武蔵野市小中一貫教育検討委員会答申
目 次
検 討 過 程_ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ _ _ __ 1 ( )教 育 委 員 会 か ら の 検 討 依 頼 事 項_ _ _ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ 1 ( )検 討 過 程_ _ _ _ _ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ 1
こ ら の 武 蔵 野 市 の 学 校 教 育 求 め ら 目 的 及 び 目 標 を 踏 ま え た
小 中 一 貫 教 育 と 小 中 別 教 育 と の 多 角 的 比 較_ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ 3 ( )小 中 一 貫 教 育 と 小 中 別 教 育 の 多 角 的 比 較 の 枠 組 み_ _ _ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ 3 ( )多 角 的 比 較 の 概 要_ _ _ _ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ 3 学 校 教 育 の 機 能_ _ _ __ _ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ 3 児 童 福 祉 の 機 能_ _ _ __ _ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ 4 地 域 コ ミ ュ ニ テ の 核 と し て の 機 能_ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ 4 学 校 教 育 を 支 え 資 源 条 件_ _ _ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ 5 ( )義 務 教 育 ９ 間 の 系 統 性 連 続 性 配 慮 し た 教 育_ _ _ _ _ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ 6
武 蔵 野 市 け 小 中 一 貫 教 育 の 実 施 の 是 非_ _ _ _ _ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ _ _ __ 7
検 討 過 程
( )教 育 委 員 会 ら の 検 討 依 頼 事 項
○ こ 武 蔵 野 市 け 学 校 教 育 求 目 的 や 目 標 を 踏 ま
え た 中 一 貫 教 育 中 別 教 育 多 角 的 比 較 並 び そ 比 較
を 踏 ま え た 武 蔵 野 市 け 中 一 貫 教 育 実 施 是 非 い 成
29 月 2 5 日 2 9 武 教 教 第 1 1 8 号 以 下 検 討 依 頼 文 1 4 ペ ー
( )検 討 過 程
○ こ 武 蔵 野 市 け 学 校 教 育 求 目 的 や 目 標 い
検 討 依 頼 文 を た た た ま た 比 較 あ た
中 一 貫 教 育 調 査 研 究 ワ ー キ ン グ チ ー ム け 論 点 整 理 成 2 9
月 添 付 た 参 考 い た
検 討 依 頼 文 こ 武 蔵 野 市 学 校 教 育
子 を 巡 社 会 や 家 庭 状 況 大 く 変 化 中 武 蔵 野 市 学 校 教
育 こ ま 取 組 た 知 徳 体 バ ラ ン ス た 教 育 を 一 層 推 進
こ 加 え 長 わ た わ た 学 校 地 域 社 会 絆 を さ
強 教 職 員 保 護 者 地 域 方 々 一 体 子 た ち 望 ま い 成
長 を 支 援 場 い く こ 求 い ま
そ 実 現 た こ 武 蔵 野 市 学 校 教 育 実 践 学 校 整 備 あ た
点 を 目 標 取 組 い く 必 要 あ ま
ま 人 間 力 を 高 自 分 い 生 方 を 実 現 教 育 を 目 指 こ
知 い ９ 間 連 続 性 系 統 性 を た 指 を 通 礎
本 確 実 定 着 や 一 生 学 び を 支 え 学 ぶ 意 欲 向 子 た ち
将 来 夢 や 希 望 を 力 強 く 歩 い け 力 を 一 層 育 こ
徳 い 市 民 性 を 含 た 社 会 性 向 を 図 た 自 己 有 用 感
を 高 自 分 意 見 や 意 思 を 行 動 力 を 伸 こ 一 人 一 人
多 様 性 を 認 他 者 思 い や 心 を 育 こ
体 い 生 涯 わ た 健 康 保 持 増 進 や 運 動 習 慣 を 身 け
た 体 育 授 業 や 体 育 的 行 事 運 動 部 活 動 を 通 運 動 能 力 向 や 体
力 健 康 礎 を う こ
部 活 動 い 学 習 指 要 領 趣 旨 を 踏 ま え 持 続 可 能 性 観 点
地 域 方 々 共 こ を 支 え こ 必 要 特 運 動 部 活 動 を
地 域 方 々 支 援 を 得 行 う こ 地 域 子 を 支 え 組
地 域 ス ポ ー 実 現 期 待 ま 併 学 校 体 育 施 設
地 域 ス ポ ー 施 設 位 置 け こ 市 民 ス ポ ー 振
子 を 巡 様 々 支 援 を 要 課 題 解 決 多 様 人 材 協 働
子 最 善 利 益 寄 添 う こ 総 合 的 成 長 支 援 プ
ラ ト フ ォ ー ム 学 校 く を 目 指 こ
学 校 教 育 機 能 を 一 層 高 い く 子 生 活 や 発 達 過 程 生
様 々 課 題 を 解 決 福 祉 的 機 能 高 い く こ 学 校
を 子 生 活 や 発 達 過 程 全 般 を 支 え 場 子 安 全 安 心
居 場 所 こ を 目 指 ま
そ た 教 員 け く 教 育 以 外 業 務 を 担 う 多 様 専 門 的 人 材
協 働 組 こ 学 校 ま さ
記 地 域 ス ポ ー 実 現 を 学 校 地 域 社 会 関 係 を 今 後 強
固 こ 必 要
教 育 委 員 会 検 討 依 頼 文 け 小 中 一 貫 教 育 小 中 別 教 育
中 一 貫 教 育
中 別 教 育
義 務 教 育 学 校 中学校併設
設 置 形 態
施 設 一 体 型 検討依頼文 け
小中一貫教育
施 設 隣 接 型
施 設 分 型
検討依頼文 け 小 中 別 教 育
修 業 限 ９ 学 校 中 学 校
組 織 運 営 一 人 校 長
一 教職員組 織
そ 学 校 校 長 教 職 員 組 織
※ 校 長 を 兼 務 さ 場 合 あ
義務教育９ 間 を
見 据 え た 取 組
○ ９ 間 教 育 目 標 設 定
○ ９ 間 系 統 性 連 続 性
配 慮 さ い 教 育 課
程 編 成
○ 中 連 携 教 育
… 中 学 校 教 員 同 士
情 報 交 換 学 生 中 学
生 交 流 中 学
校 間 滑 接 続 を 目
指 教 育
○ 本 検 討 委 員 会 回 開 催 さ た 1 7 ペ ー ま 教 育 委 員 意 見
交 換 や 学 識 経 験 者 発 表 を 参 考 こ 武 蔵 野 市 求 目
的 や 目 標 い 議 論 こ ま 検 討 内 容 を 共 有 た
そ 後 中 一 貫 教 育 中 別 教 育 多 角 的 比 較 を こ い 市 民 や
教 育 関 係 者 意 見 を 把 握 た 中 一 貫 教 育 実 施 是 非 い
こ
ら の 武 蔵 野 市 の 学 校 教 育
求 め ら
目 的 及 び 目 標 を 踏
え た 小 中 一 貫 教 育 と 小 中 別 教 育 と の 多 角 的
比 較
( )小 中 一 貫 教 育 と 小 中 別 教 育 の 多 角 的 比 較 の 枠 組
○ 総 合 的 成 長 支 援 プ ラ ト フ ォ ー ム 学 校 1 求
機 能 学 校 教 育 機 能 児 童 福 祉 機 能 地 域 コ ュ ニ テ ィ 核
機 能 沿 複 数 視 点 考 え 特 的 取 組
効 果 課 題 対 応 策 例 を 整 理 た
○ ま た 学 校 教 育 を 支 え 資 源 条 件 学 校 規 模 児 童 生 数
教 職 員 配 置 数 教 育 現 場 を 支 援 人 材 学 校 施 設 費 用 を 可 能 範
定 的 比 較 た
○ 本 検 討 委 員 会 議 論 た 中 一 貫 教 育 中 別 教 育 そ
取 組 や 課 題 対 応 策 現 時 点 考 え 例 あ こ 内 容
決 定 わ け い 具 体 的 検 討 今 後 委
( )多 角 的 比 較 の 概 要 学 校 教 育 の 機 能
○ 中 別 教 育 場 合 中 連 携 教 育 取 組 中 学 校 間 滑
接 続 を 深 あ た 現 状 を 変 え こ 負 担 少 い
○ 他 方 学 校 中 学 校 物 理 的 い こ 複 数 中 学 校 区
ま た 学 校 区 存 在 こ 中 連 携 教 育 取 組
中 学 校 間 滑 接 続 を 深 限 度 あ 将 来 世 代
う 新 た 取 組 可 能 性 や 選 択 肢 幅 限
○ 中 一 貫 教 育 場 合 義 務 教 育 ９ 間 系 統 性 連 続 性 配 慮 た 教
育 活 動 充 実 ほ 施 設 一 体 型 施 設 教 員 連 携 や い
子 異 齢 交 流 多 様 人 間 関 係 い た 社 会 性
育 成 期 待 ま た 特 別 支 援 教 育 教 員 専 門 職 等
目 い 支 援 可 能
1 子 を 巡 様 々 支 援 を 要 課 題 解 決 多 様 人 材 協 働 子
最 善 利 益 寄 添 う こ 総 合 的 成 長 支 援 プ ラ ト フ ォ ー
○ 他 方 中 一 貫 教 育 考 え 取 組 選 択 肢 中 学 校
及 び 中 学 校 免 許 状 を 併 有 い こ 必 要 取 組 あ 東
京 都 併 有 率 い た 対 応 策 必 要 あ ま た 第 校 地 活
用 移 動 時 安 全 配 慮 検 討 課 題 あ
○ 学 校 高 学 中 学 校 時 期 い 中 別 教 育 場 合
中 学 校 進 学 時 人 間 関 係 心 機 一 転 さ 面 や 学 校 中 学 校
い 成 長 面 あ 他 方 異 齢 交 流 更 進 等
中 連 携 教 育 取 組 限 定 的 を え い
○ 中 一 貫 教 育 場 合 特 学 校 区 単 位 施 設 一 体 型 場 合
中 学 校 間 異 齢 交 流 や 教 職 員 増 え こ 多 様 人 間 関 係
を 形 成 面 や 後 期 課 程 規 模 中 学 校 相 対 的 さ く
た 細 生 活 指 可 能 面 あ
○ 他 方 中 一 貫 教 育 場 合 人 間 関 係 固 定 化 対 懸 念 存 在
ま た 学 校 区 単 位 場 合 義 務 教 育 学 校 後 期 課 程
来 中 学 校 規 模 相 対 的 さ く こ 配 慮 必 要
あ 他 自 治 体 施 設 一 体 型 中 一 貫 校 異 第 校 地
活 用 方 法 を 工 夫 こ 多 様 人 間 関 係 形 成 さ 可 能 性 高
い 点 考 慮 必 要 あ
児 童 福 祉 の 機 能
○ 多 様 課 題 あ 子 家 庭 支 援 い 変 化 少 い 環 境
目 く 続 支 援 こ 要 あ 施 設 一 体 型 中 一
貫 教 育 優 位 あ
○ ま た 中 一 貫 教 育 を 施 設 一 体 型 実 施 場 合 多 様 専 門 職
教 育 現 場 を 支 援 人 材 を 充 実 場 合 予 算 制 約 中 別 教 育
場 合 比 さ い
○ 第 校 地 使 い 方 家 庭 学 校 別 第 子 居 場
所 位 置 付 け 可 能 あ
地 域 コ ミ ュ ニ テ ィ の 核 と し て の 機 能
負 担 少 い 他 方 子 を 見 地 域 学 校 中 学 校 異
学 校 地 域 関 係 学 校 中 学 校 変 わ
○ 中 一 貫 教 育 場 合 特 学 校 区 単 位 実 施 場 合 学 校 地 域
関 係 ９ 間 連 続 た 長 わ た わ た 学 校
地 域 社 会 絆 を さ 強 こ 他 方 既 存 関 係
組 織 い 学 校 区 合 わ た 在 方 を 検 討 必 要 あ
○ 今 後 子 を 地 域 育 こ ま ま 要 い
場 合 地 域 担 い 手 固 定 化 世 代 交 代 い こ 共 通
課 題 あ 対 応 策 例 地 域 担 当 職 員 を 各 学 校 配 置 地
域 や 学 校 負 担 を 軽 減 こ 等 考 え 財 政 可 能 う
含 検 討 こ 必 要 あ
学 校 教 育 を 支 え 資 源 ・ 条 件
○2 0 3 7 各 校 児 童 生 数 均 中 別 教 育 場 合 学 校
4 42 人 中 学 校 3 4 4 人 中 一 貫 校 場 合 6 3 8 人 あ
○2 0 37 各 校 学 級 数 均 中 別 教 育 場 合 学 校 各 校
14 学 級 中 学 校 1 0 . 3 学 級 中 一 貫 校 場 合 2 0 . 4 学 級 あ
い 学 校 教 育 法 施 行 規 則 定 学 級 数 標 準 及 び 武 蔵 野
市 学 校 施 設 整 備 本 方 針 適 正 規 模 範 内 あ 2
○2 0 3 7 学 級 数 対 教 職 員 配 置 数 現 在 東 京 都 配 置 準
く 中 別 教 育 場 合 1 8 校 全 体 3 6 8 人 施 設 一 体 型
中 一 貫 教 育 場 合 1 2 校 全 体 4 3 2 人 6 4 人 多 い3
○ 学 校 改 築 い 学 校 施 設 整 備 本 計 画 策 定 検 討 こ わ
建 設 改 修 費 用 校 舎 総 床 面 積 く 中 一 貫 校
方 増 え 見 込 あ こ 対 ラ ン ニ ン グ コ ス ト 中
一 貫 校 方 間 約 億 千 万 少 い 見 込 あ 4
2 学 校 教 育 法 施 行 規 則 定 学 級 数 標 準 学 校 及 び 中 学 校 1 2 学 級 以
1 8 学 級 以 下 義 務 教 育 学 校 1 8 学 級 以 2 7 学 級 以 下 武 蔵 野 市 学 校 施 設 整
備 本 方 針 適 正 規 模 中 学 校 各 学 級 下 限
3 比 較 時 点 を 人 口 推 計 最 終 あ 2 0 3 7 現 在 準 機 械 的 試
算 た
○ 今 後 教 育 現 場 を 支 援 人 材 を 充 実 さ 必 要 性 い 場 合
共 通 い 例 え 相 互 乗 入 指 等 際 後 補 充 教 員
教 育 相 談 員 派 遣 回 数 増 地 域 担 当 職 員 配 置 記 現 予
算 減 少 分 を 教 育 現 場 充 実 充 予 算 制 約 中 一 貫
教 育 を 学 校 区 単 位 施 設 一 体 型 実 施 場 合 方 さ い
○ 学 校 施 設 設 置 課 題 い 必 要 面 積 校 庭 校 舎 を 確 保
こ 困 場 合 あ う 点 共 通 施 設 一 体 型 中 一
貫 教 育 場 合 た え 学 校 学 児 童 活 動 屋 外 ス ペ ー
ス 等 必 要 あ 課 題 相 対 的 大 い い 場 合 児 童
生 数 ー を さ け 建 設 こ や 土 地 利 用 条 件 整 理
学 区 変 更 学 校 敷 地 拡 充 対 応 策 を 検 討 必 要 あ
○ 他 公 共 施 設 複 合 化 い 中 別 教 育 場 合 学 校 い
中 一 貫 教 育 場 合 第 校 地 い 検 討 可 能 性 あ
前 者 場 合 子 た 施 設 学 校 親 和 性 あ 機 能
限 定 あ 意 見 あ た 後 者 場 合 第 校 地 学
校 区 移 動 距 様 々 あ こ や 移 動 時 安 全 確 保 解
決 課 題 あ
( ) 義 務 教 育 ９ 年 間 の 系 統 性 ・ 連 続 性 配 慮 し た 教 育
○ 中 学 校 別 中 連 携 教 育 中 学 校 間 滑 接 続 を 深
こ 物 理 的 制 約 等 あ 施 設 一 体 型 中 一 貫 教 育 場 合
義 務 教 育 ９ 間 系 統 性 連 続 性 強 く さ ９ 間 を 見
通 た 特 別 支 援 教 育 充 実 や 多 様 課 題 あ 子 家 庭 支 援
充 実 可 能 あ
○ ま た 総 合 的 成 長 支 援 プ ラ ト フ ォ ー ム 学 校 く
た 教 員 以 外 多 様 専 門 的 人 材 充 実 や 学 校 地 域 社 会
関 係 を 強 固 こ 必 要 あ
○ こ 点 施 設 一 体 型 中 一 貫 教 育 場 合 教 職 員 配 置 数 及 び ラ ン ニ ン グ
コ ス ト い を 踏 ま え 新 た 取 組 対 制 約 条 件 さ い
ま た 学 校 地 域 関 係 ９ 間 連 続 た 長 わ た
○ た 中 一 貫 教 育 を 学 校 区 単 位 施 設 一 体 型 実 施 こ
総 体 今 後 さ 要 義 務 教 育 ９ 間 系 統
性 連 続 性 配 慮 た 教 育 や 総 合 的 成 長 支 援 プ ラ ト フ ォ ー ム
学 校 く 関 献 期 待
○ 但 こ 効 果 学 校 施 設 設 置 課 題 各 学 校 区 単 位
う 現 見 極 必 要 あ
武 蔵 野 市
け
小 中 一 貫 教 育 の 実 施 の 是 非
○ こ 武 蔵 野 市 学 校 教 育 求 目 的 目 標 対 中 一
貫 教 育 を 実 施 場 合 実 施 い 場 合 を 比 較 そ 効 果 や 課
題 あ 中 一 貫 教 育 こ ま 中 連 携 教 育 効 果 を 高
あ 義 務 教 育 ９ 間 系 統 性 連 続 性 配 慮 た 教 育 活 動 関
献 期 待
○ 一 方 現 時 点 市 民 や 関 係 者 意 見 未 来 を 見 据 え た 取 組 対
期 待 あ 反 面 施 設 設 置 課 題 や 児 童 生 学 校 生 活 変 化
こ 対 不 安 大 い 中 一 貫 教 育 実 施 い 断 た
他 自 治 体 事 例 含 具 体 的 断 材 料 さ 必 要 意 見 多
た
○ こ こ を ま え 検 討 委 員 会 現 時 点 学
校 区 中 一 貫 教 育 を 実 施 否 実 施 是 非 を 決 定 段 階
至 い い 考 え そ た 教 育 委 員 会 い 中 一 貫 教 育
実 施 検 討 い 全 市 的 議 論 を さ 深 う 努 い た
た い
○ あ わ 児 童 生 交 流 中 学 校 教 職 員 連 携 た 取 組 武 蔵 野
市 民 科 進 た 中 連 携 教 育 一 層 充 実 努
い た た い
○ そ 中 一 貫 教 育 を 実 施 場 合 中 学 校 を 併 設 設 置
武 蔵 野 市 中 一 貫 教 育 検 討 委 員 会 設 置 要 綱
設 置
第 条 武 蔵 野 市 教 育 委 員 会 以 下 教 育 委 員 会 い う 今 後 武
蔵 野 市 以 下 市 い う け 中 一 貫 教 育 実 施 是 非 関
方 針 を 定 あ た そ た 検 討 を 行 う た 武 蔵 野 市 中 一 貫
教 育 検 討 委 員 会 以 下 検 討 委 員 会 い う を 設 置
所 管 事 項
第 条 検 討 委 員 会 掲 事 項 い 検 討 そ 結 果 を 教 育 委
員 会 報 告
(1) こ 市 学 校 教 育 求 目 的 及 び 目 標 を 踏 ま え た 中 一
貫 教 育 中 別 教 育 多 角 的 比 較 関 事 項
(2) 前 号 比 較 を 踏 ま え た 市 け 中 一 貫 教 育 実 施 是 非 関
事 項
(3) 前 号 掲 ほ 教 育 委 員 会 必 要 認 事 項
構 成
第 条 検 討 委 員 会 別 表 第 掲 者 及 び 職 あ 者 を 構 成
教 育 委 員 会 委 嘱 又 任 命
委 員 長 及 び 副 委 員 長
第 条 検 討 委 員 会 委 員 長 及 び 副 委 員 長 各 人 を 置 委 員 長 委 員 互
選 こ を 定 副 委 員 長 委 員 長 指 名
委 員 長 会 務 を 総 括 検 討 委 員 会 を 代 表
副 委 員 長 委 員 長 を 補 佐 委 員 長 事 故 あ 又 委 員 長
け た そ 職 務 を 代 理
会 議
第 条 検 討 委 員 会 会 議 必 要 応 委 員 長 招 集
検 討 委 員 会 必 要 認 検 討 委 員 会 会 議 委 員 以 外 者
出 席 を 求 説 明 又 意 見 を 聴 く こ
部 会
第 条 検 討 委 員 会 付 議 事 項 関 必 要 協 議 を 行 う 検
討 委 員 会 指 示 事 項 を 実 施 た 検 討 委 員 会 部 会 を 置 く
部 会 別 表 第 掲 職 あ 者 を 構 成
部 会 部 会 長 を 置 教 育 部 長 職 あ 者 を 充
部 会 長 会 務 を 統 括 必 要 応 会 議 を 招 集
部 会 長 事 故 あ 又 部 会 長 け た あ 部 会 長
部 会 必 要 認 部 会 会 議 構 成 員 以 外 者 出 席 を 求
説 明 又 意 見 を 聴 く こ
ワ ー キ ン グ ス タ フ
第 条 検 討 委 員 会 検 討 必 要 資 料 作 成 そ 他 検 討 委 員 会 補 佐 を
た 検 討 委 員 会 ワ ー キ ン グ ス タ フ を 置 く こ
ワ ー キ ン グ ス タ フ 部 会 構 成 員 そ 所 属 職 員 う ち 指
名
設 置 期 間
第 条 検 討 委 員 会 設 置 期 間 こ 要 綱 施 行 日 成3 0 月3 1
日 ま
事 務 局
第 ９ 条 検 討 委 員 会 事 務 局 教 育 部 教 育 企 画 課 置 く
そ 他
第1 0条 こ 要 綱 定 ほ 検 討 委 員 会 い 必 要 事 項
教 育 長 別 定
付 則
こ 要 綱 成2 9 月1 3日 施 行
こ 要 綱 成3 0 月3 1日 限 そ 効 力 を 失 う
別 表 第 第 条 関 係
学 識 経 験 者
武 蔵 野 市 立 中 学 校 長 会 を 代 表 者
武 蔵 野 市 立 中 学 校 Ｐ Ｔ Ａ を 代 表 者
市 内 地 域 団 体 を 代 表 者
総 合 政 策 部 長
子 家 庭 部 長
教 育 部 長
別 表 第 第 条 関 係
教 育 部 長
総 合 政 策 部 企 画 調 整 課 長
総 合 政 策 部 企 画 調 整 課 公 共 施 設 等 総 合 管 理 計 画 担 当 課 長
財 務 部 施 設 課 長
子 家 庭 部 子 家 庭 支 援 セ ン タ ー 所 長
子 家 庭 部 児 童 青 少 課 長
教 育 部 統 括 指 主 事
教 育 部 教 育 企 画 課 教 育 調 整 担 当 課 長
教 育 部 指 課 長
教 育 部 教 育 支 援 課 長
◎：委員長 ○：副委員長
分野 委員名 所属
学識経験者 ５
◎ 奈須 正裕 智大学 総 人間科学部教育学科長
武蔵野市学校施設整備基本計 策定委員会委員長
○ 松 恵示 東京学芸大学副学長教員養成開発連携センター長 特定非営利活動法人東京学芸大こ も未来研究所代表
倉斗 綾子 千葉工業大学創造工学部 ザ ン科学科准教授
武蔵野市学校施設整備基本計 策定委員会委員
石代 俊則 八王子市立み み野小中学校統括校長
橋本 創一 東京学芸大学教育実践研究支援センター教授
市立小中学校校長会
嶋 晶子 武蔵野市立第 小学校校長
武蔵野市学校施設整備基本計 策定委員会委員
河 雅彦 武蔵野市立第 中学校校長
市立小中学校ＰＴＡ
村越 直美 武蔵野市立第 小学校PTA会長
後藤 真澄 武蔵野市立第二中学校PTA会長
武蔵野市コミュニ 研究連絡会
鬼原 憲生 祥寺南 コミュニ 協議会委員長
武蔵野市青少年問題協議会
本郷 伸一 武蔵野市青少年問題協議会 之頭地区委員会委員長
行政
名古屋 友幸 武蔵野市総 政策部長
大杉 加利 武蔵野市子 も家庭部長
竹内 道則 武蔵野市教育部長
2 9武 教 教 第 1 1 8号
成2 9 月2 5日
武 蔵 野 市 中 一 貫 教 育 検 討 委 員 会 委 員 長 殿
武 蔵 野 市 教 育 委 員 会
教 育 長 宮 崎 活 志
こ 武 蔵 野 市 け 学 校 教 育 目 的 や 目 標 を 踏 ま え た
中 一 貫 教 育 検 討 い
こ こ い 武 蔵 野 市 中 一 貫 教 育 検 討 委 員 会 設 置 要 綱 成29
月13日 施 行 第 条 規 定 定 事 項 い 武 蔵 野 市 教 育 委 員 会
下 記 諮 ま
記
検 討 事 項
貴 委 員 会 こ 武 蔵 野 市 け 学 校 教 育 求 目 的 や 目
標 を 踏 ま え た 中 一 貫 教 育 中 別 教 育 多 角 的 比 較 並 び そ 比
較 を 踏 ま え た 武 蔵 野 市 け 中 一 貫 教 育 実 施 是 非 を 御 審 議 く さ
う 願 い い た ま
比 較 あ た 中 一 貫 教 育 調 査 研 究 ワ ー キ ン グ チ ー ム け
論 点 整 理 添 付 た 参 考 検 討 願 い ま
検 討 趣 旨
( ) こ 武 蔵 野 市 け 学 校 教 育
子 を 巡 社 会 や 家 庭 状 況 大 く 変 化 中 武 蔵 野 市 学 校 教 育
こ ま 取 組 た 知 徳 体 バ ラ ン ス た 教 育 を 一 層 推 進
こ 加 え 長 わ た わ た 学 校 地 域 社 会 絆 を さ 強
場 い く こ 求 い ま
そ 実 現 た こ 武 蔵 野 市 学 校 教 育 実 践 学 校 整 備 あ た
点 を 目 標 取 組 い く 必 要 あ ま
ま 人 間 力 を 高 自 分 い 生 方 を 実 現 教 育 を 目 指 こ
知 い ９ 間 連 続 性 系 統 性 を た 指 を 通 礎
本 確 実 定 着 や 一 生 学 び を 支 え 学 ぶ 意 欲 向 子 た ち
将 来 夢 や 希 望 を 力 強 く 歩 い け 力 を 一 層 育 こ
徳 い 市 民 性 を 含 た 社 会 性 向 を 図 た 自 己 有 用 感 を
高 自 分 意 見 や 意 思 を 行 動 力 を 伸 こ 一 人 一 人 多
様 性 を 認 他 者 思 い や 心 を 育 こ
体 い 生 涯 わ た 健 康 保 持 増 進 や 運 動 習 慣 を 身 け た
体 育 授 業 や 体 育 的 行 事 運 動 部 活 動 を 通 運 動 能 力 向 や 体 力
健 康 礎 を う こ
部 活 動 い 学 習 指 要 領 趣 旨 を 踏 ま え 持 続 可 能 性 観 点
地 域 方 々 共 こ を 支 え こ 必 要 特 運 動 部 活 動 を 地 域
方 々 支 援 を 得 行 う こ 地 域 子 を 支 え 組
地 域 ス ポ ー 実 現 期 待 ま 併 学 校 体 育 施 設 地 域
ス ポ ー 施 設 位 置 け こ 市 民 ス ポ ー 振 興
ま
子 を 巡 様 々 支 援 を 要 課 題 解 決 多 様 人 材 協 働
子 最 善 利 益 寄 添 う こ 総 合 的 成 長 支 援 プ ラ
ト フ ォ ー ム 学 校 く を 目 指 こ
学 校 教 育 機 能 を 一 層 高 い く 子 生 活 や 発 達 過 程 生
様 々 課 題 を 解 決 福 祉 的 機 能 高 い く こ 学 校 を 子
生 活 や 発 達 過 程 全 般 を 支 え 場 子 安 全 安 心 居 場 所
こ を 目 指 ま
そ た 教 員 け く 教 育 以 外 業 務 を 担 う 多 様 専 門 的 人 材
協 働 組 こ 学 校 ま さ 記
地 域 ス ポ ー 実 現 を 学 校 地 域 社 会 関 係 を 今 後 強 固
こ 必 要
( ) こ ま 経 緯
本 市 市 立 中 学 校 校 舎 等 多 く 昭 和30～50 代 建 築 さ 最 古 い 施
時 期 あ ま
学 校 改 築 い う 長 期 的 展 望 を 要 課 題 取 組 あ た 今 後
限 た 財 源 や 資 源 人 材 を 効 果 的 点 化 活 用 新 た 状 況 対 応
た 安 全 快 適 教 育 環 境 を 実 現 必 要 あ ま
こ た 本 市 教 育 委 員 会 武 蔵 野 市 学 校 施 設 整 備 本 方 針 成
27 月 武 蔵 野 市 学 校 施 設 整 備 本 計 画 策 定 を 進
成29 月 中 間 ま を 公 表 ま た
そ こ 学 校 教 育 法 改 正 義 務 教 育 を 行 う 学 校 義 務 教 育 学
校 制 度 選 択 肢 新 た 位 置 け た こ を 踏 ま え 中 学 校 別
改 築 場 合 及 び 施 設 一 体 型 義 務 教 育 学 校 建 築 場 合 そ
可 能 性 を 見 据 え た 記 述 い ま
こ 間 教 育 部 内 武 蔵 野 市 中 連 携 教 育 推 進 委 員 会 中 一 貫 教 育 調 査
研 究 ワ ー キ ン グ チ ー ム 研 究 進 ま た 成29 月 同 ワ
ー キ ン グ チ ー ム 1 1回 ぶ 市 民 意 見 交 換 会 や 学 校 関 係 者
意 見 踏 ま え 中 一 貫 教 育 係 議 論 た 論 点 整 理 公 表 さ た こ
( ) 武 蔵 野 市 中 一 貫 教 育 検 討 委 員 会 設 置
武 蔵 野 市 教 育 委 員 会 学 校 改 築 方 向 性 を 定 時 期 迫
今 後 中 一 貫 教 育 実 施 是 非 を 定 予 定 そ た 検 討 を 行 う た
武 蔵 野 市 中 一 貫 教 育 検 討 委 員 会 を 設 置 こ た
検討経過
日時 場所 主 議題
第 回 成29 月25日 火
市役所802会議室
委員会の検討事項 ついて 検討の進め方案 ついて
こ からの武蔵野市の学校教育 求めら 目
的 目標 ついて
第 回 成29 月 日 火
市役所811会議室
小中別教育 小中一貫教育 の学校改築
武蔵野市として９ 間の小中一貫教育を実施す 場合の考え方
第 回 成29 ９月14日 木
武蔵野公会堂
武蔵野市として９ 間の小中一貫教育を実施す 場合の考え方
小中連携教育研究協力校の取組み ついて 比較の視点 ついて
第４回 成29 10月31日 火
武蔵野プレイス
小中別教育と小中一貫教育の多角的 比較 つ いて
市民意見の把握 ついて
第 回 成29 11月 日 火
武蔵野プレイス
小中別教育と小中一貫教育の多角的 比較 つ いて
市民意見の把握 ついて
第 回 成29 12月 日 木
武蔵野市役所802会議室
小中別教育と小中一貫教育の多角的 比較 つ いて
市民意見の把握 ついて
成29 12月19日 火
～ 成30 月 日 火
意見交換会 市民等24回 367人
この他 教員等説明 アンケ ト 全18校
児童 生徒アンケ トを実施した
第 回 成30 月19日 月
武蔵野プレイス
市民意見交換会及びアンケ ト結果報告書 答申 ついて
第 回 成30 月28日 水
中一貫教育
中学校別教育
目
概要・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
比較
前提
中一貫教育
中学校別教育
多角的
比較
概要
小中一貫教育と小・中学校別教育の多角的な比較・・・・・・・・・
Ａ
学校教育
機能
教科指
キャ
形成 進路指
社会性
向
体力向
運動習慣
確立 部活動
特別支援教育
児童福祉
機能
多様
課題
あ
子
家庭
支援
地域コ
ュニティ
核
機能
学校
地域
協働体制
学校教育を支え
資源
条件
比較
1
2
比較
前提
検討事項
こ
武蔵
市
け
学校教育
目的や目標を踏
え
中一貫教育
検討
い
抄 成29 月25日29武教教第118号
検討事項
貴委員会 こ 武蔵 市 け 学校教育 求 目的や目標を踏 え 中一
貫教育 中別教育 多角的 比較 並び 比較を踏 え 武蔵 市 け 中一貫教育
実施 是非を御審議く さ う 願いい
比較 あ 中一貫教育調査研究ワ キングチ け 論点整理 添付
参考 基 検討願い
中一貫教育調査研究ワ キングチ
け 論点整理
こ
武蔵
市
学校教育
求
目的
目標
中一貫教育 実施 関わ 変わ い
こ 武蔵 市 学校教育 求 目的 目標を 議論 出発点
■義務教育 間を通 意 的 計画的 発 段階 応 教育を進 社会 中 自 役割
を果 人間力を高 自 い生 方を実現 教育を目指
■ 子 最善 利益 寄 添うこ 総合的 成長支援 プ ットフォ
学校 く を目指
武蔵
市
間
中一貫教育を実施
場合
考え方
地域社会 中 ～ 歳 子
中学校 教員 職員 同 校舎 学び育 義務教育学校
全市的 い教育を保 全学区 設置
現行 学校区を基本 地域コ ュニテ 間 発展
－ － 学 区 特色あ 教育課程 実施
間 子 育 や学びを支え 福祉機能 充実
間 教育活動を保 元校地を第 校地 活用
3
中一貫教育
中学校別教育
多角的
比較
概要
比較
枠組
比較 視点 比較 容
総合的 成長支援
プ ットフォ
学校
学校教育 機能
教科指
キャ 形成 進路指
社会性 向上
体力向上 運動習慣 確立 部活動
特別支援教育
考え 特徴的 取組 例
効果
課 対応策 例
※課 対応策 例 考え 解決可能 課 対応策 例 考え くい 解決困 課 け
児童福祉 機能 多様 課 あ 子 家庭 支援
地域コ ュニテ
核 機能 学校 地域 協働体制
学校教育を支え 資源 条件 比較
学校規模 児童生徒数
教職員配置数
教育現場を支援 人材
学校施設
費用
4
注意事項
仮
武蔵
市
実施
場合
中一貫教育
考え方
中一貫教育調査研究ワ
キングチ
け
論点
整理
基
く
中一貫教育を実施
場合
施設形態
施設一体型 施設
型 施設隣接型
あ
上記論点整理
基
施設一体型を前提
中一貫教育を実施
場合
学校
中学校を
設置
運用上
工夫
中一貫教育を実施
場合
義務教育学校
設置
中一貫教育を実施
場合
あ
上記論点整理
基
義務教育学校を
前提
今後進
学校改築
い
最初
改築校
前後開校
見込
あ
今後
弱
期間
中学校別教育
場合
中連携教育
更
充実
中一貫教育を実施
場合
具体的
容を検討
こ
本検討委員会
議論
中学校別教育
中一貫教育
取組
や課
へ
対応策
5
中一貫教育
中学校別教育
多角的
比較
学校教育
機能
児童福祉
機能
6
中学校別教育
場合
中学校別
改築
中一貫教育
場合
施設一体型義務教育学校
改築
学 校 教 育
機 能
教 科 指
特徴的 取組 例
学校 学級担任制 中学校 教科担任制 連携 相互乗 入 指
学校教員→中学校 中学校教員→ 学校
特徴的 取組 例
９ 間を通 た教育課程 編成
前期課程高学 け 教科担任制 学級担任制 教科指 例 特定教科 け 専科指 学級担任間 授業交換 専科 教員 学級担任 ＴＴ 適 科目 限定 実施
相互乗 入 指
学校教員→後期課程 中学校教員→前期課程
効果 注:取組 い 現 学校高学 着目 析 ［学級担任制］
学力や学習 状況を 続的 総合的 理解
複数 教科内容を組 合わ 合科的 指 を行うこ 容易 単位時間 弾力的 運用 容易
同学 内 あ 教員 専門性を生 た一部教科担任制や交換 授業を行うこ
例 学校高学 け 国語 体育 理科 社会
効果 注:取組 い 現 学校高学 着目 析 義務教育９ 間 系統性 連続性 強く
学校 中学校 教員 協力 分野 単元 ベ 柔軟 ［教科担任制 以下 ］
中学校教員そ 指 専門性 た質 高い授業を 実施 こ 学ぶ意欲 向 を図 こ
同 授業を複数 学級 担当 指 方法 工夫改善 容易 ［相互乗 入 指 以下 ～ ］
各種 研究協議や情報交換 密度 高い 多様 教員 指 関わ こ 多面的 多角的 児童 生 理解 く指 可 能
学校入学 中学校卒業ま ９ 間を見据えた子 成長 を ー
中学校進学 対 不安 一定程度解消さ
課
解決困
前 度ま 近隣等 中学校 教科 教育課程 接続や 教 科 関 共通 目標設定 教育課程 け 共通 取組
… く行 た ち いえ 行 た 16.6%
出 全国学力 学習状況調査 武蔵野市 学校 中学校 い 現状 まま こ 以 取組 い 学校 一部教科担任制 学級担任間 専門性 うまく分
良い 必 そう い
解決可能
中学校 教員 教科 持ち時数 様々 あ 体制 整わ
い 学校 指 い
英語 中学校 授業時間数 多い科目 あ た 英語 教員 学校 教え 何 援助 担保 必要 あ
課
解決困
特
解決可能
授業時間 い 対応 必要 →対応策 例
乗 入 を行う学 段階 い 45分授業又 50分授業 統一
1時間目 3時間目 5時間目 いく 時限 始ま
を揃え 対応例 考え
転出入 児童生 対応 い
→対応策 例
7
教員 ン ート 以前 分 型 学校 教員 た 会議 たび 移動 行事 練習 たび 移動 専科教員 授業 度 移動
大変 た いう意見 あ た
教員 ン ート 施設分 型 中学 先生 出向い 授業 時間的 無理 生 場合 あ いう意見 あ た →対応策 例 ～
後補充教員 配置 対応 考え
学級担任 他教科 既習事項 未習事項 目配 や合科的 関連的 指 行い くい
→対応策 例
指 工夫 い 研修等を通 教員間 共有 対応 考え
中学校教員 負担 増え 懸念
→対応策 例
学校教員 後期課程 乗 入 指 後補充教員 配置 対応 考え
免許状 併有率 い
→対応策 例
通信教育 免許状取得 推進や 免許状を併有 取組 ティームティーチング Ｔ 徳 特別活動
8
中学校別教育
場合
中学校別
改築
中一貫教育
場合
施設一体型義務教育学校
改築
学 校 教 育
機 能
キ ャ
形 成
進 路 指
特徴的 取組 例
学校 学級担任制 中学校 教科担任制 連携 武蔵野市民科
特徴的 取組 例
体系的 キャ 教育 進路指 武蔵野市民科
効果
自立 協働 社会参画 視点 学校や地域 特色を 生 た 市民性を高 教育 をこ ま 実施
社会 変化や課題 対 主体的 向 合い 他者 協働
い地域 社会 幸福 人生 創 手 た 資質 能力 市 民性 を育 た 武蔵野市民科 い 教科横断的 学習を 実施 いく
効果
９ 間を通 たキャ 教育 進路指 可能
施設一体型 中一貫校 進路指 室や 進路指 関係 資料 コー ー 高校 ポスター あ こ 学生 こ 高校 うち 中学 行け そういうこ 興味を持 子 意外 多 た いう事例 あ た
武蔵野市民科実施 当た 前期課程 後期課程間 連携 容 易
制度 指 内容 前倒 移行等特別 教育課程 編成 設置 者 断 可能
課
解決困
武蔵野市 学校卒業生 公立中学校 都立含 進学率 東 京都 均 公立進学率 い
解決可能
進路指 担当者会 け 学校教員 中学校教員 情報交換 回 あ 今後 キャ 教育 関 情報交換や連携を充 実さ 必要 あ
→対応策 例
学校 中学校そ ９ 間 キャ 計画 関 取組 検討
武蔵野市民科 け キュラム 検討 目標 内容 中学校 間 連携
→対応策 例
武蔵野市民科 キュラム作成委員会 検討
課
解決困
特
解決可能
武蔵野市民科 け キュラム 検討 目標 内容 前期 後 期課程間 連携
→対応策 例
武蔵野市民科 キュラム作成委員会 検討 ９ 間を通 た特別 指 を支え 施策 必要 →対応策 例
教育資源 効果的 配分 p21参照 教育現場を支援 人 材 強化 例 外国語活動指 員 習熟度別指 関わ 学習指
9
中学校別教育
場合
中学校別
改築
中一貫教育
場合
施設一体型義務教育学校
改築
学 校 教 育
機 能
社 会 性
向 上
特徴的 取組 例
学校 中学校 交流 武蔵野市民科
体験活動 視 セ ン ス ー さ ャン ー
特徴的 取組 例
体系的 キャ 教育 進路指 武蔵野市民科
体験活動 視 セ ン ス ー さ ャン ー 子 発達段階 応 た 適 学 区 体験活動
効果
多様 異学 交流 社会性 思いや 心 コ ュニ ー ョ ン能力等 や ー ー プ 育成
武蔵野市民科 け 地域 交流 市民性を含 た社会性 向 を今後図 いくこ
中学校進学時 変化 自覚 高ま や成長 面 あ 学校 中学校 進学 時 人間関係 心機一転さ 効果 あ
効果
異学 交流や教職員 増え こ 多様 人間関係を形成 こ 社会性 思いや 心 コ ュニ ー ョン能力等 や ー ー プ 育成を図 こ
ンター制度 達や下級生 優 く 児童生 増え た 相手 気持ちを く考え 付 合 う 児童生 増え た 中学校 生 任感や自己肯定感 高ま 学校全体 落ち 着いた 事例 あ
武蔵野市民科 け 地域 交流 市民性を含 た社会性 向 を今後図 いくこ
武蔵野市民科実施 当た 前期課程 後期課程間 連携 容 易
課
解決困
特
解決可能
中学校間 異学 交流 数回 少 い →対応策 例
異学 交流 内容 充実 検討
国 東京都 同様 本市 中学校 不 校生 割合 学校 比 高い
国 東京都 同様 本市 学校 生 中学校 生 進学 段階 不 校 生 数 大幅 増え
→対応策 例
中学校 連携を密 一人一人 合わ た指 支援
課
解決困
特
解決可能
後期課程 生 数 減少 こ 人間関係 固定化 →対応策 例
多様 活躍や異学 交流 機会を確保 い 早期発見 早期 対応 取組 充実 ンター制度 多様 人間関係等 対策
考え
生 け ー ー性 育成 →対応策 例
学校行事 運動会 前期課程修了式 卒業式等 来通 区 対応例 考え
異学 交流 際 授業時間 う場合 あ →対応策 例
10
学校1 中学校 3 ま 一 運動会 児童生 待た さ 時間 長い
→対応策 例
11
中学校別教育
場合
中学校別
改築
中一貫教育
場合
施設一体型義務教育学校
改築
学 校 教 育
機 能
体 力 向 上 、 運 動 習 慣
確 立 、 部 活 動
特徴的 取組 例
体育を専門 た学習指 員 部活動
特徴的 取組 例
前期課程高学 部活動又 部活動体験 学校教員 部活動 参加
元校地 第 校地 活用
効果
本市 中学校 体育 教員経験を 学習指 員を 学校 配置 こ 専門性 高い授業を実施 い
一部教科担任制 体育 授業 教員 専門性を生 こ 可能
あそ え 校庭開放 実施
効果
学校教育 専門性 加え 中学校 教員 専門性 生 た質 高い授業 可能
学級担任以外 多様 教職員 子 関わ こ 思春期 早 期化 対応
後期課程 生 前期課程 児童 手本 あそ え 校庭開放 実施
第 校地 地域 け び 運動 スポー 親 機会 確保
課
解決困
特
解決可能
部活 話 社会的 問題 あ 来 部活 変化 あ 変 わ を得 い状況 あ こ ま 部活を前提
い
部活を維持 非常 厳 い状況 出 い 規模や教員 確 保
→対応策 例
部活動 あ 方 い 今後 検討を行う 休養日 合同部活 地域 方々や団体 連携 可能性
課
解決困
特
解決可能
後期課程 規模 中学校 比 さい →対応策 例
合同部活 検討 地域スポー ラ 連携等 対応例 考え
前期課程高学 参加 部活動 規模 大 く 一人当た 指 時間 短く
→対応策 例
早い段階 参加 こ 運動能力や競技能力 一層向 を 図 こ
校庭 相対的 く 中 あそ え 校庭開放 実施 学校 前期課程 中学校 後期課程 ー い 一部 競技
第 校地 移動時 課題 対応 運用 準 安全 配慮 教員 多忙感等
中学校 同 う 部活動をや 下校時刻 い
あ い
12
９ 間を えた ー く や安全 た 人材 確保 移動時間 効率化や部活動数を減 合同部活を行う 地域スポ ー 団体 協力を仰 大 く部活動 概念を変え い 続け
いけ い →対応策 例
13
中学校別教育
場合
中学校別
改築
中一貫教育
場合
施設一体型義務教育学校
改築
学 校 教 育
機 能
特 別 支 援 教 育
特徴的 取組 例
中 区 を前提 た特別支援教育 更 連携
特徴的 取組 例
義務教育９ 間を見通 た特別支援教育
効果
保護者 提出 学校生活支援 ート 中学校 情報 引 可能
効果
９ 間 いう長期的 視点 計画を立 こ 可能 中学校間 情報 共有 滑 行いや い
高等学校等 進学先等 指 経過を引 有効 資料
特別支援学級 校内 ９ 間 わた 交流及び共同学習 可能 児童 生 ９ 間連続 通うこ 安定 た環境
特別支援学級
課
解決困
進学 進級時 情報 適 引 い可能性 あ
学校生活支援 ート 情報 あ 程度引 文章 け 見え い面 あ
解決可能
保護者 進学時 学校 関係を一 作 直さ け い
→対応策 例
保護者 同意を得 学校生活支援 ートを活用
課
解決困
特
解決可能
学校施設 大 く 移動 多く こ 支援 必要 児童 生 落ち着 く 可能性 あ
→対応策 例
14
中学校別教育
場合
中学校別
改築
中一貫教育
場合
施設一体型義務教育学校
改築
児 童 福 祉
機 能
多 様
課
あ
子
家 庭
支 援
特徴的 取組 例
未就学期 就学期 学校 中学校間 機関連携 学童 あそ え 学内設置
特徴的 取組 例
９ 間 連続 た支援 相談体制 構築 校務センター 常駐 教育支援専門職等 ９ 間を通 た子 たち 居場所 く
中学生 第 校地 活用 学校図書館 開放
効果
教育支援センター 子 家庭支援センター 専門職 多職種 専門職 連携 支援
効果
教育支援センター 子 家庭支援センター 専門職 多職種 専門職 連携 支援
校務センター 仮称 設置 教職員を 多様 スタ フ い こ 子 情報を共有 総合的 こ
前期課程 後期課程 わた 続的 子 状況を共有
各校 ス ー ソー ャ ワー ー 常駐 こ そ 実効性 高ま 教職員 負担 軽減さ
第 校地を活用 たチャ ン ームを検討
害 あ 子 保護者 ９ 間 目 い支援
課題を抱えた子 を支え 環境 変わ い こ 目 く 続 支援 こ 大
同 目 視点 同 子 たちを見続け 状況 非常 望ま い
課
解決困
特
解決可能
中学校 時 情報共有 →対応策 例
中学校 密 連携
学校や教員 け 対応 困 多様 課題 →対応策 例
専門職 さ 有効活用 検討
ース会議 日程調整 学校 負担 大 い 学校を支援 人材 必要
→対応策 例
ウンセラーやス ー ソー ャ ワー ーや専門機関 連携
課
解決困
特
解決可能
管理スパン 広 こ 管理職 負担 →対応策 例
統括級副校長 配置を含 管理職間 役割分担 スタ フ 増え た 適 情報管理 必要 →対応策 例
15
中学校別教育
場合
中学校別
改築
中一貫教育
場合
施設一体型義務教育学校
改築
地 域 コ
ュ ニ テ ィ
核
機 能
学 校
地 域
協 働 体 制
特徴的 取組 例
開 た学校 く 協議会 ＰＴＡ
青少協 さ ャン ー 地域コー ィネーター
特徴的 取組 例
開 た学校 く 協議会 を発展さ た武蔵野型 学校 地域 協働体制 確立
効果
高い地域 教育力
長 わた わ た学校 地域社会 絆
効果
高い地域 教育力
長 わた わ た学校 地域社会 絆
学校を支え 地域 学校 中学校 異 いう課題 く
学校 地域 ９ 間 連続 た関係
課
解決困
学校を支え 地域 学校 中学校 異 地域 担い手 固定化 世代交代 い い
解決可能
地域 支援 考え 必要 あ
様々 子 を支え 活動 担い手 複 場合 あ 地域 協力 調整 関 学校 負担
→対応策 例 ～
対応例 候補 地域担当職員を学校 配置 組織 調整 資
料作成 こ 考え
課
解決困
地域 担い手 固定化 世代交代 い い
解決可能
地域 支援 考え 必要 あ
福祉機能 充実 含 新た 学校 地域 協働体制を確立 学校 負担
中一貫教育 場合 中学校規模 さく た 職場体験 特色あ 活動を う 課題
→対応策 例
地域担当職員を学校 配置 組織 調整 資料作成 地域 連 携
ＰＴＡ等 組織構成を考え ９ 間 長い面 あ
中学校 ＰＴＡ等 同 人 中心 い ９ 間そ まま続け 無理 あ
→対応策 例
例え 部 部 分け 等 新 い形 検討
青少協や 中学校そ 開 た学校 く 協議会 ＰＴＡ 来 学校 地域 関わ 組織 在 方を検討 必要 あ
→対応策 例
17
18
学 校 規 模
児 童 生 徒
数 中
学 校 別 教 育
場 合
中 学 校 別
改 築
児童 生徒数 将来推計 成29 月推計 基 い 試算 学校規模
現在 推計期間 2017～
2037 中 最大 最 現推計2037最終 2037現在 推計期間中 最大2017最～ 現推計2037最終
最大
最 児童数 ラス数 児童数 ラス数 最大最 生 数 ラス数 生 数 ラス数 第 一 学 校 2026 2018 606 397 18(3～12(2) ) 418 12(2) 第 一 中 学 校 2031 2017 715 312 10(321(7) ～4) 549 15(5)
第 学 校 2026 2017 461 411 14(214(2～～3) 3) 456 14(2～3) 第 中 学 校 2030 2037 494 308 15(5) 9(3) 308 9(3)
第 学 校 2037
2022
471 357
14(2～3)
12(2) 471 14(2～3) 第 中 学 校
2032 2019
409 314
12(4)
9(3) 386 12(4)
第 四 学 校 2037
2017
467 350
14(2～3)
12(2) 467 14(2～3) 第 四 中 学 校
2029 2037
524 357
15(5)
11(3～4) 357 11(3～4)
第 学 校 2025 2036 558 436 14(217(3) ～3) 444 14(2～3) 第 中 学 校 2027 2017 373 256 8(211(4) ～4) 283 9(3)
大野田 学校 2025 2037 977 567 29(418(3) ～5) 567 18(3) 第 中 学 校 2020 2037 209 179 7(2～6(2) 3) 179 6(2)
境 学 校 2027 2037 712 527 17(222(3～～4) 3) 527 17(2～3) 計 2,062 62
本 宿 学 校 2028
2017
490 358
18(3)
12(2) 396 12(2)
ラス 均33人
千 川 学 校 2024 2035 340 207 7(112(2) ～2) 213 8(1～2)
之頭 学校 2025 2017 873 465 25(415(2～～5) 3) 674 20(3～4)
関前 学校 2024 2037 371 254 12(211(1～～3) 2) 254 11(1～2)
桜 野 学 校 2021
2036
999 411
28(4～5)
13(2～3) 414 14(2～3)
計 5,301 168
ラス 均32人
注 ラス数 括弧内 学 ラス数 網掛 学校教育法施行規則 適正規模 範 外 ラス数
学校教育法施行規則
第41条 学校 学級数 12学級以 18学級以下を標準 た 地域 実態そ 他 特別 事情 あ こ 限 い
第79条 第41条 第49条ま 第59条第 項 第54条 第68条ま 規定 中学校 準用 後略 武蔵野市学校施設整備 本方針
武蔵野市 適正 学校規模 以下 ま
学校 各学 30人以
中学校 各学 学級以 各学級 30人以
こ を下回 こ を未然 防 た 早 方策を検討 こ 要 学校 学 学級 中学校 学 学級 た場合
19
学 校 規 模
児 童 生 徒 数
中 一 貫 教 育
場 合
施 設 一 体 型 義 務 教 育 学 校
改 築
児童 生徒数 将来推計 成29 月推計 基 い 試算 学校規模
ジを持 い く 機械的 試算
現 学校区 ※ 括 弧 内 校地 広い学校
現在 推計期間 2017～2037 中 最大 最 2037 現推計 最終 最大
最
前期課程 後期課程 総計 前期課程 後期課程 総計
児童数 ラス数 児童生 数 ラス数 児童生 数 ラス数 児童数 ラス数 児童生 数 ラス数 児童生 数 ラス数 第 一 学 校 区
(第 一 中 学 校)
2027 2018 592 397 18(3) 12(2) 262 166
8(2～3) 6(2)
854 563
26(2～3)
18(2) 418
12
(2) 214
6
(2) 632
18 (2)
第 学 校 区
(第 中 学 校)
2029 2017
460 411
14(2～3) 14(2～3)
159 165 6(2) 6(2) 619 576
20(2～3)
20(2～3) 456
14
(2～3) 152
6
(2) 608
20 (2～3)
第 学 校 区
(第 学 校)
2037 2022
471 357
14(2～3) 12(2) 201 171 6(2) 6(2) 672 528
20(2～3)
18(2) 471
14
(2～3) 201
6
(2) 672
20 (2～3)
第 四 学 校 区
(第 四 学 校)
2037 2020
467 353
14(2～3) 12(2) 191 161 6(2) 6(2) 658 514
20(2～3)
18(2) 467
14
(2～3) 191
6
(2) 658
20 (2～3)
第 学 校 区
(第 学 校)
2027 2017
536 438
17(2～3) 14(2～3)
220 152
7(2～3) 6(2)
756 590
24(2～3)
20(2～3) 444
14
(2～3) 171
7
(2～3) 615
21 (2～3)
大 野 田 学 校 区
(第 四 中 学 校)
2028 2037
914 567
27(4～5) 18(3) 408 279 12(4) 9(3) 1,322 846
39(4～5)
27(3) 567
18
(3) 279
9
(3) 846
27 (3)
境 学 校 区
(境 学 校)
2027 2017
712 538
22(3～4) 17(2～3)
253 189
8(2～3) 6(2)
965 727
30(3～4)
23(2～3) 527
17
(2～3) 235
8
(2～3) 762
25 (2～3)
本 宿 学 校 区
(第 中 学 校)
2028 2017 490 358 18(3) 12(2) 195 152 6(2) 6(2) 685 510
24(2～3)
18(2) 396 12(2) 187
6
(2) 583
18 (2)
千 川 学 校 区
(千 川 学 校)
2021 2037
340 213
12(2) 8(1～2)
139 85 6(2) 3(1) 479 298 18(2)
11(1～2) 213
8
(1～2) 85
3
(1) 298
11 (1～2)
之 頭 学 校 区
( 之 頭 学 校)
2028 2017
843 465
24(4) 15(2～3)
426 161
13(4～5) 6(2)
1,269 626
37(4～5)
21(2～3) 674
20
(3～4) 339
10
(3～4) 1,013
30 (3～4)
関 前 学 校 区
(第 中 学 校)
2026 2037
365 254
12(2) 11(1～2)
158 117
6(2) 4(1～2)
523 371
18(2)
15(1～2) 254
11
(1～2) 117
4
(1～2) 371
15 (1～2)
桜 野 学 校 区
(第 中 学 校)
2024 2037
975 414
28(4～5) 14(2～3)
396 187 12(4) 6(2) 1,373 601
40(4～5)
20(2～3) 414
14
(2～3) 187
6
(2) 601
20 (2～3)
計 5,301 168
2,358 77 7,659 245
ラス 均32人 ラス 均31人 ラス 均31人
注 ラス数 括弧内 学 ラス数 網掛 学校教育法施行規則 適正規模 範 外 ラス数
現 学校区 下 括弧内 武蔵野市学校施設整備 本計画中間 ま 校地 広い学校を記載 た 学校教育法施行規則
第79条 3 義務教育学校 学級数 18学級以 27学級以下を標準 た 地域 実態そ 他 特別 事情 あ こ 限 い
武蔵野市学校施設整備 本計画中間 ま
20
中学校別教育
場合
中学校別
改築
中一貫教育
場合
施設一体型義務教育学校
改築
教 職 員 配 置 数
学校 中学校 計 A)
ラス数 168 62 230
校長 12 6 18
副校長 12 6 18
教員 195 94 289
養護教諭 12 6 18
事務職員 東京都 12 6 18
ャ プ加配 7 0 7
中 ャ プ加配 0 0 0
計 250 118 368
注 2037 特別支援学級を除く 学校 校 中学校12校
前期課程 後期課程 計 B B-A
ラス数 168 77 245 +15
校長 12 12 -6
副校長 36 36 +18
教員 195 132 327 +38
養護教諭 24 24 +6
事務職員 東京都 24 24 +6
ャ プ加配 7 0 7 0
中 ャ プ加配 0 2 2 +2
計 432 432 +64
注 2037 特別支援学級を除く 施設一体型義務教育学校12校
※公立 義務教育学校 係 学級編成及び教職員定数 標準 前期課程 い
現行 学校 後期課程 い 現行 中学校 同等 あ
※義務教育学校 前期課程 後期課程 分 あくま 一 学校
あ こ そ 課程 算定さ た教員定数を 校内人事
実際 配置を変え こ 可能 あ
※義務教育学校 配置さ 教員 ９ 間 課程を見通 た教育を行う力を有
こ 必要 あ 原則 学校及び中学校 教員 免許状を併有
い こ 必要 あ
但 当分 間 学校教諭免許状を有 あ 前期課程 い
中学校教諭免許状を有 あ 後期課程 い そ 指 を可
能 経過措置 設け い
※義務教育学校 い 学校段階間 接続を 滑 行う必要 あ 管理
21
中学校別教育
場合
中学校別
改築
中一貫教育
場合
施設一体型義務教育学校
改築
教 育 現 場 を 支 援
人 材
事 務 職 員 2人× 5日常駐×18 校 180日常駐
用 務 職 員 2人× 5日常駐×18 校 180日常駐
副 校 長 事 務 補 助 1人× 12時間×18 校 216時間
学 校 図 書 館 サ ポ ー タ ー 1人×」』 時間×【 校
1人×」」 時間×1「 校 606時間 学 校 間5科×18 校
特別支援学級指 補助員 1人× 5日常駐×1 校 中学校 5日常駐
東京都ス ー ウンセラー 1人 × 1日 派 遣 ×18 校 配 置 準 18日派遣
教 育 相 談 員 現在 1人× 1日派遣×18 校 日派遣
ス ー ソー ャ ワー ー 1人× 4日派遣×【 校 国 配 置 方 針 現在 2人× 日配置
24日派遣 日配置
予算規模
百万
現在
百万
百万
増
◎こ 他 教育現場を支援 人材を充実 相互乗
入 指 等 後補充教員 教育相談員 派遣回数 増
常駐型 地域担当市職員 配置 考え
◎こ 上記金 含 い い さ 予算増 必要
あ
注 2037 配置数 学校数 比例 限定 試算
事務 用務職員や学校図書館サポーター 学校数 応 機械的 試算
た 具体的 準 学校施設整備 本計画 今後 学校施設 在 方を決
た ち 検討 必要 あ
市 自 人的サポート 記 ほ 学習指 員 ティーチング スタ
ント サポートスタ フ 学校理科指 員 外国語活動指 助手 セ ン
ス ー 学習指 員 プー 水泳指 補助員 校外学習臨時補助員等 い
必 学校数 比例 わけ いた 試算 除いた
事 務 職 員 2人× 5日常駐×1「 校 120日常駐
用 務 職 員 2人× 5日常駐×1「 校 120日常駐
副 校 長 事 務 補 助 1人× 12時間×1「 校 144時間
学 校 図 書 館 サ ポ ー タ ー 1人× 35時間×1「 校 420時間
学 校 間5科×1「 校
特別支援学級指 補助員 1人× 5日常駐×」 校 後期課程 15日常駐
東京都ス ー ウンセラー 2人 × 1日 派 遣 ×12校 配 置 準 24日派遣
教 育 相 談 員 1人× 1日派遣×12校 12日派遣
ス ー ソー ャ ワー ー 1人× 日派遣×12校 国 配置方針 48日派遣
予算規模
百万
現在
百万
百万
減
◎こ 他 教育現場を支援 人材を充実 相互乗
入 指 等 後補充教員 教育相談員 派遣回数
増 常駐型 地域担当市職員 配置 考え
◎こ 上記金 含 い い 現予算 減少
活用 考え
注 2037 配置数 学校数 比例 限定 試算
事務 用務職員や学校図書館サポーター 学校数 応 機械的 試算
た 具体的 準 学校施設整備 本計画 今後 学校施設 在 方を決
た ち 検討 必要 あ
市 自 人的サポート 記 ほ 学習指 員 ティーチング スタ
ント サポートスタ フ 学校理科指 員 外国語活動指 助手 セ ン
ス ー 学習指 員 プー 水泳指 補助員 校外学習臨時補助員等 い
22
中学校別教育
場合
中学校別
改築
中一貫教育
場合
施設一体型義務教育学校
改築
学 校 施 設
課
必要 面積 校庭 校舎を確保 こ 困 場合 あ う
⇒一部 学校 建設 た 下記対応策 必要 あ 例 児童生 数 ー を避け 建設
地区計画 適用 土地利用 条件 整理 学区 変更
学校敷地 拡充
特徴的 事項
他 公共施設 複合化 学校施設 多機能化を検討 こ
課
学校 学 相当児童 庭 必要 面積 校庭 校舎を確保 こ 困 可能性 相対的 大 い
⇒教育活動を保 た 第 校地 活用 必要 あ ⇒一部 学校 建設 た 下記対応策 必要 あ
例 児童生 数 ー を避け 建設
地区計画 適用 土地利用 条件 整理 学区 変更
学校敷地 拡充 避 所 少 く
⇒対応策 元校地を避 所 位置 け こ 考え
一体型校舎 場合 中間 寸法 共用施設 い 生 階段 高 さ
授業時間 い 時間割編成 課題 対 授業時間 変わ 学 フ や校舎を分け 事例 あ
特徴的 事項
他 公共施設 複合化 学校施設 多機能化 検討 余地 あ 当 面限定的 あ
建設 学校数 少 いた 学校建替え 短い期間 可能 必要 授業時数を確保 た 特別教室数を効率化 こ 場合 あ
後期課程 含 自校式給食施設
第 校地 生 た 来 学校用途以外 活用 一 学校施設 規模 相対的 大 く
費 用
建設 改修費用
※来 度 予定 学校施設整備
本計画 具体的 費用
を試算
校舎 総床面積 く建設 改修費用 中一貫教育 場合 方 増え 見込 主 増要因
a. ラス数 差 b.プー 中学校別教育 場合 屋外 中一貫教育 場合 屋内
c.給食施設 中学校教育 場合 学校 中一貫教育 場合 前期及び後期課程
※ 中一貫教育 場合 施設一体型義務教育学校 全学区 設置さ た段階 共同調理場 不要
第 校地 部活動を含 教育活動 た 体育館や ラ ハウス 更衣室等 必要 あ
ランニング コスト 差
中学校別教育 場合 a 中一貫教育 場合 b 差 a-b
保 管理費等施設維持管理費用 約12百万 /
約 億 千万 /
教育現場を支援 人材 約70百万 /
武蔵野市小中一貫教育検討委員会答申
成
30
月
28
日
武蔵野市小中一貫教育検討委員会事務局 武蔵野市教育委員会教育企 課
〒180－8777東京都武蔵野市緑 目 番28号
