イメージ画からみた包括的「妬み」概念の研究

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(1)イメージ画からみた包括的「好み」概念の研究学校教育学専攻学校心理学コース. M070411 佐藤友子方法：九分割統合絵画法（森谷，1986）を個別で. 【問題と目的】. 人は周囲の他者との比較を行なうことによっ. 実施した。. て自他間になんらかの優越の差が生じ、他者が優. 実施の手1頃：画面を3×3に分割したものを2枚. 位な場面では、個人による強度差はあれ「好み」. ずつ協力者に配布した。2枚の用紙のうち一方に. の感情をもつと考えられる。また、子どもたちの. は絵を、他方は文字で絵の説明（r何を描いたか」. 問題行動やいじめの背後に好みが作用している. 「この絵が何と言っているか」）を書いてもらっ. との見解もあり、好みの感情は人間関係を阻害す. た。描き終わった後、妻1の作業をしてもらった。. る要因としても作用していると考えられる。した. 表1描画終了後の作集. がって自分の抱く好みの感情をどういうふうに. ①妬みイメージについて描いたものにS、好まれイメージについて描いたものにはO、どちらともにいえるものをS0（未分化イメー. おさめればよいのか、他者が向けてくる好みの感. ジ）、と各枠ごと1こ記入を求めた。. ②8個の絵の中で好み、好まれといわれて一番強く感じるものに. 情をどう処理していけばよいのかが問題となっ. ◎、次に強く感じるものにO、三番目に感じるものに△を番号のところ1こつけてもらった。. てくる。. ③描画用紙の裏面に性別と年齢の記入を求めた。. そこで、本研究では、九分割統合絵画法（森【結果と考察】. 谷，1986）を用い、妬む、好まれる双方の立場から包括的な好みのイメージを分析する。また、複. 1．妬み・好まれ領域及び感情の構成. 合的な感情であるr好み」というものを我々はど. 妬み・好まれイメージとして多くの人に共通し. のようにとらえているのか、日常生活の中で好み. て記述された内容を検討するために、各イメージ．. をどのように保持しているのかを検討し、妬み感. ごとに〈領域〉と〈感情〉の出現率を調べた。そ. 情の構成を明らかにするとともに感情のプロセ. の結果、妬み・好まれイメージともに〈領域〉に. スを追っていくことで他者を妬んだり、他者から. おける差はなかった。また、＜感情〉における妬. 好まれたりした状況に対して第3者が介入でき. みイメージは、多くの対象者が共通してあげた感. る有効的な支援を探る手がかりを考える。. 情（羨望・怒り・自責・傷心）があった。一方、. 【方法】. 調査協力者：H大学大学院生及び大学生73名（男性26名、女性47名）. 好まれイメージでは、それぞれの感情の出現率には差異が認められたものの、妬みイメージのよう. に多くの対象者に共通して示された感情がなか. 調査時期：2008年5月から2009年10月にかけ. った。このことから、好みには中核となる感情が. て実施。. あることが示唆されたが、好まれイメージでは、. 一66一.

(2) 中核となる感情はみられないことが示唆された。 2．領域と感情との関連. 5、事例から見た妬み・好まれ感晴のプロセス協力者が描いた順に描画を追って、感晴のプロ. 各領域における感情の頻出傾向を調べるため. セスをみると、まず、「怖い」や「悔しい」など. に、X2検定を行った結果、領域ごとに感情のば. の好みを感じたときの気持ちが生じる。次に、混. らつきがみられた。続いて、領域×感情の残差分. 乱とともに原因の究明が行われ、状況打破するた. 析をおこなった結果、能力領域ではr混乱」の感. めの意欲（エネルギー）が現れてくる。最後に、. 情が、財産領域ではr優越感」が、人とのつなが. 妬み・好まれを客観的に捉えることができるよう. り領域ではr傷心」が有意に多かった。パーソナ. になっている。このプロセスを通して、最初はネ. リティ領域では、特有の感情は見られなかった。. ガティブな感情が徐々にポジティブな感情にな. 各領域による、妬み・好まれ感情の喚起しやすさ. っていく様子がわかった。また、ポジティブな感. に違いは見いだせなかったが、各領域ごとに抱く. 情として自分へのはげましや、自分のよいところ. 妬み・好まれ感情には特徴があり、喚起されやす. に目を向けさせるような内容が少なくなかった. い感情が異なることが見出されたことから、妬. ことから、これらは、妬み・好まれ感情に効果的. み・好まれの中に含まれる感情の強弱は領域の性. に対処する方法の一つと考えられる。【総合考察】. 質の影響を受けやすいと考えられる。. 3．文字における描画バターンの分析. 妬みイメージでは、羨望、怒り、自責、傷心と. 文字で記述された内容をクラスター分析を用. いった感情が中核をなしており、多くの人に共通. いて分類を行った。その結果、計8つのグループ. していることが明らかになった。また、好まれイ. に分類された。前向き思考を多く書いたクラスタ. メージとして傷心、混乱、怒りなどの感情が見出. ーもみられたことから、妬み・好まれというネガ. された。このことから、妬む側のみではなく、好. ティブな感情を意識的にポジティブに捉えるこ. まれる側にも何らかの対処やケアが必要である. とで妬み・好まれ感情に折り合いをつけ、心の中. と考えられる。妬み・好まれ感情は、当事者より. に位置づけている人もいることがわかった。. も第三者の方が理解し、気づくことが多いように. 4．印象評定の分類. 思われる。妬む側、好まれる側の中核となる感情. 多面的感情状態尺度（寺崎・岸本・古賀，1992）. だけではなく、その周りにある感情も含めた第三. から印象評定に適当と思われる項目を用いて印. 者の支援や介入が必要になってくると思われる。. 象評定し、クラスター分析による分類を行った。. その際、ポジティブな感情として出てきた「自分. その結果、計5つのグループに分類された。明る. への励まし」や、「自己肯定」から推測できるよ. い印象の描画が多数見られたことから、妬み・好. うに妬む・好まれる双方のよいところをみっける. まれというものを意識する前に、自然に何らかの. ことと同時に「自分もがんばりたい」という意欲. 対処が行われ、日常に保持できる感情として位置. を喚起させるような支援をしていくことが大切. づけている人も少なくはないということが考え. だと考えられる。. られる。. 主任指導教官浅川潔司指導教官秋光恵子. 一67一.

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