論述試験 ※2019/4/26更新
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(2) 2019.04.17 p_e. 2019年 度 早 稲 田 大学 人間科学部 公募制学校推薦入学試験 FACT選抜. 【論述試験】. 問題冊子 試験時間 1 2 0分. 試験開始 まで次の注意事項を熟読すること。. l .. 試験開始の指示があるまで問題冊子は聞かないこ と。. 2. 解答用紙（ 2枚）の所定欄（計 2力所 ） に受験番号・ 氏名を必ず記入する こと 。 3. 所定の欄以外に受験番号 ・氏名を記入した解答用紙は採点の対象外となる場合がある。. 4. 問題は 3∼1 3ページに記載されている。試験中に問題冊子の印刷不鮮明，ページの落丁 ・ 乱丁，および解答用紙の汚損等に気付いた場合は，手を挙げて監督員に知らせること。. 5. 解答はすべて黒の鉛筆またはシャ ープペンシルで記入するこ と。 6. 解答は問題の指示に従いすべて所定の解答欄に記入するとと。所定欄以外に何かを記入 した解答用紙は採点の対象外となる場合がある。. 7 . との試験は大間 lから 3までで構成されて いる。解答にあたっては，大問 1 ,2,3の順 で取り組むこと。. 8. 試験終了の指示が出たら，す ぐに解答をやめ，筆記用具を置き，解答用紙を裏返しにす ること。. 9. いかなる場合でも解答用紙を必ず提出すること。. 1 0. 試験終了後，問題冊子は持ち帰ること。.
(3) （大間 1). 解答に要する 時間の目安： 20∼ 30分. 以下の各小間に日本語で解答し なさい。. 小間 1 1 「 事前課題Jl の課題 3 （ “「 晴j の出現の確率をシミュレー ト2するつにおいて「晴の 目を出す道具J（ 以 下「道具」と呼ぶ）としてあなたが実際に作成した「道具」を解答欄に図解 しなさい。図 には説明のための 文章を加えて よいこととする。また， 図は 「 芸術的な観点からの絵として の上手さ j ではな く ， 「 図 として の役割，すなわち，描かれた圏を見た第三者が，それを元にして，園解さ れている対象や現象を実際に再 現する際の容易性Jという観点から評価する。. 小間 1 ・2 以下の文章を読み，文章に続く聞いに解答しなさい。 高校生の Aさんは、ある地域における「暗j の出現確率をシミュ レー トするために，図 1のような 「 晴の 自を出す道具」（以下 「 道具jと呼ぶ）を作成した。 Aさんの作成した「道具jは次の ようなものであった。. ①. 箱の中に，白い碁石を 58個，黒い碁石を 42個，合計 1 00個入れた。白い碁石と黒い碁石の比率は， A さんの住む地域の， 2000年 6月 1日からの 6 0日分の気象データによる「晴jの出現確率（58 . 0%). によって決定 した 。 ②. Aさんが考えた道具の使用方法は次のようなものであった。まず，箱の中の碁石を十分にかき混ぜた 後，碁石を一つ取 り出 して，その色を確認する。 確認した碁石が白であった場合は図 1の「晴ー目盛」 の上に， 黒であった場合は元の箱に戻す。箱の上部は手を出 し入れするための最小限の穴 しか空いて おらず，箱から碁石を取り出すまで碁石の色がわからな いように した。この操作を 6 0回繰り返 ， し. I 晴」の出現頻度を記録 した後，取 り出 した碁石をすべて箱に戻すことと した 。 ③. ②の作業を 10白繰り返す。. 12 01 9年 4月入学者向け・公募制学校推薦入学試験（FACT選抜）にお ける事前課題. [ si mu lat e] ある系（地球上の気候等）の掘る舞いについて，それと同じ法則に従うとみなされる別の 系 （コンヒ。ュー タ内に構築さ れた計算モデル等）によって模擬す るご と。. 2. -3-.
(4) Aさんは，自身が考えた上記の「道具」について，その使用法の説明とともに同級生の Bさんに示したと ころ， Bさんから「この方法では Aさんが考えた通りの確率が得られないのではないか」との指摘を受け た。あなたが Bさんであったとして， Aさんにどのようなアドパイスを行うか，その理由とともに文章で、 簡潔に説明しなさい。説明のために数式を使用してもよいが必須ではない。. 黒い碁石が出 たら箱に戻す. f 》. 白い碁石が出たら「晴ー目盛Jに並べる. ~. . .. , , . , , , , , . , , . , , . , , . , , . , , . , , . , , . , , . , , ,. , , ,. . ..,, . .,,. , , , , , . . , , . , , . , , . , , .. . ., , .. . , , , , . . , , , , . . , , , , , .. , , . , , . , , . , , . , , . , , . , , . , , .. -. , , . , , .. 図 1 Aさんが作成した 「 晴の目を出す道具」とその使用の様子．. -4-. , , ..
(5) （大間 2 ). 解答に要する時間の目安： 40∼ 50分. 次に示す会話文（教員，大学院生，学部学生の会話）を読み， 8ページからの小間に答えなさい。. 教. Fミ．. 皆さん，“weather ” と 冗l i m a t e”の違いはわかりますか？. 学部生；日本語だと「天気」と 「 気候jになるでしょうか？. 「天気jの方は毎日の天気予報で伝えられて. いる気温や雨の様子のことだと思いますが，「気候」の方は説明が難しいです。なんとなくはわかって いるつもりなのですが。 教. 員：普段は明るく温和な性格の人でも，時には悲しい気分になることもありますよね。性格とはその 人の比較的一貫 した心理的性質のととを指し， 一方，気分とはその場その場で変化する 心理的状態の. ,~. ことを指すわけです。これと同じように，天気や気候は気分（mood）や性格（ p e r s o n a l i t y）に噸えて “ Weat h e ri syourmoodandc l i m a t ei syourp e r s o n a l i t y” 3 というように言われることがあります。. X. 大学院生：つまり，天気とは. h=. ' XI,. y. 侯とは. なのですね。. 学部生 ：去年の冬に私が旅行でアメ リカに行った とき，大寒波が来てすごく寒かったのですが， これは地 球温暖化が緩まったという乙とで しょうか。 大学院生： その年に寒波が来たカ、 らと言って， 温暖化が終息 したとはかぎ りません よね ？ 教. 員 ：そうですね。では，資料を見てみま しょうか。この図は， 1891年から 2017年までの，北半球の 陸地の年間平均気温の経年変化を表したものです（図 2 。 ） 横軸は年，縦軸は 1981年から 2010年 ま での気温の平均値からの，その年の気温の差（偏差）です。これを見る と，1950年頃から 2010年頃 までに， 平均気温が無視できな いくら い上昇 していることが読み取れま すね。. 1 . 0 ︵. H uo︶ 刑 制 門 口 心 令 市 北川昨 nb 社DHDNj社gm. 帽. EJ. 札 n 口且. U 内 F 3 n u. ． ． ・ ． .. . ・ − . ・ ．． ・ ー＿ ． ・ − ・ ，． ．-‘ . . . ・ .. . . ・ ・・ -・-. .. r ・ ． ・ ． ・ ・ 、 ・ ・ − ・1 ・ ・ ・ ． ・ ・ − ． ． ・ ・ ・． ー ．・ ー ・ ’ ． ・ −- ． ・ − 、・ ・ − ． ．・． ・ ， ．‘ 4. ．．・・•ML －・．、，i 』. .. ... -. ザ. .. v. .. .匹. 1. て ー. ーLS. 18901釦 019 1019201 930194019501960197019 唱01 990200020102020. 年. 図 2 北半球の陸地の年平均気温の偏差の経年変化4. 3 出典 ： h t t ps: // obamawhi t ehouse. ar c h i ves. gov /b log/2014/01/10/ what -you-mi s s ed-wegeeksweat her -your moodandc l i ma t eyour per sonaI i t y 4. 出典： 気象庁世界の年平均気温偏差 ht t ps : / / www.d a t a. jmagoj p/cpdi n fo/temp/l i s t / an _wl d . html 目. -5-. 目.
(6) 大学院生：一年毎に見ていくと，気温に上下の変化がありつつ，全体では上昇する傾向が見 られます。こ のグラフからは，温暖化が進んでいるということがわかりますね。 学部生：つまり，去年の冬はたまたま寒くなっただけなのですね。 教. 員；予測しづらい短期的な変化と，長期的で一貫した傾向との関係に注意する必要があります。次の 図3 。 ） 資料5を見てみましょう （. 学部生：フランスの国旗のような色になっていますね。 大学院生：この色分けが重要なポイン トなので，よく聞いておこうね。 教. 員：とれは，ある地域における， 1 9 5 1年から 1 9 8 0年までの，北半球の陸地での夏の気温の出現頻度. 9 5 1年から 1 9 8 0年までの北半球の陸地での夏の平均気温です。 を表 したグラフです。横軸の中心は 1 目j l は相対的に寒い日です。横軸の中心付近の白色 横軸の中心から右側は相対的に暑い日，中心から左｛ の領域は「普通」の気温の範囲，左側の青色の領域は「寒い」気温の範囲， 右側の赤色の領域は「暑 いJ気温の範囲を表します。このグラフでは，白色と青色と赤色の領域の面積が同じになるように， すなわち，普通の気温の出現する頻度と寒い気温が出現する頻度と暑い気温が出現する頻度が，それ ぞれ等しく三分の一ずつになるように，各色の境界線（ ± α ）が引かれています。左右の幅で比べる 三色の面積は同じだと考えて下さいロ と白い部分が一番狭くなっていますが， i. 々 ＝ 〆. ＋出現頻度＋少ない. い. 1 9 5 1年∼ 1980 年 の分布 ＼＼、. 寒い. ←. ＋ ↑α. −α. →. 暑い. 1 9 5 1年∼ 1980 年の 気温の平均値 図3 1 9 5 1牛から 1 980年までの，北半球の陸地での夏の気温の出現頻度. Hansen ,J . ,Sat o,M.,& Ruedy ,R.( 2 01 2 ).Per cep t i o nso fCl imat eChange:TheNewCl i mat eD ice. NASAScienceB r i e f s ,h t t ps：目／www.gi s s. 「 1 a s a. gov/r esear ch/b r iefs/ hansen_l7／を出題用に改変 。. 5. ー. 6-.
(7) 大学院生：グラフの形がいわゆる「釣り鐘型jになっていますね。中心付近に位置するような現象がもっ とも起こりやすく，左右に離れるほどその現象が起こりにくいということですね。 教員：はい，そうなりますね。 教 員：続いて次のグラフを見てみましょう（図的。これは先ほど見た図 3と同じ半球， 周 じ季節の， 2 0 0 1 年から 2 010年までの 1 0年間のグラフです。グラフの青色の領域と，白色の領域，そして赤色の領域 の境界線の位置（土 α）は先ほどの図 3のグラフと同じですが， 図 4ではグラフが全体的に右側に， つまり，より暑い側に移動しています。図 4では，図 3と比べて赤色の領域が大きくなり，反対に， 青色の領域と白色の領域は縮小しています。 大学院生：青，白，赤の領域の大 きさの関係が，先ほどのグラフとは大きく変わっていますね。. デウ. ニ > 7. し 、. ＋出現頻度＋少ない. 2 0 0 1年∼2010 年 の分布. 1 9 5 1年∼1980年 の分布. 〆／. ＼＼、. 寒い. ‘一一. α .＋.＋α ↑. ー. 一一＋. 暑い. 1 9 5 1年∼1980 年の 気温の平均値 図4 2 001年か ら 2010年までの，北半球の陸地での夏の気温の 出現頻度. ー. 7-.
(8) 小間 2 ・1 文中の仁己，. 仁己にあてはまる説明を考えて，解答欄に記入しなさい。なお，説明の末尾は. 「∼こと」で終えなさい。. 小問 2 ・2 ( 1）以下の英文6は，天気の変化と気候の変化を人々が区別することの難しさについて記した記事の一節で ある。この文章を読み，ア）天気の変化と気候の変化を区別することがなぜ難しいのか，また，イ）天気の 変化と気候の変化を区別するためには，あなたはどのようなデータを集め，どのように分析すればよいと 考えるのか，について日本語で述べなさい。なお，英文の日本語訳の解答への記載は不要である。. ※この問題は、著作権の関係により掲裁ができません。. 単語 リス ト w i t ht h eb e s tw i l li nt h ew o r l d：どれほど心がけても f a c e：直面する こと crop：作物 a t t e n t i o n：注意. f l u c t u a t i o n：変化. s t a yfocused：焦点 を合わせ続ける m e r c u r y : （水銀柱が示す）気温. w i t h e r i n g : （植物などが） しおれている i n e v i t a b l y ：否応なく. g l o b a lwarming：地球温暖化. t u r n：向く／変わる. m a t t e r：事柄. 出典 ：TheNew Yor k Tim θs . h t t ps: //www.nytime s . c om/2012/ 07/23/op i ni on/ kr ugmanl oadi n g t hec l imatedi c e. h t ml. 6. -8-.
(9) ( 2）以下の英文7の 亡 三 ゴ に は ， 函 4に示された 2凹 1$ -2010年における 「 寒い日 J「普通の日 」「 暑. い日」の出現頻度をシミ ュレー 卜するサイ コロの面の構成時す文章カM 。 仁 士 コ に入る文章とし てもっとも妥当だと思われるものを，選択肢①∼⑤から一つ選択しなさい。. Howshoul dwet h i n kaboutt h er e l a t i onsh i pbetweenc l i m a t echangeandday-to-daye x p e r i e「 i c e ? Almostaqu a r t e ro fac e n t u r yagoJamesHansen,t h eNASAs c i e n t i s twhod i dmoret h ananyonet o p u tc l i m a t echangeont h eagenda,suggestedt h ea n a l o g yo fl o a d e dd i c e . Imagi n e ,heandh i s associ a t e ss u g g e s t e d ,r e p r e s e n t i n gt h ep r o b a b i l i t i e so fah o t ,averageo rcol ds umme rbyh i s t o r i c a l standardsasad i ew i t htwof a c e sp a i n t e dr e d ,twowhiteandtwob l u e . Byt h ee a r l y2 1 s tc e n t u r y , t h e yp r e d i c t e d ,. z. Hotsummerswouldbecomemuch moref r e q u e nt ,b u t. t h e r ewoul ds t i l lbec o l dsummersnowandt h e n .. 単語 リス ト r e l a t i o n s h i p ：関係. NASA ：アメリカ航空宇宙局. a n a l o g y：アナロジー／喰え. agenda：検討課題. loadedd i c e ：重み付けられたサイコ口／いかさまサイコ口. a s s o c i a t e：共同研究者. suggest：提唱する. d i e :d i c eの単数形. f a c e ：面. r e p 陀s e n t ：表す. p r e d i c t ：推定する. p r o b a b i l i t y：確率 f r e q u e n t ：頻繁な. nowandt h e n：時には. 選択肢. ①. i twoul dbeasi fthreeo ft h ef a c e swerer e d,onewhiteandtwob l u e. ②. i twouldbeasi foneo ft h ef a c e swerer e d,twow h i t eandthreeb l u e. ①. i twouldbeasi foneoft hef a c e sw巴r er e d ,threewhiteandtwobl ue. ④. i twouldbeasi ftwoo ft hef a c e swerer e d,twowhiteandtwobl ue. ⑤. i twoul dbeasi foneo ft h ef a c e swerer ed,onew h i t eandfourbl ue. R. i twouldbeasi ff o u ro ft hef a c e swerer e d ,onew h i t eandonebl ue. 7 出典： TheN θ WY orkTim θs .h t t ps : //www. n y t i mes . com/2012/07 / 2 3 / o p i n i on/k r ugman-loading-the ci lmat edi ce. ht ml. n H，v.
(10) 小間 2・3 ( 1）図 5のグラフは，園 2のグラフと同じデータを用いて，気温の偏差の出現頻度を. I ヒストグラム」 と. して表したものである。図 4の 2 001年∼2010年のグラフは中心から右側に偏っていたが，図 5は中心か ら左側に偏っている。図 4と図 5のグラフにこのような違いが現れる理由を日本語で、簡潔に述べなさい。. 50. い 多. 45 40. 30. 雲 出 度. 25 20 15. 少 な. 5. い. 。 -1. -0.8 -0.6 -0.4 -0.2. 寒い. 。. 0.2. 0.4. 0.6. 0.8. l. 一−−＋暑い. 4一 一. 図5 1 891年から 2017年ま での，北半球の陸地の年間平均気温（。C）の出現頻度（匝）. -1 0-.
(11) ( 2 ）以下の図 6Aは ， 図 2のグラフの右側に「将来の領域 F 1 」を描き加えたものである。 また， 図 6Bは ， 図 2で使用されていたデータの年の並びをランダム化して描き， グラフの右側には 「 将来の領域 F 2 Jを描 いたものである。図 6Aと図 6Bに描かれたデータが，グラフの左側から右側に向かつて年を追って変化す ると したとき，領域 F 1と領域 F 2における将来のデータの動向はどのようになるかを，正 20面体のサイコ 口を用いてシミュレ ー 卜したい。それぞれどのようにすれば領域 F 1と領域 F 2において適切な結果を得ら れるか日本語で述べなさい。. 1 . 0 ︵. υ o︶相efQ 宮川町G社 CHON− μ明 日 ∞ mH. A. ．． ．. 0 . 5. ． ・ ． ‘ ・ ． ， − ． ・ ． ・ ． ・ ．− ・ ー 0 . 0 − ・ ・. .． . . -＇・ ., ; ・ ． ・．「.. , − ・ ’ . ' " . . . . . ＿ ・ ． 、 − . . -. . ， ・｝ ．， ．・ 、 ， ・ ィ ..・ 0 . 5 -＂， ー． ・ ． ・ ． − ・ ． ・ ’ ー ！ ？ ． ． ・ I•．・ − ＇、 '.ー− − 、 ー − ・ ; ; ' − ． ー ・ 1O J. 2. . ， •ー. ~. F1. ；. 目. 1 .5 1 8 9019001910192 019 301 9401 9501960197019 801 9 90200020102020 年. 1 .0. ＝ ・ ・ ． ． ． ． ． ．． ． . ． ．・−． ．． 冨. 1. '. ︷. 0. 0. ・’. ．. ．. .. ．. ’.. , . ,. 4. ・. ・. ． ． ．．. 0 .5. ・ ．・.'. . ・ ・ ．＇.． . ＇ ：・ ・． ． ． ム ・ ． ． − ． ． F 2 .. .． ・ ； ， ． 2 '- ・ 二 !． ・ ・ 守 ・・・ . . . ． ・ ・ − 、 ． − ． − ． ． ・ ・ ． ・ ． ．− − ．・ ． − −・ ・ • s,. e ,.• ・ ． 一 ． ー − ・ ． ・ ・ ・ 、 ’ − ． ． ． ． ・ ‘ ・ ．．．ー ． ．． ー・. 0. ’. 0. 5. ．. ー. 1・.. 6. 4. 1 . 0. ． ． ． ． ．. 。 。 ︶ 制S 心 rf宮川昨Q社 CHO N − 叶け∞ 四 日. B:. ． 3. 1 .5. 年. 図 6 北半球の陸地の年平均気温の偏差の変化. -1 1-.
(12) （大間 3 ). 解答に要する時間の目安： 30∼40分. 来年で創立 50周年を迎える J高校では，毎年 1 0月の第 4土曜日から 2日間にわたリ文化祭を実施してい る。在校生の保護者や家族・親類，卒業生やその家族だけでなく，受験を検討している中学生やその保護 者，近隣住民，他の高校の生徒等が訪れ，来場者数は 2日間で延べ 1万人を越える一大行事となっている。 この文化祭では，クラスや部に加えて，有志のグループからの様々な企画が催されるが，なかでも生徒 たちが運営する「食べ物や飲み物を提供する屋台」（以下，「模擬店J ）は，多くの来場者から好評を得てい る。あなたが，来年に開催きれる予定の J高校文化祭実行委員として，模擬店の企画を統括する立場に選 ばれたという前提にもとづき，以下の各小聞に日本語で解答しなさい。なお，模擬店企画を立案するにあ たっての前提（A∼ F ）を以下に示すので，解答にあたってはこれらをすべて考慮すること。. A ) 模擬店は，屋外に，屋台として設置される。 B). 出店できる模擬店の数は 1 0店舗を上限とする。. C ) 食材の発注は，文化祭当 日の 2週間前に行わなければならない。食材はすべて買い取りであり，返 品できない。 D) 過去に運営された模擬店の例は次のようなものであった ： カレ ーライス屋，うどん屋，焼きそば. 屋，おでん雇，廓汁屋， フラン クフルト屋，肉 まん屋，ナゲット屋，ポア 卜フライ屋，ポップコー ン屋，クレ ープ屋，チュ口ス屋，アイスキ ャンデ ィー屋，わた葉子屋，ソフト ド リ ンク屋 。. E ) 一昨年 に開催された文化祭では ， 開催日の両日ともにまとまった雨とな り，一部の模擬店にお いて 販売が振るわず，あ らか じめ用意 していた食材を大量に廃棄せざるを得なかった ことが問題となっ た。反対に，今年の文化祭では ， 晴天に恵まれたことから多くの来場者があり，過半数の模擬店てや 2日昌 の昼ま でに食材が底をついて，当初予定 していたメニ ューを提供するととができなくなった。. そのため，来場者アンケー トでは，模擬店が早い段階で閉まってしまったことについての不満が寄 せられた。 F ) 来年の模擬店企画の共通テ ーマは「お腹いっぱいの幸せJに決まった。. -1 2-.
(13) 小間 3 1 あなたが統括する来年の J高校文化祭模擬店企画において，食品口スを最小化し，かつ，共通テ ーマであ る「お腹いっぱいの幸せ」を達成しなければならない。 これらの目的を達成するため，あなたは文化祭当 日に模擬店で提供されるメニューの売れ行きを予想しようと考えたと仮定する。文化祭までに， ア）どの ようなデータを，どのような方法で収集し，イ）データをどのように組み合わせて分析して，ウ）どのよ うに活用するべきだと考えるか，あなたの調査計画の概要を述べなさい。なお，解答にあたっては，事前. ∼2で検討した内容を必ず踏まえること。 課題や大間 1. 小間 3・2 あなたが統括する来年の J高校文化祭模擬店企画において，食品口スを最小化し，かつ，共通テーマであ る「お腹いっぱいの幸せ」を達成しなければならない。ア）これらの目的を達成するための模擬店の組み 合わせについて，あなたがも っと も良いと考えるも のを その理由とともに提案しなさい。また，イ）あな たの提案の短所についてもあわせて述べなさい。なお，出店させる模擬店の種類については過去に運営さ れた例（問題文の「 D) Jのリスト）の中からあなたが適切と考えるものを選んでもよいし，リスト以外 のものを新たに提案 してもよい。また，同じメ ニューを提供する模擬店が複数存在しでもよ いし，一つの 模擬店が複数のメニュ ーを提供してもよい。. ［ 以下，余白］. -13 -.
(14) 1 1. ご. （大間 1 ）小問 L. 氏名. 』（ 大間川問2 1. Y. 卜. 所 定の欄以 外に受験番号 ・氏名を記 入した解答 悶 紙は 採点の対車舛とな る 場合 が あ る．. （大間 2 ）小間 2 ・2 2019年 度 早稲田大学人間科学部 公募制学校推薦入学試験. ア. FACT選 抜 【論述試験】. 解 答用 紙 中 枚. qL. ／／. 目 枚. 噌 ム. ( 1 ). イ. 大手使用 得. ( 2 ). （ 大間 2）小間 2-3. ( 1 ). （大間 1 ）小間 1 2. ( 2） ’. 裏面使用不可. 裏面使用不可.
(15) 巴. ｜』（大間 3）小問 3 1. （大間 3 ）小問 3 2. 万：干： 百 ：十：− 受験 番号 '. 氏名 所定田欄以外に受騒番号・氏名を記入した鯵筈 用指措訴点の対車外となる場告がある．. ーヲ. ). 2019年 度. ア. 早稲田大学人間科学部 公募制学校推薦入学試験. FACT選 接 【論述試験】. 解答用紙 イ. 2枚目／ 大雪R 雀周伺. イ. ウ. 大学使用欄. 裏面使用不可. 裏面使用不可.
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