第６学年１組 道徳学習指導案 １ 主題名 内容項目名 あなたの立場とわたしの気持ち （内容項目番号 ２－（４）） (資料名「お別れ会」 出典 「みんなのどうとく」(学研)） ２ 主題設定の理由 （１）価値について 本主題は、学習指導要領の第５学年及び第６学年の内容項目 ２－（４）「謙虚な心をもち、広い心 で自分と異なる意見や立場を大切にする。」を受けて設定している。この内容は，より広がりと深まり のある人間関係を築くために必要な，謙虚な心と広い心を育てようとするものである。 寛大な心で他者の過ちを許すことができるのは，自分自身も過ちを犯すことがあると自覚しているか らにほかならない。しかし，私たちは自分の立場を守ろうとするばかりに，他人の失敗や過ちを一方的 に非難したり，相手の立場や意見を受け入れたりすることができないことがある。そのため，自分自身 が成長の途上にあり，至らなさをもっていることを知り，自分を謙虚に見て，他人の過ちを許す態度や 相手の考えを学ぼうとする広い心をもつことが大切である。 この時期の児童は，他者を批判する力がついてくる一方で，自分自身を冷静に見つめ直すにはまだま だ未熟である。そのため，相手の意見とは食い違っていても言葉に出さず友達と距離をおいたり，相手 のおかれている立場を知らずに一方的に意見を通したりすることがある。相手の意見を知ったり，相手 の立場を理解する経験を通たりして，互いを認め合う大切さを感じさせたい。 そこで，自分と異なった意見や立場，相手の過ちなどに対しても広い心で受け止め，互いの考えを理 解し合うことができるよう指導することが大切だと考え，本主題を設定した。 （２）児童の実態について（１組）（男子１７名 女子１２名 計２９名 ） ＜実態調査＞ １ 自分の失敗や過ちを友達に許してもらった経験を書きましょう。 うっかり，ミス，忘れ（１７） 時間を守らなかった（７） 勘違い（３） 約束を破った（２） ２ 友達の失敗や過ちを許せなかった経験を書きましょう。また，その場面で，あなたはどうしま したか。 待ち合わせ時間に来なかった（９）・・・理由を聞いた（６） そのままにした（３） 約束を破られた（４）・・・理由を聞いた（３） 距離を置いた 仲間はずれ，悪口（４）・・・自分の主張をした 先生に相談 距離を置いた そのままにした その他（１２）・・・理由を聞いた，自己主張した（６） 何も言わない，そのままにした（６） ３ あなたにはいつも仲良くしている３人の友達がいます。今回，校外学習のグループ決めをするこ とになりました。二人組をつくらなければなりません。あなたと仲良しの友達２人は席が近かった ためいち早く２人組をつくりました。
① さて，あなたはどうしますか？（選択式） A 声をかける（９） B 声をかけない（２０） ② ①で「A 声をかける」と答えた人に質問です。どのように声をかけますか？また，それはなぜ ですか？（自由記述式） 「私も入りたいなぁ」等，思いを伝える（６） 「もう一度決め直してほしい」等，意見を言う（２） 勝手に決められたことに怒る ③「B 声をかけない」と答えた人に質問です。それはなぜですか？（自由記述式） 自分が入ることで，２人のうちどちらかが１人になってしまう（１０） 先に組んでいるから（７） 楽しい雰囲気を崩したくない 次に組めばよい 言い合いになりそう アンケートでは，どの児童も自分の失敗を友達に許してもらった経験があると答えている。友達の 過ちを許せなかったことも経験している。しかし，許せないと思いながらもその気持ちを相手に伝え ないまま，何も行動しないという児童が４割ほどいる。 質問３からは，自分の思いを抑えて友達の気持ちや行動を優先する児童が７割いることが分かる。 自己主張する３割の児童も，相手の気持ちを考えた言葉を投げかけることができる。しかし，友達の 気持ちを優先させられる反面，素直な気持ちをぶつけ合ったり，しっかりと自己主張したりする経験 は乏しい。「勝手に決められたことに怒る」と答えている児童は１名だが，実際には唐突に自分の思 いをきつい口調で訴えている場面を見ることは少なくはない。 （４）指導観 本学級の児童は，友達関係が良好で男女を問わず仲良くできる。目立ったトラブルはなく，異なる 意見に対しても話し合いや譲り合いができる。様々な教科や学校行事を通し話し合い活動の場面が有 り，自分の考えを説明したり自分と異なる意見に耳を傾けたりしてきた。ピアサポートでは，上手な 自己主張をしようというめあてで学習を進めてきた。しかし，ちょっとしたことで自分の思いだけを きつい口調で訴えている場面もある。また，教育相談や保護者面談からは，気づかないうちに自分勝 手な考えを押しつけていたり我慢したりしていることも分かった。 本資料「お別れ会」では，友達の行為に，自分が友達を優先して我慢した，友達との約束を大切に した思いを踏みにじられてしまう。同じように，友達との間で約束を破られた，納得できない場面が あったと答えている児童がほとんどである。その際の嫌な気持ち，許せない気持ちを想起させ，直美 の思いに共感させたい。そのうえで，自分は約束を優先したのにそれを踏みにじった友達に対し，自 分の前日の都合を小原さんにぶつけるかどうかを考えさせていく。 資料をを分割提示し，一方的に自分の都合や考えを訴えた後に後ろめたさを感じる直美の心の変化 に迫っていく。一時の感情で強く相手にぶつかってしまう自分の経験を振り返りながら話し合い活動 を展開し，しっかりと自己主張をしながらも，相手の事情や思いを受け取ろうとする心情を養えるよ う，その実践への意欲付けの一助としたい。 （３）資料について 本資料は，互いの立場と気持ちのすれ違いについて扱った資料である。 本資料の主人公である直美は，お別れ会約束の当日，家族でのドライブという誘惑に後ろ髪を引か
れる思いをするも，約束を果たす決心をする。ところが，「お別れ会を延期する」という一歩遅かっ た電話に，友達の約束を大切にしようとした気持ちを踏みにじられてしまう。翌日，直美はどうして 早く連絡をくれなかったのかと友達を問いただす。友達は都合が悪かったことを弁解したり，直美を なだめようとしたりするが，自分を正当化している直美の怒りはおさまらなかった。しかし，時間が 経つにつれ，何のためにお別れ会をしようとしていたのか，初めに返って考え直すうちに，直美はな んとなくすっきりしない気持ちになってしまう。 直美が友達を責める場面は，児童にとって「理由は聞くべきだよな。」「言い方を考えて言えば。」「言 うべきではないな」「言わなくても･･・」と，意見が分かれる場面である。この部分を中心に考えさ せることで，自分と相手の互いの意見や立場を理解し合うことが大切であることに気づかせられると 考える。 ３ 仮説との関連 仮説１ 資料を有効に活用し、取り入れる工夫 音楽を活用することにより内容を重点的に伝える。 仮説２ 話し合いに主体的に参加出来る工夫 少人数で話し合うことで，自分の意見を言いやすい環境をつくる。自分の考えを言葉にしたり 異なる意見に耳を傾けたりすることで，自分の考えを深めることができるようにする。役割演技 を取り入れ，それぞれの立場に立った気持ちに迫らせる。 仮説３ 自分の思いを明確にするための，書く活動の工夫 話し合い活動の前に，児童が自らの考えを深めたり整理するための時間を確保して自分と向き 合い，ワークシートに自分の思いを書く。 ４ 本時の指導 （１）ねらい 自分の立場から主張するだけではなく，自分とは異なる立場があることも理解し，広い心でお互い の対立点を乗り越えようとする心を培う。 （ ２ ） 展 開 過 程 時 学 習 活 動（ 〇 ）主 た る 発 問（ ◎ ） 支 援 の 手 立 て と 留 意 点 資 料 配 予 想 さ れ る 児 童 の 反 応 導 ３ １ こ れ ま で の 経 験 を 振 り 返 場 面 カ 入 る 。 ・ 心 の ノ ー ト P5 0･51に 書 き 込 ん だ ー ド ○ 友 達 と 意 見 が 食 い 違 っ た 時 ， こ と か ら 振 り 返 ら せ る 。 ど ん な 気 持 ち に な っ た だ ろ う か 。 ・ 誰 に で も あ る 経 験 で あ る こ と を ・ ど う し て そ ん な こ と を 言 わ 押 さ え る 。 れ な け れ ば な ら な い ん だ 。 ・ 自 分 の 都 合 で し か 話 し て い な い 。 展 ４ ２ 資 料 「 お 別 れ 会 」 を 読 ん ・ 登 場 人 物 の 置 か れ た 状 況 と そ の ・ 資 料 開 ０ で (P50L18ま で )話 し 合 う 。 言 動 を し っ か り と つ か め る よ う 「 お 別 れ に 判 読 す る 。（ 場 面 絵 を 貼 る 。 会 」
車 が 走 り 去 る 効 果 音 や 電 話 の ベ ・C Ｄ ル の 効 果 音 を 流 す 。） ○ ド ラ イ ブ に 行 き た か っ た の ・ 行 き た か っ た ド ラ イ ブ を 断 っ て に 友 達 と の 約 束 を 優 先 し た 直 も 約 束 を 守 ろ う と し た 直 美 の 小 美 は ， ど ん な 気 持 ち だ っ た だ 原 さ ん へ の 気 持 ち を し っ か り と ろ う 。 お さ え る 。 ・ 心 を 込 め て 送 っ て あ げ よ う 。 ・ 友 達 と 思 い 出 を 作 っ て あ げ よ う 。 ○ お 別 れ 会 が 一 方 的 に 延 期 に な っ た 後 ， 友 達 か ら 理 由 を 聞 ・ 役 割 演 技 で ，直 美 と 育 代 ，幸 子 ， い た 直 美 は ， ど ん な 気 持 ち に 小 原 ， そ れ ぞ れ の 立 場 を 共 感 的 な っ た で し ょ う 。 に と ら え ら れ る よ う に す る 。 直 美 せ っ か く 約 束 を 守 ろ う と ・ 立 場 を 変 え て 演 じ る こ と で ， 互 し た の に ， み ん な 自 分 勝 い の 気 持 ち に 迫 れ る よ う に さ せ 手 だ 。 る 。 も っ と 早 く 連 絡 し て よ 。 ・ 自 分 が 我 慢 し て 友 達 の こ と を 優 育 代 み ん な に も 都 合 が あ る ん 先 し て い た た め に ， 約 束 を 破 っ だ か ら 。 た 友 達 を 許 せ な い 直 美 の 気 持 ち 幸 子 連 絡 は し た よ 。 に 気 付 か せ る 。 ま だ 日 に ち は あ る ん だ ・ 小 グ ル ー プ で 話 し 合 わ せ た あ と ， し 。 全 体 で 発 表 さ せ る 。 ◎ 直 美 は 小 原 さ ん に 前 日 の 事 情 を 話 す べ き だ ろ う か 。 ・ 直 美 の 予 定 は 誰 も 知 ら な か っ た ・ 自 分 が ど ん な 思 い で ド ラ イ こ と ， 直 美 以 外 の 友 達 の 理 由 は ブ に 行 か な か っ た か ･･･ 理 解 で き る も の で あ る こ と を 押 ・ 知 ら せ て 欲 し か っ た と い う さ え る 。 自 分 の 思 い を 知 っ て よ 。 ・ 自 分 の 感 情 に ま か せ て 訴 え る か ， ・ 約 束 し た こ と を 守 れ な い な み ん な の 行 動 に 理 解 を 示 す か を ん て 許 せ な い 。 話 し 合 わ せ る 。 ・ 小 原 さ ん の た め の お 別 れ 会 ・ 自 分 の 経 験 を 振 り 返 ら せ な が ら ， だ っ た の だ か ら ･･･ 素 直 な 気 持 ち を 表 せ る よ う に 助 ・ み ん な の 都 合 も 理 解 で き 言 す る 。 る 。 ・ ワ ー ク シ ー ト に 自 分 の 考 え を 書 か せ ， 小 グ ル ー プ で 話 し 合 わ せ た 後 全 体 で 発 表 さ せ る 。 〇P50L19 か ら を 読 む 。 ・ み ん な に も 都 合 が あ っ た ん ・ 小 原 さ ん を 思 う 気 持 ち が ， 自 分 だ 。 仕 方 な か っ た の か も し の 受 け た 不 利 益 に よ っ て 正 反 対 れ な い 。 の も の に な っ て し ま っ た こ と に ・ 自 分 の 考 え ば か り 強 く 言 い 気 付 か せ る 。 す ぎ た 。 小 原 さ ん を 思 う 気
持 ち ， 友 達 で い た い と い う 気 持 ち は 同 じ は ず な の に ･･ 〇 本 時 の 学 習 を 振 り 返 り ， 感 想 ・ 自 分 の 経 験 と 今 回 の 学 習 を 関 連 を 書 く 。 づ け な が ら 考 え ， 今 後 の 行 動 に つ な げ ら れ る よ う に す る 。 終 ２ ３ 教 師 の 説 話 を 聞 く 。 ・ 先 人 の 言 葉 か ら ， 自 分 と 異 な る 末 立 場 を 尊 重 し 寛 容 な 姿 勢 で あ る こ と で 人 間 関 係 が 豊 か な も の に な っ て い っ た こ と を 伝 え る 。 （３）板書計画 直美 育代 幸子 ５ 他の教育活動との関連 校外学習やなわとび記録会など，様々な場面で立場の違いによる意見が食い違ったり，納得できないで きごとに直面したりすると思われる。自分の気持ちを伝える時，相手の立場を考えたり言葉を選んだりす ることができるようにしていく。日々の何気ない友達とのやりとりの中で，互いに謙虚で寛容である姿勢 が人間関係を豊かなものにしていくことに気づかせたい。 お 別 れ 会 小 原 さ ん の た め に 約 束 し た ん だ か ら 無 理 す る こ と な か っ た の に 都 合 を つ け た の に ひ ど い 許 せ な い お 別 れ 会 直 美 は 小 原 さ ん に 、 前 日 の 事 情 を 言 う べ き だ ろ う か 。 留 守 番 親 せ き が 来 る 言 う べ き だ 言 う べ き で は な い ・ 電 話 を 早 く く れ れ ば ・ 自 分 の 気 持 ち も 分 か っ て 欲 し い ・ 同 じ よ う な こ と が こ れ か ら も あ る か も し れ な い ・ み ん な の 都 合 も 分 か る 。 ・ 小 原 さ ん も 大 変 だ っ た ん だ ・ 小 原 さ ん と は も う す ぐ お 別 れ だ ド ラ イ ブ を あ き ら め た
