社会問題の調査を目的とする短期海外研修とその外国語獲得に及ぼす影響に関する記述分析

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(1)Title. 社会問題の調査を目的とする短期海外研修とその外国語獲得に及ぼす影響に関する記述分析. Author(s). ヒンクルマン, ダン. Citation. 北海道教育大学紀要. 第一部. C, 教育科学編, 44(1): 11-29. Issue Date. 1993-07. URL. http://s-ir.sap.hokkyodai.ac.jp/dspace/handle/123456789/5293. Rights. Hokkaido University of Education.

(2) . ４巻第１号北海道教育大学紀要（第１部Ｃ）第４ｉｉＳｅｃｉＩｌｏｆＨｏｋｋａｉｄｏＵｎｉｖｅｒｓｔｙｏｆＥｄｕｃａｔｔＪｏｕｍａｏｎＩＣ）ＶＯＬ４４ｏｎ（ ‐ ，Ｎｏ. 平成５年７月ｌｙＪｕ，１９９３. ＳｈｏｒｔｔｅｒｍｏｖｅｒｓｅａｓＴｏｕｒｓｔｏ ‐ ＲｅｓｅａｒｃｈＳｏｃｉａｌ工ｓｓｕｅｓａｎｄｔｈｅｉｒＥｆｆｅｃｔｓｕｐｏｎＦｏｒｅ・ｇｎ‐ＬａｎｇｕａｇｅＡｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎｌ. 社会問題の調査を目的とする短期海外研修とその外国語獲得に及ぼす影響について２. ＤｏｎＨＩＮＫＥＬＭＡＮ. Ｈ０ｋｋａｉｄｏＵｎｉｉｉｒｎｉｚａｗａＣａｍｐｕｓｔｙｏｆＥｄｕ（ａｔｏｎｖｅｒｓ：ｌｗａｌｗａｉｌ・ｌｚａｗａ０６８，ｊａｐａｎ. Ａるｓ云ｍｄ：ＳｈｏｒｔｔｅｒｍｇｏｕＰｔｏｕｒｓａｂｏａｒｄａｒｅａｎｉｎｃｒｅａｓｉｎｇｌｙｃｏｎｌｌｎｏｎａｐＰｒｏａｃｈｆ ‐ ｏｒｊａＰａｎｅｓｅｉｏｎａｌｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｔｏｓｔｕｄｙＥｎｇｌｉｉｇｎｌａｎｇｕａｇｅａｎｄｐｒｏ１－１１ｏｔｅｉｎｔｅｎ］ａｔｓｈａｓａｆｏｒｅｉｔｕｄｙａｎｄｈｏｍｅｓｔａｙｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓａｒｅｓｍ‐ Ｃｕｎ↑ ｅｎｔｐｒｏｇｒａｍｓｂａｓｅｄｏｎｉｎｔｅｎｓｉｖｅＣ１ａｓｓｒｏｏｍｓｌｌｉｖａｔｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔｔｈｅｉａｌｅｄｕｃａｔｉｍｉｉｏｎ，ａｎｄａｎｔｔｕｒｅｄｅｘｐｅｒｉｅｎｔｔｅｄｂｙｗｅａｋｌｙｌｒＩｏｔｏｒｒｕーｎｅｓｏｓｃｙ，ｐｉｖｅｃｈｏｉｉｉｏｎｓｉｐｄｅｓｉｎａｔｉｏｎａｌｅｘｃｌｕｓｔｓｈｓｐｅａｋｉｎｇｃｏｕｎｔｒｉｅｓａｓｔｃｅｏｆｎａｔｉｖｅＥｎｇｌｒ・Ａａｉｎｓｔｒｕｃｔｄｄｉｇｎｓｉｉｈｉｉｆｉ１ｄｅｓｈｔｔｔｈｉｄｈｆｉ１ｉｉｄ１ｔｔｔｓｅｎｓＳｕｎｒａｅｇｙｎＷｃｅｒｍｅｎｅｒ俵ｓｅａｒｃｏｓｏｃａＳｓｕｅｓｎｅｖｅｏｐｉｎｇｐｅｉｏｎｓｍａｙｂｅａｄｖａｎｔａｇｅｏｕｓｆｅｘｐｅｒｉｅｎｔｉａｌｌｎａｔｅｎｔｏａｎｇｕａｇｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｒｅｃｅｎｔ ‐ Ｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐ江ーｃｈａｎｇｅｓｉｎ位ｅｇｏａｌｓｏｆｌａｎ罫ｉａｇｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎＪａｐａｎ，ａｎｄａｃｏｎｔｅｎｔ…ｂａｓｅｄａｐｐｒｏａｃｈｔｏｌａｎｇｉ１ａｇｅ. ｉｉｉｏｎａｒｅｔｈｅｍａｉｉｉｔｉｅｓｊｏｒｔｈｅｏｒｅｔａｃｑｕＳｓａｌｔｅ１ｎａｔｉｖｅｓｔｒａｔｅをｗ‐ ＴｈｒｅｅｃａｓｅｓｔｕｄｃａｌｂａｓｓｆｏｒｔｈｄｅｓｃｒｉｂｅｓｈｏｒｔｌｉｐｐｉｔｅｒｍｓｔｕｄｙｔｏｍｓｔｏＰｈｉ ‐ ｎｅｓｃｏａｎｄＫｏｒｅａＷｈｅｒｅＪａｐａｎｅｓｅｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌ，Ｍｅ×ｉ１１ｉｅｄａｆｏｒｅｉｇｎ１ａｎｇｕａｇｅｔｏｒ様ｓｅａｒｃｈｓｏｃｉａ１ｉｓｓｕｅｓａｎｄｃｏｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓａｐｐ１ ‐ ｌｎｅａｃｈｃａｓｅ，ａｉｃｉｐａｎｔｏｂｓｅｉｂｅｔｈｅｏｂｊｅｃｔｉｖｅｄ１ｖｅｒｍｅｔｈｏｄｏｌｏをｗｗａｓｕｓｅｄｔｏｄｐａｒｔｆ渇ｃｒ｛おｉｔ虹，ｇｎーｏｆｍｅｓｔｕｄｙｔｏ. ｉｖｅｒｅｓｐｏｎｓｅｓｏｆｔｈｅｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓａｎｄｔｈｅａｔｉｔｈｅｓｕｂｔｔｕｄｅｃｈａｎｇｅｓｔｏｗａｒｄｌａｎｊｅｃｔｅａｒｎｄｎｇ ≦鶏ａｇｅｌ．ｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎｓｉｎｄｉｉｉｉｎｇｇｒｏｕｐｓｂｏｔｈｓｐｅａｋｉｎａｓｅｃｏｎｄｌａｎｇｕａｇｅ，ｔｃａｔｅ化ｌａｔｗｈｅｎｈｏｓｔａｎｄ ▽ ｓｌｅａｎｉｌｄｄＴｈｉｔｉｇｈｂｏｒｒｌｅｒｓａｐｐｅａｒｍｏｉｎｇＡｓｉａｎｎａｔｉｏｎｓａｎｄａｖｃｅｒｅｒｅａｘｅａｎｓｓｕｇｇｅｓｌ＄せーａｔｎｅ．Ｔｈｉｉｏｎｓｍａｙｂｅａｐｐｒｏｐｒ１ｄｎａｔｉｎａｔｉｏｎｓｆｏｒＪａｐａｎｅｓｅｓｉａｔｅｄｅｓｔｉｎｇｔｏｔｕｄｅｎｔｇｒｏｕｐｓＷｉｓｈｒｄｖ▽ｏｒｒｌｈａｎｃｅＥｎｇｌｉｓｈａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ．Ａｃｏｎｔｅｎｔ‐ｂａｓｅｄ，ｅｘｐｅｒｉｅｎｔｉａｌａｐｐｒｏａｃｈｔｏｌａｎｇｕａｇｅ血ｓｔｒｕｃｔｉｏｎｅｉｉａｌｉｓｓｕｅｓｗａｓａｌＷ嘘ｃｈｆｏｃｕｓｅｓｏｎｔｈｅｔｈｅｍｅｏｆｓｏｃｓｏｆｏｕｎｄｔｏｐｒｏ電ｄｅｓｔｒｏｎｇｍｏｔｉｖａｔｉｏｎｆｏｒｌａｎｇｕａｇｅｌｉｇｈｓｃｈｏｏｌａｎｄ山国ｖｅｒｓｉｌｓｔｕｄｅｎｔｓ‐ ｔｙｌｅａｒｍｎｇｉｎｂｏｔｈｈｅｖｅ. 概. 要. 集団で短期海外研修をする制度は，外国語としての英語を学習したり，また国際認識を高める目的で，今や高等学校や大学に広く普及してきている．しかしながら，残念なことに，短期集中語学１１.

(3) . Ｄｏｎ日１地ｑ三ＬＭＡＮ. コースやホーム・ステイの形を取るプログラムの多くは，内容が不充分で，経験を積めばただ単に学習できるという安易な内容の構成は極めて貧弱であり，しかも目的地として選定される英語圏の国にも偏りがある．そこで，発展途上国を訪れて，その国が抱える社会問題について学生に実地調査させるという新しい教育計画の試みを考案した．これは従前の研修形態と比べると極めて意義深いものであると考える．その理論的な背景には，経験を通して学習させようとする言語教育が新しい展開を見せていること，日本の言語教育の目的に大きな変革があったこと，内容重視の言語獲得アプローチが昨今叫ばれていること，にある．. 本論の目的は，フィリピン，メキシコ，韓国を目的地とした３つの短期海外研修の場合について記述分析していくことである．それらの研修には日本人の高校生と大学生が参加した．彼らは，外国語としての英語を使ってそれらの国が抱える社会問題を調査していった．本研究では，研修目的の妥当性や，参加者の生の声，言語学習に対する態度の変化を記述するために，参加者を直接観察する方法を取った．その結果，受け入れ側と研修生，双方が第２言語で話す場合の方が学習者はより緊張が少なく，積極的な姿勢が見られることが分かった．このことは，英語の上達を目的とする日本人学生には，隣接するアジア諸国や第３世界の国々が研修目的地として適当であることを示唆している．また，研修内容と経験を重視する言語指導のアプローチは，高校生，大学生を問わず，言語学習に対する強い動機を与えることも明らかになった．. ｌｎｔ・ｏｄｕｃｔｉｏｎｉＥｎｇｌｔｙａｓｊａｐａｎｅｓｅｓｔｕｄｅｎｔｓｉｓｈｓｔｕｄｙｔｏｕｒｓｔｏｏｖｅｒｓｅａｓｃｏｗュｔｒｉｅｓａｒｅｇｒｏＷｉｎｇｉｎｐｏｐｕｌａｒｉｉｏｎｉｒｌａｎｇｕａｇｅｅｄｕｃａｔｌｎｐｈａｓｚｉｎｇｅｘｐｅｒｉｅｎｔｉａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎａｓａｐａｒｔｏｆｔｈｅａｎｄｓｃｈｏｏｌｓａｒｅｅｐｒｏｇｒａｎ口 ‐. Ｈｏｗｅｖｅｒｍａｎｙｏｉｌｌｌｖａｌｕｅｏｆｅ×ｐｅｒｉａｌｉｉｌｔｏｒｅａｌｉｆｔｈｅｓｅＰｒｏｇｒａｍｓｆａｅｎｔｚｅｔｈｅｆ，. ｉｏｎ′ｆｏｒｔｈｅｍａｉｎＰａｒｔｏｆｔｈｅｌａｎｇｕａｇｅｓｉｎｕｉｎｇｓｔａｎｄａｒｄｃｌａｓｓｒｏｏｌｔｕｄｙｂｙｃｏｎｔメ１ ‐ｂａｓｅｄｉｎｓｔｒｕｃｔｈｉｉｌｋｉｄｄｉｉｉｔｏｕＷｉｔ］ｈｄｄｄｈｔｔｔｔｔｉｒｏｎａｎａｅｏｍｅｓａｙａｓｓ尊血鑓ｅｎ－ｎａ，ｎａｖｅｓｐｅａｎｇｃｏｕｎｒｅｓｓｕｃａｓＧｒｅａｔｈｌｉｌｉｎａｔｉｏｎｗｈｉＢｒｌｉａｔｉｉｎｔｔａｃｅｏｆｄｅｓｅｒａ，ａｎｄｔｈｅＵＳＡａｒｅｔｈｅｏｖｅｒｗｅｍｎｇｃｈｏｉ，Ｃａｎａｄａ，ＡｕｓｌｉｉｉｉｄｄｔｆｉｌｔｉｇｈｂｏｒｉｎｇＡｓｉａｎｎａｔｏｎｓｏｒＴｈｒｄｖ▽ｏｒｄｃｏｕｎｒｅｓａｒｅｒａｒｅｙｃｏｎｓｅｒｅａｐｐｒｏｐｒａｅｏｒｎｅ. Ｅｎｇ１ｉドパ１１ａｔｔｅｍｐｔｔｏｏｕｔ１ｉｎｅｓｏｍｅａｄｖａｎｔａｇｅｓｔｏｌａｎｇｕａｇｅｔｕｄｙｓｐａｐｅｒヤｓｈ１ａｎｇｕａｇｅｓ・Ｔｈｉｉｉｉｏｎｗｈｅｎａｎｏｖｅｒｓｅａｓｔｏｕｒｕｓｅｓａｃｏｎｔｅｎｔ‐ｂａｓｅｄａｐｐｒｏａｃｈｗｈｉｔｃｈｆｏｃｕｓｅｓｏｎｔｈｅｔｈｅｍｅａｃｑはｓｌｌｏｗｉｎｇｔｈｉｌｏｐｉｎｇｎａｔｉｏｎｉｎａｔｉｏｎｉｎ、ｉａｌｉｓｓｕｅｓａｎｄｔａｒｇｅｔｓａｄｅｓｔｓｂａｃｋｇｒｏｕｎｄａｄｅｖｅｏｆｓｏｃ ‐ Ｆｏ，ｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏｏｋｌｌｂｅｄｅｓｃｒｉｂｅｄｗｈｅｒｅＪａｐａｎｔｈｒｅｅｃａｓｅｓｔｕｄｉ｛おｅｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌａｎｄｃｏｌｅｓｗｉｉａｌｉｓｓｕｅｓ‐ ｔｅｎｎｓｔｈａｆｏｃｕｓｏｎｓｏｃｔｕｄｙｔｏｕｓｈｏｒｔ－こｒｓｗｉ. ｏｎｅｉｌｇｒｏｕＰｇａｔｈｅｒｅｄｆｒｏｍｓａｓｍａｌ. コｈｅｌｌａｇｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｐｒｏｇｒａｍｉｎａｒｕｒａｌａｒｅａｏｆｔｉｉｉｔｅｄａｖｉｔＥおｗｈｏｖｉｓｓｅｖｅｒａｌｕｎｉｖｅｒｓ. ｉｉＰｈｉｉｎｇｌｔｔｕｔｅｗｈｏｓｌｉｐＰｉｎｅｓｔｕｄｅｄｃｏｎｔｅｍｐｏ‐ ｅｌａｎｇｕａｇｅｉｎｓｓａｌａｒｇｅｒｇｒｏｕｐｆｒｏｌｎａｓ．ＡＰｏｔｈｅｒｉｌｔｈａｔｉｌｊｕａｎａｒｄｉｒａｒｙｕｒｂａｎＰｒｏｂｃｏｓａｈｉｅｇｏｅｍｓｉｎｓａｎＤｉｇｈｓｃｈｏｏ．Ａｔｈ，ＵＳＡａｎｄＴｉ，Ｍｅｘｉｉｉｒｅｄｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏ ▽ ｔａｓｉｓｔｅｒｓｃｈｏｏｌｉｎＫｏｒｅａｏｒｇａがｚｅｄｏｖｅｒｏｎｅｈｕｎｄｓ ‐ ｌｎｅａｃｈｃａｓｅ，ｔｈｅ ’ｓｕｂｉｖｅｂｅｄａｌｏｎｇｗｉｌｌｂｅｄｅｓｃｒｉｉｖｅｄｅｓｉｇｎｔｈｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｊｅｃｔｔｕｄｙｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｗｉｊｅｃｔｓｏｂＬｏｆｔｈｅｓｌ “ ーｌｙｌｉｎｅｓｏｎｔｈｅｉｔｔｔｕｄｅｃｈａｎｇｅｓｔｏｗａｒｄｌａｎｇｕａｇｅ．ｒｅｓｐｏｎｓｅｓａｎｄａｎｇｅａｒ ‐ Ｆｉｎａｌ，ｓｏｍｅｇｕｉｄｅｌｌｂｅｐｒｅｓｅｎｔｅｄ．ｆｅｃｔｉａｌｉｓｓｕｅｓｄｅｓｉｉｖｅｓｏｃｔｕｄｙｔｏｕｒｓｗｉｇｎｏｆｅｆ. １２.

(4) . ＳｈｏトＶｔｔｉｌｌｉｆｉｉｉｒ－ｅｎｎｏｅｒｅａＳＴＯＷｒｔｉｓｓｔｏＲｅｔｓｅをＵｒｃｈＳｏｃａｓｓ＝ｕｅｓａｎｄ位ｅｒＥｆｅｃｓｕｐｏｎＦｏｒｅｏｎｚｍｇｌａｇｅＡｃｑｕｓｇｎＬｊ. ＴｈｅｏｒｅｔｉｉｃａＩＢａｃｋｇｒｏｕｎｄｃａｌａｎｄＰｒａｃｔＡ１ｔｈｏｕｇｈｌｌ；ｈｙｉｍｍｅｒｓｉｏｎｉｎａｆｏｒｅｉ仰ｃｏｔｍｔｒｙｉｓｐｅｒｈａｐｓｔｈｅｆａｓｔｅｓｔｗａｙｔｏｌｅａｒｎａｅｎｇｌａｎｇｕａｇｅｓｈｏｒｔｆｔＷｏｔｏｓｔｅｒｍｔｏｕｒｓｏｉｘｗｅｅｋｓａｒｅｏｆ ‐ ｉｌｔｅｎｔｈｅｎｅｘｔｂｅｓｔａｔｅｒｎａｔｖｅ，．Ｇｉｖｅｎｔｈｅ. ｌｐｒｏｐｅｎｓｉｔｙｉｎＪａｐａｎｔｏｔａｋｅｇｔｏｕｐｔｏｕｒｓ，ｔｈｅｙａｒｅａｌｓｏｒｅｌａｔｉｖｅｌｙｅａｓｙｐｒｏ算ａｍｓｔｏｔｕｒａｃｕｌｉｎｉｉａｔｅｗｉｄ＝ｎｅｄｕｃａｔｔｉｏｎａｌｉｎｓｔｉｉｏｎｓｉｉｏｎｔｕｔｔ．ｌｎａｄｄ，ｗｈｅｎａｓｈｏ比‐ｔｅｎｎｔｏｕｒｉｓｓｔｒｕｃｔｕｒｅｄｆｓｏｃｉａｌｉｔ；ｈｅｒｂｅｎｅｆｉａｒｏｕｎｄａｔｈｅｌｎｅｏｉｔｌｏｗｉｎｇｓｅｃｔｉｏｎｓｓｕｅｓ］ｎｅｆｕｒｓｃａｎｂｅｒｅａｌｚｅｄ，ｓｏ ‐ Ｔｈｅｆｏｌｌｉｎｅｓｔｈｅｏｒｅｔｉｌａｎｄｐｒａｃｔｉｃａｌａｄｖａｎｔａｇｅｓｔｏｔｈｅｓｅｋｉｎｄｓｏｆｔｏｕｒｓ．ｏｕｔｃａ. ヱヒメＥｄ“ｃのめ“ ．丑寒Ｐａｄβ”霧Ｅｘｐｅｒｉｉａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｌａ纂ｒｏｏｍｓｉｄｅｏｆｌａｎｇｕａｇｅａｃｑｕｉｉｉｏｎｅｎｔｓｔｈｅｎｏｎ－ｔｕｓｃｔｓｅ海ｔｈｅ ‐ ｌｉｎｇｃｏロヒロｔｙａｎｄｌｏｃａｌｒＥおｏｕｒｃ（おｔｏｇａｉｎｌａｎｇｕａｇｅｓｐｅａｋｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅ‐ Ｅｘｐｅｒｉｅｎｔｉａｌｓｕｒｒｏｕｎｄ１ｍｍＵ ’ １ａｎｇｕａｇｅ１ｉｂｌ１ｕｎｏｎｅｔｔｈｓｐｅａｋｅｒｓｏｆｔｈｅｅａｒｎｉｎｇｉｓｐｏｓｓｅｗｉｓｈｏｍｅｃｏｕｎｔｒｙｂｕｔａｃｔｕａｌｃｏｎｔａｃｔｗｉｔａｒｇｅｔｌａｎー鶏ａｇｅａｒｅｌｌｌｉｍｉｄｉｔｔｅｄＡｔｉｇｎｃｏｗ］ｉｉｉｅｎｃｏｔｍｅｒｕｓｔｔｒｕａｙｍｅａｎｓｖｓｎｇａｆｏｒｅｅｃｚｙ‐ ．Ｔｈｅｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｏｆｔｈｉｆｍａｒｍ，Ｍａｎｉｎ＆Ｗｒｓｃｏｍｐｏｎｅｎｔｃａｔ灯１ｏｔｂｅｏｖｅｒｅｍｐｈａｓｉｚｅｄ．Ｋａｕｆｅａｖｅｒ１９９２（３）ｒｅｐｏｒｔｏｎｓｔｕｄｉｅｓｍａｔｎｏｔｏｎｌｙｓｈｏｗｓｔｕｄｅｎｔｓａｃｑｕｉｒｅｍｏｒｅｌａｎ≦鶏ａｇｅａｂｒｏａｄｔｈをｍａｔ：３ｈｏｍｅｂｕｔｔｒｉｌｉｏｎｆｏｗｌｄｂｅｔｗｅｅｎｐｒｉｏｒｃｌａｅｒｅｈａｓｂｅｅｎｎｏｃｏａｔｔｒ］汀ｅｌａｔミ渇ｒｏｏｍｓｔｕｄｙｉｎｔｈｅｈｏｍｅｉｉｃｏｔ刀ｉｔｒｙａｎｄｌａｎ罫ｌａｇｅａｃｑｕｉｏｎａｂｒｏａｄｔｓｉｌｆｅｃｔｔｔｅｅｆ ‐ ＶＶｈｙｗｏｕｌｄｃｌａｓｓｒｏｏｍｓｔｕｄｙｈａｖｅｓｏｌｌｄ？ＰｅｒｈａｐｓｉｉｅｕｐｏｎｓｕｃｃＥおｓｉｔｉｎｔｈｅｆｉｉｉｏｎｉｓｂｅｃａｕｓｅｌｅａｌｒｎｉｎｇｔｈｅＰメｔリｃｅｓｓｏｆｌａｎー型ａｇｅａｃｑｕｓｓｍｏｒｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｔｈａｎｌｅａ・ｎｉｎｇｔｈｅｃｏｎｅｃｔ元“ “ ” 雄ｏｆ節ｅｌａｎｃｈｔｅｎｄｔｏｂｅｔａｕｇｈｔｉｎき罫ｌａｇｅｗｈｉｉｆｉｉｃｌａｓｓｒｏｏｍｓｉｎｇｗｈｉｃａｎｔｋｉｎｄｓｏｆｐｒｏｃＥ渇ｓｌｅａｎｌｇｎｑｃｈｏｃｃｌ虹ｉｎｅｘｐｅｒｉｅｎｔｉａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｗｏｓｉｏｎａｌｒｅｉｏｎａｎｄｃｕｌｔｕｒｅｌｅａｒｎｉｎｇ‐ ｆｌａｒｅｅｍｏｔｅｃｔ. ｏｎｅｉｍｐｏ沈ａｎｔａｓｐｅｃｔｏｆｌａｎ罫ｌａｇｅａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎｉｓせ｝ｅｃｏｐｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓ一机故ｅｍｏｔｉｏｎａｌｃｈａｎｇｆぉ. ‐. Ｍｕｃｈｃｌａｓｓｒｏｏｍａｔｔｅｎｔｉｏｎｉｉｖｅｏｒｌｏ淳ｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇｓｉｄｅｏｆａｃｑ山ｓｓｇｉｖｅｎｔｏｍｅｃｏｇ頃ｔｉｉｏｎｔ ‐ Ｍ［ｏｖｉｎｇｏｕｔｏｆｔｈｅｃｌａｓｓｒｏｏ１ｎｈａｓｔｈｅｂｅｎｅｆｉｆｄｌｉｗｉｉｖｅｓｔｏｅａｎｇｔｈロコｄｓａｆｆｅｃｔｉｄｅｏｆｌａｎｇｕａｇｅｌｅａｒｉゴロｎｇ－Ｆｒｉｏｎｃｏｎｆｕｓｉｏｎｈｕｌｉａｔｉｏｎａｎｄｉｎａｄｅｑｕａｃｙａｒｅｃｏｌ ÷ ｕｓｔｒａｔコｎｉ１１ｌｎｏｎｅｘｐｅｒｌｅｎｃｅｓａｓ－，，ｌｉｖｉｎｇａｎｄｃｏｌｉｉｔｈｌｆｔｉｓｏｃｉａｔｅｄｗｉｉｇｎｃｏｕｎｔｒｙ．Ｔｈｅｒｅｉｒｌｌｎｕｎｃａｎｇｎａｏｒｅｓａｎｅｍｏｔｉｏｎａｌｌｅａｒｎｉｎｇ. ｈａｔｉｓｐａ賃ｏｆｍｅｍａｓｔｅｒｙｏｆａｌａｎ罫１ａｇｅ．ＡｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏＢｒｏＷｎ（ｐｒｏｃｅｓｓｔ１９９２ｌ頚ｎｇａ）ｅａｒ，ｌ ‘ ‘ ｌａｎｇｕａｇｅｍｅａｎｓｌ ’ ｉｌｌｋｔｅｒａｙｔａｉｎｇｏｎａｎｅｗｓｅｌｆｉｄｅｎｔｉｉｌｆｍａｙｒｕｎｃｏｕｎｔｅｒｔｏ ‐ ｔ：ｙｓｓｅｃｏｎｄｓｅ ‐ Ｔｈ，ｉｖｅ－ｌａｎｇｕａｇｅｉｄｅｎｔｉｏｎｅｔｙ‐ ｓｎａｔ. Ｒｅｃｏｇｆｏｒｔａｂｌｅｗｉｄｈｉｔｉｓａｌｏｎｇコ国ｚｌｎｇａｎｄｂｅｃｏｍｉｎｇｃｏ江．Ｃ１ｌｉｃａｔｅｔａｓｓｒｏｏｌｎｔｌｉｉｎｆｕｌｂｕｔｎｅｃｅｓｓａｒｙｌｐｒｏｃｅｓｓｒ須山ｎｇｃａｎｒａｒｅｙｒｅｐｌｌｓｋｉｎｄｏｆｐａ．ｅａｒｍｎｇｅ×ｐｅｒｌｅｎｃｅ ‐. ＦＷＦｔｈｅｎｎｏｒｅｉｎｇｏｎｅｌｆｉｎｔコｈｅｔａｒｇｅｔｌａｎｇｕａｇｅｉ１ｎｅｒｓｓｅｉｓａｎｉｄｅａｌｗａｙｔｏａｃｑ口，ｉｎｌｒｅｗｈａｔ ‘ ‘ ’ Ｄａｍｅｎ（ｌｌｈｆ１９８７ｉｆｈｋｔｉｌｒｆｌｔ）ｃａｓｌ辻ｔｕｒｅｌｉゴロｎｇｅｓ ○ ａｎき聾ａｇｅｅａｒｔ口ｒｅｌｅａｒがｎｇｉｓｎｏｔａ－Ｃｍｔ，ｃ. ｆｃｏｎｔｅｎｔｓｉｉｔｕｄｙｏｆｔｈｅｓｐｅｃｔｉｎｇｈｏｗ１ａｎｇｕａｇｅｉｃｈａｂｉｓｏｆａｃｏｕｎｔｒｙｂｕｔａｐｒｏｃ（養う１ｓｏｆｄｉｓｃｏｖｅｒｆｔｓｅｉｉｆｅｒｅｎｔｌｙｌｕｅｓａｒｅｉｓｕｓｅｄｄｆｉｌｎｐｌｅｄｂｙｂｏｔｈｗｈａｔｉｓｓｐｏｋｅｎａｎｄｎｏｔｓｐｏｋｅ］氏－Ｄｅｅｐｌｙｒｏｏｔｅｄｖａ１３.

(5) . Ｄｏｎ日１ＮＩＱ三ＬＭＡＮ. ｓａＰｒｏｄｕｃｔｏｆａＫゴロｏｗｉｎｇｗｈｅｎｔｏｓｐｅａｋ，ｗｈｏｔｏｓＰｅａｋｔｏ，ａｎｄｈｏｗａｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎＰｒｏｃｅｅｄｓｉｌｄｉ）ｉ）ｌｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎｓｓｔａｎＣｅｔｙｌＣｓ（ｔｕｒａｃｓ街ｏｄｙｌａｎｅ ≦ 夢ｌａｇｅｃｕｌ，ａｎｄｔｅｍｐｏｒａ ‐ Ｋｉｎｅｓ，ｐｒｏｘｅｍｉｉｖｅｌｔｉｌｎｕｎｉｃａｔｉｉｍｅｓｔｏｆｎｏ止ｖｅｒｂａ～叩ｅｓｏｆｃｏｎｌｔｔｕｄｅｓ（ｔ）ａｒｅｊｕｓｔａｆｅｗｅｘａｍｐｌｅｓｏｆａｖａｓｔｌａｔ. ｌｌ（１９７０）ｓｕｇｇｅｓｔｔｈａｔｉｉｃａｔｒｄｗ垣ｓｔｅｂｅｈａｖｉｏｒｏｎｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓｓｕｃｈａｓＢｉ ‐ Ｃｒｏｓｓｃｕｌｔｕｒａｌｃｏｍｍｕｎｌｐａｔｔｅｍｓｔｕｒａｉｏｎｄｅｐｅｎｄｓｏｎｔｈｅｓｅｃｕｌｆｃｏｍｍｕｎｉｃａｔａｓｍｕｃｈａｓ７０％ｏ ‐ Ｆｕｒｄｈｅｒｍｏｒｅ，ａｎｌｉｉｃｕｔｔｅｒａｎｃｅｓｔｉｏｎｐｒｏｃｅ繁ｃａｎｏｃｃｕｒ故ｒｏｕｇｈｐａｒａｓ ‐ ｎーｍｉ１２ｉｏｎａ０％ｏｆｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｔａｄｄｉｉｎｉｉｏｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔｕｐｏｎｌｉｏｎｌｉｎｇｉｎｔｏｎａｔｉｉｎｇａｎｄｆａｌ］）ｃａｔ ≦ｍｉｓ（ｅａｖｉｎｇｌｏ％ｏｆｃｏｍｍｕｎｎｓｓｓｕｔ，ｌ，ｒ，ａｌｉｄｅｒａｂｌｉｎｇｏｎｔｈｅｉｉｉｏｎ（ｗｏｒｄｓ）ｉｙｄｅｐｅｎｄｔｇ旧ｅｓｖａｒｙｃｏｎｓｃｖｏｃａｌｚａｔ．Ｗ１ｍｅｔｈｅｓｅｆ，ｓｅｎｔｅｎｃｅｓｉｌｉｉｉｌｈｉｔｔｔｆｏｆｔｈｅｃｏｍｌｎｕｎｃａｏｎｐｒｏｃｅｓｓｎｖｏｖｅｓｅｓｅｎｏｎｓｉｉｏｎｆｅｖｅｎｈａｌ ‐ ｎｇドｄｓｃａｓｐｅｃｔｔｕａｔｓ，ｔｈｅｎ，ｉｉｏｎｉｄｅｏｆｃｏｍｍ口匡ロｃａｔｌｉｈｄｓｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｓｉｌｌａｎｇｕａｇｅｅｄｕｃａｔｏｒｓｎｅｅｄｔｏｄｒａｍａｔｚｅ仁ｃａｙｅｍｐｈａｓ．ｉｎｔａｎｄｉ（ｓｄｓｉｎｍｉｎｄｉｎ１９７７Ｗｉｔ）ｓｕｇｇｅｓｌｎｅｒｎｅｅｄｓｔｏｂｅｂｏｔｈｌｔｈｔｈｓｔｈａｔａｌａｎ圭醜ａｇｅｌｅａ ≦醜ｉ，Ｆａｎｔｉｆｆｅｒｅｎｔｉｎｇｔｏｌｉｖｅｉｎａｄ１９８７）ａｄｄ故ａｔｏｎｌｙｂｙｌｅａｒｎｅｔ粒ｌｏ圭打ａｐｈｅｒ．ＳｉｋｋｅｍａａｎｄＮｉｙｅｋａｗａ（ “ ” ｌｉｌｌｄｆｆｅｒｅｎｔｓｅｔｏｆｃｕｌｔｕｒａｌｖａｌｕｅｓｃａｎａｃｔｉｖｅｃｔｕ二ｒａｕｎｅｒｓｔａｎｄ‐ ｉｉｒｏｎＪｍｅｎｔｕｎｄｅｒａｄｃａｌｅｎｖｌｐｈｙｓｄｌｉｒｅｓｉｎｇｔａｋｅｐ１ａｃｅ．Ｆｔばｔｈｅｒｍｏｒｅ，ｓｉｎｃｅＥｎｇ１ｓｈｉｓｕｓｅｄｇ１ｏｂａ１ｙｂｙａｖａｒｉｅｔｙｏｆｃｕ１ｔｔ刀，ｓｔｕｅｎｔｓｌ頭ｔｌ迂ｔｕｒｅｔｏｃｉｉｏｎｃｈａｎｇｅｓｆｉＬｕｒｅｉｉｖｅｔｏｈｏｗＥｎｇｌｒｏｍｃｔｃａｔｓｈｃｏｍｍ則ｎｍｕｓｔｂｅｓｅｎｓ．. ｉｖｅｉｃａｔｒまｔｔｐｕｔｓｌａｎ罫ｌａｇｅｉｎｉｉＡｊｏｏｔｈｅｒｂｅｎｅｆｓｎａｔｍ「ａｌｃｏｍｍｍｎｔｏｆａｎｏｖｅｒｓｅａｓｔｏｕｒｉａｔｉｓｔｌｆｔｏａｍｅａｎｓｏｆｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ‐ Ｈｉｇｈｔｓｅｅａｒｈｉｎｇｆｒｏｍａｎｅｎｄｉｎｉｒｏｌｅ－ｃｈａｎｇｉｎｇｌａｎき鶏ａｇｅｌｉせまｅｒａｎｌａｎｄ山国ｖｅｒｓｉｅａＩＰｉｎｇａｓｅｔｙｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎｐａ貴ｉｅｗｌａｎ罫ユａｇｅｌｃｕｌａｒｔｅｎｄｔｏｖｉｓｃｈｏｏｌｙｌｏｗｌｙａｎｄｐｅｄｅｃｔｌｌｔｏｂｅｍａｓｔｅｒｅｄｓｉｏｎｈｌａｔｅｄｓｋｉｌｓａｒｅｅｘａｍｉｎａｔｓｏＩ亘ｄｅｏｒａｎｉ．Ｓｔｕｄｅｎｔｔｈｔｈｉｎｇｒａｔｈｅｒせまｆｈｏｗせｌａｎｗｉｌｌｙｍｏｒｅｃｏｎｃｅ・ｎｅｄｗｉｔｈ口｝ｌコｎｏｅｙｓａｙｓｏｍｅｅｃｏ１けｅｃｔｆｏｒｇｅｎｅｒａｌｈｈｆＶｉｉｉｈｒｈｌｄｔｔｆｈｌｎａｓｎｏｒｅｅｖａｎｃｅｔｈｅｃｏｎｔｅｎｔｏｗａｔｔｅｙｗａｎｔｔｏｓａｙ‐ ｅｎｐａｃｅｎａｓｕａｏｎｗｅｒｅｏｒｉｌｐｅｄｅｃｔｉｏｎａｎｄｇｅｔａｍｅｓｓａｇｅａｃｒｏｓｓ－ｔｆｏｒｇｅｔｇｒｂｕｔｏ副ｙｃｏｎｔｅｎｔｃｏｍｉｔｓ，ｓｔｕｄｅｎｔｓｍｕｓｃａａｍｍａｔｏｘｆｏｒｄ（１９９０：８）ｓｔａｔｅｓｔｈａｔ “ｃｏｍｍｕｌｄｃａｔｉｖｅｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅｒｅｑｕｉｒｅｓｒｅａｌｉｓｔｉｃｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎａｍｏｎｇｉｚｅｄｌａｎ罫ｌａｇご’ ｉｎｇｆ山，ｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｉｎｇｍｅａｎｌｅａｍｅｒｓｕｓ．Ｔｈｅｒｅａｒｅｍａｎｙｗａｙｓｔｈａｔｃｌａｓｓｒｏｏｍ‐ ｂｌ故ｉｆｌｄｉｎｇｓｕｃｈａｎｅｎｖｉｒｏｎにｎｅｎｔｉｍｕｌａｔｂａｓｅｄｌｅａｒｂｉｎｇｃａｎｃｏｍｅｃｌｏｓｅｔｏｓ，ｕｔｅｍｏｓｔｍｅａｎｎｇｕａｎ. ｔコｈｗｈｏｍｙｏｕｓｔｒｏｎｇｌｙｉｏｎｉｔｈａｐｅｒｓｏｎｉｎａｎｏｔｈｅｒｃｕｌｔｕｉｎｇｆａｃｅｄｗｉ；ｒｅｗｉｔｕａｔｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｓｉｓｂｅロヒ亘ｃａｔｅＷｉｌｌｌｌｎロｓｈｔｏｃｏ． ′ｃｏｎｔｅｎｔｏｒ故ｅｍｅｆｉｍｐｌｙａｎｙｐａｒｔｉｌｉｏｎｄｏｅｓｎｏｔｂｙｉｔＴｈｅｏｂｉｖｅｏｆｃｏｍｍ叩ｄｃａｔｃｕｌａｒｓｅｊｅｃｔｌｈｈｉｏｎｆｏｒｌａｎｇｕａｇｅｅｄｕｃａｔ ‐ ＴｈｅｒｅａｒｅｍａｎｙａｃｃｅｐｔａｂｌｅｇｅｎｅｒａｌｔｈｅｍｅｓｓｕｃａｓｇｅｏｇＴａｐｙ，ｔｒａｖｅ，粒ｈｌＶｃｅｏｒｈｅａｌｓｅｒｔｈｃａｒｅ．Ｂｕｔｗｃｃｏｎｔｅｎｔｉｓｉｆｉｉｎｅｓｓａｎｄｓｐｅｃｃｔｈｅｍｅｓｓｕｃｈａｓｈｏｔｅａｎｄｂｕｓ. ｉｖ総ｏｆｊｅｃｔｔｄｅｐｅｎｄｓｏｎｔｈｅｌａｎｂｅｓ？Ｔｈｅｂｅｓｔｃｏｎｔｅｎｔｔｈｅｍｅｃａｎｂｅａｎｙｏｆ故ｅｓｅｔ ≦鰯ａｇｅｏｂ．ｌｉｎｔｏｎｉｎｇｔｏＢｒｉ電ｄｕａｌｌｅａｎｉｅｒａｎｄｏｆｓｏｃｉｅｔｙａｓａｗｈｏｌｅｔｈｅｉｎｄ．Ａｃｃｏｒｄ，ＳｎｏｗａｎｄＶＶｅｓｃｈｅ. １９８９）（，ｓｔｕｄｅｎｔｓｗｈｏｌｅａｍ. ｔｈｐｅｒｓｏｎａｌｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｅｎｄｔｏｈａｖｅａ ‐ｂａｓｅｄ故ｅｍｅｃｏｎｔｅｎｔｓｗｉ. ｌｙｒｅｌｅｖａｎｔ ′ ｉｉｎｕｅ，ｔｈｅｌｌｉｎｇｒｅａｓｏｎｔｏｃｏｎｔｒｌａｎｇｕａｇｅｓｔｕ雨ｅｓ．Ｆｏｒ、ｅｘａｎｎｐｌｅ，ａｐｅｒｓｏｎａｌｃｏｍｐｅｉｌｄｄｉａｌｉｓｓｕｅｓ‐ ｉｎｇｌ故ｅｍｅｆｏｒｙｏｔｍｇｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎＪａｐａｎｉｎｃｒｅａｓｓｉｙｔｏｗａｒｓｅｎｖｒｏｍ〔ｎｅｎｔａａｎｓｏｃｄｉｄｄｂａｓｅｄｐｒｅｐａｒａｔｏｒｙｓｃｈｏｏ１ｉＫｗｍｏｎＫｙｏｉｋｕＫｅｎｋｙｕ－ｋａ，ｓｕｒ▽ｅｙｅｔｓｓｔｕｅｎｔｓａｎ，ａｎｏｓａｋａ－ｉｏｎｔａｔｆｌｌｙｃｏｎｃｅｉｉｅｗｆｏｅｍｏｆｄｅｆｏｒｅｓｌｎｅｄｗｉ位値ｅｐｒｏｂｌｃａｔ紅ｌｄｔｈａｔｏｖｅｒ７０％ｗｅｒｅｓｐｅｃ．ｌｎＶｉ. １４.

(6) . Ｓｈｏｔｔｉｌｌｒｄ故ｅｉ ‐ ｅｒｍｏｏｅｒｓｅａｓＴｏｉ１＃ｓｔｏＲｅｓｅａｒｃｈＳｏｃｔａｉｉｉｓｓｓａｌｔｕｅ１ｒＥ仕ｅｃｓｕｐｏｎＦｏｒｅｉｍｇｔａｇｅＡｃｑｓｏｎｌ１ｇｎＬｌ. ｉｉｌｅｉｌｉｏｆｄｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｄｅｓｒｅａｎｄｔｉｉｒｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓｏｆｔｔｅｑｕａｎｔｅ；ｓｏｆｐａｐｅｒｕｓｅｄｂｙｔｈｅｓｃｈｏｏｌ，Ｋｕエロｏｎｏｒｇａｍｚｅｄａｗｏｒｋｃａｍｐｏｆｔ超牝ｙｓｔｕｄｅｎｔｔｅｄａｒｅａｏｆｌｎｄｏｎｅｓｉａｓｔｏｐｌａｎｔｔｒｅｅｓｉｎａｄｅｆｏｒｅｓＳｔａｆｆ（９９３ｉｖｅｓｉｎｌａｎｇｌｉｏｎａｓａｗｈｏ）ｊｅｃｔｏｏｋｉｎｇａｔＪａｐａｄｓｏｂｌｌａｇｅｅｄｕｃａｔｅ，１．Ｌ，，ｔｅｃ無口ｃａｌｉｃｉｅｎｃｙｉｎｒｅａｄｉｎｇａｎｄｔｒａｎｓｌａｔｉｎｇＥｎｇｌｉｐｒｏｆｓｈｈａｓｂｅｅｎｐａｒａｉｎｏｕｎｔｆｏｒｍａｎｙｄｅｃａｄｅｓ．. Ｔｏｗａｒｄｓｔｈｉｓａｉｍ，ｔｈｅｇｒａｍｍａｒ／ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｍｅ位ｏｄｗａｓｉｄｅａｌｉｎｐｒｅｐａｒｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓｆｏｒｇｏｏｄｉｎａｔｉｏｎｐｅｄｏｒｎｉ住道ｎｔｈｅｌａｓｅｘａｎｌｔｄｅｃａｄｅ口ａｎｃｅｉｖｅｐｒｏｆｉｉｌｌｌ山国ｃａｔｌｃｅｎｃｙｌｓｇｒｏｗｌｎｇａｓａ ‐ ＶＶ，ｃｏｎｉｌｂｉｉ．ｆｔｔｄｉｈｇｏａｏｒｎｅｎュａｏｎａｕｓｎｅｓｓｅｓａｎｓｇｔｓｅｅｉｎｇｔｏｕｒｉｓｔｓ‐ Ｔｈｕｓｆｕｎｃｔｉｏｎａｌｌｅｓｓｏｎｓｏｎｂｕｓｉｎｅｓｓ，. ｉｏｎａｌｃｏｏｐｅｒａｔａｎｄｔｒａｖｅｌｔｈｅｍｅｓｈａｖｅｂｅｃｏｍｅｐｏｐｕｌａｒ‐ ハｄｏｓｔｒｅｃｅｎｔｌｙ，鴛ｌｔｅｒｉｏｎｈａｓｂｅＩＩａｔｃｏｍｅｌａｓｔｈｏｕｓａｎｄｓｏｆＪａｐａｎｅｓｅｖｏｌｍ］ｔｅｅｒｓｔｅｃｈ唖ｃｉａｎｓａｎｄｐｅａｃｅｋｅｅｐｅｒｓｇｏａｂｒｏａｄａｎｅｗｇｏａ，，. ‐. ｌｌｙｉｎｖｏＥｑｕａｌｖｅｄａｒｅｔｈｏｓｅｗｏｒｋｉｎｇｄｏｍ巴きｉｌｌｙｗｉｔｉｇｎｔｒａｉｎｅｅｓ，ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ａｎｄｉｔｈｆｏｒｅｃａ１ＩＩＩｎ１－ｎｇｉｎｉｎｃｒｅａｓｉｎｇｎｕｕＣｎｂｅｒｓｔｏＪａｐａｎｇｒａｎｔｓｗｈｏａｒｅｃｏｍｉｉｏｎｆｏｒｓｔｒｅｎｄｔｏｗａｒｄｃｏｍｍ血眼ｃａｔ ‐ ＴｈｉｉｎｔｅＩｎａｔｉｏｎｉｉｏｎａｌｉｚａｔｆｓｏｃｉａｌｉｓｓｕｅｓｂｅｃｏ江ーｅｓａｎａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅｃｏｎｔｅｎｔｆｏｃｕｓエーｅｏｓｗｈｅｒｅｔｈｅｔｈｅ， ‐. ＷｉｉｎｔｈｉｔｈｔｉｔｅｒｏｆｌｓｔｈｅｍｅｉｉｓｎｏｌｏｎｇｅｒｊｕｓｔａｍａｔｉｏｎｓｏｒｅａｒｎｉｎｇＥｎｇｌｓｈｆｏｒａｓｋｉｎｇｄｒｅｃｔ，ｉｉ１ローｉａｌｏｇｕｅａｂｏｕｔｔｈｅｖａｅ×ｐｌａｌｕｅｓｏｆａｄｎｇａｐｒｏｄｕｃｔｂｕｔａｌｉｆｆｌｓｏｔｏｄｉｏｒｔｕｉｉｔｅｒｅｎｔｃロ］ｒｅｅお，ｔｈｅｐｒｆｏｒｓｐｅｎｄｉｎｇｍｏｎｅｙｏｎｄｅｖｅｌｏｐｌｌｌｙｌｅｎｔＷｉｓｅ，ａｎｄｏｔｈｅｒａｍｂｉｇｕｏｕｓｑｕｅｓｔｉｏｎｓ．Ｔ６跨ぎ雌賜ｏ″〆Ｄｅ云物励め“ｓｓ ‐ Ａｓ匁“／７Ｌｅ客ｒＥｉｎｇｎｇｌｉｑｍｃａｔ１ｉ力Ｌ１ｉｖｅｓｐｅａｋｉｎｇｃｏｕｎ－ｌｙＷｉｔｈｎａｔｓｈｈａｓａＷｉｄｅｒｒｏｌｅｔｈａｎｃｏｎｌｌｎＵｅｇｓｏｌｉｅｓｓｕｃｈａｓＧｒｔｒｉｉｎｏｒｔｈｅＵｑｉｔａｔｅｄｓｔａｔｅｓｅａｔＢｒｉｉｏｎａｌｓｈｏｐｅｒａｔｅｓａｓａｄｅｆａｃｔｏｉｎｔｅｒｎａｔ．Ｅｎｇｌ ‐ ｌａｎ≦鶏ａｇｅａｎｄｉｉａｌｌｙｕｓｅｆｕｌｆｏｒｂｕｓｉｎ｛認ｓａｎｄｔｒａｖｅｌｉｎＡｓｉａｎｃｏｗｌｔｒｉｅｓ，Ｊｓｅｓｐｅｃａｐｚｍ’ ｓｃｌｏｓｅｓｔ. ｉｇｈｂｏｒｓ１９９２ｌｌｉ）ｃａｉｎｅｓＥｎｇｌｓｈａ”ｇｌｏｂａｌｄｏ曲ｎｇｉｚｅｄｌａｎｔｕｌ－ｏｋｍｌｏ（ ≦犯ａｇぎ’ａｎｄｒｅｃｏｍｍｅｎｄｓａｂｚｓｉｍａｇｅａｓａｆｏｒｅｉｇｌＷｉｈｔｈｅｒｍｏｒｅｈｉｆｔｔｄｈｌｄｌｌｌａｎ≦犯ａｇｅＪｔｅｒｓｅｏｔａａｎａｏｎｒｓｗｒｏｅｏｒｓａ ‐ Ｆｕｒ｛鵜ｐｇ，ｌｌｌｂｅｍｏｒｅａｎｄｌｏｆａｉｄｔｏｄｅｖｅｏｐｉｎｇｃｏｕｎｔｒｉｅｓ，ｃｉｔｉｚｅｎｓｗｉｔｈｔｈｅｓｏｃｉａｌｉｓｓｕｅｓ］【ｌｏｒｅｉｎｖｏｌｖｅｄＷｉ. ｉｉｏｎｓｌｄｎａｔｏｆＴｈｒｄＶＶｏｒリヒロｃａｌａｓｓｉｓｔａｎｃｅｐｒｏｇｒａｎｌｓａｒｅ．Ｖｏｌｕｎｔｅｅｒ，ｓｔｕｄｅｎｔｅｘｃｈａｎｇｅ，ａｎｄｔｅｃｈｉｎｃｒｅａｓｉｎｇｔｏｔｈｅｓｅｃｏｕｎｔｉ化ＶＶｉｔｈｉｉａｓｔｏｗａｒｄＥｕｊｒｅｓａｎｅｌｎｏｃｅｎｔｒｃｂｔ；ｈＡｒｏｐｅａｎｄＮｏｒｉＩロｅｒ ‐ Ｉｃａ. ，. ｌａｎ圭獄ａｇｅｅｄｕｃａｔｏｒｓａｎｄｏｒｄｉｎａｒｙＪａｐａｎｅｓｅｏｆｔｅｎｎｅｇｌｅｃｔｃｏｎｔａｃｔ. ｉｇｈｂｏｒｉｈｇｎａｔｉｏｎｓ‐ ｔｈｎｅｗｉ. ｓｔｕｄｙｔｏｕｒｓｔｏｎｅａｒｂｙＡｓｉａｎｃｏｕｎｔｒｉｅｓｃａｎｏｐｅｎｍｉｎｄｓｔｏｔｈｅｗｉｄｅｒｉｍｐｏ貴ａｎｃｅｏｆＥｎｇｌｉｓｈａｓｌｏｂａ１１ａｎｇｕａｇｅ‐ Ｔｈｅｙｐｒｏ立Ｉｏｔｅｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａ１ｉｏｎａｔａｄｉｒｅｃｔｐｅｒｓｏｎａ１１ｅｖｅｌｒａｔｈｅｒｄｉｚａｔａｇｈａｎａｓ，. ｌｌｌｉｄｅａａｎａｂｓｔｒａｃｔｅｃｔｕａ．，ｉｎｔｅＺＣだ瓦ｃα／７湾加島物ｇＣｒｉｉｔｄｈｉｇｈｅｒｌｌｌｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇａｌｉｌｕｌｌｅｖｅｓｏｆａｎａｌｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇａｒｅｎｅｃｅｓｓａ１γ ｆｏｒｃｏｎｔｅｎｔｃａｙｔ－ｌａｎ≦犯ａｇｅｉｎｓｔｍｃｔｂａｓｅｄ、ｉｏｎ‐ Ｍｏｈ１９８６）ｐｏｉｎｔｚｍ（：ｉｖｓｏｕｔ鉱ａｔａｌａｎき醒ａｇｅｔｅａｃｈｅｒｕｓｉｎｇａｔｌｃｏｎｔｅｎｔａｐｐｒｏａｃｈ広ーｄｉｕｓｃｏｏｒｎａｔｅｂｏｄｈｔｈｅｄｅｖｅｏｐ１１ｆｌａｎｇｕａｇｅａｎｄｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐ１１１ｅｎｔｏｆ１ｅｎｔｏ. ｌ “ｎｋｉｎｇｔｉｎｇロコｄｓｉｎａｓｅｃｏｎｄｌａｎｇｕａｇｅｉｌｔｙｅｔｓｈｏｕｌｄｎｏｔｂｅａｓｓ則ｍｅｄｔｏｂｅｓｄｉ茸ｉｃｄ ‐ Ｅ×ｐｒｅｓｓｌｌｔｈｄｄｉｆｄｌｓｏｅｙｅｏｍａｎｏａｖａｎｃｅｅａｒｎｅｒｓ－Ｅｖｅｎｅｌｅｍｅｎｔａｒｙｓｔｕｄｅｎｔｓｃａｎｓｐｅａｋａｂｏｕｔｅ電ｄｅｎｃｅｉａｌｐｒｏｂｌｏｆｓｏｃｉｅｍｓｒｈｏｍｅｃｏｔｍｔｒｙｓｆｏｒｃｈａｎｇｅｂｏｔｈ，ｃｏｍｐａｒｅ菌ｄｓｗｉ位ｔｈｅ，ａｎｄｍａｋｅｊｕｄ卸ロｅｎｔｈｈｅ ▽ ｉｉｉｎｇｃｏｕｎｔｒｙ－ＴｈｅｃｏｎｔｅｎｔｔｈｅｍｅｏｆｓｏｃａｔｏαＬｅａｎｄｔｔｓｉａｌｏｒｇｌｏｂａｌｉｉｔｓｓｕｅｓｂｅｎｅｆｓｔｈｅｌａｎｇｕａｇｅｌｅａｎｒｈａｎｃｌｉｎｇｔｈｉｌｅｒｂｙｅｉｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇｔｉｌｉＩＵｎｋｉｎｇｉｔｓｃｒｃａｌｔｓｂｅｓｔａｐｐｒｏａｃｈｅｄ ‐ Ｂｕｔｃｒｉａｌｍａｌｎａｓｉｖｅｌｅｅｑｕｅｎｔｔｒｕｌｅｒｓｔａ貴ｉｎｇｆｊｅｃｌｉｒｏｍｏｂｌｉｎｇｏｎｚ江ｌｙｏｂｓｅｔｙｔｈｅｎｒｅｆｌｖａｂｌｅｒｅａｅｃｔ，ｃｉｏｎｓｂｅｆｏｒｅｉｎｔｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎｓｃａｎｂｅｎ．ａｄｅ・１ｎｔｐｅｒｓｏｎａｌｅｎｌｏｔｈｄｓｐｒｏｃｅｓｓｏｆｃｏｎｓｃｉｏｕｓせ＝ｎｋｉｎｇ. ，. １５.

(7) . ＤｏｎＨＩＩＯＩＬＭＡＮＮ. ｌｄａｒｏｔｄｔｈｅｍ ←ｌｉｎｇｔｈｅｗｏｒｉｉｎｇ１ｏｆｈｅａｒｉｖｅｌｉｎｓａｔｔｈｅｏｂ江ｌｎｇｊｅｃｔａｐｅｒｓｏｎｂｅｇｅｖｅ，ａｎｄｓｅｎｓ，ｓｅｅ. ”ｌｈａｔｅｅｎざ７ｌｕｓ（ｉｍｕｌｉ）ｌｌｎｇｓｔｏｗａｒｄｔｈａｔｓｔｏｍｆｅｅｐｓｏｒｅｆｅｃｔｕｐｏｎ，ｓｅｅａｐｅ〆）ｅｍａｙａ． ‐ Ｗｒ. Ａ. ｉｅｎｃｅぐｂｅｌｉｌｔｈａｔｗａｙａｎｄａｂｓｅｖｅｐｅｎｓｔｌｄｅｅｐｅｒｉ１ｒａｃｔｕｐｏｎ故ｅｅｘｐｅｒｓｔｏｓａｙｗｈｙｗｅｆｅｅｅｖｅ ’ ｌｉｏｎａｌｗｉｌｃａｎｂｅｃａｌｌｉｆａｓｈｉｏｎｅｄ）ｓｄｏｍｌｄ‐ ｅｖｅｅｄ故ｅｉｎｔｅｒｐｒｅｔｉｖｅｌｓｌｅｖｅａｒｅｏ．Ｃｏｎｖｅｎｔ ‐ ＴｈｆｉｉｘｔＴｈｌｈｉｌｌｌｔｅｒｓｄａｅｓｅｖｅｎａｄｔｅｒｎｒｈａｔｏｎｙａｖａｎｃｅｅａｒｎｅｒｓｃａｎｃｏｎｖｅｒｓｅａｕｓｓｅｖｅ‐ ｓｕｇｇｅｓｔｓｔ１１ｃｏＩｉｉｆｉ１１１ｎｕｎｉｃａｔｅｉ１目ｉｆｆｏｒｉｅｄｔｅｘｔｓａｎｄｓｔｉｔｏｔｅｎｙｅａｒｓｏＩｒーｎｇａｒｅｆａｃｅｄＷ１ｔｈｓｒａｎａ１Ｅｎｇ１ｓｈｔｐ１ｌ. ｌｐｏｌｉｉｏｎａｈｅｍｅｓｓｕｃｈａｓｅｄｕｃａｔＨｏｗｅｖｅｒｍａｎｙｃｏｎｔｅｎｔｃｙ ‐ｂａｓｅｄｔ，， ’ ｄｂｉｌｂｉｂｄｔｉｏｒｉｉｅｓｏｒｉｉｈｔｊｄｔｉｔｊｖｅｏｖａｎｓｕｅｃｅｓｅｃｏｎｏｅｅｏｓｅｒｏｎｍｅｎｔａｌｐｒｒｎｅｎｏｕｓｇｅｎｖｉｐｐｙｇｇ，〕ヒｆｌｌｅｖｅｌｓｒｉｉａａｔｍｏｒｅｓｕｐｅｃ. ｔａｎｋｉｎｇｆｗｈｙ？” ｌｏｆｔｉｔｌｉｔｙｂｙａｓｋｉｎｇｔｈｅｑｕｅｓｔｉｏｎ，‘ ｖｅｌｅｖｅｒｅａｌｐｒｅ．，ａｎｉｎｔｅ８ｓｑ７ｆｓ彰御”な ‐ Ｆｅ僻猪妬か力γ Ｌα呼ｅ配“鎚る８ｉｉｂｉｌｉｏｎｙｅｔｒｅｍａｌｎｓａｐｏｓｓｔｙｌｆｏｒｉｉａｌｅｄｕｃａｔｉｉｂｄｄＬｏｎｇｔｅｒｄｅｎｔ・ｎｏｆｅｘｐｅｒｌｎｓｔｕｙａｒｏａ、ｓａｎｅａｆｏｒｖｅｒｙｆｅｗｆｏｒｅｉｇｎｌａｎｇｕａｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓ ‐. ｆＨｏｗｅｖｅｒｓｈｏｒｔｔｅｒｒｅａｄｙｐａｒｔｏ ‐ ｌｎｓｔｕｄｙｔｏｕｒｓａｒｅａｌ，. ｉｉｅｓｌｔｔｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｔｈｅｃｕｎ〔ｉｃｕｌｕｉｍｉｎｍｏｓｅｇｅｓａｎｄ山国ｖｅｒｓｓａｎｄｍａｎｙｃｏｌ ‐ ｌｎａｔｌｅａｓｔｏｎｅｉｉｘｗｅｅｋｓｌｔｕｄｙｔｏｕｒｔｏａｎａｔｉｌｄｏｒｃｏｌｖｅＳａｐｐｏｒｏａｒｅａｊｕｎｊｏｒｓｇｏｏｎａｓｓｈｍａｅｇｅ，７０％ｏｆ故ｅＥｎｇＥｎｇｌｉｓｈｓｐｅａｋｉｎｇｃｏｕｎｔｒｙ‐. ｉｎｇｆｏｒｔｈｅｔｅａｃｈｅｒｓｂｕｔｈａｖｅｂｅｅｎＴｈｅｓｅｔｏｕｒｓａｒｅｅｘｈａｕｓｔ. ｆｅｃｔｓｕｐｏｎｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｉｏｎａｌｅｆｉｖａｔｉｎｕｅｄｙｅａｒａｆｔｅｒｙｅａｒｂｅｃａｕｓｅｏｆｔｈｅｓｔｒｏｎｇｍｏｔｃｏｎｔ ‐. ｌｉｂｉｉｉｂｌｙｏｐｅｎ官ｉｔｙｉａｎｃｏｍコｔｒｉｅｓｃｏｕｌｄｒｅｄｕｃｅｃｏｓｔｓａｎｄｐｏｓｓＲｅｄｅｓｉｇ山ｎｇ化ｌｅｐｏｓｓｔ刀ｒｓｔｏＡｓｅｓｅｔｏｔｏｅｖｅｎｍｏｒｅｓｔｕｄｅｎｔｓ‐. ｉｎｇｌａｎｇｕａｇｅａｃｑｕｌｏｖｅｒｓｅａｓｔｏｕｉａｌｉｓｓｕｅｓｔｈｕｓｐｌａｙａｎｉｍｐｏ食ａｎｔｒｏｌ ‐ ｓｌｅｉｎｅねｈａｎｃ；ｒｓｏｎｓｏｃｌａｄｖａｎじａｇｅｓｂｙｆｅｒｆｕｎｄａｍｅｎｔａｉｏｎｂａｓｅｄｉｉｒ１ｆｏｒｃｉｎｇｃｌａｓｓｒｏｏｍ‐ ｔｒｕｃｔｉｏｎａｎｄｒｅｔｎｓ ‐ Ｔｈｅｙｏｆｉゴロｎｇｆｅｃｌｏｐｍｅｎｔｉｎｌａｎｇｕａｇｅｌｉｎｇａｆｉｖｅｄｅｖｅｉａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｅｎａｂｌ ‐ ｔｅａｒ（五ｎｇｅｘｐｅｒｉｅｎｔｐｒｏｖｉ，ｉｍｍｅｒｓｉｖｅｇｏａｌｓ，ｕｓｉｎｇ窟ｌｏｔｉｖａｔｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔコヒ立ｃａｔｌｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎｃｕｔｕｒａｌｃｏｎｔｅｘｔｓ，ｆｏｃｕｓ無ｇｏｎｃｏｌｌｌｌｎロ，ｌｌＦｌｌｌｉｉｉｄｔｔｆｄｉｖｘｒｌｏｎｉａｖｅｅｅｅｅｓｓｎａｉｉｔｔｏｍｏｎｅｖａｕｌｌＷｉＷｉｄｎｒｄｔａｐｙ係３ｎａｏｎｓｐｇａｒｅｖｅｓｙｏａｏｎｇ．，，Ｌｌｉｔｙｔｏｈａｎ司ｉｌｂｅｎｅｆｉｈｅｐｒａｃｅｌａｒｇｅｔｔｅｒｔにｎｄｇｔｅａｔｅｒｃａｐａｂｉｓｏｆｌｏｗｅｒｃｏｓｔａーｌｎｔｏｕｒｓｈａｖｅｔｃａｓｈｏｒヒｆｓｔｕｄｅｎｔｓ．ｎｕェｎｂｅｒｓｏ. Ｍ［ｅｔｈｏｄｏｌｏｇｙｉｒｓａｓ１Ｌｉｅｎｔｅｄｔｏｕ〕ｔｔｅｏｒｎｏｄｏｃｕ叢口ｅｎｔｅｄｒｅｓｅａｒｃｈｈａｓｂｅｅｎｃｏｎｄｕｃｔｅｄｏｎｓｏｃｉａ１ｉ祭ｓｕｅｏｒ・ ‐ ｉｉｏｎｔｒｕｃｔｏｎａｉｉｅｄｔｏ１ａｐｚｅｉｎｓｓｅｎｇａｇｅｄｉｎｌａｎ罫ｌａｇｅｅｄｕｃａｔｕｌｅｓｅｓｔｕｄｅｎｔａｐｐｌ ‐ Ａｐｐｒｏａｃｈｅｓｔｏせｌｉａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎａｒｅｃｏｎｓｅｑｕｅｎｔｉｙｑｕｉｔｅｔｅｎｔａｔｉｖｅａｎｄｅｘｐｅｒｉｍｅｎ‐ ｉｅｎｔｉｇｎｏｆｓｕｃｈｆｏｒｍｓｏｆｅｘｐｅｒｄｅｓｆｅｘｐｅｒｉａｉｅｄｕｃａ‐ ｉｅｎｔｉｔｅｎｕｎｓｔｒｕｃｔｕｒｅｄｎａｔｕ；ｒｅｏｉｔａｓｐｅｒｈａｐｓｄｕｅｔｏｔｈｅｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔｓｉ ‐ Ｔｈ，ｏｆ “ ” ｉｅｓｉｂｆｈｄｄｆｉｄＴｈｆｔｆｉｈｉｏｎｔａｔｔｓｎｏｎ‐ａｃａｅｎ・ｃ．ｉｅｒｅｏｒｅｔｏｎｏｒｒｏｌｎｔｈｅｐｅｒｃｅｐｔ，ｅｏｒｅａｒａｎａｓ畳ｌｅｏｒｉｌｄｔｅｓｔｅｄ，ａｎｄｆａｐｐｒｏａｃｈｅｓｎｅｅｄｔｏｂｅｆｉｏｎｓｃａｎｂｅｍａｄｅａＷｉｄｅｖａｒｉｅｔｙｏｅｏｒｒｅｃｏｍｍｅｎｄａｔ，ｉｈｕｓｉｏｎｏｆａｎａｐｐｒｏｐｄａｔｅｒｅｓｅａｒｃｈｍｅせまｔｏｄｏｉｏｇｙｔ〕ｎ；ｅｎｄｅｄｍａｎｎｅｒｒｅｐｏｅｄｉｎａｎｏｐｅｎ‐ －Ｔｈｅｑｕｅｓｉｖｅｌｐｅｒｓｐｅｃｔｔｉｌｉｉｉｖｅｔｅｃ卸Ｐｉｑｕｅｓｗｈｉｓｉｌｒｃａｔａｔｅｄｃｈｗｏｕｌｄｐｒｏ電ｄｅａｄｅｔａｉｅａｄｓｕｓｔｏｑｕａ－ｌ，ｅｍｐｉｔｈｏｄｏｉｏｇｙｗａｓｃｈｏｓｅｎ‐ ｌｈｄｓｃｏｎｔｅｘｔｔｈａｔｔｈｅｆｏｌｆｏｗｉｎｇｒｅｓｅａｒｃｈｍｅｒｏｍｔｉｐａｎｔｏｂｓｅｒｖｅｒｒｅｓｅａｒｃｈｈｄｓｐａｐｅｒｅｍｐｌｏｙｅｄａｐａｎｉ－Ｔｈｅｄｅｓｃｒｉｐｔｉｖｅａｐｐｒｏａｃｈｏｆｔｃ ‐ｍｅｔｈｏｄ。・、ｌ立ｔｉｉｖｅｒｅｓｉ・ｉｔｕｄｔｕｄｉｎａｓａｎｄｅｓｔｏｄｅｒｃａｓｅｓｌ鎚ｍａｒｚｅｄｔ脳ｅｅｉｏｎｇｉｃｈｄｏｃｕｍｅｎｔｅｄａｎｄｓｕｏ≦評ｗｈｉ１６.

(8) . Ｓｈｏｉｔｔｌｌｆ｝ｉ ‐ ｉｒｅｎｎｏｖｅｒｓｅａｓＴｏｍｔ「ｓｔｏＲｅｓｅａｒｃｈＳｏｃａｓｓｓａｎｄ甘ｅｕｅｒＥｆｅｃｓｕｐｏｎＦｏｒｅｇｎ. ｉｉｉｔ弧ｇｔａｇｅＡｃｑｕｓｏｎｌ. ｃｏｌｉｉｉｏｎｉｌｌｌｎｏｎｆｅａｔｕｒｅｓｌｔｈｏｄｏｌｏｇｙｏｆｆｅｒｓａｎｍｍｂｅｒｏｆｔｅａｄｉｎｇｔｏｗａｒｄｌａｎｇｕａｇｅａｃｑはｓｓｍｅ ‐ Ｔｈ. ｌｉｉｖｅａｐｐｒｏａｃｈｉａｄｖａｎｔａｇｅｓｆｕｌｆｏｒｉｎｖ総ｔｔａｔｒｓｔｉｇａｔｉｎｇａｌｉｍｉｔｅｄｎｍｍｂｅｒｏｆｃａｓｅｓｓｕｓｅ ‐ Ｆｉ，ａｑｕａｉｎｄｅｐ位‐ Ｇｅｎｅｒａｌｉｉｌｌｌｎｕ団ｎｂｅｒｏｆｓｕｂｊｅｃｔｓ，ｈｏｗｅｖｅｒ，ｍａｙｎｏｔｂｅｗｉｔｙｆｚａｂｉｒｏｍｓｕｃｈａｓｍａｓｅｌｔｈｏｕｇｈｄｅｔａｉｌｅｄｄｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎｓｃａｎｂｅｅｘｔｒｅｍｅｌｙｕｓｅｆｕｌｆｏｒｓｕｂｓｅｑｕｅｎｔａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｔｈｅａｉｅｎｔｉａｌｌｌｙｌａｎａｉｎａｌｙｓｔｕｄｉｐｒｏｐｏｓｅｄｄｅｓｉｇｒａｎｌｉｎａｎｅｘｐｅｒ ≦醜ａｇｅｐｒｏｓｃａｎｌ享ａｍ．Ｓｅｃｏｎｄ，ａｌｏｎｇｉｂｅｔｔｅｒａｓｃｅ【ａｉｎｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆｃｈａｎｇｅｏｖｅｒｔｉｍｅ▽Ｖｔｈｉｎａｒａｔｈｅｒｃｏｍｐｌｅｘｓｅｔｏｆｖａｒｉａｂ１Ｅ潟ｓｕｃｈｉｏｎａｌｓｔｕｄｉａｓｉｎａｎｅｄｕｃａｔｉｏｎａｉｐｒｏｇｒａｍ．１ｎｃｏｎｔｒａｓｔｌｄｂｅｍｏｒｅｓｕｉ ‐ｓｅｃｔｅｉｓＷｏｕｔｅｄｆｏｒ，ｃｒｏｓｓｌａｒｇｅｎｕｍｂｅｆｉｂｔｅｄａｔｏｎｅｐｏｎｔｉｎｔｉｍｅｗｈｅｒｅｏｎｅｖａｒｒｓｏｓｕｊｅｃｔｉａｂｌｌａｔｅｄｓｔｅｓｅｉｓｉｓｏ．. Ｔｈｅｔｈｒｅｅｃａｓｅｓｓｅ１ｅｃｔｅｄＷｅｒｅｓｉｎ．ｉ１ａｒｉｉｒｃｏｄ＝ｎｏｎｐｕｒｐｏｓｅｔｏｒｅｓｅａｒｃｈｓｏｃｉａ１ｉ藻；ｕｅｓ．ｎｔｈｅＨＯＷｅｖｅｒｉｉｏｎｔｏｓｕｂｆｆｅｒｉｉｎｇｇｒｏｕｐｓｉｚｅ，ｄｅｓｔｉｎａｔｉｏｎ，ｉｓｓｕｅｊｅｃｔｃａｔｓｏｆｄ，ｅａｃｈｒｅｐｒｅｓｅｎｔｅｄａｎａｐｐｌｆｏｃｕｓｓｃｈｏｏｌｍａｌｄｌｌｆｉｉｉＴｈｌｉｊｎｌｏｒｎａａｔａｅｖｅｅｏ罫１ｇａｃｑｕｓｏｎｅＰｈｉｕｄｅｄｔｅｎＰｐｉｎｅｓｔｏｕｒｉｎｃ，－，６－２２ｌｉｓｔｕｄｅｎｔｓｌｅａｎｄｅｅｇｈｔｆｅｍａ，ａｇｅ１，ｔｗｏｍａ. ｗｉ鉱ｖａｌｙｉｎｇｍａｊｏｒｓ（ｎｕｒｓｉｎｇ，ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ，ｉｏｎａｎｄＥｎｇｌｉｆｈｆｆｄｉｈｌｏｅｄｕｃａｔｔ）ｉｏｒＥｎｇｌｉｓｒｏｍｅｒｅｎｓｃｏｏｓｎｅｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｓｔｕｄｅｎｔｈａｄｎｏｐｒｓｈ ‐. ｉｅｎｃｅＷｈｉｌｉｉｔｙＥｎｇｌｓｐｅａｋｉｎｇｅｘｐｅｒｌｅｔｈｅｔＷｏ山国ｖｅｒｓｊｏｒｓｗｅｒｅａｔａｎａｄｖａｎｃｅｄｌｅｖｅｓｈｍａ ‐ Ｔｈｅｉｉｓｇｌｔｈ‐ＳｏｕｔｈｒｅｌａｔｉｏｎｓａｎｄｐｒｏｂｌｓｓｕｅｆｏｃｕｓｆｏｒｔｈｓＮｏｒ「ｏｕｐｗａｅｍｓｏｆｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｉｎｒｕｒａｌ. ＩＭ［ａｒｅａｓｉｅｘｉｌｅａｎｄａｃｏｇｒｏｕｐＷａｓｃｏｍｐｒｌｌｓｅｄｏｆ４８ｓｔｕｄｅｎｔｓ ‐ ＴｈｅＵＳＡ／，ａｇｅｌ９‐２１，９０％ｆｅｍａ．ｉｎｔｈｅｓａｍｅｉｎｔｅｎｓｉｖｅＥｎｇｌｉｈｓａｎｇ．ａｇｅｐｒｏ惇ｒａｍ－Ａｓａｖｏｃａｔｉｏｎａｌｓｃｈｏｏｌ，ｇｅｎｅｒａｌｅｎｔｒａｎｃｅｌｅｖｅｌｉｌｉｌｙｌｏｗｅｒｔｈａｎｍｎｉｖｅｒｓｔｙｗｅｒｅｇｅｎｅｒａｌｉｓｏｆＥｎｇｌｔｙｓｔｕｄｅｎｔｓｈａｂｉｔｈｏｕｇｈｍｏｔｉｖａｔｉｏｎｍａｙｓａｌｈａｖｅｂｅｅｎｈｉｇｈｄｕｅｔｏｔｈｅｓｐｅｃｉａｌｌｙｆｏｃｕｓｅｄｃｕｕｒｒｉｃｕｌｗｍ．Ｔｈｅｉｓｓｕｅｆｏｃｕｓｗａｓｏｐｅｎ‐ｅｎｄｅｄａｎｄｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｌｉｄｅｄｔｈｏｕｇｈｓｔｕｄｅｎｔｓｔｅｎｄｅｄｔｏｃｈｏｏｓｅｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ則「ｂａｎｐｒｏｂｌｅｍｓｓｕｃｈａｓｙｄｅｃ，ａｌｉｗｏｍｅ口ｓｒｏｌｅｉｎｓｏｃｉｅｔｙｏｒＡＩＤＳｔｒｅａｔｍｅｎｔ．Ｔｈｅｔｈｒｄｐｒｏ≦；ｒａｍｃｏｎｓｉｓｔｅｄｏｆｆｅｍａｌｅ，ｓｅｃｏｎｄｉｇｈｓｃｈｏｏｌｓｔｕｄｅｎｔｓｆｙｅａｒｒｏｍａｐｒｉｖａｔｅｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ‐ ＢｅｔＷｅｅｎｌｏｏａｎｄ１５０ｏｆｔｈｅｓｅｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｈＫｉｔｏｒｅａｅａｃｈｙｅａｒｔｏｓｔｕｄｙＫｏｒｅａｎ‐Ｊａｐａｎｅｓｅｒｅｌａｔｉｏｎｓａｎｄｅｘａｍｉｎｅｐｒｏｂｌｅｍｓｏｆｒｅｖｉｓｉｃｅｊｕｄｐ. ｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｔｗｏｃｏｕｎｉｅｓｉｔｌｉｔｙｗａｓｈｉｇｈｅｒせｌｒｔｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｓｔｕｄｅｎｔｓｈｓｐｅａｋｉｎｇａｂｉａｎｍｏｓｓ ‐ Ｅｎｇｌｂｅｃａｕｓｅｔｉｔｅｎｄｅｄａｎｏｖｅｒｓｅａｓｐｒｏｇｒａｍｔｏｒｐｍｅｍｂｅｒｓｈａｄｐｒｅｖｉｏｕｓｌｙａｔ. ＵＳＡｏｒＥｎｇｌａｎｄｆｏｒ. ｌｉｌロｎｇｄｕｒｉｎｇｄｔｌｅｉｉｉｇｈｓｃｈｏｏｌｓｈｔｒａｉｐｕｒｅＥｎｇｒｆｒｓｔｙｅａｒｏｆｈ ‐ Ｄｏｃｕ墓ｎｅｎｔａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｃａｓｅｓｗａｓｔｈゴビｏｕｇｈｅｘｔｅｎｄｅｄｉｎｔｅｒ電ｅｗｓｏｆｔｈｅｔｏｕｒ１ｅａｄｅｒｓ. Ｉ ‐ ＡＩ１ｉｄｄｈｅａｅｒｓａｃｃｏｍｐａｎｅｔｅｔｏｕｒｓａｔｌｅａｓｔｏｎｃｅａｎｄｗｅｒｅｐａｒｔｏｆｔｈｅｔｅａｍｗｈｉｉｇｎｅｄロコｅｃｈｄｅｓｉｃｕｌｕｌｎ‐ ｌｎｔｈｅｃａｓｅｏｆｔｈｅＰｈｉｃｕｒｒｌｉｐｐｉｎｅａｎｄＵＳＡ／ＭｅｘｉｃｏｔｏｕｒｓｔｈｅｙｆｕＩｉｄｔ・ｃｏｎｅａｓ仇ｅｃｈｉｅｆ，ｉｂｌｉｇｎａｎｄｆａｃｉｌｉｉｏｎｅｓｐｏｎｓｔａｔｐｅｒｓｏｎｒｅｆｏｒｄｅｓ．Ｔｈｅｉｎｔｅｒｖｉｅｗｓｆｏｃｕｓｅｄｏｎｃｏｕｒｓｅｃｏ１ｎｐｏｎｅｎｔｓ，ｉｃｕｌｕｉｇｎｃｕｎｒｉｍｄｅｉｏｎｓａｎｄｏｂｓｅｒｖａ‐ ｓ，ｕｓｅｆｕｌｔｅｃｈ匡亘ｑｕｅｓ，ｓｔｕｄｅｎｔｒｅｓｐｏｎｓｅｓ，ｍｉｓｔａｋｅｓａｎｄａｄａｐｔａｔ，ｉｔｏｎｓｏｎｄｆｉｆｉｉｉｏｎ．ｌｔｈｃｏα１ｔｉｉｏｎｓｏｍｅｓｔｕｄｅｎｔｒｅｐｏｎ；ｓａｎｄｄｃｕｌｅｓＷｉｌｎｕｎｉｃａｔｔｉａｒｉｎａｄｄｅｓｗｅｒｅ. ，. ｉｉｎａｌｃｈａｎｇｅ．ｅｘａｍｉｎｅｄｆｏｔｔｕｄｒｃｌｕｅｓｔｏａｔＴｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇｓｅｃｔｉｏｎｓｄｅｓｃｒｉｂｅｓａｓｕｉｏｎｓｒｅｌｉｅｄｈｅａｖｉｌｙーーｐｕｍａｒｙｏｆｔｈｅｓｅｉｎｔｅｒｖｉｅｗｓ ‐ Ｎｏｔａｔｉｖｅａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｏｆｔｈｅｉｎｆｏｒｍａｎｔｓｔｏｄｅｔｅｒｍｉｎｅｗｈａｔａｓｐｅｃｔｓｐｌａｙｅｄａｓｏｎｔｈｅｓｕｂｊｅｃｔｉｆｉｃａｎｔｇ皿ｉｉｒｏｌｅｆｉｏｎａｎｄｐｅｒｓｏｎａｌｇｒｏｗｔｈｏｆｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ‐ ｔｏｒｌａｎｇｕａｇｅａｃｑｕｉｓ. ＣａｓｅＳｔｕｄｙｏｎｅｌｉｐｐｉｎｅＶｉｌｌａＰｈｉｌｌａｇｅ：▽ＶｏｒｋｃａｍｐｉＶＶｉｔｈｔｈｅｉｎｔｅｎｔｔｏｅｘｐｌｏｒｅｒｕｒａｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｉｎｔｈｅＴｈｉｌｄｒｄＶＶｏｒ，ｔｅｎｓｔｕｄｅｎｔｓｆｒｏｍ１７.

(9) . Ｄｏｎ日…斑三ＬＭＡＮ. ｌｉｌａｎｄｓｏｆｔｈｅｌｖｉｌｌａｇｅｏｎｏｎｅｏｆ故ｅｃｅｎｔｌｌｅｇｅｓｓｐｅｎｔｔｗｅｌｖｅｄａｙｓｉｎａｓｍａｌｒａｓＳａｐｐｏｒｏａｒｅａｃｏ ’ ’ ‘ ‘ ｈｄｂｋｌｌｉｐｐｉｎｅＷｒｏｒｃａｍｐ，ｗａｓｏｓｔｅｌｍ山国ｔｙｌＰｈｉｉｐｐｉｎｅｓｙａｃｏｎｌ江，ｃａｌｅｄｔｈｅＰｈｉｓｔｏ ‐ ＴｈｉｌｌｉｎｇｃｅｎｔｅｒｆｏｒｓｍａＩＡｆｆａｉｉｉｏｎｔｗｒｌｏｐｍｅｎｔｏｒｇａ）ｍｚａｔｒａｉｎｔｔｕｔｅｏｆＣｕｌａｔｈａｄａｔｄｅｖｅａｒｓ，せｉ，ｔｈｅｌｎｓｔＡＩＴｄｔｔｒｅｍａｅｏｓａｙａｌａｎｄｃｏｔｔａｇｅｉｎｄｕｓｔａｎｇｅｍｅｎｔｓｗｅｉｔｕｒａｃｕｌｓｃａｌｅａｇｌｙｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎｓ‐ ｒｉｌｏｐｍｅｎｔｐｒｏｌｌａｇｅｄｅｖｅｌｌａｇｅｒｓｉｎｓｅｖｅｒａｌｖｉｊｅｃｔｉｎｖｉｓｈｓｉｔｏｒｙａｎｄｔｏｊｏｔｈｅｒｄｏｒｍｉ ‐ ＳｉｎｃｅＥｎｇｌｌｙｌｉｐｕｌａｇｅｒｓｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｌ・ｅｘｐｅｃｔｅｄｅｔｒｓａｎｄｖｉｗａｓｔｈｅｏｎｌｙｍｅａｎｓｏｆｃｏｍｍＵ１ｄｃａｔ，せまｂｅｃａｍｅａｎｉｎｔｅｎｓｉｖｅｌａｎ ≦醜ａｇｅｌｅａｒｎｕｎｇｅｘｅｒｃｌｓｅ．ｉｎｇｉｎａｌｌａｇｅｔｕｄｅｎｔｉＤｕｒｉｎｇｔｈｅｅｓｊｏｉｎｅｄｗｏｒｋｇｒｏｕｐｓｇａｒｄｅｎｇｈｔｄａｙｓｓｐｅｎｔｉｎｔｈｅｖｉ，ｓｈｈｆｔｉｉｉｂｉｌｄｉｉｏｎｖｅｇｅｄｅｍｏｎｓｔｒａｔ・ｎｇａｃｏｍｍ山国ｔｔａｂｌｅｐｌｏｔｙｕｎｇ，ｖｓｔｎｇｏｕｓｅｏｏｕｓｅｏｒａ，ｒｅｐａｉｒｉｍｅｗｏｒｋｉｎｇｆｏｆせｌｔｕｄｅｎｔｓｐｅｎｔｈａｌｅｄａｙｔｌｈｅａｔｈｓｕｒｖｅｙ，ａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇｉｎａｐｒｅ‐ｓｃｈｏｏｌ．Ｅａｃｈｓｈｉｉｖｉｄｕａｌｌｙｉｎａｐｒｏｓｐｅａｋｉｎｇｐｅｒｓｏｎｔｏｉｎｄｊｅｃｔｏｆｔｈｅｒｉｎｔｅｒｅｓｔ．ＴｈｅｙｈａｄｎｏｏｔｅｒＪａｐａｎｅｓｅ－ｉｉｃａｔｉｎｇｉｔｆｏｎＥｎｇｌｓｈｄｅｐｅｎｄｏｎａｎｄｔｈｕｓｓｐｅｎｔａｔｌ－ｌｒｈｏｕｒｓｐｅｒｄａｙｃｏｎＩｍｍｎｅａｓ ‐ ＥｖｅｎｉｎｇｓＷｅｒｅｌｋｉｎｇｉｉｎｇａｎｄｐｌａｙｇｕｔａｒｉｌｌｔｅ国ｎｇｔｏｌｏｃａｌｙｏｕｔｈｓｉｉｉｔｓａｇｅｓｐｅｎｔｖｎｇｈｏｍｅｓｉｎせ｝ｅｖｉｓ，ａｎｄｔａ，ｌ ’ ｌｂｉｔｆｕ士亘ｉｄｄＴｈｆｌｄｔａｔｉｔｅｎａａｙｃｏｎｓｓｅｏａｃｏｍｍｙｃｅｅｒａｏｎｔｔｈｅｔｏｇｅｔｈｅｒａｂｏｕｔｔｈｅａｙｓｅｖｅｎｓ．ｆｏｒｍｉｎｇｓｏｎｇｓ，ｇａｍｅｓｉｉｉｏｎ‐ ＴｈｅＪａｐａｎｅｔｃｓｅｇｒｏｕｐｐａｒｅｌｅｍｅｎｔａ１γ ｓｃｈｏｏｌｇｒａｄｕａｔｐａｔｅｄｂｙｐｅｒｕｍｍｅｒｋｉｍｏｎｏｓ‐ ａｎｄａｄａｎｃｅｉｎｓｕｌｉｅｄｂｙａＦｉｉｐｉｎｏｙｏｕｔｈｉＶＶｈｅｎｓｔｕｄｅｎｔｓｖｉｔｅｄｈｏｍｅｓｉｎｔｈｅｅｖｅｎｉｎｇｓｔｈｅｙｗｅｒｅａｃｃｏｍｐａｎｓＨａｖｉｎｇｎｏｔｒａｎｓｌａｔｏｒｌｆｔｙｒｏｍｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉ．ＴｈｅｒｅｗａｓｎｏｏｔｈｅｒＪａｐａｎｅｓｅｓｐｅａｋｅｒｔｏｒｅｙｏｎ‐ ｉｎｇｂｅｃａｕｓｅｄｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｈａｄｍｕｃｈｔｈｅｙｗａｎｔｅｄｔｏａｓｋａｂｏｕｔｔｈｅｉｃｕｌａｒｌｙｆｒｕｓｔｔｒａｔｗａｓｐａｒ. ｉｉｏｎｃｏｕｌｄｈａｖｅｂｅｅｎａｆｅｉｎＪａｐａｎｉｉｌａｂｏｕｔｔｈｅｔｕａｔｌｆａｍｉｌゾｓｌｉｆｅａｎｄｍｕｃｈｔｏｔｅｅｔｈｉｓｓｒｌ．駅粒ｌｈｌｌＳｉｉｄｔｂｔｔｔｉｆｉｔｔｉｅｕｄｅｎｔｓｒｅｐｏ〔ｅｄｔｈｅｙｂａｄｅｘｐｅｒｅｎｃｅ，ｎａｃｔ，ｔｕｒｎｅｏｕｏｅａｍｏｖａｎｇｃａｅｎｇ ‐ ｔｅｒｔｏｕｓａｂｏｕｔｔｈｅｔｌｌａｇｅｒｓｔｈｏｕｇｈｔｏｆＪａｐａｎｅｓｅｐｅｏｐｌｉｅ（Ｗｅｒｅｔｈｅｙｂｉｔｒｅｄｔｏａｓｋｗｈａｔｔｈｅｖｉｌｉｉｉｖｅｗｉｔｙｏｒｉｆｅｓｔｈｏｕｔｅｉｍｐｌｔｙｌｒｉｅｃｔｃ？ｅ（Ｈｏｗｃａｎｙｏｕｌ）ｅｌｒｗａｒｇｌｌｅｄｂｙ故ｅｓ．Ｔｈｅｙｗｅｒｅｉｎｔｔｈｏｎｌｙａｏｎｅ‐ｒｏｏｍｌ肥ｎｂｉｎｇ？）ｓｓｅｅｍｅｄｃｈｅｅｒｆｕｌａｎｄｐｒｏｕｄｗｉｐ．Ｔｈｅｙｗｏｎｄｅｒｅｄｗｈｙ故ｅｐａｒｅｎｔｈｏｕｓｅｆｌｄｒｅｎｉｒｅｌｅｖｅｎｃｈｉｏｒｔｈｅ. ｌｉｆｅｓｏｓｕｌ）ｅｎｉｎＪａｐａｎ？鞘Ｊｈｙｉｓｏｕｒｌ．. ｉｋｅｔｈｅｓｅｉｏｎｓｌｔＱｕｅｓ. ｉｎｇｉｒｌｉｅｆｔｐｒｏｍｐｔｅｔｅａｃｈｅｒ‐ ＤｕｒｉｎｇｌａｔｅｅｖｅｎｉｎｇａｎｄｍｏｒＰ１ｎｇｄｅｂｒｒｏｍｔｎｇｆｅｉｎｅｒｇｅｄｗｉ故ｏｕｉｎｇｈｄｉｌｉｄｈｅｄｗｈａｔｅｖｅｒｗｏｒｄｓｔｈｅｙｃｏｕｌｄｒｅｍｅｍｂｅｒｒｓｅｓｓｉｏｎｓ，ｎｏｔｐａｕｓ，ｓｔｕｅｎｔｓｅｘｐａｎｅｏｗｔｅｙｔｉｂｌｔｗａｓｉｍｐｏｓｉｌｓｔｒｕｃｔｕｒｅｓ‐ ＶＶｈｅｎｉｓｅｔｏｓｐｅａｋｉｎｗｏｒｄｓ，ｔｏｆｔｉｎｔｏｐｅｒｆｅｃｔｇｃａｌｏｒｍｉｒａｍｍａｔｉｏｎａｂｏｕｔｗｈｙぬｅｌｉｎｇｑｕ鮎ｔｉｔｔｕｄｅｎｔｒａｉｎｇｏｒｈａｎｄｇｅｓｔｕｒｅｓｗｅｒｅｕｓｅｄ．ｏｎｅｓｓｅｔｓｅｄａｎｕｌュｎｔｐｏｉｌｉ雄ｌｈｈｄｉｉｅｍｅｎｔａｒｙｓｃｈｏｏｌｌａｇｅｒｓｃｏｕｌｄｓｐｅａｋｂｅｌｔｔｅｒＥｎｇｌｓｈｔｈａｎｔｅｍｓｅｖｅｓ－｛鵜ｐｔｅａｖｎｇｏｙｅｖｉｉｎｇＥｎｇｌｉｂｉｉｔｉｏｎ．Ａｄｄｉｔｅｄｔｈｅｈｏｓｓｈ‐ Ｔｈｅｙｉｎｇｔｏｔｈｅｓｍｐｒｓｗｅｒｅｉｎｕｓｓｅｗａｓｈｏｗ曜日副ｈｅｄｕｃａｔｉｓｈｔｃｏｒｒｅｃｔｉｏｎａｎｄｈａｄｎｏｃｏｉｎｐｌａｉｎｔｓａｂｏｕｔｂｒｏｋｅｎＥｎｇｌｌｃｏｎｃｅｎｌｅｄａｂｏｕｎｇｌｗｅｒｅｓｅｅｍｉ．ｙｕｌｄｈｉｔｔｔｔｔｔｉｈｆｉｌｉｄせｌｒｕｕｅｎｔＪｏｏｋｔｔｓｓｅｒｌｉｔｔＣ１ｌｉａａｎｅｓｅｙｎｖｒｎｕｍｅｎａｅｅｔｅｏａｃａｐＷａｓａｏｗｒｓｅａｒｙ ‘ ｆｏｒｅｉｇｔｈａ‘ ｉｉｆｏｆｔｈｅｍ，ｉｔｃｈａｎｃｅｔｏｃｏｍｍ山国ｃａｔｅｗｉｌｅｒ” ｉｔｗａｓ故ｅｒｓｒｆｌｓｈｓｐｏｋｅｎＥｎｇｌ．．Ｆｏｒｈａｌｉｌｈｉｄｌｔ貴ｉｔｔｔｄｆｔｘｅｒｅｎｃｅ：ｔｅｔｏＴｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇ皿ｌｃｏ］ｎｅｃｅｅ×ｃｅＩＰｒｏｍａｓｕｅｎｒｅｐｕｓｒａｅｓｓｐ ’ ‘ ‘ ｔｏｏｄｅａｃｈｏｔｈｅｒｉｔａｎｈｏｕｒｓｌｃｏｕｌｄｓｐｅａｋｔｏｈｉｍｉｎＥｎｇｌｓｈａｂｏｕ ‐ ＡＰｄ．ＢｕｔｌｄｏｎｔｋｎｏｗｗｅｕｎｄｅｒｉｌｉｍｅＷａｓｓｕｂｓｔａｎｔコｄｅｄｔｏｕｎｄｅｔａｎｄｍｙｓｐｅｅｃｈｌｌａｉｒｓｓｈｓｐｅｅｃｈｗａｓｎｏｔｗｅ ‐ 工ｍｙＥｎｇｌ．Ｔｈｅｔ，ｂｕｔｈｅｔ ’ ’ ｉｌｌｌｆｌｄｄｎｌｉｔｈｉｉｉｔｋＷｉｈｆｔｂｌｉｉｌｌｌｓｐｅａｔｏｒｅｇｎｅｒｉｌｓｐｅａｋｄｅｅｖｅｅｏｒｅｇｎｅｒｉｄｎｔｒｅａｌｓｈｔｚｅｔｈｅｖａｕｅｏｆＥｎｇ． ’ ｌｂｌｌｄｌｉｉＮｄｔｔｔｔＴＶｌｄｉｄｅｆｉｎｒｓｏｏａｅａｏｕｉＴｈｍｎｏｗｕｅｔｈｆｏｒｅｇｎｅｒｓｗｏｒｎｍｙｐｅｏｐｅｏｒｅｇｎｅｒｗａｓｗｉ． ‐ “ ｌｆｆｋｉｄｉｅｅｒｅｎｃｅａｎｇｕａｇ‐ ｓｐｅａｎｇ. ｉｍｅｆｏｒｉｐｗａｓａｔｌｉｉｏｎｔｏｅｘｐｒｅｓｓｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓｉｎＥｎｇｉｖａｔＢｅｓｉｄｅｓｇａｉｍｎｇｍｏｔｒｓｈ，故ｅｔ１８.