＜教育デザインフォーラム学生発表会＞小学校における校内支援に関する一考察 : 『児童支援専任教諭』と養護教諭に着目して(ポスター発表の要旨)

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(1)教育デザインフォーラム学生発表会. 〈ポスター発表の要旨〉. 小学校における校内支援に関する一考察. ―『児童支援専任教諭』と養護教諭に着目して―. 教育デザインコース臨床教育領域. 信時加奈１. 研究背景と目的. 専任特有の抽出語彙は担任、指導、学級、養教特有では. 横浜市は児童支援体制強化事業として 2010 年度から. 協力、機能であった。専任では対応を中心に共起しており、. 5 年をかけ市立全小学校に「児童支援専任教諭」（以下、. 関係、持つ、体制の語彙に強い共起が見られた。養教は. 専任）の配置を行った。一方、文部科学省が保体審答申. 支援を中心に共起し、職員と理解、方向、向かう、行う. （1997）で養護教諭（以下、養教）は、従来の職務に加. に強い共起が見られた。これらの結果から専任は担任、. えて、専門性と保健室の機能を最大限に生かして、心の. 授業、指導、学級、養教は協力という語彙に表現される. 健康問題にも対応した健康の保持増進を実践できる資質. ように、専任は学級単位で未然防止に、養教は個への支. の向上を図る必要があるとしたように、小学校では不登. 援に、捉えや考えの力点が置かれていると言える。. 校支援などの多くを養教が担って来た。養教と生徒指導主事、横浜市小学校においては専任とが連携を図ること. ４．今後に向けて. で、校内支援体制の充実につながると考える。専任と養. 専任、養教に共通する考え、特有の考えをさらに整理・. 教の校内支援に対する課題の捉え、考え方を分析し、新. 分析し、機能する校内支援体制の実際、特に専任と養教. たな校内リソースの可能性を探ることを目的とする。. の連携の具体的な在り方を明らかにすることが今後の課題である。. ２. 方法横浜市 A 区内全小学校の専任、養教それぞれに各校における児童支援上の課題や校内支援体制等について、なるべく自由に表現できる回答方法として自由記述式質問紙法を実施した。庁内メール便にて各学校へ配布し、回収は筆者勤務校への無記名返送方式で行った。３. 結果と考察Ａ区小学校に行った調査は専任 27 名中 20 名（回収率 74%）、養教 30 名中 18 名（回収率 60%）が回答した。自由記述の設問は専任、養教共通で現任校の支援に関する課題、「うまくいっている」支援の捉え、連携に関する考え等 10 問で、分析は樋口（2014）開発のテキストマイニング分析フリーソフト『ＫＨ Coder』を使用した。各設問の自由記述をテキストデータ化し、頻出語彙を品詞特定せず上位 150 語で設定して抽出、語彙の出現回数で整理・分析を行った。抽出語彙間の関係については共起ネットワークを描出した。一例として「うまくいっている」支援について専任、養教共通の抽出語彙は支援、専任、情報、共有、職員、子ども、方向、問題、理解で、. 148. 図当日ポスター.

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