教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

高等学校

平 成12年 度

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

保 健 体 育

東 京 都 教 育 委 員 会

平 成12年 度

教 育 研 究 員 名 簿(保 健体育)

分科会名 氏 名 学 校 名

1

体

育

○ 中 村 辰 雄

馬 場 智 生

穴 沢 努

金 沢 真 吾

丹 羽 徳 人

勝 嶋 憲 子

都 立 市 ケ 谷 商 業 高 等 学 校 都 立 竹 早 高 等 学 校 都 立 飛 鳥 高 等 学 校 都 立 池 袋 商 業 高 等 学 校 都 立 篠 崎 高 等 学 校 都 立 第 五 商 業 高 等 学 校

H

保

健

鈴 木 英 男

○ 佐 藤 昭 二

川 島 利 治

◎ 井 戸 康 文

山 室 俊 浩

伊 藤 京 子

都 立 三 田 高 等 学 校 都 立 青 山 高 等 学 校 都 立 南 多 摩 高 等 学 校 都 立 八 王 子 工 業 高 等 学 校 都 立 町 田 工 業 高 等 学 校 都 立 清 瀬 高 等 学 校

◎ 世 話 人 ○ 副 世 話 人(班 長)

担 当 教育庁体育部体 育健康指導課 保己

朋正

田崎

倉山

事乾同指

目 次

「自 ら課 題 解 決 を図 る こ との で きる学 習 活 動 へ の支 援 の工 夫 」

体 育 副題:学 び 方 を重 視 した選 択 制授 業

保 健 副題:実 践 力 を身 に付 け るた め の課 題 学 習

1研 究 主 題 と研 究 の 方 針

1 9 0 3 4

主題設定 の理由 研究 の方針 研究 の経 過 研究 の構 想図

9 々 9 ρ 9 σ 9 G

II

1 2 0 0 4 ︻ ぴ 農 U

研 究 の 内 容

〔体 育 〕

先 行 研 究 か ら の 課 題 把 握 仮説の設定

選 択 制 授 業 に お け る 単 元 の 学 習 活 動 例 実証授業 の指導事例

実証授業 の結果 と考察 研 究 の 成 果 と今 後 の 課 題

4 5 設 U O 1 9 自 1 1 て ユ

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〔保 健 〕

保 健 に お け る 課 題 学 習 に 関 す る 実 態 調 査 仮説の設定

研 究の視点

課 題 学 習 に お け る 単 元 計 画 実証授 業の指導事例 実証授 業の結果 と考察 研 究 の 成 果 と今 後 の 課 題

4 e O 塗 U n ◎ Q σ 9 々 バ4 1 1 1 暦 1 1 2 q 乙

一1一

研 究 主 題=「 自 ら課 題 解 決 を図 る こ との で きる学習 活 動 へ の支 援 の工 夫 」

体 育 副 題:学 び方 を重 視 した選択 制授 業

保 健 副 題:実 践 力 を身 に付 け るた め の課 題 学 習

1研 究 主 題 と研 究 の 方 針 1主 題 設 定 の 理 由

国 際 化 、 情 報 化 、 科 学 技 術 の 発 展 、 環 境 問 題 へ の 関 心 の 高 ま り、 少 子 高 齢 社 会 の 到 来 な ど 、 社 会 の 状 況 が 大 き く変 化 して い る 。21世 紀 を 生 き る 人 材 を 育 て る た め に 、 我 が 国 に お け る こ れ か ら の 学 校 教 育 の 在 り方 と して 、 「ゆ と り」 の 中 で 自 ら学 び 、 自 ら 考 え る 力 な ど の 「生 き る 力 」 の 育 成 が 求 め ら れ て い る 。

こ の よ う な 背 景 を 受 け 、 学 習 指 導 要 領 が 改 訂 さ れ 、 平 成12年 度 よ り新 学 習 指 導 要 領 の 移 行 措 置 期 間 に 入 っ て い る 。 ま た 、 新 学 習 指 導 要 領 の 保 健 体 育 科 に お い て は 、 心 と体 を よ り一 体 と し

て と ら え 、 生 涯 に わ た っ て 計 画 的 に 運 動 に 親 し む 資 質 や 能 力 を育 て る と と も に 、 健 康 の 保 持 増 進 を 図 る た め の 実 践 力 の 育 成 と体 力 の 向 上 が 基 本 的 な ね ら い と な り 、 一 層 の 授 業 改 善 が 求 め ら

れ て い る 。

平 成12年 度 高 等 学 校 教 育 研 究 員 保 健 体 育 部 会 は 、 こ の 改 訂 の 趣 旨 を 受 け 、 「学 び 方 」 と 「実 践 力 」 を 育 成 す る た め 、 生 徒 の 学 習 活 動 に 対 す る 支 援 の 在 り方 に つ い て 研 究 を 進 め る こ と と し

た 。 研 究 の 視 点 は 、 生 徒 が 自 ら課 題 を発 見 し 、 解 決 で き る よ う に す る た め の 教 師 の か か わ り 方 を 本 研 究 の 中 心 に お き 、 研 究 主 題 を 「自 ら課 題 解 決 を 図 る こ と の で き る 学 習 活 動 へ の 支 援 の 工 夫 」 と した 。

2研 究 の 方 針

《 体 育 》

本 研 究 で は 、'変化 す る 現 代 社 会 に お い て 、 生 徒 が 生 涯 に わ た っ て 計 画 的 に 運 動 に 親 し む 資 質 や 能 力 を 身 に付 け る こ と が 重 要 で あ る と考 え た 。 そ の た め に 、 体 育 理 論 の 学 習 内 容 を 運 動 の 実 践 を 通 して 、 生 徒 が 主 体 的 に学 び 、 課 題 解 決 す る 選 択 制 授 業 の 充 実 を 目指 す こ と と し た 。

そ こ で 、 選 択 制 授 業 の 学 習 を 通 じ て 、 体 育 理 論 との 関 連 を 図 りな が ら 、 生 徒 が 学 習 計 画 を 立 案 し、 グ ル ー プ や 自 己 の 能 力 に応 じ た 課 題 解 決 を 図 る練 習 や ゲ ー ム を 行 い 、 新 た な 課 題 を 見 い だ す な ど の 学 び 方 に 視 点 を あ て 、 「学 び 方 を学 ぶ 」 過 程 へ の 支 援 の 在 り方 に つ い て 研 究 を 進 め る こ と と した 。

《 保 健 》

本 研 究 で は 、 生 徒 が ヘ ル ス プ ロ モ ー シ ョ ンの 考 え 方 に 基 づ き 、 健 康 に 関 す る 意 志 決 定 や 行 動 選 択 及 び 健 康 的 な 社 会 環 境 づ く りの 大 切 さ を 理 解 し、 心 身 の 健 康 の 保 持 増 進 を 図 る た め の 実 践 力 を 身 に 付 け る こ と が 重 要 で あ る と 考 え た 。 そ の た め に 、 生 徒 が 身 近 な 健 康 問 題 に 気 付 き 、 体 験 的 な 学 習 な ど を 基 盤 と した 課 題 学 習 に よ る 保 健 の 授 業 改 善 を 目指 す こ と と した 。

そ こ で 、 教 師 主 導 の 知 識 伝 達 に 偏 りが ち な 授 業 か ら、 生 徒 の 主 体 的 な 学 習 活 動 へ の 転 換 を 図 る た め に 、 生 徒 が 身 近 な 健 康 問 題 に 気 付 く き っ か け と して の 体 験 的 な 活 動 や 調 査 研 究 及 び 発 表 な ど に お け る 体 験 的 な 学 習 を 通 じて 、 生 徒 が 主 体 的 に 課 題 解 決 で き る よ う な 新 た な 単 元 や 課 題 学 習 に 対 す る 支 援 の 在 り方 に つ い て 研 究 を進 め る こ と と した 。

3研 究 の 経 過

〔 〔

王

、

題

・先 行 研 究 か ら

説 の

設

吻 ^{・実 態調 査課 題 を把 握}

・方 向性 の確 認

吻

面又

吻

定 ^{＼ ノ} 定

〕 〕

・各分 科 会 に よ る研 究

吻 ・指導計画の作成

・実 証 授 業 で の 分 析 、 考 察

ま

と

め

4研 究 の 構 想 図

「中央 教 育 審 議 会 」 「教 育 課 程 審 議 会 」 「保 健 体育 審 議 会 」 の 各 答 申及 び 「新 学 習 指 導 要 領 」

学 習 指 導 要 領 改 訂 の背 景

○ 豊 か な人 間性 を は ぐ ぐむ 。

○ 一 人 一 人 の個 性 を生 か して 、 そ の 能力 を 十 分 に伸 ばす 。

○ 社 会 の 状 況 が 大 き く変 化す る 中 で21世 紀 を生 きる 人材 を育 て る 。

高 等 学 校 保健 体 育 科 の 目標

○心 と体 を一 体 と して と らえ る。

○ 健 康 ・安 全 や 運 動 につ いて 理 解 す る 。

○運 動 の合 理 的 な実 践 を 図 る。

○生 涯 に わ た って 計 画 的 に運 動 に親 しむ資 質 や 能力 を育 て る。

○健 康 の保 持 増 進 の ため の実践 力 を育 成す る。

○ 体 力 の向 上 を図 る。

○ 明 る く豊 かで 活 力 あ る生 活 を営 む態 度 を育 て る 。

〈 従 前 の 指 導 観 〉 → 〈 生 きる 力 の 育成 〉 → 〈 学 び 方 を学 ぶ 〉

・教 員 が 一 方 的 に 教 え る 。

・運 動 の 方 法 を 教 え る 。

・教 科 書 の 内 容 や 知 識 を教 え る 。

授 業 観 の 転 換

、、 濃 灘灘購 伽.

指 導 法 の 改 善

・生 徒 が 主 体 的 に 学 ぶ

。

・運 動 を 通 じて 学 ぶ 。

・教科 書 を活用 して実践的 に学ぶ 。

1戸一癩1至冨 一マ言廉 葱漏 諏 「羅 と籏蒸 暮暑 言暴 房姦 易τ罫 一一、

1〈 副 題 〉 体 育[学 び方 を重 視 し腿 肺1授 業]l

L̲̲̲̲墨̲慰 墾 雄.型 遺}ナ毬 塑 」轡 宝廻̲̲̲.̲̲̲」

選 択 制 授 業 で 「学 び 方 を 学 ぶ 」 と は

・興 味 ・関 心 に応 じた 種 目が 選 択 で き る。

・主体的 な活動 を行 うため に 目標設定がで きる 。

・目標 を 達 成 す る た め に課題設 定 がで きる 。

・課題解決 を図るための活動計画 の立 案や修正 によ り、実践 に結 びつ け ることがで きる。

基 礎 研 究

・先 行研 究 の検 討 ・研 究

・実態 調 査 か ら の課 題 把 握

保 健 学 習 で 「学 び 方 を 学 ぶ 」 と は

・生 涯 にわ た る 健 康 の保 持 増 進 の た め の 課 題 を見付 け る こ とが で きる 。

・課 題 解 決 の 方 法 を工 夫 す る こ とが で きる 。

・課 題 解 決 の 内容 を発 表 な どで表 現 し 、新 た な 課題 を 見 い だす こ とが で きる 。

《体 育研 究仮 説 》

選 択 制授 業 にお いて 、 体 育 理 論 の学 習 内 容 と運動 領 域 の学 習 との 関 連 を 図 る教 材 を工 夫 し、 学 習 の 活 動 計 画 の立 案 や 修 正 を支 援 す る こ とに よ り、生 徒 は、 体 育理 論 の重 要 性 に気 付 き、 グル ー プや 自 己 の 課 題 を発 見 した り、 解 決 す る方 法 を主 体 的 に工 夫 した りす るよ うにな り、 「学 び方 を学 ぶ」 こ とが で きる。

《保 健 研 究 仮 説 》

保 健学 習 にお いて 、 「日常 生 活 の健 康 」とい う単 元 を作 成 し、 体 験 的 な学 習 を取 り入れ た課 題 学 習 を行 い 、課 題 発 見や 課 題把 握 、課 題 解 決 、発 表 や ま とめの 方 法 を支 援 す る ことに よ り、生 徒 は 、身 近 な 健 康 問 題 に気 付 き、 主 体 的 に課 題 解 決 の 方 法 を学 び 、健 康 の保 持 増 進 に向 けた 実 践 力 を 身 に付 ける こ とがで きる。

実 証 授 業 の 分 析 ・ 考 察

ま と め ・ 今 後 の 課 題

一3一

II研 究 の 内 容

◇◆ 体 育 ◆◇ 〈副題1学 び方を重視 した選択制授業〉

1先 行 研 究 か らの 課 題 把 握

自 ら 課 題 解 決 を 図 る こ と の で き る 学 習 活 動 へ の 支 援 を 工 夫 す る た め に 、 学 び 方 を 重 視 し た 選 択 制 授 業 の 在 り方 を 研 究 す る こ と と した 。 生 徒 が 生 涯 に わ た っ て 計 画 的 に運 動 に 親 し む 資 質 や 能 力 を 育 て る こ とが 重 要 で あ る こ と か ら、 体 育 理 論 の 学 習 内 容 を 運 動 の 実 践 を 通 し て 、 学 ば せ る こ と が 大 切 で あ る と考 え 、 「体 育 理 論 」 や 「選 択 制 授 業 」 に 関 す る 先 行 研 究 か ら 課 題 を 把 握 す る こ と と し た 。

(1)体 育 理 論 や選 択 制 授 業 に 関す る教 師 や 生徒 の 意識 につ いて

① 体 育 理 論 につ い て(平 成9年 度 教 育研 究員 高 等 学 校 保 健 体 育 部会 報 告 書 よ り抜 粋) 多 くの教 師 が 体育 理 論 の意 義 や 必 要性 を感 じて い るが 、そ の 実 施 は38.2%に と ど ま り、 扱 い方 は 、 各運 動 領 域 との 関連 付 けや 保 健 と関連 付 け て行 う と よい と考 え て い る 。 生 徒 の67.3

%が 体 育 理 論 を実 技 の 中 で学 習 した い と考 え 、約6割 の 生 徒 が 自分 た ち で練 習 の 方 法 ・内 容 を決 め た い と考 え て い る 。

〈教 師 ・生 徒 へ の体 育 理 論 に関 す る 意識 ・実 態 調 査 結 果(抜 粋)〉

エ ア

A体 育 理 論 の 実 施 に つ い てA12 .5%103%

生

徒

ア 全 ての 内 容 を実 施 して い る イ ー 部 の 内 容 を実 施 して い る ウ 実 施 して い ない

エ そ の 他

B体 育 理 論 の 意 義 ・必 要 性 につ い て

_49.3%

技 能 ・体 力 の向 上 の た め  

ア イ ゥ エ オ

興 味 を もたせ る ため

C各 単 元 ご と に どの よ う な扱 い 方 が

ア

イ 講 義形 式 で ウ 実技 の 中 で エ そ の 他

b自 分 た ちで 練 習 方 法 、 内容 を決 め て授 業 を行 い た い か

ア は い

イ 種 目に よ って ウ い い え

よい と考 え るか

ア 体 力 トレー ニ ン グの 方 法 と内容 に つ い て イ 運 動 技 能 の構 造 と練 習 法 につ い て ウ 現 代 社 会 とス ポ ー ッ にっ い て a体 育 を理 論 的 に学 ぶ た め に授 業 は

どん な形 が 効 果 的 だ と思 うか 保 健 の授 業 の 中で

a工

ウ 67.3

100瓢

80%C soz

40%

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イ 279%

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計口 的 ・集!

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② 選択 制授 業 に つ い て(平 成11年 度教 育 研 究 員 高等 学校 保 健 体育 部 会 報 告 書 よ り抜 粋) 教 師 の約7割 が 、 生徒 に 課題 を もたせ る方 法 と して 「個 人 の 考 え や グ ル ー プでの話 し合 い」

な ど を重視 して い る。 また 、 支援 の方 法 と して 「学 習 資 料 の 活用 」 を挙 げ て い る 。

生徒 は 、仲 間 との協 力 が 必 要 で あ り、個 人 や グル ー プの課 題 を発 見 ・解 決 して活 動 し よ う と して い る こ とが うか が え る 。 また 、32%の 生 徒 が現 状 で は授 業 計 画 を立 て られ ず に 困 っ て い る実 態 が 明 らか に され て い る 。

A選 択 制 授 業 に お い て生 徒 に課 題 を もたせ る方法 ア グ ル ー プ で話 し合 い を もつ

イ 教 師 が与 え る ウ 生 徒 個 人 で考 え る エ そ の他

課 題 を 明確 に もつ た め の具 体 的 な支 援 方 法 学 習 ノー ト、個 人 カ ー ド等 の 活 用 視 聴 覚 機 器 の利 用

評 価 基 準 の 提 示

選 択 制 授 業 を行 う上 で 困 って い る こ と ア 授 業 計 画 が う ま く立 て られ ない イ 技 術 が 上 達 しない

ウ そ の 他

ウ 45%

選 択 制 授 業 を現 在 よ り充 実 した もの とす る ため に必 要 な もの グル ー プの 仲 間 の協 力

明確 な 目標 や 課 題 教 師 の 助 言 、 支援 運動 特 性 の 十 分 な理 解 そ の 他

ウ 13%

イ zax

ア 46%

ア 45%

(2)体 育 理 論 や選 択 制授 業 に関 す る先 行 研 究 にお け る今 後 の課 題 につ い て

① 体 育 理 論 に つ い て

ア 運 動 領 域 の学 習 との 関 連 を一 層 重 視 した体 育 理 論 の学 習 方 法 の工 夫 イ 学 び方 を学 ぶ こ とが で きる よ うな学 習 資 料 の 工 夫 ・改 善

ウ 体 育 理 論 の学 習 指 導 に お け る教 師 の か か わ り方

② 選 択 制 授 業 に つ い て

ア 学 び方 を重 視 した単 元 計 画 や 学 習 過 程 の 工 夫

イ 生 徒 の主 体 的 な学 習 を促 す た めの 学 習 資 料 の工 夫 ・改 善

ウ グル ー プ の協 力 や課 題 を 明確 化 す る ため の 教 師 の か か わ り方 の工 夫 2仮 説 の 設 定

生 徒 が 主 体 的 に 課 題 解 決 を 図 る 選 択 制 授 業 は 、 体 育 理 論 の 学 習 内 容 を 理 解 し て い る こ と が 重 要 で あ る と考 え た 。 し か し 、 先 行 研 究 の 課 題 か ら 、 教 師 は 、 体 育 理 論 の 必 要 性 を 理 解 し な

が ら も 十 分 指 導 で きて い な い 現 状 を 把 握 す る こ と が で き た 。

選 択 制 授 業 を 通 じて 運 動 領 域 の 学 習 と 関 連 を 図 り なが ら体 育 理 論 を学 ぶ こ と に よ り、 グ ル ー プ や 自 己 の 能 力 に 応 じ た 目標 の 設 定 、 課 題 発 見 や 課 題 解 決 を 図 る た め の 練 習 の 方 法 、 学 習 活 動 の 計 画 立 案 や 修 正 等 に つ い て 生 徒 自 ら実 践 で き る 能 力 を 育 て る こ と が で き る と 考 え た 。

ま た 、 体 育 理 論 を 参 考 に し な が ら 、 課 題 発 見 や 課 題 解 決 を 図 る 学 習 の 活 動 計 画 を 立 案 ・修 正 す る 際 に 活 用 す る 「学 習 ノ ー ト」 や 「体 育 理 論 シ ー ト」 を 工 夫 す る こ と と した 。

こ れ ら の こ と か ら 、 次 の よ う な 仮 説 を 設 定 し た 。

《仮 説 》

選 択 制 授 業 に お い て 、 体 育 理 論 の 学 習 内 容 と運 動 領 域 の 学 習 と の 関 連 を 図 る教 材 を 工 夫 し、

学 習 の 活 動 計 画 の 立 案 や 修 正 を 支 援 す る こ と に よ り、 生 徒 は 、 体 育 理 論 の 重 要 性 に 気 付 き 、 グ ル ー プ や 自 己 の 課 題 を発 見 し た り 、 解 決 す る 方 法 を 主 体 的 に 工 夫 し た りす る よ う に な り 、

「学 び 方 を 学 ぶ 」 こ と が で き る 。

一5一

3選 択 制 授 業 に お け る 単 元 の 学 習 活 動 例

仮 説 を 実 証 す る に 当 た り、 以 下 に 示 す よ う な単 元 の 学 習 活 動 例 を 考 え た 。

選 択 制 授 業 に お い て 、 生 徒 自 ら が 課 題 を 見 付 け 、 課 題 解 決 を 図 る こ と が で き る よ う な 学 習 て 、 生 徒 が グ ル ー プ や 自 己 の 課 題 を見 付 け 、 課 題 解 決 を 図 る た め の 練 習 方 法 や 戦 術 な ど を 考 (1)単 元 の 学 習 活 動 例

時 間 学 習 過 程 学 習 活 動

○ オ リ エ ン テ ー シ ョ ン ○ 学 習 環 境 ・条 件 を 知 り 、 自 ら の 興 味 ・関

選

択

^{・種 目選 択}

i

授 ○ 選 択 した種 目 ご との グ ル ー プ で 学 習 活 動

業 ・ グ ル ー ピ ン グ

の 計 画 を 立 て る 。

の

f

兀 ・活動 計画 の立 案 ※体 育 理 論 との 関 連 → 『社 会 の 変 化 とス ポ ー ツ 』

の

独 ・変 化 す る現 代 社 会 に お け る ス ポ ー ツの 意 義 や 必 要

2 1

な

^性

段 ・ス ポ ー ツ と の か か わ り 方 や 豊 か な ス ポ ー ツ ラ イ フ

階

の設計 と実践

○ ね ら い1

・自 分(た ち)の 力 に 合 っ た 運 づ き 、 練 習 を 行 い 、 作 戦 を 工 夫 して 試 し

の ゲ ー ム な ど を 行 う 。

3

択 特性 に触 れ る た め の 練 習 や ○ 学 習 活 動 を 通 して 、 グ ル ー プ や 個 人 の 課

し ゲ ー ム を行 い 、 そ の 方 法 を

f

種

※体育理論 との関連→ 『 運動 技能 の構 造 と運 動の 学 び

10 目

の

習 特

・運 動技 能 の構 造 的 な理 解

性

・運動技能 の上達過程 と上達の程度の把握

を ・運 動 に親 しむ た めの 学 び 方 の 理 解

追

皿 究 ^{○ ね らい2} ○ グ ル ー プ や 自己 の 課 題 解 決 の 状 況 を把 握

11 す

^{・練 習 に よ り} 、 高 ま っ た 力 に す る と と も に 、 練 習 や ゲ ー ム を 通 し て 、 る

〜

段

階

め 、 ゲ ー ム や 大 会 な ど を 運

営 で き る よ う に す る 。

16

・体 ほ ぐ しの 意 義 と体 力 の 高 め 方

を 進 め る た め に は 、 体 育 理 論 の 学 習 内 容 と運 動 領 域 の 学 習 と の 関 連 を 図 り、

え 、 主 体 的 に 学 習 を 進 め て い く こ と が 重 要 で あ る 。

運 動 の 特 性 に 応 じ

教 師 の 支 援 評 価 の 観 点 教 材 等 の 工 夫

1

◎ 生 徒 が 体 育 理 論 を 活 用 した 運 動 領 域

・自 ら の 意 志 で 種 目 を 選 ん の 学 習 を 通 じて 、 グ ル ー プ や 自 己 の

課 題 を見 付 け 、 解 決 を 図 る た め の練

・ 「計 画 一 実 施 一 評 価 」 の

習 方 法 や 戦 術 を 工 夫 して い く よ うな 学 習 サ イ ク ルで 活 動 を 積 学 習 の 大 切 さ を 理 解 で き る よ う に す み重 ね て い くこ とが 理 解

る 。

で き た か 。

◎ 生 徒 が グ ル ー プ や 自己 の 課 題 を解 決 ・課 題解 決 に向 け た 学 習 の

・体 育 理 論 シ ー ト す る た め に 、 体 育 理 論 を 活 用 して 、 見 通 し を もつ こ と が で き

練 習 方 法 を 考 え る こ とが で き る よ う た か 。

に す る 。

◎ 生徒 が グ ル ー プ や 自己 の 課 題 を見 付

・運 動 の 特 性 に ふ れ た り 、

け る た め に 、 簡 易 ゲ ー ム や ス キ ル テ

・体 育 理 論 シ ー ト ス ト、 体 力 テ ス トな ど を 活 用 で き る

よ う に す る 。

・ グ ル ー プ ミ ー テ ィ ン グ

◎ 生 徒 が ル ー ル を 工 夫 し た り 、 練 習 や ・グ ル ー プ の 課 題 解 決 に 向

ゲ ー ム を 行 っ た り し な が ら 、 運 動 の

特 性 を 追 究 で き る よ う に す る 。

・体 育 理 論 シ ー ト

び つ い て い る か 。

呵

一7一

(2>選 択 制 授 業 に お け る 支 援 に つ い て

単 元 の 学 習 計 画 に 基 づ き 、 グ ル ー プ や 自 己 の 課 題 を見 付 け 、 自 ら課 題 解 決 で き る よ う な 学 習 を進 め る た め に 、 次 の よ う な 支 援 の 在 り方 を 考 え た 。

① オ リ エ ン テ ー シ ョ ン の 段 階 で の 工 夫

ア 生 徒 が 自 ら の 興 味 ・関 心 に 応 じ た 種 目 を 選 択 で き る よ う に す る た め 、 事 前 に 意 識 調 査 を 行 い 、 学 習 環 境 や 条 件 に 無 理 が な い 範 囲 で 、 で き る 限 り の 運 動 種 目 を 用 意 す る 。 イ 生 徒 が 学 習 の 見 通 し を も ち 、 学 習 計 画 を 立 案 す る た め の 学 習 ノ ー トを 用 意 す る 。

ま た 、 学 習 計 画 を 立 て る 際 に 参 考 と な る体 育 理 論 シ ー トを 用 意 す る 。

ウ グ ル ー ピ ン グ は 、 選 択 した 種 目 ご と に 編 成 し、 生 徒 が 役 割 分 担 を 行 う際 、誰 も が リー ダ ー や 学 習 計 画 を 立 案 で き る よ う な 工 夫 を 促 す 。

工 生 徒 が 学 習 ノ ー トの 作 成 ・活 用 を 通 して 「学 び 方 を 学 ぶ 」 と い う 学 習 の ね ら い を 理 解 で き る よ う に す る 。

② ね ら い1の 段 階 で の 工 夫

ア 生 徒 が 運 動 の 特 性 に 基 づ き 、 グ ル ー プ や 個 人 の 課 題 を 発 見 で き る よ う に 、 簡 易 ゲ ー ム や ス キ ル テ ス ト、 体 力 テ ス トな ど の 活 用 を 促 す 。

イ 生 徒 が グ ル ー プ や 自 己 の 課 題 を 解 決 で き る よ う に 、 グ ル ー プ 内 の 話 し合 い を 重 視 し、

体 育 理 論 シ ー ト等 を 参 考 に し な が ら 練 習 方 法 な ど を工 夫 で き る よ う に す る 。

ウ 生 徒 が 毎 時 間 の 学 習 活 動 に つ い て 自 己 評 価 や 相 互 評 価 を 行 い 、 次 時 の 課 題 を 明 確 に しな が ら 、 学 習 計 画 を 立 案 で き る よ う に す る 。

③ ね ら い2の 段 階 で の 工 夫

ア 生 徒 が グ ル ー プ や 自 己 の 新 た な 課 題 を 発 見 し た り、 課 題 解 決 す る 方 法 を 工 夫 し た り す る た め に 、 グ ル ー プ 間 で の 情 報 交 換 の 活 用 を 促 す 。

イ 生 徒 が ね ら い1の 段 階 の 学 習 で 高 ま っ た 力 を 実 感 で き る よ う な ゲ ー ム 等 を 計 画 的 に 運 営 ・実 施 で き る よ う に す る 。

ウ 生 徒 が ゲ ー ム 等 を 通 し て 、 ル ー ル の 工 夫 や 戦 術 の 重 要 性 な ど を 気 付 く よ う に す る 。

④ 評 価 の 工 夫

ア 生 徒 が 学 習 ノ ー トの 評 価 欄 へ の 記 入 を通 し て 、 学 習 活 動 に お け る 「計 画(P)一 実 施(D)一 評 価(S)」 の サ イ ク ル の 重 要 性 を 気 付 く よ う に す る 。

イ 学 習 計 画 の 修 正 を 行 う た め に 、 グ ル ー プ と し て の 自 己 評 価 を 活 用 で き る よ う にす る 。 ウ グ ル ー プ に お け る 個 人 の 役 割 や 活 動 状 況 な ど を理 解 す る た め に 、 グ ル ー プ 内 で の 相

互 評 価 を 活 用 で き る よ う に す る 。

工 各 グ ル ー プ の 活 動 状 況 に つ い て 、 グ ル ー プ 問 で の 相 互 評 価 を 活 用 で き る よ うに す る 。 オ 生 徒 の 運 動 欲 求 を 把 握 す る た め の 診 断 的 評 価 や 学 習 活 動 の 各 段 階 に お け る 形 成 的 な

評 価 を 行 う 。

⑤ 教 材 の 工 夫

ア 生 徒 が 選 択 制 授 業 に お け る 学 習 活 動 の 「計 画 一 実 施 一 評 価 」 の サ イ ク ル や 単 元 全 体 の 見 通 し を も ち 、 学 習 段 階 ご と に 計 画 を 修 正 で き る よ う に す る 学 習 ノー トを工 夫 す る 。 イ 生 徒 が グ ル ー プ や 自 己 の 課 題 解 決 を 図 る た め の 練 習 の 方 法 や 戦 術 を 考 え る 際 の 参 考

と な る 体 育 理 論 シ ー トを 作 成 す る 。

i Φ i

〈 学 習 ノー ト及 び体 育 理 論 シー ト(一 部)〉

体育崩 シー ト側 『運 動 領 域 の 学 習 編(基 礎)』

̀ニンジ呂ルシー ト,1現代社 会 にお け

るス ポー ツの果 たす 役割 につ いて

生 涯 を 通 じ て 、健 康 で 明 る く 豊 か な 生 活 を 送 る た め に は 、適 度 な 運 動 を 適 切 に 行 う こ と が 重 要 で す.

労 働 時 間 の 短 縮 や 学 校 週5日 制 の 実 施 に 俸 い 、 増 加 し た 余 暇 を 利 用 し た レ ク リ エ ー シ ョ ン や ス ポ ー ツ は,生 活 習 慣 病 の 予 防 や ス ト レ ス の 発 散 等 、 心 身 の 健 康 の 保 持 壇 進 に 有 効 な 手 段 と な り ま す,そ し て 、 ち ょ っ と し た 時 間 で 行 う こ と が で き る 簡 単 で 手 軽 な 運 動 は 、 体 の 鯛 子 を 整 え た り,心 を ほ ぐ し た り し て 、 生 活 に 活 力 を 与 え て く れ ま す.ま た 、 ス ポ ー ッ は 、 自 分 の 地 域 だ け で は な く 、 国 際 交 流 に ま で コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 輪 を 広 げ,連 帯 感 や 瓢 し い 発 見 を も た ら し て く れ る も の で あ り 、 生 き が い や 達 成 感 な ど 自 己 実 現 に も つ な が る 大 変 重 要 な 役 割 を 果 た し て く れ ま す.

運 動 に 関 す る 正 確 な 知 識 を も ち.楽 し み な が ら 安 全 に か つ 効 果 的 に 運 勤 を 実 践 で き る よ う に な る こ と は,明 る く 豊 か な ス ポ ー ッ ラ イ フ の 実 現 に 欠 か せ な い も の と な っ て い ま す.

2運 動 を す る と き は

ス ポ ー ツ や レ ク リ エ ー シ ョ ン を 行 う と き に は.自 己 の 能 力 ・体 調 を 把 握 し.急 に 、 激 し い 運 動 な ど を 絶 対 に 行 わ な い よ う に す る こ と が 大 切 で す.計 画 的 に.弱 い 負 荷 の 運 動 か ら 時 間(期 聞)を か け て 徐 々 に 負 荷 を 強 く して い き ま す 。

集 団 で 行 う 場 合 は 、 仲 間 を 尊 重 し.協 力 し な が ら 、 お 互 い の 安 全 に 十 分 留 意 し て 行 い ま し ょ う.

3ト レ ー ニ ン グ と は

人 は 、 そ れ ぞ れ に 違 い が あ る よ う 、 健 康 状 態 や 身 体 能 力 ・運 動 能 力 に は,個 人 差 が あ り ま す 。 個 人 の 目 的 や そ の 時 の 状 況 や 状 態 に あ っ た 方 法 ・適 切 な 負 荷 で 行 う こ と が 大 切 で す.そ の 中 で 筋 力 ・持 久 力 ・調 整 力 を 維 持 し 高 め て 行 く こ と を 考 え ま し ょ う.

(1)ト レー ニ ン グ の 原 則

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ト レ ー ニ ン グ の 原 則

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全 面 性

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個 人 の特 性 ・能;

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…々 に

規則 的 な 反 復の 継続

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(2)効 果 的 な ト レ ー ニ ン グ の 方 法

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1・ 運 動 強 度 が 弱 け れ ば 運 動 時 間(回 数 》 を 長 く す る 。 1・ 運 動 頻 度 は 、1週 聞 に2日 か ら4日 が 望 ま し い.

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l・ 全 習 法=全 体 的 な 動 き や 様 々 な 技 能 の 組 み 合 わ せ を ま と め て 練 習 す る.1(全体 的 な 動 き や 技 能 の 中 か ら 課 題 を 発 見 で き る}ii l・ 分 習 法=個 々 の 動 き や 技 能 を 取 り 出 し て 練 習 す る 。il(全習 法

で 発 見 し た 謀 題 の 動 き や 技 能 に 焦 点 を あ て 解 決 す る)i

i灘難簸 麺廼垂舞霧蚕麺二1

1⑤ 他 者 観 察 と 自 己 観 察l

l・ 自 分 自 身 が も つ 自 己 の 運 動 や 動 作 の イ メ ー ジ と,他 者 か ら 観 察 し て も ら っ た も の が あ っ て いl lる か ど う か 。 ず れ て い る と こ ろ を 修 正 し て い く 。1

1‑一一'躍'擢'一'一・一'一'一一'謂 一 一 一 ・岬 一'」・一 一'一 一 一'一 輝'」・'輝一 一'一'爾 締 ・卿'卿'一 卿 ・一 輝'一一'内 1⑥ イ メ ー ジ ト レ ー ニ ン グi

l・ 自 己 の 理 想 と す る 動 作 や 技 能 を イ メ ー ジ で き る よ う に す る 。 運 動 を 始 め る と き は 、 常 に い いi

も へ

し イ メ ー ジ を も っ て 行 う.噂

i・ ビ デ オ な ど を 活 用 し 、 自 己 の 成 功 例 や 理 想 と す る 他 者 の 動 作 や 枝 能 を 観 る 。i

》 一'一'醒'一'齢'一'躍'9'8'一'卿'嗣'σ'8'諏'一'819'8'醒'9'創'ρ!8'一!一'8'8'6'6'一'岬,8,9'一,醒'8,銅'一" 、

亀︑亀︑馳︑馳︑

体 育 理 論 シ ー トの 例rソ フ トボ ー ル の技 術 ・戦 術 編j (エ ン ジ ェ ル シ ー ト)

1.技 術 練 習 の 段 階 ① 初 期 ・中 期 →② 初 期 ・中 期 ・後 期 一③ 中 期 ・後期 1.投 げ る

才 一 バ ー ス ロ ー(高 い 姿 勢 で遠 くに)・ サ イ ドス ロー(近 くに 素 早 く)・ ア ン ダ ー ス ロ ー(近 くに 低 い 姿 勢) スQ‑(才 一 バ ー ス ロ ー 中心 に)

①投 げる。 ②正確 に投げる。 ③ 捕球 後 、 素 早 く投 げ る。

・正 しい ボ ー ルの 握 り ・相 手 の 胸 を 目標 に した キ ャ ッチ ボ ー ル ・2人1組

・近 く に

・正確 に ・4人 以 上 で 塁 間 ボ ー ル 回 し

・遠 投 競 争

・ラ ン ニ ン グ ス ロ ー

・速 い球

☆投 げる手と反対 の足 を踏み 出 し ☆ 目標 を 最 後 ま で よ く見 て 、 投 げ る 。 ☆ 無 駄 な い 動 きで 、 一 連 の流 れ の 中 で

て 肘 を先 行 させ なが ら 。 投 げ る 。

(足腰 の安定) (足腰 の安定) グ ロ ー プ の 引 きつ け

(肩 ・握 力 の強 化) (フ オー ム の 安 定) 小 さな モ ー シ ョ ン

(足腰 の安定) ビ ッ チ ィ ン グ(両 足 を投 手 板 に 乗 せ 、i歩 踏 み 出 して 下 手投 げ で投 げ る 。〉

① 一定距離 を投 げる・まずは短 い距離

O雪 鍋 聾 磐げる・

・変 化 球

・男 子12m届 く ・ス トラ イ クゾ ー ンを 理 解 して ・打 者 と対 戦

・女 子10m届 く? ・バ ッ ター な しで 三 振 とれ る か な? ・試 合

☆ ス リン グ シ ョ ッ ト ・ウ イ ン ド ミ ☆ 目標 を しっ か り と見 て 、投 げ る 。 ☆ ス トラ イ ク ゾ ー ン をい っ ぱ い に 使 っ

ル で 、投 げ てみ る。 て 投 げ る 。

大 き な弧 を描 く。 ボ ー ル に緩 急 を つ け る 。

旨

フ オ ー ムの 安 定)

(肩の可動域拡大) (腕 の 振 り) (肩 ・腕 ・握 力 の 強 化)

(重心の移動) (肩の可動域拡大) (肩 の 可 動 域 拡 大 ・腕 を速 く回 旋) 2,捕 る(捕 球)

下 半 身 を安 定 させ て 、 体 の 正 面 で グ ロ ー ブ を 引 い て 、 ボ ー ル の 勢 い を殺 して 正 確 に捕 球 す る。

①短 い距離 ②長 い距 離 ③ バ ウ ン ドボ ール

・送 球 キ ャ ッチ ・遠 投 キ ャ ッチ ボ ー ル ・バ ウ ン ドで の キ ャ ッ チ ボ ー ル

弱 い ノ ッ ク ・正 面 に 来 る ノ ック ・強 い ノ ッ ク(様 々 な)

・ワ ン バ ン ド ・ ゴ ロ ・ゴ ロ ・フ ラ イ

☆ 早 め に グ ロー ブ を出 す 。 ☆ 早 め に グ ロ ー ブ を構 え る 。 ☆ 腰 を落 とす 。

良 くポ ー ル を見 る 。 ポ ー ル と グ ロ ー ブ を 目線 に 合 わせ る 早 め に グ ロ ー ブ を 用 意 す る 。 捕 球 時 に グ ロ ー ブ を 引 く。 ボ ー ルの 正 面 に 入 る 。

落 下 点 の予 測 。 グ ロ ーブ を前 に構 え る 。

(足腰の安定)

3.打 つ

右 利 きは 、 ホ ー ム ベ ー ス の 左 側 に 、左 足 を前 に 肩幅 よ りや や 広 く開 い て膝 を軽 く 曲げ て立 ち 、右 手 を上 に して 両 手 で し っか り とバ ッ トを 握 り、 右 足 の 真 上 当 た りに バ ッ トを構 え る 。腰 の 回 転 で ス イ ン グす る 。

バ ン ト(バ ッ トの 握 りを 大 き く空 け て 、 膝 と肘 を大 き く曲 げ て構 え る。〉

① 緩 い ボ ー ル に 当 て る ② 速 い ボ ール に当 て る ③ 狙 った と こ ろ に転 が す ・飛 ば す 。

・近 い

・遠 い

・ ピ ッ チ ン グ に

☆ バ ッ トに 目線 を 近 づ け て 、 軽 く ☆ バ ッ トを し っか り握 り、 ボ ー ル を よ く ☆ バ ッ トに 目線 を近 づ け て 、軽 くバ ッ

バ ッ トを 出 して 当 て る 。 見 て 当 て る。

ト出 し て 、 ミ ー トす る 。

基 本 的 に転 が す 。 腰 を落 と して 、 ボ ー ル を よ く見 る 。

(足腰の安定) (足腰の安定)

(握力の強化) (肩 を含めた腕全体の 強化)

バ ッテ ィン グ(ハ ー フ バ ッテ ィ ング か ら フ ル ス イ ン グへ)

を蟹 轟 矯 茎醗 蝦 銘 鉄 〕、璽霧 辱 を移 しながら脇を絞り・腰の回転でスイングをする・稽

①当てる1・バ ッ トを 正 し く握 る ②当て る2・緩 い ポ ー ル を打 つ ③ 狙 っ た と こ ろ に 打 っ

・テ ィ ・ 一を 使 っ て

・テ ィ ー を 使 っ て

・自分 で トス して

・ ピ ッ チ ン グ に ・ ト ス し て も ら っ て

・ トス して もら っ て ・コー ス の 打 ち分 け ・ボ ー ル を 打 つ(近 い ・遠 い)

☆ ボ ー ル を よ く見 て しっ か り握 っ ☆ 最 後 まで ボ ー ル を よく見 て しっか り握 っ ☆ 最 後 まで ボ ー ル を よ く 見 て しっ か り

て(グ リ ップ) て 脇 を しめ て 握 っ て 脇 を しめ て

正 確 に ミー トす る (足腰の安定) (足 腰 の 安 定 ・肩 を含 め た腕 の 強化)

4.走 塁

打 っ た 後 、 右 方 向1塁 側 に 走 る 。 単 打 の 時 は1塁 ベ ー ス を駆 け 抜 け る 。2塁 打 以 上 は 弧 を 描 きな が ら走 る。2・

3塁 で 止 ま りた い と き や 、 タ ッチ を 避 け た い と きは ス ラ イデ ィ ン グが 効 果 的

①走る ② 止 ま る ・戻 る ③ 進塁 ・盗塁

・1塁 ま で(最 短 距 離) ベ ー ス で 止 まる ス ラ イデ ィ ング

・2塁 で 止 ま る ・塁 閻 で 引 き返 す ・ベ ー ス ラ ンニ ン グ(ホ ー ム まで)

・1周 す る ・(ス ラ イデ ィ ン グ)

☆(ダ ッシ ュ カ 向 上 〉 ☆(ス ター ト ・ス トッ プ強 化) ☆ ス ラ イデ ィ ング は 砂 場 で 練 習 。 (足腰の強化)

(ダ ッ シ ュ ・ タ ー ン 強 化)

(フ#一 ム ・足 腰 の 強 化) (足腰 の強化 ・重心の低い走姿勢)

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5実 証 授 業 の 結 果 と 考 察

仮 説 を 実 証 す る た め 、 生 徒 へ の 意 識 調 査 を 実 施 し た 。 そ の 調 査 結 果 と 考 察 は 、 以 下 の と お り で あ る 。(回 答 数 は 有 効 回 答 数 の み)

調 査 対 象 校:都 立 高 等 学 校2校276名

(1)課 題 発 見 ・課 題 把 握 や 課 題 解 決 に つ い て

① 自分(た ち)の 課 題 を 見 付 け ② 課 題 解 決 の た め の練 習計 画 を 自 ③ 自分(た ち)で 課 題 を解 決 す るす る こ とが で きた か 。 分(た ち)で 立 て る こ とが で きた る こ とが で きたか 。

7.6

グ ル ー プ や 自 己 の 課 題 に つ い て は 、92.4%の 生 徒 が 学 習 課 題 を 主 体 的 に 発 見 し 、64.5%

の 生 徒 が 課 題 解 決 の た め の 練 習 計 画 を 立 て る こ と が で き た と 回 答 し て い る 。 ま た 、47.1%の 生 徒 が 課 題 を 解 決 す る こ と が で き た と 回 答 し て い る 。

こ れ ら の 回 答 か ら 、 生 徒 が 課 題 を 明 確 化 で き る よ う に 、 体 育 理 論 シ ー ト の 活 用 を 意 図 的 に 促 し た こ と よ り 、 生 徒 は 、 グ ル ー プ や 自 己 の 課 題 を 見 付 け 、 課 題 を 解 決 す る た め の 練 習 計 画 を 立 案 ・修 正 で き た と 考 え る 。 し か し 、 課 題 を 解 決 で き た と 回 答 し て い る 生 徒 が50%

に 満 た な か っ た こ と か ら 、 課 題 解 決 を 実 感 で き る よ う な 学 習 ノ ー トへ の 助 言 や 評 価 な ど の 具 体 的 な 支 援 を よ り 一 層 の 工 夫 す る 必 要 が あ る と 考 え る 。

(2)授 業 の 取 組 に つ い て

① 楽 し く取 り組 め ま した か ② 自主 的 ・主 体 的 に取 り組 め ま した か

い いえ い いえ

6.618 .8%

授 業 へ の 取 組 に つ い て は 、93.4%の 生 徒 が 、 楽 し く取 り組 み 、81.2%の 生 徒 が 自 主 的 ・ 主 体 的 に 授 業 に 取 り 組 め た と 回 答 し て い る 。

こ の 回 答 か ら は 、 事 前 の 意 識 調 査 や そ れ に 応 じ た 種 目 を 用 意 し た こ と に よ り 、 生 徒 が 自 ら の 意 志 で 種 目 選 択 が で き 、 学 習 ノ ー ト等 の 工 夫 に よ り 、 自 分(た ち)で 練 習 計 画 を 決 め た と い う 実 感 が も て た た め 、 学 習 意 欲 が 高 ま り 、 授 業 へ 取 り 組 む 姿 勢 を 自 主 的 ・主 体 的 な も の に す る こ と が で き た と 考 え る 。

(3>体 育 理 論 に つ い て

① 今 回 の学 習 で 、 体 育理 論 を意 識 して取 り組 め た か ② 今 回 の学 習 で体 育 理 論 を学 べ た か

一‑‑一