ここまできた！ アプリケーションによる個人学習：2．スタディサプリとは何か．その概要と特徴
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(2) 2 スタディサプリとは何か．その概要と特徴 スタディサプリというテクノロジーによる課題解決. 早く的確に同一の物を作るかというこ. 課. とに力点が置かれてきました．教育も，. スタディサプリでの解決案. 題. 生徒. 時期です．. ②地域による教育環境格差. ただ，高度経済成長後，情報を素早. ③教師の高齢化. スマートデバイスで いつでもどこでも 教師の基礎科目授業を 動画ビデオ授業に代替. ④教師の多忙化（世界一）. く処理する力も大切ですが，一方で情. 教師. 報を編集する力についても焦点があて られるようになってきました．社会が 複雑化し，1 つの解では解決できない. 圧倒的低価格. ①所得による教育環境格差. 情報処理能力の開発に注力されてきた. ⑤一斉授業の難しさ. 学習到達度に合わせて One to oneの授業・補習支援. ⑥AL型授業の実施. AL型授業コンテンツ提供. スタディサプリの代表的な活用例. スタディサプリというテクノロジーによる課題解決. 事象が多く発生してきたからです．た くさんある情報の中で，何を選択しど のように組み合わせるか．ジグソーパ. 1.静岡英和女学院高校. 2.大宮西高校. 3.西大和学園高校. 4.能勢高校. 反転学習の教材として. 放課後の補習教材として. 長期休みや週末課題. アクティブラーニングの. 授業で利用. 自学自習に利用. として利用. 教材として利用. ズル型からレゴ型へ．自ら考え，創造 し，答えのない問題に納得解を導きな がら生き抜く力を養うことが重要にな ってきています．. 自立型学習力を育成. スタディサプリが目指すもの. 塾・予備校に通えない. 生徒個々の習熟度に応じた. 生徒にも機会を提供. 課題の個別化. スタディサプリの代表的な活用例. 21世紀型スキルの開発. 2. 子どもたちに求められる能力が少し ずつ変化する一方，学校での学びは従前の一斉型 のものがほとんどです．さらに，現状，教室内はふ. 利用事例. たこぶラクダになっていると言われています．以前は，. 福井県では，福井市教育委員会，坂井市教育委員. ひとこぶで，できる生徒と成績が芳しくない生徒が. 会との産官学連携でスタディサプリ小中学講座を利. 両極端に存在し， 「普通」の生徒が多数いるような. 用した「基礎学力の底上げ」と「学習意欲の向上」. 構造でした．そのため先生は，多く存在する「普通」. に関する共同研究を 2015 年 9 月より開始，2016 年. の子どもたちや理解が遅い子どもたちに焦点を当て. 4 月にその成果を発表しています．サプリを導入し. て授業を行っていました．ただ，今はその山が 2 つ. た学校に対して「学力」の変化を調査したところ，. あり，1 つの教室内でも能力差にばらつきがある状. 坂井市の丸岡南中学校の第 3 学年では学力テスト. 況になっており，先生の負荷も大きくなっていると聞. において，サプリの活用に積極的に取り組んだクラ. きます．そのため，スタディサプリを利用して「アダ. スで成績が飛躍的に向上した生徒が増え，学校全体. プティブラーニング（個別適応学習）」を進める学校. としての成績も向上しました．. もあります．生徒一人ひとりの能力，科目ごとの進度. 同様に，福井市の国見小学校では，標準学力検査. に合わせて学習を進めていくものです．生徒によっ. CRT においてサプリを導入した算数の点数が，昨年. ては学齢よりも先の勉強ができ，またその逆で，前. と比較して 5 年生で 12 点アップ，6 年生で 4 点ア. の学年で分からない部分を学び直すことも可能です．. ップという結果が得られました．. リクルートでは，2013 年より東京大学の松尾豊准教. 各校において，学習習慣の変化を調査したところ，. 授と共同研究を開始し，より効率的に学ぶにはどの. 国見小学校では「勉強の回数が増えた」「勉強の習. ような学習が良いのかについて追究しています．. 慣がついた」と答えた児童の数がいずれも 7 割を超. 情報処理 Vol.57 No.9 Sep. 2016. 891.
(3) 小特集 ◆◆◆ ここまできた！. える結果となりました．ま. アプリケーションによる個人学習 ◆◆◆. アダプティブラーニング：学習者の成長プロセスを最適化するメソッド. た，丸岡南中学校のサプリ 活用推進学級では，全項目 において学年平均をはるか. ゴール. に上回る回答が得られ，特. （ありたい姿）. アダプティブラーニング. に「学習時間が増えた」と. • 適切なコンテンツを,. 回答した生徒は約 8 割に. • 適切な時間に,. • 適切な方法で, • 学習者に提供する. のぼりました． （今の自分）. 欲や意識について 6 項目 で尋ねたところ，「勉強が. 最適化. 解析. 現状. さらに，学習に対する意. DB. 学習者のニーズ・知識・好み・学習時間 等 アダプティブラーニング（最適学習）～東大松尾研究室と共同研究中. 楽しくなった」 「勉強の苦 手なところを克服できた」「勉強にやる気が出た」 という 3 項目に関しては，全協力校においてポジ. 【丸岡南中学校】 ○下記項目に対して，「とてもあてはまる／あてはまる」と回答した割合. ティブな回答が見られました． 活用した生徒の声は， 「自分のペースで授業動画 を見られるから良かった」 「動画解説が分かりやす. 68％. 勉強の習慣がついた. 49％. 61％. 勉強の回数が増えた. 45％. いし， 図形の問題には図解もしてくれるから嬉しい」 「学べるだけでなく，ゲーム感覚で勉強できるので 良かった」といったものです． 一方で，島根県隠岐郡海士町の公営塾でもスタデ ィサプリを利用しています．海士町は羽田から米子. 78％. 勉強の時間が増えた. 54％. サプリ推進学級 (N=31) 学年全体（N=122). 【国見小学校／丸岡南中学校／川西中学校の全体】 ○下記項目に対して，「増えた／あてはまる」と回答した割合. 空港まで飛行機で約 1 時間半，その後港まで車で. 勉強が楽しくなった 55.4％. 約 40 分，そこからフェリーで約 3 時間かけて到達. 勉強に自信がついた 48.6％. できる離島にあります．そこには塾もなく，学校の. 勉強にやる気が出た . 49.7％. 勉強の内容に興味がわいた . 44.6％. 休みごとに本土の塾に通う生徒もいたと聞きます． ただ，東京から移住してきた優秀な先生がその公 営塾で教えるようになったり，スタディサプリを利. 勉強の苦手なところを克服できた 57.6％. 自分に自信がついた 44.6％. 福井市におけるサプリを用いた実証研究結果. 用することで長い時間をかけて通塾することが不要 となり， 「より良い教育を受けたい」という理由で. を海外で展開していた Quipper を 2015 年 4 月に. 島の外に出て行ってしまう人は減少しました．. 傘下としました．小中高生向けで，インドネシア，. スタディサプリが目指す，地理的格差が教育格差. フィリピンなど現在 8 カ国でサービスを展開してお. に繋がってしまっている状況の改善を少しでもでき. 「Quipper」 り，計 300 万人に利用いただいています．. ていればと考えています．. という単語が，そのまま「宿題」と同義で解される 地域もあるほどです．. 892. 海外における展開. 同地域において急速に広がった背景としては，イ. 海外では， Distributors of Wisdom（知の流通革. ローバンド対応を行い，新興国のさまざまな利用環. 命） というコンセプトを掲げ，「Quipper School」. 境想定（ネットカフェから接続，バージョンが古い. 情報処理 Vol.57 No.9 Sep. 2016. ンフラの普及段階に応じたマルチデバイス対応とナ.
(4) 2 スタディサプリとは何か．その概要と特徴. ブラウザから接続など）をしたこと．そして生徒管. を利用した授業を実現するとしています．ただ，現. 理機能，クラス管理機能，教区管理機能など丁寧な. 状は 3.6 人に 1 人にとどまっており，BYOD. 機能を実装し，その良さが口コミで広がったことに. 採用している学校も出始めています．スマホやタブ. あります．また，インドネシアやフィリピンなどは. レットなどを持っていない生徒は，学校や自治体が. 交通渋滞がひどいことでも知られ，塾に通うにして. 貸し出す対応をしています．. も渋滞で遅れることが日常茶飯事です．先日，フィ. 「教育の IT 化に向けた環境整備 4 か年計画」で. リピンのマニラを訪問しましたが，空港とホテル. は，2017 年度まで単年度で 1,678 億円，4 年間で. の間の 10km を移動するのに，1 時間半以上かかり. 計 6,712 億円の地方財政措置が講じられていますが，. ました．タクシーのドライバーに聞くと，朝から. 各自治体の首長の ICT 教育へのアンテナの高さや温. 夜 10 時頃まで毎日そのような渋滞があるとのこと．. 度感により，ICT が教育に導入されている地域にば. このような状況では，塾に遅れて到着する人が多い. らつきも存在し，それが直接教育現場の ICT 化に影. のも理解できます．. 響しています．. ☆5. を. 2015 年 12 月に設立されたリクルート次世代教育. 今後の課題. 研究院では，今後，学校，自治体，NPO，学術機関 など子どもたちを日頃サポートしている団体の協力. スタディサプリのみならず，オンライン学習を. をいただきながら，スタディサプリにかかわるビッ. 進める上で主な課題は 2 点あります．1 つは，無線. グデータとアダプティブラーニングの研究および子. LAN（Wi-Fi）の整備についてです．総務省は 2020 年. どもの教育環境格差に関する活動を行っていきます．. までに全国の小中高全校で Wi-Fi を整備すると発表. （2016 年 6 月 2 日受付）. しています．2017 年から 2019 年度までの 3 年間 で約 100 億円を確保するとのことで，各学校がル ータなどの機器を設置する費用のうち，5 割を国が 負担するというものです．現状，24 ％の学校に無. ☆ 4. 線 LAN があるとされていますが，PC 教室での利用. ☆ 5. に限られたものが多いなど利用するには課題があり. 文科省「教育の情報化ビジョン」，http://www.mext.go.jp/b_menu/ houdou/23/04/__icsFiles/afieldfile/2011/04/28/1305484_01_1.pdf Bring Your Own Device の略．生徒自身が持っているスマホやタブ レットなどを学校に持参して利用すること．エストニアなど複数の 国ではすでに導入されています．. ます．もう 1 つの課題は，利用するデバイス（機 器）です．文部科学省が 2011 年に発表した「教育 ☆4. の情報化ビジョン」. では，2020 年までにすべて. の学校で 1 人 1 台のタブレット端末を利用した ICT （Information and Communication Technology）. 小宮山利恵子 [email protected] 1977 年東京都生．早稲田大学大学院修了．（株）ベネッセコーポ レーション等を経て現職．「教育における ICT 利活用促進をめざす議 員連盟」有識者アドバイザー．東洋経済オンラインにて教育の連載 を持つ．. 情報処理 Vol.57 No.9 Sep. 2016. 893.
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