小 学 校
平 成11年 度
教 育 研 究 員 研 究 報 告 書
東 京 都 教 育 委 員 会
平成11年 度
教 育 研 究 員 名 簿
分 科 会
地 区 学 校 名 氏 名
分 科 会
地 区 学 校 名 氏 名
第 三 学 年
目 黒 向 原 小 今橋直子 第
五 学 年
世 田 谷 桜 町 小 原田俊昭 中 野 啓 明 小 小山朗子 杉 並 久 我 山 小 0佐 藤智恵子 豊 島 目'白 小 川村 聡 江 戸 川＼ 下 鎌 田 小 土屋秀人 荒 川 大 門 小 ○勝山典昭 府 申 府 中 第 九 小亀山桂子
昭 島 つ つ じが丘 北 小 大谷文彦
第 六 学 年
江 東 明 治 小 ◎関 哲也 小 金 井 東 小 小澤伸生
Qo州 A
八 潮 北 小 福田英史第 四 学 年
北 滝 野 川 第 三 小 近藤健二 大 田 西 六 郷 小 原田高尚 練 馬 開 進 第 三 小 柳沢晶子 板 橋 成 増 ケ 丘 小 O和 田幹夫
足 立 扇 小
'
渡 邉 きよ子 江 戸 川 清 新 第 一 小 丸山岳也
葛 飾 花 の 木 小 和 田 この み 青 梅 成 木 小 塚田直樹
八 王 子 松 木 小 大類英美 町 田 三 輪 小 土田 昇
調 布 緑 ケ 丘 小 ○重永直人 武蔵村山 第 二 小 榎本克己
保 谷 栄 小 高 橋 ま ゆ み
◎ 全体世話人 ○ 世話人 三 宅 坪 田 小 矢吹仁寿
担当 教育庁指導部初等教育指導課指導主事 堀竹 充
目 次
1社 会共通研 究主題 子ど舶 躰 曲 鰍 をもって 蘭 解灘 取り組轡 会科学習
II研 究 主 題
1第3学 年 分 科 会 地 域 や 人 と の か か わ り を 深 め な が ら、
課 題 を も っ て 追 究 す る力 を 育 て る学 習 活 動 の 工 夫 … … …2
2第4学 年 分 科 会 子 ど もが 自分 な り の 課 題 を も っ た め の 学 習 活 動 の 工 夫 7
3第5学 年 分 科 会 主 体 的 に 調 べ 、 自 ら の 考 え を 深 め て い く学 習 活 動 の 工 夫
〜 子 ど も が 作 る学 習 計 画 を 生 か して 〜
13
4第6学 年 分 科 会 子 ど も が 追 究 意 欲 を 高 め る学 習 問 題 づ く りの 工 夫
〜 人 物 の 働 き や 生 き 方 に 目 を 向 け て 〜
ig
皿 研究の成果 と課題 24
〈 概 要 〉
0こ れ か ら の 教 育 で は 、 ま す ます 激 し く変 化 す る こ とが 予 想 さ れ る社 会 に お い て 、 そ の 変 化 に適 切 に 対 応 で き る力 を 育 て る こ と が 一 っ の 重 要 な 課 題 で あ る 。 ま た 、 我 が 国 の 国 際 化 の 進 展 を 踏 ま え 、 豊 か な 人 間 性 や 社 会 性 、 国 際 社 会 に 生 き る 日本 人 を 育 て る こ と も、 今 、 教 育 に 求 め ら れ て い る こ とで あ る。 そ の た め に は 、 単 に知 識 を 網 羅 的 に 暗 記 す る学 習 で は な く、 児 童 自 身 が 主 体 的 に 問 題 解 決 に 取 り組 む 過 程 を 通 し、 新 し い知 識 や 技 能 、 態 度 を 身 に 付 け る こ
と の で き る学 習 が 大 切 で あ る。
○ 児 童 が 主 体 的 に 学 習 す る た め に は、 児 童 自 らが 、 ど の よ うな 活 動 を し、 何 を 明 らか に して い くの か 、 何 を ど の よ う に表 現 し伝 え る の か な ど、 自分 の 活 動 の 目 的 を は っ き り と意 識 し、
学 習 活 動 に 臨 む 意 欲 や 態 度 が 不 可 欠 で あ る 。 そ こ で 、 問 題 解 決 的 学 習 、 体 験 的 な 学 習 を 中 心 に 据 え 、 地 域 素 材 や 身 近 な 物 や 人 との か か わ りか ら社 会 的 事 象 へ の 興 味 ・関 心 や 課 題 意 識 を 高 め な が ら、 学 習 問 題 を っ か み 、 問 題 解 決 へ の 見 通 しを も ち 、 意 欲 的 に 追 究 して い け る学 習 活 動 の 工 夫 に努 め た 。
○ 研 究 の 推 進 に 当 た っ て は 、 社 会 共 通 研 究 主 題 を 設 定 し、 そ れ を 基 調 と して4っ の 分 科 会 が 各 研 究 主 題 と仮 説 を 設 定 した 。 各 分 科 会 で は 、 文 献 及 び 授 業 実 践 の 先 行 研 究 に 学 び な が ら、
授 業 研 究 を 通 して 仮 説 の 検 証 を 行 い 、 研 究 主 題 に迫 る よ うに 努 め た。
一1一
研究主題 〈第3学 年 分 科 会 〉 地 域 や 人 と のか か わ りを深 め なが ら、
課 題 を も って 追 究 す る力 を育 て る学 習 活 動 の工 夫 1研 究 主 題 設 定 の 理 由
児 童 は 、 生 活 科 で の 具 体 的 な 活 動 を 通 して,自 分 と 身 近 な 社 会 ・自 然 と の か か わ り に 関 心 を も ち 、 自 分 自身 の 生 活 を 考 え る学 習 を して き た 。 ま た 、 自 分 な り の こだ わ り を も っ て 追 究 す る こ とや 学 習 した り体 験 した り した こ と を 表 現 す る 活 動 も多 く経 験 して い る 。 こ の よ う な 学 習 経 験 や 技 能 を 生 か す と と も に 、 見 学 の 課 題 を 設 定 した り情 報 を 交 換 し た りす る 学 習 活 動
を 工 夫 して い け ば 、 意 欲 的 に 課 題 を も っ て 追 究 す る 社 会 科 学 習 を 実 現 で き る と考 え た 。 3年 生 の 社 会 科 の 内 容 は 地 域 学 習 で あ る。 そ こ で は 、 自分 の 生 活 が 地 域 や 人 と か か わ って い る こ と に 、 子 ど も 自 身 が 気 付 く こ と が 重 要 で あ る 。 そ して 、 地 域 に 対 して 親 しみ を も ち、
自 分 が 地 域 の 一 員 で あ る こ と を 自 覚 し て い く こ とが 望 ま れ る。 そ の た め に は、 地 域 や 人 に 焦 点 を 当 て 、 よ り多 く、 よ り深 くか か わ り を も て る よ う な 体 験 的 活 動 を 工 夫 す る こ と が 重 要 で あ る と考 え た。
本 分 科 会 で は 、 全 体 主 題 の 「目 的 意 識 を も って 問 題 解 決 に 取 り組 む 」 子 ど も の 姿 を 「地 域 の 事 象 に っ い て 関 心 を も ち 、 一 人 一 人 が 意 欲 的 に 追 究 し、 地 域 に 対 す る 親 しみ を もっ こ と」
と と ら え た 。 ま た 、 そ の 実 現 の た め に は 上 記 の よ う な 指 導 の 工 夫 を 図 る こ とが 大 切 で あ る と 考 え る。 そ こ で 、 「地 域 や 人 と の か か わ り を 深 め な が ら、 課 題 を も って 追 究 す る 力 を 育 て る 学 習 活 動 の 工 夫 」 と主 題 を 設 定 した 。
H研 究 の 仮 説
地 域 や 人 と の か か わ り を 深 め な が ら、 課 題 を も っ て 追 究 して い く学 習 活 動 を 展 開 す れ ば 、 問 題 解 決 の 力 が 高 ま り、 地 域 理 解 を 深 め 、 地 域 の よ さ に 気 付 き、 親 しみ を も っ で あ ろ う。
皿 研究構想図
社会の要請1全 体の揖璽 児童の実態
y分 科 会 の 研 究 主 題y
地 域 や 人 と の か か わ りを 深 め な が ら 、 課 題 を も っ て 追 究 す る 力 を 育 て る 学 習 活 動 の 工 夫
↓ ↑
研 究 の 仮 説:地 域 や 人 と の か か わ り を 深 め な が ら、 課 題 を も っ て 追 究 して い く学 習 活 動 を 展 開 す れ ば 、 問 題 解 決 の 力 が 高 ま り 、 地 域 理 解 を 深 め 、 地 域 の よ さ に 気 付 き、 親 しみ を も つ で あ ろ う。
yT
見 る 聞 く
一 緒 に 活 動 す る 発 信 す る
研 究 の 内 容 交換 す る
地 域 や 人 と の か か わ り を 深 め る 活 動 と も に 調 べ る
地 域 や 人 と の か か わ り を 深 め る 工 夫 友 達 同 士 の か か わ り を 深 め る 工 夫
課 題 を 明 確 に もっ た め の 工 夫 意 欲 的 に 追 究 す る た め の 工 夫
↓↑
《目指 す 子 ど も像 》
「地 域 に 親 しみ を も っ て 、 進 ん で か か わ る子 」
・地 域 の よ さ に 気 付 き、 地 域 を好 きに な る子
・友 達 の よ さ を 認 め な が ら活 動 す る子
・進 ん で 調 べ て 、 自分 な りの考 え を もっ 子
IV研 究 内 容
1地 域 や 人 と の か か わ りを 深 め る た め に
(1)地 域 や 人 と の か か わ りを 深 め る 学 習 活 動 の 工 夫
資 料 や 課 題 の 提 示 の 工 夫 、 学 習 の 場 の 工 夫 、 学 習 方 法 の 工 夫 な ど の 視 点 か ら指 導 の 工 夫 を 図 る こ と に よ り、 か か わ り を 深 め さ せ る よ う支 援 で き る。
〈 学 習 活 動 〉 一 地 域 に対 す る児 童 の 意 識 の 変 容 一
/、
こ ん な もの が 興味 や関心 を 、 あ る ん だ
↓ こ ん な こ と を
も っ
自分 な り の こ
∈ 課知 り た い
だ わ り を も っ
/
どん な苦 労 や 地 域 の人 々 の 工 夫 を して い 願 い に 気 付 く 、
る ん だ ろ う
↓
こ ん な に よ い 地域 に親 しみ 一、
こ と が あ る ん を 感 じ る だ
↓
地 域 にで か け 進 ん で 地 域 に 何 か を して み
か か わ る 、
た い ＼ ノ
き っ か け の
活 動
《 指 導 の 工 夫 》
課 題をっかむ活動
調 べ る
活 動
資 料 提 示 の工 夫 学 習 問題 の 提 示
表現す る 活 動
課 題 別 グ ル ー プ編 成 課 題 の よ さを モ デ ル提 示 情 報 交 換 の場 の工 夫
参 加 ・発 信 す る
活 動
多 様 な 調 べ 方
・見 学 ・観 察 ・インタビ1‑
・電 話 ・フ了ックスの 活 用
多 様 な 表 現 方 法 の 工 夫
・新 聞 ・ポ ス タ ー
・絵 地 図 発 表 会 の工 夫
地 域 行 事 へ の 参 加 情 報 の 発 信
・手 紙 ・ポ ス タ ー
(2)か か わ り あ っ て 学 ぶ 活 動
友 達 同 士 の か か わ り を 深 め さ せ て 、 学 び 方 を 身 に 付 け さ せ 、 学 び 合 う態 度 の 育 成 を 図 る こ と に よ り、 地 域 理 解 を 深 め さ せ る こ と が で き る 。
r
学 び 方 を 身 に つ 付 さ せ る
叉
.一 一,
共 通 体 験
〕
〔
情 報 交 換
〕
、
ノ
学 び合 う態度 の育成
・調 べ 方 を 知 る
・表 現 方 法 を 工 夫 す る
・課 題 を 深 め る
・グ ル ー プ で 協 力 し て 学 ぶ
・友 達 の 学 び 方 の よ さ を 認 め る
・自 主 的 ・積 極 的 に 話 し合 う
(3)「 地 域 や 人 と の か か わ り を 深 め る た め の 学 習 活 動 表 」 づ く り を す す め る 。
「活 動 表 」 を 単 元 ご と に っ く る こ と に よ り、 子 ど も た ち が 地 域 や 地 域 の 人 々 と の か か わ り を 深 め て い くた め に は 、 ど の よ う な 学 習 活 動 が 効 果 的 で あ る か の 検 討 が 容 易 に な る。 さ ら に 、 単 元 の 指 導 計 画 の 中 に 、 そ れ ら の 学 習 活 動 を 意 図 的 ・計 画 的 に 取 り入 れ て い く こ と が で き、
地 域 理 解 を 深 め 、 地 域 へ の 親 しみ を も た せ る こ と が で き る。
一3一
《地 域 や 人 との か か わ りを深 め るた めの学 習 活動 表 の 例 》
1>地 域 E 〉 友 達 ←
学 習
過 程 か か わ りが深 ま る過 程 見 る 聞 く
一 緒 に
行動 す る 発 信 す る 交 換 す る と も に 調 べ る
つ
か む
○ 興 味 や 関 心 を もっ
○ 自分 な りの こだ わ り を もっ
店 の 人 の ビ デ オ を 見 る
会 長 の話 を聞 く
買 い物 調 べ の 結 果 を話 し合 う
店 見 学 の 計 画 を話
しあ う
調
べ る
○ 地 域 の 人 々の 苦 労 や 工 夫 に気 付 く
○ 地 域 の 人 々の 願 い に 気 付 く
店 の見 学 をす る
店 の 人 に イ ン タ ビ ュ ー を す る 地 域 の 人 の 話 を 聞
く
調 べ た こ と を 話 し 合 う
一 緒 に 店 に 行 き 調 店 の仕 事 べ る
を 手伝 う 進 ん で 買
い物 をす る
「
商 店 会 の ポ ス タ ー 等 を 作 り 掲 示 す る ま
生 と か め す る
○ 地域 へ の新 しい見 方 が生 まれ る
○ 地 域 や 地域 の 人 々 に 親 しみ を もっ
○ 進 ん で実 践 しよ う と す る
2課 題 を も っ て 意 欲 的 に 追 究 す る た め に
(1)体 験 的 な 活 動 を 重 視 す る
新 た な 発 見 や 感 動 を 伴 っ た 体 験 や 活 動 の 繰 り返 しを 取 り入 れ る こ と が 大 切 で あ る。 こ の こ と に よ って 、 地 域 の 人 や 事 物 ・事 象 と 出 会 う喜 び や 楽 し さ を 味 わ わ せ た り、 新 し い 疑 問 や 意 欲 に 応 え る こ と が で き る 。
○ 見 る ○ 聞 く
・見 学 や 探 検 に 行 く
・ イ ン タ ビ ュ ー す る
・図 書 館 等 を 利 用 す る
○ 一 緒 に 行 動 す る
・買 い 物 を す る
・店 の 仕 事 を 手 伝 う
・地 域 行 事 に 参 加 す る
○ 発 信 す る
・商 店 街 に ポ ス タ ー を 掲 示 す る
・招 待 状 や 礼 状 を 書 く
・ ビ デ オ レ タ ー を 送 る
(2)課 題 づ く り を 工 夫 す る
個 人 の 課 題 が 学 習 全 体 の 中 で ど の よ う な 価 値 を もっ か に 気 付 か せ 、 課 題 を 広 め さ せ た り、 深 め さ せ た り す る こ と に よ っ て 、 子 ど も が 追 究 し続 け る こ と が で き る 。
・課 題 を 「学 級 ・グ ル ー プ ・個 人 」 の3段 階 で 設 定 す る
・課 題 や 追 究 の よ さ を モ デ ル と して 提 示 し
、 課 題 や 追 究 の 見 通 し を も た せ る
・見 学 の 視 点 を カ ー ドで 示 し、 目的 を 明確 に した追 究 活動 が で き る よ うにす る
・課 題 追 究 の 流 れ を 示 し、 学 習 の 見 通 しを も た せ る
V実 践事例
1単 元 名 「わ た し た ち の く ら し と買 い 物 」 2単 元 目 標
・自 分 た ち の 地 域 の 大 型 店 や 商 店 街 の 様 子 に っ い て 調 べ
、 販 売 等 の 工 夫 を 理 解 す る。
・地 域 で 働 く人 の 心 情 に ふ れ て、 そ の よ さ を 知 り、 親 しみ を も つ 。
・地 域 や 家 庭 の 人 々 の 買 い 物 の 仕 方 の 工 夫 を 理 解 す る。
・消 費 生 活 を 通 して 、 自分 と地 域 や 他 の地 域 との か か わ りに気 付 く こ とが で き る。
3研 究 主 題 に 迫 る た め の 本 単 元 で の 工 夫 (1)課 題 を も っ て 追 究 す る た め 工 夫
① 教 師 の 支 援 に つ い て
・課 題 が 明 確 に もて る よ う に 、 一 人 一 人 の 児童 に 応 じて 個 別 的 な 支 援 を行 う。
・学 習 の 見 通 し を も た せ る ・3段 階 に 分 け て 課 題 を 設 定 さ せ る 等
・友 達 の 課 題 や 追 究 の よ さ を モ デ ル 提 示 して 気 付 か せ る。
・調 べ る 観 点 や 視 点 の 多 様 性 ・ ま と め 方 の 工 夫 等
・課 題 追 究 の 過 程 を 図 示 し た カ ー ドな ど の 資 料 を 提 示 す る。
② 友 達 同 士 の か か わ り に つ い て
・情 報 交 換 に 適 し た 少 人 数 の グ ル ー プ 編 成 を す る。
・話 し合 い(=情 報 交 換)の 具 体 的 な 手 順 と方 法 を カ ー ドな ど で 提 示 す る 。
③ 見 学 方 法 ・回 数 に つ い て
・大 型 店 の 見 学 は 「学 習 方 法 を 学 習 す る段 階 」 と して 扱 い 、 班 ご と に個 別 指 導 を行 う。
・見 学 や 調 査 を 繰 り返 し行 い な が ら、 追 究 す る課 題 を よ り明 確 に して い く。
(2)人 と の か か わ り を 深 め る 工 夫
① 商 店 や 地 域 の 人 々 と 積 極 的 に か か わ れ る よ う に 、 見 学 や 調 査 の 機 会 を よ り多 く設 定 す る。
② 学 習 の ま と め と して 、 ポ ス タ ー や パ ン フ レ ッ トを 作 り、 大 型 店 や 商 店 会 に 掲 示 して も ら う。
③ 商 店 を 手 伝 う活 動 を 通 し て 、 主 体 的 に か か わ る 体 験 を す る 。
④ 友 達 同 士 の か か わ り を 深 め る た め 、 一 人 一 人 が 意 見 や 感 想 を 言 え る よ う な 場 を 設 定 す る。
4指 導 計 画(全22時 間 本 時 は11/22) 時
1 9
10
11
12
3 4 1 1
主 な学習 活動 ・内容
指 導 ・支 援 研究内容 との関連@か かわり*め あて
大 型 店 の 様 子 を 調 べ て,く ふ う を 見 つ け よ う 。 一 一 「二
◎ 前 時 ま で の 学 習 や 買 い物 調 べ の グ ラ フ な ど を ◆ 買 い物 調 べ の 棒 グ ラ フ 振 り 返 り、 地 域 の 商 店 会 に っ い て 、 疑 問 点 や ○ 買 い物 調 べ の 学 習 を振 り 考 え て い る こ と な ど を 発 表 す る 。 返 っ た り、 普 段 の 生 活 を
・大 型 店 に は な い よ さ が あ る の だ ろ うか 。 等 思 い 出 さ せ た りす る。
● 発 表 を も と に して 、 学 習 問 題 を 設 定 す る。
1
@友 達:疑 問 点 を 発 表 して 、 学 習 問 題 へ と絞 り込 ん で い く。
地 域 の 商 店 会 の 秘 密 を さ ぐ ろ う 。
◎ 学習 問題 を意 識 しなが ら、班 や個人 の課 題 に
つ い て 話 し合 っ て 、 設 定 す る。
◎ 話 し合 い に基 づ い て 見学 計 画 を 立 て 、 カ ー ド に 記 入 す る。
・大 型 店 と の 類 似 点 や 相 違 点
・商 店 会 の 特 色 等
◎ 班 ご と に 商 店 会 を 実 際 に 見 学 す る。
○ 予 あ、 調 べ た い 店 ご と に 探 検 班 を 編 成 して お くQ
◆VTR(外 部 講 師)
◆ 探 検 計 画 カ ー ド
○ 大 型 店 と比 較 す る 視 点 を 意 識 さ せ る 。
○ 学 習 問 題 → 班 → 個 人 の 課 題 を 明 確 に さ せ る。
○ 安 全 や マ ナ ー に 気 を っ け さ せ る 。
○ 保 護 者 に協 力 を 依 頼 し、
複数肋 見学飴 を確劇
す る。(放 課 後 等 の 活 用)1
@友 達:課 題 の 設 定 に っ い て意 見 を 交 換 し合 う。
@教 師:課 題 の 設 定 に 対 す る焦 点 の 絞 り方 な ど を 聞 く。
【課 題 の 例 】
(学習問題):身近 な商店街の秘密を見つ け よう。1
(班):薬 屋 さんのサー ビスを調べよう 1
(個人):⑦ 薬以 外にどんな物を売 っている だろ う
⑦配達や安売 りをす るのだろうか
◎お店の開いている時間は長 いの か
一5一
15 ◎ 発 表 が で き る よ う に 方 法 な ど を 考 え な が ら、 @地 域:学 習 の 成 果 を 作 品 に して 、
16 見 学 して き た こ と を ま と め る。 商 店 会 に 掲 示 して も ら う。
・地 図(見 取 り図)に ま と あ る 等
17
◎ 商店 会 の方 に も参 加 して い ただ き、学 習 発表 ◆外部講師@地 域:発 表 を 聞 い て も ら っ た り、
18 会 を 開 く。 ○ 事 前 に 打 ち合 わ せ て お き、 感 想 を 話 して も ら った りす る。
感 想 や エ ピ ソ ー ドな ど も 話 して い た だ く。
19 ◎ 発 表 を 基 に 、 商 店 会 の 特 色 等 に つ い て 、 話 し
○話 し合 うときの視 点 を明@友 達:学 習 の成 果 を 認 め な が ら、
合 う 。
確 に さ せ る 。 話 し合 っ て 、 理 解 を 深 め る。
・商店 会独 自の工夫 や特 色 等
20 ◎ 学 習 した こ と を 基 に して 、 商 店 会 の ポ ス ター @地 域:感 謝 な どの 気 持 ち を込 め て 、 21 や パ ン フ レ ッ ト等 を 作 っ た り、 お礼 や感 想 の 作 品 に 取 り組 ん だ り、 手 紙 を
手 紙 を書 い た り して 、 商 店 会 の 方 に 送 る。 書 い た りす る。
一 ■幽
22
.■一 ■ .■ 『.一 幽・『 一 『.一 幽.一 幽 幽.
i買 い物をす る人た ちはどんな ことを考えて買 い物 を して いるの だろう加
1...1
5実 践 の 考 察
(1)子 ど も が 自分 の 「課 題 を も っ て 追 究 す る」 た め に
ま ず 、 課 題 を 「学 級 → 班 → 個 人 」 の3段 階 に 分 け て 設 定 した 。 単 元 前 半 部 の 大 型 店 の 見 学 は 、 慣 れ な い 活 動 の た め 、 子 ど もが う ま く 自分 の 課 題 を も て な い 傾 向 が あ っ た 。 そ こで 、 学 習 問 題 を 追 究 す る た め の 班 課 題 を 橋 渡 し的 に 設 定 す る こ と で 、 ど の 子 に も無 理 な く個 人 の 課 題 を も た せ よ う と し た 。 見 学 の 視 点 が 、 あ る程 度 絞 れ た こ と に よ り、 個 人 の 課 題 を 設 定 しや す く な り、 有 効 な 手 立 て と な っ た 。
一 方、 後 半 部 の 商 店 会 見 学 の 際 に は 、 子 ど も た ち が 前 の 活 動 を 生 か し、 個 人 の 課 題 を す ぐ に もて た こ と もあ り、 橋 渡 し的 な 班 課 題 の 設 定 の 仕 方 に 一 層 の 工 夫 が 必 要 で あ っ た 。
次 に 、 友 達 の 学 習 の 仕 方 の よ さ に 気 付 か せ る た め 、 モ デ ル 提 示 し た 。 こ れ に よ り、 観 点 や 視 点 を 広 め た り、 ま と め 方(表 現 方 法)の よ さ に 気 付 か せ た り で き た 。 だ が 、 視 点 を 広 め る こ と に 力 点 を 置 い た た あ 、 課 題 を 質 的 に 向 上 させ る と い う面 で は、 十 分 な 効 果 を 得 ら れ な か っ た 。
さ ら に 、 前 半 部 の 大 型 店 見 学 を 「学 習 の 仕 方 を 学 習 す る段 階 」 と して 取 り扱 う こ と に よ り、
後 半 部 の 商 店 会 見 学 の 参 考 に さ せ よ う と した 。 こ の こ と は 、 学 習 活 動 に 見 通 し を も た せ る上 で 非 常 に 有 効 で あ り 、 見 学 の 計 画 を 立 て る話 し合 い の 中 で 、 随 所 に 前 の 活 動 を 生 か して い る 場 面 が 見 ら れ た 。 ま た 、 見 学 機 会 を 可 能 な 限 り 多 く設 定 した が 、 何 回 も見 学 を 重 ね る過 程 で 見 学 の 視 点 を 広 め た り課 題 を 深 め た り す る様 子 を 見 る こ と が で き た 。
(2)「地 域 や 人 と の か か わ り を 深 あ る 」 た め に
VTRや 実 際 の 見 学 、 外 部 講 師 の 活 用 な ど の 具 体 的 ・体 験 的 な 活 動 を 通 して 、 地 域 の 人 々 に ふ れ 合 う機 会 を 多 く設 定 し た 。 そ の た め 、 商 店 会 が 町 内 会 の 祭 りや 運 動 会 に 深 く関 係 し て い る こ と を 知 り、 身 近 に 感 じる こ と が で き た 。 さ ら に 、 ポ ス タ ー や パ ン フ レ ッ トな ど を 作 り 掲 示 して も ら っ た り、 店 の 手 伝 い を し た り した の で 、 商 店 会 の 人 々 と以 前 に も増 して 親 密 に な る こ と もで き た 。 こ の よ う な 活 動 を 通 し、 地 域 の よ さ を 知 り、 親 しみ を も ち 、 自 ら進 ん で 買 い 物 の 手 伝 い を し た り、 商 店 会 の 人 と声 を 掛 け 合 っ た り で き る よ う な 子 ど も に 育 っ こ と を 願 っ て い る。
VI研 究 の 成 果 と課 題
〈成 果 〉
○ 地 域 の 見 学 や 観 察 を 重 視 し、 体 験 活 動 を 繰 り返 し行 っ た 。 そ の こ と に よ り、 子 ど も た ち の 地 域 へ の か か わ り が 深 ま っ た 。 ま た 、 活 動 の 回 数 を 重 ね る ご と に 、 子 ど も た ち が 自分 の 課 題 を 明 確 に も て る よ う に な っ て い っ た 。
○ 「地 域 や 人 と の か か わ り を 深 め る た め の 学 習 活 動 表 」 を 作 成 す る こ と で 、 学 習 過 程 の 中 で 多 様 な 活 動 を 設 定 す る こ と が で き た 。 そ れ に よ り、 子 ど も た ち は 地 域 を よ り 身 近 に 感 じ、
進 ん で 地 域 に か か わ ろ う と して い た 。
○ 情 報 交 換 の 場 を 工 夫 し、 積 極 的 に 取 り入 れ た 。 そ の こ と に よ っ て 、 多 様 な 調 べ 方 や 発 表 の 仕 方 な ど に 気 付 き、 学 習 に生 か そ う と す る 姿 が 見 られ た 。
〈課 題>
0「 地 域 や 人 と の か か わ り を 深 め る た め の 学 習 活 動 表 」 を 教 材 の 開 発 に 活 用 し た が 、 さ ら に 使 い や す く改 善 して い く必 要 が あ る 。
○ 情 報 交 換 を す る こ と で 自 分 の 課 題 が よ り明 確 に な り、 課 題 を 解 決 して い け る と 考 え て 「意 見 交 換 の 具 体 的 な 手 順 と 方 法 」 を 提 示 し た が 、 さ ら に 内 容 を 工 夫 す る必 要 を 感 じ た 。 友 達 同 士 で 考 え を 出 し合 っ て 、 深 め た り広 げ た りす る た め の 支 援 は 、 今 後 も工 夫 し て い く必 要 が あ る。
研究主題 〈第4学 年 分 科 会 〉
子 ど もが 自分 な りの課 題 を も つ た め の学 習 活 動 の工 夫
1研 究 主 題 設 定 の 理 由
全 体 研 究 主 題 で あ る 「子 ど も 自 身 が 目 的 意 識 を も っ て 、 問 題 解 決 に 取 り組 む 社 会 科 学 習 」 を 受 け 、 本 分 科 会 で は 、 子 ど もが 「自 分 な り の 課 題 を も っ 」 こ と が 「子 ど も 自 身 が 目 的 意 識 を もっ 」 こ と に っ な が る と考 え 、 そ こ に 視 点 を 当 て て 研 究 す る こ と に した 。
「自分 な り の 課 題 」 と は 、 単 元 の 目 標 に 迫 る 大 き な 学 習 問 題 を 解 決 す る た め の 一 人 一 人 の 切 り込 み 口 と な る も の で あ る。 学 習 問 題 を 解 決 す る た め に 自分 は 何 に っ い て 調 べ る の か 、 そ の た め に ど ん な 活 動 を す る の か を 子 ど もが 自 ら考 え 、 追 究 の 見 通 しを もっ こ と が 、 私 た ち の 目 指 す 自 分 な り課 題 づ く り で あ る。 そ して 、 課 題 づ く り の 活 動 を 繰 り返 す こ と で 主 体 的 な 学 習 の 仕 方 が 身 に 付 き学 習 へ の 意 欲 を 高 め る こ と が で き る と 考 え る 。
しか し な が ら4年 生 の 子 ど も た ち の 実 態 を 見 て み る と、 調 べ る 活 動 や 調 べ た こ と を ま と め る 活 動 に は 喜 ん で 取 り組 む が 、 こ れ ら の 活 動 を 進 め る た め の エ ネ ル ギ ー と な る 強 い 疑 問 や 興 味 ・関 心 を も っ こ と に っ い て は必 ず し も十 分 と は 言 え な い 。 即 ち 、 課 題 意 識 が 弱 い と い う こ
とが あ げ ら れ る。 こ れ は 、 生 活 経 験 の 不 足 や 受 け 身 に な り が ち な 生 活 か ら、 社 会 的 事 象 を 自 分 の 生 活 と結 び 付 け て 考 え る 力 がt一分 育 って い な い た め と考 え ら れ る。 社 会 的 事 象 に 対 し て 自 分 と の か か わ り を 見 い 出 す こ と が で き な け れ ば 、 問 題 解 決 へ の 意 欲 や 切 実 感 を もっ こ と は 難 し い 。 そ の た め 、 身 近 な 地 域 や 施 設 、 そ こで 働 く人 な ど の 教 材 に 出 会 っ て も、 単 な る 事 実 調 べ の 活 動 で 終 わ っ て し ま う子 ど も が 少 な くな い の が 現 状 で あ る 。
以 上 の こ と か ら私 た ち4学 年 分 科 会 で は 、 子 ど も た ち が 学 習 問 題 に っ い て 自 分 な り の 課 題 を 設 定 し、 そ の 追 究 の 仕 方 を 明 確 に す る こ と が で き れ ば 、 意 欲 的 に 問 題 解 決 に 取 り組 め る の で は な い か と考 え 、 本 主 題 を 設 定 した 。 そ して 、 研 究 の 内 容 を 子 ど も た ち が 教 材 と 出 会 い 、 興 味 ・関 心 や 疑 問 を も ち 、 学 習 問 題 を 把 握 して 、 自 分 な り の 課 題 を も っ ま で の 学 習 過 程 に 絞
り取 り組 ん だ 。
一7一
II研 究 構 想 図
社 会 の 要 請
「ゆ と り」 の 中 で 自 ら学 び 自 ら考 え る 力 な ど の 「生 き る力 」 の 育 成
児 童 の 実 態
・人 や も の と直 接 か か わ る 調 査 、 観 察 活 動 に 意 欲 的 に 取 り組 む 。
・自 分 た ち で 調 べ 、 解 決 し て い こ う とす る意 欲 は もっ て い る。 グ ル ー プ 調 べ を 好 み 、 個 別 に 追 究 して い け る ほ ど の 自 信 は ま だ も て な い 。
・社 会 科 の学 習 の 中 で 、 疑 問 や 興 味 ・関 心 を も つ 場 面 は 多 くな い。
全体主題 子ども自身が目的意識をもって
シE
問題 解決 に取 り組 む社 会科 学習
→
↓ 4年 分科 会主 題 子 ど もが 自分 な りの課題 を もっ ため の
学 習活 動 の工夫
↓ 研 究 の ね らい
子 ど もが 自 分 な り の 課 題 を も っ た め の 学 習 活 動 や 教 師 の 支 援 の あ り方 を 明 らか に す る
↓ 研 究 の 仮 説
子 ど もが 自 分 な り の 課 題 を 設 定 す る ま で の 過 程 を 大 切 に し 、 活 動 を 工 夫 す れ ば 、 一 人 一 人 が 課 題 を も っ て 意 欲 的 に 問 題 解 決 に 取
り組 む こ と が で き る で あ ろ う。
社 会 科 改 訂 の 趣 旨
・国 際 社 会 の 中 で 主 体 的 に 生 き る 資 質 や 能 力 の 育 成
・調 べ 、考 え る力 の育 成
・調 べ 方 、 学 び方 の習 得 の 重 視
＼
教 師 の 願 い
・社 会 的 事 象 に 対 す る 興 味 や 関 心 を 高 め 、 主 体 的 に 調 べ て ほ しい 。
・主 体 的 な 学 習 の 仕 方 や 問 題 解 決 の 能 力 や 技 能 を身 に付 け て ほ し い。
・学 習 で 身 に 付 け た知 識 や 能 力 な ど を 、 そ の 後 の学 習 や 生 活 の 中 で 活 用 で き る よ う に な って ほ しい 。
一 ・■一..一..一 冒・一.・ 一.■ 一 ■■一 ■.一.・ 一 ■■一..一..・
( 学 習 活 動 )
研 究 の 内 容 一 ・・一 ・… ・一 ・・一 ・・一 ・・一 ・・一 ・・一 ・・一 ・・一 ・・一 ・・
1課 題 を も つ た め の プ ・ セ ・
教材との出会い
→ → →
興 疑 味 問
課題意識をもつ
→ → →
集 予 約 想
↓こだわり
↓切実感
学習問題の把握 をもつ自分なりの課題
↓
↓だ→ →
主体的に追求する
興 味 ・関 心 を 引 き起 こす 教 材 と の 出 会 い
事実 を と らえ る活 動
考 え や 知 識 を 出 し合 う話 し合 い 活 動
学 習 問 題 を 解 決 す るた め の 追 究 の 仕 方 を 考 え る 活動
→
調べたことをまとめる
→
調べたとを他者に広げる
→
生活に生かす
( 活
動
.■■.■■■■
・驚 きや 感 動 を を あ た え る ・自分 の 生 活 と比 べ て 考 え さ せ る ・人 と か か わ ら せ る
のr
工
夫 ) (支 援 )
t
・事実 の 提 示 、分析 ・子 ど もの 活 動 、 思 考 を揺 さぶ る
・情 報 交 換 の場 の 設 定 ・小 グ ル ー プ での 意 見 交 換
、
・活 動 の 見 通 し を もたせ る
・一 人 一 人 の こ だ わ り を 位 置 付 け る
L
r
・体 験 した こ とを 思 い起 こ させ る
・既 習 の 事例 を あ げ る
r
・事 実 が 確 認 で き る具 体 的 な資 料 を与 え る
・グ ル ー プ内 の 役 割 を明 確 に させ る
・ 一 人 一 人 の 願 い や 思 い を 明 確 に さ せ る
i
〈 自 分 な り の 課 題 を も っ た動 児 童 の 姿 〉
・意 欲 を も っ て 調 べ よ う と す る
・調 べ る こ と が 何 で あ る か は っ き り分 か る
・ 自 分 の 生 活 と か か わ ら せ て 考 え る こ と が で き
る
・ 自 分 な り の 予 想 を 立 て る
'も1
‑・ ・一 ・層一 髄一r・ 一 ・・一 ・・一 ・噂一 軸一 ・・一 闘一 ・・一 ・・一 ・・一 ・・一 ・・一 ・・̲開̲..̲..̲..̲..̲..̲..̲..̲朋̲.
↓ 目指 す 児 童 像
★ 追 究 す る 自 分 な り の 課 題 を 明 確 に も ち 、 観 察 ・調 査 ・体 験 等 の 活 動 を 進 ん で 行 う子 ど も
★ 社 会 的 事 象 と 自 分 と の 関 連 に 気 付 き、 生 活 とか か わ らせ て い こ う と す る 子 ど も
..一..一...J
、
皿 研 究 の 内 容
子 ど も は 、 教 材 と 出 会 う だ け で 自 分 な り の 課 題 を も て る わ け で は な い 。課 題 を も つ ま で の 学 習 活 動 に 時 間 を か け 、 活 動 を 工 夫 して い く こ と で 、 自 分 な り の 課 題 を もつ の で あ る。
以 下 、 そ れ ぞ れ の 学 習 過 程 で の 学 習 活 動 の 工 夫 に っ い て 述 べ る 。
学 習 活 動 の工 夫 支 援 の視 点 C
教 材 と の 出会 い
教 材 との 出会 い は学 習 の 出発点 で あ り、
チど もが学 習 に興 味 や 関 心 を もっ 大 切 な 導 入場 面 で あ る。 そ こで 、 初 め に 出会 う 教 材 とそ の 提 示 の 仕 方 が 大 切 と な る。
・子 ど もに と って 身 近 な事 実
・子 ど もに と って 意 外 な事 実
・子 ど もの 心 情 に訴 え る事 実
・数 量 的 な 驚 きや 感 動 を 与 え る事 実
・子 ど もの 好 奇 心 を さ そ う事 実
が 包 含 され て い る教 材 を 工 夫 す る こ とが 必 要 で あ る。
また 、 子 ど もの 興 味 を ひ きっ け る た め に 、 具 体 物 を も と に した ク イ ズ形 式 な ど の 提 示 の 仕 方 を 工 夫 す る こ とが 大 切 で あ
る。
↓ ↓ ↓
★ 子 ど も が 素 朴 な疑 問 を も つ た め に は 、
・簡 単 な調 査 や 体験
・身近 な 具 体物 な どの 比 較
・地 域 や 校 内 の 人 とか か わ る
・対 立 す る意 見 を 生 か す
・視聴 覚 教 材 を 活 用 す る
・予想 を た て る
な どの 活動 を 工 夫 す る。
←
撫
▼ ▼
課 題 意 識 を もっ
教 材 と 出 会 う こ と で も っ た 素 朴 な 疑 問 や 興 味 を 、 広 げ た り深 め た り す る こ と に よ っ て 、 問 題 と して 意 識 化 す る こ と 。
自 分 の 生 活 と か か わ らせ て 考 え た り、
知 識 や 考 え を 広 げ た り す る こ と に よ って 、 最 初 の 疑 問 を 更 に 発 展 さ せ た 問 い が 生 ま れ た り 、 全 く新 た な 問 い が 生 ま れ た り す る 。 課 題 意 識 を も っ こ と は 、 学 習 問 題 に 気 付 く こ と に つ な が っ て い く。
↓ ↓ ↓ 学 習 問題 の 把 握
学 習 問題 は、 それ を追究 す るこ とに よ っ て 単 元 の ね ら いが 達 成 で き る もの で な く て はな らな い。 そ こで 、 学 習 問 題 を設 定 す るす るた め に個 々 の 子 ど もが も って い る問 題 を集 約 ・分 類 し、 学 級 全 体 の共 通 の 問 題 と して 練 り上 げて い く活 動 が必 要 に な る。
学 習 問 題 を把 握 す る こ と に よ り、 子 ど もた ち は何 を追 究 し解 決 す る のか の 見通 しを もっ こ とが で き、 「自分 な りの 課 題 」 づ く りへ と発 展 させ る こ とが で きる。
★rど も が 課 題 意 識 を も っ た め に は
・事 実 を と ら え 、 自分 の 生 活 と比 べ て 考 え る 。
・子 ど も 同 十 が 考 え や 知 識 を 出 しあ う 。
な どの 活動 を 工 夫 す る。
▼
★ 学 習 問 題 を練 り上 げ る場 面 で は、話 し合 い、意 見 交 換 を す る 活動 が 活 発 に 行 わ れ る よ う に
・小 グ ル ー プ で の 意 見 交 換 を経 て学 級 全 体 の 話 し合 い に発 展 させ る。
・各 自が ど ん な課 題 意 識 を も っ た の か 知 る こ とが で き る よ う に情 報 交 換 を す る。
な どの 活動 をL夫 す る。
←
↓ ↓ ↓
←
自分 の生 活 と か か わ らせ た り、 効 果 的 に情 報 交 換 が で き る よ うな支 援 を 考 え る。
・事 実 を確 か め る こ とが で き る よ う な 体 験 や 作 業 を した り、 具 体 的 な 資 料 を 与 え る。
・話 し合 いの 時 の グ ル ー プ内 で の の役 割 を
明 確 にす る。
▼
学 習 問 題 に 気 付 く よ う な 支 援 を す る 。
・話 し 合 い の グ ル ー プ の 構 成 を 考 え る
・話 し 合 い の 視 点 を は っ き り さ せ る
・子 ど も の も っ た 課 題 や 集 め た 情 報 を 意 味 付 け た
り 、 価 値 付 け た り す る。
▼ ▼
自分 な りの 課 題 を もっ
全 体 で 練 り 上 げ た 学 習 問 題 を 受 け て 、 子 ど も た ち は 自 分 の 興 味 ・関 心 か ら 「こ れ を 調 べ て み た い 」 と 考 え た り 、 「こ れ を 調 べ れ ば 問 題 を 解 決 で き る の で は な い か 」 と 予 想 し た り して 、 追 究 の 道 筋 を 自 分 な り に 考 え る。こ の 活 動 が 「自 分 な り の 課 題 づ く り 」 で あ る 。
自 分 な り の 課 題 が も て た 子 ど も は 、 調 べ る こ と が 何 で あ る か を し っ か り把 握 し、
主 体 的 に 追 究 活 動 を 展 開 す る こ と が で き る。
L
★fど も が 自 分 な り の 課 題 を も っ た め に
・課 題 に 対 す る 予 想 を 立 て 、 調 べ て い く こ と を よ り 焦 点
化 す る。
・ 各 自 の 課 題 と 学 習 問 題 と の 結 び っ き を 考 え 、 追 究 す る
こ と を 明 確 に す る 。
・調 べ る 計 画 を 立 て 、 追 究 の 見 通 し を も っ 。
な ど の 活 動 を 工 夫 す る 。
←
子 ど も た ち 一 人 一 人 の 相 談 者 と し て の 支 援 を す る 。
・各 自 の 課 題 が 、学 習 問 題 と ど の よ う に 結 び つ い て い る の か 表 な ど を 使 い 位 置 付 け る
・ど ん な 資 料 を 使 っ て 調 べ る か 、 ど ん な ま と め 方 を す る の か 個 別 に
支援 す る 。
一9一
IV実 践 事 例 「東 京 都 を ほ か の 学 校 の 友 達 に も紹 介 し よ う」(16時 間)
1小 単 元 の 目 標 東 京 都 全 体 の 地 形 や お も な産 業 ・都 市 ・交 通 網 な ど の 特 色 を 調 べ 、 人 々 の 生 活 が 他 地 域 や 外 国 と も深 くつ な が り を 持 っ て 成 り立 っ て い る こ と を 理 解 で き る よ
う に す る。
2指 導 計 画 と 授 業 の 実 際
学 習 活 動 と 内 容 ☆支援 ◎評価 資 料
○ 東 京 都 の い ろ い ろ な 地 域 に 住 む の4年 生 に っ ☆ 東 京 都 に は い ろ 教
材 と
い て 知 る 。(身 近 な 感 じ に な る 。)
○ 東 京 都 の 地 図 を 見 て 、行 っ た こ と の あ る 場 所
い う な 地 域 が あ る こ と を 知 る 。
の や 知 っ て い る場 所 を 探 して 発 表 す る 。 ◎ 自 分 の 知 っ て い 「わ た し た ち の 東 出 ○ 東 京 都 は 、 い っ た い ど ん な と こ ろ な の か 調 べ る場所 を発表 す 京 」
会 る 。 る こ と が で き た 地図帳
ヒ' *東 京 都 の 区 ・市 ・町 ・村 の 位 置
か 。
問 *東 京 都 の 地 形 の よ う す ☆ 自 分 な り の 表 現
題 *東 京 都 の ま ち と交 通
方 法 で ま と め ら 意 以 上3っ の 中 か ら 自分 の 一 番 関 心 を も っ た と れ る よ う に す る。
識
を こ ろ を 調 べ る 。
も ○ グ ル ー プ ご と に 分 か れ 、 さ ら に 、 東 京 都 の 特
「自 分 の ワ ー ク シ ー
つ
色 を 相 談 して 発 表 す る。 ◎ 自分 の知 らな か っ ト07地 区7校 が お 互 い の 住 む 地 域 に っ い て 振 り た こ と を 友 達 の
友 達 の ワ ー ク シ ー
4 時 間
返 る 。
○ パ ン フ レ ッ トか ら 地 域 に よ る い ろ い ろ な 特 徴
作 品 か ら と ら え 、 知 る こ と が で き
卜 」
を あ げ て み る 。
た か 。
問 04っ の 地 域 ご と に ど ん な 特 色 を も っ て い る か 。 ☆ 一 地 域 に 気 候 ・ 題
意 識
「く ら し 」 を 調 べ て い く こ と で 考 え て み る 。
・4つ の 地 域 の 特 色 を 写 真 か ら考 え る 。
産 業 ・土 地 の 様 子 な ど が 入 っ て
を ・東 京 都 の ど の 場 所 で あ る か を 考 え る。 い る よ う に す る 地域 の特 色 を示 し
も ・ ワ ー ク シ ー トに 場 所 の 予 想 を 書 く。
た カ ラ ー コ ピ ー 写
つ
・答 え か ら 各 地 域 の 特 色 を 知 る。 ☆ 自 分 な り に 既 習 真3 ・ 自 分 が 興 味 ・関 心 を も っ た 写 真 を 選 ぶ。 の 学 習 を 生 か し
時 て 理 由 を 考 え 、 「わ た し た ち の 東
間 書 く よ う に す る 。 京 」
学
東 京 都 の い ろ い ろ な 地 域 の 人 々 は 、 ど ん な く ら し を し て い る だ ろ う 。
☆ み ん な で い ろ い ろ な 地 域 の こ と を 調 べ 、 選 ん だ 習
問 題
○ く ら し と は 何 を 指 す か 話 し合 う。
・土 地 の 利 用 の 様 子 地 域 ご と に ま と
め 発 表 し、 最 終
の ・産 業 の 様 子 的 に全 員で東京
把 ・交 通 の 様 子 都 に お け る 様 々
握 ・12ヵ 所(各 地 域3ヵ 所 ず っ)の 中 か ら、 自 な く ら し を 知 る
前 分 の 調 べ た い 所 を 一 っ 選 ぶ 。 こ と を 示 す 。
時 ・ 「± 地 利 用 」 「産 業 の 様 子 」 「交 通 の 特 色 」 な ど を 観 点 と し て 、 調 べ る こ と を 選 ぶ 。
○ ど の 場 所 の 何 を 調 べ た い か を 短 冊 に 書 く。
「9噛 ・ ・層 ■・ ,o● ●
1
○ 地 域 と 内 容 に 分 か れ た 表 の ど こ に 自分 の 調 べ た い こ と が あ た る か 考 え て 貼 る。
・友 だ ち と 相 談 し
た り 、 先 生 に 聞 今 ま で に ま と め た1
;奮
1の
麟
陸
1
・ ど の 枠 に な る か よ く 考 え て 貼 っ て い く。
<表1>
○ 同 じ 地 域 の グ ル ー プ で お 互 い の 調 べ た い こ と を 知 り 、 内 容 を 確 認 す る 。
0調 べ て い く に 値 す るf分 な 疑 問 で あ る か ど う
い た り して 貼 っ て よ い こと とす る
☆ 地 域 ご と に ま と め た も の を 発 表
ワ ー ク シ ー ト
無 翻!の地域 の写真1
もつ本時
か お 互 い に 吟 味 す る 。
○ 簡 単 に は 、 解 決 で き な っ た こ と を 自分 な り の 課 題 を 設 定 す る。
○ 自 分 な り の 課 題 が で き あ が っ た ら、 必 要 な 資 料 や ま とめ 方 な ど を 考 え 、 学 習 計 画 を 立 て る 。
・必 要 な 資 料 ・調 べ る 方 法 ・ま と め 方 な ど
○ グ ル ー プ ご と に お 互 い の 進 み ぐ あ い を 確 認 し、
次 の 時 間 の 自 分 の 目 標 を 考 え る 。
す る こ と を 伝 え て お く 。
☆ す ぐ に 分 か る こ と な ど は 、 教 師 や 子 ど も 同 士 で 教 え あ え る よ う
に す る。
◎ 簡 単 な 疑 問 は 、 自 分 で 解 決 し た り、 友 だ ち と 相 談 した り して 解 決 し、 真 の 学 習 課 題 を っ く る こ
とが で き た か 。
「わ た し た ち の 則 京 」 地 図 帳l
i i i i i i i i i i
̲L̲1. … 噛 ● ■9.・ ● ●■. i
東 京 都 の 人 々 の く ら し を 調 べ よ う(き み は 、 ど こ か な?)
● ・.● …
地 域 く ら し
て い ら
低 地
た い ち きゅ っり ょうち
台 地 ・丘 陵地
さ ん ち
山 地
L#
1〈 分 類 表 〉 自 分 の 課 題 を 項 目 の 分 類 に 従 っ て 該 当 す る 欄 に 貼 る 。
さ ん き ょ,
産 業
養 逼
と ち り よ っ
土地利 用
そ の他
課 題 を 追 究 す る 6 時 間
○ 自 分 が 設 定 した 課 題 を 調 べ て い く。
○ 調 べ た こ と を 地 域(グ ル ー プ)ご と に 発 表 し、
そ れ を 見 て 東 京 都 の 特 色 に っ い て ま と め て い く。
○ 東 京 都 が 他 の 地 域 や 外 国 と つ な が り は な い か 考 え て ま と め る 。
○ 他 の 地 域 と は 違 う 「東 京 都 な らで は の もの は 、 な ん だ ろ う」 考 え る。
☆ お 互 い に 資 料 の 交 換 を し た り、
教 師 が 集 め た 資 料 を 提 示 し た り
し な が ら学 習 を 進 め る 。
☆ よ く分 か ら な い こ と は 、 調 べ た 本 人 に 聞 け る 時 間 もっ く る 。
◎ 調 べ た こ と で 東 京 都 の く ら し ぶ り を っ か む こ と が で き た か 。
各 地 域 の 副 読 本 地 図 帳
「わ た し た ち の 東 京 」
自 分 た ち で 集 め た 資 料
ま と め 3 時 間
○ 「東 京 都 」 を た く さ ん の 人 た ち に 紹 介 す る 。
・今 ま で 学 習 し て き た こ と を も と に、 東 京 に っ い て 他 の 学 校 や 家 族 に 紹 介 す る パ ン フ レ ッ ト を っ く る 。
◎ 今 ま で に 学 ん で き た こ と を ふ ま え て 、 分 か り や す い ま と め か た が で き た か 。
今 ま で に ま と め た ワ ー ク シ ー ト
「わ た し た ち の 東 京 」 地 図 帳 な ど
