幽 教育研究員研究報告書

中 学 校 /

平 成10年 度

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

幽

東 京 都 教 育 委 員 会

平成10年 度

研 究 員 名 簿(国 語) 教 育

班 地 区 名 学 校 名 氏 名

世 田 谷 奥 沢 中 学 校 ◎ 北 村 康 子

一 葛 飾 四 ッ 木 中 学 校 中 村 清 忠

鵯

班

八 王 子 東 村 山

第 六 中 学 校 東 村 山 第 七 中 学 校

吉 田 稔

新飯田 潤 一 福 生 福 生 第 二 中 学 校 小 林 真 弓 文 京 第 一 中 学 校 ○ 本 谷 千恵 子 二 練 馬 光 が 丘 第 二 中 学 校 石 坂 恵 理

調 布 神 代 中 学 校 堀 江 朋 子

国 分 寺 第 三 中 学 校 小 澤 さ き え

班 多 摩 鶴 牧 中 学 校 宮 崎 直 子

利 島 利 島 中 学 校 梅 田 多津 子

墨 田 両 国 中 学 校 ○ 阿 部 昭 彦

三 大 田 出 雲 中 学 校 古 川 博

豊 島 駒 込 申 学 校 大河内 清 明

班 足 立 花 畑 北 中 学 校 平 塚 喜 宏

江 戸 川 松 江 第 六 中 学 校 熊 谷 晴 弘  

﹃

○ 副世話人 田 中 洋 一

◎ 世話人 担 当 教育庁指導部中学校教育指導課指導主事

次

目 雪■0400470◎ゾ10111617182324

1主 題 設 定 の 理 由 狂 研 究 の 構 想

1基 本 的 な 考 え 方(仮 説), 2研 究 の 方 法

巫 研 究 の 内 容 11班

(1)ね ら い (2》

(3}ま と め 22班

(1)ね ら い (2)

(3)ま と あ 33班

α)ね ら い (2>

③ ま と め

指導 の実 際

指導 の実 際

指導 の実 際

N研 究 の ま と め と 今 後 の 課 題r

研 究 主 題

表 現 活 動 を 通 して 思 考 力 を 高 め る 指 導 法 の 工 夫

1研 究 主題 設 定 の理 由

国 際 化 、 情 報 化 の 進 展 、 科 学 技 術 の 一 層 の 発 達 な ど に よ り 、 現 代 社 会 は 新 し い 技 術 や 知 識 を 活 用 す る 時 代 へ と 移 り っ っ あ る 。 一 方 、 社 会 が 急 激 に 変 化 す る に し た が っ て 、 人 間 関 係 は 希 薄 に な り 、 そ れ ぞ れ に 大 切 に し た い も の が 異 な る な ど 、 人 々 の 価 値 観 は 多 様 化 し て き て い る 。

こ の よ う な 状 況 の 中 で 、 社 会 の 変 化 に 主 体 的 に 対 応 し 、 た く ま し く 生 き る た あ に は 、 知 識 を 活 用 し 、 現 実 の 状 況 と そ れ を 対 応 さ せ な が ら 、 分 析 。統 合 ・評 価 を 行 う な ど 、 考 え る 力 を も っ こ と が 大 切 で あ る と 考 え る 。 な ぜ な ら 、 コ ン ピ ュ ー タ ー の 情 報 量 が は る か に 人 の そ れ を し の い で い る 今 、 知 識 を 大 量 に も っ て い る こ と よ り も 、 知 識 を 活 用 す る こ と が 求 め ら れ て い る か ら で あ る 。

ま た 、 社 会 生 活 を 円 滑 に 営 む 上 で も 、 豊 か な 人 間 関 係 を 築 く こ と が 大 切 で あ り、 そ の た め に 、 自 分 の 考 え を ま と め 、 相 手 に 正 し く 伝 え る 力 を も つ こ と が 求 め ら れ て い る 。

本 研 究 に 先 立 ち 、 生 徒 の 実 態 把 握 の た め に 授 業 分 析 を 行 っ た 。 そ の 結 果 、 「知 識 は 多 く も っ て い る が 、 『な ぜ 』 『ど う し て 』 と 考 え る こ と が で き な い で い る 」 「根 拠 に 基 づ い た 意 見 を も て な い で い る 」 な ど 、 思 考 力 に 不 足 す る と こ ろ が あ る こ と が 分 か っ た 。 そ の 原 因 と し て 従 来 の 教 育 が 、 考 え る 力 を 育 む 上 で 十 分 で な い 面 が あ っ た こ と に 加 え て 、 幼 い 頃 か ら の 自 然 体 験 や 社 会 体 験 が 不 足 し て い る こ と も 挙 げ ら れ る で あ ろ う 。 体 験 を 失 っ た 子 ど も は 「あ あ な る ほ ど 、 そ う

だ っ た の か 」 と う な ず き な が ら 学 ぶ こ と よ り も 、 情 報 を 丸 の み す る 傾 向 に あ る 。

以 上 の よ う な 課 題 と 状 況 を 踏 ま え 、 本 部 会 で は 「思 考 力 の 育 成 」 を 研 究 の 中 心 に 位 置 付 け る こ と に し た 。 中 学 校 新 学 習 指 導 要 領 が 、 国 語 科 の 目 標 と し て 「伝 え 合 う 力 を 高 あ る と と も に 、 思 考 力 や 想 像 力 」 を 養 う と 示 し 、 思 考 力 の 育 成 を 重 視 し て い る こ と も 受 け 、 「考 え る 」 こ と に 視 点 を 当 て 、 生 き て 働 く 力 を 中 学 生 に 身 に っ け さ せ た い と 考 え た の で あ る 。

ま た 、 そ の 思 考 力 を 育 成 す る 手 段 と し て 、 本 研 究 は 表 現 活 動 に 着 目 し た 。 な ぜ な ら 、 テ レ ビ ゲ ー ム な ど の 一 人 遊 び の 流 行 に よ り 、 子 ど も は 部 屋 に と じ こ も り 、 友 人 と ふ れ あ う 機 会 が 減 少 し て い る か ら で あ る 。 そ の た め 人 に 何 か を 伝 え る 必 要 も な く な り 、 自 分 の 考 え を も っ こ と も少 な く な っ て い る 。 表 現 す る に は 、 情 報 を 自 分 の 情 報 処 理 体 制 に 取 り 込 み 、 自 分 な り に 整 理 ・統 合 し な け れ ば な ら な い 。 ま た 、 自 信 を も っ て 自 分 の 考 え を 表 す こ と は 、 同 時 に 他 人 の 考 え を 受 け と め る こ と に ほ か な ら な い 。 こ の よ う に 表 現 活 動 は 思 考 力 と 深 く か か わ っ て い る 。 そ し て 、 そ れ は 前 述 し た よ う に 、 豊 か な 人 間 関 係 を 築 く 上 で も た い へ ん 重 要 で あ る 。

子 ど も は 自 分 に か か わ る 人 々 や 環 境 と の 出 会 い の 中 で 成 長 す る 。 学 習 内 容 を 本 当 の 意 味 で 定 着 さ せ る た め に も 、 表 現 活 動 を 通 し た 「思 考 力 の 育 成 」 が 大 切 で あ る と 考 え た 。

以 上 の 理 由 か ら 、 本 年 度 の 研 究 主 題 を 「表 現 活 動 を 通 し て 思 考 力 を 高 め る 指 導 法 の 工 夫 」 と し た 。

皿 研 究 の構 想

1基 本 的 な 考 え 方

情 報 が 氾 濫 し、 激 し く変 化 す る 社 会 に 適 応 す る た め に 、 自 ら学 び 、 自 ら考 え る 力 を は ぐ くむ 教 育 の 充 実 が 求 め られ て い る 。 中 央 教 育 審 議 会 第 一 次 答 申(平 成8年7月)で は 、 「ゆ と り 」 の 中 で 「生 き る 力 」 を は ぐ くむ こ と を 重 視 す る 基 本 姿 勢 が 述 べ られ て い る 。 さ ら に 、 「生 き る 力 」 に お い て 、 「い か に 社 会 が 変 化 しよ う と、 自 分 で 課 題 を 見 っ け 、 自 ら学 び 、 自 ら 考 え 、 主 体 的 に 判 断 し、 行 動 し、 よ り よ く問 題 を 解 決 す る 資 質 や 能 力 」 を 重 要 な 要 素 の 一 っ と して 挙 げ て い る。 ま た 、 教 育 課 程 審 議 会 に お け る 国 語 科 の 改 善 方 針 の 中 で も 、 「自 分 の 考 え を も ち 、 論 理 的 に 意 見 を 述 べ る こ と の で き る 力 」 を 育 成 す る こ と の 必 要 性 が 述 べ られ 、 思 考 力 ・表 現 力 の 育 成 が 重 要 視 さ れ て い る 。

思 考 も表 現 も す べ て 言 語 を 媒 介 と して な さ れ る も の で あ る。 思 考 力 を 高 め る 指 導 法 の 工 夫 に つ い て の 研 究 を 進 め る に あ た って 、 生 徒 に 身 に つ け さ せ た い 思 考 力 の 要 素 と して 、 「情 報 を 正 し く理 解 す る 力 」 「得 た 情 報 を 判 断 ・分 析 し、 選 択 ・比 較 す る力 」 「根 拠 に 基 づ い て 自 分 の 考 え を も ち 、 そ れ を 人 に伝 え る た め の 工 夫 を す る 力 」 「考 え を ま と め 、 深 め て い く力 」 等 が あ る と 考 え た 。 日常 生 活 に お け る さ ま ざ ま な 場 面 に お い て 、 こ の よ う な 思 考 力 を 身 に っ け る こ と は 、 社 会 生 活 を 円 滑 に営 む 上 で 不 可 欠 な こ と で あ る。 す な わ ち 豊 か な 人 間 性 、 社 会 性 を 育 み 、 生 涯

を 通 じて た く ま し く生 き る 力 を 養 う こ と と 思 考 力 の 育 成 と は密 接 な っ な が りが あ る と 考 え られ る。

研 究 を 始 め る に あ た っ て 生 徒 の 実 態 調 査 を 行 っ た と こ ろ 、 「課 題 に 対 し て 主 体 的 に 取 り組 み 自分 の 考 え を 順 序 立 て て 組 み 立 て 表 現 す る こ と が 苦 手 」 「感 覚 で 答 え る こ と が 多 く、 根 拠 に 基 づ い て 意 見 を 述 べ る こ と が で き な い」 「他 者 の 意 見 に 安 易 に 流 さ れ や す い 」 「相 手 の 意 図 を 冷 静 に 聞 き取 り、 自分 の 考 え と 照 ら し合 わ せ な が ら さ らに 考 え を 深 め る こ と が で き な い 」 と い う よ う な 傾 向 が あ る と い う こ と が わ か っ た 。 本 研 究 で は 、 こ れ らの 傾 向 を 少 しで も改 善 し、 主 体 的 に 学 習 に 取 り組 も う と す る 姿 勢 を 身 に っ け る た め に 、 言 語 活 動 の 一 環 で あ る 表 現 活 動 に 着 目 し た 。 平 成10年 度 第27回 全 日本 中 学 校 国 語 教 育 研 究 協 議 会 に お い て も 、 「目 的 や 方 向 に 沿 っ て 効 果 的 に 話 した り、 聞 い た り す る能 力 の 育 成 」 「相 手 や 目 的 に 応 じて 効 果 的 な 文 章 を 書 く こ と の で き る能 力 の 育 成 」 が 重 視 さ れ て お り、 表 現 活 動 の い っ そ うの 充 実 が 強 く求 め られ て い る 。

今 年 度 は3班(文 学 的 文 章 班2班 、 古 典 班1班)に 分 か れ 研 究 を 進 め た。 文 学 的 文 章 班 は 班 に よ る話 し合 い 活 動 、 古 典 班 は新 聞 作 りを そ れ ぞ れ 表 現 の 主 な 手 段 と し、 思 考 力 を 高 め る こ と を ね ら い と して 、 指 導 法 の 改 善 ・工 夫 を 行 っ た。 そ の 際 、 思 考 力 を 高 め る指 導 法 の工 夫 と して 、 以 下 の 点 に つ い て 検 証 授 業 の 申 で 実 践 し再 考 を 重 ね た 。

120σ4

学 習 活 動 の ね ら い を 明 確 に す る 。

思 考 過 程 を 大 切 に し、 思 考 す る 時 間 を 十 分 に と る。

話 し合 い活 動 に お け る 指 導 者 の 支 援 の 方 法 を 工 夫 す る。

発 表(口 頭 ・記 述)の 機 会 を 多 く し、 互 い に 啓 発 し合 う中 で 学 ぶ こ と の 価 値 に 気 付 か せ

る 。

一2一

2研 究 の 方 法

研 究 の 方 法 と し て は 、 前 述 の 基 本 的 な 考 え 方 に 立 ち 、 研 究 全 体 の 教 材 を 文 学 的 文 章 と し た 。 ま た 、 研 究 の 組 織 と し て 現 代 文 を ニ グ ル ー プ 、 古 典 文 を 一 グ ル ー プ と三 っ の グ ル ー プ 編 成 と し、

そ れ ぞ れ に 指 導 法 の 工 夫 ・改 善 を 試 み る こ と に し た 。

1班

1班 で は 本 研 究 の 研 究 主 題 を も と に 、 「話 し合 い 活 動 を 通 し て 主 体 的 に 読 み を 深 め る 力 を 育 て る」 を 副 主 題 と設 定 し、 小 説 を 教 材 と して 以 下 の よ う な 視 点 に 立 ち 指 導 法 の 工 夫 を 重 ね た 。

ま ず 、 ど の よ う に 描 か れ て い る か と い う読 み 取 り を 表 現 に そ っ て 正 確 に す る。 さ ら に 、 思 考 を ゆ さ ぶ り活 性 化 さ せ る課 題 を 与 え 、 話 し合 い の 形 態 を 工 夫 し、 話 す ・聞 く力 を は ぐ く む よ う に す る。 こ の こ と で 、 文 学 を 読 む 楽 し さ を 大 切 に し な が ら、 豊 か に 読 み を 深 め 、 作 品 の主 題 に 迫 っ て い く。 ま た 、 他 の 考 え を 聞 き 、 自 分 の 考 え と 比 べ 、 よ り深 め た 上 で 、 個 々 の 多 様 な 読 み を 認 め 合 っ て い く。 こ の 活 動 を 通 して 、 文 学 を 読 む 楽 し さ を 味 わ い な が ら、 相 手 の 考 え を 的 確 に理 解 し、 自分 の 考 え を 論 理 的 に 表 現 して い く力 を は ぐ くむ こ と が で き る の で は な い か と考 え 、 研 究 を 進 め た 。

2班

2班 で は1班 と同 様 に 小 説 を 教 材 と し、 「話 し合 い 活 動 を 通 し て 主 体 的 に 読 み を 深 め る 力 を 育 て る 」 を 副 主 題 と し て 設 定 した 。 そ して 「表 現 活 動 」 の 中 か ら音 声 言 語 に よ る話 し合 い 活 動 、 お よ び 、 文 字 言 語 に よ る 文 章 表 現 活 動 を 取 り入 れ る こ と と した 。

話 し合 い 活 動 で は 、 対 話 形 式 、 班 形 式 、 学 級 単 位 な ど、 多 様 な 活 動 を 設 定 す る こ と で 、 他 の 人 の さ ま ざ ま な も の の 見 方 、 考 え 方 を 知 る と同 時 に 、 自 ら の 考 え を 確 認 し深 め る こ と が で き る と考 え た 。 そ して 、 そ れ が 、 主 体 的 な 読 み を 身 に っ け さ せ 、 思 考 力 を 育 成 す る こ と に っ な が っ て い く と考 え 研 究 を 進 め た 。

3班

3班 で は 本 研 究 の 研 究 主 題 を も と に 、 「新 聞 作 り を 通 し て 思 考 力 の 育 成 を 図 る 」 を 副 主 題 と

1

して 設 定 し、 以 下 の よ う な 視 点 に 立 ち指 導 法 の 工 夫 を 重 ね た 。

と か く知 識 重 視 の 一 斉 授 業 に な り が ち な 古 典 単 元 を 、 新 聞 作 り と い う方 法 を 取 る こ と に よ っ て 、 日 本 の 伝 統 文 化 に 自主 的 に 触 れ 「古 典 に 親 し む 」 態 度 を 育 成 す る授 業 が で き る で あ ろ う 、

と い う 仮 説 に立 ち 研 究 を 進 あ た 。

新 聞 作 り に は、 自 分 の 考 え を も ち 、 そ れ を 文 章 に し て 表 現 す る力 が 必 要 で あ る。 ま た 、 記 事 を 合 評 し一 枚 に ま と め る 過 程 に お い て の 話 し合 い 活 動 に よ っ て 個 々 の 思 考 を 高 あ 、 自 己 表 現 力 を っ け る こ と が で き る。 こ の よ う な 話 し合 い 活 動 の 繰 り返 し に よ り、 集 団 と し て の 思 考 力 も深 め ら れ る。 新 聞 作 り と い う過 程 に お い て 「表 現 力 」 と 「思 考 力 」 の 二 っ の 力 を 身 に っ け さ せ る こ と が 可 能 で あ ろ う。 ま た 、 新 聞 の も っ 多 様 性 と発 展 性 は 子 ど もが 本 来 も っ て い る 想 像 力 を 高 め る も の で あ る と 考 え 、 研 究 を 進 め た 。

皿 研 究 の 内容

11班 (1)ね ら い

1班 で は 、 表 現 活 動 を 通 して 思 考 力 が 高 ま る よ うな 文 学 的 文 章 の 教 材 を 選 択 し、 話 し合 い 活 動 を 通 して 主 体 的 に 読 み を 深 め る 力 を 養 う指 導 法 を 工 夫 し た 。 そ の 際 、 文 学 的 文 章 を 通 し て 思 考 力 を 培 う た め に 、 い か に ど の よ う に 描 か れ て い る か の 読 み 取 り を す る こ と に よ り主 題 に迫 り、

そ の 過 程 の 中 で 豊 か に 読 み を 深 め る 力 を 養 お う と試 み た 。 そ の た め に 、 明 確 な 根 拠 に 基 づ く話 し合 い 活 動 を 取 り入 れ 、 主 体 的 、 積 極 的 な 学 習 活 動 を 展 開 す る こ と に よ っ て 、 確 か な 話 す 力 、 聞 く力 が 培 え る の で は な い か と考 え た 。 ま た 、 話 し合 い な ど学 習 内 容 の 交 流 に よ っ て 読 解 力 を 高 め よ う と す る 場 合 、 何 の た あ に 話 し合 い を す る の か 、 目 的 を 明 確 に した 上 で 、 ど の よ うな こ と に つ い て 、 ど の よ う な 根 拠 で 考 え た の か を 聞 き手 に 理 解 で き る よ う に話 す 。 聞 き 手 も 自 分 の 考 え と ど こが ど の よ う に 同 じ で あ っ た り、 違 っ て い た り す る の か を 明 確 に と ら え な が ら 聞 く。

さ ら に 相 手 の 考 え と の 重 な り や ず れ に つ い て 、 自分 な り の 根 拠 を も と に 同 意 し た り、 質 問 し た り す る。 こ の よ う な 対 話 の 一 連 の 流 れ を 生 徒 が 十 分 理 解 し技 能 的 に も習 得 して い く こ と が 大 切 で あ る と考 え た 。

こ の 研 究 に と り か か っ た 当 初 の 主 題 設 定 の た め の 授 業 分 析 か ら

・根 拠 を も っ て 発 言 す る こ と が 苦 手 で 、 フ ィ ー リングで 答 え て しま う生 徒 が多 い。

・す ぐに 答 え を 求 め て し ま い 、 じっ く り時 間 をか け、 幅 広 い考 え方 が で き る生 徒 が少 な い。

・生 徒 が お 互 い 考 え を 述 べ 合 い 、 それ につ いて の意 見 交 換 等 、 生 徒 が主 体 とな った 活 発 な学 習 活 動 が 見 ら れ な い 。

な ど の 問 題 点 が 挙 げ られ た 。 こ れ ら を 解 決 す る た あ に は 、 生 徒 同 士 が 自 ら の 考 え を 話 し 合 い 、 深 め 合 う活 動 が 不 可 欠 で あ る と 考 え 、 以 下 を 指 導 上 の 留 意 点 と した 。

① 書 く作 業 や 話 し合 い 活 動 の 機 会 を 多 く設 定 す る。

② 「ど の 表 現 に 着 目す る か 」→ 「表 現 さ れ た も の を ど う と ら え る か 」→ 「ど う考 え て 表 現 す る か 」 の 過 程 を 大 切 に す る。

③ 思 考 に ゆ さ ぶ り を か け る発 問 の 仕 方 を 工 夫 す る。

④ 学 習 プ リ ン トを 工 夫 す る。(物 語 の 展 開 を 押 さ え る ・話 し合 い の 記 録 を 取 る ・考 え を 深 め る 材 料 とす る 。)

⑤ 評 価 の 観 点 を 明 らか に し、 そ の 活 動 ご と の 評 価 を 行 う 。

⑥ 話 し合 い の 形 態 を 工 夫 し、 思 考 を 活 性 化 さ せ る手 だ て と す る。

研 究 の 副 テ ー マ に もな っ て い る 「話 し合 い 活 動 」 に つ い て は 、 パ ネ ル デ ィ ス カ ッ シ ョ ン形 式 の 話 し合 い 、 班 で の バ ズ セ ッ シ ョ ン を 設 定 し た が 、 話 し合 い 活 動 を 活 発 に す る か 否 か の 大 き な 鍵 は 、 話 し合 い の 話 題 の 設 定 の 仕 方 と 意 欲 づ け に あ る 。 話 題 は 、 で き れ ば 二 っ 以 上 の 立 場 か ら の 論 が 両 者 と も に 成 り立 っ もの が よ い だ ろ う と し、 テ ー マ の 設 定 に つ い て は か な り工 夫 し な け れ ば な らな い と 考 え た 。 これ ら の 話 し合 い 活 動 を 取 り入 れ る こ と に よ って 、 こ れ か ら の 時 代 に 必 要 な 情 報 収 集 能 力 、 論 理 的 思 考 力 、 討 論 す る 力 な ど を 育 成 す る こ とが で き る の で は な い か 。

ま た 、21世 紀 に 向 け て 情 報 メ デ ィ ア は 今 後 益 々 進 化 し、 我 々 の 意 思 伝 達 や 情 報 の 模 索 は 、 全 地 球 規 模 に な る こ と は 必 然 で あ る 。 そ う した 環 境 の 中 で 生 き て 働 く力 の 基 礎 、 基 本 を 身 に つ け さ せ た い と考 え た 。

一4一

(2)指 導 の 実 際

① 【研 究 主 題 と の 関 連 】

本 研 究 に お い て は、 以 下 の 文 章 表 現 活 動 と音 声 表 現 活 動 を 有 機 的 に 関 連 さ せ て い く中 で 、 論 理 的 思 考 力 を 高 め 、 主 体 的 に 読 み を 深 め ら れ る よ う に 指 導 を 工 夫 し た 。 特 に 音 声 表 現 活 動

に お い て は 、 話 し合 い 活 動 を 取 り入 れ る こ と に よ り、 準 備 段 階 で ま と め た 自分 の 意 見 を 、 他 者 の 意 見 と比 較 す る こ と を 通 し て 、 さ ら に 深 め て い け る よ う話 し合 い の 形 態 を 工 夫 し た 。 な お 、 い ず れ の 表 現 活 動 に お い て も、 っ ね に 自分 の 意 見 の 根 拠 を 明 示 さ せ て 、 論 点 か らず れ な い よ う に し、 思 考 の 深 ま り を 確 認 で き る よ う学 習 プ リ ン トに 工 夫 を 加 え た 。

ア 文 章 表 現 活 動

・自 分 の 読 み と り に 基 づ い て 考 え や 感 想 を ま と め 、文 章 表現 活 動 の導 入 にす る。

・学 習 プ リ ン トに 記 入 す る こ と を 通 し て 、 小 説 の展 開 を押 さえ、 基 本 的 な読 み 取 り作 業 を し、 考 え を 深 め る材 料 と す る。

・課 題 に 取 り組 む 際 に 、 文 章 表 現 す る こ と によ って 自分 の 考 え や立 場 の根 拠 を明 らか に し て 、 考 え を ま と め る手 だ て と す る。 ま た 、 簡 単 な メ モ を と る こ と に よ って 自 分 と 他 者 の 考 え 方 を 比 べ な が ら、 自分 の 考 え を 深 め る こ と に 役 立 て る。

・読 み 取 っ た こ と、 話 し合 った こ とに基 づ い て 、 主 人 公 の 今 後 の生 き方 を考 え 、 心 内 文 (「お れ は 〜 」 で 書 き始 め る)を 書 く こ と に よ っ て 、 自分 の 考 え を ま と め る 。

イ 音 声 表 現 活 動

。主 人 公 の 心 情 の 動 き を 理 解 し な が ら、 朗 読 を工 夫 す る。

・ 「表 現 」 な ど の 根 拠 に 基 づ い て 、 自分 の考 え や意 見 を 発 表 で き る力 を 身 につ け る。

・話 し合 い 活 動 を 通 して 、 自分 の意 見 と他 人 の意 見 を 聞 き比 べ、 相 手 の意 見 か ら学 ん だ こ と を 生 か し、 自分 の 意 見 を よ り深 め ら れ る よ う に す る。

② 【教 材 】 『夏 の 葬 列 』 山 川 方 夫(中 学 国 語 二 年 教 育 出 版)

③ 【教 材 観 】

疎 開 児 童 で あ っ た 主 人 公 「ぼ く」 は、 決 死 の 覚 悟 で 助 け に き て くれ た ヒ ロ子 さ ん を 、 艦 載 機 の 銃 撃 の も と に つ き飛 ば して し ま う。 殺 人 を 犯 した と確 信 す る主 人 公 は、 後 悔 の 十 数 年 を 経 て 、 そ の 記 憶 を 「過 去 の 中 に 封 印 し」 「身 を 軽 くす る た め に 」 再 び こ の 地 を 訪 れ る 。 しか し、 そ こで 遭 遇 し た も の は 、 偶 然 の 皮 肉 か 、 一 人 娘 を 亡 く し て 発 狂 し、 自殺 し た ヒ ロ 子 さ ん の 母 親 の 葬 列 だ っ た 。 「二 っ の 死 」 が 現 実 と な っ た 今 、 主 人 公 は 生 涯 そ の 心 の 重 荷 を 背 負 っ て 生 き て い く こ と を 決 意 す る。

罪 の 意 識 を も っ て 生 き て き た 主 人 公 に 対 し て 生 徒 は容 易 に 感 情 移 入 で き るだ ろ う。 主 人 公 へ の 共 感 が 勝 る か 反 感 が 強 く残 る か は、 読 者 で あ る生 徒 の 経 験 や 「読 み 」 な ど に よ って 異 な っ て く る 。 初 発 の 感 想 を も と に 話 し合 い 、 他 者 の 意 見 を 参 考 に し な が ら 自 分 の 「読 み 」 を 深 め て い く の に 適 し た 作 品 で あ る と考 え る。

④ 【指 導 目 標 】

ア 作 品 の 展 開 に 注 意 して 読 み 、 主 人 公 の 心 の 動 き を と らえ さ せ る。

イ 方 向 性 を も っ た 話 し合 い 活 動 を さ せ る こ と に よ っ て 、 心 の 傷 を 背 負 って 生 き る 主 人 公 の 心 情 の 理 解 を 深 あ さ せ る。

ウ 話 し合 い の 中 で 根 拠 を 明 ら か に して 考 え を ま と め さ せ る よ う に し、 他 の 人 の 考 え と 自 分 の 考 え を 比 べ な が ら主 人 公 の こ れ か らの 生 き 方 を 見 っ め さ せ る。

⑤ 【指 導 計 画 】(7時 間 扱 い)

作 品 の 内 容 を つ か む(3時 間)

1 第1時 一 範 読 を 聞 き作 品 の 構 成 を っ か む 。 わ か ら な い 語 句 や 疑 問 に 思 っ た と こ ろ も 含 め て 、 初 発 の 感 想 を 書 く 。 ⇒ プ リ ン ト1

次 ^第2時 語 句 の 意 味 を 確 認 し、 作 品 の 展 開 を 理 解 し、 主 人 公 の 心 情 の 移 り 変 わ り を

と ら え る 。 ・⇒ プ リ ン ト2

第3時 第2時 の 指 導 内 容 の 続 き を 行 う。

話 し合 い 活 動 を 準 備 し、 行 う(3時 間) 第4時 班 を 編 成 し、 次 の 課 題 に 取 り組 む 。

課 題 「再 び こ の 町 を 訪 れ る ま で の 十 数 年 間 、 彼 は ど う い う思 い で あ っ た

2 ^{か 。」}

生 徒 の 一 次 感 想 文 を も と に す る と 、 課 題2に 対 す る 意 見 は 複 数 出 る 。 そ れ を 利 用 して 同 じ意 見 を も っ 者 同 士 で 班 を 作 り、 班 内 で お 互 い の 意 見 を 発 表 し て 確 認 し 合 う 。 意 見 の 違 い が あ れ ば 他 班 へ 移 動 す る 。 ⇒ プ リ ン ト3 第5時 前 時 の 課 題 に つ い て 班 の 中 で 、 話 し合 い を 深 め 、 根 拠 を 明 確 に し な が ら、

次 自分 た ち の 班 の 意 見 を ま と め る 。 他 の 班 と の 違 い や 独 自 性 を 主 張 で き る よ う に 工 夫 を 加 え て 、 次 時 の 発 表 の た め の 準 備 を す る 。 ⇒ プ リ ン ト3

第6時(本 時)自 分 の 班 と他 の 班 の 意 見 を 交 換 して 、 班 同 士 で 質 問 や 意 見 を 出 し 合 い 、 自分 の 意 見 と 他 の 人 の 意 見 と の 共 通 点 、 相 違 点 を 明 ら か に し な が ら 主 人 公 の 心 情 を 深 く理 解 す る 。 ⇒ プ リ ン ト4

学 習 の ま と め を す る(1時 間) 3

第7時 一 今 後 の 主 人 公 の 生 き 方 に っ い て 「お れ は 〜 」 で 書 き 始 め る心 内 文 で 表 現 す 次 る。 そ れ に よ っ て 自 分 の 考 え を ま と め 、 主 人 公 の 生 き 方 に 対 す る 自分 な り

の 意 見 を も っ よ う に す る 。 ⇒ プ リ ン ト5

⑥ 【工 夫 、 修 正 、 改 善 点 】

ア 根 拠 に 基 づ い て 話 し合 わ せ る こ と に 重 点 を 置 い た が 、 ヒ ロ子 さ ん が 死 ん だ こ と を 「殺 人 」 と み な す か ど う か と い う点 だ け に 論 議 が 集 中 し な い よ う に す る。 そ の た あ に は 広 く作 品 全 体 か ら根 拠 を さ が し 出 せ る よ う に 表 現 の 具 体 例 を 示 す と生 徒 も理 解 しや す い 。

イ 第6時 で は 、 話 し合 い の 進 み 具 合 に 応 じて 、 主 人 公 が 苦 しみ 続 け て き た 理 由 に っ い て 生 徒 の 一 次 感 想 文 や 教 師 の い わ ゆ る 「読 み 」 を 提 示 す る。 こ れ に よ っ て 話 し合 い が 活 発 に な

り 、 話 題 が そ れ た り す る の を 防 ぐ こ と が で き る。

一6一

⑦ 【本 時 の 展 開(第6時)】 ○ 話 し合 い の 司 会=教 師

1学 習 内 容

学 習 活 動 評 価 の 観 点

・本 時 の 学 習 目標 を 確 ・主 人 公 の 心 情、 今 ま で の 生 き 方 に つ い て

導 _{認 す る 。}

深 く理 解 す る た め の 話 し合 い 活 動 で あ る こ と を 確 認 す る 。

入 ・話 し合 い 活 動 の 目 的 ・教 師 の 説 明 を 聞 き、 話 し合 い活 動 の 手 順 と 方 法 を 確 認 す る 。 を 理 解 す る 。

・話 し合 い 活 動 に 取 り 前 時 ま で に 各 班 で 話 し合 って ま と め た 意 見 組 む 。 と そ の 根 拠 を 出 し 合 う 。

① 前 時 の 課 題(右 ◎) 他 の 班 の 考 え 方 を 知 る。 発言 の根拠 が本

に つ い て 自 分 た ち の ◎ 再 び こ の 町 を 訪 れ る ま で の 十 数 年 間 、 文 の 「表 現 」 に 班 で 話 し合 っ て 出 さ 彼 は ど う い う 思 い で あ っ た か 。 基 づ い て い る か 。

展 れ た 意 見 を 、 班 長 が 他 の 班 の 生 徒 は聞 い て メ モ を 取 り、 最 後 に 代 表 して 発 表 す る 。 他 の 班 に 対 す る 意 見(質 問)を ま と め る。

σ プ リ ン ト4(個 人 の 作 業)

② 他 の 班 に対 して 意 見 他 の 班 の 考 え 方 を 確 認 す る 。1そ れ ぞ れ の 班 の

「

(質 問)を 発 表 す る 。 ※ 班 内 で 質 問 を 一 つ に ま と め る こ と は し な 意 見 を 理 解 で き い 。 あ く ま で も 個 人 的 に意 見(質 問)を _{て い る か 。} 考 え る。 ま た 、 話 し合 い の 補 助 資 料 用 に

③ 自 分 た ち の 班 に 対 す

一 次 感 想 の プ リ ン ト を 用 意 し て お く

・ 【

個 人 的 に 回 答 を 記 入 した も の を 班 内 で 発 表 他 の 意 見 か ら 学 る 意 見(質 問)の 回 して 、 互 い の 共 通 点 と相 違 点 を 確 認 し な が ん だ こ と を 生 か 答 を 考 え る 。 ら 班 の 回 答(意 見)を ま と め 上 げ て い く 。 し、 自 分 の 考 え

④ 班 長 は 自 分 た ち の 班 各 班 の 回 答 の 後 に 、 意 見 ・質 問 が あ れ ば 質 を 深 め る こ と が

開 _{へ の 意 見(質 問)に}

疑 応 答 を して ・ お 互 い の 観 や 考 え 方 を 倒 で き た か ・ 対 す る 回 答 を 行 う。 解 す る よ う に 努 め る 。 σ プ リ ン ト4

⑤ 簡 単 に ま と め の 説 明 教 師 の 側 か ら 、 た と え ば 次 の 観 点 で 補 足 説 を す る 。 明 を し、 話 し 合 い を ま と め る 。

σ 主 人 公 が 「人 間 的 な 弱 さ」 と 「良 心 」 の 両 面 を も っ ゆ え に 苦 し ん で き た こ と 。

1

ま ・以 上 の 活 動 を 通 して _{プ リ 。 、4に} 、 自 分 の 意 見 に 変 化 し た と 。1 と

め

自 分 の 考 え を 深 め ら れ た か ど う か を 確 認 す る 。 次 時 の 予 告 。

う が あ る か ど う か 記 入 し 、 今 回 の 話 し 合 い を 通 し て 、 考 え か 深 ま っ た か ど う か 確 認 す る 。 次 時 の 学 習 に 関 係 の あ る こ と を 伝 え る 。

学習プリント3()組(

●次の課題について自分の考えをまとめてみよう︒題2 )番氏名(

︹月

〕日)

④他の人の意見を聞いて︑ ︹月日一

丙びこの町を訪れるまでのこの十数年閏︑

あなたはどう思いますか. 罪の愈識を持ち続け苦しんできた﹁彼﹂について︑

①右の課題について自分なりの答えを書いてみょう"蠣難難灘霧鷲.ム

②次の空らんに言葉を入れながら.①の答えの﹁根拠﹂を表現からさがしてまとめよう︒

わたし(ぽく)は︑回口園に︑[⁝国という表現(墓があるので︑

()ペーシ︹)'17目

・こから同圖と考えるので︑+整間︑罪の蓬を持ち続暑しんできた彼について

同H圖急いました︒

A‑‑根拠の書乗q作晶の中からさがして下さい︒単語でも︑文でもよいです︒B11十数年前の彼が取った行動についてあなたはどう考えるか.書いて下さい.C11︹例一許せない/かわいそう/当然/しかたない/苦しむ必竪はないのに⁝などが入る︒ 自分の意見と.同じだったところ・91や占ンー1行日

.身M鯉わり

自分の意見と.違っていたところ.殺尺セ旭しお︒

ロ﹁Aが違う﹂とか.﹁Aは同じでもBが違う﹂のように書くと︑記入しやすい︒

⑤話し合って︑わかったこと(決めたことなど}︒・根拠・6わざわヤ︑銚撃の誕巽き飛ばし杉 讃‑晶顎趣窮悔鵬︑鬼

ロ﹁AはOO葛の意見を取り入れて.具体的に書くと︑記入しやすい︒

ど

C 8 A

」殉

︹92)→ジ(7}醤に・と幽表現^根拠"錐舞種鍵鵯駕獄購)

,蟹.(..一譲驚蕩鞠雑分昂笹・︑に)

,思,.(蓄︑苦しむの賦当然であ丸)そして許 せな"o 右の︻どこ]ε︻A]̀[B]5︹C︼をつなげて文にしよう︒ ⑥私たをりの Bは〜で︑Cはxxさんの書うとおりにしよう﹂のように,

③繍蒸樹劉 ー濁蜀劃

覇引川州qII 騰纏灘 まとめた意見とその根拠

私たちの班は.[どこ一に︹A]という表現(言葉)があるので︑

ここから[B︼と考えたので︑門C︼と思いました︒私たちの班・・︻92]→三?︼行目三・わざわ軒駄腎ー‑刊回劇引穗U圏‑‑‑‑ーー‑‑︑ーー

]という表現があるので︑引司司倒釧矧劇訓凶噺糾眠劃刻引引州澱劃隠圃固閥騨剛圏‑‑ー・刷さんも姻てしま,乖蓬お︼と考えたの・︑宅竃い︒亀 も︑ヒ

ゼな"o

︼と思いました︒

学習ブリントー(初発の感想V

()組︹)番・なまえ()

﹃夏の葬列﹂を読んで感じたり考えたりしたこと・疑問に思ったこと・印象に残った表現

などを嘗いてみよう.

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阿 で1レ圃l lXilて1さll

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i謝呂i終i塔隊i31磐惇囲喜

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学習プリント5()岨(}番・な麦()

﹁おれは﹂で始まる独白の作文を書いてもらいます.﹁彼﹂が駅に向かって歩いていると零に勾λて

いる︑心の中の書葉です.書く時には︑次の二つのことに注意して︑彼は鞘局︑これまで抱λて8た

苦しみをどうとらえるようになったのか.ということがわかるような独白にして下さい.

①彼はこの二つの事実(二つの死)を知ってよかったのかどうか

②﹁披の足どりをひどく確実なものにしていた﹂に衰わされた彼の心情

おれは"人の人闘7と詔殺﹁してしまったこ冶今日︑=こに来いなげ乳ぱこんな重六な︑三も智按窪硫檎捗撚刻側d引斜U司﹁引引殉召‑韻引釧川頃ればぼらなゼ︒

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(3>ま と め

1班 で は 、 研 究 開 始 当 初 の 授 業 分 析 か ら 得 た 現 在 の 生 徒 に 多 く 見 ら れ る 問 題 点 を 解 決 し ・ 本 研 究 の ね ら い に 迫 る べ く、 検 証 授 業 を 繰 り 返 し な が ら 改 善 を 加 え て き た 。 学 習 プ リ ン トを 利 用 し た 文 章 表 現 活 動 と と も に 、 明 確 な 目 的 意 識 ・根 拠 に 基 づ く 様 々 な 形 態 の 話 し 合 い 活 動 や 朗 読 と い っ た 音 声 表 現 活 動 を 有 機 的 に 関 連 さ せ て 行 う こ と に よ り 、 論 理 的 な 思 考 力 を 高 め 、 主 体 的 に 読 み を 深 め る 力 を 培 う こ と を 試 み て き た 。 以 下 、 そ の 成 果 を ま と あ て み る 。

① 考 察

ア 文 章 表 現 活 動

学 習 プ リ ン トへ の 記 入 は 、 作 品 の 内 容 の 把 握 ・整 理 に 有 効 で あ っ た 。 ま た 、 話 し 合 い の 準 備 段 階 と し て 、 文 章 表 現 す る こ と に よ り 自 分 の 考 え や 立 場 の 根 拠 を 明 ら か に し て 考 え を ま と め る 手 だ て と し た こ と は 、 主 体 的 な 読 み と り 、 話 し 合 い 活 動 へ の 意 欲 的 な 参 加 へ の 土 台 と な っ た 。

イ 音 声 表 現 活 動

根 拠 に 基 づ い た 話 し 合 い 活 動 を さ せ る こ と に よ っ て 、 筋 道 を 立 て て 発 表 さ せ る こ と が で き た 。 ま た 、 話 し 合 い 活 動 に お い て 、 以 下 の よ う な 条 件 を 設 定 し た こ と が 活 発 な 活 動 へ と っ な が り 、 思 考 力 を 高 あ る た め に 有 効 で あ っ た 。

◎ 作 品 を 丸 ご と 読 ん で 、 考 え る こ と の で き る(考 え を 深 あ ら れ る)テ ー マ を も つ 。

◎ 子 ど も た ち が 、 そ の テ ー マ に つ い て 、 真 剣 に 考 え る 場 面 を つ く る 。

… 夏 の 葬 列 ・,に は 、 教 材 そ の も の に 衝 撃 性 が あ り 、 子 ど も た ち が 興 味 関 心 を 抱 き や す い も の で あ っ た こ と 。

・ 自 分 の 体 験 に 即 し な が ら 、 一 人 一 人 が 自 分 な り の 考 え を も っ こ と が で き た こ と 。

・思 考 の パ タ ー ン が ひ と つ に な ら な い よ う に 話 し合 い の 方 法 を 変 え た こ と 。

・生 活 班 に よ ら ず 、 班 編 成 に 工 夫 を 加 え た こ と 。

・ ど う や っ て 伝 え た ら い い か と い う 手 だ て に つ い て マ ニ ュ ア ル が あ っ た こ と 。

② 今 後 の 課 題

ア パ ネ ル デ ィ ス カ ッ シ ョ ン 形 式 に お け る 話 し合 い の 論 点 が 、 こ ち ら が 期 待 す る も の と は 違 っ た 点 に 集 中 し て し ま う こ と が な い よ う 、 準 備 段 階 に お い て 用 意 す る 発 問 は 慎 重 に 選 ぶ 必 要 が あ る 。

イ 話 し 合 い を 進 め る 上 で 中 心 と な る リ ー ダ ー の 育 成 及 び 、 話 し 合 い の 系 列 を 日 常 の 中 で 計 画 的 に 取 り 組 ん で い く こ と が 大 切 で あ る 。

ウ 従 来 は 、 説 明 的 文 章 に お い て 、 根 拠 に 基 づ い て 自 分 の 考 え を ま と め た り 、 発 表 し た り す る こ と が 多 か っ た が 、 今 回 の 研 究 で は 、 文 学 的 文 章 に お い て も 同 様 な 実 践 を 行 い 、 有 効 で あ っ た 。 今 後 も 多 様 な 場 面 で の 学 習 活 動 を 試 み て い き た い 。