高等学校
平 成16年 度
教 育 研 究 員 研 究 報 告 書
教 育 経 営
東 京 都 教 職 員 研 修 セ ン タ ー
目 次
は じ め に(本 部 会 に お け る 課 題 設 定 と 研 究 の 方 向)・ ・ ・ ・ …99・ ・ ・ ・ ・ …p2
主 題 設 定 の 理 由 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ …p3 1生 徒 の 現 状 と キ ャ リ ア 教 育 の 必 要 性
2都 立 高 校 の 現 状 と キ ャ リ ア 教 育 を 導 入 す る た め の 組 織 的 な 取 組
3キ ャ リ ア 教 育 に よ り 生 徒 の 「生 き る 力 」 を 培 い 自 己 実 現 を 目 指 す 学 校 経 営 4「 東 京 都 教 育 ビ ジ ョ ン 」 に 示 さ れ る キ ャ リ ア 教 育 の 必 要 性
5「 文 部 科 学 省 答 申 及 び 報 告 書 」 に 示 さ れ る キ ャ リ ア 教 育 の 必 要 性
ll研 究 の ね ら い 、 研 究 の 仮 説 及 び 研 究 の 流 れ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ …p7
111都 立 高 校 に お け る 現 状 と 課 題 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ …p8
lV課 題 解 決 の た め の 方 策1
1キ ャ リ ア 教 育 の 組 織 的 な 実 施 に 向 け た 理 想 的 な 流 れ と 組 織 図 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ …p9 2都 立 中 竪 校(モ デ ル 校)の 構 想 図 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ …plO
V課 題 解 決 の た め の 方 策2
1キ ャ リ ア 教 育 推 進 委 員 会(仮 称)の 設 置 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ …p12 2学 校 経 営 の3つ(教 員 、 保 護 者 ・地 域 社 会 、 生 徒)の 要 素 の 把 握 ・ ・ ・ ・ ・ …p13
Vlキ ャ リ ア 教 育 の 想 定 事 例 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ …pl6 1教 科 に お け る 教 育 内 容 ・ 方 法
2特 別 活 動 に お け る 教 育 内 容 ・方 法
3総 合 的 な 学 習 の 時 問 に お け る 教 育 内 容 ・方 法
Vll研 究 の ま と め ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ …p24
Mll今 後 の 課 題 … ■t・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ … 一 ・}■p24
は じ め に
(本部会における課題設定 と研究の方 向)
21世 紀 を 迎 え た 今 日 、 我 が 国 に お け る 少 子 高 齢 化 は 一 層 加 速 し、 総 人 口 の 減 少 と と も に 生 産 年 齢 人 口 の 減 少 に よ り、 経 済 成 長 や 社 会 保 障 制 度 の 基 盤 を 不 安 定 に す る こ と が 懸 念 さ れ て い る 。 ま た 、2050年 に は 高 齢 者 人 口が 総 人 口 の 約36%に 達 し 、3人 の う ち1人 が 高 齢 者 と な る と い う予 測 も 提 示 さ れ て い る 。
こ の よ う に 社 会 が 激 し く 変 化 す る 中 、 こ れ か ら の 日 本 を 支 え 、 将 来 を 担 う 役 割 を 託 す の は 現 在 の 子 ど も た ち で あ る 。 そ の た め 私 た ち 教 員 に は 、 生 徒 一 人 一 人 の 個 性 を 発 掘 、 伸 長 さ せ る と と も に 将 来 の 進 路 を 決 定 す る こ と の で き る 能 力 を 身 に 付 け さ せ る 必 要 が あ る 。 そ して す べ て の 生 徒 に対 して 「国 家 及 び 社 会 の 有 意 な 形 成 者 と し て の 資 質 を 養 う 」 責 務 が あ る 。
し か し一 方 で 、 日常 的 に 生 徒 と接 して い る 私 た ち 教 員 は 、 生 徒 自 身 が 自 ら の 将 来 へ の 展 望 や 目的 に 対 す る 不 安 か ら 、 意 欲 を 失 い が ち に な る 姿 に 心 を 痛 め て い る 。 例 え ば 生 徒 の 中 に は 「数 学 の 分 数 や 英 語 のbe動 詞 が さ っ ぱ り分 か ら な い の に 、 日 本 の 将 来 を 支 え た り 、 国 際 貢 献 し た りで き る わ け な い よ 。Jな ど と あ き ら め て し ま う 者 も い る 。 そ して 、そ う し た 姿 を 見 る に つ け 、 何 と か し た い と 悩 ん で い る 教 員 は 多 い は ず で あ る 。
な ぜ 生 徒 は あ き ら め て し ま う の だ ろ う か 。 そ の 誘 因 と して 考 え られ る の は 、 単 に 知 識 の 多 寡 を 競 い 合 う よ う な 入 試 へ の 準 備 や 、 有 名 大 学 に 進 学 す る こ と だ け を 期 待 す る よ う な 保 護 者 や 学 校 ・地 域 社 会 の 古 い 考 え 方 に 対 す る 疑 問 が あ る の で は な い だ ろ う か 。 そ して 、 相 変 わ らず 一 般 社 会 に 残 る 旧 来 の 学 力 観 や 価 値 観 に 対 す る 、生 徒 た ち か ら の 痛 烈 な 批 判 な の で は な い だ ろ う か 。
本 研 究 で は 、 こ の よ う な 生 徒 の 現 状 を 改 革 し 、 「生 徒 自 らが 在 り方 ・生 き 方 を 考 え 、 自 己 実 現 を 目 指 しr生 き る 力 』 を 培 う 」 た め に は 、 学 校 に お い て ど の よ う な 教 育 を 行 う 必 要 が あ る か 考 え た 。
そ して 学 校 に お け る 様 々 な 現 状 と課 題 か ら検 討 し た 結 果 、 生 徒 に 「生 き る 力 」 を培 う た め に は 、 ま ず 学 校 が 組 織 的 に 「キ ャ リア 教 育 」 を 導 入 し 、 生 徒 一 人 一 人 の 職 業 観 ・勤 労 観 を 育 て る
こ と を 通 し て 、 自 己 実 現 を 図 る こ とが で き る で あ ろ う と い う仮 説 を 立 て た 。
す で に 「キ ャ リ ア 教 育 」 そ の も の の 内 容 や 方 法 に つ い て は 様 々 な 研 究 が 行 わ れ 、 特 に 国 立 教 育 政 策 研 究 所 に よ る 報 告 書 も ま と め られ て い る と こ ろ で あ る が 、 本 研 究 で は 主 と し て 「キ ャ リ ァ 教 育 を 各 学 校 に 導 入 して 、 組 織 的 に 実 施 す る た め の 教 育 経 営(学 校 経 営)上 の 方 策 及 び 想 定 事 例 の 研 究 」 と い う視 点 で 検 討 を 行 っ た 。
こ の 研 究 が 、 都 立 高 校 生 の よ り 良 い キ ャ リア 発 達 に 活 か され る と と も に 、 今 後 の 都 立 高 校 改 革 の 参 考 に な れ ば 幸 い で あ る 、
.2一
研究主題
1生 徒 自 らが在 り方生 き方 を考え 、 自己実現 を 目指 す学校 経 営1
副主 題
1キ ャ リア教 育を通 して 「生 きる力」 を培 う組織 的な 取組1
1主 題 設 定 の 理 由
1生 徒 の 現 状 と キ ャ リア 教 育 の 必 要 性
文 部 科 学 省 答 申 に よ る 「キ ャ リ ア 教 育 の 推 進 に 関 す る 総 合 的 調 査 研 究 協 力 者 会 議 報 告 書 」 で は 、 キ ャ リ ア 教 育 を 「児 童 生 徒 一 人 一 人 の キ ャ リ ア 発 達 を 支 援 し 、 そ れ ぞ れ に ふ さ わ し い キ ャ リ ア を 形 成 し て い く た め に 必 要 な 意 欲 ・態 度 や 能 力 を 育 て る 教 育 」 と 位 置 付 け て い る 。 今 日 、 生 徒 一 人 一 人 に キ ャ リ ア 教 育 が 必 要 な 背 景 と して 、 求 入 の 減 少 、 即 戦 力 志 向 な ど 、 生 徒 の 就 職 ・就 業 を 取 り巻 く 社 会 環 境 の 激 変 や 、 身 体 的 な 早 熟 傾 向 に 比 して 社 会 的 ・精 神 的 自 立 が 遅 れ る な ど の 傾 向 に よ り、 子 ど も た ち に必 要 な 職 業 観 ・勤 労 観 が 十 分 身 に 付 い て い な い と い う現 状 が あ る 。 ま た 、 生 徒 の 規 範 意 識 や コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 の 欠 如 な ど 、 職 業 人 と して の 資 質 ・能 力 の 低 下 な ど の 問 題 が 挙 げ られ る 。 そ して 、 フ リー タ ー の 増 加 、 失 業 率 ・ 離 職 率 の 上 昇 、 ニ ー トの 出 現 な ど に み られ る よ う に 、 社 会 と 接 す る こ と の 困 難 な 若 者 た ち は 着 実 に 増 え て い る 。 そ こ で 、 学 校 に お い て 組 織 的 に キ ャ リ ア 教 育 を 行 う こ と に よ り 、 これ ら の 課 題 を解 決 す る た め の 「生 き る 力 」 を 培 う こ とが で き る と して 副 主 題 を 設 定 し た 。
2都 立 高 校 の 現 状 と キ ャ リア 教 育 を 導 入 す る た め の 組 織 的 な 取 組
生 徒 一 人 一 人 に キ ャ リ ア 教 育 を 行 う 必 要 が あ る に も か か わ らず 、 これ ま で の 学 校 に お け る 進 路 指 導 で は 、 就 職 ・進 学 と も に 受 験 を 重 視 し た 、 い わ ゆ る 出 口 指 導 に 偏 る 傾 向 が み られ 、 生 徒 一 人 一 人 の キ ャ リア 発 達 を 支 援 し 、 そ れ ぞ れ に ふ さ わ し い キ ャ リ ア が 形 成 さ れ て い る と は 言 い難 か っ た 。 そ こ で 、 各 学 校 で キ ャ リア 教 育 を 進 め る に あ た り 、 都 立 高 校 の 現 状 と課 題 を 踏 ま え 、 学 校 が か か わ る 教 育 活 動 の 各 領 域 を 体 系 的 ・組 織 的 に 実 施 で き る よ う 新 た な 教 育 活 動 を 展 開 し た り 、 す で に 行 わ れ て い る 教 育 活 動 に つ い て 検 証 した りす る こ と に よ り 、 キ ャ リア 教 育 を 学 校 経 営 の 視 点 で と ら え 、 そ の 組 織 的 な 取 組 に つ い て 展 開 の モ デ ル を 提 示 した 。
3キ ャ リア 教 育 に よ り生 徒 の 「生 き る 力 」 を 培 い 自 己 実 現 を 目 指 す 学 校 経 営
これ らの 背 景 か ら 「生 徒 自 らが 在 り方 ・生 き 方 を 考 え 、 自 己 実 現 を 図 る 」 た め に は 、 学 校 に お け る キ ャ リ ア 教 育 を 通 して 、 真 に 「生 き る 力 」 を培 う こ と が 必 要 で あ り 、 そ の た め に は キ ャ リ ア 教 育 を 組 織 的 に 進 め る た め に 学 校 経 営 上 の 工 夫 ・改 善 が 必 要 で あ る と し て 主 題 設 定
を 行 っ た 。
4「 東 京 都 教 育 ビ ジ ョ ン 」 に 示 さ れ る キ ャ リア 教 育 の 必 要 性
東 京 都 教 育 委 員 会 が 策 定 し た 「東 京 都 教 育 ビ ジ ョ ン」(平 成16年4月)で は 、キ ャ リ ア 教 育 の 必 要 性 に 関 連 して 、 以 下 の 枠 内 に 抜 粋 した よ う に 提 言 し て い る 。
3思 春 期 の 課 題 と取 組 の 方 向
思 春 期 は 、基 本 的 な 知 識 と そ れ を 応 用 す る 力 を つ け る 時 期 で あ り 、ま た 社 会 や 自分 の 将 来 へ の 関 心 を 高 め る 時 期 で 、興 味 や 関 心 、将 来 目標 を 踏 ま え て 学 ぶ 内 容 を 選 択 し て い く時 期 で あ る 。 一 方 、 思 春 期 は 、 子 ど も た ち の 活 動 範 囲 や 交 友 関 係 が 拡 大 し 、 ま た 反 抗 期 を 向 か え る 時 期 で も あ り 、乳 幼 児 期 か ら 家 庭 ・学 校 ・地 域 な ど で は ぐ く ま れ て き た 、 生 活 習 慣 や 規 範 意 識 が 揺 ら ぐ時 期 で も あ る 。
取 組 の 方 向9
(2)系 統 的 な キ ャ リ ア 教 育 で 、 将 来 の 目 的 意 識 や 学 ぶ 意 欲 を 育 て る
① 学 校 全 体 で 取 り組 む 計 画 的 な キ ャ リ ア 教 育 提 言21
キ ャ リ ア 教 育 と は 、児 童 ・生 徒 一 人 一 人 の 勤 労 観 ・職 業 観 を 育 て る 教 育 の こ とで あ り 、職 業 に 関 す る 知 識 や 技 能 を 身 に 付 け さ せ る と と も に 、 自 己 の 個 性 を 理 解 し 、主 体 的 に 進 路 を 選 択 す る 能 力 ・態 度 を 育 て る 教 育 の こ と で あ る 。
こ の よ う に 勤 労 観 や 職 業 観 の 育 成 は 、児 童 ・生 徒 一 人 一 人 の 在 り方 生 き 方 と密 接 に 結 び つ い て お り 、単 に 教 科 指 導 だ け で は な く 、道 徳 や 特 別 活 動 な ど学 校 に お け る 教 育 活 動 全 体 を 視 野 に 入 れ た 取 組 が 必 要 で あ る 。 ま た 、 進 路 選 択 の 能 力 ・態 度 の 育 成 は 、 成 長 の 各 段 階 で 、様 々 な 体 験 や 自 ら選 択 ・決 定 の 場 面 に 向 き 合 っ て 考 え る こ と の 繰 り 返 し に よ っ て 徐 々 に 形 成 さ れ も の で あ り 、児 童 ・生 徒 の 自 立 を 目 的 と し て 、 各 成 長 段 階 に 応 じた 指 導 が 重 要 で あ る 。
こ の た め 例 え ば 高 校 に お い て 生 徒 に1年 生 の う ち か ら進 路 情 報 の 提 供 、キ ャ リ ア カ ウ ンセ リ ン グ な ど に よ り、労 働 の 意 義 の 理 解 や 自 立 意 識 の 酒 養 を 図 る 取 組 を 進 め る な ど 、自 ら の 夢 の 具 現 化 に 向 け て 自 覚 的 に 取 り組 ま せ る キ ャ リ ア 教 育 を 学 校 全 体 で 組 織 的 ・計 画 的 に 取 り組 む 。
② も の づ く り教 育 の 推 進 と キ ャ リ ア 教 育 充 実 の た め の 遊 学 制 度 の 創 設 提 言22 東 京 の 産 業 の 将 来 の た め に も 、東 京 に 蓄 積 さ れ た 高 い 工 業 技 術 ・IT技 術 、伝 統 工 芸 、農 林 水 産 技 術 な ど を 生 か し 、中 学 ・高 校 生 、 さ ら に 小 学 生 ま で 視 野 に 入 れ て 、 生 産 の 場 と 学 校 が 連 携 して 「も の づ く り教 育 」 を積 極 的 に 推 進 す る 。
ま た 、子 ど も た ち が 、 自 ら の 将 来 の 在 る べ き 姿 を 描 き 、キ ャ リ ア プ ラ ン を 確 立 す る た め に 、 例 え ば 高 校 在 学 中 に 、 国 内 外 で の 就 業 ・就 学 経 験 、ボ ラ ン テ ィ ア 体 験 な ど を 積 む た め の 休 学 、 い わ ば 「遊 学 制 度 」 の 創 設 な ど に よ り、 キ ャ リ ア 教 育 を 一 層 充 実 さ せ る 。
③ 学 校 と 企 業 な ど と の 人 事 交 流 を は じ め と した 連 携 ・協 力 提 言23
子 ど も た ち が 自 分 た ち の 未 来 を 考 え る 条 件 を 整 え る た め に 、イ ン タ ー ン シ ッ プ や デ ュ ア ル シ ス テ ム 、ジ ョ ブ シ ャ ドウ 等 の 取 組 を 充 実 さ せ る こ と は も と よ り さ ら に 学 校 と 社 会 と が 連 携 ・協 力 して 人 材 を 育 成 す る 仕 組 み を 整 え る 。
一4一
例 え ば 、学 校 と 企 業 な ど と の 人 事 交 流 制 度 を 整 え 、短 期 間 、社 会 人 を 市 民 講 師 と し て 任 用 す る 。 こ う し た 取 組 を 通 じて 、児 童 ・生 徒 が 身 近 に 社 会 人 と接 す る こ と の で き る 機 会 を つ く り 、そ こ で 社 会 人 か ら児 童 ・生 徒 に 、生 き た 知 識 や 情 報 を 伝 え る ほ か 今 学 校 で 学 ん で い る こ と が 将 来 ど の よ う に 役 立 つ か な ど 勤 労 の 意 義 、社 会 人 と し て の 心 構 え 、 生 き 方 な ど を 分 か りや す く示 して い く 。
④ 障 害 の あ る 生 徒 の 自立 支 援 提 言24
障 害 の あ る 生 徒 に つ い て も 社 会 の 変 化 に 柔 軟 に 対 応 す る こ とが で き る よ う社 会 参 加 と 自立 に 向 け た 教 育 の 充 実 が 求 め られ て い る 。現 在 、養 護 学 校 の 職 業 学 科 に 対 す る ニ ー ズ が 高 ま っ て い る が 、今 後 さ ら に 時 代 の ニ ー ズ に 応 じ た 新 た な 職 場 ・職 域 の 開 拓 や 多 様 な 現 場 実 習 が 必 要 で あ る 。ま た 、就 労 に 直 接 結 び つ く よ うな 職 業 教 育 を 効 果 的 に行 う た め に 、労 働 ・福 祉 等 の 関 係 機 関 や 民 間 企 業 と の 密 接 な 連 携 を 進 め て い く必 要 が あ る 。
4青 年 期 の 課 題 と 取 組 の 方 向
青 年 期 は 、選 択 し た 進 路 に お い て 、社 会 人 と して 自 立 す る 時 期 で あ る 。 ま た 、社 会 に お い て 必 要 と さ れ る 高 度 な 知 識 や 素 養 を 学 ぶ 時 期 で も あ る 。
取 組 の 方 向11
(1)若 者 の 自立 を 促 進 し、多 様 な 生 き 方 を 包 容 す る 社 会 を 目指 す
① フ リ ー タ ー 問 題 へ の 教 育 の 視 点 か らの 取 組 提 言28
フ リー タ ー や 若 年 失 業 者 の 増 大 が 深 刻 な 問 題 に な っ て い る 。こ れ ら の 解 決 の た め に は 、行 政 な ど の 就 業 コ ン サ ル テ ィ ン グ機 能 を 高 め る こ とや 職 業 訓 練 の 機 会 を 充 実 さ せ て い く な ど 労 働 政 策 の 充 実 が 必 要 で あ る 。
しか し 、本 来 、若 者 が 、社 会 人 と し て 自立 す る 前 提 で あ る 健 全 な 勤 労 観 は 、 学 童 期 か ら徐 々 に 培 っ て 、遅 く と も 高 等 学 校 卒 業 ま で に は 身 に つ け て お く必 要 が あ る 。 こ れ ら の 期 間 を通 じて 、経 済 産 業 活 動 へ の 興 味 ・関 心 を 喚 起 し 、現 代 社 会 が も つ 活 力 や 発 展 性 に 気 づ か せ る な ど 、若 者 に 将 来 の ビ ジ ョ ン を 与 え 、就 労 意 欲 を 喚 起 す る 教 育 を 進 め る 。
② 多 様 な 生 き 方 の 中 で 一 人 一 人 が 自 己 実 現 を 目 指 す 社 会 提 言29
現 在 、我 が 国 で は 未 だ に 、有 名 高 校 か ら有 名 大 学 へ 進 学 し 、一 流 企 業 に ホ ワ イ トカ ラ ー と し て 就 職 す る こ と に 価 値 を 置 く風 潮 が あ る 。 しか し我 が 国 が 、 経 済 を は じめ 、 学 術 ・文 化 、ス ポ ー ツ な ど 広 い 分 野 で 国 際 化 の 波 に さ ら され て い る 現 在 、 単 に 「高 学 歴 」 で あ る だ け で は 、 通 用 し な い 社 会 に な っ て き た 。 む し ろ 、今 や 次 第 に 「自 立 し た 個 人 の 卓 抜 した 技 能 ・技 術 」 「勤 労 の 経 験 「専 門 性 』 な ど 、 多 様 な 能 力 や 才 能 を 評 価 し、認 め 合 う 社 会 に 」 な りつ つ あ る 。 こ う した 社 会 に お い て こ そ 、若 者 の も つ 様 々 な 可 能 性 が 引 き 出 さ れ 、 結 果 と して 社 会 全 体 の 活 力 が 向 上 し て い く。
今 後 は 、優 れ た 技 能 や 技 術 を 今 以 上 に 尊 び 、社 会 的 に 評 価 し、若 者 が 多 様 な 生 き 方 を選 択 す る こ とが で き る 社 会 を よ り確 固 な も の と し、一 人 一 人 の 自己 実 現 が 図 れ る 社 会 を 目指 して い く必 要 が あ る 。
5「 文部科学省答申及 び報告書」 に示され るキ ャ リア教育の必要性
文部科学 省が発表 した 「キ ャ リア教育の推進 に関す る総合 的調査研究 協力者会 議報 告書」
(平成16年1月)で は、以下 の枠 内に抜粋 した ように提 言 している。
今 日,少 子 高 齢 社 会 の 到 来,産 業 ・経 済 の 構 造 的 変 化 や 雇 用 の 多 様 化 ・流 動 化 等 を 背 景 と し て,将 来 へ の 不 透 明 さ が 増 幅 す る と と も に,就 職 ・進 学 を 問 わ ず 子 ど も た ち の 進 路 を め ぐ る 環 境 は 大 き く変 化 して い る 。 こ う した 中.子 ど も た ち が 「生 き る 力 」 を 身 に 付 け, 社 会 の 激 し い 変 化 に 流 さ れ る こ と な く,そ れ ぞ れ が 直 面 す る で あ ろ う様 々 な 課 題 に柔 軟 に か っ た く ま し く対 応 し,社 会 人 ・職 業 人 と して 自 立 し て い く こ と が で き る よ う にす る 教 育 の 推 進 が 強 く求 め られ て い る 。
一 方 ,こ れ まで の学 校 教 育 の 在 り方 につ いて は,学 校 にお け る取 組 が ともす れ ば 「生 き る こ と 」 や 「働 く こ と 」 と疎 遠 に な る 傾 向 が あ っ た の で は な い か,あ る い は,子 ど も た ち が 社 会 人 ・職 業 人 と して 基 礎 的 ・基 本 的 な 資 質 ・能 力 を 身 に 付 け る た め の 取 組 が 十 分 展 開 さ れ て こな か っ た の で は な い か,さ ら に は,自 ら の 生 き 方 を 探 求 した り主 体 的 に 進 路 を 選 択 決 定 し た り で き る よ う に す る た め の 取 組 が 十 全 に 機 能 し て い な い の で は な い か と い っ た 懸 念 が,各 方 面 か ら繰 り返 し指 摘 さ れ て き た と こ ろ で あ る 。
人 材 育 成 が 日本 の 根 幹 を支 え る も の で あ る と い う こ と を 踏 ま え,教 育 が 何 を な さ ね ば な ら な い か を 考 え る と き,改 め て 「キ ャ リ ア 教 育 」の 視 点 か ら我 が 国 の 教 育 の 在 り方 を 見 直 す 必 要 が あ ろ う 。 そ れ は,今,ま さ に 求 め ら れ て い る,子 ど も た ち の 「生 き る 力 」 を は ぐ く む 教 育 を 推 進 して い く こ と に 他 な ら な い 。本 協 力 者 会 議 の テ ー マ で あ る 「キ ャ リ ア 教 育 の 推 進 」 の ね ら い とす る と こ ろ は,大 き く は この よ う な 課 題 を 克 服 し て い く こ と に あ る 。
「キ ャ リ ア 教 育 」 は,1970年 代 初 頭 か ら ア メ リカ に お い て,直 面 す る 激 し い 社 会 の 変 化 や 学 校 か ら職 業 へ の 移 行 に か か る 様 々 な 課 題 に 対 応 す る た め 推 進 さ れ,そ の 後,我 が 国 の 「進 路 指 導 」 の 充 実 ・改 善 に 少 な か ら ず 影 響 を 与 え て き た 。 し か し,「 キ ャ リ ア 教 育 」
と は 何 か と い う こ と に つ い て は,教 育 関 係 者 の 間 に お い て も,必 ず し も 明 確 な 共 通 理 解 が な さ れ て い な い 状 況 が あ る こ と も 事 実 で あ る 。そ の 背 景 に は 「キ ャ リ ア 」及 び 「キ ャ リ ア 教 育 」 と い う概 念 が,本 来,極 め て 包 括 的 な も の で あ る こ と,ま た,現 在,既 に,こ れ ら の 用 語 が 広 く流 布 して い る に も か か わ ら ず,そ の 意 味 付 け や 受 け 止 め 方 が 多 様 で あ る こ と.さ ら に,学 校 教 育 に お い て は,従 来 か ら 「進 路 指 導 」 や 「職 業 教 育 」 な ど が 展 開 さ れ て い る こ と な ど が 考 え ら れ る 。(中 略)
キ ャ リ ア の 形 成 に は 一 人 一 人 の 成 長 ・発 達 や 諸 経 験 が 総 合 的 に か か わ っ て く る 。 こ の た め,「 キ ャ リア 教 育 」 が 行 わ れ る 場 や 機 会 に つ い て も,学 校 教 育 だ け で な く家 庭 教 育 や 社 会 教 育,各 職 場 な ど で の 研 修 等 を含 む 幅 広 い も の で あ る こ と は も ち ろ ん,そ の 時 期 に つ い て も,小 ・中 ・高 等 学 校,大 学 等 の 学 校 段 階 に と ど ま ら ず,卒 業 後 の 職 業 生 活 や 社 会 生 活 を通 し,生 涯 に わ た っ て 展 開 さ れ る 必 要 が あ る こ と は 言 う ま で も な い 。(中 略)
本 協 力 者 会 議 の 報 告 は,学 校 や 教 育 関 係 者 等 に お け る 「キ ャ リア 教 育 」 推 進 の 指 針 と な る 提 言 で あ る 。国,各 教 育 委 員 会 や 学 校 等 に お い て,関 係 者 が 本 報 告 の 趣 旨 を 十 分 踏 ま え,
「キ ャ リ ア 教 育 」 に 関 す る 取 組 の 振 興 ・充 実 を 図 る こ と を 期 待 し た い 。
・6・
ll研 究 の ね ら い 、 研 究 の 仮 説 及 び 研 究 の 流 れ
社 会 の 急 激 な 変 化 ・生 徒 の 職 業 意 識 未 発 達 ・生 徒 の 「生 き る 力 」 の 不 足
研究 のね らい
キ ャ リア教育 を各学校 に導入 して、組織的に実施す るための教育経営(学 校経営)上 の 方策及び想定事例 を研究す る
研 究 の 仮 説
学 校 教 育 に 組 織 的 に キ ャ リ ア 教 育 を 導 入 す る と 「生 徒 自 らが 在 り方 ・生 き 方 を考 え 、 自 己 実 現 を 目 指 し 『生 き る 力 』 を 培 う 」 こ とが で き る で あ ろ う
キャ リア教育の必要性
都立高校 における現状 と課題
課題解決のための方策
都 立中堅校(モ デル校〉 の構想図 キ ャ リア 教 育 推 進 委 員 会 、 学 校 経 営 の3つ の 柱
キャ リア教育の想定事例
教科 ・特別活 動 ・総合的な学習の時間 の授業へ位 置付けた想定 事例
川 都 立 高 校 に お け る 現 状 と 課 題
研 究 員 の 所 属 校 等 か ら の 聞 き 取 り に よ る と 、 都 立 高 校 に お け る 様 々 な 現 状 や 、 各 校 に キ ャ リ ア 教 育 を 導 入 す る 場 合 の 課 題 は 、 以 下 の と お りで あ る 。
○ 課 題 例1
学 校 に よ っ て は 、 保 護 者 ・生 徒 か ら の 難 関 大 学 へ の 進 学 に 対 す る 期 待 が 強 く 、 そ の 期 待 に こ た え る た め の 取 組 み に 重 点 が 置 か れ て い る 場 合 が あ る 。 そ の よ うな 中 、 教 員 は 教 科 指 導 力 の 向 上 の た め に 努 力 し て お り 、 保 護 者 の 一 部 に は 、 学 校 の 指 導 に 対 す る 全 面 的 な 安 心 感 も あ る 。 さ ら に 、 生 徒 の 一 部 に は 自 分 自 身 の 将 来 の 在 り方 や 生 き 方 よ り も 、 い わ ゆ る 難 関 大 学 に 合 格 す る こ と を 第 一 目 標 と し て 、 学 校 行 事 等 へ の 興 味 を も ち に く い 傾 向 も あ る 。
こ の よ う な 学 校 で は 、 ま ず 教 科 指 導 が 優 先 さ れ る 傾 向 が あ り 、 学 校 全 体 と し て キ ャ リア 教 育 の 意 義 や 必 要 性 に つ い て 、 共 通 理 解 を 図 る こ と が 課 題 で あ る 。
○ 課 題 例2
学 校 に よ っ て は 、 教 員 一 人 一 人 が 熱 心 に 教 科 指 導 や 進 学 指 導 、 学 校 行 事 の 運 営 、 部 活 動 指 導 等 に 取 組 む 反 面 、 そ の 方 向 が ば ら ば ら で 学 校 全 体 が 組 織 と し て 機 能 し難 い 場 合 も あ る 。 そ の よ う な 中 、 保 護 者 に は 、 個 々 の 教 員 の 日 常 の 指 導 に 対 す る あ る 程 度 の 満 足 感 も あ る 。 さ ら に 、 生 徒 の 多 く は 学 校 生 活 を 楽 しん で お り、 卒 業 後 の 進 路 選 択 に 関 して も 比 較 的 自 由 な 考 え を も つ 傾 向 が み ら れ る 。
こ の よ う な 学 校 で は 、 課 題 解 決 の た め に 新 た な 取 組 み を 導 入 す る 雰 囲 気 に 欠 け る こ と も あ る た め 、 キ ャ リ ア 教 育 実 施 へ の 学 校 全 体 と して の 協 力 体 制 を 構 築 す る こ と が 課 題 で あ る 。
○ 課 題 例3
学 校 に よ っ て は 、 生 活 指 導 の 充 実 や 問 題 行 動 へ の 対 応 等 に 大 き な 力 を 注 い で お り 、 教 員 が 教 科 指 導 よ り 健 全 育 成 を 重 視 す る 場 合 も あ る 。 そ の よ う な 中 、 保 護 者 の 一 部 に は 、 学 校 を 基 本 的 な 生 活 習 慣 を 習 得 す る 場 と して 、 教 員 に よ る 厳 し い 生 活 指 導 に 期 待 す る 傾 向 も あ る 。 さ ら に 、 生 徒 の 一 部 に は 友 人 関 係 を 大 切 に す る 反 面 、 大 人 社 会 へ の 不 信 感 か ら学 校 や 教 員 に 対 し て マ イ ナ ス イ メ ー ジ を抱 く傾 向 もみ られ る 。
こ の よ う な 学 校 で は 、 進 級 ・卒 業 を 目 標 と し た 教 育 活 動 を 重 ん じ る 傾 向 も あ り 、 卒 業 後 の 進 路 ま で 視 野 に 入 れ た 、 キ ャ リ ア 教 育 の 必 要 性 に つ い て 共 通 理 解 を 図 る こ と が 課 題 で あ る 。
○ 課 題 例4
学 校 に よ っ て は 、 保 護 者 、 生 徒 の 要 望 と し て 卒 業 後 の 進 路 目 標 を 就 職 と して 、 学 校 に は 専 門 的 な 知 識 、 技 術 の 習 得 や 各 種 資 格 の 取 得 を望 む 傾 向 が あ る 。 そ の よ う な 中 、 多 く の 学 校 が 地 域 社 会 と密 接 に 連 携 し 、 イ ン タ ー ン シ ッ プ 等 の 体 験 学 習 を 充 実 さ せ て い る 。 そ の た め 、 生 徒 は 入 学 後 の 適 切 な 指 導 を 通 して 自 ら の 適 性 を 見 出 し、 新 た な 発 見 か ら 自 己 の 将 来 に 対 す る 展 望 を 描 く こ と も多 い 。
こ の よ う な 学 校 で は 、 単 な る 就 職 準 備 教 育 と い う 観 点 で 指 導 さ れ る こ と も 考 え られ る の で 、 キ ャ リ ア 教 育 の 意 義 や 必 要 性 を 十 分 に 生 徒 に 理 解 さ せ る 指 導 を 行 う こ と が 課 題 で あ る 。
一8一
lV課 題 解 決 の た め の 方 策1
1キ ャ リ ア 教 育 の 組 織 的 な 実 施 に 向 け た 理 想 的 な 流 れ と 組 織 図
キ ャ リア 教 育 を 各 学 校 に 導 入 す る た め に は 、キ ャ リ ア 教 育 に 対 す る 教 員 の 意 識 改 革 を 進 め 、 キ ャ リア 教 育 の 必 要 性 に つ い て 共 通 理 解 を 図 り、 組 織 的 な 協 力 体 制 を 確 立 す る 必 要 が あ る 。
そ の た め に は 、各 学 校 に お い て 新 た な 委 員 会 〔キ ャ リ ア 教 育 推 進 委 員 会(仮 称)〕 を 設 置 す る な ど の 方 策 に よ り、 キ ャ リ ア 教 育 へ の 学 校 と して の 目 的 意 識 を 高 め る 必 要 が あ る 。 ま た 校 内 研 修 に 外 部 講 師 を 活 用 す る な ど 、 キ ャ リ ア 教 育 の 専 門 的 な 知 識 や 技 術 を 学 ぶ こ と も 大 切 で あ る 。 さ ら に 、 学 校 経 営 計 画 に も キ ャ リ ア 教 育 へ の 取 組 み を 明 記 す る な ど 、 校 長 と して の 学 校 経 営 の 理 念 や 教 育 の 基 本 方 針 の 中 で 、 キ ャ リ ア 教 育 の 位 置 付 け を 明 確 に す る こ とが 重 要 で
あ る 。
そ こで 、 キ ャ リ ア 教 育 の 組 織 的 な 実 施 に 向 け た 理 想 的 な 流 れ と 組 織 図 〔キ ャ リ ア 教 育 推 進 委 員 会(仮 称)の 位 置 付 け を 中 心 と した 組 織 図 〕(例)を 下 図 に 示 し た 。
.i職員 会 議i
キ ャ リア教育推 進 委員会(仮 称)
2都 立中堅 高校(モ デ ル校)の 構 想図
都立 中堅 高校 をモ デル校 と して 、キ ャ リア教 育 を推 進 して い くた めの 学校 全体 の組織 的な 取組 につ い て、そ の構 想 図(例)を 下 図 に示 した.
【本校 の教 育 目標 】
人 格 の完成 を 目指 し、自立 した社 会人 と しての 資質 を形成 す るため 、以下 の3つ のカ を育 成す る。
知 の 力 課題 解 決 に向か って 主体的 に判 断 し.行 動で き る力の 育成 心 の カー 規 雑 と秩序 を重 ん じ、他 者 を思 いや る こ との でき るカ の育成 体 の 力 「知」や 「心 」 の力 を発揮 す る墓礎 とな る健 康や 体力 の育成
[本校 の教育 目標 を達成 す るた めの 基本 方針】
基礎 学 力の定着 を 図 り、能 力、適 性 に応 じた将 来の進 路 を選択 で きる資 質 をは ぐくむ。
規 範意 識 を高め 、 自 らの 役割 と責 任 を自覚 し、互助連 帯 の意識 を養 う。
健康 に関す る理 解 を深め 、心 身の 鍛練 に努 め る態度 を育成 す る。
[今年度 の重 点 目標1
校 務分 掌 ・学科 ・学年 ・ク ラス を連携 させ 、キ ャ リア教育 を 円溺 に進め る。
[キャ リア教 育の 目標1
勤 労観 ・職 業観 を含 めた 、生 きる 力を 身に付 け させ る。
[キ ャ リ ア教 育 で培 う4 つ の能 力]
・情 報活 用能 力
・将来設 計能 力
・意 志決 定能 力
・人間関 係形 成能 力
1ガイダ ンス とカ ウ ンセ リング1
キ ャ リア教育 にお け る課題 に対 して 、生徒 が 主体 的 に 選択 ・決 定で き るよ うに指 導 ・支援 す る。
1生徒 の実態 】
・ 学 力は 平均的 で 、生活 指導 面 で大 きな 問題 を抱え て いる生 徒は少 な い。
・ 学校 生活 を楽 しん で いる生 徒 は多 いが 、将来の進路について明確な夢や希望 をもつ者が少ない。
・4年 制大 学 、短大 、専 門学 校 、就職 まで 将来 の進路 は 多様 、 フ リー ター にな る者 もい る。
・10・
[キャ リア教育 推進 委員 会(仮 称)]
学校 全体 の 教育活 動 と してキ ャ リア教 育が 円滑 に行わ れ るよ うに各 分掌 や学 年簿 と連 携 し、情 報 を共 有 化 させ る。
1分掌 の指導 目標】
(教務部)職 業 ・生 き方 を含め た カ リキ ュ ラム を作成 し進 行管理 す る。
(生活指 導部)基 本 的 生活 習慣 の確 立や コ ミュニ ケー ション能 力の 向上 を 目 指 した 指導 を通 して 社会 性 を身 に付 けさせ る。
(進路指 導部)進 路 指導 の 全体 計 画を作 成 し教員 間の共 通 理解 の下 、組織 的 な指 導 を実 施す るた めの進 行 管理 を行 う。
1各教科 ・科 目にお ける教 育内 容 ・方法1
各教科 ・科 目と職業 ・在 り方 生 き方の 指導 とを関連付 け 、相互 の連 携 を図 る。
在 学期 間 を通 した学 習指導 計 画 を作成 して か ら実施す る。
1特別 活動 にお ける教 育 内容 ・方 法]
生 徒が 自 らの在 り方生 き方 を考 え 、進路 選択 に 生かす よ うな活 動 を行 う。
特別 活動 の 目的 に従 い.特 別活 動 と職 業 ・在 り方 生き方 の脂 導 とを関 係付 け 、 相互 の連 携 を図 り、在 学期 間 を通 じた学 習指 導計 画 を立て て実施 す る。
[総合的 な学 習 の峙 間にお け る教育 内容 ・方 法}
就業体 験 等 を通 して 、知識 と体 験 を結 びつ けた 、進路 を考 察す る学 習活 動 を 行 う。在学 期 間 を通 じた学 習指 導計 画 を作成 した 上で 計画 的に実 施す る。
1学年の 指導 目標]
(1学 年)
新 しい環 境へ の適 応や 自己 の 理解 に努 め る。
職業 的な 能 力 ・適 性 を把握 しなが ら、職業 へ の関 心 を持 た せる 。
(2学 年)
体 験 的な活 動 等 を通 し、多 様 な勤 労観 ・職 業 観 を 理解 し、 認識 を深 め る。将 来 を設 計 し進 路 計 画を立 て る。
(3学 年 ・4学 年)
進 路希 望の 実現 を 目指 して 課題 を設 定 し解決 に取 り組 む 。
生涯 を通 して 自己実 現 を図 れ る能 力や 態 度 を育て る。
1クラス の教 育 目標 】
自主 的 ・実践 的 に教 育活動 に取 り組 み、集 団 と して調 人 と して 主体 的 に課 題 を解決 す る。
・11・
V課 題 解 決 の た め の 方 策2
1キ ャ リ ア 教 育 推 進 委 員 会(仮 称)の 設 置
構 想 図 で 示 し た キ ャ リ ア 教 育 推 進 委 員 会(仮 称)の 設 置 に つ い て 、 以 下 の よ う に そ の 設 置 理 由 、 組 織 、 校 内 に お け る 指 導 体 制 の 想 定 例 を検 討 した 。
(1)委 員 会 の 設 置 理 由
学 校 全 体 の 教 育 活 動 と して キ ャ リ ア 教 育 が 行 わ れ る た め に は 、 各 分 掌 や 学 年 間 な ど の 円 滑 な 連 携 が 必 要 で あ る 。 そ こ で 本 委 員 会 は キ ャ リ ア 教 育 の 展 開 に つ い て 情 報 発 信 し 、 組 織 と して の 共 通 理 解 を 進 め る と と も に 、 各 分 掌 や 学 年 の 取 組 み の 趣 旨 や 具 体 的 な 教 育 計 画 に っ い て 情 報 の 共 有 化 を 図 る 。 ま た 委 員 会 で 得 た 情 報 は 、 各 委 員 が そ れ ぞ れ の 分 掌 や 学 年 会 議 な ど に お い て 確 実 に メ ンバ ー と 共 有 す る こ と が 大 切 で あ る 。 キ ャ リ ア 教 育 に 対 す る 基 本 的 な 理 解 が 不 十 分 な た め に 校 内 に 生 じ る 様 々 な 懸 念 も 、 本 委 員 会 の は た ら き を 通 して そ の 方 針 や 活 動 内 容 が 明 ら か に な れ ば 解 消 され 、 連 携 が ス ム ー ズ に な る も の と考 え る 。
(2)委 員 会 の 組 織
副 校 長 ・主 幹 ・委 員 長 ・進 路 指 導 部1名 ・教 務 部1名 ・各 学 年1名 で 構 成 す る 。 委 員 長 は 他 の 校 務 分 掌 に は 属 さ ず 、 キ ャ リア 教 育 推 進 委 員 会 の 専 任 と す る 。
委 員 会 は 毎 週1回 定 例 会 議 を 開 催 し 、 具 体 的 な 企 画 ・調 整 に あ た る 。 (3)校 内 に お け る 指 導 体 制
各 週 の 指 導 内 容 に つ い て の 連 絡 は 、学 年 会(学 年 の キ ャ リ ア 教 育 推 進 委 員 経 由)・ 職 員 会 議 ・職 員 室 メ ー ル ボ ッ ク ス ・職 員 室 で の 口 頭 連 絡 な ど に よ っ て 事 前 に 行 う 。
総 合 的 な 学 習 の 時 間 に お い て は 、 各 学 年 正 副 担 任 とキ ャ リ ア 教 育 推 進 委 員 会 の 教 員 が 、 年 間 を 通 して 毎 時 間 担 当 す る 。
(4)学 校 の タ イ プ に よ る 特 色 化 の 方 向
「中 堅 校 対 策 検 討 委 員 会 報 告 書 」(平 成14年5月 東 京 都 教 育 委 員 会)に は 、 学 校 の タ イ プ に よ る 特 色 化 の 方 向 が 図 示 され て お り、 キ ャ リ ア 教 育 推 進 委 員 会(仮 称)の 設 置 に 当 た っ て も 、 こ の 特 色 化 の 方 向 の 中 に 位 置 付 け 、 課 題 解 決 の た め の 方 策 とす る 工 夫 が 必 要 で あ る 。
な お 、 上 記 の 報 告 書 に は 、 中 堅 校 の 特 色 化 の た め の 具 体 的 な 事 例 と して は 、 以 下 の 枠 内 に 抜 粋 し た よ う に 示 さ れ て い る 。
中堅校の特色化のための具体的な事例
学校 の特色化 を図るためには、以下のよ うな事業に対 して学校 として取組む ことが必要で ある。このよ うな取組み を、教育課程の中で位置づける ことを通 して 、学校 としての組織 的 な対応が可能 とな り、特色が継続性のあるもの となる。
☆ 特色ある教科活動 ☆ 高大連携 ☆ 学校 間連携 ☆ イ ンター ンシップ
☆ ボ ランテ ィア活動 ☆ 地域 との連携 ☆ 総合的な学習の時間 の活用
☆ 各種 の体験活動 ☆ 特色 ある学校行事 ☆ 特色 ある進路指導
☆ 特色ある部活動
2学 校 経 営 の3つ(教 員 、 保 護 者 ・地 域 社 会 、 生 徒)の 要 素 の 把 握
校 長 に よ る 学 校 経 営 が 組 織 的 に 行 わ れ る た め に は 、 教 員 、 保 護 者 ・地 域 社 会 、 生 徒 の 歯 車 が し っ か り噛 み 合 い 、 常 に 改 革 を 継 続 す る 必 要 が あ る 。 そ して 、 そ れ ぞ れ の 意 志 が 十 分 に 反 映 さ れ る こ と が 大 切 で あ る 。 そ こ で 、 これ ら の3つ の 要 素 を 学 校 経 営 の 土 台 と し て 、 以 下 の よ う に 図 式 化 す る こ と に よ り 、 そ れ ら の 要 素 の 把 握 を 行 っ た 。
ま ず く 図1>の よ う に 、 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 及 び 指 導 力 は 、 教 員 に 求 め られ る 基 本 的 な 資 質 で あ り 、 そ の 資 質 の 向 上 の た め に 、 教 員 は 常 に 自 ら が 自 己 を 振 り 返 る 『自 己 評 価 』 を 行 わ う必 要 が あ る 。
次 に く 図2>の よ う に 、 保 護 者 ・地 域 か ら の 情 報 収 集 や イ ン タ ー ン シ ッ プ の 実 施 は 、 キ ャ リ ア 教 育 に お け る 重 要 な 要 素 で あ り、 常 に 生 徒 、 教 員 そ して 学 校 教 育 に 対 す る 『学 校 評 価 』 を 行 う 必 要 が あ る 。 特 に イ ン ター ン シ ッ プ で は 、 生 徒 一 人 一 人 が 働 く こ と の 教 育 的 価 値 を 見 い 出 す た め に 、 学 校 と して 責 任 あ る 実 施 計 画 を 立 て る こ と が 大 切 で あ る 。
さ ら に 〈 図3>の よ う に 、 生 徒 が 自 ら将 来 の 目 標 ・学 習 計 画 を 設 定 し、 人 間 関 係 を 構 築 す る こ と は 、 生 徒 が 社 会 人 と して 自 立 して い く た め の 基 礎 とな る も の で あ り 、 常 に 生 徒 一 人 一 人 の 目 標 達 成 に 向 け た 『授 業 評 価 』 が 必 要 で あ る 。
(1)1教 員 の 資 質 ・能 力 の 向 上1
日 々 生 徒 と ふ れ 合 う教 員 に求 め られ る 資 質 ・能 力 は 、 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 向 上 の 研 修 等 を 通 し て 、 自 己 改 善 に 努 め る と と も に 、 専 門 教 科 研 修 に よ り指 導 力
を 高 め る こ と が 大 切 で あ る 。
そ の 際 、 自 己 評 価 に よ り 、 自 ら を 省 み て 新 た な 目 標 を 設 定 し て い く こ と も重 要 で あ る 。
魑
コミュニケーション能 力
図1>
指導 力
(2)1保 護 者 ・地 域 社 会 の 意 見 ・情 報 の 集 約1 保 護 者 会 、 同 窓 会 、 ま た 近 隣 の 警 察 署 ハ ロ ー ワ ー ク 等 と 定 期 的 に 話 し 合 い を も ち 、 最 新 の 意 見 ・情 報 を 把 握 す る こ と が 大 切 で あ る 。 さ ら に 、 近 隣 の 小 ・中 ・高 主 幹(主 任)会 議 を 設 定 し 、 密 に 連 絡 を と り連 携 を 深 め る こ と も 重 要 で あ る 。
イ ン タ ー ン シ ッ プ の 導 入 に よ り、 地 域 社 会 と の 交 流 を 深 め 、 生 徒 ・教 員 ・地 域 社 会 の 人 間 関 係 を 構 築 し て い く こ と が 求 め ら れ る 。
璽
保 護 者 ・地 域 社 会 か ら の 情 報
<図2>
インターンシッフO
・13一
(3)1生 徒 の 意 見 ・情 報 の 集 約1
キ ャ リ ア 教 育 を 導 入 す る 授 業 展 開 の 中 で 生 徒 が 学 び な が ら 自 己 改 革 を 遂 げ て い く プ
ロ セ ス が 大 切 で あ る 。 そ の た め に 、 キ ャ リ ア 教 育 に 対 す る 生 徒 た ち か ら の 評 価 を 受 け て 、 キ ャ リ ア 教 育 の 改 善 を 図 る 必 要 が あ る 。
團
図3>
将来 の 目標 と学 習計画 の設定 人間 関係 の構 築
キ ャ リ ア 教 育 の 適 切 な 実 施 、 ア ン ケ ー トの 分 析 、 話 し 合 い 、 課 題 の 把 握 を キ ャ リ ア 教 育 推 進 委 員 会(仮 称)で 捉 え 、学 校 組 織 で 対 応 す る こ とが 大 切 で あ る 。そ し て 、実 施 ・分 析 ・
課 題 がr学 校 評 価 』 や 教 員 の 『自 己 評 価 』 と常 に 連 動 し進 め ら れ る こ と も 重 要 で あ る 。 以 下 で は 、 これ ま で の 学 校 経 営 と こ れ か ら の 学 校 経 営 を 生 徒 、 保 護 者 ・地 域 社 会 、 教 員 の3 つ の 要 素 の か か わ りか ら考 察 した 。
◇ これまでの学校経営の体 系
これ ま で の 学 校 経 営 の 体 系 は 、<図4>の よ う に 、 評 価 が 集 約 さ れ ず(黒 丸 が 互 い に 重 な っ て い な い)、 三 者 の 共 有 す る 部 分(3つ の 三 角 形 が 重 な る 部 分)が な い 。 ま た 、<図5>の よ う に 、 評 価 は 集 約 さ れ て い る が 、 三 者 の 共 有 部 分 が な く 、 反 省 や 課 題 、 今 後 の 取 組 み を 話 し 合 う 機 会 が な い 。
<図4> 〈図5>
・三 者 の 共 有 が な い
・そ れ ぞ れ の 評 価 が 活 か さ れ な い
・評 価 は 集 約 さ れ る が 、 活 か され な い
・三 者 の 共 有 が な く 、 話 し合 い もな い
◇これか らの学校経営の理想体系(3つ の要素 と3つ の矢印)
<図5>の よ う に 、 評 価 が 集 約 され て も 、 そ の 反 省 や 課 題 が 活 か さ れ な け れ ば 学 校 経 営 を 変 革 して い く こ と は で き な い 。<図6>の よ う に 、 そ の 検 証 が 、 問 に 立 つ 要 素(教 員 、 保 護 者 ・ 地 域 社 会 、 生 徒)を 介 し て 、 双 方 向 の 矢 印 の 中 で し っ か り と 活 か され て い く こ と が 学 校 経 営 を 組 織 的 に 行 う た め の 理 想 形 と い え る 。
<図6>
コミュニケーション能 力
指導 力
将来 の 目標 と子
インタ ーンシッフ.
地域 社会 か らの情報
♪ 一
教員
① 保 護 者 ・地 域 社 会 のr学 校 評 価 』 は 、 生 徒 と 教 員 の か か わ り の 中 で 検 証 さ れ る
' ' ' ' ' ' ' '
∠
② 教 員 の 『自己 評 価 』 は 、 保 護 者 ・地 域 社 会 と 生 徒 の か か わ りの 中 で 検 証 さ れ る
乙 、
③ 生 徒 のr授 業 評 価 』 は 、 教 員 と地 域 社 会 の か か わ りの 中 で検 証 され る
一15一
Vlキ ャ リ ア 教 育 の 想 定 事 例
キ ャ リア 教 育 の 組 織 的 な 実 施 に 向 け た 理 想 像 は 前 述 の 通 り で あ る 。 そ こ で 授 業 に お い て 指 導 す る た め の 想 定 事 例 を 、 以 下(教 科 ・特 別 活 動 ・総 合 的 な 学 習 の 時 問 の3項 目)に 示 す 。
1教 科 に お け る 教 育 内 容 ・方 法
文 部 科 学 省 「児 童 生 徒 の 勤 労 観 ・職 業 観 を 育 む 教 育 の 推 進 に つ い て 」(平 成14年 調 査 研 究 報 告 書)の 『勤 労 観 ・職 業 観 を 育 む 学 習 プ ロ グ ラ ム の 枠 組 み(例)〜 職 業 的(進 路)発 達 に か か わ る 諸 能 力 の 育 成 の 視 点 か ら』 に よ っ て 、 「勤 労 観 ・職 業 観 」 の 形 成 に 関 連 す る4つ の 能 力 に つ い て 下 記 に 示 し た 。
(1)人 間 関 係 形 成 能 力
他 者 の 個 性 を 尊 重 し 、 自 己 の 個 性 を 発 揮 しな が ら 、 様 々 な 人 々 と コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を 図 り 、 協 力 ・共 同 して も の ご と に 取 組 む 。
(2)情 報 活 用 能 力
学 ぶ こ と ・働 く こ と の 意 義 や 役 割 及 び そ の 多 様 性 を 理 解 し 、 幅 広 く情 報 を 活 用 して 、 自 己 の 進 路 や 生 き 方 の 選 択 に 生 か す 。
(3)将 来 設 計 能 力
自 己 を 生 か せ る 生 き 方 や 進 路 を 考 え 、 総 合 的 ・現 実 的 な 理 解 に基 づ い て 将 来 を 設 計 し 、 進 路 計 画 を 立 て る 。
(4)意 志 決 定 能 力
自 ら の 意 志 と 責 任 で よ り よ い 選 択 ・決 定 を 行 う と と も に 、 そ の 過 程 で の 課 題 や 葛 藤 に 積 極 的 に 取 組 み 、 克 服 す る 。
*キ ャ リア 教 育 で 培 う4つ の 能 力 は 、 次 ペ ー ジ に 示 す よ う に 日 々 の 授 業 の 中 で 育 成 す る こ と が で き る 。 そ こ で 通 常 の 授 業 に は 組 み 入 れ に く い 授 業 で 、4つ の 能 力 を 育 成 さ せ る も の を3 年 間 を 通 し て 計 画 立 案 し た も の が 、 下 の 表 で あ る 。
〔国 語 の 授 業 に お け る3年 間 を 通 した 学 習 指 導 計 画 案 〕
1年 2年 3年
人間関係 評 価 付 き ○ 分 間 スピ ーチ 誰 で も τeacher ロールプ レイング を使 った 模 擬 授 業
形成能力 天ピ ーチを して い る間 、 聴 衆 は 蕗 価S 話 し手 の 話 を 聞 き な が らPoim 面接霧役 を生徒が 務 め、立 場を変
heclに 記 人 し 、 本 人 に 渡 す 、 Sheelを 埋 め 、 意 見 交 換 す る 。 えて 物 事 を 見 て み る 。
情報活用 ビ デ オ学 習 インターンシップ ・グ ト プ 交 換 会 刀 トデ ィへ'一 ト
能力 ビ デ オを見 な が ら質 悶Shee重 を 埋 め fンタ・ンシップ の 体 験 内 容 を グ か プ 内 で 一 つ の テーマを 賛 成 ・反 対 の 立 場 か ら た 後 、 一斉 学 習 を 行 う. 発 表 し、 体 験 を 共 有 化 す る 、 意 見 交 換 し、 優 劣 を競 う 。
将来設計 親 に インタビ ェー 雅eBook学 習 サイコロ学 習
能 力 聞 き た いSheelに 沿 っ て 親 に 仁タピ 一 冊 の 本 を 使 っ て、 職 業 や 生 き 方 サ仁0の 出 た 目 の テーマに よ り、 そ の 視 rし 身 近 な 大 人 の 生 き方 を 知 る. に つ い て 考 え る 、 点 を 踏 ま え た 文 章 を 書 く 。
意志決定 ル ー小 説 作 り 00高 校カル タ 捕11カ ル タ
能 力 一人が轡 いた文 章を他 の人が継 い 白校 の 高 校 生活 を 題 材 に して 、 カ 自分 の 未 来 を 想 定 して 、 カ ル タ を で い き 、 一 つ の 小 説 にす る. ル タ を 作 成 す る. 作 成 す る 。
○ 教 科(国 語)の 授 業 に お け る 想 定 事 例
授 業 の 中 で 、 キ ャ リ ア 教 育 で 培 う4つ の 能 力[情 報 活 用 能 力]、[将 来 設 計 能 力]、[意 志 決 定 能 力]及 び[人 間 関 係 形 成 能 力]の 育 成 を 視 点 に 授 業 を 進 め る 。
教 科 の 授 業 を 通 して キ ャ リア 教 育 を 行 う 場 合 、 現 在 の 授 業 を キ ャ リ ア 教 育 の 視 点 で 見 直 す と と も に 、 生 徒 へ の 意 識 付 け を 行 う こ と が 必 要 で あ る 。
以 下 に キ ャ リ ア 教 育 で 培 う4つ の 能 力 を 視 点 と した 、 国 語 科 の 学 習 指 導 案(例)を 示 す 。
〔本 時 の 学 習 指 導 案 〕 〔単 元 名 〕 読 む こ と 〜 参 考 図 書 「職 人 」 か ら学 ぶ
〔ね ら い 〕 参 考 図 書 「職 人 」 の 読 解 を 通 し て 「生 き 方 」 に つ い て 考 え る
50分 学習内容 生徒の学習活動 指導 上の留意点及び育成す る能力
参 考 図 書 「職 人 」 永 六 輔 著(岩 波 新 書)の 読 解 この 時 問 の 学 習 の 目的 と 展 開 を説 明 す る 。
を 通 して,職 業 と は 「生 き 方 」 で あ る こ と を 理 (「 職 人 」 及 び 「職 人Sheet」 に よ り 、 「職 業 」 と 「生
解 す る 。 き方 」 の 関 係 を 学 ぶ 。)
10分 「職 人 」 のr語 数 名 の 生 徒 が 朗 読 す る 。
る 』 を 読 む 。 どの人の言葉 が印 象に残 ったのか
5分 印象 に残 った 生 徒 が 発 表 す る 。 [情報活 用能力][意 志 決定能 力][人 間関係形 成能 力]
「職 人 』 の 言 葉 「職 人 」 を 使 い 、 「職 人Sheet」
を 発 表 す る 。 に 記 入 し て い く。
14分 「職 人 」 を 使 い [情報活 用能力][将 来設計能 力][意 志 決 定能 力]
な が ら 、 「職 人 【人間関係 形成能 力]教 員 は机 間 指導 しなが ら、 生徒 の状
SheeUに 記 入 。 況 を把 握 す る 。 生 徒 と の 会 話 を 通 して 、 生 徒 が解 答 の き っ
か け を掴 め る よ う 指 導 す る 。 そ の 中 で 、 参 考 図 書 「職 人 」 の 言 葉 を 生 徒 が ど う受 け 取 っ た か に つ い て 、 本 時 のね ら い と関 連 付 け て 指 導 す る 。
18分 「職 業SheeUの 生 徒 が 、 順 次 「職 人Sheet」 の 答 [情報活 用能力1[紹 来設 計能 力][意 志決 定能 力]
答 え を 比 べ る 。 え を 発 表 して い く 。 [人間関係形成能 力]
「職 人 」 の 言 葉 の 受 け 取 り 方 は 様 々 な の で 、解 答 を 固 定 化 す る こ と な く 、 生 徒 が 相 互 に 言 葉 の 受 け 取 り方 の 違 い を 理 解 し 合 う よ う にす る 。
3分 授 業の最 初 と最 「職 人 」 の言 葉 に 対 す る最 初 の 印 [情報活 用能力][将 来設 計能 力][意 志決 定能 力]
後 で 「職 人 」 の 象 と 、 授 業 を 終 え た 今 の 印 象 を 、 [人間関係 形成能 力]
言 葉 に対す る印 各 自 比 較 し 「職 人S配eI」 に 記 入 本 時 の 日的 で あ る 、職 業 と 「生 き 方 」 の 関 係 が 理 解 で き 象 が 自分 の中で す る 。 た か ど う か 確 認 す る 。
変 化 した のか ど う か 確 認 す る 。
17
2特 別 活 動 に お け る 教 育 内 容 ・方 法
特 別 活 動 を 通 して キ ャ リ ア 教 育 を 進 め る た め に は 、各 教 科 で 学 ん だ 学 習 の 成 果 を 体 験 活 動 、 ホ ー ム ル ー ム 活 動 、 生 徒 会 活 動 、 学 校 行 動 等 の 様 々 な 教 育 活 動 の 場 面 で 深 化 、 統 合 、 発 展 さ せ た り 、 逆 に そ の 成 果 を 教 科 の 学 習 に 反 映 さ せ た り して い く な ど の 方 法 が 考 え られ る 。
現 在 、 教 育 課 程 編 成 に か か わ る 学 校 の 裁 量 権 が 拡 大 さ れ 、 特 色 あ る 学 校 づ く り が 一 層 推 進 さ れ て い る 。 そ こ で 、 よ り 柔 軟 に 学 校 裁 量 と さ れ た 部 分 を 活 用 し、 学 校 種 別 や 地 域 社 会 な ど の 実 態 に 応 じ 、 そ れ ぞ れ に 適 し た 特 別 活 動 を 通 して キ ャ リ ア 教 育 を 計 画 ・実 施 し て い く こ と が 大 切 で あ る 。
こ れ ま で 行 わ れ て き た 特 別 活 動 に お い て も 、 す で に キ ャ リ ア 教 育 の 要 素 は 含 ま れ て い る と も い え る が 、 特 に キ ャ リア 教 育 と して の 効 果 を 一 層 高 め る た め に は 、 意 識 的 か つ 重 点 的 な 指 導 を 行 う必 要 が あ る 。
キャリア教育を促 し育成 するために必要な能 力 ・態度 と関連す る特別活 動の例
領域 能力 特別活動の例
自他 の 理 解 能 力 ホ ー ム ル ー ム活 動 、生 徒 会 活 動 、ガ イダ ンス 、話 し合 い 、 人
問 討 論 、デ ィベ ー ト、パ ネ ル デ ィス カ ッシ ョン
関 形
係 成 コミュニ ケー シ ョン能 力 ス ポ ー ツ ・文 化 で の 地 域 ・他 校 との 交 流 、国 際 交 流 、国 際 理 解 、
能
力 幼 稚 園 ・小 学 校 ・中 学 校 ・盲 学 校 ・ろう学 校 ・養 護 学 校 との 交 流 、 ボ ランテ ィア 活 動 、幼 児 ・高 齢 者 ・障 害 の あ る人 々 との 交 流
情 情 報 収集 ・探 索 能 力 ガイ ダ ンス 、学 部 ・学 科 研 究 、オ ー プ ンキ ャン バ ス 、
報 高 大 連 携 、講 演 会
活
用 能 職業理解能力 職 業 研 究 、職 場 訪 問 、イン ター ン シ ップ 、就 業 体 験 、
カ ボランティア活 動
将 役 割 把握 ・認 識 能 力 ホ ー ム ル ー ム活 動 、生 徒 会 活 動 、学 芸 的 行 事 、体 育 的 行 事 、
来 旅 行 ・集 団 宿 泊 的 行 事
設
計 能 計1画実 行 能 力 ライフ プ ラン の 作 成 ・立 案 ・発 表 、学 習 計 画 の 設 定
力 進 路 計 画 の作 成 ・立 案 ・発 表
意 選択能力 ガイ ダ ンス 、教 科 ・科 目 の 選 択 、上 級 学 校 訪 問 、体 験 入 学 、
思 進 路 講 演 会 、インター ン シ ップ
決
定 能 課題解決能力 ホ ー ム ル ー ム活 動 ・生 徒 会 で の 自発 的 ・自 治 的 な 活 動 、生 徒 集 会 、
力 交 通安 全 ・薬 物 乱用 防 止 教 室
*特 別 活 動 は 、 在 学 期 間 を 通 じ て 入 学 か ら 卒 業 ま で を 見 通 した 全 体 の 指 導 計 画 、 各 内 容 ご と の 指 導 計 画 を 立 て て 行 く こ と が 必 要 で あ る 。
