つ い て も 明 確 に 意 識 し て い る こ と が 分 か る 。 こ れ ら の 結 果 か ら は 、 多 く の 教 員 が 自 ら の 授 業 や 自 校 の 課 題 に つ い て の 共 通 認 識 、 生 徒 理 解 の 深 化 等 に つ い て 、 一 層 の 改 善 を 望 ん で い る 状 況 が う か が え る 。
【グ ラ フ2】
授 業 公屍舅が殺立 つ理 ∠カ
1生 徒 理解 が 深まると思 う
2自 校 の課 題へ の 共通 認識 が もて る
3授 業改 善 につなが る
4そ の他
82%
以 上 、 【グ ラ フ1】 【グ ラ フ2】 に 示 し た 調 査 結 果 か ら は 、 多 く の 教 員 が 、 授 業 を 参 観 し た り 公 開 し た り す る こ と に 関 し て 具 体 的 に 意 義 や 効 果 を 認 識 し て い る こ と が 分 か る 。
と こ ろ が 現 状 で は 、 授 業 の 参 観 や 公 開 は ほ と ん ど の 都 立 高 等 学 校 に お い て 定 着 し て い る 状 況 に あ る と は 言 い が た い 。 そ こ で 、 「授 業 を 公 開 す る こ と に 抵 抗 を 感 じ る 理 由 」 に つ い て 質 問 し た の が 、 次 ペ ー ジ の 【グ ラ フ3】 で あ る 。
「授 業 を 公 開 す る こ と に 抵 抗 を 感 じ る 理 由 」 と し て 最 も 多 か っ た の が 、 「自 分 を 評 価 さ れ る よ う で 気 が 進 ま な い 」 と い う 理 由 で 、60%で あ っ た 。 さ ら に そ の 理 由 を 聞 き 取 っ た と こ ろ 、 授 業 を 公 開 す る こ と の 目 的 や 参 観 者 の 評 価 の 観 点 が 明 ら か で な い た め に 強 い 抵 抗 感 が 生 じ る と い う も の が 多 か っ た 。
次 に 「他 の 教 師 の 参 考 に な る よ う な 実 践 は して い な い 」 と い う理 由 が48%で 、 他 教 科 の 教 員 は も ち ろ ん 同 一
教 科 で あ っ て も 、 そ れ ぞ れ の 教 員 の 専 門
1
性 や 特 色 を 尊 重 し た い と す る も の で あ っ た 。
次 い で 「生 徒 の 学 習 態 度 に 問 題 が あ る 」
が24%、 「準 備 に 時 間 が か か る 」 が 、22
%で あ っ た 。
【グラフ3】
授 案 公鰐zご彦 茄 を唇 じる理 珀
他の教 員 の参 考 にな る よう な実践 は して い ない 2指 導 計画 に支 障 を きたす 3準 備 に時 間が か か る 4自 分 を評 価 され る よ うで気が 進 まない 5生 徒 の学 習 態度 に問 題が あ る 6授 業 が失 敗 した ら恥ず か しい 7そ の 他
60%
最 後 に 、 授 業 公 開 の 対 象 者 別 に 、 自分 の 授 業 を 公 開 す る こ と の 意 識 を 問 う た 結 果 が 下 の
【グ ラ フ4】 で あ る 。 授 業 を 公 開 す る こ と に 意 欲 的 に な り う る 対 象 と して は 、 「生 徒 の 保 護 者 」 と 「自校 の 同 じ教 科 の 教 師 」 が 最 も多 く と も に73%、 「自 校 の 他 教 科 の 教 師 」 が70
%で こ れ ら に 次 い で い る 。 ま た 、 「中 学 生 や そ の 保 護 者 」 は67%、 「地 域 住 民 」 も61%で と も に6割 を 越 え て い る 。 い ず れ も 「機 会 が あ れ ば 取 り組 み た い 」 と い う 回 答 が50%前 後 で あ る か ら 、 ま ず 、 こ う し た 対 象 に つ い て の 授 業 公 開 の 機 会 を 設 け る こ と が 重 要 で あ る 。
【グ ラ フ4】
自校の同 じ教科の教員に
一
生徒の保護者に 自校の他教科の教員に 中学生やその保護者に 地域住民に 他校の教員に 自校の管理職に 教育委員会関係者に
020
[至 璽̲̲̲
40 6080100
口嘔 的・醜 屍 礪 繭 舜 轟 剛 勤 …fi・el・・縦 毒・胡 ・癖 鵬 ・!]
以 上 の 調 査 結 果 か ら 、 授 業 公 開 を 中 心 に 校 内 研 修 を 活 性 化 す る た め に は 、 次 の よ う な 課 題 を 解 決 す る 必 要 が あ る と 考 え る 。
(1)校 内 研 修 を企 画 運 営 す る 校 内 組 織 を 作 る こ と (2)授 業 の 公 開 及 び 校 内 研 修 の 目 的 を 明 確 に す る こ と
(3)研 究 授 業 等 を行 う際 に は 、 参 観 や 評 価 の 観 点 を授 業 者 が 示 せ る よ う に す る こ と (4)授 業 の 参 観 や 公 開 の た め の 準 備 は 、 必 要 最 小 限 と す る こ と
(5)学 校 の 実 態 に 応 じ 、 授 業 公 開 を計 画 的 に 充 実 ・定 着 さ せ る こ と
3授 業 公 開 を 中 心 と した 校 内 研 修 の 活 性 化 に 向 け て
学 校 の 教 育 活 動 の 中 核 を な す の は 、 言 う ま で も な く授 業 で あ り、 生 徒 の 自 己 実 現 と 学 校 生 活 の 充 実 に と っ て 、 授 業 の 改 善 は 不 可 欠 で あ る 。
授 業 公 開 を 中 心 と した 校 内 研 修 の 活 性 化 を 図 る た め に は 、 前 述 の 課 題 を 一 つ 一 つ 解 決 す る 必 要 が あ る 。 そ こ で こ こ で は 、 各 課 題 ご と に 解 決 の 方 途 を 例 示 し、 本 章 の ま と め と す る 。 (1)校 内 研 修 を 企 画 運 営 す る 校 内 組 織 を作 る こ と
「授 業 公 開 を 中 心 と し た 校 内 研 修 」 の 充 実 ・定 着 を 図 る た め に は 、 次 の 図 の よ う に 研 修 部 が 企 画 立 案 を 行 い 、 校 内 研 修 を組 織 的 に 運 営 す る こ とが 必 要 で あ る 。 な お 、 研 修 部 の 設
校 内 研 修 の実 施 例 鑑懇 猿箸研究騰
校 長
企 画 調 整会議 校 内研 修 会の実 施 を確認
↑
研 修 部 主任
修 の企 画 立
灘l/, ④
‡
〔ホ ー ム ル ー ム運 営 の 改 善 等 〕
西
脇 粥 鵬 鷲改善等】
＼/＼〔教 育 課 程 の 改 善 ・充 実 等 〕
⑳
〔 〕内 は 各 部 が提 案 す る 研 修 テ ー マ
一(轡
学校行事 の活性 化 部活動 の活性 化 委員会活動 の活性 化等
置 が 学 校 規 模 等 の 事 情 に よ り困 難 な 場 合 に は 、 総 合 部 の 設 置 や 既 設 の 部 等 に 研 修 部 の 機 能 を 所 掌 させ る こ と が 考 え ら れ る 。
研 修 部 は 、 各 部 、 各 学 年 等 の 課 題 を調 査 し 、 校 内 研 修 の 年 間 計 画 を 立 案 す る 。 研 修 部 主 任 は 校 長 の 指 導 の 下 、 必 要 に 応 じて 企 画 調 整 会 議 に 各 回 の 校 内 研 修 の 目 的 と 内 容 を 提 示 し 調 整 を 図 る 。 運 営 に つ い て は 、 課 題 に 応 じて 各 部 、 各 学 年 等 と連 携 し て 行 う 。
企 画 立 案 に 当 た っ て は 、 開 か れ た 学 校 づ く りの 観 点 か ら 、 授 業 公 開 を 中 心 と した 研 修 を で き る 限 り取 り入 れ る 。 そ の 際 、 各 学 年 や 各 教 科 等 を 分 科 会 と し て 、 一 定 期 間 内 に 各 分 科 会 に お い て 授 業 公 開 を 中 心 と し た 研 修 を 実 施 し 、 後 日 、 全 教 職 員 に よ る 全 体 会 を 実 施 す る こ と な ど が 考 え ら れ る 。
ま た 、 授 業 公 開 に 当 た っ て の 留 意 点 や 、 学 習 指 導 案 、 資 料 を 提 示 す る 場 合 の 形 式 と 提 示 の 仕 方 等 に つ い て も 、 研 修 部 が 指 示 す る こ と で 授 業 公 開 の 円 滑 な 実 施 と授 業 者 の 負 担 の 軽 減 を 図 る 必 要 が あ る 。
(2)授 業 の 公 開 及 び 校 内 研 修 の 目 的 を 明 確 に す る こ と
意 識 調 査 か ら 、 授 業 公 開 の 阻 害 要 因 と して 「授 業 を 公 開 す る こ と の 目的 や 参 観 者 の 評 価 の 観 点 が 明 ら か で な い た め 強 い 意 抵 抗 感 が 生 じる 」 と い う もの が 見 られ た 。 一 方 で 多 数 の 教 員 が 「授 業 を 公 開 す る こ と の 意 義 」 と して 期 待 し て い る もの は 、 大 別 す る と次 の3点 で あ っ た 。
① 授 業 改 善 に つ な が る ② 自校 の 課 題 の 共 通 理 解 が もて る
③ 生 徒 理 解 が 深 ま る
授 業 公 開 の 充 実 ・定 着 を は か る た め に も 、 授 業 公 開 に 際 して は 、 こ れ ら3点 の い ず れ か 、 ま た は い くつ か の 事 項 を 「目 的 」と し て 明 確 に 示 す な ど の 工 夫 が 必 要 で あ る 。
(3)参 観 や 授 業 評 価 の 観 点 を 授 業 者 が 容 易 に 示 せ る よ う に す る こ と
研 究 授 業 等 に お け る 参 観 や 授 業 評 価 の 観 点 は 、 従 来 は 学 習 指 導 案 中 に 示 さ れ て き た が 、 こ の 場 合 、 授 業 者 の 意 図 が 参 観 者 に 明 確 に伝 わ り に く い とい う 課 題 が あ っ た 。 そ こ で こ こ で は 、 本 報 告 書 のp.17の 「生 徒 に よ る授 業 評 価 」 を 参 観 者 用 に 用 い る こ と を 例 示 す る 。
① 指 導 内 容 に つ い て ⇒ ユ ニ ッ トADXYを 組 み 合 わ せ て 評 価 の 観 点 を 作 成
② 生 徒 の 意 欲 に つ い て ⇒ ユ ニ ッ トDFIJを 組 み 合 わ せ て 評 価 の 観 点 を 作 成 (4)授 業 公 開 の た め の 準 備 を 必 要 最 小 限 と す る こ と
研 修 授 業 等 に お い て は 参 観 者 用 の 教 材 や 学 習 指 導 案 の 準 備 に 時 間 が か か る こ と が あ り、
こ の こ とが 授 業 公 開 の 阻 害 要 因 と な る こ と が あ る 。 そ こ で 校 内 研 修 に お い て は 、 公 開 期 間 を1週 間 程 度 設 定 す る こ と に よ っ て 「ふ だ ん の 授 業 」 を 公 開 し合 う よ う 設 定 す る こ と や 、 学 習 指 導 案 を 提 示 す る 場 合 は 「略 案 」(本 報 告 書p.13参 照)と す る よ う取 り 決 め を 行 う こ と な ど が 考 え ら れ る 。
(5)学 校 の 実 態 に 応 じ て 授 業 公 開 を計 画 的 に 充 実 ・定 着 させ る こ と
授 業 公 開 に つ い て は 、 従 来 か ら の 取 組 み 状 況 が 各 学 校 ご と に 異 っ て い る 。 そ こ で 実 施 に 当 た っ て は 、 こ れ ま で の 取 り組 み 状 況 等 を 勘 案 し、 着 実 に 充 実 ・定 着 が 図 ら れ る よ う 次 の よ う な段 階 的 な プ ロ セ ス に よ る 年 間 計 画 を 立 案 して 実 施 す る こ と が 考 え ら れ る 。
授 業 公 開 を 中心 と した 校 内研 修 推 進 の プ ロセ ス
(倒)(倒Ψ
◎
公鰐鳳 鰹 研 究 授 業 に よ る授 業 の公 開 磁 寮欝 習期 聞
ii
一
学覆屍鰐会麓鋸撰薫地域懇談会 て麓窟 授薦
学校運営連絡麟 会 一一 ■1■ 匿 』 一
御主任
全 教 員 に よ る 組 織 的 ・継 続 的 な 授 業 の 公 開
・生 徒 理 解 ・授 業 改 善
・校 内 に お け る課 題 の 共 通 認 識
馬 並
撰鍵公鰐遭爾 などの麗置
企画調整会議研修部の設置
〔授 業 公 開 の 充 実 ・定 着 の た め の 段 階 的 導 入 プ ロ セ ス の 例 〕
学 校 の 状 況 実 施の機会等[担 当分掌等] 実 施 の 意 義 ・効 果 助田 音曲 、 川 ・占
授業公 開や教員相互 ・教 育実 習期 間 に授 業 を公 開 ・教 育 実 習 生 の 指 導 に資 の 授 業 参 観 は従 来 あ ま し 、 教 育 実 習 生 の ほ か 、 教 す る 。
プ り行 わ れ て こ な か っ た 。 員 が相 互 に参 観 し合 う。 ・他 の 教 員 の 授 業 公 開 の
口 [教 務部 ・各教 科] 糸 口 と な る 。
・教 育研 究 員 や 各教 科 等 の研 ・他 の教 員 の 授 業 改 善 の
セ 究団体 の研 究授 業を他の教 契 機 と な る 。
ス 員 が 参 観 す る 。
[教 務 部 ・各教 科]
*公 開 講 座 や体 験 入学 にお け
1 る模擬授 業 を他の教 員が参
観 す る 。
[広報 部(教 務 部)]
授業 公開や教員相互 *保 護者会や地域懇談会等の ・教 員 の 多面 的 な 生徒 理 ・学 習 指 導 案 を提 示 す の授業 参観が部分的 に 機会 に行 う保護者対象の授 解 が深 まる 。 る 場 合 は略 案(p.13) 実 施 さ れ て い た 。 業 公 開 の 際 に 、教 員 相 互 の ・保 護者 の 多 面 的 な生 徒 と す る 。
プ 授 業 参 観 を行 う。 理 解 が 深 まる 。 ・必 要 に応 じて 生 徒 に
[広報 部(総 合部)・ 学 年] ・保 護 者 と教 員 との 共 通 よ る授 業評 価(pユ7)
口 理 解 が 深 ま る。 を 取 り入 れ る 。
セ *地 域 の 中学 生 や 保 護 者 、 中 ・中 高 の 連 携 に 資 す る 。 ・学 習 指 導 案 は略 案 と ス 学 校 教 員 を対 象 と した公 開 ・地 域 の 中 学 生 や 住 民 、 す る 。
授 業 の際 に 、教 員 相 互 の 授 中学校教員 に学校の教 ・生 徒 に よ る授 業 評価 業 参 観 を行 う。 育 活 動 を紹 介 す る。 の 実 施 。
[広 報 部(総 務 部)・ 研 修 部]
2 *中 学 校 を訪 問 しての 模 擬 授
業 の際 に 、教 員 相 互 の授 業 参 観 を行 う。
[広 報 部(総 合部)・ 研 修 部]
あ る程 度 、組 織 的 に *教 科 に お い て研 究授 業 等 を ・教 科 全 体 の 共 通 理 解 と ・学 習指 導 案 の提 示 授 業 公 開や 教 員 相 互 の 行 い 、他 教 科 の教 員 も参 観 授 業 改 善 を 図 る 。 ・生 徒 に よる授 業 評 価 授 業 参 観 が 行 わ れ て い す る 。[各 教 科 ・研 修 部] ・授 業 改 善 の 視 点 を広 げ の 実 施 。
る 。 ・生 徒 理 解 の深 化 や 当面 す る る 。 ・教 員 相 互 の授 業 評 価
プ 課 題 の 解決 の た め に 、学 級 ・教 員 の 多 面 的 な生 徒 理 の 実 施 。(生 徒 に よ や学 年 ご との授 業 公 開 を実 解 が 深 ま る 。 る授 業 評 価 の 項 目 を
口 施 し 、 研 究 協 議 を 行 う 。 自校 の 教 育 課 題 に対 す 用 い る)
セ [研 修 部] る共 通 理 解 が 深 ま る。
ス 授業公 開担 当の組織 *授 業 公 開 日や授 業 公 開週 間 ・授 業 改 善 の 気 運 が 高 ま ・ 同 上
も 確 立 し 、 組 織 的 ・計 を 設定 して全 教 員が 授 業 を る 。 ・一 般 参 観 者 へ の シ ラ 画 的 に授 業 公 開 が 、行 公 開す る 。[研 修 部] ・教 員 の 意 識 改 革 が 進 む バ ス の 提 示 。 わ れ 、校 内研 修 も盛 ん *校 内 砥 修 の テ ー マ に 沿 っ て 自校 の 教 育 課 題 に対 す ・授 業 参 観 を した 保 護 3 に 行 わ れ て い る 。 各教科等 で授業 公開や研究 る共 通 理 解 が 深 ま り、 者 や地 域 の 人 々 に よ 授 業 を 実施 し、 こ れ を基 に 研 修 が 実 践 的 な もの と る授 業 評 価 の 実 施 。
研 究協 議 を行 う。 な る 。 (生 徒 に よる授 業 評
[研修 部] 価 の項 目を 選択 して
使 用)
【注1*印 は 、 地 域 住 民 等 に授 業 を公 開 。
皿 中学 校 と連 携 し、地 域 の 人 々 に開 か れ た学校 づ くり を推 進 す る学 校 運 営 の 工 夫
1は じ め に
現 在 、 地 域 の 人 々 に 開 か れ た 学 校 づ く り を推 進 す る 取 組 み と し て 、 公 開 講 座 や 施 設 開 放 、 中 学 生 と そ の 保 護 者 対 象 の 体 験 入 学 等 が す で に 多 くの 都 立 高 校 で 行 わ れ て い る 。 ま た 、 授 業 公 開 週 間 等 を 設 け 、 日常 の 授 業 を 広 く一 般 都 民 に 公 開 し よ う とす る 学 校 も増 え て き た 。
し か し 、 現 状 で は 都 立 高 校 は 地 域 の 人 々 に 対 して 、 ま だ ま だ 開 か れ て い な い と い う 印 象 が 強 い 。 ふ だ ん 都 立 高 校 に 接 す る 機 会 の 少 な い 都 民 に も 、 地 域 の 学 校 の 実 情 に 触 れ 、 学 校 の 教 育 活 動 の 内 容 を 知 り た い と 望 ん で い る 人 々 は 多 い 。 こ う し た 人 々 に も学 校 を 開 か れ た も の に して い く に は ど う した ら よ い か を検 討 す る 必 要 が あ る 。 ま た 、 地 域 の 人 々 に 開 か れ た 学 校 づ く り を 考 え る と き 、 よ り地 域 社 会 と密 着 し た 学 校 で あ り 、 しか も常 に 都 立 高 校 に 注 目 を し て い る 中 学 校 と の 連 携 の 強 化 が 必 要 と な る 。
そ こ で 本 章 で は 、 平 成9年 度 の 当 部 会 の 提 言 に あ る 「広 報 部 の 設 置 」(平 成9年 度 報 告 書 p.9)と 「中 学 校 へ の 訪 問 授 業(出 張 授 業)」(同p.22)と に 焦 点 を 当 て 、 中 学 校 と連 携 し つ
つ 、 地 域 の 人 々 に 開 か れ た 学 校 づ く り を推 進 す る 学 校 運 営 の 工 夫 に つ い て 考 察 す る 。 な お 、 「学 校 運 営 連 絡 協 議 会 」 の 組 織 及 び 運 営 に 関 して は 「東 京 の 教 育21」 研 究 開 発 委 員 会(教 育 課 題 部 会)に お い て 研 究 開 発 を 行 っ た の で 、 同 委 員 会 指 導 資 料 集 を 参 照 さ れ た い 。 学 校 運 営 連 絡
1協 議 会1
一
一 地 域 の 人 々 に 開 か れ た 学 校
一 公 開 講 座 ト 1教 員の意識改剣 授 業 公 開 ト ll
よ り能 動 的 な公 開
学 校 開 放 ト
) 一 一 中 学 校 訪 問
・ 体 験 入 学
広 報 活 動 の 強 化 充 実 訪 問 授 業 等 へ の 展 開 学校 行事 の 公 開 ト
2広 報 部 の 設 置 に よ る授 業 公 開 の 推 進 ・充 実
「開 か れ た 学 校 」 と は 、 学 校 で の 教 育 活 動 そ の もの を 開 か れ た 形 に す る こ と で あ り 、 そ の 中 心 と な る の は 授 業 の 公 開 で あ る 。 授 業 公 開 の 方 法 と そ の プ ロ セ ス に つ い て は 、 前 ペ ー ジ の 表 中 に す で に 示 し た が 、 現 在 、 各 学 校 で 行 わ れ て い る 授 業 公 開 の 形 態 は 、 概 ね 以 下 の よ う な
も の で あ る と考 え ら れ る 。
アイウ
工 オ
授 業 公 開 日 や 授 業 公 開 週 間 等 を 設 け て 行 う も の 中 学 生 と そ の 保 護 者 に 学 校 説 明 会 当 日 に 行 う も の 体 験 入 学 の 際 に 模 擬 授 業 と し て 行 う も の
保 護 者 会 、 地 域 懇 親 会 等 の 開 催 と 併 せ て 行 う も の 研 究 発 表 会 や 研 究 授 業 等 を 一 般 に 公 開 して 行 う も の
広 報 部(又 は 広 報 部 機 能 を も つ 校 務 分 掌)の 設 置
⇒ ・目 的 、 内 容 、 役 割 分 担 等 の 教 員 へ の 周 知
・広 報 活 動 の 強 化 充 実
と こ ろ が 、 こ う し た 授 業 公 開 に お い て は 、 個 々 の 教 員 が ま だ 受 動 的 な 立 場 に あ る 場 合 が 少 な く な い 。 そ こ で 、 授 業 公 開 の 推 進 に 当 た っ て は 、 教 員 が よ り能 動 的 に 参 画 で き る よ う に 企 画 運 営 を 工 夫 す る と と も に 、 組 織 と して の 広 報 活 動 の 強 化 充 実 を 図 る 必 要 が あ る 。 具 体 的 に は 、 広 報 部(又 は 広 報 部 機 能 を もつ 校 務 分 掌)を 設 置 し 、 授 業 公 開 の 目的 と内 容 、 教 員 の 役 割 分 担 の 周 知 や 、 地 域 の 人 々 へ の 広 報 活 動 等 を 行 う こ と な どが 考 え ら れ る 。
ま た 、 以 下 に 示 し た よ う に 、 高 等 学 校 の 教 員 が 中 学 校 に 出 向 い て 模 擬 授 業 を 行 う 「訪 問 授 業 」 を 実 施 し、 よ り能 動 的 な 授 業 公 開 の 場 を 設 定 す る こ と に よ っ て 教 員 の 意 識 改 革 を 促 す こ
と も 効 果 的 で あ る 。
3能 動 的 な 授 業 公 開 を 目 指 す 「訪 問 授 業 」 へ の 展 開 (1)中 学 校 へ の 「訪 問 授 業 」 の 概 要
中 学 校 へ の 「訪 問 授 業 」 は 、 平 成9年 度 の 当 部 会 が 中 学 校 へ の 「出 張 授 業 」 と し て 提 言 した も の を 、 本 年 度 、 東 村 山 市 教 員 委 員 会 及 び 東 村 山 市 立 東 村 山 第 五 中 学 校 の 協 力 を 得 て 検 証 授 業 を 行 っ た もの で あ る 。 以 下 、 そ の 実 施 に 基 づ い て 述 べ る 。
本 年 度 実 施 し た 「訪 問 授 業 」 の 概 要
1目 的
(1)都 立 高 校 の 授 業 の 一 端 を 中 学 校 の 生 徒 、 保 護 者 、 教 師 に 体 験 ・参 観 し て も ら う こ と を 通 して 、 都 立 高 校 の 教 育 内 容 を 積 極 的 に 紹 介 す る 。
(2)中 学 校 の 進 路 指 導 の 充 実 に 資 す る 情 報 を 提 供 し 、 中 学 校 との 連 携 の 強 化 を 図 る 。
2日 時
平 成10年10月23日(金)13:20〜15:20(第5校 時 、 第6校 時)
3対 象
第2学 年 生 徒132名(4学 級) 4授 業 者
都 立 高 等 学 校 教 諭(本 部 会 教 育 研 究 員)5名
5内 容
高 等 学 校 に お け る 学 習 内 容 に つ い て 、 模 擬 授 業 を 通 して 分 か りや す く紹 介 す る 。 (本 事 例 で は 、 国 語 、 地 理 ・歴 史 、 数 学 、 商 業 、 工 業 の5教 科 を 実 施)
6方 法
生 徒 は 、 事 前 に 配 布 し た シ ラ バ ス(p.12参 照)を 参 考 に して 、 興 味 ・関 心 の あ る 教 科 を 二 つ 選 択 し 、 第5校 時 と 第6校 時 に1教 科 ず つ 模 擬 授 業 を 体 験 す る 。
期 待 さ れ る 成 果
「訪 問 授 業 」 に お い て は 、 上 記 の 目的 以 外 に 次 の よ う な 成 果 を 期 待 し た 。
(1)従 来 の 体 験 授 業 と異 な り 、 高 校 側 か ら 中 学 校 に 出 向 い て 模 擬i授業 を 行 う こ と で 、 教 育 活 動 を 積 極 的 に 公 開 し 、 開 か れ た 学 校 づ く り を 推 進 して い く姿 勢 を 、 学 校 内 外 に 広 く示 す こ と が で き る 。
(2)都 立 高 校 の 教 育 活 動 を 紹 介 し 、 開 か れ た 学 校 づ く り に 参 画 す る 活 動 を 通 して 、 個 々 の 教 師 の 意 識 改 革 を 促 す こ とが で き る 。
(2)「 訪 問 授 業 」 実 施 ま で の 準 備 過 程
訪 問 授 業 の 実 施 に は 中 学 校 と の 連 携 が 最 も重 要 で あ る 。 実 施 に 当 た っ て は 、 数 校(学 区 単 位 な ど)が 合 同 で 行 う 場 合 と1校 が 単 独 で 実 施 す る 場 合 と が 考 え ら れ る が 、 い ず れ の 場 合 もで き る 限 り早 め の 準 備 を 心 が け た い 。
な お 、 中 学 校 で は 「訪 問 授 業 」 を 進 路 指 導 の 一 環 と して 位 置 付 け る た め 、 対 象 学 年 に つ い て は 志 望 先 が 具 体 化 して く る 第3学 年 や 中 学 校 で の 指 導 が 初 期 段 階 に あ る 第1学 年 よ り も 、 第2学 年 が 適 当 で あ る 。
次 に 、 各 校 が 「訪 問 授 業 」 を実 施 す る ま で の モ デ ル プ ラ ン を 示 す 。
時 期 高 等 学 校 側 の 準 備 中 学 校 側 の 準 備 実施 の
前 年 度 又は 年度 当初
・校 長 か ら 中 学 校 へ の 打 診 実 践 例(本 事 例 等)の 提 示
・実 施 内 容 及 び 時 期 の 提 案
.教 育課程への位置付け/r
)・ 実 施 に つ い て の 検 討
・区 市 町 村 教 育 委 員 会 へ 相 談
・実 施 の 決 定
・教 育 課 程 へ の 位 置 付 け 実 施 の
2か 月 前
・実 施 科 目 と授 業 者 の 選 定
・生 徒 向 け シ ラ バ ス の 提 案 と
諜 懲び腿 痴/r
・実 施 案 の 修 正
)・ 内 容 の 検 討 及 び 改 善 案 の 提 示
・生 徒 へ の 予 告
・保 護 者 等 へ の 案 内 実 施 の
1か 月 前
・必 要 に 応 じて 授 業 評 価 票 や
参 加 者 向 け の ア ン ケ ー ト等 を作 成
・校 内 外 へ の 案 内 【中 高 打 合 せ 】(
・授 業 ク ラ ス の 編 成
↓
・高 等 学 校 の 担 当 者 へ 連 絡
実 施 の 1週 間 前
'参観者用略案と受付鷺 驚
せ】/
・授 業 施 設 等 の 確 認
・生 徒 へ の 確 認 実 施 当 日 ・参 観 者 用 案 内 の 掲 示
・生 徒 の 出 欠 確 認 と報 告
・生 徒 へ の 指 示
)・ 生 徒 の 学 習 状 況 の 確 認
今 回 の 訪 問 授 業 で 中 学 生 に 事 前 に示 し た 「シ ラ バ ス(授 業 概 要)」 及 び 「選 択 希 望 調 査 票 」 は 次 の と お りで あ る 。
教 科 単 元 名 内 容 選択 希望○
5限 6限 国 語 古 典 文 学 の
楽 しみ
高 等 学 校 で は 「古 典 」 の 分 野 も 詳 し く学 習 し ま す 。 今 回 は 古 典 文 学 の 楽 しい 世 界 の 一 部 を紹 介 し ま す 。 地 理
・歴 史
コ シ ョ ウ の 世 界 史
あ れ!?500年 前 の 世 界 地 図 に は ア メ リ カ が な い 。 ラ ー メ ン に か け る コ シ ョ ウ が 地 図 を 変 え た と し た ら 。
数 学 放物線 の 不思議
投 げ た ボ ー ル は ど う飛 ぶ か 。 ボ ー ル が 飛 ん だ 道 筋 の 不 思 議 な 性 質 を さ ぐ る 楽 しい 数 学 。 難 しい 計 算 な し。
工 業 乾 電 池 で 見 る 「工 業 」
乾 電 池 で 手 は あ た た ま る か 。 乾 電 池 を 使 っ た 実 験 を 通 して 、 身 近 な 「工 業 」 の 世 界 に ふ れ て み よ う 。 商 業 「商 業 」 と
い う世 界
何 を 、 い つ 、 ど れ だ け 、 ど の よ う に し て 売 り買 い す る か 。 ゲ ー ム 形 式 で の ぞ く 「商 業 」 の 世 界 。
「シ ラ バ ス 」 の 提 示 後 、 中 学 校 に 提 示 し た 学 習 指 導 案(略 案)の 一 つ は 以 下 の と お り で あ る 。
毛1り4
(A4判1枚)数 学 科 「訪 問 授 業 」 学 習 指 導 案(略 案)
単元名 放物線の不思議
対 象 学 級 第2学 年1組 〜4組
授 業 者 ◇ ◇ ◇(▽ ▽ 高 等 学 校 教 諭)
単 元(本 時)の 目標
① 体 験 学 習 を 通 し て 都 立 高 等 学 校 の 普 通 科 に お け る 学 習 の 一 端 を 知 る 。
② 放 物 線 と い う 身 近 な 曲 線 の 性 質 を 調 べ る こ と に よ り、 数 学 的 な 考 え 方 の お も し ろ さ を 知 り 、 高 等 学 校 に お け る 数 学 の 学 習 に 興 味 ・関 心 を もつ 。
3本 時 の 指 導(1/1)
主 な 学 習 活 動
1本 時 の 目 標 を 知 る 。
2放 物 線 の 描 き 方 を 考 え る 。 3折 り紙 を 使 っ て 放 物 線 を 描 く。
4放 物 線 の 性 質 を 調 べ る 。
(マ ス 目 を 数 え てx座 標 とy切 片 の 値 を 表 に 記 入 す る 。)
5規 則 を 発 見 す る 。
6結 果 の ま と め
指 導 上 の 留 意 点
・授 業 の あ ら ま し を 説 明 す る。
・ス ポ ン ジ ボ ー ル な ど を 使 い、 物 の 飛 ぶ 法 則 や 曲 線 の 形 に つ い て 興 味 を も た せ る 。
・身 近 に あ る 放 物 線 を 紹 介 し、 そ れ を ど の よ う に 描 く か を 考 え さ せ る 。
・放 物 線 の 描 き 方 を 紹 介 し た う え で 、 実 際 に 曲 線 を 折 り紙 で 作 ら せ 、 関 心 を 深 め る 。 ま た 、 な ぜ 描 け る の か と い う 興 味 を も た せ た う え で 説 明 を 加 え る 。
・配 布 プ リ ン ト に よ り、 曲 線 上 の2点 のx座 標 と2点 を 結 ぶ 直 線 のy切 片 の 値 と の 関 係 を 表 に し て 調 べ さ せ る 。
・表 に し た 関 係 か ら 一 つ の 規 則 を 発 見 さ せ 、 解 説 を 加 え る 。
・本 時 に お い て 用 い た 数 学 的 な 考 え 方 に つ い て ま と め 、 そ の 有 用 性 を 示 す 。
・本 時 が 都 立 高 校 の 普 通 科 に お け る 授 業 の 一 コ マ で あ っ た こ と を 伝 え 、 課 程 や 学 科 の 特 色 、 学 年 別 の 学 習 状 況 を 簡 単 に 紹 介 す る 。
訪問授業
の
様 子
㎡
︑腸ー
㌔.ミ配︾爵添轡ー︑︑職︑,毒糞翼鯖鵠夢灘鷺 訟ド論聾
魁
ゲ昏
O臨
睡
驚
ー触群欝購 魏演 蝉
(3)「 訪 問 授 業 」 の ま と め と考 察
「訪 問 授 業 」 が 中 学 生 や 参 観 者 に ど の よ う に 受 け 止 め ら れ 、 ま た 授 業 者 の 教 員 の 意 識 が 実 施 後 どの よ う に 変 化 し た か 、 実 施 日 に 行 っ た ア ン ケ ー ト調 査 の 結 果 等 を基 に 考 察 す る 。
〈 中 学 生 へ の ア ン ケ ー ト〉(延 べ259名 回 収 率98%)
0102030405060708090100 授 業 に 参 加 して
ど う で した か
よかった(92%)i
よ く な か っ た(1%)
iど ち ら と も い え な い(7%) よ か っ た 理 由 は
何 で す か
おもし施 たから(56%目1し 、1
た め に な っ た か ら(31%)
よ く な か っ た 理 由 は 、 何 で す か
分 か りや す か っ た か ら(13%)
・話 が 多 く て お も し ろ く な か っ た か ら3名
・機 械 の 使 い 方 が 分 か ら な か っ た か ら1名
〈 参 観 者(都 民 、 保 護 者 、 中 学 校 の 教 員)へ の ア ン ケ ー ト 〉 (25名 回 収 率56%)
0 5 10 15 20
授 業 内 容 は ど う で し た か
興 味 深 い(18名)
少 し興 味 が も て る(6名) や や 難 し い(1名)
難 し い(0名)
25
訪 問 授 業 は 中 学 生 の 進 路 選 択 に 役 立 つ と思 い ます か
はい(24名)1
」 い い え(1名)
専 門 学 科 を 知 る 機 会 と し て は ど う で した か
役 立 つ(17名)
少 し役 立 つ (7名) あ ま り 役 立 た な い(1名) 全 く 役 に 立 た な い(0名)
都 立 高 校 を 知 っ て も ら お う と す る 意 欲 は 伺 え ま す か
はい(24名>1
」 い い え(1名)
こ の よ う な 企 画 を 続 け る べ き だ と 思 い ま す か
はい(24名)1
」 い い え(1名)
ア 中 学 生 へ の ア ン ケ ー トか ら
調 査 結 果 か ら は 、 中 学 生 が 各 教 科 の 内 容 に 興 味 を も っ て 取 り組 ん で い た こ とが うか が え る 。 自 由 記 述 の 項 目 に も、 「も う少 し長 くや り た か っ た 」 「ほ か の 教 科 も や り た い 」 「も っ と 回 数 を増 や して ほ しい 」 な ど の 記 述 が あ り 、 ま た 、 授 業 後 に 質 問 に く る 生 徒 も 見 ら れ た 。
「分 か ら な い 」 と い う 回 答 は コ ン ピ ュ ー タ の 操 作 に 関 す る1件 で 、 授 業 の 内 容 は 概 ね 中 学 生 に 理 解 で き る もの で あ っ た と考 え られ る 。 こ れ ら の こ と は 、 例 え ば 数 学 で 方 程 式 や 複 雑 な 分 数 計 算 を 用 い な い よ う指 導 計 画 を 立 て る な ど の 工 夫 が 成 果 を 上 げ た もの と思 わ れ る 。
「お も し ろ く な か っ た 」 と い う 回 答 は 、 実 技 を と も な う授 業 と 講 義 形 式 の 授 業 と を 選 択 した 生 徒 の も の で 、 どの 教 科 に も体 験 的 な 活 動 を 取 り入 れ る 必 要 が あ る こ と を 示 して い る 。 イ 参 観 者 へ の ア ン ケ ー トか ら
本 実 践 事 例 に お い て は 、 「訪 問 授 業 」 の 意 義 に つ い て は 大 半 の 理 解 が 得 ら れ 、 授 業 の 内 容 や 開 か れ た 学 校 に 対 す る 意 欲 も ほ ぼ 評 価 さ れ た もの と思 わ れ る 。 専 門 学 科 を 知 る 機 会 と
して 「少 し役 立 つ 」 が7名 あ っ た こ と は 、 「訪 問 授 業 」 で は 施 設 ・設 備 の 見 学 が で き な い こ と に 関 係 し て い る と考 え ら れ る 。 専 門 学 科 に お い て 「訪 問 授 業 」 を 実 施 す る 際 に は 、 別 途 、 施 設 見 学 等 の 機 会 を 設 定 す る こ とが 必 要 で あ る 。
ま た 、 各 項 目 の 否 定 的 回 答 に は 、 中 高 連 携 で は 生 徒 の 問 題 意 識 や 入 学 選 抜 制 度 の 在 り方 に つ い て まず 取 り上 げ る べ き で あ る 旨 の 意 見 が 付 し て あ っ た 。 「訪 問 授 業 」 に お い て は 、 模 擬 授 業 の み で は な く、 様 々 な 教 育 課 題 に つ い て 中 学 校 と高 等 学 校 の 教 員 が 研 究 協 議 を 行 う 場 を 併 せ て 設 定 す る こ と が 考 え ら れ る 。
ウ 授 業 者 の 感 想 か ら
授 業 者 に 行 っ た 自 由 記 述 に よ る ア ン ケ ー トに は 、 「学 校 のPRで は な く 、 授 業 を 通 し て 高 校 へ の 関 心 を 高 め 、 有 益 な 情 報 を提 供 した と い う実 感 が あ っ た 」 「開 か れ た 学 校 づ く り は 日常 の 取 り組 み の 延 長 で あ り、 特 別 な も の で は な い こ と が 分 か っ た 」 「中 学 校 の 状 況 に 直 接 触 れ 、 中 高 連 携 の 必 要 性 を 強 く 自覚 した 」 「高 校 の 学 習 内 容 を 中 学 生 に 分 か り や す く 紹 介 す る 工 夫 の 中 に 日 常 の 授 業 に 還 元 で き る も の が 多 く あ っ た 」 等 の 記 述 が 見 ら れ た 。
授 業 者 は 教 育 研 究 員 で あ り 、 開 か れ た 学 校 づ く りに つ い て の 課 題 意 識 は そ れ ぞ れ 十 分 に も っ て い る つ も りで あ っ た 。 しか し、 実 際 に 準 備 や 当 日 の 模 擬 授 業 に 携 わ る 中 で 、 日 頃 の 取 り組 み に つ い て 反 省 さ せ ら れ た り、 自 分 が 教 員 と して 都 立 高 校 の 教 育 活 動 に つ い て 広 く 伝 え る 使 命 を も つ こ と を 改 め て 実 感 した りす る場 面 が 数 多 くあ っ た 。
都 立 高 校 の 教 員 が こ ち ら か ら 出 向 い て 行 う 「訪 問 授 業 」 で は 、 学 校 説 明 会 や 体 験 入 学 等 と 比 べ て 、 教 員 自 身 が 能 動 的 に は た ら きか け な け れ ば な ら な い こ と が 多 い た め 、 教 員 の 意 識 改 革 へ の 効 果 も 大 きい もの と 考 え る 。
(4)「 訪 問 授 業 」 の 今 後 の 課 題
区 市 町 村 教 育 委 員 会 等 に は た ら きか け て 地 域 の 各 中 学 校 で 「訪 問 授 業 」 を 定 期 的 に 実 施 す る な ど 、 普 及 と定 着 の 方 法 を 工 夫 す る 必 要 が あ る 。
ま た 、 広 範 囲 の 学 区 を もつ 都 立 高 校 と して は 、 こ の 方 式 を公 開 講 座 に 取 り入 れ 、 地 域 の 人 々 の 出 か け や す い 場 所 や 福 祉 施 設 等 に 赴 い て 公 開 講 座 を 開 講 す る 「訪 問 講 座 」 等 へ の 展 開 も検 討 す る 必 要 が あ る 。
