兵庫県立芦屋高等学校改善プラン：学校経営ビジョンの明確化と校内組織の機能強化を目指して

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(1) 兵庫県立戸屋局等学校改善プランー学校経営ビジョンの明確化と校内組織の機能強化を目指して一専攻. 教育実践高度化専攻. コ一ス. 学校経営コース. 学籍番号. P l1O01J. 氏名. 大久保隆. 第1章現任校の現状分析. れるなど、今後は臨時講師の採用も含めて「教. 現任校は昭和15年に兵庫県立芦屋中学校と. 職員の若年化」傾向が強まると思われる。. して創立された兵庫県内阪神地区では有数の伝. 第2章現任校の課題. 統校である。創立以来、「自治・自由・創造」を. 兵庫県は平成27年度より公立普通科高校の. 校訓とし、生徒の自主性や個人主義を尊重する. 学区再編及び普通科単位制・総合制高校の複数. 気風が受け継がれてきた。平成17年に普通科. 志願選抜制度が実施される。その中で現任校は. 単位制高校に改編されてからも、学校風土や学. 現状の学校運営スタイルを維持したままで、一. 校運営のスタイルは大きな変化はない。本プラ. 定の学力レベルと大学進学実績を確保し地域の. ンを策定するに当たり、生徒と教職員に絞って. 信頼に応えていくのは難しい状況になることが. 現状を概観すると以下のようになる。. 予想される。この学校運営スタイルにおける課. まず、生徒であるが、r強み」として①愛校心. 題を以下にまとめる。. が強く大部分の生徒が前向きに学校生活を送っ. 校長が策定する学校経営ビジョンは、内容が. ている、②生徒指導上の問題も少なく部活動も. 非常に抽象的であり、各項目を具現化していく. 大変活発である、③生徒の大半は大学進学を志. マネジメントが機能していないために教職員に. 望しており、国公立大学及び関西有名私立大学. 浸透していない状況である。また、校内組織に. へ一閧ﾌ合格実績を残している、ことなどがあ. ついてはボトムアップ的な学校運営が尊重され. げられる。その反対に、r弱み」として①枚貝1」が. ているが、各校務分掌・教科が独立的に運営さ. ないために特に女子の服装面を中心に規範意識. れ、各分掌及び教科の連携、教職員全体の協働. の低さが見られる、②家庭内の問題や友人関係. 性、各取組における「P D CAサイクル」の機. の構築に悩む生徒が増加しつつある、③家庭学. 能性は総じて低い。. 習の習慣が身につかず、学力の伸長や部活動と. 一方で、伝統的な学風を反映してか、教職員. 家庭学習の両立に悩む生徒が多い、等が挙げら. の生徒に対する生活面・学習面・進路面に関す. れる。. る指導は個業的であり、総じて親身さに欠ける. 教職員の側面に転じると、現任校は各年次8. 傾向がある。. クラスの大規模校であり教職員数も67名と非. 第3章現任校改善プランの策定. 常に多い。また、平均年齢も46．6歳であり、. 本プランでは、従来の学校風土や生徒のr強. 全体的に教職年数の長い教職員が集まっている。. み」等を生かしながら改善を図るために、三点. しかし、いわゆる「団塊の世代」教職員の定年. の軸を立てた。. 退職に伴い、本年度は新任教職員が3名配置さ. まず、第一点に学校経営ビジョンを「教育目.

(2) 標」と「学校経営の骨子」に分けて明確化する. に関する申し合わせ事項』を遵守する部活動の. ことである。その策定に当たっては校長の学校. 展開」「生徒の学習指導・進路指導への部活動顧. 経営全般を補佐するために管理職及び主幹教諭. 間の参画」「カウンセリング委員会の設置等によ. で構成される「幹部会（仮称）」を発足させる。. る教職員のカウンセリングマインドの醸成」と. また、入学生保護者及び地域の方々等へのアン. し、各課は年次回・教科と連携して具体的な実. ケートや、全教職員による生徒出身市立中学校. 践計画を立案していく。. への訪問を実施して、現任校への二一ズを把握. 最後に第三点として、本プラン実践において. し学校改善と教職員の意識改革の一助とする。. 留意すべき点を挙げる。これまでに述べた校務. 次に、学校改善を促し学校経営ビジョンを達. 分掌の機能強化とそれに伴う各種取組への実践. 成するために、全教職員による学校課題析出の. については、当然「PDCAサイクル」が有効. ための研修会を実施する。具体的には年齢別小. 的に働かなければならない。そのために、各分. グループを編成し、KJ法による課題の析出と. 掌・教科は年度当初に重点目標・具体的な実施. 共有化を図る。そして、課題解決のためにr声. 計画等を立案し、前期末及び年度末には検証と. 高教育検討委員会」を有効的に活用していく。. 自己評価及び改善案の提示を行う仕組みを作る。. このr声高教育検討委員会」による協議と並. ところで、これらの取組を継続し学校経営ビ. 行して校務分掌の改革を行う。具体案としては. ジョンを達成していくためには個々の教職員の. ①各課（専門部）教職員の年次団への所属化、. 動機づけが必要である。そのためには、管理職、. ②生徒課と年次団生徒指導係、進路課と年次回. 特に校長の教職員への働きかけが大切になって. 進路係のチーム編成、③主幹教諭を年次・各課. くる。そこで、①各教職員の目標設定と自己評. に入れず、各年次回・生徒課・保健課を統括す. 価を導入した職員面談を年二回実施すること、. る「生徒指導部長」、教務情報課・ガイダンス課・. ②校務分掌毎による協議会を開催すること、③. 進路課を統括するr学習指導部長」とする、以. 各課長・年次主任・教科主任との打ち合わせ会. 上の三点を柱とする。このことにより、従来の. を強化すること、などを実施して指導・助言・. 各年次団中心による独立的・個業的な学校運営. 支援等を密に行うと共に、日々の教職員とのイ. を改めて、各年次団と各課及び教科が連携を深. ンフォーマルな会話や校内巡回・授業観察を行. め学校全体で統一的な生活指導、学習・進路指. うことで、教職員に適度の緊張感と安心感を与. 導を行うようにする。. えていく。そのことが管理職と教職員の距離感. 第二点として、「声高教育検討委員会」による. を縮めて教職員全体が活性化していくと考える。. 課題の検証と校務分掌毎の改善案の提示を挙げ. そして、この教職員集団の働きを、さらなる. る。改善案の柱として、①教務情報課、ガイダ. 学校改善のための実践に連動させて、より地域. ンス課では「有効的な授業公開週間と生徒によ. に信頼される学校を築かなければならない。本. る授業評価の実施」「生徒の適性に応じた科目選. プランはその端緒なのである。. 択のための会議の設置」、②進路課では「大学合. 格者数目標の明確な数値化」r系統性のある補習. 修学指導教員（大野裕己）. の充実化」、③生徒課、保健課ではr自治会（生. 指導教員（大野裕己）. 徒会）を活用した風紀指導の改善」「『生徒指導.

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兵庫県立芦屋高等学校改善プラン ： 学校経営ビジョンの明確化と校内組織の機能強化を目指して

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