小 ・中学 校
平 成8年 度
教 育 研 究 員 研 究 報 告 書
へ き 地 教 育
東 京 都 教 育 委 員 会
平成8年 度
教 育 研 究 員 名 簿
市町村名 学 校 名 氏 名
青 梅 青 梅 市 立 第 三 小 学 校 関 根 清 彦 青 梅 青 梅 市 立 第 四 小 学 校 福 原 憲 生 青 梅 青 梅 市 立 第 五 小 学 校 宮 路 裕 あきる野 あきる野市立増戸小学校 岸 野 民 子 瑞 穂 瑞穂町立瑞穂第五小学校 小 柳 政 憲 奥 多 摩 奥多摩 町立古里小学校 菱 田 吉 克 奥 多 摩 奥多摩 町立氷川小学校 ◎星 野 健 青 梅 青 梅 市 立 吹上 中 学 校 ○ 冨 田 聖 和 大 島 大 島 町 立 第 三 中 学 校 下 村 三 好 三 宅 三 宅 村 立 坪 田 中 学 校 高 松 正 志 八 丈 八 丈 町 立 富 士 中 学 校 加 藤 茂 美
◎ 全体世話人
○ 副 世 話 人
担 当
東京都多摩教育事務所西多摩支所
同 上
指導主事 高 橋 和 雄
中 村 貴美子
目 次
I H 皿 W V
研究主題設定の理由 研究のね らい 研究の仮説 研究の全体構想 研究の内容
検 証 事 例 ・そ の1検 証 事 例 ・そ の2
検 証 事 例 ・そ の3
検 証 事 例 ・そ の4
検 証 事 例 ・そ の5
VI研 究 の 成 果 と課 題
‑りρ0乙004
学 区 域 に お け る観 光 案 内 を 通 して,一 人 一 人 の 生 徒 が 自 ら 学 ぶ 力 を 育 て る 指 導 の 工 夫
●中 学 校 第1学 年 社 会 「身 近 な 地 域 」4
地 域 の 環 境 問 題 を 調 べ る こ と を 通 して,自 ら課 題 を 解 決 し, 地 域 に 関 心 を 持 つ た め の 指 導 の 工 夫
●小 学 校 第5学 年 社 会 「公 害 に つ い て 考 え よ う 」8
秋 川 を 題 材 と した マ ッ ト運 動 を 通 して,一 人 一 人 の 児 童 が 自 ら学 ぶ 力 を 育 て る指 導 の 工 夫
●小 学 校 第4学 年 体 育 「マ ッ ト運 動 」12
地 域 素 材 を 生 か した 広 さ 比 べ を 通 して,意 欲 的 に取 り組 む 態 度 を 育 て る 指 導 の 工 夫
・小 学 校 第5学 年 算 数 「面 積 」16
郷 土 を 支 え た 古 い 道 具 の 紹 介 を 通 して,自 ら進 ん で 学 ぼ う と す る 意 欲 を 高 め る 指 導 の 工 夫
・中 学 校 第3学 年 国 語 「情 報 を 整 理 して 書 く」20
24
研 究 主 題 体 験 的 な 活 動 を 生 か し,一 人 一 人 の 児 童 ・生 徒 が 自 ら 学 ぶ 力 を 育 て る指 導 の 工 夫 1研 究 主 題 設 定 の 理 由
1地 域 の 特 性 を 生 か した 教 材 に よ る 体 験 的 活 動 を 進 め る 視 点 か ら
東 京 都 に は 現 在,小 学 校 ・中 学 校 あ わ せ て61校 の へ き地 ・隔 遠 地 校 が あ る 。 東 京 か ら約 1000kmも 海 を 隔 て た 小 笠 原 小 学 校 か ら都 内 檜 原 村 の 檜 原 小 学 校 数 馬 分 校 ま で,豊 か な 地 形 や 自然 に 恵 ま れ て は い るが 交 通 の 不 便 な 地 域,あ る い は 豊 か な 自 然 を 残 しな が ら も都 市 化 に よ る変 容 が 激 しい 地 域 な ど,そ れ ぞ れ が 様 々 な 地 理 的 特 性 を も った 学 校 で あ る 。
従 来,こ れ らの 学 校 で は 「郷 土 学 習 」 な ど を 通 して 体 験 的 活 動 を 行 って き て い るが,昨 今 の 児 童 ・生 徒 に は 直 接 体 験 が 不 足 して お り,地 域 の もつ よ さ に 気 付 い た り親 しん だ り して い な い 傾 向 が 見 られ る 。 そ の 結 果,郷 土 に 対 す る愛 着 や 誇 りが 希 薄 に な る な ど の 傾 向 も見 られ る よ う に な った 。 従 っ て,い わ ゆ る 「郷 土 学 習 」 ば か りで な く,地 域 の 自然 や 産 業,歴 史, 文 化 ・伝 統 等 を 生 か した 教 材 に よ る体 験 的 活 動 を 多 くの 教 科 ・領 域 で 工 夫 して い く こ とが 重 要 で あ る と考 え た 。
2た く ま し く生 き る 力 を 育 成 す る 視 点 か ら
へ き 地 ・小 規 模 校 に は 児 童 ・生 徒 数 が 少 な い こ と か ら,一 人 一人 の実 態 が 把 握 しや す い と い う利 点 が あ る 。 一 方,そ れ 故 に 教 師 が 必 要 以 上 に 手 を か け す ぎ て し ま う こ と もあ る 。 家 庭 で も同 じ こ とが 言 え る。 そ の 結 果,明 る く純 朴 な 児 童 ・生 徒 で あ るが 故 に,与 え られ た 課 題 に は ま じめ に 取 組 み,教 師 の 指 示 を よ く受 け 入 れ る が,自 主 性,自 発 性 に 欠 け る 面 が 見 られ る。 従 っ て,こ れ か ら の 社 会 の 変 化 や 様 々 な 新 しい 課 題 に 主 体 的 に 対 応 し,た く ま し く生 き て い く力 を 育 成 す る た め に は,一 人 一 人 の 児 童 ・生 徒 が 自 ら学 ぶ 力 を 育 て て い か れ る よ う に 学 習 活 動 の 工 夫 ・改 善 を 図 っ て い く こ とが 重 要 で あ る と考 え た 。
II研 究 の ね ら い
多 くの 教 科 ・領 域 で,研 究 仮 説 に 基 づ き,地 域 教 材 を 活 用 した 体 験 的 活 動 を 取 り入 れ た 授 業 実 践 を 行 い,児 童 ・生 徒 が 自 ら課 題 を 見 付 け,意 欲 的 に 課 題 解 決 して い く態 度 ・能 力 を 育 て る た め の 学 習 活 動 や 教 師 の 指 導 ・援 助 と 評 価 の 在 り方 を 考 察 し,研 究 仮 説 の 有 効 性 に つ い て 検 証 して い く こ と を ね ら い と す る。
皿 研究の仮説
本部会では,「 自ら課題を見付け,意 欲的に課題解決 してい く態度や能力」を備えた具体 的な児童 ・生徒像を次 のよ うに描いた。
① 自 ら学ぶ意欲 と進んで学習す る態度を身 に付 けた児童 ・生徒
② 地域の 自然や文化 に誇 りを もち,大 切 にす る児童 ・生徒
③ 互いの個性を尊重 し合え る児童 ・生徒
この ような児童 ・生徒 を育て るために,地 域の教材化を図 った体験的活動の工夫及 び表現 活動の工夫の2っ の観点か ら,以 下の仮説A及 び仮説Bを 設定 した。
〈仮 説A>地 域 素 材 や 身 近 な 素 材 を 活 用 し,体 験 的 な 学 習 活 動 を 展 開 す る こ と に よ り,児 童 ・ 生 徒 の 興 味 ・関 心 と 地 域 へ の 誇 り も増 し,自 ら進 ん で 学 ぼ う とす る 意 欲 が 高 ま る で あ ろ う。
〈仮 説B>主 体 的 に 課 題 に 取 り組 む 学 習 活 動 や 表 現 活 動 を 工 夫 し,児 童 ・生 徒 が 課 題 を 解 決 す る こ と に よ り,自 ら学 ぶ 力 や 互 い の 個 性 を 尊 重 す る態 度 が 養 わ れ る で あ ろ う。
仮 説Aと 仮 説Bは 右 図 の よ う に 相 互 に 関 連 性 を 持 って い る。
こ れ は,体 験 的 な 学 習 活 動 を し,表 現 す る こ と に よ っ て,お 互 い の 個 性 が 尊 重 さ れ る こ と意 味 して い る 。
ま た 本 部 会 で は,こ の 仮 説 を 大 き く 単 元 全 体 で と ら え る ば か り で な く,ひ
と つ ひ と つ の 授 業 の 中 で も 取 り 組 む こ と に よ り検 証 す る こ と に し た 。
(仮説A) 地域素材 体 験的 な学 習 興味 ・関心 地域への誇 り 進んで学ぶ意欲
→
←
(仮説B) 課題解決学習 表 現活 動
自ら学ぶ力
互いの個性を尊重
IV研 究の全体構想
学 校 教 育 のね らい
①G・豊かな人間の育成 ③ 基礎 ・基本の重視 と個性を生かす教育の推進
② 自己教育力の育成 ④文化 と伝統の尊重 と国際理解の推進
一 地域 の特 性 一 保 護 者 の願 い 一 一 児童 ・生徒 の 実態 一 指 導 の実 態
*伝 統的文化の継承 *豊 かな人間関係 *素 直 ・純朴 ・穏和 *き め 細 か な児 童 ・生徒 理解
*豊 かな 自然環境 *楽 しい学校生活 *異 学年間の密接な関係 *豊 富な地域素材
*過 疎化,都 市 化 に *確 かな学力 *自 然 にふ れ る機 会が 少 *集 団的活動が比較的困難 よる地域の変容 *健 康で安全な生活 な くな って きて い る *主 体的な活動 を促す指導の
*交 通が不便 *人 間関係が親密である 必要性
*地 域 と学 校 との 結 *与 え られ た課 題 には,
びつ きが 強 い ま じめ に取 り組 む
目指す 児 童 ・生徒 像
① 自 ら学ぶ意欲 と進んで学習する態度 を身 に付 けた児童 ・生徒
② 地域 の 自然 や 文化 に誇 りを もち,大 切 にす る児 童 ・生 徒
③ 互 いの 個性 を 尊重 し合 え る児童 ・生 徒
平成8年 度研究主題
体 験 的 な活 動 を 生か し,一 人 一 人の 児童 ・生徒 が 自 ら学 ぶ力 を 育 て る指導 の工 夫
研究 の ね らい
自 ら課 題 を 見付 け,意 欲 的 に課 題解 決 して い く態 度 ・能 力 を育 て る
研 究 の仮 説A・ 研究の仮説B
地域素材や身近な素材を活用 し,体 験的な学
→
主体的に課題 に取 り組む学 習活動や表現活動を 習活 動 を展 開 す る こ とに よ り,児 童 ・生 徒 の興 工夫 し,児 童 ・生 徒が 課 題 を解 決 す る ことに よ り 味 ・関O・と地 域へ の 誇 り も増 し,自 ら進 ん で学←
自ら学ぶ力や互いの個性を尊重す る態度が養われ ぼ うとす る意 欲が 高 まるで あろ う。 るで あ ろ う。検 証 事 例
①9/13中1社 会 ②10/14小5社 会 ③ll/8小4体 育 ④ll/25小4算 数 ⑤ll/22中3国 語
〈身 近 な地 域 〉 〈公 害 を考 え よう〉 〈マ ッ ト運 動 〉 〈面 積 〉 〈整理 して書 く〉
・地 図 に親 しみ読 図 ・身 近 な地 域 環境 に ・身 体 を使 って の表 ・広 さ 比 べ の 中 で , ・読 み手 にわか るよ 能力を高める つ いて考 え させ,公 現 活 動 を行 う こ とに 比 べ 方 を考 え た り, うに生活 を支 えた古
・観 察調 査 を 重視 し 害 についての認識 を よ り学ぶ意欲を高め 工夫する事を通 して い道 具 な どの説 明 文 た野外活動 をす る 深 め る よ う とさせ る 学ぶ意欲 を高ある ・解 説 文 を 書 く。
大島三中 下村 青梅五小 宮路 増戸小 岸野 瑞穂五小 小柳 三宅坪田中 高松
⑥7/2小6国 語 ⑦9/17中2社 会 ⑧10/18中2家 庭 ⑨12/3小5特 活 ⑩1/14小3社 会
〈作 文 〉 〈身近 な地 域 〉 〈明 日葉 を 使 ったお 〈パ ソコ ンを通信 に 〈学 校 の 昔調 べ 〉
・地 元 の地 名 や行 事 ・地 域 レ ポ ー トを 生 やつ 作 り〉 生 か した学校 紹 介 〉 ・学校 に残 る昔 の写 か ら創作民話を作 る か し,観 光 パ ン フ レ ・食 生活 か ら健 康 を ・パ ソ コ ン を 利 用 真 や 資料 を調 べ た り こ とを通 して 興 味関 ッ トづ く りの中で 郷 考え,地 域 へ の関 心 し,自 分 の住 む地 域 地 域 の人 の話 か ら理 心や意欲 を高める 土 へ の愛 情 を は ぐ く や郷土愛 を育てる を紹介す る 解 を深 め る
む
古里小 菱田 青梅吹上中 冨田 八丈富士中 加藤 青梅四小 福原 青梅三小 関根
※授業の分析と評価を通 した仮説の検証
※研 究 の ま とめ と今後 の 課題
V研 究 の 内 容
〈検 証 事 例 ・そ の1>
事 例 名 「学 区 域 に お け る 観 光 案 内 を 通 して,
一 人 一 人 の 生 徒 が 自 ら学 ぶ 力 を育 て る指 導 の 工 夫 」 中 学 校 第 唾学 年 社 会
1単 元 名
く地 理 〉 「身 近 な 地 域 」 2単 元 の ね ら い
(1)身 近 な 地 域 に お け る 事 象 を 取 り上 げ,観 察 ・調 査 す る方 法 を 身 に 付 け させ る 。
(2)縮 尺 の 大 き な 地 図 や 統 計 そ の 他 の 資 料 に親 し ま せ,そ れ らの 活 用 の 仕 方 を 考 え させ る 。 (3)身 近 な 地 域 に 対 して 理 解 ・関 心 を 深 め る と と も に,郷 土 を 愛 す る心 を 育 て る 。
3単 元 を 通 した 授 業 仮 説 (1)仮 説A
地 図 に 親 しみ 読 図 能 力 を 高 め た 上 で 身 近 な 地 域 を 対 象 に,観 察 調 査 を 重 視 した 野 外 調 査 を 行 う。
こ れ らの 学 習 を 通 して,生 徒 は 身 近 な 地 域 に 対 して 興 味 ・関 心 ・理 解 を 深 め,誇 り も増 し, 自 ら進 ん で 学 ぼ う と す る 意 欲 が 高 ま る 。
② 仮 説B
身 近 な 地 域 に 対 して,学 習 意 欲 を 高 め た 上 で 自 ら課 題 を 設 定 して 野 外 調 査 を 行 い,自 分 の 方 法 で 課 題 解 決 を 図 り,そ の 結 果 を 発 表 さ せ る。
これ か らの 学 習 を 通 して,生 徒 は 課 題 解 決 に 迫 り,成 就 感 を 得 る こ と に よ り,自 ら学 ぶ 力 や お 互 い の 個 性 を 尊 重 す る力 が 養 わ れ る 。
4地 域 の 様 子
大 島 は 過 疎 化 傾 向 に あ り,都 会 に 劣 らず 核 家 族 化 は 増 加 して い る 。 保 護 者 の 一 方 ま た は 両 方 が 大 島 出 身 者 と い う家 族 が 多 い に もか か わ らず,子 供 は 祖 父 母 や 親 戚 ・近 所 の 祖 父 母 と も 触 れ 合 う こ とが 少 な く な って き て い る。 そ の 結 果,と くに 大 島 の 南 部 地 区 で は 子 供 が 大 島 方 言 で 話 す 姿 は ほ と ん ど 見 られ な い 。 生 徒 が 身 近 な 地 域 に対 して 興 味 ・関 心 ・理 解 を 深 め,誇
り を 増 す に は 身 近 な 地 域 を 学 習 し,よ り多 く知 る こ とが 大 切 だ と思 わ れ る 。 5生 徒 の 実 態
授 業 に 一 生 懸 命 取 り組 ん で い る の に 基 礎 学 力 が な か な か 身 に 付 か な い,自 分 か ら進 ん で 勉 強 しな い,な ど の 傾 向 が み られ る。 そ の 要 因 と して,忙 し い ・時 間 が な い ・他 に や り た い こ
とが あ る な ど が 挙 げ ら れ る 。 そ の 克 服 の た め に は,学 習 意 欲 を 高 あ る各 教 科 の 工 夫 が 必 要 で は な い か と思 わ れ る 。 生 徒 の 特 徴 の 一 っ に 生 活 体 験 が 不 足 しが ち で 人 間 関 係 を っ く る の が 上 手 で は な い と い う面 が あ る の で,グ ル ー プ 学 習 を 取 り入 れ て お 互 い の 個 性 を 尊 重 し な が ら仲 間 ど う しで 協 力 して や り 遂 げ る体 験 を で き る だ け 多 くさ せ る必 要 が あ る。
ま た 生 徒 は 案 外 身 近 な 地 域 の こ と を 知 らな い 。 大 島 の よ さ,自 然 や 文 化 に つ い て 学 習 し身 近 な 地 域 に つ い て 興 味 ・関 心 を 高 め,理 解 を 深 め さ せ,進 学 や 就 職 で 大 島 を 離 れ て も郷 土 を 愛 す る心 を も た せ た い 。
6単 元学習指導計画における仮説 と評価
時 指 導 計 画 各 時 間 に お け る 仮 説 評 価 の 項 目
1 地 図 に は た く さ ん 種 類 が あ り,縮 尺 が あ る こ と を 理 解 す る 。
・た く さ ん の 種 類 の 大 島 の 地 図 を 見 る こ と に よ り地 図 に は 縮 尺 が
あ る事 に 気 付 く。
・地 図 に 興 味 ・関 心 を もて た か 。
・地 図 の 縮 尺 を 理 解 し た か 。
2 地 図 の き ま りを 調 べ る。
(方 位 ・等 高 線 ・ 地 図 記 号 な ど)
・教 科 書 を 調 べ る こ と に よ り地 図 の き ま り を 理 解 す る。
・問 題 集 を 解 く こ と に よ り理 解 を 深 め る 。
・地 図 の き ま り を 進 ん で 調 べ た か 。
・読 図 能 力 が 高 ま り,意 欲 的 に 問 題 に 取 り組 ん だ か 。
3 身 近 な 地 域 の 中 で ク ニ の 人 に 紹 介 し た い と こ ろ を 考 え
る 。
・身 近 な 地 域 の 中 に あ る 名 所 史 跡 産 業 な ど を 調 べ て 発 表 す る こ と に よ り クニ の 人 に 紹 介 した い と
こ ろ へ の 意 欲 が わ く。
・発 表 の 中 で 紹 介 さ れ な か っ た 補 足 説 明 を 聞 く こ と に よ り 目 安 が つ き課 題 を 設 定 す る こ と が で き
る。
・ク ニ の 人 に こ こ を 紹 介 した い と考 え られ た か 。
・身 近 な 地 域 に 対 して 興 味 ・ 関 心 が 高 ま っ た か 。
4 身 近 な 地 域 の 地 図 の 中 か ら ク ニ の 人 に 紹 介 した い 場 所
・コ ー ス を 決 定 す る。
・各 班 ご と に 話 し合 う こ と に よ り クニ の 人 に 紹 介 し た い 場 所 ・コ ー ス を 班 ご と に 主 体 的 に 決 め る
こ とが で き る。
・他 の 仲 間 の 意 見 を 尊 重 しっ つ 自 分 の 意 見 を 述 べ,場 所 や コ ー ス を 決 め られ た か 。
5 野 外 調 査 を 実 施 し,実 際 の 土 地 の 感 じを っ か む 。
・身 近 な 地 域 の 地 図 を 持 ち ,当 日 に 紹 介 した い 場 所 ・コ ー ス を 歩 く こ と に よ り地 図 と 実 際 の 土 地 の 感 じ を っ か む 。
・読 図 能 力 が 高 ま った か 。
・身 近 な 地 域 の 中 で 新 た な 発 見 が あ っ た か 。
6 い くっ か の 資 料 を 調 べ,課 題 を 解 決 す る 。
・紹 介 し た い 場 所 ・コ ー ス に つ い て 班 員 が 協 力 して 調 べ る こ と に よ り課 題 を 解 決 して い く。
・お 互 い 協 力 して 調 べ る 事 が で き た か 。
・資 料 を 活 用 し 自 ら学 ぶ こ と が で き た か 。
7 発 表 準 備 を す る 。 ・実 際 に 場 所 ・コ ー ス 説 明 の 練 習 を や る こ と に よ り身 近 な 地 域 へ の 理 解 と 愛 着 が 深 ま る 。
・一 人 一 人 が 自 分 の 案 内 の 発 表 を す る こ と が で き た か 。
・身 近 な 地 域 へ の 理 解 と愛 着 が 深 ま っ た か 。
8
(
本 時
)
野外発表をす る。
(観光案内)
・ク ニ か ら来 た お 客 さん を 連 れ て 自 分 た ち の 調 べ た 場 所 ・ コ ー ス を 案 内 す る こ と に よ り成 就 感 が 得 られ る 。
・ク ニ か ら来 た お 客 さん に 喜 ん で も らえ る よ う な 心 の こ
も っ た 案 内 が で き た か 。
9 単 元 の ま と め を す る 。
・観 光 案 内 の 感 想 を 書 く こ と に よ り郷 土 愛 が 表 現 で き る 。
・読 図 の 問 題 練 習 を す る こ と に よ り読 図 能 力 が 高 ま る 。
・身 近 な 地 域 に 対 して 理 解 ・ 関 心 が 深 ま り郷 土 を 愛 す る 心 が 育 っ て き た か 。
・地 図 を 読 む 力 が 高 ま っ た か 。
※ クニ の 人 の ク ニ と は 大 島 以 外 の 地 を 指 す 大 島 の 昔 か らの 方 言 で あ り,本 単 元 で は生 徒 に 身 近 な 地 域 に つ い て 愛 着 を もた せ,こ の 方 言 を 言 い伝 え て い きた い と い うね らい か ら あ え て 使 っ た 。
7本 時 の 学 習 指 導
(1)題 材 「身 近 な 地 域 」 〈クニ か ら来 た お 客 さ ん に 観 光 案 内 を し よ う 〉
② 本 時 の ね ら い
ア ク ニ か ら来 た お 客 さ ん を 連 れ て 地 図 で 説 明 し な が ら観 光 案 内 を す る こ と に よ り,読 図 能 力 を 高 め る と と も に,実 際 の 地 域 的 特 色 の 理 解 を 深 め る。
イ 班 員 が 協 力 して わ か りや す く説 明 しな が ら観 光 案 内 を す る こ と に よ り,表 現 力 を高 め る。
(3)本 時 の 授 業 仮 説 仮 説A
自 分 た ち が 調 べ た 身 近 な 地 域 を 地 図 を 見 な が ら案 内 し説 明 す る こ と に よ り,郷 土 に対 す る誇 りが 増 し,自 ら進 ん で 学 ぼ う と す る意 欲 が 高 ま る で あ ろ う。
仮 説B
班 員 ど う しが 協 力 して 説 明 し,訪 問 者 に 喜 ん で も ら う こ と に よ り成 就 感 を 得 て,自 ら学 ぶ 力 と 班 員 ど う しお 互 い の 個 性 を 尊 重 す る 態 度 が 養 わ れ る で あ ろ う。
(4)展 開
学 習 活 動 教 師 の 支援 ・指 導 上 の留 意 点 検 証 の 視 点 観光案内先を発表
・自分 の 郷 土 に 誇 り を も ち 案 内 先 を 紹 ・案 内 先 を 紹 介 す る こ と導 しご案内す る方を
介 す る よ う な 意 欲 を も た せ る 。で 自分の郷土に誇 りを
決 定 す る 。 ・1時 間 で 案 内 で き,よ く 知 っ て い る もて た か 。(仮 説A)
入
場 所 ・コ ー ス で あ る が,安 全 に 注 意して 出 か け る よ う に 注 意 を 与 え る 。
各 班(6班)ご と ・交 通 安 全 に 注 意 す る 。 ・地 図 を 読 み 地 形 の 説 明
に観光案 内に出か
・各 班 員 の 役 割 分 担 を 確 認 す る 。 を す る こ とで 読 図 に 慣展
け る 。 れ る 。(仮 説A)(1)地図 を 読 み,地 ・第 三 者 へ の 説 明 を す る
形 の 説 明 を す ことで成就感を得て 自
る 。
ら学ぼ うとす る意欲が
高 ま る 。(仮 説B)
②案内場所の説 明 ・班員が役割を分担す る
開
を す る 。 こ と に よ りお 互 い の 個性 を尊重す る態度が育
つ 。(仮 説B)
ま
観光案内の報告を
・安 全 の 確 認 を す る 。 ・成 就 感 を も っ て 帰 っ てと す る 。 ・次 の 時 間 の 予 告 を す る 。 き た か 。(仮 説A)
め
⑤ 評 価
ア クニ か ら来 た お 客 さ ん(実 際 に は 研 究 員 の メ ンバ ー で あ る)を 連 れ て 地 図 で 説 明 しな が ら観 光 案 内 を す る こ と に よ り,地 図 に 親 しみ,読 図 能 力 が 高 ま っ た 。 ま た,地 域 的 特 色 へ の 理 解 が 深 ま っ た 。
イ 班 員 が 協 力 して 身 近 な 地 域 に っ い て,分 か り や す い 説 明 を し な が ら観 光 案 内 を す る こ と で 郷 土 に 対 す る誇 り を もっ こ とが で き た 。
(6)授 業 仮 説 に 対 す る評 価
〔仮 説A〕 自 分 た ち の 調 べ た こ との 説 明 に 対 す る ク ニ か ら来 た お 客 さ ん か らの 感 想 を 聞 い て, 地 域 へ の 誇 りが 増 した 。
〔仮 説B〕 班 員 が 協 力 しな が ら案 内 を す る こ と に よ り,お 客 さ ん の 喜 ぶ 姿 を み て,成 就 感 が 得 られ,お 互 い の よ さ に 対 す る 理 解 が 深 め られ た 。
8成 果 と課 題
生 徒 は,感 想 文 の 中 に 「い ま ま で 知 らな か っ た こ と を 知 り ま した 。」 「も っ と,大 島 の こ と が 知 り た くな り ま した 。」 「お 客 さん の 先 生 方 に 喜 ん で い た だ け た の で 本 当 に よ か っ た と 思 い ま した 。」 と あ る よ う に,自 ら学 ぼ う とす る意 欲 の 高 ま りを 示 して お り,地 域 へ の 理 解 が 深 ま り,成 就 感 が 得 られ,誇 りが 増 し た と 自 己 評 価 して い る。
ま た,「 案 内 し て い る と,予 想 外 の 質 問 が で て きて 答 え られ な か った こ とが 多 か っ た の で, も う少 し調 べ て お け ば よ か っ た で す 。」 の よ う に,調 べ 学 習 で の 不 十 分 さ に 気 付 き,再 度 調 べ 直 す な ど,自 ら進 ん で 学 ぶ 力 が 育 っ て い る こ とが 認 あ られ た 。
今 回 の 授 業 で は,ク ニ か ら来 た お 客 さん へ の 観 光 案 内 で あ っ た が,今 後 の 課 題 と して は, 地 域 の 小 学 生 を 案 内 す る こ と な ど の 工 夫 を す る 必 要 が あ る 。 も う一 は,読 図 能 力 を 高 め る 工 夫 と そ の た め の 時 間 設 定 が 必 要 で あ る こ とが あ げ られ る。
〈検 証 事 例 ・そ の2>
事 例 名 「地 域 の 環 境 問 題 を 調 べ る こ と を 通 して,
自 ら 課 題 を 解 決 し,地 域 に 関 心 を もつ た め の 指 導 の 工 夫 」 小 学 校 第5学 年 社 会
1単 元 名 「公 害 に つ い て 考 え よ う」
2単 元 の ね ら い
(1)水 俣 な ど で 起 き た 公 害 を 調 べ,公 害 の 広 が っ た 背 景 や 現 状 を と らえ,把 握 す る こ と が で き る よ う に す る。
(2)公 害 防 止 に 努 力 す る 国,県,市,企 業 な ど の 努 力 を 具 体 的 に 理 解 す る こ とが で き る よ うに す る 。
(3)身 の 回 りや 地 域 の 環 境 問 題 を 調 べ,環 境 を よ くす る た め に で き る こ と を 探 り,進 ん で 行 動 で き る よ う に す る。
3単 元 を 通 した 授 業 仮 説 (1)仮 説A
身 の 回 りの 環 境 を 調 べ る こ と に よ り,地 域 の 騒 音 ・排 気 ガ ス ・水 の 汚 染 な どの 身 近 な 公 害 へ の 興 味 ・関 心 が 高 ま り,自 ら進 ん で 学 ぼ う とす る意欲 が 高 ま るで あ ろ う。
② 仮 説B
地 域 の 環 境 に つ い て,自 分 た ち の 立 て た 計 画 を も と に実 態 調 査 を し,調 査 結 果 に つ い て, ま と め た こ と考 え た こ と を 使 っ て 発 表 し あ う こ と に よ り,自 ら学 ぶ 力 や お 互 い の 個 性 を 尊 重 す る 態 度 が 養 わ れ る で あ ろ う。
4地 域 の 様 子
多 摩 川 が す ぐ そ ば を 流 れ,山 に 囲 ま れ た 恵 ま れ た 自然 環 境 で は あ るが,川 は ゴ ミや 生 活 排 水 に よ り汚 染 が 進 み,学 区 域 の 真 ん 中 を 吉 野 街 道 が 通 り,ト ラ ッ ク に よ る排 気 ガ ス ・騒 音 ・ 交 通 事 故 に悩 ま さ れ て い る 。 ま た,山 の 裏 で は 産 業 廃 棄 物 の 処 分 場 が つ く られ 自 然 環 境 が 変 化 して い る 。 地 域 社 会 で 廃 品 回 収 ・川 の 清 掃 な ど を 定 期 的 に 行 う な ど,地 域 の 人 々 の 自 然 環 境 に 対 す る 関 心 は 高 い 。
5児 童 の 実 態
恵 ま れ た 自然 環 境 の た め,草 木 の 名 を よ く知 っ て い る児 童 が 多 い 。 しか し,環 境 に は あ ま り 関 心 が な い 。 ま た,社 会 科 は 語 句 の 意 味 が よ くわ か らな い か ら好 き で は な い と い う児 童 が 多 い 。 教 科 全 般 を 通 して,与 え られ た 課 題 に 対 して は ま じめ に 取 り組 む が,自 分 か ら進 ん で 課 題 を 作 り,解 決 し よ う と い う意 欲 が 不 足 し て い る 。
6単 元学習指導計画 における仮説 と評価
時 指 導 計 画 各 時 間 に お け る 仮 説 評 価 の 項 目
水俣病 の写真や資料 か ら
・様 々 な 公 害 の 実 態 を 知 る こ と に ・公 害 に 対 す る 興 味 ・被害の様子を話 し合 い,
よ り,地 域 の 環 境 に 興 味 ・関 心 関 心 が 高 ま っ た か 。 1発生原 因や工場 の対応,
を もっ よ うに な る で あ ろ う 。公害への取 り組 みの様子 を 指 摘 で き る よ うに す
る 。
資料か ら全国の公害を調
・自 分 で 資 料 を 調 べ る こ と に よ ・公 害 に っ い て 進 ん で 2 べ,公 害 の 広 が っ た 背 景 り,公 害 に つ い て 進 ん で 学 ぼ う学 ぼ うとす る意欲 が
や 現 状 を と らえ,指 摘 で とす る 意 欲 が 高 ま る で あ ろ う。 高 ま っ た か 。 き る よ う に す る 。
川 崎 市 の 条 例 な どか ら
・調 べ 学 習 を 通 し て 市 ,県,企 ・公 害 防 止 に つ い て 進 3公害防止 に努力す る国,
業,市 民 な どが,協 力 して 公 害んで学 ぼ うとす る意
県,市,企 業 な ど の 働 き 防 止 に 取 り組 ん で い る こ と に 気 欲 が 高 ま っ た か 。 を 具 体 的 に 理 解 す る 。 付 く で あ ろ う 。
地 域 の 環 境 問 題 に,関 心 ・ ビデ オ や 写 真 を み て 考 え る こ と ・地 域 の 環 境 問 題 を 学 4 を も ち,地 域 を 調 べ る 計 に よ り,地 域 の 環 境 問 題 に 興 味
ぼ うとす る意欲が高
画 を 立 て る 。 や 関 心 が 高 ま る で あ ろ う。 ま っ た か 。
地 域 の環 境 問 題 を 自分
・ ビ デ オ 撮 影 ,イ ン タ ビ ュ ー,実 ・地 域 の 環 境 問 題 に 興 5たちで立てた計画を もと
地 調 査,観 察 な ど を す る こ と に 味 ・関 心 が 増 し た● に 実 態 調 査 を し,ま と め よ り,地 域 の 環 境 問 題 に,さ ら か 。
6 る 。 に 興 味 ・関 心 が 増 す で あ ろ う 。
● 発 表 準 備 を す る 。 ・協 力 して 調 べ る こ と に よ りお 互 ・お 互 い の 意 見 や 考 え 7
いの意見や考えを大切 にす るよ
を 大 切 に し よ う と しうに な る で あ ろ う。 た か 。
8
地域の環境問題 をいろい
・発 表 を 通 して お 互 い の 考 え を 大 ・お 互 い の 考 え を 大 切.一. う な 表 現 方 法 で 発 表 し, 切 に し,学 び 合 う姿 勢 が 身 に 付 に し よ う と し た か 。
本 環 境 を よ くす る た め に 自
く で あ ろ う 。時
分 た ち が で き る こ とを 考 ・自 分 た ち が で き る こ とを 考 え る ・学 び 合 う姿 勢 が 身 に) え る 。 こ と に よ り,環 境 改 善 へ の 意 欲 付 い た か 。
● が 高 ま る で あ ろ う。 ・環 境 改 善 へ の 意 欲 が
9 高 ま っ た か 。
7本 時 の 学 習 指 導
(1)題 材 「地 域 の 環 境 に っ い て 調 査 結 果 を 発 表 す る。」
② 本 時 の ね ら い ア 地 域 の 環 境 問 題 の 実 態 を 知 る。
イ グ ル ー プ 内 で 協 力 しな が ら,発 表 す る。
ウ グ ル ー プ 発 表 を 共 感 的 に 聞 き,意 見 や 感 想 を もつ 。 (3)本 時 の 授 業 仮 説
仮説A
仮説B
地域 の環境問題の実態 を知 ることにより,地 域の環境問題への興味 ・関心が増 し,自 ら進んで学 ぼ うとす る意欲が高 まるであ ろう。
地域の環境 について調査結果を様 々な表現方法で発表す ることによ り,自 ら学 ぶ力や互 いの意見や考えを尊重す る態度が養われ るで あろ う。
(4)展 開
学 習 活 動 教 師 の 支援 ・指 導 上 の留 意 点 検 証 の 視 点
導
グル ー プ ご と に 発 表 ・各 グ ル ー プ が 発 表 す る概 要 を 確 認 ・各 グ ル ー プ の 発 表 を 理概 要 を 言 う。 さ せ る 。 解 し,発 表 を 積 極 的 に
入
聞 こ う と す る 。グ ル ー プ ご と に 発 表 ・各 グ ル ー プ で 発 表 の 準 備 が し っか ・地 域 の 環 境 へ の 興 味 ・
展
し,質 問 を 受 け る 。 りで き て い る か 確 認 す る。 関 心 を もっ 。・聞 き 取 り カ ー ドの 記 録 の 取 り方 を (仮 説A)
説 明 す る 。
・発表 に対す る意見や考
・質 問 に 答 え られ な い こ と は 次 時 ま え を もっ 。(仮 説B) で に 調 べ て お くよ う に伝 え る 。 ・協 力 し て 発 表 し ,互
開 いの意見や考えを認め
る 。(仮 説B)
終 発表 に対す る感想を
・発 表 グ ル ー プ に 手 紙 と して 渡 す よ ・相 手 に む け て 書 く こ と書 く 。 う指 示 す る 。 に よ り,自 分 で 考 え 学
ぶ 力 が つ く。
末
(仮 説B)(5)授 業 の 評 価
ア 地 域 の 環 境 問 題 を 調 べ る こ と に よ り,地 域 の 環 境 に つ い て の 興 味 ・関 心 が 深 ま っ た 。 イ 協 力 して 発 表 し た り,話 を 真 剣 に 聞 く こ と に よ り,互 い の 意 見 や 考 え を 認 め 合 え た 。
⑥ 授 業 仮 説 に 対 す る評 価
ア 地 域 の 環 境 問 題 に あ ま り関 心 の な か っ た 児 童 も 自分 で 調 べ る こ と に よ り,環 境 を 守 ろ う とす る意 欲 が で て き た 。
イ 様 々 な 表 現 方 法 で 発 表 す る こ と に よ り,お 互 い の 個 性 を 尊 重 す る姿 勢 が 身 に 付 い た 。 8成 果 と 課 題
児 童 が 自分 で 地 域 の 環 境 問 題 を 考 え,調 査 して 発 表 す る 学 習 過 程 の 工 夫 に よ り,多 様 な 発 表 方 法 ・考 え な ど 意 欲 的 に 取 り組 む こ と が で き た 。 各 グ ル ー プ の 発 表 を 真 剣 に 聞 い た の も, 課 題 意 識 を 皆 が も って い た た め で あ る。 各 グ ル ー プ に 宛 て た 手 紙 で も,「 犬 の ふ ん を ほ お っ
て お く と迷 惑 が か か る の で,散 歩 さ せ る と き は必 ず ビニ ル 袋 と シ ャ ベ ル を 持 ち 始 末 す る 。」
「公 園 や 川 岸 で は,ゴ ミは 持 ち か え る だ け で な く,落 ち て い る ゴ ミ も片 付 け る よ う に し た い 。」 な ど,地 域 の 環 境 を 守 ろ う と考 え る よ う に な っ た 。
しか し,発 表 時 間 や 内 容 を 教 師 が あ らか じ め 助 言 ・指 導 し,し っ か り お さ え て お か な か っ た た め,時 間 が か か りす ぎ て しま っ た 。 ま た,二 酸 化 炭 素 濃 度 な ど の 児 童 に と っ て わ か りづ ら い 用 語 を わ か りや す く説 明 す る機 会 を も う け た か っ た 。 発 表 す る 文 も誰 が 見 て もわ か る よ う工 夫 させ るべ き で あ っ た 。 ビデ オ やOHPな ど の 機 器 も有 効 に 使 って い か な け れ ば な ら な い 。
この 研 究 を 通 して,児 童 が 地 域 の 環 境 問 題 に 関 心 を も ち,自 分 で 課 題 を 見 付 け 解 決 して い く姿 勢 が 身 に 付 い た こ とが,な に よ りの 成 果 で あ る 。 ま た,道 路 に 落 ち て い る ゴ ミを 拾 っ た り,校 庭 の ゴ ミ拾 い を 週 一 度 ク ラ ス で す る よ う に な っ た こ と も評 価 した い 。
〈検 証 事 例 ・そ の3>
事 例 名 「秋 川 を 題 材 と した マ ッ ト運 動 を 通 して,
一 人 一 人 の 児 童 が 自 ら 学 ぶ 力 を 育 て る 指 導 の 工 夫 」 小 学 校 第4学 年 体 育
1単 元 名 器 械 運 動 「マ ッ ト運 動 」 2単 元 の ね ら い
(1)マ ッ ト上 で 各 種 の 回 転 や バ ラ ン ス 技 が あ る程 度 正 確 に で き る。
(2)マ ッ ト上 で い くつ か の 技 を 組 み 合 わ せ,マ ッ ト運 動 の 楽 し さ を 味 わ う こ と が で き る。
(3》 協 力 し合 い な が ら,マ ッ ト運 動 に 取 り組 む こ とが で き る 。 3単 元 を 通 し た 授 業 仮 説
(1)仮 説A
自 分 が で き る マ ッ ト上 で の 回 転 や バ ラ ン ス 技 を 発 表 す る 時 に,川 遊 び や 理 科 学 習 等 日常 的 に 足 を 運 ん で い る 身 近 な 秋 川 を 題 材 に す る こ と に よ り,イ メ ー ジ を も っ て 進 ん で 技 を 組 み 合 わ せ よ う と す るで あ ろ う。
(2)仮 説B
自 己 の 体 を 操 作 して,い ま で き る動 き を 高 め た り,い くっ か の 技 を 組 み 合 わ せ る こ と に よ り,自 らの め あ て を もち 互 い に 助 け 合 い,励 ま し合 い な が ら学 習 に 参 加 し よ う とす る 態 度 が 養 わ れ る で あ ろ う。
4地 域 の 様 子
本 校 は 旧 五 日 市 地 区 に あ り,夏 場 の 都 民 の 憩 い の 場 で あ る 秋 川 が 近 く に 流 れ,緑 も多 く 残 っ て い て 自 然 環 境 に は 恵 まれ て い る 。
子 供 た ち も四 季 を 通 じて,魚 釣 り ・水 遊 び ・生 活 科 や 理 科 学 習 で 秋 川 を 訪 れ る こ とが 多 く 慣 れ 親 しん で い る 。 親 世 代 も川 遊 び に 関 して は,自 らの 生 活 経 験 を 基 に我 が 子 に お お い に 勧 あ て い る程 で あ る 。
川 遊 び や 魚 釣 りに 絶 好 な 時 の 静 か な 優 し い秋 川 の 表 情 や,大 雨 や 台 風 後 の 増 水 した 秋 川 の 荒 々 し さ な ど,秋 川 の 変 化 す る 表 情 は 子 供 た ち が 小 さ い 頃 か ら見 て 知 っ て い る 。 ま た,祖 父 母 を 含 め 地 域 の 人 々 か ら,川 へ の 接 し方 を そ れ と な く 日常 的 に教 え られ て い る よ う で あ る 。 5児 童 の 実 態
全 体 的 に は 素 直 で の び の び と 生 活 して い る。 体 を 動 か す こ と が 大 好 き で,明 る くエ ネ ル ギ ッ シ ュ な 活 動 を 好 む 児 童 が 多 い 。 マ ッ ト運 動 は ボ ー ル 運 動 や ゲ ー ム に 比 べ る と 好 き な 児 童 は 少 な い が,嫌 い と 答 え た 児 童 は,男 子 の 方 が 女 子 よ り多 い 。 自分 の 体 を 自分 で 操 作 しに く い 児 童 に 見 ら れ る 傾 向 で あ る 。 しか し,ど の 児 童 も,い ま ま で で き な か っ た 技 が で き る よ う に な った 時 は と て も嬉 しそ うな 態 度 を 示 し,皆 に 見 て も ら う こ と を 喜 ん で い る。
技 能 的 力 量 の 違 い も大 き く,前 転 も ま っす ぐに 回 れ な い 児 童 もい る が,飛 び 前 転 や 倒 立 前 転,側 方 倒 立 回 転 に 挑 戦 し よ う と い う児 童 も い る。
6単 元学習指 導計画における仮説 と評価
時
i 2 3 4 5 s 7 8本 時 9 10道
い ま も って い る力 で 楽 しむ 〜 工 夫 して 楽 し お 話 に 合 わ せ て 技 を っ な げ て 楽 しむ 。筋
む 。○ い ま で き る 回 転 技 を 楽 しむ 。
○回転技やバ ラ ンス技 を組み合わせ ること ね
○ 回 転 技 が 調 子 よ くで き る。 が で き る 。ら ○ バ ラ ン ス を と る技 が で き る 。
○組み合わせ た技でマ ッ ト運動を楽 しむ こ
い と が で き る 。
○ 安 全 に 気 を 付 け,友 達 と協 力 し合 っ て 運 動 に 取 組 む こ とが で き る 。
・い ま で き る 回 転 技 を 楽 しみ ,な め らか な ・み ん な で お 話 マ ッ トを 作 る 。
学
前 転 に な る よ う工 夫 す る 。 ・っ な ぎ方 の 工 夫 を 考 え な が ら練 習 す る。
・新 しい バ ラ ン ス技 に 挑 戦 す る。 ・ グ ル ー プ の 中 で お 話 マ ッ トを 作 る 。
習 首倒立 頭倒立 片足水平立 ち
・な め らか に っ な げ る よ う 互 い に 教 え 合片 膝 立 ち バ ラ ンス う 。
活
・回 転 技 や バ ラ ン ス技 が 正 確 に で き る よ う ・発 表 し合 い,互 い に 認 め 合 う 。 い ろ い ろ な 場 で 練 習 す る 。動
・ス ピ ー ド コ ン ト ロ ー ル で き る よ う に する 。
各
・自 ら の 体 を 操 作 し,い ろ い ろな 回 転技 を ・い ま で き る技 を っ な げ る こ とで マ ッ ト運.
段
楽 しむ こ と で,マ ッ ト運 動 へ の 意 欲 が 高 動 へ の 興 味 ・関 心 を 持 続 で き る で あ ろ階
ま る で あ ろ う 。 う 。に ・い ま で き る 動 き を さ らに 高 め よ う と す る ・身 近 な 秋 川 を 題 材 に す る こ と に よ り,い
お
こ と で,自 分 の め あ て を もっ こ と が で き くっ か の 技 を つ な げ て お 話 マ ッ トを 作 ろけ
る で あ ろ う 。 う と意 欲 を も つ で あ ろ う。る ・新 し い バ ラ ン ス 技 を 習 得 す る こ と で , ・互 い に 教 え 合 う こ と に よ り,自 分 の めあ
仮
マ ッ ト運 動 に よ り興 味 ・関 心 を もっ で あ て が よ り は っ き り と もて る で あ ろ う。説
ろ う 。 ・互 い に 発 表 し,見 合 う こ と で,友 達 の よと ・い ろ い ろ な 場 を 設 定 す る こ と に よ り,自 い と こ ろ を 見 っ め,認 め 合 え る で あ ろ
評
分 の め あ て を も っ て 取 組 め るで あ ろ う 。 う 。価
評
・い ま で き る 技 を マ ッ ト上 で 楽 し ん で い る 。 ・意 欲 的 に 連 続 技 を 考 え よ う と して い る。価
・新 し い 技 を 習 得 しよ う と す る意 欲 が 高 ま ・な め らか な 動 き が で き る よ う に工 夫 しての っ て い る 。 い る 。
項
・自分 の め あ て を も って 練 習 す る場 を 選 べ ・友 達 の 助 言 を 聞 く こ と が で き る。目 る 。 ・友 達 に 助 言 で き る 。
7本 時 の 学 習 指 導
(1)題 材 「秋 川 を イ メ ー ジ して,お 話 マ ッ トを 作 る。」
② 本 時 の ね ら い
ア 自分 の 能 力 に あ わ せ て い くっ か の 技 を 組 み 合 わ せ る こ とが で き る よ う に す る。
イ つ な ぎ の 技 を 工 夫 し て 運 動 を 楽 しむ こ とが で き る よ う に す る 。
ウ 安 全 に 気 を 付 け,友 達 と協 力 して 進 ん で 運 動 に 取 り組 む こ とが で き る よ う に す る 。 (3)本 時 の 授 業 仮 説
仮 説A:身 近 な 秋 川 を イ メ ー ジ して 短 い お 話 を っ く り,そ れ に 合 わ せ て 自 分 の で き る技 を っ な げ る こ と に よ り,進 ん で マ ッ ト運 動 に 取 り組 も う と す る で あ ろ う 。
仮 説B=個 人 あ る い は 複 数 で 技 を 組 み 合 わ せ,な め らか に っ な げ よ う と い うめ あ て を も っ こ と に よ り,互 い に 教 え 合 お う と す る態 度 が 養 わ れ る で あ ろ う。
(4)展 開
時 学 習 活 動 教 師 の 支 援 ・指 導 上 の 留 意点 検 証 の 視 点
1準 備 運 動 を す る 。
2本 時 の 流 れ を 確 か め
・グ ル ー プ ご と に 短 い お 話 を 用 意 す話 を し っか り聞 い 5
る 。 る 。 て い る。(仮説A)
3組 み合 わせ たい技を カ
・技 能 的 に 同 程 度 な2〜3人 の グ ル 技 が 記 入 で き る 。 一 ドに 記 入 す る。 一 プ で 考 え る
。(カ ー ド は あ ら か (仮 説A) じ め 児 童 が 持 って い る)
・っ な ぎ の 技 も考 え る よ う に す る 。
・運 動 して い る 児 童 以 外 は,技 に 合 意 欲 的 に 取 組 む 。
4試 し て み る 。 わ せ て お 話 を 読 ま せ る 。 (仮 説A)
・友 達 の よ か っ た と こ ろ,直 し た い
友 達 に 助 言 で き
5自 分 の 考 え た 技 で よ い と こ ろ を 互 い に 言 う よ う に す る 。 る 。か 互 い に 教 え 合 う。 ・個 人 で 考 え た 技 も認 め る 。
友達 の助言を 聞け
る 。(仮 説B) 6練 習 す る。35
7集 合 す る。 ・直 した 技 な ど 各 自で 確 認 さ せ る 。
本 時 の 活 動 を 振 り返
・楽 し く学 習 で き た か ,教 え 合 え た 進 ん で 取 組 め た 。 り,学 習 カ ー ドに 記 入 す か な ど の ま と め を す る 。 (仮 説A)る 。 教 え 合 え た 。
(仮 説B)
・次 時 の 活 動 を 確 認 す る 。 40 8整 理 運 動 を す る。
9後 片 付 け を す る。 ・協 力 して 安 全 に 素 早 くで き る よ う に す る 。
(5)評 価
ア 自分 の 能 力 に 応 じて,友 達 と 相 談 した り話 し合 い な が ら技 を 組 み 合 わ せ る こ とが で きた 。 イ 技 と技 が な め らか に っ な が る よ う に,つ な ぎの 技 も工 夫 して,自 分 た ち が 作 っ た 秋 川 の
お 話 を イ メ ー ジ した 動 きの マ ッ ト運 動 を 十 分 楽 しむ こ とが で き た 。
ウ マ ッ トの 準 備 や 後 片 付 け を 協 力 して 行 え た 。 ま た,2〜3人 の 小 グ ル ー プ の 時 に ,協 力 して 技 を 決 め る こ とが で き た 。
(6)授 業 仮 説 に 対 す る 評 価 仮 説A
身 近 な 秋 川 を 題 材 に し て 短 い お 話 を 自 分 た ち で 作 って,そ の お 話 を 基 に して 技 を っ な げ る活 動 は,児 童 の 関 心 ・意 欲 を お お い に 引 き 出 し,持 続 さ せ た 。 器 械 運 動 と して は初 め て 取 組 む マ ッ ト運 動 で あ っ た が,「5,6年 生 に な っ た ら も っ と多 くの 技 を っ な ぎ た い 。」
あ る い は,「 自 分 の で き る 技 を も っ と 上 手 に した い 。」 等 と,こ れ か らの マ ッ ト運 動 に 対 す る 意 欲 も 見 せ て い た 。
仮 説B
技 能 的 に 同 程 度 の 力 を 有 して い る 児 童 で2〜3人 グ ル ー プ を 組 ん で 技 を 組 み 合 わ せ た こ と に よ り,互 い に 相 談 で き る場 面 が 設 定 で き た 。 決 め た 技 が 上 手 に で き な い 時 に は,「 こ う した らで き る 。」 あ る い は,「 この 時 に 手 を つ く。」 等 の こ つ や タ イ ミ ン グ を 試 しの 時 間 に マ ッ トを 使 っ て 教 え 合 う姿 も見 られ た 。
お 話 に あ わ せ て,自 分 た ち が 決 め た 技 を な め らか に っ な げ よ う と い うめ あ て を もて た の で,互 い に 助 言 が 得 られ て い た 。
8成 果 と 課 題
本 単 元 で 取 組 ん だ マ ッ ト運 動 で は,い ま も っ て い る 力 で 楽 しみ,技 の 幅 を 広 げ る 体 験 を 通 して,そ の 上 で 技 を っ な げ て 楽 しむ,と い う道 筋 を 考 え た 。
技 に っ な げ る場 面 で は,自 分 た ち に 身 近 な 秋 川 を イ メ ー ジ し た 短 い お 話 を 作 り,そ の お 話 に あ わ せ て 考 え た が,意 欲 的 に 取 組 め て い た 。 一 人 一 人 が,自 分 の お 話 に 合 っ て い て,自 分 で で き る技 を 取 り入 れ よ う と め あ て を も つ こ と が で き た 。
マ ッ ト運 動 に 関 す る 事 前 ア ン ケ ー トで,マ ッ ト運 動 が 嫌 い だ った り,マ ッ ト運 動 を 授 業 で や りた く な い と 答 え て い た 児 童 が 「工 夫 して 楽 しむ 」 場 面,さ ら に 「技 に っ な げ て 楽 しむ 」 場 面 か ら、 マ ッ ト運 動 は 楽 しい と教 師 に 報 告 に 来 る姿 が 見 ら れ た 。 自分 の 能 力 に 応 じて 技 を つ な げ,マ ッ ト運 動 を 楽 しむ こ とか ら,単 に 技 が で き な い ,上 手 で な い と言 う理 由 で マ ッ ト 運 動 に 対 して 興 味 ・関 心 を 失 い が ち な 児 童 が 興 味 ・関 心 を も ち,さ らに 意 欲 を 持 続 で き た こ
と は 大 き な 成 果 で あ った 。
今 後 の 課 題 と して は,児 童 の 教 え 合 い を さ らに 深 あ る た め に,単 技 の 完 成 度 を 高 め る必 要 が あ り,指 導 過 程 の 中 で フ ィ ー ドバ ッ ク して 単 技 を 練 習 す る場 面 を 設 定 す る な どの 柔 軟 性 が 要 求 さ れ る 。 ま た,学 習 カ ー ドに 「教 え て も らい た い こ と 」 の 項 目 を 設 け,児 童 間 や 教 師 か
らの 助 言,支 援 を 受 け や す く し,次 時 に 生 か す 工 夫 が 必 要 で あ る 。
〈検 証 事 例 。そ の4>
事 例 名 「地 域 素 材 を 生 か した 広 さ 比 べ を 通 して,
意 欲 的 に 取 リ組 む 態 度 を 育 て る 指 導 の 工 夫 」 小 学 校 第4学 年 算 数
1単 元 名 「面 積 」 2単 元 の ね ら い
(1)広 さ に 興 味 を も ち,広 さ を 表 し た り,比 べ た りす る活 動 を 通 して,面 積 の 概 念 を 理 解 す る。
(2)面 積 は,単 位 の い くっ 分 と して 測 れ る こ と を 知 り,面 積 の 測 定 の 意 味 を 理 解 す る。
(3)長 方 形,正 方 形 の 面 積 の 求 め 方 を 考 え,公 式 を 導 く こ と で,そ の よ さ に 気 付 き,そ れ を 積 極 的 に 用 い て 身 の 回 りの 面 積 を 求 め よ う と す る。
(4)面 積 の 単 位 に は,測 定 す る面 積 の 大 小 に よ っ て,い ろ い ろ な もの が あ る こ と を 知 り,そ れ らの 量 感 を 養 う。
3単 元 を 通 した 授 業 仮 説 (1)仮 説A
身 の 回 り の もの や 場 所 の 面 積 を 測 定 した り,認 識 した りす る 活 動 を 通 して,面 積 や 地 域 を よ り身 近 に 感 じ,興 味 ・関 心 も増 し,自 ら学 ぼ う とす る 意 欲 が 持 続 す る で あ ろ う 。
② 仮 説B
一 人 一 人 が 課 題 に 取 り組 め る 場 や ,十 分 な時 間 を確 保 し,友 達 の 様 々な解 決 方 法 と 自分 の 考 え を 比 べ る活 動 を 通 して,自 ら学 ぶ 力 や 互 い の 個 性 を 尊 重 す る 態 度 が 養 わ れ る で あ ろ う。
4地 域 の 様 子 ・
本 校 は 狭 山 丘 陵 の 西 端 に 位 置 し,校 舎 の 北 側 は 丘 陵 の 豊 か な 自然 に 恵 ま れ て い る 。 学 校 で は そ こを 「自 然 観 察 路 」 と 名 付 け,理 科 の 学 習 や 特 別 活 動 等 に 利 用 して い る 。 「自 然 観 察 路 」 は 子 供 た ち に 人 気 の 高 い ク ラ ブ 活 動 の 一 っ,探 検 ク ラ ブ の 活 動 の 拠 点 で も あ り,楽 しい 場 所,お も し ろ い 場 所 と して の 認 識 が 高 い 。 夏 に はPTA主 催 の 「親 子 ホ タ ル 鑑 賞 会 」 も あ
り 地 域 の 人 に と っ て も愛 さ れ て い る場 所 で あ る。
5児 童 の 実 態
与 え られ た 課 題 に 対 して は 真 面 目 に 取 り組 む が,自 分 で 課 題 を 見 付 け た り,解 決 方 法 を 根 気 強 く考 え た り,筋 道 を た て て 説 明 し た りす る こ と は苦 手 な 児 童 が 多 い 。 ま た,以 前 学 習 し た 基 本 的 な 事 柄 を 忘 れ て し ま う 児 童 も多 く,定 着 に 時 間 が か か る 。
6単 元 学 習 指 導 計 画 に お け る 仮 説 と評 価
時 指 導 計 画 各 授 業 に お け る 仮 説 評 価 の 項 目
i 身 の 回 り の もの の 広 さ ・身 の 回 り の も の の 広 さ を 比 べ る こ と ・意 欲 的 に 広 さ 比 べ 比 べ を す る こ と を 通 し で 意 欲 的 に 活 動 す る だ ろ う。 を し て い る か 。 て,直 接 比 較 で 広 さ比
べ が で き る こ と や ,広 さ の 概 念 を 理 解 す る 。
2
(
本 時
)
切 り株 と 板 と の 広 さ 比 べ を す る 活 動 を 通 し て,周 りの 長 さ で は 広
さ は 比 べ られ な い こ と や 任 意 単 位 を 用 い て 広 さ比 べ が で き る こ と を 理 解 す る。
・身 近 な も の を 教 具 と して 用 い る こ と に よ り,関 心 が 増 し意 欲 が 高 ま る で あ ろ う。
・課 題 を 解 決 す る こ と に よ り,成 就 感 が 得 ら れ る で あ ろ う。
・友 達 の 考 え を 聞 く こ と に よ り,認 め る 態 度 が 養 わ れ る で あ ろ う 。
・真 剣 に 課 題 解 決 に 取 り 組 ん で い る か 。
・友 達 の 発 表 を 聞 い て い る か 。
3 ど ち ら が ど れ だ け 広 い か を 調 べ る学 習 を 通 し て,普 遍 単 位 の 必 要 性
に 気 付 き,面 積 は1(㎡
の い くつ 分 と して 表 せ る こ と を 理 解 す る 。
・身 近 な もの を 敷 き 詰 め る 活 動 を す る こ と で,意 欲 的 に 課 題 に 取 り組 み, 友 達 の 結 果 に 関 心 を もつ で あ ろ う。
・敷 き 詰 あ の 作 業 を 丁 寧 に 行 って い る か 。
・友 達 の 発 表 を 聞 い て い るか 。
4 1(㎡ の マ ス の 能 率 的 な 数 え 方 を 考 え,長 方 形 の 面 積 が,た て の 長 さ
×横 の 長 さ で 求 め ら れ る こ と を 理 解 す る。
・一 人 一 人 が 課 題 に 取 り組 み ,み ん な の 意 見 で 一 番 よ い 方 法 を 導 く こ と で,自 ら学 ぶ 力 と 他 を 尊 重 す る 態 度 が 養 わ れ る で あ ろ う 。
・自 分 な りの 方 法 で 課 題 解 決 が で き た
か 。
・友 達 の 考 え の よ さ を 認 め る こ と が で き た か 。
5 身 の 回 りの もの の 面 積 を 公 式 を 用 い て 測 定 し,公 式 の 便 利 さ に 気 付 き,量 感 を 養 う。
・身 の 回 り の もの を 測 定 す る こ と に よ り意 欲 的 に 活 動 す る だ ろ う 。
・意 欲 的 に い ろ い ろ な も の の 面 積 を 調 べ よ う と して い る か 。
6 複 合 図 形 の 面 積 を,長 方 形 ど う しの 面 積 の 和
と して,ま た,長 方 形 の 面 積 の 差 と して 求 め る こ と が で き る こ と を 理 解 す る 。
・自 分 な りの 方 法 で 課 題 を 解 決 す る こ と に よ り 成 就 感 が 得 ら れ る で あ ろ う。
・友 達 の 発 表 を 聞 く こ と に よ り,他 を 認 め る態 度 が 養 わ れ る で あ ろ う。
・自 分 な り の 方 法 で 課 題 解 決 が で き た か 。
・友 達 の 考 え の よ さ を 認 め る こ と が で き た か 。
7
●
8
●
QU
広 い 面 積 を 表 す 単 位 に
㎡,a,ha,k㎡ が あ る こ と を 知 り,そ れ を 用 い て 面 積 を 表 す こ とを 理 解 す る 。
・茶 畑 や 横 田 基 地 の 面 積 を 知 る こ と に よ り,地 域 へ の 関 心 が 高 ま る で あ ろ う。
7本 時 の 学 習 指 導 (1)題 材
「切 り株 と板 の 広 さ 比 べ を し よ う。」
(2)本 時 の ね ら い
ア 面 積 は 周 りの 長 さ で は比 べ られ な い こ と を 理 解 す る 。
イ 直 接 比 較 だ け で な く,間 接 比 較,任 意 単 位 を 敷 きっ め る方 法 で も広 さ比 べ が で き る こ と を 理 解 す る。
ウ 意 欲 的 に 課 題 に 取 り 組 む こ とが で き る 。 (3)本 時 の 授 業 仮 説
仮 説A… 裏 山 の 切 り 株 を 用 い て 課 題 解 決 学 習 を す る こ と に よ り,興 味 ・関 心 が 増 し,自 ら 進 ん で 学 ぼ う とす る 意 欲 が 高 ま る で あ ろ う。
仮 説B… 課 題 に 取 り組 む 前 に,解 決 す る た あ の 方 法 を 発 表 した り,聞 い た り して 課 題 を 解 決 す る こ と に よ り,自 ら学 ぶ 力 や 友 達 の 考 え の よ さ を 認 め る態 度 が 養 わ れ る で あ
ろ う。
(4)展 開
学 習 活 動 教 師 の 支 援 ・指 導 上 の 留 意 点 検 証 の 視 点
課 題 を 把 握 す る 。裏 山で 間引 きをす るため に切 られた切
切 り 株 に 注 目 し て い るり株 で あ る こ と を 話 し,意 欲 を 喚 起 さ か 。
切 り株 と板があ り
せ る 。 ま す 。 ど ち らが 広い で し ょ う 。 予 想 を た て さ せ る こ と で,さ らに 意 欲
予想 をたて るの に意欲的
を 喚 起 さ せ る。 か 。
見 通 しを 持 っ 。
・調 べ る方 法 を ワ ー ク
調べ るために必要な もの はどんな物 を
調 べ る 方 法 を 考 え,書 き シ ー トに 書 き 込 み 発 用 い て も よ い こ と に す る 。 込 も う と して い る か 。 表 す る 。調 べ る方 法 を考 え っ か なか った児童 友達 の発表 を聞 いて見通
は,発 表 さ れ た ど の 方 法 を 使 っ て も よ しが もて た か 。い こ と を 告 げ る 。
課題 を解決す る。 切 り株 と板の それぞれ合同な画用紙 を 意欲的 に課題 に取 り組ん
人 数 分 準 備 して お く。 で い る か 。
巻 き 尺,紐,タ イ ル 等 教 室 内 に 準 備 し て お く 。
解 決 した 結 果 と,そ の 理 由 を ワ ー ク シ
どの児童 も自分の答えが
一 トに 書 き 込 ま せ る。 そ れ で も 時 間 が 見 付 か っ た か 。 あ っ た ら,別 の 方 法 で も 確 か め さ せ
る 。
発 表 す る 。
机 間 指 導 の 際 選 ん だ 数 人 の児 童 に発 表 友 達 の 発 表 を 聞 こ う と し
さ せ る 。 て い る か 。
まとめ と次時の予告を 次時の予告を し,本 時の どの方法 を使
聞 く 。 い た い か を 聞 き,ま と め とす る 。
(5)授 業 の 評 価
ア 面 積 は 間 接 比 較,任 意 単 位 に よ り比 較 が で き る こ と を 理 解 で き た 。 イ 意 欲 的 に 課 題 解 決 に 取 り組 ん だ 。
(6)授 業 仮 説 に 対 す る評 価
切 り株 を 提 示 した 時 点 で,か な り の 関 心 を 示 し,注 目 を 引 く こ とが で き た 。 そ の 後 の 課 題 解 決 の た め の 活 動 に と て も ス ム ー ズ に 移 行 し,意 欲 的 に 取 り組 ん で い た 。 ま た,解 決 す る方 法 を 発 表 さ せ る こ と で,ふ だ ん な か な か 取 り組 ま な い 児 童 も,主 体 的 に 活 動 して い た 。 こ の
よ う な 学 習 を 繰 り返 して い く こ と に よ って,自 ら学 ぶ 力 が 養 わ れ る も の と 思 わ れ る 。 8成 果 と 課 題
切 り株 を 用 い た こ と で,こ れ か ら学 習 す る 「面 積 」 と い う もの に っ い て,ど の 児 童 に も大 き な イ ンパ ク トを 与 え た よ う で あ る 。 切 り株 は 円 に 近 い 不 定 型 な もの な の で,広 さ比 べ が や り に くい と い う こ と も児 童 の 意 欲 に つ な が っ た もの と 考 え る 。 しか し,同 じ理 由 で 任 意 単 位 を 敷 き っ め て 広 さ を 比 べ る と い う方 法 が 出 に く く,ま た,出 た と して も説 得 力 に 欠 け て し ま う た め,任 意 単 位 か ら普 遍 単 位 と い う流 れ を 別 に 作 ら な け れ ば な ら な い と い う こ と が 大 き な 課 題 で あ る 。 算 数 と い う教 科 の 場 合,地 域 の 素 材,身 近 な 素 材 を 用 い る こ と は,可 能 で あ り, 児 童 の 意 欲 も高 ま る が,地 域 特 性 の もの を 用 い る と な る と,な か な か 素 材 に 乏 し く,日 頃 か
ら地 域 素 材 を 教 材 化 す る こ と に 努 め て い く こ とが 大 切 で あ る。
〈検 証 事 例 ・そ の5>
事 例 名 「郷 土 を 支 え た 古 い 道 具 の 紹 介 を 通 して,
自 ら 進 ん で 学 ぽ う と す る 意 欲 を 高 め る 指 導 の 工 夫 」 中 学 校 第3学 年 国 語
1単 元 名
「情 報 を 整 理 して 書 く」 一 読 み 手 に よ く わ か る よ う に 一 2単 元 の ね ら い
(1)読 み 手 を 意 識 して,わ か り や す い 文 章 を 書 く。
② 事 柄 や 事 例 の 扱 い 方,順 序 な ど を 考 え て わ か りや す い説 明 の 仕 方 を 工 夫 す る。
3単 元 を 通 した 授 業 仮 説 (1)仮 説A
不 便 な 島 の 生 活 を 支 え た 古 い 道 具 な ど の 説 明 文 ・解 説 文 を 書 く た め,聞 き取 り調 査 学 習 等 さ ま ざ ま な 情 報 収 集 活 動 を 通 して,改 め て 自分 た ち の 郷 土 を 見 直 す と と もに,生 徒 の 興 味 ・ 関 心 と 地 域 へ の 誇 り も増 し,自 ら進 ん で 学 ぼ う とす る意 欲 が 高 ま る で あ ろ う 。
② 仮 説B
多 くの 情 報 を 活 用 し,さ ま ざ ま な 表 現 を 工 夫 し読 み 手 や 聞 き手 に よ くわ か る よ う に 文 章 を 書 い た り,発 表 した りす る こ と に よ り,自 らの 表 現 能 力 を 高 め た り,相 互 に 向 上 し合 っ た り す る態 度 が 養 わ れ る で あ ろ う。
4地 域 の 様 子
本 校 は,全 校 生 徒35名 で,島 内 の3っ の 中 学 校 の 中 で 一 番 小 規 模 で あ る 。 生 徒 は,恵 ま れ た 環 境 の 中 で 育 ち,純 朴 で 感 受 性 に 富 ん で い る。 しか し,も の ご と に 対 して 自 ら意 欲 的 に 取 り組 も う とす る 意 欲 ・態 度 や,少 人 数 化 が 進 む 中 で,集 団 の 中 で の 経 験 を 通 して は ぐ くま れ る社 会 性 が 十 分 に 育 っ て こ な い と い う こ と が 課 題 と な っ て い る。 ま た,積 極 的 に 地 域 の 自 然 や 文 化 に つ い て 触 れ な か っ た り,島 の よ さ を 十 分 知 ら な い 生 徒 も増 え て い る。
5生 徒 の 実 態
文 章 表 現 学 習 に っ い て は 生 徒 の 意 欲 に違 い が み られ る。 普 段,活 発 に 発 言 して い る生 徒 も 原 稿 用 紙 を 見 せ る と い や な顔 を す る こ と が あ るが,昨 年 度 に 比 べ,「 作 文 」 の 授 業 に 消 極 的 な 面 を 見 せ る 生 徒 は 減 っ て き て い る。 しか し,い ざ 書 き 始 め る と 行 き 詰 ま って しま う生 徒 が い た り,た だ 書 き上 げ れ ば い い と い う よ う に 考 え て い る 生 徒 が い た りす る。 本 教 材 のr情 報 を 整 理 して 書 く』 で は,自 らの 情 報 収 集 を も と に,「 読 み 手 に よ くわ か る よ う に 」 書 き,そ れ を さ ま ざ ま な 表 現 方 法 を 用 い て 発 表 す る 活 動 を 行 い,自 己評 価 や 相 互 評 価 等 を 通 して,互
い に認 め 合 い,高 め 合 う こ とを 期 待 して い る。
6単 元 学 習 指 導 計 画 に お け る 仮 説 と 評 価
時 指 導 計 画 各 時 間 に お け る 仮 説 評 価 の 項 目
1
学習 目標の理解
・学 習 の 全 過 程 を 通 じ た 課 題 や 目 標 を もっ こ と に よ って,学 習 に 対 す る 心 構 え を もつ こ とが で き る で あ・学 習 の 目標 を 理 解 す る こ と が で き た か 。
γ
表現意欲 の喚起
ろ う 。・教 室 内 ミニ 文 化 財
・郷土 に対す る既知の知識を整理す
・郷 土 に っ い て 学 ぼ う と 展 を 開 く。 る こ と に よ って,郷 土 を 再 認 識 す す る意 欲 を もっ こ とがる こ と が で き る で あ ろ う。 で き た か 。
2 調 査,研 究
・調査や研究の仕方を理解す る こと
・資 料 収 集 の 大 切 さ を 知・島 の 生 活 を 支 え て に よ って,自 ら資 料 収 集 を し よ う り,自 ら実 践 し よ う と
きた道具等を列挙
とす る 態 度 が 培 わ れ る で あ ろ う。 す る 態 度 が もて た か 。 し,調 査 研 究 の 方 ・郷 土 の 生 活 を 支 え て き た い ろ い ろ ・郷 土 の 風 土 や 生 活 に つ 法 を 話 し合 う。 な 道 具 に 関 心 を もっ こ とが で き る い て 深 く考 え よ う とす題材の設定
で あ ろ う 。 る意 欲 が 高 ま っ た か 。・何 に つ い て 説 明 す るか 決 め る 。
3
資料収集
・さ ま ざ ま な 調 査 を 通 して ,郷 土 に・必要な情報 を収集す る
● ・聞 き取 り調 査
対す る関心や意欲が高 まるで あろ
こ と が で き た か 。4 ・文 献 調 査 う 。
な ど
文章表現(下 書 き)
・読 む 人 に よ くわ か る よ う に 書 く と ・課 題 意 識 を もっ こ とが・読 み 手 に よ くわ か い う こ と に 対 して,課 題 意 識 を も で き た か 。
るための着 眼点 と
て る で あ ろ う 。方法の確 認
・誰 が 読 む か と い う こ と を 意 識 して ・読 む 人 の 立 場 を 考 え て・収 集 した 資 料 を も 執 筆 す る こ と に よ っ て,他 を 思 い 書 く こ と が で き た か 。 と に 執 筆 す る。 や る気 持 ち が もて る で あ ろ う 。
5 文 章 表 現(推 敲 ・清 ・読 む 人 の こ と を 考 え 推 敲 ・清 書 す ・自 らの 文 章 を よ り よ く
書)
る こ と に よ っ て,他 を 思 い や る 態 す る こ とが で き た か 。・下 書 き し た もの を 度 が 養 わ れ る で あ ろ う。
推 敲 し,印 刷 用 原 ・級 友 と 発 表 方 法 に つ い て 話 し合 う ・他 と 協 力 しな が ら発 表
稿 用 紙 に 清 書 す
こ と に よ り,互 い に 向 上 し よ う とに向けての課題を解決
る 。(印 刷 ・製 本) す る 態 度 が 育 っ で あ ろ う。 す る こ と が で き た か 。
発表準備
・発 表 に 必 要 な もの を 準 備 す る 。
6 発 表 ・鑑 賞 ・批 評 ・効 果 的 な 発 表 方 法 を 工 夫 し,郷 土 ・発 表 を 聞 い て ,郷 土 の
.一. の よ さ を 伝 え る こ と に よ っ て,郷
文化や生活に対す る関
本
土 に 対 す る愛 着 が 高 ま るで あ ろ う。 心 を 高 め る こ とが で き時
・書 い た もの を 読 み ,発 表 を 聞 い た た か 。) り し,感 想 を 話 し合 っ た りす る こ ・他 の 発 表 に つ い て 意 見 と に よ っ て,他 を 認 め 合 う態 度 が を も っ こ と が で き た は ぐ く ま れ る で あ ろ う。 か 。
7 ま と め ・調 査 の 仕 方 や 発 表 の 仕 方 に つ い て ・郷 土 に つ い て 再 認 識 す 話 し合 う こ と を 通 して,自 ら の 学 る こ と が で き た か 。
