1 光文書院「プレ漢字ドリル」指導の手引き
Ｐ１ はじめに
Ｐ２ 1 年「よみかたプリント」の使い方
Ｐ３ 1 年「かきじゅんパズル」の使い方
Ｐ４ ２・３年プリント各部分の使い方
Ｐ５ 「くりかえし漢字ドリル」へのつなげ方
●もくじ●
プレ漢字プリント
プレ漢字プリント
な子どものための
漢字
漢字
が
苦手
苦手
指導の手引き
一 年 生 の と き に は、 漢 字 学 習 に 積 極 的 に 取 り 組 ん で い た 児 童 の 中 に、 二 年 生 に な っ て、 漢 字 学 習 が 苦 手 に な る 児 童 が 出 て き ま す。 ド リ ル を す ぐ に 放 り 出 し て し ま う 子、 読 み ま ち が い が 多 く、 教 科 書 の 音 読 が 苦 手 な 子、 漢 字 の 小 テ ス ト が 半 分 も で き な い 子、 ノ ー ト の 文 字 が ぐ ち ゃ ぐ ち ゃ な 子 な ど、 読み書きの苦手な様子はさまざまです。 苦 手 の 原 因 や 背 景 に は、 学 習 障 害（ LD ） だ け で な く、 読 み 書 き の 発 達 の 偏 り が あ り ま す。 ま た、 注 意 の 困 難、 社 会 性 の 困 難 も 関 係 し ま す。 背 景 は さ ま ざ ま で す が、 共 通 し て 大 切 な こ と は、 児 童 が 取 り 組 む こ と の で き る 教 材 を 通して、読み書きに対する苦手意識の軽減を図ることです。 こ の「 プ レ 漢 字 プ リ ン ト 」 で は、 課 題 を 完 成 さ せ る こ と が で き る よ う 工 夫 を し ま し た。 児 童 が チ ャ レ ン ジ で き て、 力 を 伸 ば す こ と が で き る よ う な 課 題 を作りました。 「プレ漢字プリント」は、 反復して行うことで、学習の進歩を経験 できます。 は じ め は、 プ リ ン ト 中 の 手 が か り を 利 用 し て 書 き ま す が、 反 復 す る 中 で、 手 が か り に 頼 ら ず に 書 け る よ う に な り ま す。 プ リ ン ト を 完 成 さ せ る の に か か っ た 時 間 や 正 答 数 な ど、 児 童 の 学 習 の 進 歩 が 分 か る よ う に す る こ と で、 積極的に取り組めるように配慮してください。 このような児童を対象に考えた教材です 「プレ漢字プリント」の目的と期待される効果 漢 字 学 習 が 苦 手 な 児 童 に は、 漢 字 の 読 む 力 と 書 く 力 に 配 慮 し た 練 習 が 効 果 的 で す。 読 む 力 と 書 く 力 は、 注意力を促す課題の中で、無理なく形成されます。 「 プ レ 漢 字 プ リ ン ト 」 は、 漢 字 の 読 む 力 と 注 意 力 の 基 礎 を 育 て る 中 で、 書 く 力 を 伸 ば す こ と が で き る よ う に作りました。期待される効果は、次の二つです。 ①「くりかえし漢字ドリル」による学習に、無理なくつなげます。 漢 字 を 読 む 力 の 基 礎 は、 文 字 を ま と ま り と し て 読 む 力 の 発 達 に 関 係 し ま す。 ま た 漢 字 を 書 く 力 の 基 礎 は、 漢字の部品を意識し、 組み立てを理解する力の形成に関係します。注意する力は、 児童が達成できるような、 手がかりが与えられている課題で促すことができます。 こ れ ら、 基 礎 と な る 力 を 身 に つ け る こ と に よ っ て、 「 く り か え し 漢 字 ド リ ル 」 で、 効 果 的 に 学 習 で き る よ うになります。 ②「プレ漢字プリント」の反復で、漢字の定着を図ります。 手 が か り が 与 え ら れ た 課 題 に よ る 練 習 は、 児 童 に と っ て、 抵 抗 感 の 少 な い 練 習 に な り ま す。 反 復 を 通 し て手がかりを利用しなくなるので、無理なく漢字の定着を図れます。
東京学芸大学
小池敏英
（総合教育科学系
特別支援科学講座
教授）
プレ漢字
プリント
１
はじめに
児童がチャレンジで きる課題を用意する ことが大切です 小池敏英 東 北 大 学 教 育 学 研 究 科 博 士 課 程 修 了。 博 士 ( 教 育 学 ) 。 ２ ０ ０ ０ 年 よ り 東 京 学 芸 大 学 教 育 学 部 教 授。 著 書 に、 『 Ｌ Ｄ 児 の た め の ひ ら が な・ 漢 字 支援―個別支援に生かす書字教材』 （あいり出版） 、『ＬＤ児の漢字学習と その支援―一人ひとりの力をのばす書字教材』 （北大路書房）等がある。 プロフィール2「プレ漢字プリント」指導の手引き な ま え ねん くみ ばん よみかたクイズ
★ □に よみかたを かきましょう。
見る
み
→ かくれんぼクイズ★ 「見る」を 三 みっ つ さがして、かこみましょう。 こえに だして よみましょう。
よく
見
み
る。
見
る
う
な
よ
い
見
る
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ひ
お
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く
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る
ゆ
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も
た
つ
ん
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見
る
ろ
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し
れ
み よみかたプリント見る
見る
→プレ漢字
プリント
２
１年「よみかたプリント」の使い方
一部が□で隠されている読み方を完成さ せる課題です。児童にとって実行しやす い課題で，読み方の記憶に効果的です。 ※注 標準版で，読み方が複数ある漢字の場合 は，児童にとって身近で，イメージしや すい読み方を優先して提出しています。 一年生の漢字プリントの特長 漢字を見つけて○で囲むという課題です。比 較的容易に取り組める課題です。集中力を養 い，漢字の視覚的イメージを形成します。漢 字学習の初期につまづきやすい「送りがな」 と漢字のまとまりも意識させます。 一 年 生 の プ リ ン ト は、 一 漢 字 に つ き ２ 枚 に 分 か れ て い ま す。 よ り ス モ ー ル ス テ ッ プ な 学 習 が で き る よ う に配慮しました。 ま ず、 「 よ み か た プ リ ン ト 」 で、 漢 字 の 読 み 方 を 確 認 し ま す。 書 く こ と に 抵 抗 の あ る 児 童 で も、 声 に 出 し て読む、 ○をつける、 といった課題ならできることがあります。 漢字の学習の最初だからこそ、 学習に対して、 達成感が得られることが大切です。 はじめに，短い文を声に 出して読みます。イラス トで，文の意味を分かり やすくしています。3「プレ漢字プリント」指導の手引き おてほん ４ ６ ７ ５ １ ２ ３ は ら う 見 ４ ６ ７ ５ １ ２ ３ は ら う はねる 見 ４ ６ ７ ５ １ ２ ３ は ら う はねる 見 ４ ６ ７ ５ １ ２ ３ は ら う はねる 見 ４ ６ ７ ５ １ ２ ３ は ら う はねる 見 ４ ６ ７ ５ １ ２ ３ は ら う はねる な ま え ねん くみ ばん かきじゅん れんしゅう かきじゅん パズルが できたら、 えんぴつで かきましょう。 見 見 見 見 見 おてほん かきじゅん パズル は二枚組， は三枚組のパズルです。 使い方は別紙をご参照ください。 20 おてほん れんしゅう １２ ３ ４ ５ ６ ７ １２ ３ ４ ５ ６ ７ １２ ３ ４ ５ ６ ７ １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ １２ ３ ４ ５ ６ ７ １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ４ ６ ７ ５ １ ２ ３ は ら う はねる ４ ６ ７ ５ １ ２ ３ は ら う はねる ４ ６ ７ ５ １ ２ ３ は ら う はねる ４ ６ ７ ５ １ ２ ３ は ら う はねる ４ ６ ７ ５ １ ２ ３ は ら う はねる ４ ６ ７ ５ １ ２ ３ は ら う はねる
プレ漢字
プリント
３
使い方 「 か き じ ゅ ん パ ズ ル 」 は、 ゲ ー ム の よ う に 楽 し み な が ら、 書 き 順 を 理 解 す る た め の プ リ ン ト で す。 二 枚 組 パ ズ ル と、 三 枚 組 パ ズ ル が あ り ま す。 三 枚 組 の 方 が 難 易 度 が 高 い の で、 児 童 の 実 態 に 合 わ せ て 選 ん で お 使 いください。１年「かきじゅんパズル」の使い方
はさみで切り離すと、２種類のパズルができます。 二枚組パズル 三枚組パズル ★ カードは、 → → の順で取り出します。 ★ できるようになったら、白黒でコピーしたカードを使うと、難易度が上がります。 ★ できるのにかかった時間を計って記録するとよいでしょう。 ★ できたら、プリントの左側の「かきじゅん れんしゅう」に取り組みます。 指導の仕方（二枚組パズルの場合） 白い紙 おてほんのカード 書き順の順番に カードを選んで、 この紙の上に 置きます。 「見」 という字です。 最初に書くのは どのカードかな？ つぎに書くのは どのカードかな？ これです！ これです！4「プレ漢字プリント」指導の手引き
