圏 教育研究員研究報告書

高等学校

平 成11年 度

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

圏

東 京 都 教 育 委 員 会

平 成11年 度

教 育 研 究 員 名 簿

氏 名 学 校 名

体

育

高 山 和 徳 都 立 赤 坂 高 等 学 校

清 水 智 之 都 立 北 豊 島 工 業 高 等 学 校

◎ 庄 司 一 也 都 立 青 井 高 等 学 校

白 井 克 昌 都 立 墨 田 川 高 等 学 校 堤 校 舎

高 山 幹 人 都 立 葛 西 工 業 高 等 学 校

中 村L圭 男 都 立 野 津 田 高 等 学 校

保

健

土 崎 祐 一 郎 都 立 蒲 田 高 等 学 校

尾 崎 武 彦 都 立 向 丘 高 ・等 学 校

磯 邊 隆 之 都 立 飛 鳥 高 等 学 校

黒 崎 正 喜 都 立 荒 川 工 業 高 等 学 校

○慶 徳 仁 史 都 立 武 蔵 村 山 東 高 等 学 校

関 美 智 恵 都 立 府 中 西 高 等 学 校

◎ 全体世話 人 ○ 副世話人

担 当 体育部体育健康指導課 指導主事 山崎 正己 指導 主事 薄井 和 久

研 究主題

目 次

「自 ら課 題 を 発 見 し 、 課 題 解 決 が で き る 生 徒 を 育 成 す る 学 習 指 導 の 工 夫 」

〜 選 択 制 授 業 に お け る 課 題 把 握 の 工 夫 、 保 健 の学 習 過程 の工 夫 を通 して 〜

1研 究 主 題 と 研 究 の 方 針

1 9 ρ り σ 4

主題設定の理 由 研 究の方針 研 究の経過 研 究の構想 図

II研 究 の 内 容 [体 育]

9 ρ 9 自 9 9 0 乙 3

1 9 9 り 0 4 ︻ 0 ρ 0 7

選 択 制 授 業 に 関 す る 意 識 ・実 態 調 査

4

調 査 結 果 の ま と め と 仮 説 の 設 定 研究 の視点

選択制授業 の単元 指導計画例 選択制授業 の指導事例(実 証授業) 実証授業 の結果 と考察

研 究 の 成 果 と今 後 の 課 題

4 7 8 0 で ← 0 乙 4 ﹂1 ⊥ ﹂1 ⊥ ﹂1 ⊥ ‑

[保 健]

1 9 9 G ◎ 4 5 6 7 9

保 健 の 課 題 学 習 に 関 す る 意 識 ・実 態 調 査 調 査 結 果 の ま と め と 仮 説 の 設 定

研究 の視点

課 題 学 習 を 取 り入 れ た 単 元 指 導 計 画 課 題 学 習 の 指 導 事 例(実 証 授 業) 実証授 業の結果 と考察

研 究 の 成 果 と 今 後 の 課 題

P O 7 τ 8 0 9 α α δ 4 ¶ ⊥ { ⊥ 1 9 自 9 盈 9 自 り 々

一i一

「自 ら課 題 を発 見 し、課 題解 決 が で きる生 徒 を育 成 す る学 習 指 導 の 工 夫 」 一 選択 制授業 におけ る課題把握の工夫、保健 の学習過程 の工夫 を通 して 一 1研 究主題 と研究の方針

曝 主 題 設 定 の 理 由

平 成11年3月 に 告 示 さ れ た 新 し い 学 習 指 導 要 領 は 、 平 成12年 度 か ら 移 行 措 置 期 間 に 入 る が 、

「保 健 体 育 」 に お い て は 、 こ の 移 行 措 置 期 間 か ら一 部 ま た は 全 部 の 実 施 が 可 能 に な っ た 。 新 学 習 指 導 要 領 の 保 健 体 育 科 の 目標 と して 、 心 と体 を 一 体 と して と ら え 、 「生 涯 に わ た っ て 計 画 的 に 運 動 に 親 し む 資 質 や 能 力 の 育 成 」 「健 康 の 保 持 増 進 の た め の 実 践 力 の 育 成 」 及 び 「体 力 の 向 上 」 の3つ が 密 接 に 関 連 し て い る こ と が 示 さ れ た 。 ま た 、r運 動 の 課 題 を も ち 、 自 ら 考 え た り活 動 を 工 夫 し た り し て 、 そ の 課 題 を 解 決 す る こ と を 通 し て 運 動 技 能 を 高 め 、 運 動 の 楽 し さ や 喜 び を深 く味 わ う こ と」 「自 ら の 健 康 を 適 切 に 管 理 し 、 改 善 して い く資 質 や 能 力 の 育 成 」 が 重 視 さ れ た 。

こ の よ う に 、 こ れ か ら の 保 健 体 育 科 に 求 め ら れ て い る こ と は 、 様 々 な 運 動 や ス ポ ー ッ の 合 理 的 な 実 践 を通 し て 、 生 徒 が 自 己 の 能 力 に 応 じ た 課 題 を 設 定 し解 決 す る こ と な ど に よ り 、 運 動 の 楽 し さ や 喜 び を 味 わ う と と も に 、 体 力 の 向 上 を 図 っ た り、 生 涯 を 通 じ て 健 康 を 適 切 に 管 理 し改 善 し て い く資 質 や 能 力 を 育 成 し て い く こ とで あ る 。 こ れ は 豊 か に た く ま し く生 き る た め の 実 践 力 の 育 成 を 目 指 す も の で あ る と 醤 え る 。

そ こ で 、 自 ら 課 題 を 発 見 し解 決 す る 能 力 を 身 に 付 け さ せ る た め に 、 学 習 過 程 を ど の よ う に 工 夫 す る か に研 究 の ポ イ ン トを 絞 り、 研 究 主 題 「自 ら 課 題 を 発 見 し、 課 題 解 決 が で き る 生 徒 を 育 成 す る 学 習 指 導 の 工 夫 」 を 設 定 した 。

2研 究 の 方 針

は じめ に 、 「課 題 把 握 と は 何 か 。」 「課 題 を も た せ る た め に 教 師 は ど の よ う な 支 援 を し た ら よ い か 。」 を テ ー マ と し 、 生 徒 各 自 に 課 題 を 把 握 さ せ る た め の 方 法 を 検 討 し た 。 そ し て 、 生 徒 が

「自 ら や りた い 。」 と 思 う授 業 を 穏 指 し、 体 育 班 で は 「選 択 麟 授 業 に お け る 課 題 把 握 の 工 夫 」 を 、 保 健 班 で は 、 「学 習 過 程 の 工 夫 」 を 研 究 の 柱 と し進 め る こ と に した 。

体 育 班 「生 徒 自 ら課 題 を 発 見 し 、 課 題 解 決 で き る 学 習 計 画 の 作 成 」 を 工 夫 す る 。 今 ま で の 学 習 を 基4wし て 今 あ る 力 を確 認 し 、 さ ら に 向 上 す る た め の 課 題 の 設 定 や 課 題 解 決 が で き る 学 習 過 程 を 、 選 択 制 授 業 を 通 し て 研 究 を 進 め る 。

保 健 班 課 題 学 習 を 通 して 、 自 己 の 健 康 に 関 心 を もつ と と も に 、 思 考 力 、 判 断 力 を 育 み 、 生 涯 を 通 して 健 康 な 生 活 を 実 践 で き る 能 力 の 育 成 を 目指 す 。 課 題 学 習 に お け る 単 元 の 再 構 成 や 、 課 題 把 握 、 課 題 解 決 な ど の 学 習 過 程 、 特 に 体 験 的 学 習 に つ い て 工 夫 す る 。 3研 究 の 経 過

(1)主 題 設 定 (2)意 識 ・実 態 調 査 (3)仮 説 設 定 (4)実 証 授 業 (5)ま と め

研 究 計 画 ・研 究 の 構 想 図 作 成 ア ン ケ ー トの 集 計 ・分 析 ・考 察 指 導 計 画 の 検 討 ・実 施

結 果 の 分 析 ・考 察

報 告 書 の 作 成 ・研 究 発 表 ・評 価 ・課 題

4研 究 の 構 想 図

「中 央 教 育 審 議 会 」 「教 育 課 程 審 議 会 」 「保 健 体 育 審 議 会 」 の 各 答 申 及 び 「新 学 習 指 導 要 領 」

〈 高 等 学 校 保 健 体 育 科 の 目 標 〉

健 康 ・安 全 や 運 動 に つ い て の 理 解 と運 動 の 合 理 的 な 実 践 を 通 して 、 計 画 的 に 運 動 を す る 習 慣 を 育 て る と と も に 健 康 の 増 進 と体 力 の 向 上 を 図 り 明 る く豊 か で 活 力 の あ る 生 活 を 営

む 態 度 を 育 て る 。

(心 と体 を 一 体 と し て と ら え た 、 新 学 習 指 導 要 領 高 等 学 校 保 健 体 育 科 の 趣 旨)

社 会 の 変 化 に 対 応 生 涯 ス ポ ー ツ 豊 か な ス ポ ー ツ ラ イ フ

生 き る 力 課 題 解 決 学 習 人 と の か か わ り

体 づ く り 生 涯 に わ た る 健 康

「自 ら課 題 を 発 見 し、 課 題 解 決 が で き る 生 徒 を 育 成 す る 学 習 指 導 の 工 夫 」

基礎研 究 先行研究

意 識 ・実 態 調 査:教 師 へ の ア ン ケ ー ト 生 徒 へ の ア ン ケ ー ト

〈 研 究 仮 説 〉

体 育 選 択 制 授 業 を 通 し て 、 学 習 段 階 に 応 じ た 個 人 や グ ル ー プ の 課 題 を把 握 で き る よ う な 学 習 過 程 を 工 夫 す る こ と に よ り、 自 ら 課 題 を 解 決 す る生 徒 を 育 成 す る こ と が で き る 。 保 健 生 徒 が 自 ら 日常 生 活 に お け る 健 康 課 題 を把 握 し、 課 題 学 習 を 行 う こ と に よ り 生 涯

を 通 じて 健 康 な 生 活 を 実 践 で き る 能 力 や 態 度 を育 成 す る こ と が で き る 。

実 証 授 業 、 検 証 、 考 察

ま と め 、 新 た な 課 題

一3一

H研 究 の 内容 [体 育]

1選 択 制 授 業 に 関 す る 意 識 ・実 態 調 査

・調 査 期 間

・調 査 対 象

・調 査 内 容

平 成11年6月 〜7月

都 立 高 等 学 校(選 択 制 授 業 受 講 中 の 生 徒)男 子244名 女 子260名 計504名 都 立 高 等 学 校 保 健 体 育 科 教 諭(選 択 制 授 業 実 施 校 教 諭)105名

生 徒:選 択 制 授 業 で の 喜 び 、 実 施 上 の 問 題 点 、 充 実 度 、 今 後 の 課 題 教 師:課 題 把 握 の 方 法 ・問 題 点 、 指 導 ・助 言 方 法

(1)調 査 結 果 と考 察

く 生 徒 の 意 識 ・実 態 調 査 〉

ア 選 択 制 授 業 に お い て 、 楽 し さ や 喜 び を 感 ず る の は ど ん な と き か 。

14%

7%6%

35%

團 協力 して活動で きた 38% 口 技能が上達 した

口 運動量が十分確保で きた

■ 授業が計画通 り実施 で きた 目 その飽

(ア)選 択 制 授 業 に お い て 、 仲 間 と 協 力 し て 活 動 が で き た と き 、 技 能 が 向 上 し た と き に 喜 び や 楽 し さ を 感 じ て い る 生 徒 が73%い る 。 (イ)そ の 他 の 回 答 で 、 楽 し さ や 喜 び を 感 じ

な い と 答 え た 生 徒 も 少 数 存 在 す る 。 イ 選 択 制 授 業 を行 う上 で 、 困 っ て い る こ と は 何 か 。

脳%

16%

12%23%

32% 翻 授 業 計 藤 が う ま く立 て られ な い 口 技 術 が 上 達 しない

【コ グ ルー プの 協 力 が 得 られ なw

■ リー ダー シ ップを取 る人が い ない D適 正 な評 価 が して も らえ な い 醗 そ の 他

(ア)授 業 計 画 が 思 う よ う に 立 案 で き な い こ と や 、 技 術 が 向 上 し な い こ と な ど に 困 っ て い る 生 徒 が55%い る 。

(イ)リ ー ダ ー シ ッ プ を 発 揮 し て く れ る 人 が 少 な い こ と に 困 っ て い る 生 徒 が9%い る 。 (ウ〉 そ の 他 の 多 く は 困 っ て い な い と 回 答 し

て い る 。 ウ 選 択 制 授 業 で 重 視 し て い る こ と は何 か 。

囲 仲聞と教え合ったり協力したりすること 口 圃標 や 課 題 を達 成 す る こ と [⊃ 譲標 や 課 題 を もつ こ と

■ 餅 票について反省したり確認すること 目 そ の他

〈ア)目 標 や 課 題 を も ち そ の 達 成 を 目 指 し て る 生 徒 が 多 く 、 個 人 の 課 題 把 握 に 課 題 解 決 を 選 択 制 授 業 で 重 視 し て い る 。

〈イ1選 択 制 授 業 で 、 伸 問 と の 学 び 合 い や 協 力 、 技 術 向 上 を 重 視 し 、 活 動 し て い る 生 徒 が41%い る 。

工 選 択 鰯 授 業 の 充 実 度 を5段 階 で 表 す と ど う な る か 。

隅 隅 τ1げ)6灘 穿蒙綴 潔 欝 臨宴篇禦

い る 。7%

2% (イ)選 択 制 授 業 の 充 実 度 を1お よ び2と 低 く 評 価 し

低い̲̲充 実度̲高 い て い る 生 徒 は9%で あ る 。

オ 選 択 制 授 業 を現 在 よ り も充 実 した も の とす る た め に 必 要 な も の は 何 か 。 圏 グループの仲間の協力

口 明確 な 目標や課題 口 教 師の助言 ・支援 國 運動特性 の十分 な理解 自 その他

(ア)選 択 制 授 業 の 充 実 に 必 要 不 可 欠 な も の と して 、 グ ル ー プ の 仲 間 と の 協 力 を 挙 げ る 生 徒 が45%い る 。

(イ)明 確 な 課 題 や 目標 を も つ こ と が 、 選 択 制 授 業 を よ り一 層 充 実 し た も の と な る と 考 え て い る 。

〈生 徒 の 調 査 結 果 か ら〉

ア 選 択 制 授 業 に お い て 、 仲 間 と協 力 し て 活 動 で き た と き、 運 動 技 能 が 向 上 し た と き に 、 楽 し さ や 喜 び を 感 じ て い る 傾 向 が あ る 。

イ 学 習 計 画 が う ま く立 て ら れ な い 、 技 術 の 向 上 が 見 られ な い こ と を 問 題 点 と し て い る 生 徒 が 多 い 。

ウ 選 択 制 授 業 に お い て 、 課 題 を もつ こ と や 、 そ れ を 解 決 して い く こ と の 重 要 性 を 理 解 し て い る こ と が う か が え る 。

工 仲 間 と協 力 し、 明 確 な 課 題 や 目標 を もつ こ とが 、 よ り充 実 した 選 択 制 授 業 の た め に 必 要 だ と感 じ て い る 生 徒 が 多 い 。

生 徒 の 意 識 ・実 態 調 査 か ら明 ら か に な っ た こ と

選 択 制 授 業 に お い て 仲 間 と の 協 力 を 重 視 し 、 個 人 や グ ル ー プ の 課 題 を 発 見 ・解 決 し て い こ う と 活 動 し て い る こ と が わ か る 。 同 時 に 今 よ り充 実 し た 選 択 制 授 業 を 実 施 し て い くた め に は 、 仲 間 と の 一 層 の 協 力 と 明 確 な 目標 ・課 題 を もつ 必 要 が あ る と 考 え て い る 。 し か し 、 学 習 方 法 や 課 題 の 解 決 方 法 を見 付 け る こ と に 苦 労 し て お り、 授 業 計 画 が 適 切 に 立 て ら れ て い な い 様 子 が わ か る 。

〈 教 師 の 課 題 把 握 に 対 す る 意 識 ・実 態 調 査 〉

ア 選 択 制 授 業 に お い て 生 徒 に 課 題 を も た せ る 方 法 は 何 で す か 。

團 グループで話 し合いを持つ 口 教師が与える

■ 生徒個 人で考 える 目 その他

(ア)グ ル ー プ の 話 し合 い や 個 人 で 考 え る な ど66%の 教 師 が 生 徒 の 主 体 的 な 課 題 把 握 を 重 視 して い る 。

(イ)教 師 が 生 徒 に 対 し て 課 題 を 与 え て い る 傾 向 が30%見 られ る 。

イ 選 択 制 授 業 で 生 徒 が も つ 課 題 と は,ど の よ うな も の だ と考 え ま す か 。

團 で きない こ とをで きるよ うにす る 口 試 合 に勝 つ ・表 現 す る

■ 体 を動 かす 目 そ の他

(ア)75%の 教 師 が 、 生 徒 の も つ こ と が で き る 課 題 と は で き な い こ と を で き る よ う に す る こ と や ・試 合 に 勝 つ こ と 、 表 現 す る

こ と 、 で あ る と 考 え て い る 。

一5一

ウ 生 徒 が 課 題 を も つ 上 で の 障 害 は何 だ と考 え ま す か 。

lfl%

6°k 翻 わ か ら ない

37%口 人任 せ に して い る 口 面 倒 くさい と考 え て い る

■ 課 題 が 解 決 で き ない か ら 閣 体 育 が 嫌 い

㎜ そ の 他

(ア)わ か ら な い が37%あ り 、 何 故 課 題 を も つ こ と が で き な い の か 悩 ん で い る 。 (イ)生 徒 が 課 題 を 把 握 で き な い 理 由 を 、 人

任 せ や 面 倒 く さ い と 考 え て い る 教 師 が 41%い る 。

工 課 題 を明 確 に もつ た め の 具 体 的 な 支 援 方 法 は何 で す か 。

22%

8%

46%圏 轄 ・一 ト調 人カ ー ド等 の瀾

犠 目 蕪 鐙

24%目 そ の他

(ア)支 援 の 方 法 と し て は 学 習 ノ ー ト や 個 人 カ ー ド等 の 活 用 が46%で あ る 。

(イ)視 聴 覚 機 器 の 有 効 な 利 用 で 、 課 題 の 把 握 を 支 援 し よ う と し て い る 。

オ 課 題 把 握 の 支 援 と な る よ う な 方 法 や 言 葉 か け は

様 々 な 実 践 が 報 告 さ れ た が 以 下 に そ の 大 ま か な 傾 向 を 示 す 。

・授 業 の 中 で 生 徒 の 良 い 点 を見 付 け て 褒 め る 。 ・各 運 動 の 経 験 者 を 生 か す 。

・ア ドバ イ ス を 充 実 す る 。 ・学 習 計 画 を 実 施 して い く中 で チ ェ ッ ク す る 。

・生 徒 と の 話 し合 い を 充 実 す る 。 ・生 徒 同 士 の 教 え 合 い を 充 実 す る 。

・オ リ エ ン テ ー シ ョ ン を 充 実 す る 。

〈教 師 の 調 査 結 果 か ら〉

ア 各 グ ル ー プ の 話 し合 い や 、 個 人 で 考 え させ る こ と に よ り 、 課 題 を 把 握 さ せ よ う と し て い る 様 子 が う か が え る 。

イ 生 徒 の もつ 課 題 と は 、 で き な い こ と を で き る よ う に す る 、 試 合 に 勝 つ 、 表 現 す る と 考 え て い る 傾 向 が あ る 。

ウ 生 徒 に は 課 題 を 把 握 す る こ と が で き な い と して 、 教 師 が 課 題 を 与 え て い る こ と も 少 な く な い 。

工 課 題 把 握 の た め の 支 援 方 法 と して 、 学 習 ノ ー ト、 個 人 カ ー ド等 の 活 用 を 考 え て い る 傾 向 が あ る 。

オ ど の よ う に す れ ば 生 徒 が 課 題 を 把 握 で き る よ う に な る の か 、 支 援 の 方 法 で 悩 ん で い る 。

教 師 の 意 識 ・実 態 調 査 か ら明 ら か に な っ た こ と

教 師 は 、 課 題 を も た せ る 方 法 と し て 個 人 の 考 え や グ ル ー プ の 話 し合 い な ど 、 生 徒 の 自 主 性 を 重 視 し て い る 。 そ の 支 援 方 法 と し て 学 習 資 料 の 活 用 ・視 聴 覚 機 器 の 利 用 な どが 挙 げ ら れ て い る 。 し か し 、 生 徒 が 課 題 を 把 握 す る こ と が で き な い 理 由 が 明 確 に な ら な い た め 、 ど の よ う な 支 援 の 方 法 が 効 果 的 な の か 悩 ん で い る 様 子 が わ か る 。

2調 査 結 果 の ま と め と 仮 説 の 設 定

意 識 ・実 態 調 査 か ら 、 生 徒 は 選 択 制 授 業 を よ り充 実 した も の に す る に は 、 仲 間 と の 協 力 や 、 課 題 の 把 握 と 解 決 が 重 要 で あ る と考 え て い る 。 しか し、 具 体 的 な 課 題 の 把 握 と解 決 の 方 法 が 分

か ら な い た め 、 授 業 計 画 が 立 て られ な い な ど の 悩 み に ぶ つ か っ て い る こ と が わ か っ た 。

一 方 、 教 師 も生 徒 が 各 自の課 題 を もって授 業 に臨 む こ との 必要 性 を認 め て い る 。課 題 を把 握 させ る 方 法 や 課 題 の 具 体 的 内 容 、 解 決 方 法 は 、 生 徒 自 身 で 考 え た り、 グ ル ー プ で の 話 し合 い の な か で 見 付 け る こ と を 望 み 、 そ の 支 援 と して は 学 習 ノ ー トや 個 人 カ ー ドを 活 用 して い る 。 し か し 、 生 徒 は な か な か 課 題 把 握 に い た らず 、 教 師 は 課 題 把 握 の た め の 支 援 方 法 に つ い て 悩 ん で い る こ と が わ か っ た 。

そ こ で 、 仲 間 と よ り深 い 人 間 関 係 を 結 び 、 自 ら 課 題 を発 見 、 解 決 し て い け る よ う に す る た め の 支 援 の 方 法 と し て 、 学 習 過 程 の 工 夫 を 考 え た 。

選 択 制 授 業 に お い て 、 オ リエ ン テ ー シ ョ ン の 重 要 性 は 先 行 研 究 で も 明 ら か で あ る 。 そ こ で 、 そ れ を 発 展 さ せ 、 自 分 の 課 題 や 仲 間 の 課 題 を 確 認 す る場 を設 定 す る と と も に 、 そ れ ぞ れ の 場 面 で の 個 人 や グ ル ー プ の 課 題 を 学 習 活 動 との か か わ りで 示 す こ と が 、 課 題 把 握 を容 易 に さ せ る と と も に 、 学 習 の 成 果 や 反 省 を 踏 ま え て フ ィ ー ドバ ッ ク させ 、 さ ら に 充 実 し た 学 習 計 画 を 立 て る な ど 、 生 き 生 き と し た 学 習 活 動 の 展 開 に つ な が る の で は な い か と考 え た 。

こ の よ う な 考 え か ら 、 選 択 した 運 動 種 目 の 特 性 を 追 求 す る 段 階 の 観 点 を さ ら に 明 確 に 示 し、

課 題 の 確 認 を 行 う 場 を 設 定 す る こ と と した 。 本 研 究 で は 、 こ の 場 を 「ス テ ッ プ ア ッ プ ミ ー テ ィ ン グ 」 と呼 ぶ こ と に した 。

以 上 の こ と か ら次 の よ う な 仮 説 を 設 定 した 。

《仮 説 》

選 択 制 授 業 を 通 して 、 学 習 段 階 に応 じた 個 人 や グ ル ー プ の 課 題 が 把 握 で き る よ う な 学 習 過 程 を 工 夫 す る こ と に よ り、 自 ら 課 題 を解 決 す る 生 徒 を 育 成 す る こ と が で き る 。

一7一

3研 究 の 視 点

仮 説 の 検 証 を行 う に あ た り、 意 識 ・実 態 調 査 か ら 明 らか に な っ た 内 容 を 踏 ま え て 、 生 徒 が 自 ら課 題 を把 握 し、 解 決 で き る 能 力 を 育 成 す る た め に は 、 「学 習 過 程 を ど の よ う に 工 夫 し て い く の か 」 に 視 点 を 当 て て 研 究 を 進 め る こ と に した 。

(1)学 習 の ね ら い の 整 理

単 元 を 通 して 適 切 に 課 題 を把 握 し、 選 択 した 運 動 種 目 を 追 求 す る段 階 の2つ の ね ら い を 達 成 させ る た め 、 学 習 過 程 を 下 記 の 観 点 か ら さ ら に整 理 し た 。

学 習 過 程 に お け る ね ら い の 観 点

学 習1 学 習 環 境 を 知 り 、 可 能 な 運 動 種 目 を 選 択 し 、 グ1L一 プ で 学 習 計 画 を 立 て る 。 自 分 た ち の 力 に あ っ た 観 点1 今 あ る 力 で 運 動 を 楽 しむ 。

ね 運 動 の 行 い 方 を 決 め 、 運 お 互 い の 力 や グ ル ー プ の 特 性 を 理 ら 動 の 特 性 に 触 れ る た め の 観 点2 解 し、 練 習 や ゲ ー ム を 行 い 運 動 の 特 学 _い

練 習 や ゲ ー ム を 行 い 、 そ 性 に 触 れ る 。 1 の方法や仕方 を学び なが

習 ら 工 夫 す る 。

高 ま っ た 力 に ふ さ わ し さ ら に 向 上 す る た め の 練 習 を計 画 ・ ね い 運 動 の 行 い 方 を 決 め 、 観 点3 実 施 し た り 、 ゲ ー ム を 行 っ た り し な

2 ら

ゲ ー ム を 行 っ た り 、 大 会 、 が ら 、 よ り深 く運 動 の 特 性 に 触 れ る 。 い

1発 表 を 行 っ た りす る. 個 人 や グ ル ー プ の 特 徴 を 生 か し 大

2i 観 点4

1 会 や 発 表 会 を 行 な う 。

(2>課 題 把 握 の た め の 場 の 設 定

生 徒 が 個 人 や グ ル ー プ と し て の 課 題 を 明 確 に 把 握 し 、 学 習 内 容 や 方 法 を 決 め 学 習 計 画 ヘ フ ィ ー ドバ ッ ク し て い く こ と が で き る よ う に 、 毎 時 間 行 う グ ル ー プ ミ ー テ ィ ン グ の 他 に 、 ス テ ッ プ ア ッ プ ミ ー テ ィ ン グ を 設 け た 。

ス テ ッ プ ア ッ プ ミ ー テ ィ ン グ

1個 人 の 課 題 や グ ル ー プ の 課 題 を 明 確 に し 、 課 題 の 共 有 を 図 る 。

グ ル ー プ 内 で の 課 題 共 有 グ ル ー プ 間 で の 課 題 共 有

・個 人 の 課 題

・仲 間 の 課 題 を 知 る

・互 い に 解 決 方 法 を考 え る

・グ ル ー プ の 課 題

・他 グ ル ー プ の 課 題 を 知 る

・他 グ ル ー プ の 解 決 方 法 を 知 る 1監

2明 ら か に な っ た 個 人 や グ ル ー プ の 課 題 を 解 決 す る た め の 練 習 計 画 や ゲ ー ム の 進 め 方 を 見 通 す 。

↓

課 題 を 共 有 し 、 相 互 に 学 び あ う 中 で 、 個 人 や グ ル ー プ の 課 題 解 決 に 向 け て 主 体 的 に 取 り組 む こ とが で き る 。

1 ⑩ ー

(3)個 人 や グ ル ー プ の 課 題 把 握 の 明 確 化 を 図 る 工 夫

学 習 過 程 の そ れ ぞ れ の 場 面 で 、 個 人 や グ ル ー プ の 課 題 把 握 が 円 滑 に 行 わ れ る よ う に 、 か か わ りで 以 下 の よ う に 示 した 。

そ れ ぞ れ の 場 面 で の 課 題 を 具 体 的 な 学 習 活 動 と の

オ リエ ンテ ー シ ョン ス テ ッ プ ア ップ ミー テ ィ ング1 ス テ ッ ブ ア ップ ミー テ ィ ング2 ス テ ップ ア ップ ミー テ ィ ン グ3

学 習 の 流 れ つ か む → 確 か め る → 味 わ う → ま と め る

個 人 の 課 題 ・選択制授業の趣 旨を理解 する ・自分 の 能 力 を知 る ・自分 の 資 質 ・能 力 を把 握 し、 グ ル ー プの 中 ・ゲ ー ム にお い て 自分 の 能力 を発 揮 し、 グル ー

・学 習 方 法 を理 解 す る ・自分 の 目標 を設 定 し、具 体 的 な学 習 方 法 を で生かす プの中で生かす

・今 までの運動経験 を把握 する 知 る ・合 理 的 な学 習 内 容 ・方 法 を理 解 し、 グ ル ー ・ル ー ルや 審 判 法 に つ い て理 解 す る

・運 動 種 目 を選 択 す る ・イ中間 の 課 題 を知 る プの中で 自分の考 えを反映 させ る ・勝 敗 に対 して公 正 な 態 度 を とる

・今 あ る 力 で 楽 し く運 動 を実 施 す る ・互 い に学 び 合 う ・相 手 の 立 場 や 特 性 を理 解 し、 協 調 性 あ る活

・グ ル ー プ に お け る 自分 の 役 割 を理 解 す る 動 を行 う

グ ル ー プ の 課 題 ・適 切 な グ ル ー プ を形 成 す る ・各 グ ル ー プ に 応 じた 学 習 計 画 を立 て る ・各 グ ル ー プ の 特 徴 や 課 題 を把 握 し、 課 題 解 ・作 戦 や 戦 術 を生 か した攻 防 を 展 開 して ゲ ー

・相 互の運動経験 を把握す る ・グル ー プ に お け る 各 自の 役 割 を明 確 にす る 決 に向けた学習計画 を立てる ム を行 う

・学 習 計 画 を 立 て 実 施 す る ・個 人 と グ ル ー プ の 課 題 を適 切 に 把 握 す る ・仲 間 の資 質 や 能 力 を理 解 し、 互 い に 協 力 し ・自分 た ち の グル ー プの ゲ ー ム分 析 を 行 う

・仲 間 と 楽 し さ を共 有 す る ・相 互 に課 題 を 把握 す る て 行 う ・仲 間 と協 力 して競技会や試合 を企 画する

・他 の グ ル ー プ の特 徴 を把 握 し、 作 戦 や 戦術 を工夫す る

具 体 的 学 習 活 動 ・新 体 カ テ ス ト等 を活 用 し、 各 自の 体 力 ・運 ・グル ー プ内 で 、個 人 の 能 力 の 「良 い 点 」 を ・グル ー プの 中 で個 人 が生 か され て い る か考 ・個 人 や グ ル ー プ の 特 徴 を生 か して ゲ ー ム の

動 能力を把 握する 指 摘 し合 い 、 グ ル ー プ で の 生 か し方 を考 え え る 在 り方 を考える

・お互 いの 運 動 経験 の 違 い を確 認 す る る ・グ ル ー プの 力 と、学 習 内容 が適 切 か 考 え る ・ゲ ー ム の 分 析 を 通 して、 個 人 や グ ル ー プの

・学 習 の流 れ の パ ター ン を理 解 し、 学 習 方 法 ・相 互 に 自分 の課 題 や グ ル ー プ と して の 課 題 ・種 目の 特 性 に応 じた グ ル ー プ と して の 課題 課題が解 決されているか検討す る

を明確 にする を発表す る を発表す る ・作 戦 や戦 術 に つ い て 再 検 討 す る

・簡 易 ゲ ー ム や 試 しの ゲ ー ム の 実 施 方 法 を理 ・学 習 内 容 ・方 法 につ い て再 検 討 す る ・グ ル ー プ と して の 作 戦 や 戦術 を検 討 す る ・競 技 会 や 試 合 を企 画 す る

解す る ・一 人 一 人 が 作 戦 や 戦 術 を理 解 す る と共 に、

個々の能力 を生か した活動 を工夫す る

評 価 意 欲 ・運 動 や ス ポ ー ッへ の 興 味 ・関 心 ・選 択種 目へ の 興 味 ・関 心 ・学 習 内 容、 学 習 方 法 へ の 興 味 ・関 心 ・種 目の 特 性 に応 じた 運動 へ の興 味 ・関 心 思 考 ・判 断

・選 択 制 授 業 の経 験 ・仲 間 との 課 題 の 共 有 ・個 人 や グル ー プ の 課 題 の 認 識 ・課 題 の 理 解 と解 決

技 能 ・技 能 の 程 度 を把 握 個人的な技能の習熟度 ・集団的な技能の習熟度 ・個 人 的 技 能 や 集 団 的技 能 の ゲ ー ム で の 活 用

知 識 ・理 解

・「体 育 に 関 す る 知 識 」 の 理 解 度 ・選択 した 種 目の 理 解 の 程 度 ・作 戦 や 戦 術 に つ い て の 理 解 ル ー ル や 審 判 法 ・試 合 運 営 につ い て の 理 解

学 習 活 動 へ の 支 援 学 習 ノー ト、 個 人 カ ー ド、 ビデ オ 等 視 聴 覚 機 器 、各 種 の 教 材 キ ッ ト、教 師 の 言 葉 か け

4選 択 制 授 業 の 単 元 指 導 計 画 例

(1)単 元 計 画 例(授 業 時 数16時 間 対 象 第1学 年 ・男 女 共 習) 時間

i 2 3 4 5 6 7 8 9 is 1f 12 13 t4 15 16

ね らい の 観 点 選択制授業の理解 観 点1

今 あ る 力 で 運動 を 楽 しむ

観 点3 さ らに 向上 す る

た め の練 習 を 計 画 実 施 した り ゲ ー ム を行 っ た し

しなが ら、 よ り深 く運 動 の特 性

に触 れ る

観 点2 お 互 い の 力 や

グル ー プの 特 性 を理 解 し、

練 習 や ゲ ー ム を行 い 運 動 の 特 性 に触 れ る

観 点4 個 人 や グル ー フ の 特 徴 を生 か し 大 会 や 発 表 会 を

行 う

学 習 内 容 ・方 法 オ リエ ン テ ー シ ョ ン

EΣ圃 学習方法の理解///

ス キ ル チ ェ ッ ク 基 礎 練 習 ・簡 易 ゲ ー ら ・/

グ

ル ステツプアソプミーテイング1個 人 や グ ル ー プ の

1魎 洞 課題を考慮しち./

プ 練 習 や ゲ ーム//

ミ ステ・プア・プミーTイング2高 ま っ た 力 を 生 か し

1匿 亜]グ ル ー プの 特 徴 を考 慮///

テ し た 、 練 習 や ゲ ー 多/ー

イ/'/

ン ステ ンプァ ンプ ミ̲テ ィング3

グ[i魑

大 会 の 企 画 ・運 営 ・管 理 ・実 施

ア 課 題 に つ い て は 、 生 徒 の 把 握 す る 課 題 を 、 個 人 の 課 題 と グ ル ー プ の 課 題 で 考 え た 。 イ 生 徒 の 把 握 す る 課 題 の 方 向 性 を 、 現 在 の 自分 の 力 を 知 る → 個 人 の 課 題 把 握 → 個 人 の 課 題

を 考 慮 し た グ ル ー プ の 課 題 把 握 → 他 の グ ル ー プ の 課 題 と 自 分 の グ ル ー プ の 課 題 の 比 較 へ と 発 展 的 に 広 が りが 出 て く る よ う に した 。

ウ オ リ エ ン テ ー シ ョ ン に お い て は 、 中学 校 で の 選 択 制 授 業 の 経 験 の 有 無 と 、今 ま で の 自 分 の 運 動 経 験 か ら 、 各 種 目 の もつ 運 動 特 性 に つ い て 確 認 し 、 種 目選 定 を 行 う こ と に し た 。

ま た 、 現 在 の 自分 の 運 動 技 能 と 体 力 を 知 る た め に 、 ス キ ル チ ェ ッ ク や 新 体 力 テ ス ト を 活 用 す る こ と と し た 。

エ ス テ ッ プ ア ッ プ ミ ー テ ィ ン グ1を 単 元 の 初 め の 部 分 に 設 け 、 個 人 や グ ル ー プ の 課 題 を 明 確 に す る と と も に 、 課 題 解 決 の 方 法 を 中 心 に つ い て 確 認 し合 い 、 課 題 を 共 有 す る こ と で 学 習 計 画 の 見 直 し を 行 い や す い よ う に した 。

オ ス テ ッ プ ア ッ プ ミ ー テ ィ ン グ2を 単 元 の 中 程 に 設 け 、 個 人 や グ ル ー プ の 課 題 解 決 の 状 況 を 確 認 す る と と も に 、 グ ル ー プ と して の 特 徴 を 出 し た 練 習 や ゲ ー ム が 行 わ れ や す い よ う に

し た 。

カ ス テ ッ プ ア ッ プ ミ ー テ ィ ン グ3を 単 元 の 後 半 に設 け 、 選 択 し た 種 目 ご と に 、 各 々 の 能 力 や そ れ ぞ れ の グ ル ー プ の 特 徴 を 考 慮 した 試 合 内 容 や 、 企 画 ・運 営 が で き る よ う に した 。 キ 毎 時 間 グ ル ー プ ミ ー テ ィ ン グ を 実 施 し課 題 の 明 確 化 を 図 っ た 。

5選 択 制 授 業 の 指 導 事 例(実 証 授 業)

(1)単 元 名:選 択 制 授 業(男 女 共 習 、 球 技 領 域 の 中 か ら 生 徒 の 希 望 種 目 を 設 定) (2>時 間:16時 間 中5時 間 目

(3>学 年::第1学 年1・2組 男 子31名 女 子42名 計73名 (4>本 時 の ね ら い

ア:自 分 の 課 題 や 仲 間 の 課 題 、 ま た 、 グ ル ー プ と し て の 課 題 を 把 握 す る 。

イ:立 案 し た 学 習 計 画 の 内 容 や 方 法 が 、 課 題 解 決 や ね ら い の 達 成 に そ っ て い る か 検 討 す る 。 ウ:自 分 た ち で 計 画 し た 学 習 内 容 に の と っ て 、 意 欲 を も っ て 各 種 の 運 動 種 目 を 実 施 す る 。 エ:学 習 活 動 終 了 後 、 自 己 評 価 や 相 互 評 価 を 行 い 、 次 時 の 学 習 ヘ フ ィ ー ドバ ッ ク す る 。 (5)展 開(ス テ ッ プ ア ッ プ ミ ー テ ィ ン グ は 、15分 程 度 実 施 す る 。)

学 習 内 容 ・活 動 教 師 の か か わ り 評 価

導 ☆事前準 備 ・事 前 に 発 表 用 シ ー ト に 沿 っ て 、 グ ル ー プ ミ ー テ ィ ン グ を 実 施 す る よ う に 促 す 。

・発 表 用 シ ー ト の 記 入 が 行 わ れ て い る

☆学 習計画の確認 ・ス テ ッ プ ア ッ プ ミ ー テ ィ ン グ1の 趣 旨 _{か 。}

入 や 進 行 方 法 に つ い て の 理 解 を促 す 。

☆ ス テ ッ プ ア ッ プ ・相 互 に 話 し 合 う 中 で、 個 人 や グ ル ー プ ・個 人 や グ ル ー プ の

展 ミ ー テ ィ ン グ1 の 課 題 を 把 握 して い る か 確 認 す る よ う 課 題 が具 体 的 にな っ

に 促 す 。 た か 。

開 ・各 グ ル ー プ の 発 表 ・立 案 し た 学 習 計 画 が 、課 題解 決 や 目標 ^{・個 人} ・ グ ル ー プ に

・学 習 計 画 に つ い て の 達 成 に つ な が る よ う に 促 す 。 あ っ た 目標 や 活 動

i ・学 習 計 画 の 良 い 具 体 例 を提 示 し、 参 考 計 画 を 立 て て い る

に す る よ う 促 す 。 か 。

☆ グ ル ー プ 活 動 ・今 あ る 力 で 各 種 の 運 動 を 楽 し む と と も ・ 自 主 的 ・主 体 的 に に 、 把 握 した 課 題 の 解 決 に 向 け た 練 習 活 動 し て い る か 。

・各 種 目 に 分 か れ て の 在 り方 を 考 え 、 学 習 活 動 へ 反 映 さ せ ・仲 間 と 学 び 合 い、

展 活動 を実施 る よ う に 促 す 。 協 力 し て 活 動 し て

・互 い に 学 び 合 い な が ら、 最 善 を 尽 く し ^{い る か 。}

=種 目e て 活 動 す る よ う に 促 す 。 ・安 全 に 留 意 し て 活

開 ソ フ ト ボ ー ル ・卓 球 ・ テ ニ ス ・バ ド ミ ン ト ン ・

・教 材 キ ッ ト を す ぐ に 取 り 出 せ る よ う な 場 所 へ 配 置 し 、 活 用 を 促 す 。

動 し て い る か 。

・学 習 ノ ー ト や 教 材 バ レ ー ボ ー ル ・ ミ ニ サ ッ ・活 動 の 状 況 を 把 握 す る た め に細 か く観 キ ッ トを 有 効 に 活

2 ^{カ ー} 察 し 、 学 習 ノ ー トを 通 して 課 題 解 決 の

方 法 に 気 付 か せ る よ う に す る 。

用 し て い る か 。

・課 題 に 即 し た 活 動

・仲 間 と 協 力 し、 個 人 の 課 題 や グ ル ー プ と な っ て い る か 。 の 課 題 を 考 え た 学 習 活 動 に な る よ う に

促 す 。

☆ 活 動 の 評 価 ・ス テ ッ プ ア ッ プ ミ ー テ イ ン グ1の 内 容 ・学 習 ノ ー トの 記 入 ま ・個 人 グ ル ー プ の 評 価 を 踏 ま え 、 課 題 解 決 の た め の 活 動 が 実 が 行 わ れ て い る か 。

と ・学 習 ノ ー ト の 記 入 践 さ れ た か 評 価 す る よ う 促 す 。 ・課 題 解 決 へ の 道 筋

・新 た な 課 題 ・ 目 標 の ・評 価 を も と に、 新 た な 課 題 を 立 て た り 、 が 理 解 さ れ て い る

め 設定 ね ら い を 明 確 に し た り して 、 学 習 計 画 か 。

ヘ フ ィ ー ドバ ッ ク さ せ る よ う 促 す 。

一ii一

6実 証 授 業 の 結 果 と 考 察

仮 説 を 実 証 す る た め 、 実 証 授 業 後 に 生 徒 を 対 象 に し た 「選 択 制 授 業 に つ い て の ア ン ケ ー ト 調 査 」 を 実 施 し た 。 そ の 調 査 結 果 と 考 察 は 、 以 下 の 通 り で あ る 。

(1>選 択 制 授 業 に つ い て

(対 象:都 立 高 等 学 校 第1学 年 男 子31名 女 子42名 計73名)以 下 、 有 効 回 答 の み の 数 字 で あ る 。

ア オ リ エ ン テ ー シ ョ ン で 、 小 ・中 学 校 の 時 の ス ポ ー ッ 経 験(授 業 ・部 活 動 な ど)を 話 し 合 い ま し た が 、 自 分 で 選 択 種 目 を 決 定 す る 上 で 参 考 に し ま し た か 。

「参 考 に し た 」39名(64%)

「参 考 に し な か っ た 」22名(36%)

以 上 の 結 果 か ら 、 小 ・中 学 校 で の 授 業 や 部 活 動 で の 経 験 が 種 目 選 択 に 参 考 に な っ て い る と 考 え ら れ る 。 し か し 、36%の 生 徒 が 参 考 に し な か っ た と 答 え て お り 、 さ ら に 具 体 的 な 支 援 の 工 夫 な ど が 必 要 な も の と 考 え ら れ る 。

イ 選 択 制 授 業 に つ い て 、 ど の よ う な 感 想 を も っ て い ま す か 。

「楽 し い 」46名(69%)

「普 通 」19名(29%)

「楽 し く な い 」1名(2%)

以 上 の 結 果 か ら 、 「楽 し い 」 と 感 じ て い る 生 徒 が70%み ら れ 、 選 択 制 授 業 が ほ と ん ど の 生 徒 に と っ て 楽 し く 意 欲 を も っ て 授 業 に 取 り組 ん で い る も の と 考 え ら れ る 。 ウ 自 分 の 力 に あ っ た 課 題 を も つ こ と が で き て い ま す か 。

「は い 」59名(91%)

「い い え 」6名(9%)

以 上 の 結 果 か ら 、90%以 上 の 生 徒 が 現 在 の 課 題 を 把 握 し て い る と 考 え ら れ る 。 た だ 「い い え 」 と 答 え た 生 徒 も9%お り 、 さ ら に 課 題 把 握 の た め の 工 夫 を 図 る こ と が 必 要 な も の と 考 え ら れ る 。

工 皆 と協 力 し て 活 動 し て い ま す か 。

「は い 」63名(97%)

「い い え 」2名(3%)

以 上 の 結 果 か ら 、 仲 間 同 士 の 協 力 や 学 び 合 い が で き て い る と 考 え ら れ る 。 (2)ス テ ッ プ ア ッ プ ミ ー テ イ ン グ に つ い て

ア ス テ ッ プ ア ッ プ ミ ー テ ィ ン グ に お い て 、 各 自 の 課 題 に つ い て 話 し ま し た が 、 そ の 結 果 自 分 の 課 題 を し っ か り も つ こ と が で き ま し た か 。

「は い 」58名(89%)

「い い え 」7名(11%)

以 上 の 結 果 か ら 、 ス テ ッ プ ア ッ プ ミ ー テ ィ ン グ を 実 施 す る こ と が 、 課 題 把 握 の た め に 効 果 的 で あ っ た も の と 考 え ら れ る 。 し か し 、11%の 生 徒 が 「い い え 」 と 答 え て お

り 、 一 層 内 容 を 工 夫 し て い く こ と が 、 必 要 な も の と 考 え ら れ る 。

イ ス テ ッ プ ア ッ プ ミ ー テ ィ ン グ に よ っ て 、 明 ら か に な っ た 課 題 の 解 決 の た め の 練 習 方 法 な ど を 見 付 け る こ と が で き ま し た か 。

「は い 」49名(80%)

「い い え 」12名(20%)

以 上 の 結 果 か ら 、 多 数 の 生 徒 が ス テ ッ プ ア ッ プ ミ ー テ ィ ン グ を 実 施 す る こ と で 、 個 人 や グ ル ー プ の 課 題 が 明 確 に な り 、 課 題 解 決 に 向 け た 練 習 の 見 直 し が 図 ら れ た も の と 考 え ら れ る 。 た だ 、20%の 生 徒 が 「い い え 」 と 答 え て お り 、 理 由 を 明 ら か に す る と と も に 、 生 徒 の 実 態 に 即 し た 学 習 活 動 の 展 開 や 教 材 提 供 な ど 支 援 の 工 夫 が 必 要 な も の と 考 え ら れ る 。

ウ 他 の グ ル ー プ の 課 題 を 確 認 す る こ と に よ り 、 自 分 の グ ル ー プ の 課 題 を 意 識 す る こ と が で き ま し た か 。

「は い 」52名(88%)

「い い え 」7名(12%)

以 上 の 結 果 か ら 、 ほ と ん ど の 生 徒 が グ ル ー プ 間 で 課 題 を 共 有 す る こ と に よ り 、 自 分 た ち の 課 題 を 明 確 に し て い る も の と 考 え ら れ る 。

【他 の グ ル ー プ の 発 表 を 聞 い て 感 じ た こ と 】

*課 題 が 具 体 的 で あ る 。*練 習 計 画 が 立 案 さ れ て い る 。*内 容 が よ く ま と ま っ て い る 。

*学 習 ノ ー トの 書 き 方 が 参 考 に な っ た 。*目 標 が 明 確 に な っ た 。

*他 の グ ル ー プ の 頑 張 っ て い る 様 子 が わ か っ た 。

*以 前 よ り 進 歩 し た 点 に つ い て 聞 い て み た い 。*皆 の 意 見 を 聞 く こ と が で き る 。

以 上 の 結 果 か ら 、 多 くの 生 徒 が 、 他 の グ ル ー プ の 発 表 し た 課 題 や 練 習 計 画 に 対 し て 非 常 に 興 味 ・関 心 を も っ て い る こ と が わ か る 。 グ ル ー プ 相 互 に 課 題 を 確 認 し た り、 練 習 の 状 況 を知 っ た りす る こ と が 、 自分 や グ ル ー プ の 課 題 把 握 の た め に 、 ま た 、 学 習 ノ ー トの 書 き方 や 練 習 方 法 の 計 画 ・立 案 の 参 考 に し て い る こ とが わ か る 。

個 人 の 課 題 や グ ル ー プ の 課 題 を 共 有 す る こ とが 、 課 題 の 発 見 や 解 決 へ 効 果 的 に 働 い て い る も の と 考 え ら れ る 。

【選 択 制 授 業 に お け る 感 想 】

*楽 し い 。*他 の ク ラ ス と の 交 流 が あ り よ い 。

*自 分 た ち で 計 画 立 案 す る こ と が 楽 し い 。*皆 で 協 力 す る こ と が で き る 。

*自 分 の 課 題 が 考 え ら れ る 。*意 欲 が わ く 。*自 主 的 に 活 動 で き る。

*好 き な 種 目 が で き る 。*学 年 全 体 で や っ て み た い 。

以 上 の 結 果 か ら、 選 択 制 授 業 へ 楽 し く意 欲 的 に 取 り組 ん で い る 様 子 が う か が え る 。 ま た 、 相 互 の 協 力 の も と に 自 分 た ち で 授 業 を 計 画 し実 施 し て い く こ と に 対 し意 欲 を も っ て い る こ と が う か が え る 。

一13一

フ 研 究 の 成 果 と今 後 の 課 題 (1)研 究 の 成 果

生 徒 一 人 一 人 に 合 っ た 課 題 を 生 徒 自 身 が 見 付 け 解 決 す る た め に 、 学 習 過 程 に お け る ね ら い の 観 点 を 明 確 に し 、 単 元 の 中 に オ リエ ンテ ー シ ョ ン や ス テ ッ プ ア ッ プ ミ ー テ ィ ン グ を 設 け 、 学 習 の 道 筋 を 生 徒 に 気 付 か せ る と と も に 、 常 に 課 題 を確 認 し 、 課 題 解 決 の 方 法 を 検 討 し な が ら 学 習 計 画 の 見 直 しが 図 れ る よ う に し た 。 ま た 、 そ こ で 発 見 し た 個 人 や グ ル ー プ の 課 題 解 決 の 方 法 を 、 毎 時 間 の グ ル ー プ ミ ー テ ィ ン グ で 確 認 し 、 学 習 内 容 や 学 習 方 法 を 工 夫 し な が ら 、 さ ら に 充 実 し た 学 習 活 動 が 展 開 で き る よ う に し た 。

こ の 研 究 の 結 果 、 次 の こ と が 明 ら か に な っ た 。

ア オ リエ ン テ ー シ ョ ン の 際 、 今 ま で の 運 動 経 験 を 話 し合 っ た こ とが 、 種 目選 択 の 参 考 に な っ た 。

イ 毎 時 間 の グ ル ー プ ミ ー テ ィ ン グ とス テ ッ プ ア ッ プ ミ ー テ ィ ン グ を 関 連 付 け る と と も に 、 お 互 い の 課 題 の 共 有 化 を 図 っ た こ と に よ り 、 個 人 の 課 題 を よ り明 確 に 把 握 させ る こ とが で き た 。

ま た 、 グ ル ー プ 内 で の 課 題 解 決 に 向 け た 学 習 計 画 の 見 直 しが 活 発 に な り、 個 人 や グ ル ー プ の 課 題 解 決 に つ な が っ た 。

ウ ス テ ッ プ ア ッ プ ミ ー テ ィ ン グ に お い て 、 個 人 や グ ル ー プ の 課 題 の 観 点 を 明 ら か に した こ と に よ り課 題 把 握 が し や す く な り、 課 題 解 決 の た め の 学 習 活 動 に つ な が っ た り、 グ ル ー プ 間 の 連 絡 ・調 整 が 活 発 に行 わ れ た りす る な ど 、 意 欲 的 ・主 体 的 な学 習 活 動 に つ な が っ た 。

エ ス テ ッ プ ア ッ プ ミ ー テ ィ ン グ を 通 し て 課 題 を 共 有 す る こ と で 、 活 発 な 意 見 交 換 が 行 わ れ グ ル ー プ 内 の 連 帯 感 が 生 ま れ た 。 ま た 、 お 互 い の 課 題 を 理 解 し合 う こ と で 、 相 互 に ア ドバ イ ス が し や す く な り、 意 欲 的 な 学 習 活 動 に つ な が っ た 。

オ 学 習 ノ ー トな ど の 学 習 資 料 を グ ル ー プ ミ ー テ ィ ン グ や ス テ ッ プ ア ッ プ ミ ー テ ィ ン グ で 有 効 に 活 用 す る こ と に よ り、 発 想 が 豊 か に な り学 習 計 画 が 充 実 し、 生 き 生 き と 活 動 す る こ と が で き た 。

力 運 動 の 特 性 を理 解 し 自 ら 進 ん で 楽 し く学 習 して い くた め に は 、 個 人 や グ ル ー プ の 課 題 を 明 確 に し、 フ ィ ー ドバ ッ ク を 行 い 課 題 に 即 し て 学 習 計 画 を 見 直 して い く こ とが 効 果 的 で あ っ た 。

ま と め

③ 選 択 制 授 業 に お い て ス テ ッ プ ア ッ プ ミ ー テ ィ ン グ を 設 け る な ど 学 習 過 程 を 工 夫 す る こ と に よ り、 課 題 把 握 が 容 易 に な り、 課 題 解 決 に 向 け た 学 習 活 動 が 展 開 さ れ た 。

② 学 習 過 程 に お け る ね ら い の 観 点 を示 す こ と に よ り、 ね らい が よ り明 確 に な り 、 課 題 の 把 握 と解 決 に 向 け た 主 体 的 な 活 動 に つ な が っ た 。

③ そ れ ぞ れ の 場 面 の 課 題 を 活 動 と の か か わ りで 示 し た こ と に よ り、 課 題 把 握 が 容 易 に な っ た 。 (2)今 後 の 課 題

ア3年 間 を 見 通 した カ リ キ ュ ラ ム の 在 り方 を 工 夫 す る 。

・体 育 理 論 の 位 置 付 け と 保 健 と の 関 連 に よ る 、学 び 方 を考 慮 した カ リキ ュ ラム 構 成

・学 校 や 生 徒 の 実 態 を 考 慮 した 学 習 指 導 の 視 点 の 明 確 化 と在 り方

イ 中 学 校 か ら の 選 択 制 授 業 の 継 続 性(め あ て 学 習 か ら の 流 れ の 明 確 化)を 明 ら か に す る 。 ウ 学 習 資 料 の 提 供 ・教 師 の 言 葉 か け な ど 、 支 援 の 工 夫 と評 価 の 在 り方 を 工 夫 す る 。

[保 健]

1保 健 の 課 題 学 習 に 関 す る意 識 ・実 態 調 査

・調 査 期 間 平 成11年6月 〜7月

・調 査 対 象 都 立 高 等 学 校 保 健 体 育 科 教 諭357名

・調 査 内 容(1)課 題 学 習 の 実 施 状 況 ・課 題 学 習 に 対 す る 教 師 の 意 識

《調 査 結 果 と考 察 》

(1)課 題 学 習 の 実 施 状 況 ・課 題 学 習 に 対 す る 教 師 の 意 識 ア 課 題 学 習 の 実 施 状 況 に つ い て

・課 題 学 習 を 行 っ た こ と が あ る 教 師 は70%近 く お り 、個 々の 教 師 の 意 識 に は課 題 学 習 が 定 着 し て い る 状 況 が う か が え る 。

イ 課 題 学 習 に 対 す る 教 師 の 意 識 に つ い て

6Q%

50%

aa%

30%

20%

10%

ago

51%

26%

f

一5%‑

n

ア イ ウ エ オ

アイウエオ

教 師 が あ る課 題 を提 示 し、生徒 が 学 習 を進 め る 。 教 師 が複 数 の 課 題 を提 示 し、 生徒 が選 択 し学 習 を進 め る 。 教 科 書 の 中 か ら 、生 徒 自 ら課題 を発 見 し、学 習 を進 め る 。 生 活 の 中 で 、生 徒 自 ら課 題 を発 見 し、学 習 を進 め る 。

その 他

・課 題 学 習 に対 して 約 半 数 の 教 師 が 「生 活 の 中 で

、 生 徒 自 ら課 題 を 発 見 し 、 そ れ に つ い て 学 習 す る 」 と 回 答 して い る 。 ま た 一 方 で26%の 教 師 が 「複 数 の 課 題 を 提 示 し 、 そ の 中 か ら 生 徒 が 選 択 し て 学 習 を 進 め る 」 と答 え て い る 。 課 題 学 習 に 対 す る 基 本 的 な 考 え と し て は 、 生 活 の 中 か ら生 徒 自 ら 課 題 を 発 見 し、 学 習 を 進 め て い く こ と を 重 視 し て い る が 、 実 際 に は 、 生 徒 の 実 態 や 段 階 に 応 じ、 様 々 に 工 夫 して い る 。

(2)課 題 の 設 定 状 況 ・課 題 学 習 の 学 習 方 法 ・課 題 学 習 の 学 習 内 容 ア 課 題 の 設 定 状 況 に つ い て

(ア)生 徒 は ど の よ う に して 課 題 を発 見 し た か(複 数 回 答)

60%

sa%

40%

30%E 20%F IQ%

0%

49

^5sflro

=

一

31% 0

■

■

一

■

一25%

一15%'

36

一6%

n

ア イ ウ エ オ カ キ

アイウエオカキ

教 科 書 の 中 か ら課 題 を発 見 した 。 教 科 書 以 外 か ら課 題 を発 見 した 。 日常 生 活 の 中 か ら課 題 を発 見 した 。 自分 の 過 去 の 経験 か ら課 題 を発 見 した 。 自分 の 将 来 の こ とか ら課 題 を発 見 した 。 生 徒 同 士 の 話 し合 い か ら課 題 を発 見 した 。 その 他

・生 徒 は 様 々 な 手 段 か ら課 題 を 発 見 して い る が

、 自分 自 身 の 過 去 の 経 験 や 、 将 来 の こ と か ら 課 題 を 発 見 して い る 割 合 は 、 そ れ ほ ど高 くな い 傾 向 が み ら れ る 。

一15一