~ 先生が 日時 年 3 月 27 日 ( 日 )~

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Japan

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第3

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英 語 教 授 法 通 信

1982年 11月29日 発行:

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英語教授法研究会 事 務 局 干183東京都府中市四谷1ー50-5升川潔方

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我 々 の 唯一の大黒柱であった音沢先生が、 「ダメジャナイ」と言ってくれなくなってか ら、もう一年がたった。 この研究会の車且織がそのあとびくともしな いで、益々会員の皆さんが Our 研究会とし て活動している現状を見ると、音沢先生は実 に偉大な organizerだったなと実感する。 ふだんから考えていることを述べて、これ からの研究会がわれわれ一人一人のものとし て発展して行くための活力にしたい。 1.

GDM

を実践できる人を増やす。

GDM

の洗礼をうけた人なら、まず始めに 「こんないい方法をぜひ全国の中学校へ広げ よう」と考えるにちがいない。私も25年前そ う考えた。でもその時、音沢先生(以下先生 の遺志にそって音沢さんと呼ぶ)は、

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について知っている人が何万人いてもうれし くない。それよりも、

GDM

を実践できる人 が一人でも増えたら、とてもうれししりとお っしゃって、私はショックをうけた。…・・・こ れからも我々一人一人が、いつどこで誰に見 られでも

GDM

です と言える授業ができ るように心がけたい。 2. 一人一人が核になろう。

升 川

潔

普通の研究会は、役員会のエライ人がいて、 色々計画をしてくれて、会員が受身的にそれ に参加する。しかしこの研究会は一人一人が 動き始めて、まわりに口コミ的に伝えて行く ことから始まってきた。私が吉沢さんの存在 を知ったのは、当時杉並高校にいた片桐ユズ ルさんという核を通してであった。今では核 もふえて、細胞分裂があちこちに起っている のは、喜ばしい限りだ。ある地域に住みつい たら、そこで械分裂をおこして、別の核を生 み出しましょう。やがてそれがその地域のグ ループになり、文支部になればよい。それを するのは、どこかの先生ではなく、Itmeans YOU/ あ、互いが核融合をおこして大きなエ ネルギーになれる。 3. 開拓の精神 25年前のこの研究会は、まだ30名 た ら ず で 順番に月例会のdemonstrationが回って来て も1年しない内に第2回目の番が回って来る ほどだった。絶対にコワイ批評をしないチャ ペルさんや、とってもコワイ批評をした阿江 さんなど、それぞれに

GDM

を愛していて、 常に新しい英語の見方を開拓しでは、 やって みせてくれた。現在の現在完了の教え方は、 阿江 さ ん が開拓した。ず、っと後になって話法 1

-を音沢さんが見せてくれた。 As のいろいろ が ど う 思 う か を 基 準 に し て ほ し い 。 - 先 生 をやったのは片桐ユズルさんで、伊木さんは、 は、その時、その場の状況から見て発言した 「私なんか…」といいながら堂々と

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のだと思って下さい。これを一般意味論的に ってみせてくれた。現在の

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いえば、 「升川1980は升川1982ではない」と

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のヒントは、こうやって

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年近く開拓さ いうことになる。 れた結果なのだ。教え方のヒントがそこにあ ったわけではなく、

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の精神と英語とい

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ページ以後に挑戦しよう。 う言語に苦しんだあげくの洞察から生まれた セミナーの初級ではEP

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ページまでしか ものだ。 習えない。そして教える生徒も

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ページまで この研究会の歴史が進んで¥事務局ができ しかできない年令の子供達かも知れない。で たり、

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が充実して来た も何とかして

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ページをこえてほしい。そう りして、組織的に整備したが、それと同時に すれば、

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ページまでが新しい光をあびであ どうやって教えようかを第一歩から考えるエ なたの前に現われるはずである。私もいまま ネルギーは減って来たように思う。勇気をも でに何回EP

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とやったか つて開拓し、失敗してみよう。 知れないが、

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にないこ とをいつも新たに発見する。ぜひ、全体をよ

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教僚主義に、はまるまい。 くさわってみてから「これは象の足だ」と言 その道の権威なるものを作らないというの って下さい。 が告沢さんの方針だった。だから吉沢さんと いえども下手な授業をすれば批評の対象とな さあ、一緒にがんばりましょう。アメリカ る可能性があった。会員はすべて対等である。 の街角で

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さんが言ったから正しいのではなくて、 YOU." とかいであるのをよく見かけます。 その人にあったやり方で、その場に適してい ここに書いたことは、私も含めて

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たから、よいのである。どうか r~先生が YOU/ なのです。 こういいました」といわないでほしし」自分 (3ページより続く) セミナーで、持にAクラス でのこと「いま さんのやった中で文法的な 間違いが三ヶ所、そのほかおかしいところ二 三。それに気が付いた人! 気が付かなかっ たということは自分も同じ間違いを平気です るごと /J このことばを胸に突きつけられ て怖い思いをした人は大勢います。先生自称 「鬼ノ〈パ」とはこの時の私達の実感でした。 ふつうなかなか云えない。本当に有り難いご とばだったと述慣しています。

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1983

のお知らせ

日時 1983 年 3 月 27 日(日)~

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日(水) 場 所:大阪

YMCA

六甲研修センター 申込先:〒

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大阪市天王寺区南河堀町

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大阪南

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セミナー係

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-生 き 続 け る 吉 沢 先 -生 の こ と ば

東 山

永

「みんなそれぞれやってるやってる」と暁 「不親切にしましょう。それは自分で切り となって音沢先生が私達の聞をとんでいます。 聞くもので、す」 手とり足とりの過保護親切 先生の温い心のしかし厳しい言葉が会員それ の反対で¥教師が生徒に対しての時は、生徒 ぞれの中で生命をもち続けています。そして に考えさせ、自発的発表を促すわけであるが、 先生のいらっしゃらないことを感じさせない 教師自身不親切にされなければならないので 程の偉大なものを残して下さいました。私達 す。デモンストレーションのコメントもそう ひとりひとりがよい

GDM

の実践者となるよ です。この頃はこのコメントが念入りすぎ、 う常に心掛けなければならないこと、先生の 親切すぎるのではないかと思うことしばしば おっしゃった数々の中から二三拾って見まし です。うまくいかない時、間違ったことをし よう。 た時、指摘されて解決しないま‘時を過すの はいやなことですが、それは自分で悩み苦し 「本物のいい英語を読むこと」 本物のい み解決へともって行かなければならない。他 い英語とは日本製でないことは勿論、その他 の人の親切、綿密なコメント、アドパイスな については何も教えて下さいませんでした。 どをありがたくごく素直に受け入れても、そ 「この文はちょっと変だ。おかしいと感じる れが不消化のまま過ぎてしまうことが往々に ようになれば英語の力がついてきたことでし してあるものです。時間をかければ、ある時 ょう」と。 ふと「あ、そうか!j とわかる時が必ずあり E P 1

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をくり返し丹念に読むことは大事 ます。 です。しかしそれが頭の中にあるだけではた Teaching planを作る時の態度も大事なこ だの知識としか云えません。知識が実際に教 とのひとつです。そのつど新鮮さを覚えるよ えることによって生かされなければならない い授業にする為には planをそのつど作ること のです。セミナーでは rTeachers'Handbook です。教材もいろいろ思いつくものから手許 をよく読んでそれを正しく実践できるように に集め、絵や図など画いて見るのもよいでし すること」と先生は話されていました。 ょう。小間物屋になってはいけませんからそ の中でいちばん必要な物を選び、無駄を落し 「その都度新しい発見があり新鮮なもので ていくのです。前後の流れが自然に行くよう あり興奮がなければならない」 に練ります。結果としで前のと同じものとな セミナーで、月例会で誰でも聞きなれたこ るかも知れませんが、こうすることによって とばです。この語は前に教えたからそのまま 生長して行くような気がします。自分で作つ やればい、とか、 さんの授業を見たからそ た teachingplan をもてば、生徒に心から話 れを項戴してやりましよ うなど安易な気持で しかけられるし、生徒からのことばが多少た は教師は勿論、生徒に興奮、新鮮な気持は期 どたどしくても自発的なものであれば新鮮さ 待できないでしょう。大変むづかしいことです。 と興奮が湧いてくるのです。 ( 2ページ下段へ続く)

3

-A RE-ADING of

English Through Pictures

，

Book

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小 高 一 夫

English through Picturesのseriesには、 実にたくさんの学習内容が秘められている。 使い方によって、例えば

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のテキストに なれば、英語に関する知識ばかりでなく、英 語そのものが使えるようになる技能や、こと ぱを正しく使って行こうとする態度すら養う ことも不可能ではない。

Book 皿は、 Book

1

とBook

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で学んだ英 語を踏まえたうえで、さらに英語を発展させ て行くが、終始次の基本的態度を買いている。

“What comes next must everywhere be

supportedby what hasgone before and

must make ready forwhat is to come. (序文) そしてこのことは、 FromGeneral to Particularということばの指導上における拡 張(発展)の原則にも支えられている。 ここでは、 Book 皿のpp.50-51を主として 取りあげて、 「基本的態度」の実態を明らか に取りあげてしてみたい。 〔第1段階〕 We can see why distances between people arenotas important now as they

were. They may be bridged in somany

ways. これは、 「人と人とが遠く離れて住んでい ることが、昔は人間関係の大きな支障になっ ていたが、敏速な交通機関や正確な通信機関 等のお陰で、現在ではそれ程重大視すること ではなくなったJという意味である。 新 出 語 の “bridged" は、次の第2段落の 中で絵による視覚的な助けを利用して詳しく 説明される。また、 “distance" はBook

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p.58 : This distance from A to B isone inch. の中に既出していて、そこでのA，B という2点が、ここでは peopleに変っている。 distances between peopleという意味には、 点と点による単なる物理的な長さ以外のもの が含まれていて、そのことは第3段落へ引き 継がれます。 〔第2段落〕

What isa bridge? Here isa wide river

with a bridge over it.The bridgeis more thana mile long andismade of steel.

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can carry veryheavy weights.

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isso strong that not only automobiles but trains go across it.

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isso highthat great ships go under it. 第2段落を読むことによって、 “bridged" が、 “bridge"という語の

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寺っている「僧』き」 の面が比哨的に使われていることがわかる。 ここでは、(1)絵の使用で意味を明瞭に表わ しているが、脚注を見るといろいろな方法を 知ることが出来る。 (2) so very so strong that strong enough toletのように置き換えに よる方法、さらにp.51を見ると、 (3)past=

what has been before now 他の既習語に

よる定義、 (4)record From records men

can learn what was done in earlier times. ーその新語を含む文章、などの方法がとられ ている。実際の授業ではこの他に、実物を示 す方法があることは言うまでもないが、誤解 を避けるためには指数の方法を併用するのが 望ましいと思う。

4

-〔第3段階〕

Language is a bridge between minds， a

bridge so strongthat trainsofthought can go across. Language can bridge distances. 第3段落は、「言語というものは、たとえ人 々の考えがさまざまに異なるものであっても、 それを伝えて理解し合えるようにさせること が出来る程大きな力を持つでいる」と述べて、 第1段 落 と 第 2段 落 を 結 合 さ せ て い る。 そ し て 、 こ の 段 落 中 の “distance" は 、 第 1段落 で は どちらかと言 え ば 物理 的 な 距 離 を 指 す の に 対 し て 、 心 理 的 な 距 離 の こ と を 言 っ ていて、そしてそれ は 「 見 え る も の 」 から 「見えないもの 」 へ の 意 味 の 拡 が り であるこ とがわかる。

また、 abridge between minds ，-心と心

のかけ橋 」 は “minds" が、より particular な“thought" に変って、 abridge so strong thattrains ofthoughtcan go across ，-いろ い ろ な 考 え が 伝 わ る 程 強靭な橋」 と、言い換 えられている。このように、 直 前の 語 句 や 文 を具体 的 に 述べる構 文 がBook 皿には し ば しば、 例えば、 p.119には3箇所 も 出て来る。

People are the most complex of all

organisms，

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αr more complex than

any plant. A man would not go on

living， he would die， if themillionsof millionsof cellsin hisbody did notwork togetherin their different ways， each doing its0ωπ sort ofωork. 「すべての有機体の中で最も複雑なもの」と いう語句を、「他のどんな植 物と比べても、そ れ 以 上 に 視 雑 な も の 」 と 言って、 植物を引き 合 い に 出 し て い る の は、前段落 で 植 物 が 石 よ りはるかに複雑で、あるということを書いたか らで、さらにその植物よりも一層複雑である と述べているのである。前に教えたこと 〉比 較 対 照 さ せ る こ と に よって 、 そ の 意 味 が一層 明 確 に 印 象づけられる効果を生んでいる。そ して、 wouldnot go on living をもっと直せ つ に 言 え ばwoulddieであることは明白だ。 また、 intheirdifferent ways ，-それぞれ 違った風に」協調して働くということは、 ， -(血 の 細 胞 は 血の細胞として、 筋 肉 の 細 胞 は 筋 肉 の 細 胞 と し て ) そ れ ぞ れ 独 自 の 働 き を 続 け な が ら 」 協 調 し て 働 く こ と で あ る と 言 い 換 えてる。暖昧であった句が、直後の句によっ て分折され具体的に表現されている。 〔第4段落〕

Language can bridge time as well as space.

Ideas can go from mind to mind across

the language bridge， and they can come

from the past to the present. We can read

what men before uswrote and keep their

books for others to read in the future. 前 段 落 ま で は 言 語 が 、 い わ ば 空 間 的 な 距 離 をうめる役割を果すことについて述べていま す が 、 こ の 段 落 で は そ れ が 、 時 間 で さ え 超 越 して人の考えを伝えることに言及している。 第 一 文 は 、 言 語 が 前 段 落 ま で 話 題 に し て 来 た距離(ここではspace) と同様に時 (time) も橋渡しが出来る、と言って 之 の 段 落 の 全 容 をGeneral に知らせている。 Ideaというのは thoughtの particularですが、 第2文の前半では ideaが言語を通して人と 人 と の 距 離 を う め 、 心 を か よ い 合 わ す と 言 っ てspaceにおける言語 の 働 き を 明 ら か に し て る。後 半 で はideaが過去から現在へと伝えら れて来ると言って 、 言 語 がtimeを橋渡しする という意味を知らせ、さらに第3文 で は 、 過 去 か ら 現 在 へ の 橋 渡 し ば か り で は な く 、 未 来 へ も 伝 わ る こ と を 述べて、過去のことを知り、 未 来 へ の 伝 達 の た め の 具 体 的 な 形 が 書 物 で あ ると言っている。 〔第5段落〕

Here are some ofthegreatbooks of all tlme.

Books are themost important records we haveof men's thoughts and feelings， their ideas and desires. 第5段落は、前段落中で最も重要な意味を 持つbooksを絵で示すことによって強く印象 づける。最後の文中のideasはthoughtsの、 そしてdesiresはfeelingsの、より一層具体 的でparticularな語であることがわかる。 そしてこの本のわかり易さは、語の意味の 拡がりを考え、比較対照し、既習語を充分に 活用した巧みな文章の運び方にあることがわ かります。

活 動 報 告

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G D M英語教授法セミナー (東西支部合同) 3 月 26 日 ~29 日 大阪YMCA六甲研修セン ター 受講者65名 8 月 20 日~23 日 御 殿 場YMCA東山荘 受 講 者 75名 公開講演会 〈東日本支部〉 6月12日 出 野 口 英 世 会 館 参 加 者120名 「自発的発表力をつける授業」升川潔，

rThe Very FirstLesson in GDMJ

山田初持。Teaching:take， 服部悠子， passlve告沢郁生 if，東山永 〈西日本支部〉 6月20日(日)奈良県文化会会館 参加者101名 rGDMとBASICENGLISHJ室 勝。 Teaching: Irish thruPictures 中郷 安浩， which(rel.)原田弘，If 片桐ょう子。 月例研究会 〈東日本支部〉 9月26日(土) 婦選会館 45名 (Teaching: (3: 00~5: 00) see市村新一、Maori thru Pic -tures箕田兵衛、総会) 10月24日仕) 全逓会館，41名 (Have， 儀 (3:00~5:00) 間洋子， dowith井草まさ子、 r3回書き直すとBASICにな るの?J升川潔) 11月7日仕) 婦選会館 38名 (give，菅生 (3: 00~5: 00) 由起子 rB.E.が包含する矛 盾について」室勝) 1月16日仕) 東京YW C A 40名 (Will (3:00~5:00) be，片山敦子， enough 猪俣 徳、枝基礎日本語について」 吉沢郁生) 2月20日凶 東京YW C A 35名 (What? (3:00~5:00) 小 松 典 子 視 覚 の 方 員IJJ山田 初 裕) 3月13日仕) 婦選会館 50名 (Before， (3:00-5:00) after，服部悠子， when，伊場 野昭子，rCan=beableto は 成立するか?J箕田兵衛) 4月24日(封 千代田区民会館 30名 (EPII (3:00-5:00) p.95山本佳子，同じくp.58 橘川剛ー 「教科書を使いこな す工夫」について」唐木田照代) 5月22日比) 東京YWCA33名 (My，your， (3:00-5:00) his， her大 塚 敦 子 ル ー ト ・ センスからメタファーへ」小 川和子) 7月10日出 杉並産業会館 48名(Willput， (3:00-5:00) put黒沢八重子，BEの問題点 牧雅夫)

6

-く西日本支部〉 9月27日旧) 奈良YMCA西大寺校 20名 (2:00~5:00) (Will be，福本洋， see 小菅従 子，討論「塾GDMJ) 10月25日旧) 日本イタリア京都会館 26名 (2:00~5:00) (Have，今仲清子， what? 倉 橋 裕子， be goingto 下川一子， 「英語の音声」松野和彦) 11月 8日旧} 日本京都イタリア会館 25名 (l:OO~4:00) (EP npp108~112 メイヤー

編集係より

さよ子 r3度書き直すとBASIC O会員関係教室一覧に つ い て 一 こ の 研 究 会 ができて伺十年にしてはじめて、全国の教 室 をまとめて表にしてみました。 1981~82 年度 の名簿にのっている方々を対象に、 10月中旬 現在で調べたものです。調査の時間もあまり なく、もれた方、また、誤記など、不備なと ころもあると思います。お気づきの点、訂正、 どうぞお知らせ下さい。この他に、元会員、 非会員の方々の教室もあるようですが、そう いう先生方には、この会におはいり下さるよ うおさそい下さい。この調査のために忙しい 時間をさいて、奉仕して下さった方々は次の 通りです。新川、迫田、千馬、下川、見布、 福 本 、 川 上 、 水 谷 、 斉 藤 、 音 沢 さ ん ー あ り になるか?J 升川潔) 12月12日(土) 神戸学生青年センター 13名 (3:00~5: 30) (Cause， effect，J11上いと子，say 原 田 弘 日 系 ア メ リ カ 人 の 英 語 の特徴」矢ケ崎庄司) 1月31日(日) 奈良YMCA西大寺校 10名(1f， (2:00~5: 00) 昆 布 孝 子 冠 詞 に つ い て 」 中 郷 安浩) 2月28日(日) 日本イタリア京都会館 20名 (l :00~4:00) (Between，福本洋， the same， different小笠原曜子 Spanish thru PicturesSeries 1 片桐 カfとうございました。 この教室について、入学や見学などしたい 方は、この表の連絡先に必ず電話で問い合わ せてからお出かけ下さい。原則として見学は お断りしている教室もいくつかあります。 0吉沢先生の一周忌にこの号を出します。 ょう子「もう一つの英語圏から 1982~83 年度は、例年のセミナ一、研究会、 伊達民和) の他に東西各支部で、まず"advancedseminar 4月25日旧) 神戸市勤労会館 18名 (Give を計画しました。また、各地で小グループの (2:00~5:00) a push，中郷安浩， which原田 弘， SP Series 2 片桐ょう子， 「わたしたち自身の矢語症的現 象について」片桐ユズル) 5月23日(日) 日本イタリア京都会館 22名 (2.:00~5:00) (Before， after， 千馬友子， 1 ishthruPictures 中郷安浩， SP Series 3片桐ょう子， 「現象からの報告」大塩直也) 7月25日旧) 日本イタリア京都会館 18名 (the same， different 岡谷よし 子，be goingto 山田和歌子， S P Series 4片桐ょう子「現 場からの報告その2J安西聖雄) 研究会もふえそうですし、全国の会員の交流 がますます盛んになるような気がします。も っとあちこち訪問し合って、勉強し合い、助 け合って行こうではありませんか。 (紅葉の 美しい京都より。片桐ょう子)

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会員関係

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教室全国一覧

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回 の 週ド連絡先氏名 総数 時間 電 話番 号 東京都 立 向 島 商業高校 〒

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丁 目 (1年生 )

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回山田初裕

0489-58-4

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回降旗富子

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神 奈 川 県立 川崎工業 高 校 干

2

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川崎市中 原 区上平間

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(1年生)

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分

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回吉沢郁生

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256

京 都市 立 紫野高 等学 校 京 都市北区紫野大徳寺町

22

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3

50

分

1

回英語科皆 川

075-49

1

-022

1

京 都精華大 学 〒

606

京 都市左京区岩倉木野町

1

37

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分

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回片 桐 ょう子

0

75-70

1-7509

甲 南 中 弓 己 校 芦屋 市山 手 町

3

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50

分

4

回足立正治

0

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82-2945

聖マ リ ア学 院小 学 校 長 崎市若 草 町

6-5

1

44

4

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分

1

回大島尚武

0958

-47-6566

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各種学校その他の学校

朝 日カ ルチャーセ ンタ ー 干

160-91

東京 都新宿区西新宿

2-6-1

約

90

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小 、 中

80

分(1)

2

回升 川 潔

0423-66-7716

新宿住友ピル

25

階 高、大人

90

分

(2

)

サ ンシ ャイ ン文 化セ ン ター 〒

170

東 京 都 豊 島区東池袋

3-1-3

23

2

大人

90

分

2

回島谷靖子 ・

--04

71

-84-9804

サ ンシ ャイン シ ティ内 東 京

YWCA

〒

10

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東 京 都千代田 区 神田駿河台

1

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中 学

90

分

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回大塚敦子 …

03-339-8985

駿河台 セ ン タ ー

1

年生 横 浜アカデ ミ ー専 門 学 校 〒

221

横 浜 市神 奈 川区鶴 屋 町

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回 佐藤由 美 子・ ・・

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鎌基 倉婦人子 供 会 館 〒

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小 学 生

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回 相原 美 恵 子

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礎英 語 クラ ス 鎌 倉婦 人子供会館 千葉

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小 学 生

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回 岩宮節子 一

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小 ・ 学 生

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回 斉藤直 美

052-89

1-2092

電話番号 052-892-3637 連絡先氏名 山田和歌子 l 回の 時間 90 分 象 立サ クラス 数 l 徒数却 生総 地 在 名古屋市緑区鳴海町字本町 54 所 称 名 0566-41-0613 小笠原曜子 l 回 l 回 90 分 人 小、中 大人 小学生 大 2 20 一宮市 大志 l の l の l 一宮名鉄百 貨庖 7F 名古屋市守山区守山山屋敷 66-4 金沢市尾山町 10-23 K Y E C 〒 458 名 古 屋市 緑社会教育センター 中日文化センター 守山社会教育センタ- K Y E C 0568-62-7761 0762-32-0271 075-493-1122 07492-4-1036 水谷広子 丹羽美津子 川上いと子 岩崎正春

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回 2 回

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回 2 回 120 分 50 分 50 分 90 分 小学生 般 般 6 30 47 京都市中京区三条 柳馬場角 京都市下京区 五条高倉下ル 奈良市西大寺 新町 1 丁目 1-1 河辺ピル 2 F 7 9 ₄₀ C A 学院 生学校 西大寺カルチャーセンタ ー 京 . 都

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仏眼 厚 0742-23-2501 奈良 Y

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βA 小学生英語科 西田屋子 0742-44 ，-2207 稲垣登子 06 一 341 一口 01 岡谷よし子 1 回 2 回 90 分 50 分 小 学 生 7 56 奈良市西大寺国見 町 2 〒 631 良

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小 学 生英語 大阪中央

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ズ又耳え 2 囲 50 分 小 学 生 6 82 大阪市北区曽根崎新地 1-4 -13 0797-34-2087 06-338-3110 0742-23-2501 菊 美 秋元 宏 岡谷よし 子 中尾 l 回

2

回 1 回 90 分 50 分 75 分 般 小 学 生 般 8 3 1 144 23

10

大阪市北区芝田町 1 丁目 豊中市東 寺内町 5-38 タハシピル 2F 大阪市北区芝田 1-1-4 阪急ターミナルピル 7F 大阪総合ビジネススクール 大阪社会体育専門学院 緑地理数教室 梅 田第 2 産経学園 <.0 0797-31-5348 0798-35-8911 メイカーさよ子 スクール (下 111) l 回 2 回 l 回 60 分 90 分 小、中 般 A叫zqJ2i

964

21

神 戸 市中央区明石町 40 大丸百貨庖 8 階 西宮市御茶家所町 4 -14 戸産経学園 ユニオン英会話スク ール 神 082 -228 -2269 妙子 2 回近藤 50 分 中 12 94 広島市中区八丁堀 7-11 広島 YMCA 英 語学院 小中 学生科 Y

W

C A 0823-21-2414 0829-38-1007 0849-26 -2 211 092-781-7410 良子 (担当) 藤原迫子 志満秀武 ギ事 平塚輝子 河越 回阿国回回同囲 内Lつム 1A つU つω1A1A 内庁分分分分分分

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小学生 一般 小学生 小学生 小学生 中学生 小学生 RU司i 唱iqδ -Aワ臼円J 可i 円4un/lM 呉市幸町 3-1 広島県佐伯郡地御前 713 -5 福山市西町 2 丁目 8 -15 福岡市中央区大名 1 -12-8 呉 _{アカシア総合学習塾 福山}

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福岡 09302-2 -1432 口61晶に d 円ununU FU唱iRd 福岡県行橋市大橋 2-6-3

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個

人

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教

孟

F 品『 名 本か 生徒クラス対象

l

回の 週 γ 連絡先氏名 総数数 時間 電話番号 〒

1

52

東京都目黒区自由が丘 木目田英語教室

20

小 学生

60

分

2

回木目田幸子

045-971

ー

2190

〒

17

6

東京都練馬区豊玉 英 日書 事文 室

20

小学生

60

分

2

回 木-目め田 r: 幸子

045-971-2190

〒

1

67

東京都杉並区西荻北

2

-19-2

佐々木方 道具としての英語教室

15

一 般

90

分

2

回黒沢文子

03-394-8310

飛ぶ教室 東京都品川 ロ仁ヨ ロ J1 1 ク フ ス数名

1

高校生

90

分

l

回猪俣徳枝

045

-711

-1982

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1

25

東京都葛飾区金町

2

-7

-18

藤原方

10

2

小学生

60

分

1

回藤原妙子

03-607-2552

〒

10

2

東京都千代田区二番町

10

-1

9

服部方

5

小・中学生

90

分

1

回服部悠 子

03-261-3065

〒

1

80

東京都武蔵野市吉祥寺北町

3

-15

-4

MAPLE ENGLISH

15

2

小学生

60

分 1.

5

ケ目 '1 黒沢八重子

0422-54-6951

松本荘

B-20

1

1 〒

1

4

1

東京都品川区上大崎

3

ー

14-17-1103

桑田方

6

小学生

60

分

1

回桑田ふく子

03-445-0947

〒

11

3

東京都文京区湯島(湯島ハイタウンの キンダーランド

6

小学生 日分

2

回小松典子

0471-84-2385

ト C -〉 a 幼稚園キンダーランド) 基礎英語教室 〒

1

35

東京都江東区豊洲

1-3-7

小野田エン ジニアリング

1

5

一般

90

分

2

回島谷靖子

0471-84-9804

ノ j 、里子田エ ンジニアリング K.K. (社員研修室) 〒

1

80-04

東京都清瀬市竹丘

3-5-2

竹内方

24

3

小 学生

60

分

l

回竹内庸子

0424-91-18

38

干

11

6

東京都荒川区西尾久

4

-8

-12

ハイライフ田端

1

00

1

山本方

19

3

小 学生

60

分

2

回山本佳子

03-800-0349

〒

233

横浜市港南区東永谷

1

-27-10

浅見方

1

3

2

小学生

60

分

l

国浅見操子

045-822-2012

〒

215

川崎市多摩区栗谷

2

-1

0-32

古川方

5

一 般

60

分

l

回古 川 紀江

044

-95

4-855

1

〒

245

横浜市戸塚区汲沢町

929

五十島方

10

小 学生

45

分

1

回五十島玲子

045-86

1-400

1

〒

215

川崎市多摩区高石

1142

14

3

小 -一般

60

分

2

回 l回 鈴木あさ

044-966-5479

干

242

神 奈 川 県大和市つきみ野 っきみのクラス

11

2

小中・一般

90

分

1

回菅生由起子

045

-6

23-06

18

干

23

1

横浜市中区本牧満坂

187-55

i

荷 坂 ク フ ス

7

2

小学生

60

分

2

回菅生由起子

045-623-0618

所 在 地 名 材、 生徒クラス対象

l

回の週ド連絡先氏名 総数数 時間】 電話番号 〒

231

横浜市中区山田町 山田町ク フ ス

3

中 学牛ー

60

分

1

回菅生由起子

045-623-0618

干

236

横浜市金沢区片吹

136-15

7

小学生

90

分

l

回柴田恵美子

045-782-6958

干

28

9--03

子葉 県香取郡小見 川町小見川

811

河野英語教室

30

4

ノ j 、.中

60

分

2

回河野節代 .

..04788-3-1928

服部文代…

04788-2-2732

〒

27

0-11

千葉 県我孫子市つくし野アピ コピレ ジ 基礎英語教室

25

2

小学生

50

分

2

回小松典子

0471-84-2385

〒

339

埼玉県岩槻市西町

2

-4

-35

自宅岩 槻外語 学院

39

3

小学生

60

分

2

回小林信久

0487-57

ー

5697

千

356

埼玉県川越市藤間

21-7

河尻方

18

2

小 学生

60

分

1

回河尻朝子

0492-44

ー

7181

〒

34

9--01

埼玉県蓮田市綾瀬

24

-11

森崎方

5

2

小学生

60

分

1

回森崎文代

0487

-68-7708

名古屋市千種区猪高 町猪子石 宮 根

49-1

7

2

小学生

60

分

l

回久米庸子

052-775-3093

トー. ト・6 コミューニタス千代ケ丘

S

-711

久米方 中学生

2

回 尾張旭市緑ケ丘

100-39

庭山方

9

l

小学生

60

分

l

回庭山洋子

05615-3-5016

岐阜市細畑徳光

94-1

岡田方

4

2

小 学 生

60

分

2

回岡田須磨子

0582-46-3616

名古屋市西区大金町

1-39-1

大金住宅

2-204

武者方

8

小学生

70

分

1

回武者幸子

052-531-2066

名古屋市緑区鳴子町

5

丁目

1-23

山田方

11

2

小・中

60

分

l

回山田和歌チ

052-891-2092

彦根市下後 三 条町

573

B

A

C

10

小学生

50

分

2

回岩崎正春

07492

-4-1036

京都市上京区今出 川寺町西入ル ほんやら洞英会話教室

15

一般

90

分

l

回川上いと子

075-493-1122

京都市右京区太秦 中山町

29

字多野ユースホステル

10

一般

90

分

l

回川上いと子

075-493-1122

英 去ロ五 t:I 教 室 奈 良市平松町

G

Q

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婦人クラス

2

主婦

90

分

1

回松川和子

0742-45-7807

奈 良市 高畑 町

753

(岡谷方)

E.D.BOOK

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ク フ ス

6

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一般

90

分

l

回松川和子

0742-45-7807

電話番号

0726-95-8159

0727-21-8309

0727-21-8309

0722-92-2994

0797-31-5348

連絡先氏名 2 回藤原博子 l 回小菅従子

1

回小菅従子 1 回峯 岸文子 1 回 メイヤーさよ子 週に l 回の 時間

60

分

60

分

60

分

60

分 間分 象 小学生 小学生 小学生 小学生 舵 大サ クラス 数 221141 生徒 総数 ti ワム司''司r' 旬EA 唱EA 材、 タカラユキ英語教室 野五坂英語教室 南千里センター英語教室 峯岸英語教室 (株)エナミ精機 名 地 国鉄富田駅前 阪急石橋駅前 阪急南千里駅前 南千里センターピル内 生徒の家庭へ出張 大阪府八尾市若林町 2 丁目 3 番地 在 所

07932-2-2460

哲子 吉野 2 回

50-40

分 小学生 2

17

兵庫県揖保郡御棒町黒崎

1226-5

吉野方

0827-31-2923

092-671-3323

092-523-1310

石若以津子 子子 恵恵 美 井川

石新

l 回 1 回 l 回

70

分

75

分

50

分 小学生 小 学生 小学生 2 2

1

14

17

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1

丁目

17

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福岡市東区千早

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福岡市中央区小笹

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