中 学 校
平 成8年 度
教 育 研 究 員 研 究 報 告 書
圏
東 京 都 教 育 委 員 会
平成8年 度
教 育 研 究 員 名 簿(社 会部会)
分科会 氏 名 学 校 名
地
理
的
分
野
加 藤 直 子 江 東 区 立 深 川 第 七 中 学 校 中 山 徹 品 川 区 立 荏 原 第 三 中 学 校 後 田 博 世 田 谷 区 立 山 崎 中 学 校
◎ 藤 崎 勝 荒 川 区 立 原 中 学 校
一
○ 石 坂 克 己 練 馬 区 立 石 神 井 西 中 学 校
一
関 谷 文 宏 足 立 区 立 第 十 四 中 学 校 神 田 正 美 八 王 子 市 立 加 住 中 学 校
一
門 脇 伸 也 武 蔵 野 市 立 第 四 中 学 校
公
民
的
分
野
荒 川 嘉 雄 千 代 田 区 立 一 橋 中 学 校 木 戸 久 子 杉 並 区 立 松 ノ 木 中 学 校
一 一 一
塩 野 賢 一
板 橋 区 立 高 島 第 三 中 学 校
一
大 橋 一 道 江戸 川 区 立 松 江 第 四 中学 校
○ 杉 山 肇 国 立 市 立 国 立 第 三 中 学 校 河 太 久 哉
一■一
田 無 市 立 田 無 第 四 中 学 校
一
森 哲 弘 多 摩 市 立 多 摩 中 学 校
小 林 昭 文 檜 原 村 立 檜 原 中 学 校
一
◎ 世話人 ○ 副世話人 担当 指導部中学校教育指導課指導 主事 松 本 秋 広
目 次
研 究 主 題
1地 理 的 分 野
II公 民 的 分 野
『自 ら考 え,主 体 的 に 学 ぶ 生 徒 を 育 て る指 導 の 工 夫 』
『生 徒 自 らが 課 題 を 設 定 し,
課 題 の 解 決 に 意 欲 的 に 取 り組 む 指 導 の1夫 」1
‑EU諸 国 の 学 習 を 通 し て 一
『学 ぶ 意 欲 を 持 ち,自 己 の 考 え を 表 現 で き る場 が もて る 授 業 』13
‑「 高齢 者 と社 会 福 祉 」 の 単元 構 成 を学 習 者 の 立場 か ら構 成 し,こ れか ら の在 り方 を提 言 す る指 導 内容 の構 成 と指 導 方 法 の1二夫 ・改 善 一
1地 理 的 分 野 の研 究
生 徒 自 ら が 課 題 を 設 定 し,課 題 の 解 決 に 意 欲 的 に 取 リ組 む 指 導 の 工 夫 一EU諸 国 の 学 習 を 通 し て 一
1主 題 設 定 の 理 由
21世 紀 を 目 前 と した 今 日,我 が 国 に お い て は,国 際 化 ・情 報 化 ・核 家 族 化 ・高 齢 化 ・価 値 観 の 多 様 化 な ど の 社 会 の 変 化 が 著 し く進 ん で い る。 こ の よ う な 社 会 の 変 化 に 伴 い,生 涯 学 習 の 基 礎 と な る 力 と して,「 自 ら考 え,主 体 的 に 対 応 し て い く能 力 の 育 成 」 が 求 め ら れ て い る 。 第15 期 中 央 教 育 審 議 会 の 第 一 次 答 申 に お い て は,[生 き る力]を 「自 分 で 課 題 を 見 つ け,自 ら学 び,
自 ら考 え,セ 体 的 に 判 断 し,行 動 し,よ り よ く 問 題 を 解 決 す る 能 力 」 と と ら え て い る。 社 会 科 に お い て こ の 能 力 を 育 成 す る に は,問 題 解 決 的 な 学 習 が 有 効 で あ る こ と は,さ ま ざ ま な 小 学 校 に お け る 研 究 ・授 業 実 践 に よ り明 ら か に さ れ て い る。 しか し,中 学 校 に お い て は,問 題 解 決 的 な 学 習 に つ い て の 十 分 な 検 証 が 積 み 重 ね ら れ て い な い 。
地 理 分 科 会 で は,[生 き る 力]の 育 成 に は 問 題 解 決 的 な 学 習 が 有 効 で あ る と 考 え,問 題 解 決 的 な 学 習 を 「適 切 な 課 題 を 設 け て 行 う学 習 」(以 下 課 題 学 習)の 中 に 位 置 付 け,意 図 的 に 行 う 指 導 法 の 研 究 を,3年 間 を 見 通 し な が ら進 め て い く こ と に す る 。 つ ま り3年 生 時 の 公 民 的 分 野 に お い て 課 題 学 習 の 中 に 問 題 解 決 的 な 学 習 を 取 り 入 れ,義 務 教 育 修 了 時 に[生 き る 力]の 基 礎 を 生 徒 が 身 に 付 け る こ と を ね ら い と す る。
問 題 解 決 的 学 習 は,生 徒 自 身 に よ る学 習 課 題 の 設 定,課 題 の 追 究,課 題 の 解 決,新 た な 課 題 の 発 見 と い う4っ の 段 階 の 流 れ で 学 習 が 行 わ れ る。 こ の 流 れ の 中 で,特 に 生 徒 の 興 味 ・関 心 や 生 徒 の 生 活 体 験 を 重 視 し た 課 題 づ く り か ら調 べ 活 動 を 始 め る こ と に よ っ て,最 後 ま で 意 欲 的 に 学 習 に 取 り組 め る こ と に 着 目 し,で き る だ け1年 生 の 段 階 か ら,生 徒 自 らが 課 題 を 設 定 す る こ
と が で き る力 の 育 成 が 必 要 で あ る と考 え,上 記 の よ う な 主 題 を 設 定 し た 。
2研 究 の ね ら い と 方 法 (1)研 究 の ね ら い
ア 多 く の 場 合,受 け 身 の 学 習 に な り が ち な 生 徒 が,課 題 の 設 定 ・追 究 ・解 決 に 意 欲 的 に 取 り 組 む こ と が で き る,地 理 的 分 野 で の 指 導 の 工 夫 を 明 ら か に す る 。
イ ア に つ い て,特 に 生 徒 自 ら が 課 題 の 設 定 が で き る 資 料 と 支 援 の 方 法 を 工 夫 す る 。 (2)研 究 の 方 法
ア 生 徒 自 ら が 課 題 の 設 定 が で き る 資 料(ビ デ オ 資 料 ・ 手 紙 資 料 ・ ク イ ズ 資 料)を 研 究 ・開 発 し,8時 間 構 成 で 指 導 計 画 を 作 成 し,検 証 授 業 を 行 い,授 業 の 改 善 を 図 る 。
イ 課 題 を 設 定 す る 場 面 で 「4段 階 問 題 学 習 づ く り 」 を 重 視 す る 。
※ 「4段 階 問 題 学 習 づ く り 」 と は,① ニ ュ ー ス ・ ソ ー ス,② 内 容,③ ② と 関 連 す る 知 識 や 経 験,④ 学 習 問 題 一 追 究 問 題 の4っ の ス テ ッ プ で,生 徒 の 既 存 知 識 や 経 験 を 学 習 課 題 に っ な ぐ こ と の 重 要 性 に 気 付 か せ る も の で あ る 。
研究 の全体構想 図 研究の背景
一 《社 会 科 に 求 め ら れ て い る こ と 》 一 《社 会 的 背 景 》
・情 報 化,
・子 供 ど う
国 際 化,高 齢 化 な ど の社 会 の 急 激 な変 化
しの遊 び,自 然 体 験 な ど の 直接 体 験 の減 少
① 社 会 認 識 を深 め るた め に必 要 な 座 標 軸 にな る よ うな知 識 を,意 味 内 容 を しっか り理 解 させ な が ら身 に 付 け させ る よ う にす る
一 《教 育 に 求 め られ て い る こ と》 一
【生 き る力 】
・自 分 で 課 題 を 見 っ け,自 ら学 び, 自 ら考 え,主 体 的 に 判 断 し,行 動 し,よ り よ く 問 題 を 解 決 す る力
・自 ら律 しっ っ,他 人 と 協 調 し,他 人 を 思 い や る心 や 感 動 す る 心 な ど 豊 か な 人 間 性 と た く ま し く生 き る た め の 健 康 や 体 力
(第15期 中央 教 育 審 議 会 第 一 次 答 申)
② 事 実 認 識 の結 果 を覚 え る学 習 で は な く,事 実 を認 識 す る方 法 を身 に付 け る学 習 を大 切 に す る。 ま た事 実 認 識 の学 習 に と どま らず,関 係 認 識 の 学 習 まで 展 開 で き る よ う にす る
③ 課 題 を 設 け,調 べ,考 え,ま と あ, 発 表 す る よ う な 追 究 的 な 活 動 を 重 視 し,資 料 活 用 の 技 能 や 学 び 方 を 学 ぶ こ と が で き る よ う に す る
(「中学 校 社 会 科 地 理 授 業 の 改 善」)
i
一 《学 習指 導 上 の 問 題 点 》
・教 師主 導 型 の授 業
・知 識 ・理 解 優 先 の 授 業
・学 び方 を学 ぶ学 習 の欠 如
問 題 解 決 的 な 学 習 の 重 視
▼
研 究 主 題 へ
研究の動機
1.小 学 校 で の 学 習 の 上 に す べ て の 生 徒 は,自 ら課 題 を 設 定 す る 力 を もっ 2.周 囲 の 生 徒 と か か わ る 集 団 学 習 に よ り,自 分 の 考 え を 深 め る こ と が で き る
一2一
研 究 主 題 生 徒 自 らが課 題 を 設 定 し,課 題 の解 決 に 意 欲 的 に取 り組 む 指導 の工 夫 一EU諸 国 の学 習 を通 して 一
研究 のね らい 学 習 に受 動 的 な傾 向 を見 せ る生 徒 が,課 題 の 設 定 ・追 究 ・解 決 に意 欲 的 に取 り組 む こ とが で き る,地 理 的 分 野 で の 指 導 の 工 夫 を 明 らか に す る。
研 究 の 仮 説 「 繭 校 第1学 年 社 会 科 の 「世 界 とそ の諸 地 域 」 の学 習 に お いて,生 徒 一 人 一 人 の 問題 意 識 を 基 に,生 徒 自 らが 課 題 の 設 定 を行 い,
の 学 習 の仕 方 を 習 得 で き る指 導 法 を 工 夫 す る こと に よ り, む 態 度 と能 力 を 身 に付 け る で あ ろ う。
課 題 追 究 の た め 意 欲 的 に取 り組
研 究 の 内 容 と 方 法
《基 礎 研 究 》
・社 会 科 の 「基 礎 ・基 本」
に 関 す る考 察
・ 「問 題 解 決 的 な学 習 」 に 関 す る文 献 及 び授 業 研 究
・ 『EU諸 国 』 の文 献 研 究
《調 査 研 究 》
○ 生 徒 実 態 調 査
・ 『EU諸 国 」 の イ メ ー ジ や 関 心 に対 す るア ンケー
ト
仮 説 を 検 証 す る 視 点
生 徒 自 らが課 題 を 設 定 す る場 面 に お い て,適 切 な 資 料 を利 用 で き る よ う に ど の よ う に 支 援 す る
﹀カ
ビ デ オ 資 料 手 紙 資 料 ク イ ズ 資 料
《授 業 研 究 》
○ 授 業 実 践,調 査
・生 徒 や地 域 の実 態 に則 し た教 材 の 作 成
・ 『EU諸 国 」 を概 観 し, 課 題 を設 定 で き る資料 の 収 集 ・分 析
・指 導 計 画 と指 導 案 の作 成
・適 切 な学 習 指 導 ・評 価 ・ 支 援 の 在 り方
0授 業 分 析
・学 習 の 記録 や 作 品 の 分 析
・研 究 仮 説 の 検 証
3指 導 計 画
(1)単 元 名rEU諸 国 」 (2)単 元 の 目 標
ア 学 習 課 題 づ く り,そ の 調 査 活 動,ま と め ・発 表 な ど に 積 極 的 に 取 り 組 み,統 合 に 向 か う EU諸 国 に 住 む 人 々 の く ら し を 身 近 に と ら え る 。
イ 他 の グ ル ー プ の 発 表 に 関 心 を も ち,自 分 た ち の 学 習 結 果 を も と に,疑 問 や 参 考 意 見 を 発 表 す る 。(よ り 高 次 元 の 問 題 意 識 を も っ)
ウ 自 分 の 問 題 意 識 を 大 切 に し て,学 習 課 題 へ の 取 組 み を 進 め る 。 (3)指 導 計 画(8時 間 扱 い)
事 ヨ ー ロ ッ パ に つ い て ① 「ヨ ー ロ ッパ の 国 々 を 知 っ て い る だ け 書 い て 下 さ い 」
前 の ア ン ケ ー ト調 査 ② 「ヨ ー ロ ッパ の 国 々 に 行 っ た こ と が あ り ま す か 」
調 ③ 「ヨ ー ロ ッパ の 国 々 に っ い て 思 い 浮 か ぶ 事 を,い くっ で も書 い て み よ う」
査 ④ 「ヨ ー ロ ッパ の 国 々 の 何 に つ い て 知 り た い で す か 」
時 学 習 内 容 学 習 活 動 指 導 ヒ の 留 意 点
学 習 問 題 の 設 定 地 図 帳 でEUの 地 域 ・国 々 を 確 ビ デ オ,手 紙 や ク イ ズ形 式 の 資 料 な
1 認 す る。 ど を,授 業 者 が生 徒 の実 態 に応 じて 選
ビデ オ を 視 聴 す る 。 択 す る 。
ビデ オ に 関 す る プ リ ン トを 使 用 し ビ デ オ の メ モ の 中 か ら 「わ か ら な い 個 々 に概 略 を っ か む 。 こ と 」 「不 思 議 に 思 っ た こ と 」 に 線 を
4段 階 学 習 問 題 づ く りに よ っ て, 引 か せ る 。
時 個 人 の学 習 問 題 を設 定 す る。 で き る だ け生 活 体 験 や経 験 ・既 存 知 (関 ・知) (P7・ 資 料 ①) 識 に 結 び つ け て 考 え る よ う に 促 す 。
個人の学習問題設定 提 示 課 題 「ヨ ー ロ ッ パ の 人 々 は 生 徒 自 ら学 習 課 題 を設定 させ るため, ど の よ う な 生 活 を し て い る の だ ろ 教 師 はで きる だ け指 示 を控 え る よ うに
2 うか」 を 見 て学 習 問題 を設 定 す る。 す る 。
グル ー プの 学 習 課 題 グ ル ー プ に な り,提 示 課 題 を 確 個 人 の 学 習 問 題 を グル ー プの 学 習 課 設定 認 し,個 人 の学 習 問 題 を説 明 し合 題 に一 時 的 に焦 点 化 さ せ る。 個 人 の学 う 中,グ ル ー プ の 学 習 課 題 を 設 定 習 問 題 にっ いて は最 後 ま で一 人 一 人 が す る。(P7・ 資 料 ②) 大 切 に して お か な け れ ば な ら な い こ と
を 伝 え る 。
調 査 ・発 表 方 法 の 検 調 査 方 法 を考 え る。 何 を ・誰 が ・ い っ ・ ど こ で 調 べ る か,
討 発 表 方 法 を 考 え る。 発 表 方 法 や 分 担 を ど うす るか を 考 え さ
(P7・ 資 料 ③) せ る 。
時 (プ リ ン ト,模 造 紙 担 当)
一4一
2
時
1 各 グル ー プの 学 習 課 題 報 告
(思 ・技)
各 グ ル ー プ の 学 習 課 題 を 発 表 す る。
他 の グ ル ー プ の 学 習 課 題 へ の 関 心 を も っ よ う,発 表 を 聞 く態 度 に つ い て 指 示 す る。
3 時
・
4 時
第2時 の計 画 に よ り 調 査 活 動
(技)
図 書 室 で の調 査 活 動
発 表 の 準 備 をす る。
学 習 新 聞 づ く り (P7・ 資 料 ⑤)
地 域 の 図 書 館 な ど で可 能 な 限 り調 べ る事 を 伝 え る。
※ 特 設 コ ー ナ ー を図 書 に設 置 して 支 援 す る。
ま と あを 事 前 に配 布 す る よ う指 導 す る。
5 時
・
6 時
調 査 し た 内 容 ・方 法 の 発 表
(技 ・思 ・知)
各 グ ル ー プ の 発 表 は,約5分 と す る 。 意 見 交 換 や 質 問 を 行 う(約
5分)。
プ リ ン トや 掲 示 物 を も と に平 易 な 説 明 を 心 掛 け る。
内 容 の近 い発 表 は,引 き続 くよ うに 配 慮 す る。
調 査 内 容 だ け で な く調 査 方 法 や手 順 も発 表 す る よ うに指 導 す る。
7 時
・
8 時
ま と め
(関 ・技 ・思 ・知)
全 グ ル ー プ の発 表 を 整 理 す る。
EU諸 国 の 姿 を 理解 す る上 で の 補 足 を教 師 よ り受 けて,整 理 す る。
生 徒 は発 表 しな か っ たが,EU諸 国 の姿 を理 解 す る上 で 必 要 な項 目 に っ い て 補 足 説 明 す る。
生 徒 が発 表 した 内 容 を で きる だ け構 造 化 し,EUの 全 体 像 が と らえ られ る
よ うに ま とめ る。
事 後 調 査
EUの 学 習 を 終 え て の ア ン ケ ー ト調 査
① 「EUの 国 々 を 知 って い る だ け 書 い て 下 さ い 」
② 「EUの 国 々 を 勉 強 して,EUの 国 々 に 対 して 見 方 や 考 え 方 が 変 わ っ た こ と を 書 い て 下 さ い 」
③ 「EUの 国 々 と 日 本 と の 関 係 は,今 後 ど う な る と お も い ま す か 」
④ 「こ の よ う な 調 べ 発 表 学 習 に っ い て の 感 想 を 書 い て 下 さ い 」
⑤ 「EUの 国 々 に つ い て,も っ と知 り た い 事 を 書 い て 下 さ い 」
(関=関 心 ・意 欲,技=技 能 ・表 現,思=思 考 ・判 断,知=知 識 ・理 解 は 評 価 の 観 点 と し て 記 載 した)
※ 本 分 科 会 で は 「問 題 」 を 個 人 的 ・主 観 的 な も の,「 課 題 」 を 集 団 的 ・客 観 的 な も の と す る 。 つ ま り,「 問 題 」 は,元 来 そ の 人 個 人 が 感 じ た も の,見 出 し た も の で あ っ て,他 人 は そ う 感
じ た り 考 え た り し な い も の で あ る こ と が 普 通 な の で あ る 。 一 方,「 課 題 」 の 方 は 個 人 レ ベ ル の も の も あ る が 原 則 的 に は 集 団 に 課 せ ら れ た 取 り 組 む 必 要 性 の も の で あ っ て,他 人 に も そ の 必 要 性 が 理 解 さ れ,認 め ら れ る 性 質 の も の と 言 え る 。
4ビ デ オ 資 料 に よ る 課 題 設 定(検 証 授 業 の 分 析) (1)授 業 記 録(指 導 計 画 の 第2時)
男 子 生 徒2名 と 女 子 生 徒2名 を 追 跡 調 査 し た 。
本 時 の 指 導 で は4人 と も 授 業 に 集 中 す る こ と が で き な か っ た 。 女 子 生 徒 の 場 合,一 人 は 美 術 学 校 に つ い て 調 べ た か っ た の に,グ ル ー プ 課 題 は フ ラ ン ス の 食 卓 に な る な ど,二 人 と も 自 分 の 学 習 問 題 と は か け は な れ た グ ル ー プ 課 題 と な っ た 。 し か し,調 査 ・ ま と め 活 動 で は,グ
ル ー プ の メ ン バ ー と 共 に 活 動 し,意 欲 的 に 取 り 組 む こ と が で き た 。 し た が っ て,個 人 の 学 習 問 題 を 基 に し て,グ ル ー プ の 学 習 課 題 を 作 る と い う 過 程 で,授 業 者 に 支 援 の 仕 方 を も う 少 し
工 夫 す る 必 要 が あ っ た も の と 考 え る 。
男 子 生 徒C・Dは,個 人 学 習 問 題 づ く り も う ま く い か ず, 本 人 の 学 習 意 欲 は あ ま り 高 く な か っ た 。 し か し,グ ル ー プ が 作 っ た 学 習 課 題 に っ い て の 調 査 ・ ま と め 活 動 で は,中 心 と な っ て 行 動 し,発 表 会 へ 向 け て 大 切 な 役 割 を 果 た し た 。 本 人 の 問 題 意 識 を 基 に,「 生 徒 自 ら が 課 題 の 設 定 を 行 う 」 と い う 点 で は,後 者 の 男 子 生 徒2名 の よ う な 生 徒 に 対 す る 適 切 な 資 料 を 利 用 し た 支 援 の 在 り 方 を,さ ら に 検 討 し な け れ ば な ら な い 。 し か し,課 題 追 究 の 仕 方 を 習 得 さ せ る と い
う 点 で は,一 定 の 成 果 を 上 げ 得 た も の と 考 え る 。
② ワ ー ク シ ー ト の 分 析(右 の 資 料 ① 〜 ④ 参 照) 4段 階 学 習 問 題 づ く り の ワ ー ク シ ー ト と, 徒 一 人 一 人 が 感 じ た 疑 問 を 基 に し て,
グル ー プ学 習 課 題 作 り
グ ル ー プ 学 習 課 題 づ く り の ワ ー ク シ ー ト は,生 問 題 意 識 を 深 め る こ と を ね ら い と し て い る 。 こ の ワ ー ク シ ー ト を 活 用 し た 学 習 課 題 づ く り が,今 回 の 研 究 の ポ イ ン ト の 一 っ で あ る 。
残 念 な こ と は,個 人 の 学 習 問 題 づ く り と グ ル ー プ の 学 習 課 題 づ く り が 交 錯 し,「 な ぜ ま た 同 じ こ と を や る の か 」 と 感 じ つ つ,グ ル ー プ 学 習 課 題 づ く り へ の 参 加 が お ざ な り に な っ た 生 徒 も い た こ と で あ る 。
し か し な が ら,ワ ー ク シ ー ト の 記 載 例 を 見 る よ う に,自 分 が 感 じ た 疑 問 か ら 出 発 し,具 体 的 に 何 を 調 べ た ら よ い か を 考 え る プ ロ セ ス を,見 た 目 に 分 か り や す く す る も の が で き た も の
と 考 え て い る 。
(3)学 習 新 聞 づ く り の 過 程(右 の 資 料 ⑤ 参 照)
資 料 を 得 に く い 課 題 を 設 定 し て し ま っ た グ ル ー プ の 中 に は,課 題 を 設 定 し な お し た も の も あ っ た 。 ま た,半 ば あ き ら め て,調 査 不 足 の ま ま 報 告 し た も の,調 査 方 法 を 工 夫 し て 最 後 ま で 追 究 し た も の な ど が あ っ た 。
右 の 学 習 新 聞 は 調 査 方 法 を 見 直 し て,海 外 生 活 経 験 者 に イ ン タ ビ ュ ー を 試 み て 完 成 さ せ た も の で あ る 。 調 査 方 法 は 図 書 室 ・図 書 館 で 資 料 を 探 す だ け で は な い と い う こ と を,十 分 に 体 得 し た も の と 考 え ら れ る 。
総 じ て,生 徒 一 人 一 人 の 問 題 意 識 を 基 に,生 徒 自 ら が 課 題 の 設 定 を 行 い,課 題 追 究 の た め の 学 習 の 仕 方 を 修 得 で き る 指 導 法 の 工 夫 に よ り,意 欲 的 に 学 習 に 取 り 組 む 態 度 と 能 力 を 身 に 付 け さ せ る と い う ね ら い は,あ る 程 度 達 成 で き た も の と 考 え る 。
一6一
資料① 個人の学習問題設定
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資 料 ② グル ー プ学 習課 題 の 設 定
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資 料 ③ 調 査 ・発 表 方 法 の分 担
闘査活動につい て、くわしく計爾 しよ う o僧 ■■ぺる,
七}き 憶 言 童 マ・了Vち 糺ろ 、ミつ 、」■翻 氏魑ゐ ・ o画a.ど のこと毫鯛ぺるか
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④ 網曇⑳乃醜はどetる ひ 越 ・う 嫉 弦新 聞
●11の 分鳳はどう↑るm Btの 贋闘づくり
老 ・恒 入+、'読L 縄示用 儀 鵜■9の 贋闘づくり
穐赤 蜜k駄も遁 紙 多が.巳鳳 掘 闘
3裂クイズn闘圃づくり 争 い τ イ 』4賜.
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資 料 ④ グ ル ー プ学 習 問 題
テ ー マ サ ブ テ ー マ(調 査 内容)
ヨー ロ ッパ の 農 業 ワ イ ン と オ リ ー ブ 畑(ワ イ ン の 作 り方 、 オ リー ブ と は?) ヨー ロ ッ パ の 食 事 フ ラ ン ス 、 イ タ リア 、 ス ペ イ ン等 の 代 表 的 料 理 と は?
ヨ ー ロ ッ パ の 車 ヘ ッ ドラ イ トの 色 とハ ン ドル の こ と
EU加 盟 国 と非加 盟国 加盟 国 の特徴 、加盟 国 と非加 盟国 の共 通点 とちが い EU諸 国 の食 事 飲 み物(ワ イ ンな ど)
.
.
」
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」
1
EUの 規則 イ ギ リス か ら輸 λ す る と き の ヘ ッ ドラ イ トは ど うす る か 、 な ど
フラ ンス人の 食 卓 ワ イ ン ヨ ー ロ ッ パ の 食 事
資料⑤ 学習新聞の例
◎
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Oり 「1つ 久 の 八 噛,ド 巧 ハ¥ヒ 《 ギ リ 入 の へ ・ノド ラ イ ト の 色 の ち ク、9'い。
†」 ぜ う 巧 〉 ス の 八 ・ ド ヨ 狩 の 色 、き 臼 イ バ ギLlスnヘ ッ ド5朴.λ け 恭 色 †s引 が?凝 桝 ホ・ノ ギ11ス ィ・1戯 手 瓜 弾 笥 《,甕 お咄 や
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5手 紙 資 料 に よ る 課 題 設 定
(1)手 紙 資 料(手 紙 の 内 容 は 文 献 を 元 に 教 師 が 作 成 した も の 。 一 部 を 抜 粋)
ス ペ イ ン か ら の 手 紙
HOla!(オ ラ)日 本 の 中 学 生 の み な さ ん,こ ん に ち は 。
私 の 名 前 は フ ェ リ サ 。 ス ペ イ ン 南 部 の ア ン ダ ル シ ア 地 方 に あ る,ア ル モ ン テ と い う 村 に 住 ん で い ま す 。 こ れ か ら 私 の 住 む ス ペ イ ン 南 部 の 生 活 に つ い て 紹 介 し ま す 。
ス ペ イ ン で は,風 景 や 生 活 様 式 が 地 方 に よ っ て 違 い ま す 。
私 の 村 の ま わ り に は,み わ た す か ぎ り の ヒ マ ワ リ畑 や オ リ ー ブ 畑 が ど こ ま で も 続 い て い ま す 。 春 に な る と,野 原 に は ア マ ポ ー ラ や マ ー ガ レ ッ ト が い ち め ん に 咲 き 乱 れ,と て
も き れ い で す 。
私 の 住 ん で い る 家 は も ち ろ ん,こ の あ た り の 家 の 壁 は,白 く 塗 ら れ て い ま す 。 村 の 中 央 に あ る 古 い 教 会 の 壁 も 真 っ 白 で す 。 部 屋 の 中 の 下 半 分 は ア ラ ベ ス ク 紋 様 の タ イ ル が は ら れ て い ま す 。 家 の 奥 に は パ テ ィ オ が あ り,美 し い 焼 き 物 の 鉢 や 花 な ど で 色 ど ら れ て い ま す 。
ス ペ イ ン は,世 界 第3位 の ワ イ ン の 生 産 国 で す 。 私 の 家 の 畑 で は こ の ワ イ ン 用 の ぶ ど う を 作 っ て い ま す 。 ワ イ ン を 作 る に は 何 段 階 も の 作 業 が あ り,古 い も の だ と100年 以 上 も,倉 庫 に ね か せ て い る も の が あ り ま す 。 で き あ が っ た ワ イ ン は び ん に っ め,ラ ベ ル を は っ て,ス ペ イ ン の 各 地 方 に 出 荷 し て い ま し た が,最 近 は 輸 入 す る 制 度 が 変 わ っ て ヨ ー
ロ ッ パ の 国 々 に も た く さ ん 出 荷 す る よ う に な っ た と お 父 さ ん が 言 っ て い ま し た 。
ス ペ イ ン で は,昼 食 が も っ と も 大 切 な 食 事 で す 。 午 後2時 頃 か ら4時 頃 ま で 時 間 を か け て ゆ っ く り,た く さ ん 食 べ ま す 。(後 略)
(2)生 徒 自 ら が 設 定 し た 課 題 例
・ な ぜ ,ス ペ イ ン の 家 の 壁 は 白 く 塗 ら れ て い る の だ ろ う か 《自 然 ・気 候 》
・ ど の よ う に し て ワ イ ン を 作 る の だ ろ う か 《気 候 ・農 業 》
・ ス ペ イ ン の 人 た ち は ど ん な も の を 食 べ て い る の だ ろ う か 《食 生 活 》
・ ど う し て,日 曜 日 に 教 会 に 行 く の だ ろ う 《文 化 ・宗 教 》
・ ヨ ー ロ ッ パ で 共 通 に 使 え る お 金 っ て な ん だ ろ う 《EUの 制 度 》 (3)資 料 の 特 性 と 手 紙 を 導 入 に 取 り 入 れ た 効 果
・手 紙 と い う 形 で 資 料 を 提 示 し た こ と に よ り ,難 し い イ メ ー ジ が な く な り,個 人 名 を 出 し た こ と で 資 料 に 関 し て の 親 近 感 が 感 じ ら れ る 。
・手 紙 の 内 容 を 生 徒(日 本)の 生 活 実 態 を 基 に 作 成 し た こ と に よ り,自 分 の 体 験 と 比 較 し や す く 疑 問 が 生 ま れ や す い 。
・何 度 も 読 み な お す こ と が で き る の で,一 人 一 人 の ペ ー ス に 応 じ て じ っ く り 取 り 組 む こ と が で き る 。
一g一
6ク イ ズ 資 料 に よ る 課 題 設 定 (1)ク イ ズ 資 料(一 部 を 抜 粋)
・ ソ ー セ ー ジ と い え ば ド イ ツ 。 ド イ ッ の ソ ー セ ー ジ の 種 類 は ど れ く ら い?
A100種 類B500種 類C3000種 類
・意 味 が 日 本 と 全 く逆 に な る ギ リ シ ャ の ジ ェ ス チ ャ ー は?
Aう な ず く とNOB手 の 平 を 向 け る と 来 い!C笑 う=お こ っ て い る
・ ロ ー マ ・パ リ ・ ロ ン ド ン ・ ベ ル リ ン,稚 内 よ り 北 に あ る 都 市 は こ の う ち い く っ?
AOBlC3
・北 海 か ら 地 中 海 ま で ,大 西 洋 を 通 ら ず に 船 で 航 行 す る こ と は可 能?
AYESBNOC今 は で き な い が ま も な く で き る よ う に な る
・EU内 で は,カ ー ドを 見 せ る だ け で 他 の 国 に 買 い 物 に 行 く こ と が で き る?
AYESBNOC今 は で き な い が ま も な く で き る よ う に な る
・EUの 旗 に は 星 が い く っ あ る?ち な み に 現 在 のEU加 盟 国 数 は15か 国 で す 。 A6B12C15
・ ベ ル ギ ー の 一 般 家 庭 で み ら れ る テ レ ビ の チ ャ ン ネ ル 数 は?
A3B10C30
・EU諸 国 の た い て い の 町 や 村 に 共 通 し て あ る も の は?
A教 会B交 番C日 本 車 の 工 場
(2)生 徒 自 ら が 設 定 し た 課 題(質 問 文)例
・ な ぜ ド イ ッ に は と て も た く さ ん の 種 類 の ソ ー セ ー ジ が あ る の か 。 《農 業 → 気 候 》
・ イ ギ リ ス は 北 海 道 よ り ず っ と 北 に あ る の に な ぜ 温 帯 な の か 。 《気 候 》
・北 海 か ら 地 中 海 ま で 船 で ど の よ う に し て 行 く の か 。 《運 河 → 交 通 網 》
・外 国 に 買 い 物 に 行 く の に ,お 金 か 違 う か ら 不 便 で は な い の か 。 《EU(通 過)統 合 》
・ な ぜ ベ ル ギ ー で は テ レ ビ の チ ャ ン ネ ル 数 が 多 い の か。 《言 語 の 違 い → 文 化 の 多 様 性 》
・ な ぜEUに は 教 会 が た く さ ん あ る の か。 《宗 教 → キ リ ス ト教 の 宗 派,民 族 の 違 い 》 (3)資 料 の 特 性 と ク イ ズ を 導 入 に 取 れ 入 れ た 効 果
① 資 料 の 特 性 一 ク イ ズ を 課 題 設 定 の 手 が か り に 利 用 し た 理 由 一
・強 い 疑 問 ・興 味 を 喚 起 し ,課 題 を 追 究 す る 意 欲 を も た せ る こ と が で き る 。
・学 習 内 容 の ね ら い に あ っ た 課 題 を 設 定 さ せ る こ と が で き る 。
・問 題 点 が わ か り や す く ,誰 で も 自 分 の 関 心 に 合 っ た 課 題 を 設 定 す る こ と が で き る。
② ど の よ う な 効 果 が 生 ま れ た か
・ す べ て の 生 徒 が 学 習 に 積 極 的 に 取 り 組 む よ う に な っ た。
・調 査 活 動 後,さ ま ざ ま な 工 夫 を こ ら し た 発 表 が 行 わ れ た 。
(実 践 例)『EUの 旗 の 星 の 数 が,加 盟 国 が15か 国 で あ る の に な ぜ12個 な の か 』 と い う 疑 問 に つ い て 調 べ た 班 は,自 分 た ち の 話 合 い 活 動 の 中 で 生 ま れ た さ ま ざ ま な 案 を 全 員 が 発 表 し,誰 が 正 解 を 言 っ た か 考 え さ せ る と い う ク イ ズ 形 式 で 発 表 を 行 っ た 。
一g一
7導 入 方 法 の 比 較 検 討
ビ デ オ に よ る 導 入 手 紙 に よ る 導 入 ク イ ズ に よ る 導 入
課 ○視聴覚教材は内容が具体的 0生 活 の よ うす が 具 体 的 に記 0ど の 生 徒 も主 体 的 に参 加 で 題 で 理 解 しや す く,強 い興 味 ・ 述 さ れ て い る の で,生 徒 自 き,誤 答 を恐 れ ず 自 由 に考 設 関 心 を も って課 題 の設 定 に 身 の生 活 の 体 験 と比 較 しや え る こ と が で き る 。
定 の ぞ む こ と が で き る。 す く,疑 問 も生 ま れ や す い。 0課 題 を 容 易 に設 定 で き る。
上 OEU諸 国 の全 体 像 を っ か む ○ よ び か け の こ と ば か ら始 ま ○ 強 い関 心 ・意 欲 を喚 起 す る の こ とが で き,文 章 で の 理 解 る 手 紙 な の で,内 容 に 親 し こ と が で き る 。
利 も容 易 に な る。 み が 感 じ られ る 。 ○ 知 識 や 技 能 の確 認 が で き,
点 話 合 い の場 が 増 え る。
● 視 聴 が 受 動 的 に な り,具 体 ● 受 動 的 な生 徒 の場 合,文 章 ● 内 容 的 に は限 定 され,課 題 問 的 な疑 問 点 が生 ま れ に くい の 内 容 の理 解 の み に と ど ま も生 徒 が 自 ら設 定 した もの
生 徒 が い る。 り,具 体 的 な イ メ ー ジ が わ と い え な い 面 が あ る。
● 問 題 意 識 を もた ず に 漫 然 と き に く い 場 合 が あ る。 ● 設 定 さ れ る課 題 が知 識 ・内 視 聴 す る生 徒 は,自 ら疑 問 ● 取 り上 げ た地 域 が 限 定 され 容 面 重 視 の も の と な り,そ
題
を もて る はず の場 面 を 見 落 て い る の で,他 のEU諸 国 れ を成 立 させ る地 理 的 条 件 とす 可 能 性 が あ る。 と の っ な が り を 生 徒 が ど う の考 察 に結 び っ か な い場 合
● 内 容 に よ り,設 定 さ れ る 課 と ら え る の か と い う 問 題 が が あ る 。
点 題 が限 定 され る可能 性 が あ あ る 。 ● 疑 問 の解 決 が,資 料 不 足 で
る 。 困 難 な 課 題 もあ る 。
問 ・ ビ デ オ の 視 聴 中 に,ポ イ ン ・日本 の生 活 と違 う点 に下 線 ・調 査 活 動 を す る中 で 生 ま れ 題 トとな る事 実 な どを 指 摘 す を 引 きな が ら読 む な ど の指 る疑 問 を 大 切 に し,そ の 疑
点 る。 ま た,一 時 停 止 して 解 示 を す る。 問 や そ れ が 生 ま れ た理 由 ・
へ 説 を 行 う。 ・調 査 活 動 の 際 に ,他 のEU 背 景 につ いて も発 表 す る よ の ・い くっ か 内 容 の 異 な る ビ デ 諸 国 との 共通 性 や 相 違 点 も う 援 助 す る 。
対 オか編 集 した ビデ オ を見 せ 気 付 くよ う に 援 助 す る 。 ・補 助 資 料 を教 師 が豊 富 に 用
応 る 。 意 す る 。
(ま と め)
関心 ・意欲 の喚起 EUの 全 体 像 の把握 課題 設定 の容 易 さ 課 題 設定 の主 体性 課 題 内容 の充 実度
ビ デ オ 0 0 △ 0 n
手 紙 △ 0 0 0 0
ク イ ズ 0 D 0 D 0
3っ の 導 入 方 法 に っ い て,5っ の 観 点 か ら比 較 し て み た 。
一10一
8研 究 の ま と め と 今 後 取 り 組 む べ き 課 題 (1)研 究 の ま と め
ア 生 徒 は,1年 で あ っ て も 自 ら 課 題 を 設 定 す る こ と が で き る
生 徒 は,「 課 題 」 を 他 か ら 課 せ ら れ る も の と 考 え,自 ら 設 定 し た こ と も な く,で き な い と 考 え ら れ て い た が,「4段 階 問 題 学 習 づ く り 」 に お い て ほ と ん ど の 生 徒 は 個 人 の 学 習 問 題 を 設 定 す る こ と が で き た 。 そ の 内 容 も 個 に 応 じ た さ ま ざ ま な も の が あ り,広 範 囲 に わ た っ
た 。 そ れ を 基 に,生 徒 は 自 ら グ ル ー プ の 学 習 課 題 を 設 定 す る こ と が で き た 。 イ 生 徒 自 ら が 課 題 を 設 定 す る こ と で 学 習 に 意 欲 的 に 取 り 組 む こ と が で き る
生 徒 自 らが 設 定 し た 課 題 の た め,課 題 の 追 究 に 関 して 意 欲 的 に 取 り組 む 生 徒 の 姿 が 見 ら れ た 。 これ は 教 師 か ら与 え られ た 課 題 で は な く,そ れ ぞ れ の 資 料 を 基 に 生 徒 自 身 の 生 活 経 験 や 既 存 知 識 か ら 出 た 課 題 で あ っ た た め と考 え る。 っ ま り生 徒 に と っ て,本 当 に 知 り た い
と 思 う こ と を 調 べ る こ と が で き た か らで あ る。
特 に 指 示 は し て い な くて も学 校 の 図 書 室 だ け で は な く,地 域 の 図 書 館 や 外 国 大 使 館 ・政 府 観 光 局 に ま で 足 を 運 ん だ り,海 外 で 生 活 した こ と が あ る 人 に イ ン タ ビ ュ ー し た りす る な ど,課 題 の 解 決 方 法 を 自 ら考 え 意 欲 的 に 取 り組 む 生 徒 の 姿 も見 ら れ た 。
ウ 話 し合 い,考 え,協 力 して 調 べ,発 表 し た 充 実 感 が,次 の 学 習 へ の 意 欲 に っ な が る 自 分 た ち の 知 り た い こ と を,調 査 方 法 を 工 夫 し て,調 べ,発 表 す る こ と に よ り,充 実 感 ・ 満 足 感 ・成 就 感 を 得 る こ と が で き た 。 「自 分 た ち も や れ ば で き る ん だ 」 「調 べ た か い が あ っ た 」 な ど,こ の 充 実 感 を 味 わ え る 学 習 こ そ,生 徒 が 受 け 身 で な く 主 体 的 ・意 欲 的 に 活 動 す る 源 で あ り,次 の 学 習 に 自 ら 意 欲 的 に 取 り 組 も う と す る 態 度 に っ な が る と 考 え る 。 工 課 題 を 設 定 す る 場 面 で の 教 師 の 支 援 が 重 要 性 で あ る
生 徒 自 ら が 課 題 を 設 定 す る 場 面 で,教 師 が 適 切 な 支 援 が で き な い 場 合,逆 に 学 習 意 欲 を 低 下 さ せ る場 合 も あ る 。 し た が っ て,生 徒 自 らが 課 題 を 作 る と き に,次 の4点 に は 特 に 配 慮 し て 支 援 を 行 う 必 要 が あ る 。
① 見 通 し もな く,思 い っ きで 課 題 を 設 定 す る 生 徒 へ の 支 援
課 題 が そ の 生 徒 の 発 達 段 階 や 学 力 に 見 合 っ て い る か ど う か,解 決 の 手 だ て や 見 通 しが た っ か,助 言 を 与 え る 。
② 資 料 の 収 集 な ど の 見 通 し や 条 件 を 考 慮 しな い で 課 題 を 設 定 す る生 徒 へ の 支 援 資 料 の 収 集 の 見 通 しが あ る か,生 徒 が 利 用 で き る 本 が あ る か,助 言 を 与 え る 。
③ 着 眼 点 や 発 想 は す ば ら し い の だ が,う ま く課 題 が 設 定 で き な い 生 徒 へ の 支 援 生 徒 の 考 え を 整 理,構 造 化 し て 適 切 な 課 題 に な る よ う に 助 言 を 与 え る。
④ 社 会 科,地 理 の 授 業 で あ る こ と を 見 失 い,興 味 本 位 に 課 題 を 設 定 す る 生 徒 へ の 支 援 授 業 の ね ら い を 踏 ま え て,追 究 し が い の あ る 課 題 か ど う か 助 言 を 与 え る 。
オ 「問 題 解 決 的 な 学 習 」 の 実 践 は,教 師 自 身 の 充 実 感 に っ な が る
時 間 が か か る と か,指 導 が 面 倒 臭 い と か い っ た イ メ ー ジ が あ る が,生 徒 と と も に 授 業 を っ く る 発 想 で,課 題 設 定 と 話 し 合 い,発 表 の 聞 き 方 等 の 工 夫 を す れ ば 必 ず 大 き な 成 果 を 上 げ ら れ る 学 習 で あ る 。
(2)今 後 取 り組 む べ き課 題
主 題 設 定 の 理 由 で も述 べ た が,今 回 の 研 究 は 中 学 校 に お け る 問 題 解 決 的 な 学 習 へ の 取 り組 み の 第 一 段 階 と して 行 っ た もの で あ る 。 今 後 取 り組 む べ き課 題 を 以 下 に 挙 げ る 。
ア 「調 査 ・発 表 学 習 」 で 終 わ ら ず,自 分 の 考 え を も て る よ う に 助 言 す る こ と が 必 要 で あ る 受 動 的 な 生 徒 に は,ま ず 「自 分 で 課 題 を 設 定 し 調 べ る 楽 し さ 」 を 経 験 す る,い わ ゆ る
「調 査 ・発 表 学 習 」 か ら 入 る こ と も 必 要 で あ る 。 今 回 の 研 究 に お い て,生 徒 は 「調 査 ・ 発 表 学 習 」 の ね ら い は 達 成 で き た と 考 え る 。 し か し 問 題 解 決 的 な 学 習 の ね ら い は 「自 分 な り に 考 え る 力 」 を 育 成 し 主 体 的 に 行 動 す る こ と で あ る 。 っ ま り 「事 実 」 を 調 べ さ せ る だ け で な く な ぜ そ う な っ て い る か な ど に っ い て 自 分 な り に 考 え さ せ て い か な け れ ば な ら な い 。 そ れ ゆ え,「 調 査 ・発 表 学 習 」 の 成 果 を 生 か し て,さ ら に 生 徒 自 身 に 発 展 し た 学 習 を 期 待 し た い 。
イ 「話 し 合 い 活 動 」 の 指 導 に 力 を 入 れ る 必 要 が あ る
今 回 の 研 究 で は あ る程 度 予 測 は して い た が,自 分 自 身 で 考 え を深 め た り,集 団 で 考 え あ っ た り す る こ とが 十 分 に で き な い こ と が わ か っ た 。 特 に 他 の 人 に 向 け て 説 明 す る 力 が 弱 い 。 周 囲 の 生 徒 と か か わ る集 団 活 動 や 共 同 思 考 に よ り,自 分 の 考 え が 深 ま る と い う考 え に 立 っ て 問 題 解 決 的 な 学 習 を 進 め て い く に は 、 「話 合 い 活 動 」 の 充 実 が 不 可 欠 で あ る。
温 か な 雰 囲 気 の 学 級 集 団 ・一 人 一 人 の 性 格 ・ グ ル ー ピ ン グ の 方 法 ・ リー ダ ー と な る生 徒 の 育 成 な ど 「話 合 い 活 動 」 を 進 あ る 上 で 必 要 な 条 件 が 多 数 考 え られ る 。
ウ 問 題 解 決 的 な 学 習 が 適 した 単 元 と 指 導 計 画 を 研 究 す る必 要 が あ る
課 題 学 習 の 中 で,問 題 解 決 的 な 学 習 を 取 り入 れ る こ と を 考 え た 場 合,6〜10時 間 の 指 導 計 画 が 必 要 で あ る。 年 間 指 導 計 画 を し っ か り立 て な け れ ば,課 題 学 習 を 行 う こ と は難 しい 。 調 べ 学 習 の 計 画 を 連 休 や 長 期 の 休 み に 設 定 す る な ど 工 夫 す る こ と も必 要 で あ る。
ま た,3年 間 を 見 通 し た カ リキ ュ ラ ム の 中 で,ど の 単 元 が 問 題 解 決 的 な 学 習 を 行 う の に 適 し て い る か を 考 え る 必 要 が あ る 。 今 回 は変 化 を 続 け て い る 「EU諸 国 』 を 課 題 学 習 の 単 元 と し た が,他 に 地 理 的 分 野 で は 「世 界 と そ の 諸 地 域 」 の 「人 々 の 生 活 と環 境 」 や 「日 本 と そ の 諸 地 域 」 の 『身 近 な 地 域 』,ま た 公 民 的 分 野 に お い て は 「消 費 者 問 題 』 や 「福 祉 の 問 題 』 な ど,さ ま ざ ま な 分 野 で 意 図 的 に く り返 し取 り扱 わ な け れ ば,目 指 す 力 を 育 成 す る
こ と が で き な い。
工 個 や グ ル ー プ に 応 じ た 指 導 へ の 組 織 的 な 体 制 づ く り を 研 究 す る必 要 が あ る
授 業 時 間 の 中 で,一 人 の 教 師 が す べ て の 生 徒 や グ ル ー プ に 対 し て,十 分 な 支 援 を 行 う こ と に は 限 界 が あ る 。 今 回 の よ う な グ ル ー プ 学 習 に お い て も,よ り 多 く の 支 援 の 時 間 を 取 る こ と が で き れ ば,さ ら に 意 欲 的 な 学 習 に っ な が る こ と が 予 想 さ れ る 。 学 習 指 導 の 一L夫 と と も に,個 や グ ル ー プ に 応 じ た 指 導 を 一 層 推 進 す る た め に,テ ィ ー ム ・ テ ィ ー チ ン グ の 活 用 な ど,よ り 細 や か な 指 導 体 制 が 必 要 で あ る 。
一12一
II公 民 的 分 野 の研 究
学 ぶ 意 欲 を 持 ち,自 己 の 考 え を 表 現 で き る 場 が も て る 授 業
〜 「高 齢 者 と社 会 福 祉 」 の 単 元 構 成 を 学 習 者 の 立 場 か ら構 成 し,こ れ か ら の 社 会 の 在 り方 を 提 言 す る指 導 内 容 の 構 成 と 指 導 方 法 の 工 夫 ・改 善 〜
1主 題 設 定 の 理 由
社 会 科 で は,常 に 変 化 し て い く社 会 的 事 象 を 一 人 一 人 の 生 徒 が 多 角 的 に と ら え,自 ら 考 え 判 断 す る 中 で,民 主 的 で 平 和 的 な 社 会 を 形 成 し て い こ う と す る 態 度 や,そ の た あ に 必 要 と さ れ る 能 力 の 基 礎 を 養 成 す る こ と を 課 題 と し て い る 。
従 来 の 講 義 中 心 の 教 授 型 の 授 業 は,あ ら か じ め 予 定 し た 知 識 や,社 会 的 事 象 を 的 確 に 認 識 す る た め に 必 要 な 資 料 活 用 な ど の 技 能 を 効 率 よ く 伝 達 す る こ と が で き る が,生 徒 に と っ て は 受 け 身 が ち な 授 業 に な り や す い と い っ た 問 題 が あ る 。 知 識 や 技 能 は,個 々 の 生 徒 が 社 会 的 事 象 を 自 ら の 問 題 と し て と ら え,考 え た 結 果 と し て 身 に 付 け て い か な い と,基 礎 的 教 養 と し て 定 着 し た り,い わ ゆ る 生 き た 力 と な る こ と は な い 。
そ こ で 本 分 科 会 で は,個 々 の 生 徒 に と っ て の 疑 問 や 問 題 意 識 か ら 授 業 を 構 成 す る こ と に よ っ て 自 ら の 問 題 と し て 学 ぶ た め の 意 欲 を 育 て,自 分 な り の 解 決 方 法 を 探 る 中 で 必 然 的 に 知 識 理 解 や 技 能 獲 得 を 促 す 問 題 解 決 学 習 的 な 手 法 を 試 み る こ と に し た 。 そ の 際,問 題 解 決 の た あ の 調 査 活 動 と,調 査 内 容 を も と に し た 発 表 ・討 議 ・ ロ ー ル プ レ イ 的 パ ネ ル デ ィ ス カ ッ シ ョ ン な と に よ っ
て 自 ら の 考 え を 表 現 す る 場 を 段 階 的 に 設 定 す る こ と に し た 。 こ の こ と に よ り 生 徒 は 自 ら 調 査 活 動 を や り 切 っ た 達 成 感 を 原 動 力 に し て,自 分 な り の 考 え を 基 に 意 見 交 換 す る こ と が で き る 。 だ か ら,自 分 で は 満 足 し て い た 考 え や,場 合 に よ っ て は 調 査 方 法 ・伝 達 方 法 な ど に 対 し て も 問 題 点 に 気 付 く こ と が で き,さ ら に 考 え を 多 角 的 に 深 め て 行 く こ と が で き る と 考 え て い る 。 こ う し
た 構 成 に よ っ て,将 来 に わ た っ て 考 え 続 け て い こ う と す る 態 度 を 育 成 し て い き た い 。
2研 究 の ね ら い と 方 法 (1)単 元 設 定 の 理 由
1970年 以 降,我 が 国 は 高 齢 化 社 会 に 突 入 し,2020年 に は 人 口 の 約4分 の1が 高 齢 者 で 占 め ら れ る よ う に な る と い わ れ て い る 。 こ の 問 題 は 単 に 高 齢 者 福 祉 の 問 題 だ け で な く,日 本 社 会 の 様 々 な 分 野 に 影 響 を 与 え て い く社 会 的 課 題 で あ る 。 そ れ だ け に,21世 紀 の 高 齢 社 会 を 支 え る 生 徒 た ち が,高 齢 化 社 会 の 現 状 や 問 題 点 な ど に 関 心 を も ち,社 会 に お け る 個 人 の 役 割 や, 自 己 の 生 涯 を 通 し た 生 き 方 に も ふ れ て 考 え て い こ う と す る 学 習 が 必 要 だ と 考 え る 。 こ の 学 習 を 通 し て,高 齢 者 と 共 に 人 間 ら し く生 き て い け る 社 会 を 作 っ て い こ う と す る 立 場 に 立 ち,こ の よ う な 社 会 の 実 現 に 向 け て 将 来 に わ た っ て 考 え 続 け て い こ う と す る 態 度 を 育 て て い き た い 。 以 一Lの 理 由 か ら,中 学 校 学 習 指 導 要 領 「社 会 」,公 民 的 分 野(2)「 国 民 生 活 の 向 上 と 経 済 」 を 扱 う こ と と し,「 高 齢 者 と 社 会 福 祉 」 を 単 元 と し て 研 究 を 進 め る こ と と し た 。
