教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

中 学 埣

平 成11年 度

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

外 国 語(英 語)

東 京 都 教 育 委 員 会

平 成11年 度 教 育 研 究 員(外 国 語 部 会)名 簿

男子9人 女子5人 計14人

Na

区 市 名 学 校 名

馳

氏 名 分 科 会 備 考

1

文 京 区 文 林 中 学 校 遠 藤 哲 也

墨 田 区 錦 糸 中 学 校 長谷川 安 男

3

品 川 区

麹 池 ゆ き子

◎記 録

4

世 田谷 区 緑 丘 中 学 校 菱 沼 省 二

5

板 橋 区 板 橋 第 二 中 学 校 織 戸 昭 夫

練 馬 区 北 町 中 学 校 坪 井 美 智 子

z

足 立 区 花 保 申 学 校 玉 木 由 美

葛 飾 区 立 石 中 学 校 角 田 幸 彦

9

江戸 川 区 松 江 第 四 中 学 校 江 尻 光 子

10

府 中 市 府 中 第 四 中 学 校 永 井 信 次

O

11

昭 島 市 瑞 雲 中 学 校 木住 野 隆

副世 話 人

町 田 市 武 蔵 岡 中 学 校 櫻 井 幹 也

世 話 人

東村 山市 東村 山第五 中学 校

14

稲 城 市

橘 和 美

◎

担 当 教育庁指導部主任指導主事

◎ 分科会世話 人

竹 下 賢

研 究 主 題 ・

「実 践 的 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 を 育 て る 指 導 の 在 り 方 」

1∬皿

目

研 究 主 題 設 定 の 理 由 と 研 究 の ね ら い

次

V

研 究 の 構 想 第1分 科 会

研 究 主 題 「3年 間 を 見 通 し た コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 活 動 の 在 り 方 」 1

2研 究 の 方 法 3研 究 の 内 容

(1) (2) (3)

(4)活 動 例 OO

O

③ 第2分 科 会

主 題 設 定 の 背 景 と 研 究 の ね ら い

つ ま づ き の 原 因 と 解 決 の た あ の 方 策 3年 間 を 見 通 し た 指 導 の 在 り方

「言 語 の 働 き 」 に 即 し た 各 学 年 の 目標 例

「誘 う ・依 頼 す る 」

「情 報 を 伝 え る ・説 明 す る 」

「意 見 ・苦 情 を 言 う 」

研 究 主 題 「実 践 的 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン能 力 を 身 に 付 け さ せ る た め の 評 価 の 在 り方 」 1

2研 究 の 方 法 3研 究 の 内 容

(1) (2) (3)

(4)実 践 事 例 4今 後 の 課 題 第3分 科 会

主 題 設 定 の 背 景 と 研 究 の ね ら い

実 践 的 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 と そ の 指 導 に っ い て 評 価 に つ い て

実 践 的 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 を っ け る た め の 形 成 的 評 価

研 究 主 題 「英 語 の 指 導 を 通 じて 、 国 際 理 解 の 資 質 を 育 む 指 導 の 在 り 方 」

10乙004匡JaU712 主 題 設 定 の 理 由 と 研 究 の ね ら い 研 究 の 内 容

国際理解 の資質

各 学 年 の 日 標 と 学 習 活 動 の 例 授 業 の 流 れ に 即 し た 活 動 例

指導 事 例

こ れ ま で の 実 践 の 問 題 点 と 改 善 の た め の 工 夫 研 究 の 成 果

今 後 の 指 導 の 在 り 方 研 究 の ま と め と今 後 の 課 題

一1一

2り乙333356668102222235711111111 88899023341111122222

1主 題 設 定 の理 由 と研 究 の ね らい

研 究 主 題

実 践 的 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 を 育 て る 指 導 の あ り 方

〈主 題 設 定 の 理 由 〉

平 成10年12月 に 新 学 習 指 導 要 領 が 告 示 さ れ 、 外 国 語 科 が 必 修 教 科 と な り 、 「目 標 」 の 中 で 、 実 践 的 コ ミ ュ ニ ケ ー シ 翁 ン能 力 の 育 成 が 改 め て 強 調 さ れ た 。 「実 践 的 」 と い う フ レ ー ズ が 加 え ら れ た の は 、 急 速 に 進 む 国 際 化 社 会 に 即 応 で き る 力 が 今 ま で 以 と に 求 め ら れ て い る こ と の 現 れ だ と 考 え る 。

学 校 に お い て は 、ALTと の テ ィ ー ム テ ィ ー チ ン グ が 拡 大 ・充 実 す る 一 方 、 姉 妹 都 市 と の 交 流 や 国 際 理 解 を テ ー マ に し た 活 動 な ど 、 生 徒 が 様 々 な 国 の 人 々 と 直 接 触 れ 合 う 機 会 が 増 え て い る 。 そ の よ う な 中 に お い て 、 英 語 で 挨 拶 を し た り 、 自 己 紹 介 や 学 校 紹 介 を し た り す る な ど 、 時 と 場 に 応 じ て 、 自 分 の 考 え を 述 べ た り 相 手 に 質 問 し た り す る こ と が 現 実 的 に 求 め ら れ て い る 。

〈研 究 の ね ら い 〉

日 常 の 授 業 を 改 善 す る た め の 具 体 的 な 方 策 に っ な が る も の と し て 、 上 記 の よ う な 文 字 通 り 実 践 的 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 を 育 む た め の 指 導 の 在 り 方 を さ ぐ る こ と を 研 究 の ね ら い と し た 。

研 究 を 進 め る に 当 た っ て は 、 ①3年 間 を 見 通 し た コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 活 動 の 在 り 方 、 ② 評 価 の 在 り 方 、 ③ 英 語 の 指 導 を 通 し た 国 際 理 解 の 資 質 の 育 成 、 と い う 観 点 か ら 取 り 組 ん だ 。

皿 研 究 の構 想

[ 門 田 目捌 ﹂ [ 剛 囲 目 劉 ] 例 U

「一 一一 『 『 一 一 一一 一 『 一 一 一 一 一}  一}}一 一}一 一 一 一i

L実 堕塑 三三ニケ}ヱ三ヨ製 廷 育監毬鐘竺 墾 堕 ̲」

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!3年 間 を 見 通 し た コ ミュ ト ケ ー シ ・ ン活 動 の 句

1り 方

F‑一 一 一 一 一 一 一 一!

i◇盤 饗 の分i

l◇ 「言 語 の 働 き」 と 「劇

1面 ・ ト ビ ・ 刎 に 倒 1点 を 当 て た3年 間 を}

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1見 通 し た コ ミ ュ ニ ケ ーl ll iシ ョ ン 活 動 の 構 成 例 8L ̲̲.

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コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能I f

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}め の 評 価 の 在 り 方1

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一 一… 一 一 一

◇ 塒 間 の 授 業 の 流 れ;

に肌 た 。 ミ。ニ ケi

i

シ ョ ン活 動 の 形 成 的l i評 価

の 在 り 方l

i

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授 業 研 究

脚 資質を育む鱒 の;

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障 して上記 の資I I育 て る指導 の勧 刺

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〔第3分 科 会 〕

「 痛 樋 ̲̲...i じて、露 理i

}

皿 第1分 科 会

研 究 主 題

「3年 間 を 見 通 し た コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 活 動 の 在 り 方 」

1主 題 設 定 の 背 景 と 研 究 の ね ら い

〈主 題 設 定 の 背 景 〉

中 学 校 入 学 当 初 は ほ と ん ど の 生 徒 が 英 語 の 授 業 に 興 味 、 関 心 を 抱 い て い る。 授 業 中 に 教 科 書 を 読 ん だ り生 徒 同 士 で 対 話 した り す る 声 も大 き く、 英 語 の 学 習 に 対 して 意 欲 的 で あ る こ と が 多 い 。 と こ ろ が 、 学 年 が 進 む に っ れ て 英 語 学 習 に 対 す る 興 味 ・関 心 ・意 欲 が 薄 れ て く る 生 徒 が 目 立 っ て く る と い う こ と が しば しば 見 受 け られ る 。 そ の 要 因 と し て 、 例 え ば 、 間 違 い を 繰 り返 す こ と や 試 験 の 結 果 か ら く る 自信 の 喪 失 と そ れ に 伴 う苦 手 意 識 の 形 成 、 個 人 の 発 達 段 階 か ら く る 尻 込 み 、 集 団 の 雰 囲 気 な ど様 々 な こ と が 考 え られ る 。 そ れ ら の 要 因 の 中 で 個 人 の 発 達 に か か わ る こ と や 、 生 活 習 慣 な ど の 要 因 は 別 と して も、 で き る 限 り入 学 当 初 の 生 徒 た ち の 意 欲 を 持 続 さ せ る た め に 、 英 語 の 授 業 で 何 が 改 善 で き る の か を 改 め て 考 え る 必 要 が あ る 。

授 業 を 計 画 す る上 で 、1時 間 の 授 業 単 位 で 捉 え られ が ち な コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン活 動 を3学 年 を 通 して 関 連 付 け る こ と に よ っ て 、 生 徒 一 人 一 人 の 学 習 の 発 達 段 階 に 応 じた 指 導 が 容 易 に な る と と も に 生 徒 の 意 欲 を 喚 起 し持 続 さ せ る こ と が で き る の で は な い か と 考 え 、 主 題 を 設 定 した 。

〈研 究 の ね ら い 〉

「言 語 を 通 じて 相 手 に 何 か を 伝 え よ う と す る こ と 。 相 手 を 理 解 し よ う と す る こ と 。」 が 、 言 語 学 習 の 大 き な 柱 で あ る と い う考 え の も と に 、 コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン活 動 を 意 欲 的 に 行 わ せ る た め の 方 策 を 見 出 す こ と を 研 究 の ね ら い と し た 。 研 究 を 進 め る に 当 た っ て は 、 特 定 の 時 間 の 授 業 に お い て だ け で は な く、 日常 の 授 業 で こ れ ら の 方 策 や 方 法 が 継 続 的 に 行 わ れ 、 学 年 が す す ん で も活 発 な コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン活 動 が 持 続 す る と い う観 点 を 重 視 し た 。

2研 究 の 方 法

教 科 書 の 中 か ら 、 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 活 動 が 中 心 に な っ て い る 部 分 を 抽 出 し 、 そ れ を 基 に 生 徒 が 意 欲 を 示 さ な く な る 「っ ま づ き の 原 因 」 を 分 析 し 、 そ れ を 改 善 す る 方 策 を 検 討 し た 。

3年 間 を 見 通 し て そ れ ぞ れ の コ ミ ュ ケ ー シ ョ ン 活 動 を 関 連 づ け る こ と が で き れ ば 、 生 き 生 き と し た 活 動 を 持 続 さ せ る こ と が で き る の で は な い か と 考 え 、 「言 語 の 働 き 」 と 「場 面 ・ ト

ピ ッ ク 」 に 注 目 し て 、 そ の 代 表 的 な も の の 中 か ら3年 間 を 関 連 づ け る 具 体 例 を 検 討 し た 。

3研 究 の 内 容

(1)っ ま づ き の 原 因 と 解 決 の た め の 方 策

「っ ま づ き の 原 因 」 を ① 生 徒 の 心 理 面 、 ② 授 業 の 内 容 、 ③ 指 導 方 法 の 三 っ に 大 き く 分 類 し、 そ れ ぞ れ に っ い て 解 決 の 方 策 を 考 え た 。 そ の 際 、 生 徒 の 心 理 面 に っ い て は 、 授 業 環 境 の 整 備 、 生 徒 の 人 間 関 係 改 善 な ど 、 英 語 の 授 業 の み で は 改 善 し に く い 部 分 に つ い て は 考 察 し な い こ と に し た 。

一3一

っ ま づ き の 原 因 解 決 の た め の 方 策 及 び 課 題

①1◇ 他 の 人 の こ と は比 軸 話 し や す ゆ 人 前 で 言 い に く い ・ と な ど は ・ あ らか じ め ビ デ

生 徒 の 心 理 面

い が 、 自 分 の こ と は 言 い に く い 。 (例 え ば 、 自 分 の 「将 来 の 夢 」 を 人 前 で 話 す な ど 、 日 本 で は あ ま り 自 分 の 意 見 を 持 っ た り 、 そ れ を 表 明 し た り す る こ と が 要 求 さ れ な い と こ ろ が あ る 。)

オ に 収 録 し て 発 表 に 使 う な ど 、 機 器 の 利 用 も 考 え ら れ る 。

○ 自 分 の こ と で は な く 、 架 空 の 人 物 に な っ て 考 え を 述 べ た り 、 第 三 者 の 紹 介 を し た り す る と い っ た 工 夫 が 考 ら れ る 。

̲一 一 一一一 一̲

け)場 面 ・トビ。ク}

i◇ 現 実 性(リ ア リテ ・)が 乏 し い.Oリ ア リ テ,を 出 す た め の 環 境 づ く り の 工 夫 を す 1(例 え ば ・ 電 話 の 場 面 で 相 手 が 目1る ・

1の 前 に い た り す る な ど)1(例 え ば

、 電 話 の 受 話 器 な ど の 小 道 具 を 用 意 し

②陛 臨 翻 内  }た り ・相  ないよう  た一

授1騰 張欝 麟lllli

業1 ̲灘 識 て 一

i◇ 表 現 が 難 し い ・(語 彙 ・ 意 蜘 ◇ 教 え る べ き 言 語 材 料 や 文 法 事 項 は 省 略 で き な い.

の1容 、 文 の 長 さ 、 発 音 の 難 し さ){○ 生 徒 に は 、 細 か い と こ ろ に 目 を 向 け 過 ぎ ず、 ま

1(例 え ば 、Howwilltheweather{ず は 話 せ る よ う に な る こ と が 大 切 で あ る と い う

内 陶 鵬 縄 蹴 隆 鍵賢 薦 欝 糠 赫

ゆ 碇 詞 ・ 現 在 完 了 な ど は働 べ きiげ る よ う 見 通 し を も ・ た 緬 が 腰 で あ る.)1

◇ 語 彙 の 量 や 表 現 の 数 撫 計 画 に 減 ら す 。 と は で 1場 面 設 定 が 難 し い

。

容1◇ 語 彙 の 量 や 表 現 の 数 が 多 い.

l l l

I

l i L̲̲̲̲̲̲̲

陸 ない.

iO長 い 文 を よ り 短 く 簡 潔 な 表 現 に し た り 、 分 か り

;や す い 単 語 に 置 き 換 え た り す る な ど 、 コ ミ ュ ニ

iケ ー シ ョ ン 活 動 に 適 し た も の に す る 。

1

;○ 生 徒 の 発 話 を 助 け る た め に 語 彙 や 表 現 の 例 を い 1く つ か 提 供 して 、 選 択 して 使 え る よ う に す る 。

̲̲̲」̲̲̲̲̲̲̲

◇ 場 面 の 設 定 が 不t一 分 で あ る 。

◇ 説 明 を し 過 ぎ た り 、 逆 に 不 十 分 で あ っ た り す る 。

質 問 が 抽 象 的 で 、 生 徒 に と っ て は 答 え に く い 質 問 が あ る 。

○ あ る 表 現 が 必 然 的 に 使 わ れ る 場 面 に す る 。

○ ② ア と の 関 連 で 、 不 自 然 な 状 況 を 取 り 除 く。

○ 理 解 に 留 め る か 、 表 現 と し て 使 え る よ う に す る か の 区 別 を し な が ら指 導 す る 。

Ovisualaidsを 活 用 す る 。 そ の 際 、 見 せ る だ け に す る か 、 聞 か せ る だ け に す る か 、 説 明 を 加 え る か な ど 、 そ れ ぞ れ の ね ら い や 効 果 を 吟 味 し な が ら 活 用 す る 。

03年 間 の 見 通 し の 中 で 、 説 明 を 省 略 し た り 、 他 の 活 動 と 併 せ て 行 っ た り す る 。

O教 師 の 読 み 方 、 声 の 大 き さ 、 速 さ 、 繰 り 返 し 、 イ ン ト ネ ー シ ョ ン な ど に よ っ て 、 生 徒 の 理 解 を 助 け る こ と が で き る 。

○ ワ ー ク シ ー ト を 作 成 す る 際 に 、 ど こ ま で 記 入 さ せ る か 、 選 択 肢 を 与 え る か な ど を 吟 味 す る 。 挿 絵 や 表 の 大 き さ に よ っ て も 答 え 易 さ や 重 点 項 目

の 度 合 い を 変 え る こ と が で き る 。

(2)3年 間 を 見 通 し た 指 導 の 在 り 方

上 記 の よ う に 、 つ ま づ き の 現 状 を 分 析 す る と 、 言 語 材 料 は む や み に 変 え ら れ な い が 、 場 面 ・ ト ピ ッ ク は 工 夫 で き る こ と が 分 か っ た 。

そ こ で 、 本 分 科 会 で は 、3年 間 で 指 導 す る 場 面 ・ ト ピ ッ ク を 関 連 付 け る と と も に 、 そ れ に 基 づ い て3年 間 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン活 動 を 系 統 だ て る こ と が 大 切 で あ る と 考 え た 。

一 方、 例 え ば 、 「買 い 物 」 「道 案 内 」 と い っ た 特 定 の 場 面 や ト ピ ッ ク を3年 間 の 見 通 し の 中 で 関 連 付 け て 指 導 す る に し て も 、 い わ ゆ る 「お き ま り の 言 い 方 」 の 学 習 だ け で は 、 場 面 が 変 わ っ て も 通 用 す る よ う な コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 と は な ら な い と 考 え た 。 そ こ で 、

「言 語 の 働 き 」 に 着 目 し 、 例 え ば 、 「依 頼 す る 」 「意 見 を 言 う 」 と い う よ う な 「言 語 の 働 き 」 を 縦 軸 に し て 場 面 ・ ト ピ ッ ク を 学 年 に 応 じ て 組 み 合 わ せ る よ う な 指 導 を 行 う こ と が 重 要 で あ る と 考 え た 。 っ ま り 、 表 現(フ レ ー ズ)そ の も の の 学 習 を ね ら い と す る の で は な く 、 何 が で き る よ う に な る か を ね ら い と し て 指 導 内 容 を 考 え る こ と と し た 。

本 分 科 会 で は 、 「言 語 の 働 き 」 の 中 か ら 「誘 う ・依 頼 す る 」、 「情 報 を 伝 え る ・説 明 す る 」、

「意 見 ・苦 情 を 言 う 」 を 取 り 上 げ 、3年 間 で の 指 導 の 構 成 を 試 み た 。

一5一

(3)「 言 語 の 働 き」 に 即 し た 各 学 年 の 目 標 例

1

年

2

年

3

年

誘 う ・依 頼 す る 情 報 を 伝 え る ・説 明 す る 0相 手 を 誘 う こ と が で き る ○ 身 の 回 り の こ と に つ い

【友 人 同 士 の 電 話 で の 対 話 】1て 得 た 情 報 を そ の ま ま 伝

1【諜 禰繭

意 見 ・苦 情 を 言 う

〇 二 者 択 一 程 度 の 簡 単 な 意 思 表 示 が で き る 。

【フ ァ ー ス ト フ ー ド店 で の 買 い 物 】

○ 理 由 を つ け て 誘 っ た り、

そ れ に 対 し て 理 由 を つ け て 応 答 で き る。

【友 人 同 士 の 放 課 後 の 対 話 】

iO身 の 回 り の こ と を 自 分10簡 単 な 交 渉 を 通 じて の 言 葉 で 説 明 で き る 。

【日 本 的 な も の を 用 い た Show&Tel1J

ヨ

自 分 の 好 み や 要 望 な ど の 意 思 表 示 が で き る 。

【店 で の 買 い 物 】

○ 相 手 の 反 応 に 応 じ な が 自 分 の 考 え を 主 張 し、 相 を 納 得 さ せ て 誘 う。

【友 人 同 士 、 も し く は 友 人 の 親 と の 電 話 で の 対 話 】

○ 必 要 な 情 報 を 収 集 し 整 理 し て そ れ を 伝 え るL

と が で き る 。

【ALTへ の 質 問 と そ の 内 容 を も と に し た ク イ ズ 】

○ ま と ま っ た 文 を 読 み 、 そ れ に 対 す る 自 分 の 考 え を 持 ち 、 そ れ を 発 表 す る こ と が で き る 。

【意 見 ・感 想 発 表 】

(4)活 動 例

① 「誘 う ・依 頼 す る 」

場 面 「電 話 で の や り と り 」 言 語 材 料Let's̲.

〈活 動 構 成 の ポ イ ン ト ・配 慮 事 項 〉

○ 電 話 で の 決 ま り 文 句 の 定 着 を 図 っ た 上 で 、 ① 自 分 の 宣 う べ き ポ イ ン ト を 相 手 に 伝 え る こ と を 第 一 の 目 標 と し て 活 動 を 行 わ せ る 。

0生 徒 の 活 動 意 欲 は あ る が 、 学 習 の 初 期 の 段 階 な の で 、 文 が 長 く な ら な い よ う に 留 意 す る 。 ② 単 語 で の 答 え も よ し と す る 。

内 容

○ ペ ア に な っ た 生 徒A、Bに 次 の よ う な 指 示 を 出 し て(状 況 設 定 を し て)対 話 を さ せ る 。(指 示 だ け で は 活 動 が 困 難 な 場 合 は 、 下 記 の 活 動 例 を 提 示 し て か ら 対 話 を さ せ る こ と も で き る 。)

Aあ な た はGLAYの 新 し いCDを 手 に 入 れ ま し た 。 友 達 のBさ ん に 電 話 を か け 、 明 日 あ な た の 家 で そ のCDを 一 緒 に 聞 く よ う に 誘 い ま し ょ う 。

(誘 う 内 容 は 生 徒 に 自 由 に 考 え さ せ る こ と も で き る 。) B友 達 のAさ ん か ら の 誘 い に 応 え ま し ょ う 。

(理 由 を 付 け て 断 ら せ る こ と も で き る 。)

1

年

2

年

3

年

〈 活

B:

A:

B:

A:

B:

A:

B:

A:

動 例>

Hello.

Hello.Thisis(A)Canlspeakto(B)?

Speaking,A.

Oh,Hi,B.lhaveaGLAY'snewCD.①Let'slistentoittoethertomorrow .

②Sure.

Pleasecometomyhouseaboutoneo'clocktomorrow.

O.K.Good‑by.

Good‑by.

目 標 「理 由 を つ け て 誘 っ た り 、 そ れ に 対 し て 応 え る こ と が で き る 。」

場 面 「放 課 後 の や り と り 」 言 語 材 料Willyou̲?

1'msorry,but...

〈活 動 構 成

の ポ イ ン ト ・配 慮 事 項 〉

○ 英 語 を 話 す こ と に 対 す る 照 れ や 恥 ず か し さ が 出 て く る 。 そ れ を 解 消 す る た め に は 、 場 面 や 人 物 の 役 作 り を 明 確 に し 、 生 徒 が そ の 役 に な り き っ て 対 話 す る よ う に 指 示 す る 。

〈 内 容 〉

○ ペ ア に な っ た 生 徒A、Bに 名 前 を 与 え(生 徒 に 考 え さ せ る の も よ い)、 下 記 の 状 況 設 定 に よ り 対 話 を さ せ る 。

A新 規 オ ー プ ン し た 店 にBを 誘 っ て 行 き た い の で 、 相 手 が の っ て く る よ う な 理 由 を 考 え る 。

B行 き た く な け れ ば 、 理 由 を 付 け て 断 わ る 。 (例)A:Hi,B.WillyoubefreenextSunday?

B:Well,...Why?

A:Tshopwillopen.Ihearmanybasketballshoeswillbeonsale.

B:NextSunday?Oh,1'msorry,butIhavetohelpmymothernext Sunday.

目 標 「相 手 の 反 応 に 応 じ て 、 誘 う こ と が で き る 。」

場 面 「友 達 同 士 、 友 達 の 親 と の 電 話 で の や り と りJ 言 語 材 料 現 在 完 了 形

く活 動 構 成 の ポ イ ン ト ・配 慮 事 項 〉

○ 単 な る ロ ー ル プ レ イ や 既 成 の 対 話 練 習 で は 、3年 生 の 知 的 好 奇 心 を 満 足 さ せ る こ と は 困 難 な の で 、 対 話 の 流 れ を 生 徒 自 身 が 工 夫 し て つ く る こ と が で き る よ う に す る 。

<内 容>

Aあ な た は 、 友 達 のBさ ん を 映 画 に 誘 い た い と 思 っ て い ま す 。 チ ケ ッ ト が2枚 あ る の で 、 断 ら れ て も 、 な ん と か し て 一 緒 に 行 く よ う に 説 得 し ま し ょ う 。

‑7一

B友 達 のAさ ん か ら 映 画 に 誘 わ れ ま す が 、 あ ま り 行 く 気 が あ り ま せ ん 。 相 手 の 説 得 を う ま く か わ し て 断 り ま し ょ う 。

Cあ な た はBさ ん の 母 親(父 親)で す 。Aさ ん か ら の 電 話 を 受 け た と き に 、 相 手 が ど う い う 人 か を よ く 確 認 し た 上 で 、Bさ ん に 電 話 を 取 り つ ぎ ま し ょ う 。

※ 誘 う 側 と 誘 わ れ る 側 の ど ち ら の 方 の 発 言 が よ り 優 勢 だ っ た か を 他 の 生 徒 に 判 定 さ せ る よ う な ゲ ー ム 形 式 の 活 動 に す る こ と も で き る 。

(例)

B'smother:Hello.

A:Hello.ThisisAspeaking.CanIspeaktoB?

B'smother:A?Whoareyou?

A:1'mB'sfriendatschool.

B'smother:Oh,A!1'msorry.Justaminute,please .

ABABABABABABA

Thankyou.

Hi,A.

Hi,B.Haveyoufinishedyourhomework?

Yes.Haveyau?

Notyet.Iwentcyclingtoday.

Thatsoundsgood.

Doyoulikecycling?

Yes.Iloveit.

Oh,youarelucky.Ihavetwoticketsforthemovie"Messenger ."

Whydon'tyougowithmetomorrow?

1'msorry,butIhavetogotomyuncle'shousetomorrow . Whattimewillyoubebackhome?

Aboutthreeintheafternoon.

Good!Themoviestartsatthreethirty

SoI'llgotoyourhousearoundthree.Let'sgotogether . Well...,O.K.

② 「情 報 を 伝 え る ・説 明 す る」

目 標 「身 の 回 り の こ と を 伝 え る 」

活 動 の 形 態 グ ル ー プ ワ ー ク (フ ォ ー コ ー ナ ー 活 動)

〈活 動 構 成 の ポ イ ン ト ・配 慮 事 項 〉

○ 自 分 の こ と は 言 い に く い と い う 問 題 点 の 解 消 を 図 る と と も に 、 生 徒 の 興 味 を 喚 起 す る 観 点 か ら 、 他 教 科 の 先 生 に つ い て 取 材 し 、 レ ポ ー トす る 形 態 に す る 。

1

年

2

年

3

年

〈 内 容 〉

①4人 で グ ル ー プ を 作 り 、 各 自 が 分 担 し て 他 教 科 の 先 生 に つ い て 取 材 を す る(ワ ー ク シ ー ト に 記 入 す る)。

② 一 人 ず っ 順 番 に 得 て き た 情 報 を 他 の3人 に 伝 え る 。 他 の3人 は ワ ー ク シ ー ト に そ れ を 記 入 す る 。

教 室 の 四 隅 に 次 の よ う な 他 教 科 の 先 生 の 紹 介 文 を 掲 示 す る 。

似 顔 絵

Mr.Yamada

「Hi,IamMr.Yamada.

Iamtwenty‑eight yearsold.

Ilikesoccerverymuch.

Ihaveaboy.

Heistwoyearsold.

Heisverynice.

name

age

like

have

1

目 標 「身 の 回 り の こ と を 自 分 の 言 葉 で 伝 え る 」

活 動 の 形 態Show&Tell,Questions&Answers

〈活 動 構 成 の ポ イ ン ト ・配 慮 事 項 〉

○ 英 語 で 表 現 す る 必 然 性 を 持 た せ る た め に 、ALTに 日 本 の 文 化 に つ い て 説 明 す る と い う 設 定 に す る 。

○ 話 し 易 く す る と と も に 聞 い て い る 方 の 関 心 を 引 き っ け る と い う 観 点 か ら 、 Show&Tellに す る 。

(例)奴 凧 を 持 っ て 説 明 す る 。

Lookatthis.Doyouknowwhatthisis?Thisisnotadoll .Itisnotaplane.

Itisaflyingkite.Itismadeofwoodandpaper .InJapan.

※ 説 明 文 の パ タ ー ン(下 線 部 分)を 提 示 す る と生 徒 は取 組 み 易 い 。 目 標 「必 要 な 情 報 を 聞 き 出 し そ れ を 発 表 す る 」

活 動 形 態 グ ル ー プ 活 動 Orderingwords,Interview

〈活 動 構 成 の ポ イ ン ト ・配 慮 事 項 〉

○ 英 語 で 表 現 す る 必 然 性 を 持 た せ る た め に 、ALTに 説 明 し た り 、 質 問 し た り す る 設 定 に す る 。

0真 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン に す る た め に 、 生 徒 が 本 当 に 知 り た い こ と を 質 問 す る よ う に す る 。

Oslowlearnersに 配 慮 し 、 グ ル ー プ 活 動 に し た り 、 質 問 文 例 を 提 示 し た り す る 。

一9一

〈 内 容

①4〜6人 の グ ル ー プ を 作 る 。

② グ ル ー プ ご と に 、 封 筒 に 入 っ た 語 を 並 べ か え て 質 問 文 を 作 り 、ALTに 尋 ね る 。 (文 が 間 違 っ て い た ら 、ALTは 答 え な い 。)

※ 封 筒 に は 、 以 下 の よ う な 文 を 単 語 ご と に 切 り 離 し て 入 れ て お く 。 (例)Doyouhaveschooluniforms?Doyouhaveschoollunch?

Whatsportispopularinyourcountry?

〈 内 容II>

① 自 分 た ち が 聞 き た い 質 問 を 考 え 、ALTに 質 問 す る 。

② 自 分 た ち が 得 た 情 報 を も と に ク ラ ス の 他 の 生 徒 に ク イ ズ を 出 す 。

(ALTへ の 質 問 例)

S:Excuseme.Ihaveaquestion.

ALT:Sure.Goahead,please.

S:質 問

S:Thankyouverymuch.

ALT:You'rewelcome.

(他 の 生 徒 へ の ク イ ズ 例) Dotheyhaveschooluniforms?

Dotheyhaveschoollunch?

Whatsportispopularinhiscountry?

③ 「意 見 ・苦 情 を 言 う」

目 標 「簡 単 な 意 思 表 示 が で き る 」

場 面 ア イ ス ク リ ー ム 店 で の 買 い 物 言 語 材 料want,or

〈活 動 構 成 の ポ イ ン ト ・配 慮 事 項 〉

① 場 面 設 定 が 不 自 然 に な ら な い よ う に 、 身 近 で 生 徒 の 興 味 を 引 く 場 面 に す る 。

② 短 い 表 現 を 多 く 使 え る よ う に す る 。

③ 選 択 肢 を 多 く 用 意 す る 。

※ 店 は 、 寿 司 店 、 お 弁 当 屋 、 ハ ン バ ー ガ ー シ ョ ッ プ な ど い ろ い ろ な も の が 考 え ら れ る 。 班 ご と に 違 う 店 を 開 き 、 交 代 で 店 側 と 客 側 に 分 か れ て 買 い 物 を さ せ る こ と も で き る 。

(例)

A:Next,please.

B:Iwant(anicecream),please .

A:What(flavor)?

B:(Vanila),please.

A:(Cup)or(corn)?

B:(Cup),please.

聖AB

(Single)or(double)?

(Double),please.And(twocolas), too.

(Large)or(small)?

「簡 単 な 交 渉 を 通 じ て 意 思 表 示 が で き る 。」

場 面 店 で 父 親 の た め の ネ ク タ イ を 買 う 言 語 材 料Willyou̲?MayI̲?

Howabout...?looklike

〈活 動 構 成 の ポ イ ン ト ・配 慮 事 項 〉

① 実 際 の 買 い 物 の 場 面 で 起 こ り が ち な 状 況 を っ く る 。

② 品 物 が 気 に 入 ら な か っ た ら そ の 旨 を き ち ん と 伝 え る よ う に す る 。

③ で き る だ け 短 い 文 を 使 う 。

④ い ろ い ろ な 交 渉(色 や デ ザ イ ン、 値 段 に っ い て)を す る よ う に す る 。

※ こ の よ う な 場 面 で よ く 使 う 表 現 集 な ど を 事 前 に 提 示 す る こ と も 考 え ら れ る 。 (例)

生 徒A(店 員)相 手 の 希 望 を 聞 き な が ら 、 自 分 の す す め る も の を 買 っ て も ら え る よ う に 説 明 す る 。

生 徒B(客)店 員 に い ろ い ろ 聞 き な が ら 、 贈 る 相 手 に 似 合 う も の を 探 す 。

A:MayIhelpyou?

B:Yes.1'mlookingfora(tie).

A:Foryou?

B:No.Formyfather.

A:Howaboutthisone?

B:Umm.Itlookstoo(dark).

A:O.K,then.Howaboutthisone?

It'sverypopularthisyear.

(気 に 入 っ た ら 買 う 。)

(値 下 げ の 交 渉)

B:O.k.1'lltakeit.Howmuchisit?

A:That's()dollars,please.

B:Canyougivemeadiscount?

A:Let'ssee.(あ ら か じ め 許 容 範 囲 を 決 め て お き そ の 値 段 以 上 で 売 れ る よ う に す る 。)

「自 分 の 考 え を 持 ち 、 そ れ を 発 表 す る こ とが で き る 。」

活 動 形 態 グ ル ー プ 活 動

(ま と ま っ た 英 文 を 読 み 自 分 の 考 え を 出 し合 い 、 代 表 者 が ま と め て 英 語 で 発 表 す る 。)

〈活 動 構 成 の ポ イ ン ト ・配 慮 事 項 〉

①3年 生 の 知 的 好 奇 心 ・ 関 心 に 即 し た テ ー マ を 選 定 す る 。(例Imagine(by JohnLennon,Aesop'sFables,Schooluniforms,Conveniencestores)

② 話 し 合 い を 活 発 に す る た め に 、 話 し 合 い は 日 本 語 で も よ い こ と に す る 。

③ 発 表 は 簡 単 な 英 語 を 使 う よ う に す る 。

一11一

IV第2分 科 会

研 究 主 題

「実 践 的 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 を 身 に 付 け さ せ る た め の 評 価 の あ り方 」

1主 題 設 定 の 背 景 と 研 究 の ね ら い

本 分 科 会 の 中 で は 、 は じ め に 、 日 常 の 授 業 実 践 で 各 自 が 不 十 分 に 感 じ て い る 点 を 出 し合 い 、 そ れ を ま と め て み た 。 そ の 概 要 は 次 の と お り で あ る 。

(1)コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン活 動 と と ら え て い る ペ ア ・ ワ ー ク 、 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 、 ス ピ ー チ 、 ス キ ッ トな ど の 評 価 が は っ き り し な い こ と 。

② そ れ ら の 活 動 が 次 に っ な が る よ う な 系 統 的 な 活 動 に な っ て い な い こ と 。

(3)4技 能 の 活 動 が ば ら ば ら に 行 わ れ て お り 、 実 践 的 な コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 に ま で い た っ て い な い と い う こ と 。

こ れ ら を ふ ま え 、 実 践 的 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 を 明 ら か に し 、 そ れ を 育 成 す る た め の 授 業 展 開 と 評 価 方 法 を 探 る こ と を 研 究 の ね ら い と し た 。

2研 究 の 方 法

(1)実 践 的 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 と 評 価 の あ り 方 を 文 献 な ど で 調 べ る 。

(2)実 践 的 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 を 育 成 す る 授 業 展 開(例)を 考 え 、 そ れ に 基 づ い て 評 価 の 方 法 を 考 え る 。

(3)実 際 に 授 業 を 実 施 す る 。

(4)事 例 の 検 証 を も と に 、 「実 践 的 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン能 力 を 身 に 付 け さ せ る た め の 評 価 の あ り 方 」 を 考 え 、 ま と あ る 。

3研 究 内 容

(1)実 践 的 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 と そ の 指 導 に つ い て

「実 践 的 」 と は 、 そ れ ぞ れ の 場 面 、 相 手 、 目 的 な ど に 応 じ て コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を 展 開 す る こ と が で き る こ と で あ り 、 具 体 的 に は 、 海 外 旅 行 で 買 い 物 に 困 ら な い 「英 会 話 」 か ら 、

ビ ジ ネ ス マ ン が 英 語 で 新 製 品 の プ レ ゼ ン テ ー シ ョ ン を 行 う な ど 、 広 範 囲 に わ た っ て 活 用 で き る 能 力 で あ る と 考 え た 。

さ ら に 、 相 手 に 聞 こ え る く ら い の 声 で 発 音 す る こ と 、 英 語 の 表 現 を 覚 え る こ と 、 文 法 を 理 解 す る こ と 、 自 ら す す ん で 学 ぼ う と す る 意 欲 を も つ こ と を 実 践 的 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 の 基 礎 と と ら え て 指 導 を 積 み 重 ね る こ と に よ っ て 、 生 徒 が 、 相 手 の 意 見 を 踏 ま え 、 自 分

の 考 え を 持 ち 、 表 現 す る 力 を 身 に 付 け さ せ る こ と が で き る と 考 え た 。

② 評 価 に つ い て

評 価 に は 、 診 断 的 評 価 や 形 成 的 評 価 、 総 括 的 評 価 等 、 様 々 な 形 態 や 機 能 が あ る が 、 実 践 的 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 を 育 成 す る た め の 評 価 の 在 り 方 を 考 え る に 当 た っ て は 、 生 徒 の

意 欲 を 高 め 、 学 習 の 支 援 を す る と い う ね ら い を も"っ た 形 成 的 評 価 の 考 え 方 を 基 本 に し て 研 究 を す す め る こ と と し た 。 そ の 際 、 評 価 の ス タ イ ル(教 師 が 生 徒 を 評 価 す る 、 生 徒 同 士 が 評 価 す る 、 生 徒 が 自 己 評 価 す る)に つ い て も 併 せ て 検 討 す る こ と と し た 。

(3)実 践 的 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 を 身 に 付 け さ せ る た め の 評 価

授 業 の 流 れ の 中 で い っ ど の よ う な 評 価 を 行 う こ と が 、 生 徒 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 活 動 を 充 実 さ せ 、 実 践 的 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 の 育 成 に っ な が る か 、 通 常 の 授 業 の 流 れ に 即 し て 以 下 の よ う に 考 え た 。

ね ら い

評 価 の 観 点

ウ ^{コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ}

【あ い さ っ 】

オ i

ン へ の レ デ ィ ネ ス

Howareyou?に 対 し て1'mfine.

ム

ア

ツ

プ い る か を み る 。

基 礎 ・基 本 の 定 着 ・既 習 の 言 語 材 料 に つ い て、

【 リ ー デ ィ ン グ マ ラ ソ ン 】

声 の 大 き さ 、 発 音 の 仕 方 、 ・前 時 の 復 習 ペ ー ジ の 音 読 を ペ ア の 意 味 の 理 解 が 十 分 か 。

パ ー ト ナ ー に 聞 い て も ら う こ と に

よ る 相 互 評 価

・一 斉 読 み の 最 中 に2〜3名 抽 出 し て 特 に 音 声 に 焦 点 を 当 て た 教 師 に

復

【ペ ア リ ー デ ィ ン グ 】

・ ペ ア の 内 一 人 は、 本 文 をread&

lookupで 読 み 、 他 の 一 人 は 、 読

ま れ た 文 の 最 後 の 単 語 を繰 り返 す 、 あ る い は 相 槌 を 打 ち 、1頁 が 終 わ っ た ら、 聞 き 手 は 相 手 へ の 評 価 を 英 語 で 伝 え る 。

・教 師 は 、 毎 回2〜3名 抽 出 し て 、 っ な ぎ 言 葉 、 相 槌 の 使 用 が 自 然 な

習

【 リ ス ニ ング ク イ ズ 】

・教 師 が、 前 時 の 復 習 ペ ー ジ を 生 徒 の 身 近 な 内 容 に 変 え 、 ジ ェ ス チ ャ ー を 交 え な が ら演 じ ・話 す 英 語 を 聞 い て 、 後 の 質 問 に 答 え る 。 生 徒 の 挙 手 等 に よ って 理 解 度 を 評 価 す る。

一13一

丁藤 的.基 本的な 劇 内容の理解

入

・新 出 の 言 語 材 料 が 理 解 さ

、 【ペ ァ ワ ー ク 】

れ 、 適 切 な 大 き さ の 声 で1・ 生 徒 に 身 近 な 題 材 で 新 出 の 言 語 材 表 現 さ れ て い る か 。

基 礎 的 ・基 本 祠 ・一 連 の 活 動 の 中 で 、 新 出

料 を 使 い 、 イ ン フ ォ メ ー シ ョ ン ギ ャ ッ プ や イ ン タ ビ ュ ー ゲ ー ム を 行 う 。

「っ な ぎ 言 葉 」 を 使 う こ と を 奨 励 す る 。 活 動 の 後 、 基 本 文 を 理 解 し た か 、 「っ な ぎ 言 葉 」 を 使 用 し た

展1

開

事 項 を 実 際 に 使 用 す る 経 験

L竺 望いて自己評価をす竺 一

の 言 語 材 料 を 使 っ て 、 自1 分 の 意 見 な ど を 言 う こ と

が で き る 。

【グ ル ー プ ワ ー ク 】

・ ペ ア ワ ー ク で 使 っ た 基 本 文 を 用 い て 自 分 の 考 え を 英 語 で 発 表 す る 。

1基 本 文 鞭 っ て 自 分 の 考 え や 思 い を 発 表 で き た か 自 己 評 価 を す る 。i

・聞 く側 は、 発 表 の 方 法 は ど う で あ っ た か 、 よ く 分 か っ た か を 評 価 す る 。

【ス ピ ー チ 】

・発 表 者 は 、 既 習 の 言 語 材 料 を 使 い 、 本 課 の 題 材 に 関 連 し て 自 分 の こ と や 自 分 の 考 え を 発 表 す る 。

1・ 聞 く 側 は、 質 問 を し た り 、 感 想 を の べ た り す る な ど 、 評 価 す る よ う

な 表 現 を 使 う よ う に す る 。

ド 発 表 者 は 、 自 分 の 考 え を 言 え た か 自 己 評 価 を す る 。

ド 聞 く側 は ・ 発 表 内 容 を 囎 し・ 質 問 が で き た か 、 感 想 を 述 べ た か な iど ・ 自 己 評 価 す る ・

1。 ス ピ ー チ の 内 容 ・発 表 の 態 度 に つ 1い て 相 互 評 価 を す る

。

【ス キ ッ ト】

・既 習 の 言 語 材 料 を 使 い 臼 分 た ち の 1考 え に よ り(又 は 教 科 書 を も と に

騰 盛 二1竺犠 する.

一

まとめ

生 徒 の 個 人 内 評 価 に よ る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 活 動 へ の … 層 の 意 欲 喚 起

【自 己 評 価 活 動 】

実 践 的 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 を 身 に 付 け さ せ る た め に は 、 生 徒 の 学 習 に 対 す る 意 欲 を 高 め る こ と 、 ま た 、 そ の た め の 支 援 を1時 間 の 授 業 の 中 で 適 宜 行 う こ と が 重 要 で あ る と い

う 考 え の も と に 具 体 的 な 評 価 の 在 り 方 を 示 し た の が 上 記 で あ る 。

日 々 の 授 業 に お け る こ の よ う な 評 価 活 動 が 、 生 徒 の 実 践 的 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン能 力 を 高 め る た め に 機 能 す る た め に は 、 以 下 の よ う な 配 慮 や 工 夫 が 併 せ て 重 要 で あ る と 考 え る 。

① そ の 年 度 、 学 期 、 単 元 の は じ め に 、 何 を 学 ぶ の か 、 目 標 は 何 か を 生 徒 に 明 確 に 知 ら せ る 。

自 分 の 目 標 を 考 え さ せ る こ と に よ り 、 生 徒 一 人 一 人 が 自 ら 考 え 、 自 ら 取 り 組 む 姿 勢 が 生 ま れ る と 考 え る 。

② 心 情 面 ・態 度 面 を 重 視 し た 教 材 を 選 び 、 授 業 展 開 の 工 夫 を す る 。

例 え ば 、 教 科 の 内 容 を 生 徒 の 身 近 な 状 況 に 置 き 換 え た り 、 教 師 自 身 の 体 験 を 語 る な ど 、 生 徒 に と っ て 魅 力 あ る 教 材 を 提 示 す る こ と に 心 掛 け る 必 要 が あ る 。 ま た 、 あ ら ゆ る 場 面 で 生 徒 を ほ め る こ と を 心 掛 け 、 そ の ほ め 言 葉 も 多 く の バ リ エ ー シ ョ ン を も ち た い も の で あ る 。

(4)実 践 事 例

① 指 導 計 画

(1)UNIT5 (2) (3) (4) (5) (6)UNIT (7)

単 元 の 目 標

全 体 把 握 StartingOut ListenandSpeak Readandthink① Readandthink②

5の ま と め と選 択 活 動 選 択 活 動 の 発 表

(P40^‑41) (P43) (P44) (P44)

…1h

…1h

…1h(本 時)

…1h

…1h 2h

…1h

0

世 界 に は 苦 し い 状 況 の 中 で も が ん ば っ て 生 き て い る こ ど も た ち が た く さ ん い る 。 そ の 現 実 を 理 解 さ せ る と と も に 、 彼 ら の た め に 何 が で き る か を 考 え 、 不 定 詞 を 含 む 英 語 で 表 現 さ せ る 。 そ し て 、 生 徒 の 個 性 や 興 味 ・関 心 に 応 じ て 、 い く っ か の 形 態(劇 発 表 、 ボ ス

タ ー 作 成 、 ピ ー ス レ タ ー)か ら 自 由 に 選 択 さ せ 、 自 分 の 考 え を 発 表 さ せ る 。

③ 本 時 の 目 標

(1)wantto〜 の 文 を 理 解 し 、 言 っ た り 書 い た り す る こ と が で き る 。

(2>wantto〜 を 使 っ て 、 世 界 の 子 供 に 対 し て の 自 分 の 考 え を 表 わ す こ と が で き る 。

一15一

④ 本時の指導過程

指 導 項 目 指 導 内 容 評 価 の 観 点

1.Greeting(2) T Goodafternoon,everyone. a.意 欲(「 自 分 の 言 葉 」

ウ

ォ

i

ム ア

S

^{1'mfine.な ど}

2.Singinga

UNIT5の う た̀Allyouneedis

song(3)

love'を 歌 う 。

3.Reviewofthe ・前 時 の 新 出 単 語 の 復 習 lastlesson(3) ^{・本 文 の 音 読}

・基 本 文 の 暗 唱

復

4.Reading ペ ア に な り 、 発 表 さ せ る 。 b.発 音(英 語 ら し い発 音 か)

marathon(5) ^{c.声 の 大 き さ(相 手 に 聞}

こ え る 声 か)

5.Listeningquiz 本 文 か ら発 展 し た 英 文 を 聞 き 取 ら ^{d.表 現 力(内 容 を 考 え て}

(3)

^{せ る 。}

習

て い る か)

c .理 解 力(全 問 正 解 で き た か)

6.Oralintroduc一 wantto〜 を 使 っ て 身 近 な こ と に

tionofthenew っ い て 聞 か せ る 。 c.声 の 大 き さ(相 手 に き

導

d.表 現 力(内 容 を 伝 え よ う と し て い る か)

入

8.Textbook(10)

・本 文 の オ ー ラ ル イ ン ト ロ ダ ク シ ョ ン を 行 う 。

・新 出 単 語 の 導 入 a.意 欲(積 極 的 に 辞 書 な

展 ^{・CDを 聞 く 。}

・本 文 の 音 読 練 習 _{る か)}

・TFテ ス ト

・ 板 書 を ノ ー ト に 写 さ せ る 。

9.Groupwork ・世 界 の 子 供 た ち の た め に し た い

_{e .理} 解 力(wanttoの 文

(13) こ と を 話 し 合 い 、 自 分 の 考 え を を 理 解 し て い る か)

開 wantto〜 を 使 っ て 書 か せ る 。

え る声 か)

・数 名 の 生 徒 に 発 表 さ せ る 。 d.表 現 力(自 分 の 意 見 を 正 し く 伝 え る い る か)

ま 10.Consolidation

・E。ecrciseを や ら せ る OTa.意 欲(自 己 評 価 し 、 次

と (2)

‑‑.Greeting(1)

・本 時 の 活 動 を ふ り か え り 、 自 己 評 価 さ せ る 。

の 学 習 の 目標 を 立 て て い る か)

め ・次 回 の 予 告 、 家 庭 学 習 の指 示

平ユニロ

価(1>wantto〜 の 文 を 理 解 し、 言 っ た り 書 い た り す る こ と が で き た か 。 (2)wantto〜 の 文 を 使 っ て 、 世 界 の 子 供 た ち に 対 し て の 自 分 の 考 え を 表

わ す こ と が で き た か 。

4.今 後 の 課 題

(1)授 業 の 最 後 の 自 己 評 価 は 、 生 徒 の 個 人 内 の 変 化 を 見 る も の で あ る が 、 自 ら 考 え 、 自 ら学 ぶ 姿 勢 を 養 う 効 果 が あ る 。 今 後 は そ れ に 加 え て 、 友 人 の 変 化 を 見 つ け 、 お 互 い の 変 化 を 認 め 合 う 相 互 評 価 を 取 り 入 れ る の も よ い 。 ペ ア ワ ー ク や グ ル ー プ ワ ー ク で よ く 活 動 し て い た 人 を 認 め た り 、 授 業 全 体 を と お し て 意 欲 的 に 参 加 し て い た 人 を 考 え る 時 間 を と る 。 そ れ を 発 表 す る こ と に よ っ て 、 ま た 自 分 に 対 す る 自 己 評 価 も 変 わ っ て く る と 考 え る 。

(2)こ の 分 科 会 で は 、 実 践 的 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン能 力 を っ け る た め に 、 主 に1時 間 の 授 業 を 単 位 と し て の 評 価 に っ い て 考 え て き た 。 ひ と っ ひ と っ の 授 業 の 積 み 重 ね の 上 に 、 定 期 テ ス ト が あ る 。 定 期 テ ス ト の 中 で も 、 基 礎 ・基 本 を 大 切 に し な が ら 、 実 践 的 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン能 力 を 評 価 す る 問 題 を 考 え て い き た い 。

(3)い ま ま で 形 成 的 評 価 を 中 心 に 考 え て き た が 、 定 期 テ ス ト や そ の 他 の 活 動 が 総 合 さ れ た 評 価(総 括 的 評 価)に も 目 を 向 け た い 。 子 供 を 伸 ば す た め の 評 価 と 、 客 観 性 の あ る 評 価 の バ

ラ ン ス を 考 え て い く こ と が 課 題 で あ る 。

一17一

V第3分 科 会

研 究 主 題

「英 語 を 通 じて 、 国 際 理 解 の 資 質 を 育 む 指 導 の あ り方 」

1主 題 設 定 の 理 由 と 研 究 の ね ら い

〈主 題 設 定 の 理 由>

21世 紀 を 迎 え る今 、 イ ン タ ー ネ ッ ト等 の 普 及 に よ り 、 国 際 化 ・情 報 化 が 進 む 一 方 、 環 境 や 資 源 な ど を は じめ と す る地 球 的 課 題 の 解 決 も急 を 要 して い る。 こ う し た 問 題 の 解 決 に は、

国 籍 な ど の 差 異 を 越 え 、 互 い を 理 解 ・尊 重 し合 う 資 質 の 育 成 と と も に 、 意 思 疎 通 の 手 段 と し て の 語 学 力 の 向 上 が 求 め られ て い る。

ま た 、 平 成14年 度 か ら完 全 実 施 と な る 新 学 習 指 導 要 領 に よ る 「総 合 的 な 学 習 の 時 間 」 の 創 設 に 伴 い 、 小 ・中 学 校 に お け る 国 際 理 解 教 育 の あ り方 も様 々 に 検 討 さ れ て い る。

〈研 究 の ね ら い 〉

本 分 科 会 で は 、 英 語 科 と して の 国 際 理 解 教 育 の 進 め 方 に っ い て 、 「自 ら の 考 え を 持 ち 、 そ れ を 相 手 に 伝 え 、 同 時 に 相 手 の 意 向 や 考 え を 受 け 入 れ る」 資 質 や 能 力 ・態 度 を 英 語 を 通

じて 育 む 観 点 か ら指 導 の 在 り方 を 探 る こ と を 研 究 の ね ら い と し た 。 2研 究 の 内 容

(1)国 際 理 解 の 資 質

本 分 科 会 で は 、 「国 際 理 解 の 資 質 」 を 以 下 の よ う に と ら え た 。

① 自 分 の 考 え を 持 っ こ と。 ② 自 分 の 考 え を 表 現 す る こ と。

③ 相 手 の 考 え を 理 解 す る こ と。 ④ 相 手 の 考 え を 尊 重 す る こ と。

① ② 発 信

自 分 の 考 え ・立 場 相 手 の 考 え ・立 場

③ ④ 受 信

こ の 場 合 、 ① ② は 自 分 の 考 え や 立 場 を 相 手 に 伝 え て い く発 信 型 の 資 質 で あ る。 そ れ に 対 して ③ ④ は 相 手 の 考 え や 立 場 を 自分 で 理 解 ・尊 重 して い く受 信 型 の 資 質 で あ る 。 ま た 、 こ の こ と に 関 連 して 、 現 行 の 学 習 指 導 要 領 に お け る 「国 際 理 解 」 にっ い て 「世 界 の国 々 や 人 々 は そ れ ぞ れ 独 自 の 文 化 を 持 っ こ と を 理 解 し、 偏 見 な く正 し く 日 本 の 文 化 と 外 国 の 文 化 を 認 め る こ とで あ る 。 そ の 際 大 切 な こ と は 、 外 国 の こ と を 受 け 身 的 に 理 解 す る だ け で な く、 日本 の 文 化 や 日本 人 の 考 え 方 等 を 外 国 の 人 々 に積 極 的 に 伝 え 、 理 解 を 得 る こ とで あ る。」

と い う解 説 が さ れ て い る。 そ こ で 、 ③ ④ の 受 信 型 の 資 質 の 向 上 も 念 頭 に 置 き な が ら、 主 に ① ② の 発 信 型 の 資 質 を 育 む 指 導 に 重 点 を 置 い て 研 究 す る こ と と し、 以 下 の よ う な 仮 説 を 立 て た 。

【研 究 の 仮 説 】

相 手 の 考 え を 理 解 ・尊 重 しっ っ 、 生 徒 に 自 ら の 考 え を

述 べ る 機 会 を 多 く設 定 す れ ば 、 国 際 理 解 の 資 質 を 育 む こ と が で き る。

(2)各 学 年 の 目 標 と 学 習 活 動 の 例 碑

前 述 の 仮 説 を 検 証 す る に あ た り 、 学 年 ご と の 目 標 や 具 体 例 を 以 下 の よ う に 設 定 し た 。

〈1年 次 〉 「身 近 な 話 題 に 関 し て 、 自 分 の 気 持 ち や 考 え を 交 え て 簡 単 な 英 語 で 表 現 で き る 。」

(例)自 己 紹 介 の ス ピ ー チ 、 教 科 書 を モ デ ル に し た プ ラ ス ワ ン ダ ィ ァ ロ グ 、 ゲ ー ム 、 文 法 項 目 の 定 着 を ね ら っ た 様 々 な ペ ア ワ ー ク

〈2年 次 〉 「事 実 関 係 を 伝 え た り 、 物 事 に つ い て 判 断 し た り し た 内 容 を 相 手 に 伝 え る よ う 努 力 す る 。」

(例)テ ー マ に 基 づ く オ リ ジ ナ ル の ス ピ ー チ 、 オ リ ジ ナ ル の ス キ ッ ト、 身 近 な 話 題 に つ い て の1・2分 間 ト ー ク 、 ト ピ ッ ク カ ー ドを 用 い た 意 見 交 換

〈3年 次 〉 「広 い 視 野 か ら 自 分 の 考 え や 意 見 を 筋 道 を 立 て て 述 べ る よ う 努 力 す る 。」

(例)ミ ニ テ ー マ に 基 づ く 即 興 ス ピ ー チ 、 ミ ニ デ ィ ベ ー ト、Show&Tell (3)授 業 の 流 れ に 即 し た 活 動 例

上 記 の 仮 説 の 中 で も 、 特 に 、 「生 徒 に 自 ら の 考 え を 述 べ る 機 会 を 多 く 与 え る 。」 こ と が 重 要 で あ る と 考 え 、 日 常 の 授 業 の 中 に お け る 具 体 的 場 面 で ど の よ う な 活 動 が 目 標 を 達 成 す る た め に ふ さ わ し い も の で あ る か 具 体 的 な 活 動 を 考 察 し た 。

場 面 具 体 的 な 活 動 例

挨

ウ オ ー ム ア ツ プ1

導 入 、 展 開 の 場 面

表 、 イ ン タ

開 の 場 ^{・導 入 の 際}

・ ペ ア ワ ー

・ グ ル ー プ

フ オ ー コE

ALT(JTE)へ の 質 問 、 ス ピ ー チ 、 ス キ ッ ト 、 表 、 イ ン タ ビ ュ ー ゲ ー ム 、Show&TeU

宿 題 の 発

・ 導 入 の 際 の 生 徒 へ の 問 い か け(イ ン タ ラ ク シ ョ ン)

(イ ン フ ォ メ ー シ ョ ン ギ ャ ッ プ 、 イ ン タ ビ ュ ー 等) (ト ピ ッ ク に 基 づ く 意 見 交 換 、 ク イ ズ 作 り 、 フ ォ ー コ ー ナ ー 活 動 等)

ま と め(発 展) ・学 習 し た レ ッ ス ン に つ い て の 感 想 を 英 語 で 述 べ る。

・ レ ッ ス ン の 話 題 に つ い て の 意 見 交 換

・ レ ッ ス ン 内 容 に 関 わ る 異 文 化 の 調 査 結 果 を 英 語 で 報 告

・ レ ッ ス ン の 内 容 か ら ヒ ン ト を 得 た オ リ ジ ナ ル ス キ ッ トの 発 表

こ の よ う な 指 導 を す る 際 に 、 以 下 の こ と が 重 要 で あ る と 考 え た 。

① 聞 い て い る 相 手 が 分 か る 、 あ る い は 分 か り 易 い 英 文 に よ っ て 、 自 分 の 考 え や 気 持 を 伝 え る よ う に す る こ と が 大 切 で あ る こ と を 指 導 す る 。

② 会 話 を ス ム ー ズ に す る た あ に 、 次 の よ う な 「っ な ぎ 表 現 」 を 使 え る よ う に 日 常 的 に 指 導 す る 。

Isee./Pardon?/Really?/That'sright./

Ofcourse,/Ithinkso,/Letmesee,/

Howaboutyou?/Bytheway,/Whatdoyouthink?/他 多 数

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