トロント滞在記

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海外レポート

ドイツの若者は今

人文学部助教授有馬良之

と、表題のような大仰な、また茫漠としたテーマを抱えて、ドイツはバイエルン州ミュンヘンに一年間滞在する機会を得た。

若者研究といっても、社会学・人類学的な技量を持たないドイツ語教師として、ここは穏当に、学校の見学をさせてもらうこととした。

しかし、ここでもドイツは一筋縄ではいかない。正式名称からもわかるとおり（ドイツ連邦共和国）、ドイツは連邦制をとっており、その各州の独自性は、とりわけ教育制度において、

発揮されている。

戦後のいくつかの取り決めによって、全国的におおよそ標準的な形はできたが（満６歳で入学、小学校は４年生まで。その後、５年間の基幹学校、６年間の実業学校、９年間のギムナジウムに選別進学。各々の学校の修了資格を取った後、職業教育に入ったり、大学に進学する）、様々な独自の制度が存在している。例えば首都ベルリンとブランデンブルク州では小学校は６年まで。７０年代前半の平等主義的教育改革の波の中で生み出された総合制学校は（バイエルンを含む）いくつかの州ではほとんど存在しない。

また本来の制度の意味が空洞化するような事態も発生している。例えば基幹学校に進学しても、

１年就学期間を延ばして実業学校修了資格を取る生徒が増えている。この資格が、日本の高卒のような標準、ないし最低限の学歴とみなされるようになってきたのだ。それにともなって基幹学校（Hauptschule 主要な学校）はもはや Restschule（残りもの＝落ちこぼれの学校）と

一部、陰でささやかれるような存在になってしまった。

このような状況では、一つの町（＝州）の学校を見るだけではあまりにも不十分と思い、二つの町、ミュンヘンとベルリンでの半年ずつの滞在・研究を予定していた。ところがベルリンの大学との連絡がスムーズに行かず、事務（我方、福大）の方々をやきもきさせながら、なんとか招聘状は入手したが、その後の連絡もまたはかばかしく進まない。これでは滞在中も十分な支援が受けられるか不安になったので、再び、

事務の方々を煩わせて、ミュンヘンのみでの１年の滞在とした。

最終的には、ミュンヘンの指導教授にベルリンの教授を紹介してもらい、彼から学校を紹介してもらうことができた。わずか１週間ではあったが、首都ベルリンに滞在し、学校も見学することができたのでよかったと思っている。

実際、１年という短い期間に外国で引越しをする時間的・精神的負担を考えれば、１ヶ所に腰をすえたままで、各地に足を伸ばすという形のほうがよかったのだと思う。

ミュンヘンでは教育学部のディットン教授が彼の元で博士論文を書いている基幹学校の先生のアネッテ・Ｍ氏を紹介してくれた。その後も、

Ｍ氏の学校で授業を見せてくれた同僚の先生が、

市内のギムナジウムで教えている自分の妹とその恋人を紹介してくれ、またその恋人の学校の先生が、隣接する実業学校の先生を紹介してくれ、都合四つの学校を見学することができた。

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このような「友達の輪」の中でのこととは言え、

見ず知らずの外国人に訪問を許可してくれた各学校の校長、ならびに管理職の方々の好意には改めて心から感謝をしなければならない。

どの学校でも授業は朝の８時前後に始まり、

真冬のまだ暗い道を雪に滑らないように駅や学校まで歩いたのも今では懐かしい思い出である。

（某世界的ソフトメーカーのフリーメールサービスを使っていたおかげで、州の文部省への参観許可申請への返事が二度も途中で消えてしまい、最初のＭ氏の学校への訪問が実現したのは年が明けての２月になってからだった。）

朝礼やホームルームなどはなしに、８時からすぐに授業が始まり、次の授業との間の休み時間もほとんどなく午後の１時前後までに６時限を終了させること、生徒たちが日本の−少なくとも−大学生よりは活発に発言をすること、また英語、フランス語などの外国語での授業は原則的にすべてその言葉で行うことなどは、事前の知識として弁えてはいたので、やはりそうか、

やっぱりすごい、という思いはあっても、驚きというものではなかった。

むしろ驚いたのは、ドイツの学校、ないし教室に落ち着きがないことであった。生徒たちが注意散漫ということではない。授業中の教室に他の先生が入ってきて、何か相談をしたり、いきなり校内放送が行われ生徒（特定の一人、ないしは「来週の企業実習に参加する生徒たち」）を教室の外へと呼び出す、というようなことが、

どの学校でも日常的に起こっているのである。

現実の社会や職場の実態はそのようなものなのだから、学校のうちから慣れておくのも悪いことではない、という考え方もありうるだろうが、

そのようなあまりに複雑な現実に入る前に、現実から隔離され守られた（schonen）空間で、

基礎的な知識を体系的に学ぶ場としての学校を

Schonraumと呼んできたのもドイツ人の教育観

だったはずである。

ドイツ人の先生たちから「日本の生徒たちは規律正しいdiszipliniertでしょう」と何度も聞かれたが、最近の荒れる学校、学級崩壊などの報道を聞いている者としては簡単に「はい」とは答えられなかったが、先に述べたような、制度的とはいえなくとも、日常・実践的なレベルでは日本の学校のほうが確かに規律正しいといえるだろう。

ベルリンでは、ミュンヘン（バイエルン）には数えるほどしか存在しない総合制学校を見学した。だが強く印象に残ったのは、制度的な違いではなくて、学校を囲む環境の違いであった。

この学校はクロイツベルクという、「壁」がまだ存在した時代からトルコ人が集中して住んでいた地区にあるが、生徒の実に７０−７５％が外国人ー移住者を親に持つという。訪問の最後の日に校長先生に感想を述べる時間をもてたが、その際、つい私が「日本には今でもドイツを教育のお手本と見る人がいて・・」と口を滑らせると、先生は「そんなのは２００年前、フンボルトの時代の話だ。」と語気を荒げ、続けて「統一前から教育に必要な投資がされず、特に下層、

外国人の子どもがないがしろにされた。統一後のナショナリズム、ネオナチの台頭で多くのトルコ人たちはドイツ社会に見切りをつけてしまった。２０年前にはうちの学校に（イスラムの）

スカーフを巻いてくる女生徒など一人もいなかったのだ。」と語った。それまで、日本のアニメや漫画が好きだ、と私に話しかけていた女子生徒のスカーフをただ、この子もトルコ人か、

と思って見ていたが、そのような一見何気ない日常の身振りにも、大きな政治・社会的な動きが影を落としていることを認識させられた。

総じて、ドイツの学校の日常の細部と、学校を包む大きな連関とを認識することができた貴重な一年間だったと思う。これを踏み台に、さらに広くドイツの若者、ドイツの社会を探求していきたいと思う。

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海外レポート

トロント滞在記

工学部助教授小浜輝彦

２００４年８月から一年間、カナダ・トロント大学に滞在する機会を得た。家族５人を引き連れての大移動であったが、滞在中に体験、感じたことを思いつくままに書き留めてみたい。

カナダ最大都市トロント

トロントは、アメリカとの東部国境付近、オンタリオ湖北西岸に位置するカナダ最大都市である。人口約５００万人。カナダ総人口が約３３００万人であることを考えると超過密都市であるが、

かといって東京の密度にはほど遠く拍子抜けする程質素な雰囲気も漂う。産業は工業、商業、

農業ともに盛んで、毎年行われる映画際、ジャズフェスティバルなど芸術文化を育む都市としてもその存在は大きい。アメリカ大リーグ球団

BlueJaysがトロントにあることをご存知であろ

うか？アメリカ映画の撮影場所としてもよく利用されており、撮影用のイエローキャブ（ニューヨークのタクシー）が街を走る光景を何度も見かけた。トロントは原住民の言葉で「集会の場所」を意味するが、カナダ政府の移民政策も手伝って毎年１０万人もの移民がトロントに集まってくると聞く。実際にダウンタウンを歩いてもここがカナダであることを忘れさせてしまうほど、アジア、中東、インド、アフリカ、南米系人種が多く、「カナダ＝白人」のイメージは見事に打ち砕かれる。それぞれの民族が独自のコミュニティを形成し、食文化、生活習慣を守りつつ共存している。まさにモザイク国家を象徴する都市であり、世界中の食文化、フェスティ

バルを一度に体験できる楽しい街だ。ちなみに日本食は、肥満が深刻な社会問題となっているカナダにおいて健康食品として人気が高い。

トロント大学

１８２７年創立、学生総数５万人を越えるカナダ最古かつ最大の大学。様々な人種の学生が混在し、留学生も多い。私の所属した電気情報工学科の電力グループには大学院生が２０名ほどいたが、その中でカナダ人は二人だけという状況に驚いた。講義は６０分で同じ科目が週２〜３回ある。不思議だったのが、時間割に休み時間がなかったことで、当然、学生は部屋の移動で遅刻する。このため教員も最初の５〜１０分ほど学生が集まるのを待って講義を始めていた。昼食をゆっくり取る習慣がないためか、日本のような昼休みも無く、講義が割り振られている。学生の中には授業中おもむろにサラダやハンバーガーを取り出し、食べながら聴講する者もいて唖然としたが、後で知人のカナダ人に話すとそれは失礼な行為だと言われてホッとしたことを覚えている。トロントは１１月から３月までの５ヶ月間、長い冬を迎える。この間、曇り空が増え、日照時間が短くなる。加えて気温も氷点下の日々が続くため屋外での活動は減り、室内活動が増える。ちょうどこの期間に講義が集中するので学生にとって勉強に専念できる時期となる。

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トロントニアン

トロント住人をトロントニアンと呼ぶが、彼らの行動や価値観を総括することは難しい。なぜなら移民が多く、宗教観、生活習慣、価値観がことごとく異なるからである。様々な人種が街を歩いているため、日本から来た私が突然紛れ込んでも何ら違和感なく溶け込める。同性愛者のコミュニティも活発で近く同性婚も合法化される予定だ。人々の外観も様々でどんな服装、

髪型で街を闊歩しても気に留める人は少ない。

違って当然の発想から始まる交流は人目を気にする日本とは随分趣が異なり、慣れると私にはとても居心地が良かった。日本人永住者は少ないが、企業や大学からの出張、派遣の人は比較的多い。特に３月、７月になると短期語学留学に訪れる日本の若者が急増し、コーヒーショップに入っても日本語が聞こえてくることが多い。

移民をサポートする施設は充実しており、市が運営するESLクラスは通年開講している。３ヶ月９００円程度の料金を払えば継続して受講することができる。就労ビザを持った私もESL に参加できたのだが彼らとの交流は楽しかった。

あるメキシコ人から日本人はなぜハラキリ（切腹、自殺）をするのか？と訪ねられ少々説明に戸惑ったが、楽天的に生きる彼らには理解できないようだった。ただ、相手の価値観を許容するおおらかな雰囲気がこの街にはある。

意外に快適な冬

トロントは、北海道網走と同緯度に位置し、

冬は長く厳しい。−２０℃を下回る日もあったが防寒対策をしっかり施している限り問題はない。

むしろ、室内暖房が行き届いているので福岡の冬より快適であった。２０年前は−３０℃になることもあり、水筒や鼻水がすぐ凍ったそうだが最近は暖かくなっていると聞く。屋外の至る所に市営スケートリンク場があり、靴さえ準備すればいつでも無料で滑ることができる。私も子供

を連れてよく滑りに行ったが、スキーも含めウィンタースポーツの楽しさをここで覚えた。

現地小学校

私の子供達はダウンタウンにある現地校に通った。そこが映画Matrixで活躍した俳優キアヌリーブスの母校であることを後で知り、

ミーハーな私はちょっとうれしくなった。職員室は無く、小さなオフィスに教員用メールボックスがあるだけで、授業方針は全て担任に任されている。従って同学年であっても授業内容が随分異なる。双子の娘は４年生の別々のクラスに入ったのだが、校外学習に公園、動物園、科学博物館と熱心なクラスもあれば、ただひたすらスケート行きを十回以上繰り返す（先生がスケート好きだった）クラスもあり、差が大きい。

カナダは英語とフランス語を公用語としているため、英語圏のトロントでは４年生からフランス語の授業が始まる。英語に不慣れな娘にとってフランス語はハンディが無い分楽しめたようだ。ある日、２年生の息子の担任と話した際に、

私が電気の専門家であることを知って発電の授業をしないかと誘われ引き受けた。当日、生徒は私のつたない英語を一生懸命聞きながら大いに興味を持ってくれたのだが、およそ１時間の授業中、次から次へと質問が飛び出し、彼らの発想の柔軟性と自己表現の巧さに驚いた。日本では「分からないこと」を恥じ、隠す風潮があるが、ここでは「分からないままでいること、

それを隠しておくこと」が恥ずかしいのだ。

おわりに

カナダは大らかである。人は総じて親切で人なつっこい。エレベーターや街角で知らない者同士気軽に話しかけるし、私たちが旅先で困っている時にはよく助けてもらった。滞在中の全ての出会いに感謝すると共に機会があればまた是非訪れたいと願っている。

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