短期記憶に関する刺激呈示時間の影響
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(2) . ９巻 第２号 北海道教育大学紀要 （自然科学編） 第４. 平 成 １１ 年 ２ 月. ４９ ２ ｉ ｉｏｎ （ＮａｔｕｒａＩ Ｓｃ ｔｙ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｏｋｋａｉｄｏ Ｕｎｉ ｅｎｃｅｓ）Ｖｏｌ ｖｅｒｓｉ ． ，Ｎｏ．. Ｆｅｂｒｕａｒｙ，１９９９. 短期記憶に関する刺激呈示時間の影響. 杉. 山. 喜. 一. 北海道教育大学. ｉ Ｔｈｅ Ｂｆｆｅｃｔ 。ｆ ｔｈｅ Ｐｒｅｓｅｎｔａｔ ｉ。ｎ Ｔｉ ｌｎｅ ｏｆ ａ ｓｔ １ ］ 【 ーｕ１ ｌ ｕｓ ｏｎ ｓｈｏｒｔ‐Ｔｅｒｍ. Ｍｅｍｏｒｙ. ｉｄｏ ＵＤｉｖｅｒｓ ｉけ ｏｆ Ｅｄｕｃａ口ｏｎ） Ｋｕｃｈｉ ｓｕ弾ｙａ Ｉ ｍａ （Ｈｏｋｋａ. ＡＢＳＴＲＡＣＴ. Ｓｕｃｃｅｓｓｉｎ ｓｋｉ ｎｅｄ ｐｅｒｆｏｒｍａ１ ｔｅｎ ｃ ｉ ｉ ｌ ｌ ｔ ｌｃｅ ｏｆ ｒ ｃａ ｙ ｄｅｐｅｎｄｓ ｏｎ ｈｏｗ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙ ｔｈｅ ｐｅｒｆｏｒｍｅｒ ｄｅｔｅｃｔｓ， ｉｏｎ‐ Ｔｈｅ ａｂ ｉｖｅｓ ａｎｄ ｐｒｏｃｅｓｓｅｓ ｒｅｌｅｖＥ ｉ五ｔｙ ｔｏ ｍｅｍｏｒｉｚｅ， ｒｅｔａｊ血 ａｎｄ ｒｅ－ ｕｌｔ ｓｅｎｓｏｒｙ ｉｎｆｏｒｍａｔ ｐｅｒｃｅ ， ｌｔｈ ｉ ｉ ｉｎｇ ａｂｏｕｔ ｓｋｉｕｓ ｃａｌ ｎｋ ｓｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｌｓ ａｎ ｌｍｐｏｒｔａｍｔ ａｓｐｅｃｔ ｏｆｔｈ ‐ Ｃｏｎｃｅｈコ山ｇ ｔｈｅ ｓｈｏｒｔ‐ｔｅｒｍ ｉｅｓ ｏｆ ｓ ｈｔ ｌ むｍｅ ｔｍｌｕｈ ｍｅｍｏｒｙ ｏｆ ａ ｓｅｒ ｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ ｏｎ ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ ｔ ， ｗｍｃｈ ， ｔ ｆｅｃｔ ｍｅｍｏｒ ｉｚａｔ ｉｏｎ ｔ ｒ立ｏｕｇｈ ｒｅｈｅａｒｓａｌ ｉ ｍａｙ ａｆ ｓ ｓｔｕｄｙ ｗａｓ ｔｏ ｅｘａ【山ｎｅ ｔｈｅ ｅｆ－ ；）ｏｓｅ ｏｆｔｈ ‐ Ｔｈｅ ｐｕｉ ｆｅｃｔ ｏｆｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｔａｔ ｉｍｅ ｏｆ ａ ｓｔｌｍｕｌｕｓ ｏｎ ｓｈｏｒｔ‐ｔｅｒｍ ｍｅｍｏｒｙ‐ Ａ ｐｅｒｓｏｎａｌ ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｓｙｓｔｅｍ ｉｏｎ ｔ ｌｙ ｐｒｅ－ ｉｎｕｏｕｓ ｗａｓ ｕｓｅｄ ｔｏ ｍｅａｓｕｒｅ ｓｈｏｒｔ－ｔｅｒｍ ｍｅｍｏｒｙ ａｂｉ互ｔｙ‐ Ａ ｓｅｒｉｅｓ ｏｆ ｓｔｔ中ｕｎ ｗｅｒｅ ｃｏｎｔ ｉｏｎｓ ｆｏｒ ｅａｃｈ ｅｘｐｅｒｔロｌｅｎｔａｌ ｃｏｎｄｉ ｉｍｅ ｄｕｒａｔ ｉｏｎ ｔ ｉｏｎ ｗｅｒｅ ｔ ｓｅｎｔｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｍｏ山ｔｏｒ ‐ Ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｔａｔ １５ ｉｖｅ ｌｙ‐ Ｔｈｒｅｅ ｅｘｐｅｒｉロコｅｎｔａｌ ｔｒ ｉａｌｓ ｗｅｒｅ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄ ｆｏｒ ｅａｃｈ ｏ ５ ０ ｏ ｓｅｃｏｎｄｓ， ｒｅｓｐｅｃｔ ・ｄ ２ ． ‐ ‐ ，１ ， ‐， ａｒ ｉｏｎ． Ｓｈｏｒｔ ｊ ＝ ０ｇ ｔｏ ｈｏｗ ｍａｌ ｔ ｃｏｎｄｉ －ｔｅｒｍ ｍｅｍｏｒｙ ｗａｓ ａｓｓｅｓｓｅｄ， ａｃｃｏｒｄ ｌｙ ｓｔ［出 血. ｌｅｄ ｉｎ ｗｅｒｅ ｒｅｃａｌ. ４ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｐａｒｔｉｃｌｐａｔｅｄ ｉｎ ｔ超ｓ ｓｔｕｄｙ． Ａｓ ａ ｒｅｓｕｌｔ， ｍｅｍｏｒｙ ｉｍｐｒｏｖｅｄ ａｓ ｐｒｏｐｅｒ ｏｒｄｅｒ ‐５ ｉｍｅ ｏｆ ｔｈｅ ｓｔむ中ｕｌｕｓ ｂｅｃｏｍｅ ｌｏｎｇｅｒ‐ 工 ｉｎｇ ｔ ｗａｓ ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｅｄ ｔｈａｔ ｕｓ ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ ｔ. ａ ｌｏｎｇｅｒ. ｉｏｎ ｔ ｔ血ｅ ｉｎ ｔｈｉ ｉｏｎ‐ ｓ ｔｅｓｔ ｗａｓ ｍｏｒｅ ａｄｖＥｕｌｔａｇｅｏｕｓ ｆｏｒ ｍｅｍｏｒｉｚａｔ ｐｒｅｓｅｎｔａｔ. は じめ に. 一般に経験が保持されることを記憶という． また記憶されるべき経験の得られる過程がその先行条件である か ら， この 過程 を記 銘 （ｍｅｍｏｒ ｉ ｉ ｏｎ） といい， 記 憶 の研 究 には不 可 欠 な 問 題 と な っ て いる （伊 藤；１９８６） ｚａｔ ． Ａｔｋｉｎｓｏｎ ＆ Ｓｈ ｆ ｆ ｉ ｉ ｌ ） に よ れ ば， 外界 の 様々 な 情 報は， １ ９７ １） の二重 貯蔵 モ デル （ｄｕａｌ ｓｔｏｒａｇｅ ｍｏｄｅ ｒ ｎ（. 感覚登録器 （ｓｅｎｓｏｒｙ ｒｅｇｉｓｔｅｒｓ）. を 通 じ て 短 期 貯 蔵 庫 （ｓｈｏｒ ｔ ｔｅｒｍ ｓ ｔｏｒｅ） に は い り， 感 覚 記 憶 ‐. （ ７７ ）.
(3) . １８０. 杉. （ｓｅｎｓｏｒｙ. 山 喜. 一. ｍｅｍｏｒｙ） として ごく短時間保持されるという． しかもこの短期貯蔵庫は容量に限界があること. から， リハーサルなどの記銘処理によって保持されないかぎり， 特別に注意を向けられた情報以外は短時間 で消失する． ｔ ｔｅｒｍ 本研究ではこのような情報を短時間にどの程度の割合で保持できる かといっ た短期記憶 （ ｓｈｏｒ ｍｅｍｏｒｙ） に着 目 した． こ れま で 短期 記 憶 につ いて は， ス ポー ツ 科学 の 分野 で は ほと んど言論議されていない．. しかし様々なスポーツ場面において， 例えば入れ替わり立ち代わり変化し続ける敵・味方のフォーメーショ ンやボールの動きなどをどの程度的確に記憶できるかは， その後の運動行動の決定に様々な影響を及ぼすこ ９５６ ） の報告によれば， 情報をひとかた とから， 記憶の問題は無視することはできない． Ｍｉ ｌ ｌ ｅ ｒ ， Ｇ． Ａ． （１ ま り に して 一 度 に覚 える い わ ばチ ャ ンク （ｃｈｕｎｋ） と い っ た 方法 でも， せ いぜい ７士２ ア イ テム に 限ら れる. と指摘している‐ したがってプレーヤーは， 系列的に発生する様々な刺激に対してすべてを記憶することは おそらく困難であろう． 通常このような短期記憶容量の制限によって， 多くのプレーヤーは， 膨大な外部情報に対して戦術的に重 要な手がかり だけに注意をしむけ， それらを意図的に保持するが， さらに新たな記憶刺激に対しては， 記憶 容量を超えた段階で， これまでの記憶情報と照合し取捨選択しながら記銘処理を行なう． これら記憶情報は， 記憶容量の範囲内で一定量保持されるが， いずれも反応行動を決定する上で重要な意味をもっている． 刺激 を随時察知し， それらを正確に識別・解釈し， 素早く的確に反応行動を起こすといった情報処理能力が重要 視される状況では， 外部情報に対する記憶力について検討する意義は大きい． また記憶力については， 記憶 刺激の呈示方法の違いによっても少なからぬ影響があると思われ， 本研究では刺激の呈示時間の違いによる 影響についてもあわせて検討したい． １ ９９１） が指摘しているように， 記憶はわれわれの運動技能を論じる上で重要な概念 ｄ さてＳｃｈｍｉ ｔ ， Ｒ．Ａ．（ であり， こ れら記 憶特 性へ の 理解 は， 情 報 プロセ ッ サー と しての わ れわ れ人間の パ フォ ー マ ンス に関する 論. 議においても不可欠である． 記憶の働きは， 本来 「知覚」 「思考」 といった認知活動と切り離すことばでき １９９５ ） ことを考慮すれ ば， スポー ツ 科学の ず， むしろそれらは情報処理の一環として理解されている （森； 分野において今後も注目されていくであろう． 以上のことをふまえ， 本研究ではスポーツ経験豊かな大学生を対象に記憶能力テス トを実施し， 記憶力に 関する基礎的資料を得たい． 方. 法. 本実験は， ７月上旬から８月上旬にかけて， Ｈ大学の体育心理学実験室内で行われた． 被験者は， Ｈ大学の運動部に所属する１８歳から２５歳の学生および大学院生の５４名である． 今回は弱視あるい は色弱．色覚等， 視機能に関して特に異常がみられなかった者を対象とした． 今回の記憶能力テストは， ２桁の数字 （重複なし） について， 呈示された順序にしたがっていかに多く記 憶できるかを調べるためのものである． 刺激の呈示箇所は固定されたスクリーン上の１箇所で， 各実験条件 ５秒間の４条件とした． と して刺激の呈示時間は便宜的に０ ５秒から２秒までの０ ． ‐ ｔ Ｗｉ 実 験装 置 は， 対応ＯＳのＭｉ ｎｄｏｗｓ９５が動 作する工ＢＭ系 の パ ソ コ ン を 使 用 した． 開 発 用 の ソ フ ｃｒｏｓｏｆ. トウェアはＦ‐ＢＡＳＩＣ９５（富士通ミ ドルウェア株式会社） で， 一応動作環境として， メモリ力江６ＭＢ以上， ハー ドディスク が２ ３ＭＢ以上の空き容量があれば特に問題はない． また一連の操作はキーボー ド上で行うためマ ｔ Ｗｉ ウス は特 に必要 と しな い が， プリ ンタ につ いて は Ｍｉ ｎｄｏｗｓ対 応 の も の で， ディ ス プ レイ も６４０ ｃｒｏｓｏｆ ×４８０以 上 の解 像度 で２５６色 以上， さ らに１６ビッ トのサ ウ ン ドカ ー ドが望ま れる．. （７ ８）.
(4) . 短期記憶に関する刺激呈示時間の影響. １ ８１. 本測定用プログラムの基本的な流れと実験条件は図１ ‐に示す通りである． 記憶能力の測定回数は， 各実 験 条件ごとにそれぞれ３回づつの計１２回である． 測定の実施条件は条件１， ２， ３， ４の順とし， 測定の刺激 の呈示に際しては， 常にブザー等で注意を促した‐ また解答にあたっては実際に呈示された刺激のリストを 表示させ， その中から選択させるようにした‐ なお測定開始前には， キー操作に慣れさせるための練習を行っ たほか， 測定終了後には， すべての被験者に対して， 実験内容や自分の記憶能力についての感想・意見を求 めた記述させた‐ 巡鰐撫嚢坤盤鱗感触麓鮫声 な メ輪葛 きＦＡ魂塀 瀞跳織影樟と堰 ，嶋鄭軍蝦梶Ｗ岬ミ ！窯顔灘鰯滅爾議綴醐駅 ． ”” － －－ － …－ １」罫 －” －き － ”い －‐ 渇 ベド 聯 》 繁塀容窃響縄熟年罰鞘豊年穣 ） 発き鮒 奏 》噂婦残 紫鳶＆凄 テ繁駆柊増 孝、 ◆ 、 ￥ リ， ｎ、 １Ｙ心、． Ｙ 、 、 Ｙ ｔ三 二 ＼ 、 、 二 ： 」」ゞョ 一 も 一ゞ 一. 啄. . ′－ － 、、. 刺激呈示時間. . １］ ０．５ 秒 ２］ １．０ 秒. ＾′－“. 麹漆 、. ３１ ４. １ ．５ 秒 ２ ．０ 秒. １答の入力. ′ 瞬騨岬醐珊瑠 夕べ＼ １ 園 、臨 蕪救護轍ゥ . . . ′. . ’ー － ． ‐！ － －－ ‐. 図１‐ 本記憶能力測定用プログラムの基本的内容. 結. 果. はじめに各条件ごとに得られた結果について その平均値と標準偏差を表１に示した 一応各 条件の代表 ， ‐ 値は， と して抽出されこれら値は， 各条件ごとの得点の最も高い値が 統計処理されたものである ， ． まず刺激呈示時間が０ ５ 秒と最も短い条件 で ２桁数字の 記憶量の平均値が４ ２で記憶量が最も少なく， ７ ． ， ‐ 刺 激呈 示 時間 が１ ０秒， １ ５秒， ２ ０秒 と 長く なる につ れて， その 平均値 も５２２ ６０６ ６３０と 刺 激 の 呈 示 時 間 ‐ ‐ ‐ ． ， ． ， ． に比例 して記 憶量 が増 大する 結 果 と な っ た ま た こ れら４ 条件 で はＦ＝６８８ （ｄｆ ＝３２１２） で ００２％ 水 準 ． ， ２ ， ． ， ． 、. で有意差が認められた． さらに各平均対による多重比較の結果 条件１と２ ならびに条件３と４の 間で有 ， ， 意差は認められなかっ たものの， それ以外の条件間ではいずれも有意差 が認められた ． 今回の実験では刺激数が１ ２までとしたが， 表２のように最大値１ ２を示した者は， 条件１では認められなかっ たものの， 条件２では１名， 条件３， ４ ではそれぞれ２名であった また最頻値では 条件１と２ でいず ， ． ， れも４， また条件３で５， さらに条件４では６と 刺激の呈示時間が長くなる にしたがっ て 記憶力も向上 ， ， する傾向が認められた． （ ７ ９）.
(5) . １８２. 杉. 山. 一. 喜. 表１． 各実験条件による記憶量の平均および標準偏差. 実験条件. Ｎ＝５４. 刺激呈示時間. 〔１〕 〔２〕 〔３〕 〔４〕. ０ ５秒 ‐ １ ０秒 ．. 平. 均. 標準偏差. ４ ７２ ‐. １ ８７８ ．. ５ ２２ ． ６ ０６ ．. １ １９２ ‐ ２ ２７７ ‐. １ ５秒 ． ０秒 ６ ３０ ２ ． ． Ｆ＝６ ２１２） ０ ８８ （ｄｒ， ０２％ 水準 で有意 ２＝３ ‐ ‐ ， ．. ２ ０８９ ‐. 表２． 各実験条件による記憶量の最大値、 最小値、 最頻値. 実験条件. Ｎ＝５４. 刺激呈示時間. 最大値. 最小値. 最頻値. 〔１〕 〔２〕 〔３〕 〔４〕. ０ ５秒 ‐ １ ０秒 ‐. １０ ２（１ １ ） １ ２（ ２） ２（ ２） １. ２. ４. １ ５秒 ‐ ２ ０秒 ．. ２. ４. Ｉ. ５. ３. ６. （）内は延べ数. 考 察. ０秒の間で設定されたが， 今回の実験により呈示時間が長けれ 本実験では各刺激の呈示時間が０ ５秒から２ ． ． ば長い程記憶量も多くなることが確認された． この理由として， 刺激の呈示時間の長さが， 記銘を目的とし ５秒 たいわばリハーサルの作業に何らかの影響を与えるのではないかと考えられる． ただ刺激呈示時間が０ ． と１ ５秒と２ ０秒の条件間で比較した場合に特に有意差は認められなかったこのことから， ０秒の条件ならびに１ ‐ ‐ ． ０秒 記憶力に影響をおよぼす呈示時間の設定閥についても検討してみる必要がある． また刺激呈示時間を２ ． ５秒よりもさらに短くした場合の影響についても検討してみる必要 よりもさらに長くした場合， あるいは０ ‐ があろう． 最近では瞬間視といった瞬時に知覚する能力もスポー ツにおいて重要視されつつあり （石垣 ； ９９ ２） １ ， 特に後者の問題については， 外界刺激に対する瞬時の情報処理能力との関連的立場から注目してみ た い．. ２までとしたが， 各刺激呈示時間を１秒 とした さて本実験では連続的に呈示される記憶刺激数を便宜的に１ ０秒とした場合にそれぞれ２名の者が， これら系列刺激すべて記憶する 場合に１名， さらに１ ５秒あるいは２ ． ． ことができた． 参考までに今回の測定で１０以上の刺激数を記憶できた被験者計８名についての意見・感想に 注目してみると， 例えば 「ゲーム感覚で楽しくできた」 「もっとやりたかった」 「夢中になっ て集中できた」 と い っ た 意 見 がき か れ， 興 味・ 集 中・リ ラク ゼー シ ョ ンな どが記憶力 にと っ て １つ の重 要 な手 がかり にな っ. ている． また検査に集中できた分， 検査終了後には 「非常に疲れを覚えた」 「目がとても疲れた」 などといっ た意見が多くきかれた． さらに 「過去の暗記術の経験が役に立った」 「ちょっ とした工夫で覚えられた」 「２ 桁の番号を刺激として用いたので背番号のような印象をもった」 などといった過去の記憶学習， 連想・親近 感なども記憶力に影響している ことが明らかにされた． 一応今回の検査では， 答えの入力に際して， 呈示された記憶刺激の一覧表 （ランダムに表示） の中から自 由再生による方法で解答させたため， 偶然による正答も考慮に入れておく必要がある． その意味で記憶刺激 の一覧表を示さない場合の記憶能の測定についても検討するとともに， 系列位置効果についても検討してい き たい．. （ ０） ８.
(6) . 短期記憶に関する刺激呈示時間の影響. １８３. １１. 図２． 各刺激呈示時間に基づく記憶量. ところで記憶材料を数字とするか文字とするかはある程度論議を呼ぶところである． 本実験では２桁の数 字による無意味材料としたが， この理由として数字が比較的連想価が低いという理由の他に， たとえばサッ カ ー や バ ス ケ ッ ト ボー ルの よう なス ポー ツ 場 面で は， マ ー ク している 相 手 に対 して はゼ ッ ケ ン番号 によ っ て. 瞬時に察知するといっ た状況を重要視したためである． このような記憶材料が文字であったり色彩パターン であっ たり， さらにこれらを混同させた場合に， どのような影響が認められるか興味をひくところであり， これらの問題については今後あらためて検討してみたい． さて本研究では， 短期記憶能力の測定装置としてパソコンを用いた． 数字による記憶刺激の呈示方法につ いても， タキストスコープ （瞬間露光器） と同様に正確な設定が可能になり， また選られた結果を瞬時に集 計して被験者にフィ ー ドバックできるな ど， 記憶テスト用の実験装置としてパソコンの有用性が確かめられ た． これまでの知覚的反応プロセスの実験 （杉山；１ ９８ ８ ， 杉山．岩瀬；１９９４） でもあきらかなように， パソ コンの使用により色彩や音を刺激とする実験が可能になるが， それ以外でも， ソフトレベルで数字．文字． 色彩・映像・音声・絵画な どをはじめとするさまざまなメ ディアを用いた記憶材料の作成が容易になり， し かもそれら記憶刺激の呈示方法も正確にコントロールすることができる． このような方法による記憶能力テ ストは， 今後さまざまな分野で活用されていくもの期待されるが， 本研究成果により， 記憶能力テストのた めの新しい測定装置として， パソコンの新たな利用法を提供したことになる‐. 参考文献 Ａｔｋｉｎｓｏｎ， Ｒ‐Ｃ‐ ａｎｄ Ｓｈ ｆ ｆ ｉ ｉ １９７ １ ） ｉｃ Ａ ｍｅｒ ｉｃａｎ， ２２５ ９０ ｒ ｎ， Ｒ．Ｍ．（ ‐ Ｔｈｅ Ｃｏｎｔｒｏｌ ｏｆ ｓｈｏｒｔ‐Ｔｅｒｍ Ｍｅｍｏｒｙ． Ｓｃｉｅｎｔｉｆ ． ， ８２‐. １ ９ ２ ）スポーツと眼， 大修館書店 ９ 石垣尚男 （ １ ９ ６ 伊藤隆二 （ ８ ）‐ 記憶検査法 心理テスト法入門 （松原達哉・伊藤隆二編著）ｐｐ ２ ７ ０ ２ ７ １ ‐ ． Ａ ｉ ｌ ｂ ｌ ｉ Ｓ ｌ ｉ ｉ Ｍｉ ｌ ｌ Ｔ ｈ Ｇ ｔ （ １ ９ ５ ６ ） ｅ ｒ ｅ ｍａｇ ｃａ ｎｕｍ ｅｒ ｓｅｖｅｎ， ｐ ｕｓ ｏｒ ｍ ｎｕｓ ｗｏ： ｏｍｅ ｍ ｔｓ ｏｎ ｏｕｒ ｃａｐａｃｉｔｙ ｆｏｒ ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ ， ． ． ｉｎｆｏｒｍａｔ ｉｏｎ． ＰｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａＩ Ｒｅ ｉ ９７ ｅｗ，６３ ‐ ｖ ． ，８１. （８１）.
(7) . １８４. 杉. 山 喜 一. 森 敏昭 （ １ ９ ） 記憶のしくみ， （高野陽太郎編） 認知心理学２ 記憶， 記憶東京大学出版界 ｐｐ．９ ２６ ９ ５ － ． Ｒ． Ａ．（ ９ ｌ ｉ ｉ Ｓｃｈｍｉｄｔ １ ９ １ ） Ｍ ｄ ｆ Ｆ ｉ ｌ ｉ ｔ ｔ ｔ ． ｏ ｏｒ ｅａｒｎ ｎｇ ａｎ ｐｅｒ ｏｒｍａｎｃｅ： ｒｏｍ ｐｒ ｎｃｐ ｅｓ ｏ ｐｒａｃ ｃｅ． Ｃｈａｍｐａｉｇｎ， ＩＬ： Ｈｕｍａｎ ， Ｋｉｎｅｔ ｉｃｓ Ｂｏｏｋｓ．. 杉山喜一 （ １９ ８８） 単純反応時間の測 定にお けるパーソ ナルコン ピュ ータの活用，一刺 激特性にみられる 単純反応 時間への影響一． 北海道体育学研究，２ ３ ３１ ‐ ． ，２１ 杉山喜一・岩瀬雅紀 （１ ９９ ４） 色彩の誘目性 に関する基礎的研究． ス ポー ツ心理学研究，２１ ４ １ ５ ‐ － ． ，３９. 杉山喜一・野崎師靖・森. ２ １ ９ ９ ４ ６５ 費（ ） 反応時間に関する指標の移動特性の影響，北海道教育大学紀要 （第ロ部Ｃ） ‐ ． ，５５ ，４４‐. （ ２ ） ８.
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