中 学 校
度
年4
成
平
教 育 研 究 員 研 究 報 告 書
楽
音
東 京 都 教 育 委 員 会
平 成4年 度
教 育 研 究 員 名 簿(音 楽)
区 市町 村 名 学 校 名 氏 名
千 代 田 区 麹 町 中 学 校 徳 永 千代子
大 田 区 羽 田 中 学 校 ◎羽 鳥 紀 子
荒 川 区 第 七 中 学 校 河 村 晶 子
板 僑 区 桜 川 中 学 校 安 藤 聡
練 馬 区 石 神 井 中 学 校 酒 井 美 恵 子
足 立 区 蒲 原 中 学 校 ○ 僑 本 裕 子
江 戸 川 区 清 新 第 一 中 学 校 近 藤 泉
八 王 子 市 恩 方 中 学 校 作 山 秀 樹
東 久 留 米 市 下 里 中 学 校 豊 田 ゆ み
羽 村 市 羽 村 第 三 中 学 校 鈴 木 泰 廣
◎ 世 話 人 ○ 副 世 話 人
担 当 教 育庁 指 導 部 高等 学 校 教 育 指導 課 指 導 主事 山 田 日出雄
目 次
目主 的 に 活 動 で き る生 徒 を育 て る指 導 の工 夫
1丑皿
主題 設 定 の 理 由
研 究 の経 過
研 究 の 内容
く 指 導 事 例1>
〈 指 導 事 例2>
歌 唱〜 よ り豊 か な 表 現 を 目指 し て(課 題 学 習 を通 し て)
器 楽 〜 ア ン サ ン ブ ル の 楽 し み
指 導 事 例3と 指 導 事 例4の 共通 の ね らい
く 指 導 事 例3>
<指 導 事 例4>鑑 賞 〜 僕 も私 も 名 演 奏 家
指 導 事 例3と 指 導 事 例4の 共 通 の ま とめ
鑑 賞 〜 名 曲 の メ ロ デ ィ ー に 親 し む
】Vま と め と 今 後 の 課 題
234494ハ00ソウ臼41■‑←‑←9臼9臼
一1一
研 究 主 題
自主 的 に活 動 で き る生 徒 を育 て る指 導 の工 夫
1主 題 設 定 の 理 由
新 中 学 校 学 習 指 導 要 領 の 完 全 実 施 を 来 年 度 に 控 え,今,ま さ に 中 学 校 教 育 は 大 き な 転 換 期 に あ る 。 新 指 導 要 録 に お け る 評 価 の 観 点 で の,「 関 心 ・意 欲 ・態 度 」の 示 し 方 に も 見 られ る よ う に,生 徒 に 自 ら 学 ぶ 意 欲 を も た せ,主 体 的 に 学 習 す る 態 度 を 身 に 付 け させ る こ と が,今 後,一 層 重 要 に な っ て くる 。 こ の こ と は,音 楽 科 の 目 標 で あ る 「音 楽 性 の 伸 長 」,「 音 楽 を 愛 好 す る 心 情 と 音 楽 に 対 す る 感 性 の 育 成 」及 び 「豊 か な 情 操 の 養 成 」を 達 成 す る た め の 根 底 を な す も の と し て と ら え て お く必 要 が あ ろ う。
さ て,我 々,音 楽 科 教 育 を 担 当 す る 教 師 が,絶 え ず 工 夫 し,解 決 を 図 って い か な け れ ば な ら な い 課 題 と し て,以 下 の も の が 挙 げ ら れ よ う。
・基 礎 ・基 本 の 定 着 を 図 る 指 導 内 容 ・方 法 の 工 夫
●創 造 的 な 表 現 能 力 と幅 広 い 鑑 賞 能 力 を 高 め る 指 導 内 容 ・方 法 の 工 夫
・生 徒 を 自 主 的 か つ 主 体 的 に 学 習 さ せ る た め の 指 導 内 容 ・方 法 の 工 夫
も ち ろ ん,各 学 校 ご と の 課 題 は,地 域 や 学 校 及 び 生 徒 の 実 態 の 違 い に よ っ て 多 様 で あ る 。 し か し,上 記 の 課 題 は,多 くの 音 楽 科 担 当 教 師 の も つ 共 通 し た 課 題 と い え る で あ ろ う。 つ ま り,音 楽 教 育 上 の 根 本 的 な 課 題 と 言 え よ う。
我 々 は,本 年 度 の 研 究 を 推 進 す る に 当 た り,こ れ ら が 課 題 と な っ て き た 背 景 に は,教 師 主 導 に 偏 っ た 指 導 が 大 き な 原 因 を な し て い る の で は な い か と の 仮 設 を 立 て た 。 基 礎 ・基 本 の 定 着 を 図 っ た り,音 楽 の も っ て い る 美 的 価 値 を 理 解 さ せ た り す る た め に は,確 か に 教 師 の 指 導 性 に 待 つ べ き もの が 多 い 。 し か し,や や も す る と興 味 ・関 心,能 力,適 性 と い っ た,生 徒 一 人 一 人 の 特 性 に 十 分 対 応 で き て い な か っ た と い う状 況 も あ っ た の で は な か ろ うか 。 生 徒 が 自
ら 伸 び よ う と す る 意 欲 や,自 発 的 な 学 習 態 度 の 芽 を 摘 み 取 り,時 に は,「 音 楽 嫌 い 」の 生 徒 を つ く っ て し ま っ た こ と は な か っ た で あ ろ うか 。
生 徒 の 学 習 意 欲 を 高 め る た め に は,「 で き る 喜 び 」 「 分 か る 楽 し さ 」を 味 わ わ せ る こ と の で き る 指 導 の 工 夫 が 必 要 で あ ろ う。 冒 頭 に も 述 べ た よ う に ,こ れ か らの教 育 は,生 徒 が 自 ら 学 ぶ 意 欲 を も ち,生 涯 を 通 じ て 学 び 続 け る 意 欲 や 態 度 を も て る よ う に 援 助 す る こ と が 重 要 で あ る・ そ の た め に は,今 ま で の 指 導 法 か ら の 発 想 の 転 換 を 図 り,生 徒 が 主 体 的 に 学 習 を 進 め て い け る よ うな 授 業 の 在 り 方,ま た,表 現 す る こ と や 鑑 賞 す る こ と が 楽 し い と感 じ ら れ る よ
う な 授 業 の 在 り方 を 工 夫 す る こ とが 重 要 で あ る と考 え,本 研 究 主 題 を 設 定 し た 。 皿 研 究 の 経 過
本 年 度 の 研 究 員 の 部 会 が 発 足 後,5月 の 例 会 ま で 主 題 設 定 の た め の 検 討 を 重 ね た 。 そ の 後 のi過 は 以 下 の 通 りで あ る 。
〈6月 〉
自主 的 な 活 動 を 取 り入 れ た 指 導 法 に つ い て,研 究 員 の 日 常 の 教 育 実 践 に 基 づ い た 話 合 い を 行 っ た 。
〈7月 〉
「 自 主 的 に 活 動 で き る 生 徒 」と は ど う い う生 徒 な の か,事 前 に 行 っ た 研 究 員 対 象 の ア ンケ ー トを も と に 意 見 交 換 し て い く中 で,次 の よ う な 共 通 す る イ メ ー ジ が 浮 か ん で き た 。
① 学 習 内 容 に 関 し て 意 欲 や 興 味 ・関 心 を も っ て い る 。
② 自 分 で 目 的(学 習 目 標)を も つ こ と が で き る 。
③ 目標 達 成 に 向 け て 自 分 か ら工 夫 で き る。
こ の 話 合 い は 引 続 き8月 に も 行 う こ と に な っ た 。
〈8月 ・御 岳 集 会 〉
こ こ で は,具 体 的 な 事 例 研 究 を 進 め る た め,各 事 例 ご と の グ ル ー プ に よ る 話 合 い を 中 心 に し て 研 究 を 深 め た 。 ま た,必 要 に 応 じ て,全 員 で,あ る い は メ ンバ ー を 入 れ 替 え た グ ル ー プ に よ る 詰 合 い も 交 え な が ら,研 究 す る 題 材 や 授 業 展 開 の 方 法 等 に つ い て 検 討 を 進 め た 。
〈9月 以 降 〉
器 楽 の 指 導 事 例 を 皮 切 り に し て,各 事 例 と も 実 証 授 業 を 重 ね,研 究 内 容 の 見 直 し を 行 っ た 。 ま た,各 事 例 の 充 実 を 図 る た め,定 例 会 の 他 に 必 要 に 応 じ て 分 科 会 を 設 け,検 討 を 深 め た 。 特 に 留 意 し た 点 は,す べ て の 事 例 を 全 員 で 検 討 し,共 同 研 究 の 長 所 と も い え る,よ り一 般 的
で 実 践 的 な 指 導 事 例 が 作 成 で き る よ う に 研 究 を 推 進 し た こ と で あ る。
な お,指 導 事 例 に は,あ え て 対 象 学 年 を 記 し て い な い が,そ れ は,次 の よ う な 埋 由 に よ る。
各 指 導 事 例 は,主 題 に よ る 題 材 設 定 を 行 っ て い る た め,取 り 扱 う教 材 の 選 択 の 仕 方 に よ って, ど の 学 年 で も 取 り 扱 う こ と が 可 能 で あ る と考 え た か ら で あ る。
一3一
皿 研 究 の 内 容
〈 指 導 事 例1>歌 唱 〜 よ リ豊 か な 表 現 を 目 指 し て(課 題 学 習 を 通 して) 1.題 材 設 定 の 理 由
従 来 の 歌 唱 指 導 は,主 に 教 師 が 主 体 的 に 授 業 を 展 開 し て き た 。 例 え ば,「 音 取 りを さ せ る こ と 」 「歌 詞 の 内 容 を 説 明 す る こ と 」 「 曲 に ふ さ わ し い 表 現 を さ せ る こ と 」な ど を 教 師 が 生 徒 に 教 え る こ と で 歌 を 仕 上 げ て い く,と い う 方 法 が,歌 唱 の 授 業 で 多 くみ ら れ た の で は な い だ ろ うか 。 も ち ろ ん こ うい っ た 指 導 に よ っ て こ そ,生 徒 に 「響 き の 美 し さ 」 「ハ ー モ ニ ー の 豊 か さ 」 「歌 詞 と 曲 が 一 体 と な っ た 表 現 の 素 晴 ら し さ 」な ど を 味 わ わ せ る こ と が で き る と も 言 え よ う。 し か し,生 徒 が 生 涯 を 通 じ て,歌 に 親 し み,自 ら 表 現 す る こ と の 喜 び を 味 わ え る よ う に す る た め に は,生 徒 に 課 題 を も た せ,主 体 的 に 解 決 し て い く喜 び を 味 わ わ せ る こ と が 必 要 で あ ろ う と 考 え,本 題 材 を 設 定 し た 。 ま た,教 材 を 「荒 城 の 月 」に し た の は,新 中 学 校 学 習 指 導 要 領 の 共 通 歌 唱 教 材 で あ る こ と と,美 し い 主 旋 律 を も ち,し み じ み と し た 味 わ い の 歌 詞 で あ る た め,心 情 を 味 わ わ せ 表 現 を 工 夫 さ せ る た め に ふ さ わ し い 楽 曲 で あ る か ら で あ る。
2.指 導 目 標
ω 歌 唱 表 現 に 対 す る 自 ら の 目標 を も た せ,進 ん で 学 習 に 取 り組 ま せ る 。
② 「荒 城 の 月 」の 詩 の 内 容 を 理 解 させ,そ の 心 情 が 表 現 で き よ う工 夫 さ せ る。
r3)グ ル ー プ ご との 課 題 を 発 見 し,互 い に協 力 して解 決 しよ う とす る態 度 を 身 に付 け させ る。
3.教 材
「荒 城 の 月 」 土 井 晩 翠 作 詞 滝 廉 太 郎 作 曲 4.指 導 計 画(4時 間 扱 い)
あ ら か じ め,グ ル ー プ で 音 楽 を 仕 上 げ る 体 験 を さ せ て お く。 ま た,漢 詞 調 の 歌 詞 を 自 分 な り に 口語 体 に し て く る 課 題 を だ す 。 そ の 際,参 考 に で 窒 る 資 料 を 提 示 す る。
第1時 自 分 の 歌 唱 上 の 特 徴 と 課 題 を 見 つ け さ せ る 。 詩 を 理 解 さ せ る。
班 ご と に 練 習 計 画 を 立 て させ る 。
第2・3時 課 題 解 決 及 び ふ さわ し い 表 現 を 目 指 し て練 習 さ せ る 。 第4時 班 ご と に 発 表 さ せ る 。
評 価 させ 合 う。
今 後 の 学 習 に 生 か す た め の 課 題 を,一 人 一 人 に 確 認 させ る。
5.学 習 の 展 開 第1時
指導 内容 学 習 活 動 評価の観点 指 導 上 の 留 意 点
。ね ら い の 説 明 O学 習 の ね ら い を 知 り,既 習
導 曲 を 歌 い な が ら,自 ら の 歌 唱
上 の 課 題 を発 見 す る。
入 。 チ ャ ー トに 記 入 す る 。(資 ☆適切な課題が ★ 一 人 一 人 に適
料1) 見 つ け ら れ た か 。 切 な 助 言 を 行 う。
。詩 の 内 容 の 理 。各 自 が 調 べ て き た 口語 体 の ☆ 分 か りや す く
解 詩 を 発 表 し 合 う。 表 現 で き た か 。
。教 師 か ら ,口 語 体 の 詩 を 習 い,理 解 を 深 め る 。
展 。主 旋 律 の 紹 介 。CDで 曲 を 聴 き,曲 の 雰 囲 ★ 集 中 して聴 か
気 を 感 じ取 る 。 せ る 。
。主 旋 律 の音 取 。主 旋 律 を 歌 唱 し な が ら,曲
り の 雰 囲 気 を 深 く感 じ取 る。
。選 択 曲 の 紹 介 。4種 類 の 選 択 曲 を 聴 き,そ ☆ そ れ ぞ れ の特 ★ 特 徴 の書 か れ れ そ れ の 特 徴 を 知 る。 徴 を と ら え られ た楽 譜 を 配 布 す
た か 。 る。(資 料2)
開 。 目標 の 設 定 。班 で 詰 し 合 い ,各 自の 歌 唱 ☆ 全 員 が 話 し 合 ★ 班 編 成 は ク ラ 上 の 特 徴 や 課題 を 考 慮 し て, い に 参 加 し た か 。ス の 実 態 に応 じ
1曲 選 択 す る。 て 工 夫 す る 。
。班 ご と に 課 題 を 見 つ け,計 ☆ 課 題 に応 じた 画 を 立 て る 。(資 料3) 計 画 を 立 て た か 。 ま 。課題 の 発 表 。 曲 の 選 択 理 由,課 題 の 設 定
と 理 由及 び練 習計 画 を 発表 し合う。
め
第2・3時(準 備)使 用 す る 教 具(CD,ア ー フ,楽 器 等)を 班 ご と に 用 意 させ て お く。
指導内容 学 習 活 動 評 価 の 観 点 指 導 上 の 留 意 点
導 。課題 の 確 認 。 「荒 城 の 月 」の 主 旋 律 を 歌 1
一5一
入 唱 し,自 ら の 課 題 を 確 認 す る 。
展 。課題 解 決 の た 。班 ご と の 計 画 に 沿 って 学 習 ☆ 計 画 に沿 って ★ 計 画通 りに い め の練 習 す る。(音 取 り,歌 い 合 わ せ, 全 員が 協 力 し て か な い 班 に,適
開 楽器 の工 夫 等) 活 動 で き た か 。 切 な 助 言 を す る。
ま ・反 省 の 発 表 O班 ご と に 反 省 を 話 し 合 いD
と 記 入 し,発一 表 し 合 う。
め
第4時(準 備) 評 価 カ ー ドを 印 刷 し て お く。
教 具 の 準 備 を さ せ て お く。
指 導 内容 学 習 活 動 評価 の 観 点 指 導 上 の 留 意 点
導 。課題 の確 認 。 「荒 城 の 月 」を 歌 い な が ら
入 前 時 の 復 習 を す る。
。評 価 方法 の 理 。 評 価 カ ー ドの 趣 旨 や 利 用 方
展 解 法 を 理 解 す る。
。練 習 。班 ご と の 表 現 を 工 夫 す る。
。発 表 と評価 。 発 表 す る。 ☆ 全 員 が 生 き生 ★進行を援助す
開 。お 互 い に 評 価 す る。 き と 表 現 で き た るo
か 。
。 評 価 。評 価 に つ い て 話 し 合 う。
ま 。教 師 か ら評 価 を 聞 き反 省 す
と る 。
め 。チ ャ ー トで 課 題 解 決 の 確 認 ★ チ ャー トを 再
を し,次 の 課 題 を 設 定 す る 。 配 布 す る。
6.考 察 と 課 題
従 来 の 教 師 主 導 型 の 授 業 を,生 徒 の 立 場 で 考 え る と,「 守 り の 授 業 」 と い う と ら え 方 が で き る で あ ろ う。 そ れ に 対 し て,今 回 の 「課 題 を 生 徒 自 身 が 設 定 し,解 決 を 目 指 す 」 と い う生 徒 主 体 型 の 授 業 で は 「攻 め の 授 業 」 と い う性 格 が 現 わ れ た 。 生 徒 が 攻 め て 「勝 ち 取 る も の 」 は,「 自 分 た ちの 力 で 目標 を 達 成 し た 喜 び 」で あ る 。 今 回 の 実 証 授 業 で も,生 徒 た ちの 「攻 め る た め の 手 段 や 工 夫 」 を 見 る こ とが で き た 。 例 え ば,リ ー ダ ー 性 を 発 揮 し て 仲 間 を ま と め て くれ た り,鍵 盤 楽 器 を 使 え る生 徒 が 積 極 的 に 音 取 り を し て くれ た り,声 の 大 き く美 し い 生
L
徒 が 仲 聞 に 認 め ら れ て 良 い 影 響 を 与 え で てれ た りす る な ど.互 い に 励 ま し 合 って 良 い も の を つ くろ う と す る 様 子 が 多 く見 ら れ た 。
本 事 例 の よ う に,生 徒 に 自 ら の 課 題 を 発 見 させ,そ の 解 決 に 向 け て 主 体 的 に 学 習 に 取 り組 ませ て い く方 法 で は,事 前 の 綿 密 な 指 導 計 画 が 重 要 で あ る こ と は 言 う ま で も な い が,更 に 重 要 な の は,日 常 の 授 業 に お い て,「 歌 唱 表 現 の た め の 基 礎 ・基 本 と は 何 か 」を,生 徒 が 把 握 で き る よ う に 留 意 し た 指 導 が な さ れ る こ と で あ る 。 何 が 自 分 の 課 題 な の か を 見 つ け ら れ ず, た だ,手 を こ ま ね い て い る 生 徒 も 残 念 な が ら 見 ら れ,日 常 の 指 導 に 対 す る 大 きな 反 省 材 料 と し た い 。
7.資 料
(資 料1)
チ ャ ー トを 使 っ て 自 分 の 特 徴 を 知 ろ う1 U
高い音や低い音が 一
昌巡とト1罎 ち
ゃんとでないよ
ス9一 ト
Yes‐ｺ No・ ・…D
.日o・
音 が正 しく
とれ な いみた い
尚
No
良い音藁をいっぱい知ろ う.た くわえよ う1
̲7̲
(資 料2)
① タイ プ(混 声2部 合 唱)は じめか ら終 わ りま で2部 合 唱。 男声が 少hし いが とて もきれ い。
⑪ タ イ プ(混 声2部 合 唱)後 半 が2部 合np。 男 声 の 音 城 が あ ま り広 くな い の で 歌 い や す く ハ ー モ ニ ー も きれ い 。
@タ イ プ(斉 唱)チ ャー トでDタ イ プ が多 い珈 まこの タイ プで 取 り組ん で協 力 して 仕上 げ てみ よ う。
⑰ タイ プ(混 声4部 合唱)か な りの努 力が 必要 だが.
仕 上が りの感 動は保 証 します。Aタ イプ が多 い班 は 挑戦 し てみ よ う。
ノーー
芝 誠 の 月 ㊤9・7・̀者 哩・竃鱈)
r
麟
(資 料3)
〈荒 城 の 月 〉を 櫨 力 して 美 し く歌 お う!
1.チ ャー トを もとに 自分 たちの 続の輔 魔 を肥入 し よう.
2、1を 参考に して 白分 たちに あって いる とL"わ れる タイプ のく蒐厩 の月 〉聖 遡 び どん なム に注旦 して憂 し く讃 肛 した らよいか訴 し合oて 配 入 しよ う.
3.メ ン バ ー セ 起 人 し よ う 。 リー ダ ー.騨●'
上 の.:一 ト帥'
下 の パ 卿 ト.軸
4計 脚 を た て よ う・
.::蕗 鷹 姐 憧:ラ:らの
i:i‡i:i評h圏
①9イ7・(動 獅 数.一 →嗣) 荒 班6月
一 一
嚢 嚢嚢嚢
」【・
兼 飛 鴨6月 ⑰9イ ブ̀錫 曲SAKu)
塵聾璽藝 謹 塵董嚢嚢鍾
1嚢1糞
5.浸 奥時 闇の終 わ りに その臨 旧の匠 省 を しよ う.
6.兜 識す ると書6こ特に 鳳を僧 げ ゐ二 とをtを 跡 ま えて書 二 う.
一
<指 導 事 例2>器 楽 〜 ア ン サ ン ブ ル の 楽 し み ・ 1.題 材 設 定 の 理 由
器 楽 に よ る 表 現 活 動 で は,楽 器 の も つ 音 色 の 生 か し 方 を 考 え た り,楽 器 の組 合 わ せ 方 を工 夫 し た り す る こ と に よ っ て,様 々 な 音 楽 表 現 を 楽 し む こ と が で き る 。 し か し,楽 器 の 演 奏 技 術 や 読 譜 上 の 問 題 か ら,器 楽 の 表 現 活 動 に 対 し て 苦 手 意 識 を もつ 生 徒 も 多 い 。 こ う い っ た 状 況 が,授 業 に 対 す る,生 徒 の 興 味 。関 心,意 欲 に 大 き な 影 響 を 及 ぼ し て い る も の と考 え る。
そ こ で 本 事 例 で は,比 較 的,演 奏 技 術 上 の 取 扱 い が 簡 単 な リズ ム 楽 器 を,ア ン サ ン ブル 活 動 に で き るだ け 多 く取 り 入 れ る こ と に よ り,す べ て の 生 徒 が 器 楽 の 表 現 活 動 を 楽 し む こ とが で き る よ う に し た 。 ま た,グ ル ー プ 学 習 の 形 態 で 授 業 を 進 め る こ と に よ り,生 徒 が 主 体 的 に 取
り組 み,器 楽 合 奏 の 喜 び を 体 験 で き る よ う に す る こ と を ね ら い と し た 。 2.指 導 目 標
ql曲 想 や リズ ム に 対 す る 興 味 ・関 心 を も た せ る。
E2}曲 に 合 った リズ ム の 表 現 を 工 夫 さ せ る。
(3}ア ンサ ン ブ ル 活 動 を 通 し て 主 体 的 な 学 習 態 度 を 養 う。
3.教 材
Aオ ー ラ リー プ ー ル トン作 曲 へ 長 調4分 の4拍 子
Bラ ク カ ラ チ ャ メ キ シ コ 民 謡 へ 長 調4分 の3拍 子
Cオ ブ ラ デ ィ オ ブ ラ ダ レ ノ ン&マ ッ カ ー トニ ー 作 曲 ハ 長 調4分 の4拍 子 4.編 成 及 び 使 用 楽 器
各 グル ー プ を5〜6人 編 成 と し,旋 律 系 と リ ズ ム 系 が 半 分 に 分 か れ る よ う に 指 示 を す る。
{D旋 律 系
◇ ピ ア ノ ◇ オ ル ガ ン(電 子 オ ル ガ ン)◇ リ コ ー ダ ー ◇ ア コ ー デ ィ オ ン ◇ 木 琴
◇ 鉄 琴 {2♪ リズ ム 系
◇ バ ス ドラ ム ◇ ス ネ ア ドラ ム ◇ コ ン ガ ◇ ボ ン ゴ ◇ カ ウ ベ ル ◇ ト ラ イ ア ン グ ル
◇ ク ラベ ス ◇ シ ンバ ル(H.H)◇ ウ ッ ドブ ロ ッ ク ◇ マ ラ カ ス ◇ タ ンバ リ ン
◇ カ バ サ ◇ シ ェ ー カ ー ◇ ギ ロ ◇ カ ス タ ネ ッ ト 5.指 導 計 画(4時 間 扱 い)
第1時 教 材 曲 を 聴 か せ,演 奏 し た い 曲 を 選 択 さ せ る。
選 択 曲 の 練 習 を さ せ る 。
一9一
第2時 拍 子 や テ ン ポ 等 の 工 夫 を さ せ,曲 想 を 考 え さ せ な が ら,旋 律 中 心 の 練 習 を さ せ る。
第3時 曲 に 合 った リズ ム伴 奏 を 工 夫 さ せ る と と も に,リ ズ ム 楽 器 を 加 え て よ り豊 か な 表 現 で 演 奏 さ せ る 。
第4時 グル ー プ で 発 表 さ せ る。
6.学 習 指 導 の 展 開 第1時
指導 内容 学 習 活 動 評 価 の 観 点 指 導 上 の 留 意 点 導 。本 時 の 学 習 の 。学 習 の ね ら い 及 び 方 法 を 知 る 。 ★ プ リ ン トを 配
入 ね らい の 説 明 布 す る 。
。教 材 の 紹 介 と 。教 材 曲 を テ ー プ 等 で 聴 く。 ★ 学 習 カ ー ドを
選択 。 グ ル ー プ で 演 奏 し た い 曲 を 選 配 布 す る。
展 択 す る 。(学 習 カ ー ドに 記 入) ★ 教 材 曲を どの
よ うに 工 夫 で き る か,簡 単 な ア ドバ イ ス を 与 え
る 。
。 グ ル ー プ ご と に 選 択 曲 の 練 習 ☆ 意 欲 的 に グル ★ ポ イ ン トを つ
開 を す る。 一 プ 活 動 に 取 り か め て い な い グ
組 め た か 。 ル ー プ に は 助 言 す る 。
。選 択 曲 の 発 表 。ど の よ う な 理 由 で こ の 曲 を 選 ☆ グル ー プで 練 ま と本 時 の 反 省 ん だ の か を 発 表 す る。 習 が ス ム ー ズ に と 。本 日の練 習 の 様 子 や 反 省 を学 で 窒 た か 。 め
習 カ ー ドに 記 入 す る。
第2時
指導 内容 学 習 活 動 評 価 の 観 点 指導 上 の 留 意 点
導
入
。本 時 の 学 習 の ね ら い の 説 明
。学 習 の ね ら い 及 び 方 法 を 知 る 。 ★ 学 習 カ ー ドを 配 布 し,前 時 の チ ェ ッ ク を 行 う。
。表 現 の 工 夫 o他 の 曲(メ ヌ エ ッ ト,ラ バ ー
ス ・ コ ン チ ェ ル ト)で 3テ ン ポ,
拍 子,リ ズ ム 等 を 工 夫 し た も の
1
展 を 聴 く。
。グ ル ー プ ご と に 拍 子 や テ ン ポ ★ リー ダ ー を 中 を 変 え る等 の 工 夫 を し な が ら, ☆ 表 現 の工 夫 が 心 に した話 合 い 曲 想 に つ い て 話 し 合 う。(学 習 で き た か 。 を させ る。
カ ー ドに 記 入) 1★ 進 度 の速 い グ
開 。旋 律 中 心 の 曲 の 練 習 を す る 。 ル ー プ に は リ ズ
ム の 工 夫 に つ い て も考 え さ せ る 。
。 グ ル ー プ の 発 。各 グ ル ー プ で 発 表 演 奏 を 行 う。☆ 他 の グ ル ー プ
一
★ 表 現 の 工 夫 で ま
表 と練 習 の反 省 ・練 習 の 様 子や 反 省 を 学 習 カ ー の表 現 の工 夫 が 深 め た い 部 分を
と 一
ドに 記 入 す る 。 聴 き取 れ た か 。 確 認 す る 。 め
。次 時 へ の 課 題 を 確 認 す る 。 第3時
指導内容 学 習 活 動 評 価 の 観 点 指 導 上 の 留 意 点
導 。本 時 の 学 習 の 。学 習 の ね ら い 及 び 方 法 を 知 る 。 ★ 学 習 カ ー ドを
ね らい の 説 明 配 布 し,前 時 の
入 チ ェ ッ ク を 行 う 。
。 表 現 の 工 夫 。 曲 想 に 合 っ た リズ ム 等 の 工 夫 を す る。
展 。 曲 想 に 合 っ た 楽 器 と し て 何 を ★ リズ ム楽 器 や
使 用 し た ら よ い の か 考 え る。 リ ズ ム パ タ ー ン 1 。話 合 い を も'とに グ ル ー プ ご と ☆ ア ン サ ン ブ ル を 提 示 す る 。
に ア ン サ ン ブ ル 練 習 を す る。 に進 ん で 取 り組 ★ 楽 器 の取 扱 い
も う と し た か 。 方 や 有効 な便 い 方 を 助 言 す る。
1
開 ★ ポ イ ン トを つ
か め て い な い グ ル ー プ に は 助 言
一11一
す る 。
。 グル ー プ の 発 。練 習 が 進 ん で い る グ ル ー プ の ☆ 他 の グル ー プ ま 表 と練 習 の 反 省 演奏 を鑑 賞 す る。 の表 現 の工 夫 が
と 。練 習 の 様 子 や 反 省 を 学 習 カ ー 聴 き取 れ た か 。 ★ 表 現 の工 夫 を
め ドに 記 入 す る。 深 め た い 部 分を
。 次 時 の 発 表 の 心 構 え を す る 。 確 認 す る。
第4時
指 導 内 容 学 習 活 動 評 価 の 観 点 指 導 上 の 留 意点
導 ・課題 の 確 認 。 グ ル ー プ ご と に 表 現 を 工 夫 す る箇 所 を確 認 す る。
。評 価 の 出 し 方 。評 価 表 を 見 な が ら 説 明 を 聞 く。 ★評価表を配布
入 の 説 明 す る 。
。 グ ル ー プ 練 習 。 グル ー プ ご と に 発 表 に 備 え て ☆ ア ンサ ン ブ ル ★ 練 習 が う ま く
展 練 習 す る 。 に進 ん で 取 り組 い くよ う に 助 言
も う と し た か 。 す る 。
o発 表 。 全員 の 前 で工 夫 し た点 を 発 表 ☆ 他 の グル ー プ ★ 工 夫 した点 に
開 し,演 奏 す る 。 の表 現 の工 夫 を 気 を 付 け て聴 か
聴 き 取 れ た か 。 せ る 。
ま 。評 価 。評 価 表 を ま と め る 。 ★ 公 平 な評 価 に
と な る よ う注 意 さ
め 1.教 師 か ら の 翻 を 聞 く・ せ るo
Z考 察 と 課 題
「音 楽 は 好 き だ け ど,音 楽 の 授 業 は嫌 い。 」 と い う生 徒 が 少 な くな い 。 生 徒 の 興 味 ・関 心, 意 欲 を 高 め る授 業 を 展 開 し て い くた め に は,生 徒 が 自 ら考 え,活 動 し て い く こ と の で き る学 習 内 容 ・方 法 を 工 夫 し な け れ ば な ら な い 。
現 代 の 中 学 生 の 音 楽 へ の 接 し 方 を 見 て み る と,多 くの 生 徒 が,日 常 生 活 の 中 で 音 響 機 器 を 気 軽 に 使 い こ な し,自 分 の 好 み の 音 楽 を 楽 し ん で 聴 い て い る。 興 味 ・関 心 の あ る 音 楽 へ の 偏 り は あ る に し て も,「 聴 い て,音 楽 の 特 徴 を と ら え る。 」 と い う能 力 は 十 分 に 身 に 付 い て い る も の と 思 わ れ る。 現 代 の 中 学 生 に 見 ら れ る こ の よ う な 実 態 を 授 業 に 生 か し た い と考 え,本 事 例 に 取 り 組 ん で きた 。
学 習 活 動 の 当 初 に は,行 うべ き内 容 が つ が め ず に と ま ど い を 見 せ て い た 生 徒 も,他 の グ ル ー プ の 演 奏 を 鑑 賞 す る た び に
,多 くの 刺 激 を 受 け,自 分 の や り た い 音 楽 が 少 し ず つ 見 え て き た 様 子 で あ っ た 。 生 徒 は,次 第 に 独 自 の 楽 譜 を 作 っ た り,楽 器 の扱 い 方 を教 え 合 った り,表 現 の 工 夫 を 重 ね た り し て,自 主 的 に 学 習 を 進 め る こ と が で き る よ う に な っ て き た 。 8.資 料
班 学 習 カ ー ド
1年{三 組4・班 メンバー
fiTラ デ 遇 択曲
どん な 盛 じの 闘 に し た いか(文 字 や絵 で 衰 し て イ メー ジ セ広 げ よう)
氏 名 肇 器 リ ズム ・バ タ ーン リズ ム の 工 夫 トライ
rンク'レ 7♂7/7ノ.イ..・.一
1 71Tf71....・
カウ
㌦ 〃4,〃 ゐ..…
げ ア
ノ 冴1彦 左5
G'
ア ノ 刃'齢 左 チ
班 学 ■ 全体 】を逼 して の屡 撃 ・度 宿 先 生 よ り
評価 表 個 人 学 習 カ ー ド
1年0組 番 氏名
遇択曲 オ ー ラ11一 趣由 け,こ う 鹿1曲 た',符.
1囲 目の鯉 ■の内喜 そ れ ぞ教の衆器 曽 み
目己騨価 ① 練■ には ④ 童 歓的に暇 り絹めた Bど ちらと もいえない Cあ 虚 り意歓的 ではな かっ赴 m演 妻 ほAた いたい で臼番よ うになった
B半 分 くらい濱 奏で 豊るようにな っ距
◎ 重崩 ど で腕 い 今 日の撞塁 を嬬 り返 っての 感響 。反省
堀 幽 毛 "価 6望
1 十 ラリー ^⑨c 験1熟 媒 丞1紘脅!ル とか」し=
2 輻 〜乱、べ9c
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「 冒
物 塀 A㊨c 馳}"良5㌔1・n卜,・ か λu}一 トげr!ハ. が 、1P卜'}」 千 セ 4 才ア ラ西 、
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b オーヲ1一 ABC 冷.マ1,卜3し隔み寛 触ん ト'、伊 らなハ'・・
B 車1・枡z 哩BC 亨六 川!し 一言乎
A桑 いへ ん奥 い8重 あ 重6塵 いCあ と一 歩
こ の 循 慶 尋適 し て 全偉 の 慮 鍾 ・反省
食 黙 合挽z捗 か、・循 吐ぴ 知 か ・ト.
一13一
指 導 事 例5と 指 導 事 例4の 共 通 の ね ら い
音 楽 の 基 礎 的 な 知 識 や 演 奏 技 能 が 十 分 に 身 に 付 い て い な い 生 徒 に も,「 名 曲 の 鑑 賞 」を 通 し て,音 楽 の 「良 さ,美 し さ 」 に 触 れ させ る こ と が で さ る 。 更 に,楽 し く味 わ わ せ,深 く..,き と ら せ る こ と に よ り,「 よ り良 い 音 楽 観 」が 育 成 さ れ る こ と も期 待 さ れ る。
そ こ で,と か く受 け 身 に な り が ち な 鑑 賞 の 授 業 に,生 徒 を 自 主 的 に 取 り組 ま せ る た め に は,
「聴 き た い と い う意 欲 」を 喚 起 さ せ る 必 要 が あ る と 考 え,意 欲 の 喚 起 す る 指 導 方 法 を 事 例3と 事 例4の 共 通 の 研 究 の ね ら い と す る こ と に し た 。
こ れ ま で の 鑑 賞 の 授 業 形 態 は,作 曲 者 の 生 い 立 ちや 楽 曲 解 説,時 代 背 景 な ど を 教 師 主 導 の 形 で 説 明 す る こ と が 多 か った の で な い だ ろ うか 。 生 徒 に 知 識 を 与 え,理 解 を 深 め さ せ る こ と に よ り,鑑 賞 へ の 興 味 ・関 心 を 高 め る こ と も重 要 な 指 導 方 法 で あ る が,本 年 度 の 主 題 「 自 主 的 に 活 動 で き る 生 徒 」の 視 点 か ら 鑑 賞 の 授 業 形 態 を 考 察 し た と き,こ れ ま で と は 別 の 方 法 に よ る 指 導 形 態 の 工 夫 が 必 要 と な っ た。 そ こ で,生 徒 に ど の よ う な 「 自主 的 な 活 動 」を さ せ ら れ る か の 具 体 的 方 法 に つ い て,以 下 の 内 容 を 検 討 し た 。
σう 鑑 賞 し て か ら何 か す る。
。感 想 文 の 作 成(発 表 す る)
芸今 ま で 安 易 に 扱 って き た が,よ り 「 自 主 的 な 活 動 」 と し て 取 り扱 う方 法 は な い か 。
。表 現(打 楽 器,歌 唱,リ コ ー ダ ー な ど の 演 奏 個 人 や グ ル ー プ 練 習 発 表) 妾 関 連 曲 な ど を 演 奏 す る。(演 奏 技 能 の 個 人 差 が 大 き い と い う問 題 が あ る。)
。創 作(詩 ,絵,物 語 な ど を 書 く。)
幹 大 き な 感 動 を 受 け て も,文 章 や 絵 な ど の 表 現 力 の 問 題 か ら,う ま く表 現 に 結 び 付 か な い 場 合 も あ る。 そ こ で,多 くの 選 択 肢 の あ る 創 作 課 題 を 与 え,生 徒 一 人 一 人 の 能
力,適 性 に 応 じ る 必 要 が あ る 。 鑑 賞 と平 行 し て何 か を す る。
箭 テ ー プ やCDな ど に 合 わ せ て,そ の 一 部 分 を 演 奏 す る 。
粁 ア)と同 じ よ うな 内 容 が 考 え ら れ る が,他 に 考 え ら れ る 内 容 は な い か 。 鑑 賞 に 向 け て,何 か を し て か ら鑑 賞 を す る。
筈知 っ て い る こ と が 意 欲 を 喚 起 す る。 そ こ で,主 題 な ど を 事 前 に 練 習 し て お く。
ま た,「 鑑 賞 」の 領 域 に 「表 現 」の 領 域 を 取 り 入 れ た 指 導 方 法 で は,や や も す る と,本 来 の 鑑 賞 そ の も の よ り も,表 現 に 偏 っ た 内 容 に な り は し な い か と い っ た 不 安 材 料 に つ い て も検 討 を
深 め て い った 。
これ ら の 内 容 に つ い て 決 定 的 な 結 論 を 導 き 由 す に は 至 ら な か った が,「 聴 き た い と い う意 欲 を 喚 起 す る こ と 」を ね ら い と し た 上 で,「 表 現 」や 「創 作 」を そ の た め の 手 段 と し て 利 用 し た 鑑 賞 指 導 の 展 開 を 試 み る こ と に し た 。
一 つ は
,「<指 導 事 例3>鑑 賞 〜 名 曲 の メ ロ デ ィー に 親 し む 」で あ る 。
楽 譜 の 知 識 や 演 奏 技 術 が 十 分 に 身 に 付 い て い な くて も,音 楽 の 鑑 賞 を 通 し て 深 い 感 動 を 味 わ う こ と は で き る。 し か し,生 徒 は,未 知 の 曲 を 鑑 賞 す る よ り は,そ の 曲 を 少 し で も知 っ て い る 方 が,よ り興 味 を も っ て 鑑 賞 す る。
そ こ で,こ の 事 例 で は,こ れ か ら 鑑 賞 す る 数 曲 の,そ れ ぞ れ の 中 心 と な る旋 律 を,ア ル ト リ コ ー ダ ー で 演 奏 させ る。 そ れ に よ っ て,そ れ ぞ れ の 曲 に 興 味 を も た せ,生 徒 一 入 一 人 に,自 ら 興 味 の も て る 曲 を 見 つ け さ せ,「 鑑 賞 し よ う と す る 意 欲 」を 喚 起 し よ う と し た も の で あ る 。 リ コ ー ダ ー の 演 奏 よ り も,あ く ま で も 鑑 賞 に 主 眼 を 置 くこ と に 留 意 し,で き る だ け 演 奏 し や す い 旋 律 の あ る 楽 曲 を 選 曲 す る と と も に,生 徒 が,自 ら の 演 奏 技 術 に 応 じ て 選 択 で き る よ う,教 材
の 設 定 に 工 夫 し た 。
二 つ め は,「<指 導 事 例4>鑑 賞 〜 僕 も 私 も 名 演 奏 家 」で あ る。
ス ピ ー カ ー か ら 流 れ る 一 流 演 奏 家 の 演 奏 に,グ ル ー プ ア ン サ ン ブ ル の 形 態 で 自分 た ち も リ ズ ム 表 現 を し な が ら 同 時 演 奏 を 体 験 す る 。
テ ンポ に 合 わ せ て リズ ム 表 現 を す る に は,鎧 賞 す る時 の 注 意 力 が 相 当 重 要 に な って く る 。 注 意 深 く聴 き な が ら 演 奏 す る こ と に よ り,音 楽 の 微 細 な 表 現 ま で も感 じ取 る こ と も 可 能 で あ る。
一 流 の 演 奏 家 と の 共 演 と い う擬 似 体 験 を 通 し て,「 よ り質 の 高 い 音 楽 へ の 興 味 」を も た せ,意 欲 的 に 鑑 賞 し よ う と す る気 持 ち 」 を 育 て る こ と を ね ら い と し た 。
な お,リ ズ ム 楽 器 を 中 心 に し て 取 り扱 っ た の は,生 徒 の 楽 器 の 演 奏 技 能 に 個 人 差 が 大 き く, 生 徒 に よ っ て は 使 用 で き る 楽 器 も 限 ら れ る か ら で あ る。 前 記 の と お り,本 事 例 は,あ く ま で も
「鑑 賞 」を 中 心 と し た 指 導 の 展 開 例 で あ る た め,楽 器 の 演 奏 技 術 習 得 に は,で き る 限 り時 間 を 便 用 せ ず に す む よ う,ま た,生 徒 の 注 意 力 を 「鑑 賞 」そ の も の に 向 け る よ う に す る た め で あ る。
事 例3と 事 例4は,共 に 「 よ り よ い 音 楽 観 の 育 成 」と 「よ り 質 の 高 い 音 楽 へ の 興 味 付 け 」を ね ら い と し て い る。
一15一
<指 導 事 例5>鑑 賞 〜 名 曲 の メ ロ デ ィ ー に 親 し む 1.題 材 設 定 の 理 由
鑑 賞 の 授 業 に お い て,楽 曲 の 演 奏 を じ っ く り と 聴 か せ,そ の 楽 曲 の も つ 美 し さ や 良 さ を 生 徒 に 十 分 味 わ わ せ る こ と は 重 要 で あ り,そ の よ う な 授 業 の 姿 こ そ が,本 来 の 鑑 賞 の 授 業 で あ る と 言 え よ う。 し か し,現 実 に は,数 十 分 間 の 鑑 賞 時 聞 を 心 か ら楽 し み,感 動 を 味 わ う こ と が で き る 生 徒 は 数 少 な い 。 そ の 理 由 の 一 つ に,鑑 賞 曲 に 対 し て,生 徒 が 親 し み を も て る 機 会 が 少 な い と い う こ と が 挙 げ ら れ よ う。
そ こ で,本 事 例 で は,鑑 賞 曲 の 主 要 メ ロデ ィ ー の 先 行 体 験 を,リ コ ー ダ ー の 表 現 活 動 を 通 し て 十 分 に行 わ せ る よ う工 夫 し,鑑 賞 曲 に 対 す る興 味 ・関 心 を 高 め る よ う に し た 。
2.指 導 目 標
(1)鑑 賞 曲 の 主 要 メ ロ デ ィー に 親 し ま せ る 。
② リ コ ー ダ ー に よ る メ ロデ ィー 表 現 を 工 夫 させ,創 造 的 な 表 現 力 を 身 に 付 け させ る 。 (3}積 極 的 な 鑑 賞 態 度 を 育 成 す る 。
3.教 材
Aグ リー グ 作 曲 ピア ノ協 奏 曲 イ 短 調 作 品16
Bチ ャ イ コ フ ス キ ー 作 曲 ピ ア ノ 協 奏 曲 第1番 変 ロ短 調 作 品23
Cラ フ マ ニ ノ フ作 曲 パ ガ ニ ー 二 の 主 題 に よ る狂 詩 曲 作 品43第18変 奏 よ り 4.指 導 計 画(2時 間 扱 い)
第1時 リ コ ー ダ ー の 基 本 的 な 奏 法 を 確 認 さ せ,自 ら の 表 現 技 能 に 応 じ た 演 奏 を 工 夫 させ る 。 鑑 賞 曲 の 主 要 メ ロ デ ィ ー を 聴 か せ,表 現 の 参 考 に さ せ る 。
第2時 鑑 賞 曲 の 主 要 メ ロデ ィ ー を 演 奏 させ,そ の 印 象 を ま と め さ せ る 。 鑑 賞 曲 の 原 曲 を 聴 か せ る 。
原 曲 の 鑑 賞 前 と後 の 印 象 の 変 化 を と ら え させ,感 想 を 発 表 さ せ る。
5.学 習 指 導 の 展 開 第1時
i
指 導 内 容 学 習 活 動 評 価 の観 点 指 導 上 の 留 意 点
。 リ コ ー ダ ー 。1既習 音 で ロ ン グ トー ン や 音 階 の ★ 音 色 や音 量 に
導 の 奏 法,運 指 練 習 を す る 。 注 意 させ,楽 譜
の 確 認 に あ る音 の運 指
入 。 本 時 の 学 習 。 学 習 の 方 法 を 知 る 。 を 理 解 さ せ る。
の ね ら い の 説 (楽 譜 の配 布) 明
。 各 メ ロ デ ィ 。楽 譜 を 見 な が ら,リ ズ ム に注 意 ☆ 各 メ ロ デ ィー ★ メ ロ デ ィ ー の
展 一 の 鑑 賞 し て,メ ロ デ ィ ー を 聴 く。 の特 徴 が つ か め み を 聴 か せ る 。
。 各 メ ロ デ ィ 。各 メ ロ デ ィー を 階 名 で 歌 い,憶 た か 。 一 の 階 名 唱
え る 。
。練 習(個 人 。 少 な く と も 一 曲 の メ ロ デ ィ ー は
☆ メ ロ デ ィ ー の ★机間巡視して 開 練 習) 演 奏 で き る よ うに す る 。 特 徴 を う ま く表 適 切 な 助 言 を 一与
現 で き た か 。 え る 。
。 各 メ ロ デ ィ 。 各 メ ロ デ ィ ー を 演 奏 す る 。
☆ 各 メ ロ デ ィー ★ リ コ ー ダ ー の ま 一 の 演 奏(全
に 興 味 ・関 心 を 苦 手 な 生 徒 に も
と 員 に よ る) も っ た か 。 可 能 な 限 り演 奏
め ・次 時 へ の 連 に 参 加 さ せ る。
絡 第2時
指 導 内容 学 習 活 動 評 価 の 観 点 指導 上 の 留 意 点
。前 時 の復 習 。各 メ ロ デ ィ ー を 演 奏 す る 。 ★ 一 人 一 人 の 表 導 。鑑 賞 メ モ 用 。鑑 賞 メ モ 用 紙 の 活 用 方 法 を 知 る。 現 技能 に 応 じた
入 紙 の 配 布,説 演 奏 を さ せ る 。
明
。鑑 賞 メ モ 用 。各 メ ロ デ ィ ー に つ い て 好 き な 順
★ 順 位 と感 想 は 紙 へ の 記入 位 を 決 め,感 想 を 書 き,発 表 す る。 直感 的 な もの で
展 よ い こ と を 知 ら
せ るo
。原 曲 の 部 分 。 各 メ ロ デ ィ ー が 原 曲 の ど の 部 分 ☆ 原 曲を 聴 い て ★作曲者や演奏 鑑賞 か 注 意 し て鑑 賞 す る。 各 メ ロ デ ィ ー の 形 態 に つ い て 簡
。各 メ ロ デ ィ ー の 原 曲 鑑 賞 か ら 得 印象 の違 いを 感 単 に 触 れ る。
開 た 感 想 を 書 く。 ま た,好 き な 順 位 じ 取 れ た か 。 ★ 鑑 賞 は 一 部 分
を 決 め て発 表 す る。 の み と す る。
。各 メ ロ デ ィ 。原 曲 の 響 き や 広 が り を 想 像 し な
☆ メ ロデ ィー 演 ★和声伴奏を付
一17一
一 の 演 奏(全 が ら,各 メ ロ デ ィ ー を 演 奏 す る 。
1奏に意 欲 的 に取 1け て 演 奏 さ せ る。
員 に よ る) り組 ん だ か 。
ま
。本 時 の ま と 。各 楽 曲 の メ ロ デ ィ ー に つ い て, ☆ 各 楽 曲 に興 味
と
め 原 曲 の鑑 賞 前 と鑑 賞 後 の 印 象 の 違 を も ち,積 極 的 い を ま と め させ る。 に 鑑 賞 し よ う と め
し た か 。
6.考 察 と 課 題
本 事 例 で は,名 曲 の メ ロ デ ィ ー に 親 し ま せ る こ と を 第 一 の ね ら い と し て い る の で,リ コ ー ダ ー の 演 奏 技 能 の 伸 長 に は,あ ま り時 間 を か け て は い な い 。 そ こで,教 材 と な る 楽 曲 の メ ロ デ ィ ー を 演 奏 し や す くす る た め に,場 合 に よ っ て は,教 師 が 前 も っ て 編 曲 し て お く必 要 が あ る 。 ま た,本 事 例 の 工 夫 点 と し て,鑑 賞 メ モ 用 紙 の 活 用 を 図 っ た こ と が 挙 げ ら れ る が,こ れ に よ り,生 徒 の 楽 曲 へ の 興 味 ・関 心 の 変 化 の 様 子 や 音 楽 の 好 み の 傾 向 を 把 握 す る こ と が で き た こ と は,大 き な 収 獲 で あ っ た 。
z資 料
「舳 のメロデ仁 蝋 しむ」 鑑 賞 メ モ 用 紙
年.su櫓 氏 名
一
親NO A B C
蜘 唱 ピ ア ノ旨 御 ● ビアノ櫨揖9鯖1鴛 ノ{ガニ ー二 の■ 讐環 イ篭調 俸昌16 置q竃調 俸品23 よ6旺"曲MU實 轟
序自重各 グ リー グ チ やイ,7ス 尋 一 777ニ ノ フ
好書な扇位 一
原 感 曲の 鐵賞 前 憩
一 野趣な覇位
原 感 1曲1の
鍛賞
舶暁 想
ま と め
%曲 リ メロヲ、一 繭 ししも」
八麟 難 轄騨
一 一
B"晦 辱癖 辮勲
1
<指 導 事 例4>鑑 賞 〜 僕 も 私 も 名 演 奏 家 1.題 材 設 定 の 理 由
鑑 賞 の 授 業 に お い て,従 来 か ら行 わ れ て き た 指 導 方 法 は,楽 曲 の 聴 取 と そ の 楽 曲 の 背 景 等 へ の 知 的 理 解 が 優 先 さ れ た も の で あ り,生 徒 に と っ て は,ど ち ら か と 言 え ば 受 け 身 の 形 に な ら ざ る を 得 な い も の で あ っ た 。 本 年 度 の 研 究 主 題 で あ る 「 自 主 的 に 活 動 す る 生 徒 の 育 成 」を 図 る に は,鑑 賞 の 授 業 に お い て も,生 徒 の 能 動 的 な 活 動 を 伴 う指 導 内 容 ・方 法 が 効 果 的 で あ る と 考 え,表 現 活 動 と鑑 賞 活 動 の 同 時 体 験 を 取 り 入 れ た 授 業 形 態 の 工 夫 を 行 った 。 具 体 的 に は,プ ロ の 演 奏 の 聴 取 に 合 わ せ た,楽 器 に よ る 表 現 活 動 の 同 時 進 行 を 行 う も の で あ る。 こ の 活 動 を 通 し て,生 徒 は 楽 曲 の も つ リズ ム や フ レー ズ を 全 身 で 味 わ う こ と が で き る と と も に, そ の 準 備 段 階 で は,楽 曲 に,ど ん な 楽 器 が ど の よ う に 使 わ れ て い るか を 聴 き取 る こ と が 必 要
に な る た め,楽 曲 を よ り 深 く聴 こ う と す る 態 度 を 養 う こ と も で き る。 鑑 賞 の 授 業 を,「 聴 か せ る 」の み の 授 業 か ら 「活 動 を 伴 う 」授 業 へ 転 換 す る こ と は,「 鑑 賞 」そ の も の へ の 生 徒 の 興 味 ・関 心 等 を 喚 起 し,「 聴 く喜 び 」を 味 わ わ せ る こ と に つ な が る も の と考 え る。
2.指 導 目 標
{1)楽 曲 の リ ズ ム や フ レー ズ を 同 時 体 験 さ せ,楽 曲 を 身 近 に と ら え さ せ る 。 '2)楽 曲 の 雰 囲 気 に あ
っ た 即 興 的 な リズ ム 表 現 を 工 夫 させ,グ ル ー プ ご と に 発 表 さ せ る 。 (3)自 ら 注 意 深 く鑑 賞 し よ う と す る 態 度 を 育 て,楽 曲 を よ り 深 く味 わ お う と す る 意 欲 を も た
せ る0
3.教 材
Aビ ゼ ー 作 曲 歌 劇 「 カル メ ン 」よ りn第 一 幕 へ の 前 奏 曲"の 冒 頭 か ら66小 節 間 Bラ ベ ル 作 曲 「ボ レ ロ 」の219小 節 目 か ら36小 節 間
(あ ら か じ め カ セ ッ トテ ー プ に 編 集 し て お き,カ セ ッ トデ ッ キ を グ ル ー プ 数 分 用 意 す る 。) 4.グ ル ー プ 編 成 及 び 使 用 楽 器
各 グ ル ー プ を5〜6入 で 編 成 す る 。
◇ テ ィ ンパ ニ ー ◇ バ ス ドラ ム ◇ ス ネ ア ド ラ ム ◇ シ ンバ ル ◇ トラ イ ア ン グル
◇ 各 種 鍵 盤 打 楽 器 ◇ そ の 他
」.指 導 計 画(2時 間 扱 い)
第1時 二 つ の 曲 の 同 時 演 奏 を 体 験 さ せ る部 分 を 聴 か せ,グ ル ー プ ご とに ど ち らか を 選 ば せ る。
同 時 演 奏 体 験 を す る た め の 楽 器 分 担 や 工 夫 を さ せ,練 習 さ せ る。
第2時 グ ル ー プ ご と に 同 時 演 奏 体 験 の 発 表 を 行 い,原 曲(全 曲)を 鑑 賞 さ せ る。
一19一
