第２学年１組 図画工作科学習指導案 指導者 ○○ ○○
ねがいをかなえて
わたしのロボット
（ 立体に表す ） １ このような子どもに【本題材の目標】 ○ 自分や友達の集めたいろいろな大きさの箱や容器の形や様子についての面白さに気づいたり、組 み合わせたりしてつくる喜びを味わうことができる。 （関心・意欲・態度） ○ 積んだり、並べたりする遊びをしながら、自分の願いをかなえてくれるロボットの様子を発想す ることができる。 （ 発想や構想の能力） ○ 思いついたことをもとに、箱の組み合わせ方、接着の仕方、飾り付けなどを工夫しながらつくる ことができる。 （創造的な技能） ○ 互いの作品を見ながら発想の楽しさや材料の使い方の良さを味わい、ロボットのお話を考えたり 遊んだりすることができる。 （鑑賞の能力） ２ このような子どもたちを【児童の実態】 ○ 本学級の子どもたちは、第１学年題材「はこハコはこ」において、立体になっている物を思いに 合わせて積んだり、並べたりして組み合わせ、全体の形の変化を楽しむという経験をしている。ま た、１学期題材「おしゃれな動物」では、粘土を使って自分の好きな動物をつくり、その動物をお しゃれに飾り付けをしていく楽しさを味わってきている。そこで、活動を進めながら表したいこと や表し方を見つけられるこの時期に本題材をとりあげる。集めた箱を積んだり、並べたりする遊び を楽しみながら、つくりたいロボットの様子を発想し、楽しいロボットになるように箱などの組み 合わせや接着、飾り付けなどを工夫しながら自分の思いを表現できるようにしていきたい。 ３ このような題材をもとに【題材の価値】 ○ 本題材は、空き箱や空き容器の形や様子の面白さからつくりたいロボットを発想し、自分の思い にあったつくり方を工夫しながら、自分の願いをかなえてくれるロボットをつくることをねらいと している。 子どもにとって「箱」はとても身近で集める目標がわかりやすい材料であり、興味をもつ素材で ある。集めたいろいろな大きさの箱や容器での見立て遊びからロボットの材料になることに気づい たり、自分の願いをかなえてくれるロボットをつくったりするなど、子どもの表現意欲を引き出す ことができる題材である。また、試行錯誤を繰り返し、ロボットの立体としての構造に気づいたり、 接着の仕方・身辺材・マジック・色紙などを使って自分の思いに合わせてつくり方を工夫したりす ることができる。さらに、友だちの作品を見ながら発想の楽しさや材料の使い方の良さを味わい、 ロボットとおしゃべりをしたり遊んだりして、表現の面白さを感じることができる。以上の点から 本題材は、一人一人につくりだす喜びを味わわせることができる題材であると考える。 ４ このような手だてで【支援】 ○ 本題材の指導にあたっては、集めた箱を積んだり、並べたりする遊びをしながら、自分がつくり たいロボットの様子を思い浮かべ、願いをかなえてくれるロボットをつくらせていきたい。 ○ 「であう」段階では、 集めたいろいろな大きさの空き箱や空き容器を積んだり、並べたりする 遊びを通して、形の変化や面白さに気づき、つくりたいロボットの様子を思いつくようにする。材 料とのふれあいが表現を広げていくので材料遊びの時間をとり、その後に、ロボットの形つくりへと意識を向けさせていく。また、大まかに構想したロボットをイメージさせ、アイデアカードに記 入させて、一人一人の子どもが思いを持つことができるようにする。 ○ 次に、「あらわす」段階では、アイデアカードをもとに、大きさの違う空き箱などを使い、大ま かな形のロボットをつくらせる。そのために、基本形を用意し、つくり方についての資料提示をし、 立体的につくるための構造を考えさせたり、接着の方法を話し合ったりする。そして、集めた材料 の大きさや数にばらつきがある場合は、材料コーナーや友だちの材料と取り替えて使ってもよいこ と、表現途中であっても必要に応じて自由に友だちの作品を見て回り発想を高め合ってよいことを 確認する。活動の終わりに、「おはなしタイム」を設け、その時間に活動したことや次の時間にし たいことを話したり、ロボットの自慢したいことを紹介したりしながら、友だちや自分の作品の形 や表し方の面白さに気づかせたい。さらに、もっと願いがかなうような付け加えを工夫して、自分 の思いにあったロボットを完成させたい。そのために、材料コーナーに身辺材を用意したり、参考 作品を提示したりして、自由に発想し活動できるようにしたい。 ○ 最後に、「あじわう」段階では、友だちのロボットとお話をしようと、つくったロボットを紹介 しあう。その際、ロボットの名前やどんな自分の願いをかなえてくれるのかなどの話を自由に交流 させ、友だちの作品の表現の面白さを感じたり、作品をつくりあげた満足感を味わったりさせたい。 ５ 活動計画（５時間） 段 配 学 習 活 動 見取りのポイント 主な支援（○） 階 時 方法（※） 個に応じた支援（※） で 45 １ 集めた箱や容器とふれあ ○大きさの違う箱を並べる順序や方向 あ 分 う。 ○活形の変化の面白 を考えたり、並べたり、積んだりして う （１）並べたり、高く積んだり さに気づくことが 組み合わせ、いろいろな形ができるこ 何かの形に似ているなど、 できている。 とを楽しむ時間を確保する。 箱の組み合わせ方を変えて ※活動・友との関 遊ぶ。 わり （２）空き箱や容器を組み合わ ○想自分が作りたい ○形の変化や面白さに気づき、作りた せ自分がつくりたいロボッ ものをイメージし いロボットの様子を思いつきやすいよ トの大まかな形を考える。 ている。 うに、基本形を提示する。 ※発話 ○題材名からどんなロボットをつくり ・頭の部分と胴体とあしがいるな。 たいか考えながら活動させる。 ・早く走れるように足を多くしよ ○活箱を組み合わせ ※自分がつくりたいロボットのイメー うかな。 いろいろな形作り ジがもてるように一緒に活動したり、 を試している ロボットの構成を考えさせたりする。 ※活動 ねがいをかなえてくれる、自分だけのロボットをつくろう。 （３）つくってみたいロボット ○想ロボットの形や ○自分のつくりたいロボットをかかせ の思いをアイデアカードに 自分の願いをアイ るアイデアカードを用意する 書き発表する。 デアカードにかい ・空を一緒に飛びたいな。 ている。 ※箱を組み合わせながらロボットの形 ・お手伝いロボットがほしいな ※アイデアカード を一緒に考えたり、どんな願いをかな えてほしいのか話をさせたりして、ア イデアカードにかかせる。 ２ 空き箱などを組み合わせロ ○造接着のしかたが ○接着の工夫の仕方を考えさせ、いろ ボットをつくる。 わかり、接着方法 いろな接着方法をヒントコーナーにて
あ 90 （１）大きさの違う箱を組み合 を選んで活動して 提示する。 ら 分 わせロボットをつくる。 いる。 ※接着の方法をアドバイスしたり、子 わ ※活動 どもの思いを聞きながら一緒に組み合 す わせ方を考えたりする。 ・箱と箱をつけるから両面テープ を使おう。 ○参考のロボットをもとにロボットを ・ロボットの足には同じ高さ ○造自分のイメージ 立体的につくるための構造を簡単に話 の容器を使わないと上手に に合うような材料 し合う。 立たないよ。 を選び、ロボット ※イメージできるように、材料の特徴 ・大きい荷物がもてるように の形をつくること に気づかせたり、友だちの作品を紹介 うでを大きくしよう。 ができている。 したりする。 ※活動 ○参考作品を提示し、飾り付けの材料 集めを呼びかける。 45 ３ 自分の思いにあったロボッ ○つくっていくうちに表したいことが 分 トの様子や特徴を表す。 ○想イメージにあっ 変わってもよいことを伝えておく。 （１）身辺材などを使ってロボ た飾り付けを考え 本 ットの特徴を付けくわえた ている。 ※材料のつなぎ方などを具体的に示し 時 り様子を詳しく表したりす ※発話 て活動の幅を広げるようにする。 る。 ・プロペラがめだつようにも ○造つくりたい様子 ○思いにあった付け加えをするために ようを描こう。 になるように特徴 材料コーナーにいろいろな紙や飾りに ・体に、色紙で飾りを貼った を生かして、組み なる身辺材を準備する。 りするとおしゃれになるよ。 合わせを考えつく っている。 ※友達と見せ合ったり、一緒に活動し ※活動 たりして、発想を広げイメージに合っ た飾りつけを考える。 あ 45 ４「友だちのロボットとお話を ○想友だちのロボッ ○自由に紹介し合い、楽しいロボット じ 分 しよう。」 トと交流を持ち、 の様子になったところを見つけあう時 わ （１）つくったロボットを友だ 自分や友だちのロ 間を確保する。 う ちと見せ合い、作品の紹介 ボットの表現の面 をする。 白さを見つけてい ※ロボットの自己紹介をしながら、ど ・わたしのロボットの名前は～です。 る。 こが楽しいロボットの様子になったか ・プロペラがついているので ※発話・活動 具体的に視点を指しながら見つけさせ わたしを空の散歩に連れて る。 行ってくれます。 ６ 本時の主眼 ○ 箱と箱を組み合わせた基本形のロボットに意欲的にかざりや付け加えをすることができる。 ○ 色紙やカップなどの身辺材を工夫して使い、もっと願いをかなえてくれるロボットをつくることが できる。 ７ 準備 ○ 教師…参考作品、身辺材、マジック、ビニル・セロハン・両面テープ、色紙、色画用紙 など ○ 児童…身辺材、空き箱・容器、はさみ、のり 化学接着剤、アイデアカード など
８ 本時の展開 学 習 活 動 見取りのポイント 主な支援（○） 方法（※） 個に応じた支援（※） １ 前時の学習活動をふり返り、本時の ○想前時までの活動 ○前時の「おはなしタイム」をもと めあてをつかむ。 をふり返り、本時 に友だちや自分の作品の表現の良さ の活動に関心を持 に目を向けたことを思い出させる。 ○めあてをつかむ。 っている。 ※発話 ○参考作品を見せ、もっと自分の思 ・おしゃれにしたいからかわいい いがわかるロボットにするように意 髪飾りをつけよう。 ○想つくりたい様子 欲を持たせる。 になるように特徴 を生かして、イメ ※参考作品をもとにしたり、材料コ ・プロペラにマジックで ージしている。 ーナーやアイデアカードを参考にし もようをかこうかな。 ※発話 たりしながら一緒に考える。 もっとねがいがかなうロボットにするためにつけくわえをしよう。 ２ 自分のイメージに合うように工夫し ○活いろいろな材料 ○つくりたいイメージに合う表現が てつくる。 を組み合わせ、つ できるように、材料コーナー、ヒン くりたいイメージ トコーナーなどを設置して学習環境 （１）願いをかなえてくれるロボットに に合うように考え を整えておく。 なるように、いろいろな材料や用具 作品に生かそうと を使って工夫してつくる。 している。 ※材料コーナーやヒントコーナーを ※活動 利用しながらイメージをもたせ活動 させる。 ・おしゃれを教えて くれるファッション ○造自分のイメージ ※接着でとまどっている子どもには、 ロボットよ。 に合わせ材料の特 接着の方法をともに考え支援する。 徴を生かしてつく っている。 ○表現途中であっても必要に応じて ※活動 自由に友だちの作品を見て回り、互 いに発想を高めあったりすることが ・空の散歩に連れて できるようにする。 行ってくれる空飛ぶ ロボットだ。 ３ 本時学習をふり返る。 ○想自分のロボット （１）「おはなしタイム」 の工夫したところ ○本時作品で工夫したところ、楽し ○お話の中からお互いの作品の工夫や や友だちの楽しい く表現できたところなどを中心にお 良さを見あう。 ロボットの様子を 話しする。 みることができて ※今日の活動をふり返らせながら、 いる。 ロボットの付け加えをしたところを ※発話・友との関 お話しさせる。 わり
アイデアノート
№２ねがいをかなえて わたしのロボット
２年
１組
名前（
）
わたしのロボットは、
してくれるよ。
☆名前は
と いいます。
アイデアノート
№１ （名前 ）ねがいをかなえて わたしのロボット
どんなロボットをつくりたいか絵や文でかこう。
アイデアノート
№３ （名前 ）ロボットの説明書
せ つ め い し ょ
