鳴門教育大学の教育等に関するアンケート
【平成２５年３月実施：学部卒業生，大学院修了生】
< 集
計 >
Ⅰ 集計結果（修士課程）
……… 1
アンケート集計（大学院修了生）……… 2
大学院修了生における入学前歴（現職教員対現職教員以外）による比較……… 11
Ⅱ 集計結果
（専門職学位課程）
……… 30
アンケート集計（教職大学院修了生）……… 31
教職大学院修了生における入学前歴（現職教員対現職教員以外）による比較……… 37
Ⅲ 集計結果（学部）
……… 49
アンケート集計（学部卒業生）……… 50
Ⅳ アンケート実施要領等……… 59
アンケート実施要領 ……… 60
アンケート様式（大学院修了生用）……… 62
アンケート様式（教職大学院修了生用）……… 66
アンケート様式（学部卒業生用） ……… 70
Ⅰ 集計結果（修士課程）
対象件数 215 回答件数 194 回収率 90.2% Q１ 入学前のあなたの状況を教えてください。 回答件数 ％ 1 本学の学部生・研究生 12 6.4% 2 他大学の学部生・研究生 125 66.8% 3 徳島県内の現職教員 13 7.0% 4 徳島県外の現職教員 18 9.6% 5 その他 19 10.2% 合計 187 Q２ 入学動機は何ですか？最も当てはまる事項を一つだけ教えてください。 回答件数 ％ 1 自発的意志に基づく高度な教育実践能力を習得するため 67 35.8% 2 本学の指導教員や授業科目に魅力があったため 30 16.0% 3 教育委員会からの推薦があったため 10 5.3% 4 研究者となることを希望していたため 11 5.9% 5 本学大学院進学を勧められたため 29 15.5% 6 その他 40 21.4% 合計 187 注１：有効回答のみを集計した。 注２：％については各項目毎で算出しており，各項目の合計が１００％となるように調整していない。 注３：グラフ化にあたっては，小数点以下の％の調整がエクセル上で行われている。 12 6% 125 67% 13 7% 18 10% 19 10% 入学前の状況 本学の学部生・研究生 他大学の学部生・研究生 徳島県内の現職教員 徳島県外の現職教員 その他 67 36% 30 16% 10 5% 11 6% 29 16% 40 21% 入 学 動 機 自発的意志に基づく高度な教育実践能力を習得するため 本学の指導教員や授業科目に魅力があったため 教育委員会からの推薦があったため 研究者となることを希望していたため 本学大学院進学を勧められたため その他
Q３－１ 受講した講義全体について 有効回答件数 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ 39 20.2% 115 59.6% 36 18.7% 3 1.6% 193 41 21.2% 126 65.3% 24 12.4% 2 1.0% 193 20 10.5% 75 39.3% 90 47.1% 6 3.1% 191 Ｑ３－２ 受講した実習・演習全体について 有効回答件数 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ 49 25.9% 106 56.1% 27 14.3% 7 3.7% 189 50 26.0% 108 56.3% 29 15.1% 5 2.6% 192 21 11.0% 80 41.9% 81 42.4% 9 4.7% 191 実習・演習の内容の理解につ いて Ｑ３－２－３必修とされる実習・演習の時間 数について どちらかといえば … １ 低い ２ 分かりにくい ３ 少ない Ｑ３－２－１実習・演習の内容のレベルに ついて Ｑ３－２－２ Q３－１－２ 講義の内容の理解について Q３－１－３必修とされる講義の時間数について １ 高い ２ 分かり易い ３ 多い どちらかといえば … ２ 分かり易い ３ 多い … … ２ 分かりにくい ３ 少ない Q３－１－１ 講義の内容のレベルについて 20.2% 21.2% 10.5% 59.6% 65.3% 39.3% 18.7% 12.4% 47.1% 1.6% 1.0% 3.1% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Q３－１－１ Q３－１－２ Q３－１－３ 教育の内容の質・量について １ 高い ２ 分かり易い ３ 多い どちらかといえば… どちらかといえば… １ 低い ２ 分かりにくい ３ 少ない 25.9% 26.0% 11.0% 56.1% 56.3% 41.9% 14.3% 15.1% 42.4% 3.7% 2.6% 4.7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Ｑ３－２－１ Ｑ３－２－２ Ｑ３－２－３ 受講した実習・演習全体について １ 高い ２ 分かり易い ３ 多い どちらかといえば… どちらかといえば… １ 低い ２ 分かりにくい ３ 少ない
112 58.9% 57 30.0% 14 7.4% 7 3.7% 190 94 49.5% 66 34.7% 23 12.1% 7 3.7% 190 Ｑ４ 教育環境について 有効回答件数 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ Ｑ４－１ 45 23.6% 81 42.4% 51 26.7% 14 7.3% 191 Ｑ４－２ 49 25.7% 63 33.0% 58 30.4% 21 11.0% 191 Ｑ４－３ 45 23.6% 65 34.0% 56 29.3% 25 13.1% 191 Ｑ４－４ 42 22.0% 66 34.6% 57 29.8% 26 13.6% 191 Ｑ４－５ 45 23.9% 77 41.0% 39 20.7% 27 14.4% 188 Ｑ４－６ 31 16.3% 87 45.8% 54 28.4% 18 9.5% 190 Ｑ４－７ 25 13.2% 108 56.8% 39 20.5% 18 9.5% 190 Ｑ４－８ 大学全体における学習環境について 45 23.6% 92 48.2% 45 23.6% 9 4.7% 191 Ｑ３－３－１課題研究における教員の指導 について Ｑ３－３－２課題研究における満足度につ いて 椅子・机・ＰＣ等の学習機材の設備 について 図書館の蔵書・環境について 大学内におけるゼミ室等個別的学 習環境について 事務窓口の対応について 講義室・体育館等の施設について 大学が企画・主催する行事の質に ついて（例：ガイダンス等） 大学が企画・主催する行事の時期 及び期間について よい どちらかといえば よい どちらかといえば 悪い 悪い 58.9% 49.5% 30.0% 34.7% 7.4% 12.1% 3.7% 3.7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Ｑ３－３－１ Ｑ３－３－２ 課題研究について よい どちらかといえばよい どちらかといえば悪い 悪い 23.6% 25.7% 23.6% 22.0% 23.9% 16.3% 13.2% 23.6% 42.4% 33.0% 34.0% 34.6% 41.0% 45.8% 56.8% 48.2% 26.7% 30.4% 29.3% 29.8% 20.7% 28.4% 20.5% 23.6% 7.3% 11.0% 13.1% 13.6% 14.4% 9.5% 9.5% 4.7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Ｑ４－１ Ｑ４－２ Ｑ４－３ Ｑ４－４ Ｑ４－５ Ｑ４－６ Ｑ４－７ Ｑ４－８ 教育環境について よい どちらかといえばよい どちらかといえば悪い 悪い
件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ Ｑ５－１ 86 45.3% 82 43.2% 18 9.5% 4 2.1% 190 Ｑ５－２ 105 55.3% 68 35.8% 10 5.3% 7 3.7% 190 Ｑ６ 学生生活について 有効回答件数 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ Ｑ６－１ 49 26.2% 101 54.0% 29 15.5% 8 4.3% 187 Ｑ６－２ 55 29.6% 91 48.9% 28 15.1% 12 6.5% 186 悪い 修学支援について 修了後に向けた就職・進学・復職支援 について どちらかといえば 悪い 大学教員の教授・研究・指導力につ いて 大学教員の人間的・教育的愛情に ついて（親身になってくれるか，勉学 等に関して愛情をもって時には厳し く，時にはやさしく接したか等） よい どちらかといえばよい ばよい ば悪い 45.3% 55.3% 43.2% 35.8% 9.5% 5.3% 2.1% 3.7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Ｑ５－１ Ｑ５－２ 大学教員について よい どちらかといえばよい どちらかといえば悪い 悪い 26.2% 29.6% 54.0% 48.9% 15.5% 15.1% 4.3% 6.5% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Ｑ６－１ Ｑ６－２ 学生生活について よい どちらかといえばよい どちらかといえば悪い 悪い
有効回答件数 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ Ｑ７－１ 61 31.9% 106 55.5% 19 9.9% 5 2.6% 191 Ｑ７－２ 具体的な成果として 有効回答件数 一般的資質 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ 1 49 25.9% 112 59.3% 23 12.2% 5 2.6% 189 2 55 29.1% 99 52.4% 26 13.8% 9 4.8% 189 3 48 25.7% 110 58.8% 27 14.4% 2 1.1% 187 4 58 30.9% 99 52.7% 27 14.4% 4 2.1% 188 5 43 22.8% 97 51.3% 43 22.8% 6 3.2% 189 6 71 37.6% 91 48.1% 23 12.2% 4 2.1% 189 7 58 30.7% 105 55.6% 21 11.1% 5 2.6% 189 8 53 28.2% 103 54.8% 26 13.8% 6 3.2% 188 9 31 16.5% 93 49.5% 56 29.8% 8 4.3% 188 10 45 24.5% 96 52.2% 38 20.7% 5 2.7% 184 リーダーシップ・実行力 情報活用能力 精神的強さ 教育内容の理解度について 他者に対する人間的愛情 創造性 どちらかといえば 身に付いた 幅広く豊かな教養 強い責任感 コミュニケーション能力・折衝能力 協調性 社会規範・マナー どちらかといえば 身に付かなかっ た 身に付いていな い 身に付いた よい 悪い 31.9% 55.5% 9.9% 2.6% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Ｑ７－１ 教育内容の理解度について よい どちらかといえばよい どちらかといえば悪い 悪い 25.9% 29.1% 25.7% 30.9% 22.8% 37.6% 30.7% 28.2% 16.5% 24.5% 59.3% 52.4% 58.8% 52.7% 51.3% 48.1% 55.6% 54.8% 49.5% 52.2% 12.2% 13.8% 14.4% 14.4% 22.8% 12.2% 11.1% 13.8% 29.8% 20.7% 2.6% 4.8% 1.1% 2.1% 3.2% 2.1% 2.6% 3.2% 4.3% 2.7%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
具体的な成果（一般的資質） 身に付いた どちらかといえば身に付いた どちらかといえば身に付かなかった 身に付いていない1 34 18.6% 91 49.7% 42 23.0% 16 8.7% 183 2 39 21.2% 87 47.3% 44 23.9% 14 7.6% 184 3 61 33.9% 85 47.2% 28 15.6% 6 3.3% 180 4 19 10.4% 62 34.1% 76 41.8% 25 13.7% 182 5 19 10.3% 73 39.7% 66 35.9% 26 14.1% 184 有効回答件数 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ Ｑ７－３ 57 30.6% 110 59.1% 12 6.5% 7 3.8% 186 総合的に判断して，社会に出て，本 学の教育内容が役立つ（活かせる） と思われますか。 学級経営能力 生徒指導能力 思う どちらかといえば思う どちらかといえば思わない 授業方法能力 教材研究開発能力 専門領域における知識 思わない 18.6% 21.2% 33.9% 10.4% 10.3% 49.7% 47.3% 47.2% 34.1% 39.7% 23.0% 23.9% 15.6% 41.8% 35.9% 8.7% 7.6% 3.3% 13.7% 14.1% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 1 2 3 4 5 具体的な成果（教員資質） 身に付いた どちらかといえば身に付いた どちらかといえば身に付かなかった 身に付いていない 30.6% 59.1% 6.5% 3.8% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Ｑ７－３ 本学の教育内容が社会で役立つか 思う どちらかといえば思う どちらかといえば思わない 思わない
1 進学(研究生等となることを含む。） 8 4.3% 2 現職復帰 29 15.5% 3 教員（正規・非正規問わず）として就職 90 48.1% 4 教員以外の職に就職 38 20.3% 5 その他 22 11.8% 合計 187 Ｑ１０ 修了時の年齢について 回答件数 ％ 1 20歳代 135 78.0% 2 30歳代 17 9.8% 3 40歳代 14 8.1% 4 50歳代以上 7 4.0% 合計 173 8 4% 29 16% 90 48% 38 20% 22 12% 修了後の進路について 進学(研究生等となることを含む。） 現職復帰 教員（正規・非正規問わず）として就職 教員以外の職に就職 その他 135 78% 17 10% 14 8% 7 4% 修了時の年齢について 20歳代 30歳代 40歳代 50歳代以上
1 人間教育専攻（学校教育専攻含む） 68 42.8% 2 特別支援教育専攻 10 6.3% 3 教科・領域教育専攻 81 50.9% 合計 159 68 10 81 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 所属専攻について 人間教育専攻（学校教育専攻含む） 特別支援教育専攻 教科・領域教育専攻
コース名等 英語 2 英語コース 1 言語系（英語） 1 言語系（国語） 1 国語 1 音楽 3 美術 1 芸術コース 2 芸術系コース 1 技・工・情 1 生活健康系（技・工・情） 1 生活・健康系（技・工・情） 1 生活・健康系（技・工・業） 1 生活健康系 1 生活・健康系 1 生活健康系コース 1 生活・健康系コース 1 けいせい 1 形成 1 人間形成 5 現代教育総合 1 現代教育課題総合 1 現代教育課題総合コース 1 国際教育コース 1 数学 1 理科 3 自然 1 自然系 2 自然系（数学） 3 社会 4 社会系 7 社会系コース 1 総合 3 総合コース 1 保・体 1 幼年発達支援 1 幼年発達支援コース 2 りんしょう 1 臨床 1 臨床心理 1 臨床心理養成 1 臨床心理士養成 9 臨床心理養成コース 1 臨床心理士養成コース 14
大学院修了者（修士課程）における入学前歴（現職教員対現職教員以外）による比較
１
教育内容の質・量について
１－１
受講した講義全体について
１－１－１ 講義の内容のレベルについて
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
39 20.2%
115 59.6%
36 18.7%
3
1.6%
193
6 19.4%
20 64.5%
3
9.7%
2
6.5%
31
33 20.4%
95 58.6%
33 20.4%
1
0.6%
162
１－１－２ 講義の内容の理解について
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
41 21.2%
126 65.3%
24 12.4%
2
1.0%
193
10 32.3%
18 58.1%
3
9.7%
0
0.0%
31
31 19.1%
108 66.7%
21 13.0%
2
1.2%
162
高い どちらかといえば 高い どちらかといえば 低い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
低い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
高い どちらかといえば 高い どちらかといえば 低い 低い 20.2% 19.4% 20.4%59.6%
64.5%
58.6%
18.7%
9.7%
20.4%
1.6%
6.5%
0.6%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外講義の内容のレベルについて
高い
どちらかといえば高い
どちらかといえば低い
低い
21.2% 32.3% 19.1%65.3%
58.1%
66.7%
12.4%
9.7%
13.0%
1.0%
0.0%
1.2%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外講義の内容の理解について
高い
どちらかといえば高い
どちらかといえば低い
低い
１－１－３ 必修とされる講義の時間数について
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
20 10.5%
75 39.3%
90 47.1%
6
3.1%
191
4 12.9%
13 41.9%
12 38.7%
2
6.5%
31
16 10.0%
62 38.8%
78 48.8%
4
2.5%
160
１－２
受講した実習・演習全体について
１－２－１ 実習・演習の内容のレベルについて
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
49 25.9%
106 56.1%
27 14.3%
7
3.7%
189
9 30.0%
17 56.7%
2
6.7%
2
6.7%
30
40 25.2%
89 56.0%
25 15.7%
5
3.1%
159
どちらかといえば 少ない 少ない大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
高い どちらかといえば 高い 多い どちらかといえば 多い どちらかといえば 低い 低い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
10.5%
12.9%
10.0%
39.3%
41.9%
38.8%
47.1%
38.7%
48.8%
3.1%
6.5%
2.5%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
必修とされる講義の時間数について
多い どちらかといえば多い どちらかといえば少ない 少ない25.9%
30.0%
25.2%
56.1%
56.7%
56.0%
14.3%
6.7%
15.7%
3.7%
6.7%
3.1%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
実習・演習の内容のレベルについて
高い どちらかといえば高い どちらかといえば低い 低い１－２－２ 実習・演習の内容の理解について
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
50 26.0%
108 56.3%
29 15.1%
5
2.6%
192
10 33.3%
16 53.3%
3 10.0%
1
3.3%
30
40 24.7%
92 56.8%
26 16.0%
4
2.5%
162
１－２－３
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
21 11.0%
80 41.9%
81 42.4%
9
4.7%
191
4 13.3%
11 36.7%
14 46.7%
1
3.3%
30
17 10.6%
69 42.9%
67 41.6%
8
5.0%
161
分かり易い どちらかといえば 分かり易い どちらかといえば 分かりにくい 分かりにくい大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
必修とされる実習・演習の時間数に
ついて
多い どちらかといえば 多い どちらかといえば 少ない 少ない大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
26.0% 33.3% 24.7%56.3%
53.3%
56.8%
15.1%
10.0%
16.0%
2.6%
3.3%
2.5%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外実習・演習の内容の理解について
分かり易い どちらかといえば分かり易い どちらかといえば分かりにくい 分かりにくい 11.0% 13.3% 10.6%41.9%
36.7%
42.9%
42.4%
46.7%
41.6%
4.7%
3.3%
5.0%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外必修とされる実習・演習の時間数について
多い どちらかといえば多い どちらかといえば少ない 少ない１－３
課題研究について
１－３－１
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
112 58.9%
57 30.0%
14
7.4%
7
3.7%
190
17 54.8%
11 35.5%
3
9.7%
0
0.0%
31
95 59.7%
46 28.9%
11
6.9%
7
4.4%
159
１－３－２
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
94 49.5%
66 34.7%
23 12.1%
7
3.7%
190
18 58.1%
10 32.3%
3
9.7%
0
0.0%
31
76 47.8%
56 35.2%
20 12.6%
7
4.4%
159
課題研究における教員の指導につ
いて
よい どちらかといえば よい どちらかといえば 悪い 悪い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
課題研究における満足度について
よい どちらかといえば よい どちらかといえば 悪い 悪い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
58.9% 54.8% 59.7%30.0%
35.5%
28.9%
7.4%
9.7%
6.9%
3.7%
0.0%
4.4%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外課題研究における教員の指導について
よい どちらかといえばよい どちらかといえば悪い 悪い 49.5% 58.1% 47.8%34.7%
32.3%
35.2%
12.1%
9.7%
12.6%
3.7%
0.0%
4.4%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外課題研究における満足度について
よい どちらかといえばよい どちらかといえば悪い 悪い２
教育環境について
２－１
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
45 23.6%
81 42.4%
51 26.7%
14
7.3%
191
6 19.4%
16 51.6%
9 29.0%
0
0.0%
31
39 24.4%
65 40.6%
42 26.3%
14
8.8%
160
２－２
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
49 25.7%
63 33.0%
58 30.4%
21 11.0%
191
6 19.4%
18 58.1%
6 19.4%
1
3.2%
31
43 26.9%
45 28.1%
52 32.5%
20 12.5%
160
講義室・体育館等の施設について
よい どちらかといえば よい どちらかといえば 悪い 悪い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
椅子・机・PC等の学習機材の設備
について
よい どちらかといえば よい どちらかといえば 悪い 悪い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
23.6% 19.4% 24.4%42.4%
51.6%
40.6%
26.7%
29.0%
26.3%
7.3%
0.0%
8.8%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外講義室・体育館等の施設について
よい どちらかといえばよい どちらかといえば悪い 悪い 25.7% 19.4% 26.9%33.0%
58.1%
28.1%
30.4%
19.4%
32.5%
11.0%
3.2%
12.5%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外椅子・机・PC等の学習機材の設備について
よい どちらかといえばよい どちらかといえば悪い 悪い２－３
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
45 23.6%
65 34.0%
56 29.3%
25 13.1%
191
8 25.8%
10 32.3%
9 29.0%
4 12.9%
31
37 23.1%
55 34.4%
47 29.4%
21 13.1%
160
２－４
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
42 22.0%
66 34.6%
57 29.8%
26 13.6%
191
3
9.7%
13 41.9%
11 35.5%
4 12.9%
31
39 24.4%
53 33.1%
46 28.8%
22 13.8%
160
図書館の蔵書・環境について
よい どちらかといえば よい どちらかといえば 悪い 悪い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
大学内におけるゼミ室等個別的学
習環境について
よい どちらかといえば よい どちらかといえば 悪い 悪い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
23.6% 25.8% 23.1%34.0%
32.3%
34.4%
29.3%
29.0%
29.4%
13.1%
12.9%
13.1%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外図書館の蔵書・環境について
よい どちらかといえばよい どちらかといえば悪い 悪い 22.0% 9.7% 24.4%34.6%
41.9%
33.1%
29.8%
35.5%
28.8%
13.6%
12.9%
13.8%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外ゼミ室等個別的学習環境について
よい どちらかといえばよい どちらかといえば悪い 悪い２－５
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
45 23.9%
77 41.0%
39 20.7%
27 14.4%
188
8 26.7%
15 50.0%
5 16.7%
2
6.7%
30
37 23.4%
62 39.2%
34 21.5%
25 15.8%
158
２－６
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
31 16.3%
87 45.8%
54 28.4%
18
9.5%
190
3 10.0%
14 46.7%
12 40.0%
1
3.3%
30
28 17.5%
73 45.6%
42 26.3%
17 10.6%
160
事務窓口の対応について
よい どちらかといえば よい どちらかといえば 悪い 悪い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
大学が企画・主催する行事の質につ
いて
よい どちらかといえば よい どちらかといえば 悪い 悪い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
23.9% 26.7% 23.4%41.0%
50.0%
39.2%
20.7%
16.7%
21.5%
14.4%
6.7%
15.8%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外事務窓口の対応について
よい どちらかといえばよい どちらかといえば悪い 悪い 16.3% 10.0% 17.5%45.8%
46.7%
45.6%
28.4%
40.0%
26.3%
9.5%
3.3%
10.6%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全 体 現職教員 現職教員以外大学が企画する行事の質について
よい どちらかといえばよい どちらかといえば悪い 悪い２－７
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
25 13.2%
108 56.8%
39 20.5%
18
9.5%
190
4 13.3%
19 63.3%
6 20.0%
1
3.3%
30
21 13.1%
89 55.6%
33 20.6%
17 10.6%
160
２－８
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
45 23.6%
92 48.2%
45 23.6%
9
4.7%
191
7 22.6%
17 54.8%
6 19.4%
1
3.2%
31
38 23.8%
75 46.9%
39 24.4%
8
5.0%
160
大学が企画・主催する行事の時期
及び期間について
よい どちらかといえば よい どちらかといえば 悪い 悪い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
大学全体における学習環境につい
て
よい どちらかといえば よい どちらかといえば 悪い 悪い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
13.2% 13.3% 13.1%56.8%
63.3%
55.6%
20.5%
20.0%
20.6%
9.5%
3.3%
10.6%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全 体 現職教員 現職教員以外大学が企画する行事の時期及び期間について
よい どちらかといえばよい どちらかといえば悪い 悪い 23.6% 22.6% 23.8%48.2%
54.8%
46.9%
23.6%
19.4%
24.4%
4.7%
3.2%
5.0%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外大学全体における学習環境について
よい どちらかといえばよい どちらかといえば悪い 悪い３
大学教員について
３－１
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
86 45.3%
82 43.2%
18
9.5%
4
2.1%
190
11 35.5%
15 48.4%
5 16.1%
0
0.0%
31
75 47.2%
67 42.1%
13
8.2%
4
2.5%
159
３－２
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
105 55.3%
68 35.8%
10
5.3%
7
3.7%
190
13 41.9%
14 45.2%
3
9.7%
1
3.2%
31
92 57.9%
54 34.0%
7
4.4%
6
3.8%
159
大学教員の教授・研究・指導力につ
いて
よい どちらかといえば よい どちらかといえば 悪い 悪い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
大学教員の人間的・教育的愛情に
ついて
よい どちらかといえば よい どちらかといえば 悪い 悪い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
45.3% 35.5% 47.2%43.2%
48.4%
42.1%
9.5%
16.1%
8.2%
2.1%
0.0%
2.5%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全 体 現職教員 現職教員以外大学教員の教授・研究・指導力について
よい どちらかといえばよい どちらかといえば悪い 悪い 55.3% 41.9% 57.9%35.8%
45.2%
34.0%
5.3%
9.7%
4.4%
3.7%
3.2%
3.8%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外大学教員の人間的・教育的愛情について
よい どちらかといえばよい どちらかといえば悪い 悪い４
学生生活について
４－１
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
49 26.2%
101 54.0%
29 15.5%
8
4.3%
187
3 11.1%
20 74.1%
2
7.4%
2
7.4%
27
46 28.8%
81 50.6%
27 16.9%
6
3.8%
160
４－２
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
55 29.6%
91 48.9%
28 15.1%
12
6.5%
186
6 22.2%
15 55.6%
4 14.8%
2
7.4%
27
49 30.8%
76 47.8%
24 15.1%
10
6.3%
159
修学支援について
よい どちらかといえば よい どちらかといえば 悪い 悪い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
修了後に向けた就職・進学・復職支
援について
よい どちらかといえば よい どちらかといえば 悪い 悪い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
26.2% 11.1% 28.8%54.0%
74.1%
50.6%
15.5%
7.4%
16.9%
4.3%
7.4%
3.8%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外修学支援について
よい どちらかといえばよい どちらかといえば悪い 悪い 29.6% 22.2% 30.8%48.9%
55.6%
47.8%
15.1%
14.8%
15.1%
6.5%
7.4%
6.3%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外修了後に向けた就職・進学・復職支援について
よい どちらかといえばよい どちらかといえば悪い 悪い５
本学で学んだことの成果について
５－１
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
61 31.9%
106 55.5%
19
9.9%
5
2.6%
191
12 38.7%
15 48.4%
3
9.7%
1
3.2%
31
49 30.6%
91 56.9%
16 10.0%
4
2.5%
160
５－２
具体的な成果として
（一般的資質）
５－２－１
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
49 25.9%
112 59.3%
23 12.2%
5
2.6%
189
9 29.0%
18 58.1%
4 12.9%
0
0.0%
31
40 25.3%
94 59.5%
19 12.0%
5
3.2%
158
教育内容の理解度について
十分身に付いた どちらかといえば 身に付いた どちらかといえば 身に付いていな い 身に付いていな い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
幅広く豊かな教養
十分身に付いた どちらかといえば 身に付いた どちらかといえば 身に付いていな い 身に付いていな い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
31.9% 38.7% 30.6%55.5%
48.4%
56.9%
9.9%
9.7%
10.0%
2.6%
3.2%
2.5%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外教育内容の理解度について
十分身に付いた どちらかといえば身に付いた どちらかといえば身に付いていない 身に付いていない 25.9% 29.0% 25.3%59.3%
58.1%
59.5%
12.2%
12.9%
12.0%
2.6%
0.0%
3.2%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外幅広く豊かな教養
十分身に付いた どちらかといえば身に付いた どちらかといえば身に付いていない 身に付いていない５－２－２
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
55 29.1%
99 52.4%
26 13.8%
9
4.8%
189
9 29.0%
15 48.4%
7 22.6%
0
0.0%
31
46 29.1%
84 53.2%
19 12.0%
9
5.7%
158
５－２－３
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
48 25.7%
110 58.8%
27 14.4%
2
1.1%
187
6 20.0%
20 66.7%
4 13.3%
0
0.0%
30
42 26.8%
90 57.3%
23 14.6%
2
1.3%
157
強い責任感
十分身に付いた どちらかといえば 身に付いた どちらかといえば 身に付いていな い 身に付いていな い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
コミュニケーション能力・折衝能力
十分身に付いた どちらかといえば 身に付いた どちらかといえば 身に付いていな い 身に付いていな い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
29.1% 29.0% 29.1%52.4%
48.4%
53.2%
13.8%
22.6%
12.0%
4.8%
0.0%
5.7%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外強い責任感
十分身に付いた どちらかといえば身に付いた どちらかといえば身に付いていない 身に付いていない 25.7% 20.0% 26.8%58.8%
66.7%
57.3%
14.4%
13.3%
14.6%
1.1%
0.0%
1.3%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全 体 現職教員 現職教員以外コミュニケーション能力・折衝能力
十分身に付いた どちらかといえば身に付いた どちらかといえば身に付いていない 身に付いていない５－２－４
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
58 30.9%
99 52.7%
27 14.4%
4
2.1%
188
6 19.4%
19 61.3%
6 19.4%
0
0.0%
31
52 33.1%
80 51.0%
21 13.4%
4
2.5%
157
５－２－５
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
43 22.8%
97 51.3%
43 22.8%
6
3.2%
189
6 19.4%
17 54.8%
8 25.8%
0
0.0%
31
37 23.4%
80 50.6%
35 22.2%
6
3.8%
158
他者に対する人間的愛情
十分身に付いた どちらかといえば 身に付いた どちらかといえば 身に付いていな い 身に付いていな い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
創造性
十分身に付いた どちらかといえば 身に付いた どちらかといえば 身に付いていな い 身に付いていな い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
30.9% 19.4% 33.1%52.7%
61.3%
51.0%
14.4%
19.4%
13.4%
2.1%
0.0%
2.5%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外他者に対する人間的愛情
十分身に付いた どちらかといえば身に付いた どちらかといえば身に付いていない 身に付いていない 22.8% 19.4% 23.4%51.3%
54.8%
50.6%
22.8%
25.8%
22.2%
3.2%
0.0%
3.8%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外創造性
十分身に付いた どちらかといえば身に付いた どちらかといえば身に付いていない 身に付いていない５－２－６
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
71 37.6%
91 48.1%
23 12.2%
4
2.1%
189
8 25.8%
21 67.7%
2
6.5%
0
0.0%
31
63 39.9%
70 44.3%
21 13.3%
4
2.5%
158
５－２－７
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
58 30.7%
105 55.6%
21 11.1%
5
2.6%
189
8 25.8%
18 58.1%
5 16.1%
0
0.0%
31
50 31.6%
87 55.1%
16 10.1%
5
3.2%
158
精神的強さ
十分身に付いた どちらかといえば 身に付いた どちらかといえば 身に付いていな い 身に付いていな い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
協調性
十分身に付いた どちらかといえば 身に付いた どちらかといえば 身に付いていな い 身に付いていな い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
37.6% 25.8% 39.9%48.1%
67.7%
44.3%
12.2%
6.5%
13.3%
2.1%
0.0%
2.5%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外精神的強さ
十分身に付いた どちらかといえば身に付いた どちらかといえば身に付いていない 身に付いていない 30.7% 25.8% 31.6%55.6%
58.1%
55.1%
11.1%
16.1%
10.1%
2.6%
0.0%
3.2%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外協調性
十分身に付いた どちらかといえば身に付いた どちらかといえば身に付いていない 身に付いていない５－２－８
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
53 28.2%
103 54.8%
26 13.8%
6
3.2%
188
5 16.1%
21 67.7%
5 16.1%
0
0.0%
31
48 30.6%
82 52.2%
21 13.4%
6
3.8%
157
５－２－９
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
31 16.5%
93 49.5%
56 29.8%
8
4.3%
188
3
9.7%
17 54.8%
11 35.5%
0
0.0%
31
28 17.8%
76 48.4%
45 28.7%
8
5.1%
157
社会規範・マナー
十分身に付いた どちらかといえば 身に付いた どちらかといえば 身に付いていな い 身に付いていな い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
リーダーシップ・実行力
十分身に付いた どちらかといえば 身に付いた どちらかといえば 身に付いていな い 身に付いていな い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
28.2% 16.1% 30.6%54.8%
67.7%
52.2%
13.8%
16.1%
13.4%
3.2%
0.0%
3.8%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外社会規範・マナー
十分身に付いた どちらかといえば身に付いた どちらかといえば身に付いていない 身に付いていない 16.5% 9.7% 17.8%49.5%
54.8%
48.4%
29.8%
35.5%
28.7%
4.3%
0.0%
5.1%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外リーダーシップ・実行力
十分身に付いた どちらかといえば身に付いた どちらかといえば身に付いていない 身に付いていない５－２－１０
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
45 24.5%
96 52.2%
38 20.7%
5
2.7%
184
5 16.7%
19 63.3%
5 16.7%
1
3.3%
30
40 26.0%
77 50.0%
33 21.4%
4
2.6%
154
（教員資質）
５－２－１１
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
34 18.6%
91 49.7%
42 23.0%
16
8.7%
183
6 19.4%
15 48.4%
10 32.3%
0
0.0%
31
28 18.4%
76 50.0%
32 21.1%
16 10.5%
152
情報活用能力
十分身に付いた どちらかといえば 身に付いた どちらかといえば 身に付いていな い 身に付いていな い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
授業方法能力
十分身に付いた どちらかといえば 身に付いた どちらかといえば 身に付いていな い 身に付いていな い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
24.5% 16.7% 26.0%52.2%
63.3%
50.0%
20.7%
16.7%
21.4%
2.7%
3.3%
2.6%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外情報活用能力
十分身に付いた どちらかといえば身に付いた どちらかといえば身に付いていない 身に付いていない 18.6% 19.4% 18.4%49.7%
48.4%
50.0%
23.0%
32.3%
21.1%
8.7%
0.0%
10.5%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外授業方法能力
十分身に付いた どちらかといえば身に付いた どちらかといえば身に付いていない 身に付いていない５－２－１２
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
39 21.2%
87 47.3%
44 23.9%
14
7.6%
184
6 19.4%
16 51.6%
9 29.0%
0
0.0%
31
33 21.6%
71 46.4%
35 22.9%
14
9.2%
153
５－２－１３
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
61 33.9%
85 47.2%
28 15.6%
6
3.3%
180
12 38.7%
13 41.9%
6 19.4%
0
0.0%
31
49 32.9%
72 48.3%
22 14.8%
6
4.0%
149
教材研究開発能力
十分身に付いた どちらかといえば 身に付いた どちらかといえば 身に付いていな い 身に付いていな い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
専門領域における知識
十分身に付いた どちらかといえば 身に付いた どちらかといえば 身に付いていな い 身に付いていな い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
21.2% 19.4% 21.6%47.3%
51.6%
46.4%
23.9%
29.0%
22.9%
7.6%
0.0%
9.2%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外教材研究開発能力
十分身に付いた どちらかといえば身に付いた どちらかといえば身に付いていない 身に付いていない 33.9% 38.7% 32.9%47.2%
41.9%
48.3%
15.6%
19.4%
14.8%
3.3%
0.0%
4.0%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外専門領域における知識
十分身に付いた どちらかといえば身に付いた どちらかといえば身に付いていない 身に付いていない５－２－１４
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
19 10.4%
62 34.1%
76 41.8%
25 13.7%
182
3
9.7%
14 45.2%
14 45.2%
0
0.0%
31
16 10.6%
48 31.8%
62 41.1%
25 16.6%
151
５－２－１５
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
19 10.3%
73 39.7%
66 35.9%
26 14.1%
184
1
3.1%
18 56.3%
11 34.4%
2
6.3%
32
13 10.4%
44 35.2%
40 32.0%
28 22.4%
125
学級経営能力
十分身に付いた どちらかといえば 身に付いた どちらかといえば 身に付いていな い 身に付いていな い大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
生徒指導能力
どちらかといえば身に付いていな い 身に付いていな い 十分身に付いた どちらかといえば 身に付いた 10.4% 9.7% 10.6%34.1%
45.2%
31.8%
41.8%
45.2%
41.1%
13.7%
0.0%
16.6%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全 体 現職教員 現職教員以外学級経営能力
十分身に付いた どちらかといえば身に付いた どちらかといえば身に付いていない 身に付いていない 10.3% 3.1% 10.4%39.7%
56.3%
35.2%
35.9%
34.4%
32.0%
14.1%
6.3%
22.4%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全 体 現職教員 現職教員以外生徒指導能力
十分身に付いた どちらかといえば身に付いた どちらかといえば身に付いていない 身に付いていない５－３
有効回
答件数
件数
％
件数
％
件数
％
件数
％
57 30.6%
110 59.1%
12
6.5%
7
3.8%
186
12 36.4%
20 60.6%
1
3.0%
0
0.0%
33
51 39.2%
61 46.9%
12
9.2%
6
4.6%
130
思う どちらかといえば 思う どちらかといえば 思わない 思わない大学院修了者全体
現職教員
現職教員以外
本学の教育内容が社会で役立つか
30.6% 36.4% 39.2%59.1%
60.6%
46.9%
6.5%
3.0%
9.2%
3.8%
0.0%
4.6%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 大学院修了者全体 現職教員 現職教員以外本学の教育内容が社会で役立つか
思う どちらかといえば思う どちらかといえば思わない 思わないⅡ 集計結果（専門職学位課程）
回収率 97.4% Q１ 入学前のあなたの状況を教えてください。 回答件数 ％ 1 本学の学部生・研究生 2 5.4% 2 他大学の学部生・研究生 4 10.8% 3 徳島県内の現職教員 18 48.6% 4 徳島県外の現職教員 13 35.1% 5 その他 0 0.0% 合計 37 Q２ 入学動機は何ですか？最も当てはまる事項を一つだけ教えてください。 回答件数 ％ 1 自発的意志に基づく高度な教育実践能力を習得するため 23 65.7% 2 本学の指導教員や授業科目に魅力があったため 1 2.9% 3 教育委員会からの推薦があったため 9 25.7% 4 研究者となることを希望していたため 0 0.0% 5 本学大学院進学を勧められたため 0 0.0% 6 その他 2 5.7% 合計 35 注１：有効回答のみを集計した。 注２：％については各項目毎で算出しており，各項目の合計が１００％となるように調整していない。 注３：グラフ化にあたっては，小数点以下の％の調整がエクセル上で行われている。 2 5% 4 11% 18 49% 13 35% 0 0% 入学前の状況 本学の学部生・研究生 他大学の学部生・研究生 徳島県内の現職教員 徳島県外の現職教員 その他 23 65% 1 3% 9 26% 0 0% 0 0% 2 6% 入 学 動 機 自発的意志に基づく高度な教育実践能力を習得するため 本学の指導教員や授業科目に魅力があったため 教育委員会からの推薦があったため 研究者となることを希望していたため 本学大学院進学を勧められたため その他
Q３－１ 受講した講義全体について 有効回答件数 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ 12 34.3% 23 65.7% 0 0.0% 0 0.0% 35 8 22.2% 26 72.2% 2 5.6% 0 0.0% 36 6 16.2% 20 54.1% 11 29.7% 0 0.0% 37 Ｑ３－２ 受講した実習について 有効回答件数 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ 9 25.7% 12 34.3% 13 37.1% 1 2.9% 35 16 44.4% 17 47.2% 3 8.3% 0 0.0% 36 12 33.3% 24 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 36 Ｑ３－２－２実習の目的・意義の理解について Ｑ３－２－３ 実習の時間数について Ｑ３－２－１ 実習の在り方について どちらかといえば … Q３－１－３ 講義の内容のレベルについて 講義の内容の理解について 必修とされる講義の時間数につい て １ 妥当ではない ２ 理解できなかった ３ 少ない １ 妥当である ２ 理解できた ３ 多い どちらかといえば … … ２ 分かりにくい３ 少ない Q３－１－１ Q３－１－２ ２ 分かり易い ３ 多い … 34.3% 22.2% 16.2% 65.7% 72.2% 54.1% 0.0% 5.6% 29.7% 0.0% 0.0% 0.0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Q３－１－１ Q３－１－２ Q３－１－３ 受講した講義全体について １ 高い ２ 分かり易い ３ 多い どちらかといえば… どちらかといえば… １ 低い ２ 分かりにくい ３ 少ない 25.7% 44.4% 33.3% 34.3% 47.2% 66.7% 37.1% 8.3% 0.0% 2.9% 0.0% 0.0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Ｑ３－２－１ Ｑ３－２－２ Ｑ３－２－３ 受講した実習について １ 妥当である ２ 理解できた ３ 多い どちらかといえば… どちらかといえば… １ 妥当ではない ２ 理解できなかった ３ 少ない
19 54.3% 16 45.7% 0 0.0% 0 0.0% 35 16 45.7% 19 54.3% 0 0.0% 0 0.0% 35 Ｑ４ 教育環境について 有効回答件数 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ Ｑ４－１ 10 27.8% 23 63.9% 3 8.3% 0 0.0% 36 Ｑ４－２ 13 35.1% 18 48.6% 6 16.2% 0 0.0% 37 Ｑ４－３ 17 48.6% 15 42.9% 2 5.7% 1 2.9% 35 Ｑ４－４ 13 36.1% 22 61.1% 1 2.8% 0 0.0% 36 Ｑ４－５ 6 17.1% 21 60.0% 8 22.9% 0 0.0% 35 Ｑ４－６ 6 16.7% 23 63.9% 6 16.7% 1 2.8% 36 Ｑ４－７ 4 11.1% 24 66.7% 7 19.4% 1 2.8% 36 Ｑ４－８ 15 41.7% 18 50.0% 3 8.3% 0 0.0% 36 大学内におけるゼミ室等個別的学習環 境について 事務窓口の対応について 大学が企画・主催する行事の質につい て（例：ガイダンス等） 大学が企画・主催する行事の時期及び 期間について 講義室・体育館等の施設について 大学全体における学習環境につい て 図書館の蔵書・環境について よい どちらかといえばよい どちらかといえば悪い 悪い 椅子・机・ＰＣ等の学習機材の設備につ いて Ｑ３－３－２ 実習指導の満足度について Ｑ３－３－１導について 54.3% 45.7% 45.7% 54.3% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Ｑ３－３－１ Ｑ３－３－２ 実習指導について よい どちらかといえばよい どちらかといえば悪い 悪い 27.8% 35.1% 48.6% 36.1% 17.1% 16.7% 11.1% 41.7% 63.9% 48.6% 42.9% 61.1% 60.0% 63.9% 66.7% 50.0% 8.3% 16.2% 5.7% 2.8% 22.9% 16.7% 19.4% 8.3% 0.0% 0.0% 2.9% 0.0% 0.0% 2.8% 2.8% 0.0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Ｑ４－１ Ｑ４－２ Ｑ４－３ Ｑ４－４ Ｑ４－５ Ｑ４－６ Ｑ４－７ Ｑ４－８ 教育環境について よい どちらかといえばよい どちらかといえば悪い 悪い
件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ Ｑ５－１ 16 44.4% 20 55.6% 0 0.0% 0 0.0% 36 Ｑ５－２ 25 71.4% 9 25.7% 1 2.9% 0 0.0% 35 Ｑ６ 学生生活について 有効回答件数 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ Ｑ６－１ 7 20.0% 22 62.9% 6 17.1% 0 0.0% 35 Ｑ６－２ 5 14.3% 24 68.6% 6 17.1% 0 0.0% 35 修学支援について 修了後に向けた就職・進学・復職支援に ついて 悪い よい 悪い どちらかといえば 悪い 大学教員の教授・研究・指導力について 大学教員の人間的・教育的愛情につい て（親身になってくれるか，勉学等に関し て愛情をもって時には厳しく，時にはやさ しく接したか等） よい どちらかといえばよい 44.4% 71.4% 55.6% 25.7% 0.0% 2.9% 0.0% 0.0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Ｑ５－１ Ｑ５－２ 大学教員について よい どちらかといえばよい どちらかといえば悪い 悪い 20.0% 14.3% 62.9% 68.6% 17.1% 17.1% 0.0% 0.0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Ｑ６－１ Ｑ６－２ 学生生活について よい どちらかといえばよい どちらかといえば悪い 悪い
件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ Ｑ７－１ 13 36.1% 20 55.6% 3 8.3% 0 0.0% 36 Ｑ７－２ 10 27.8% 22 61.1% 4 11.1% 0 0.0% 36 Ｑ７－３ 19 52.8% 15 41.7% 2 5.6% 0 0.0% 36 Ｑ７－４ 15 41.7% 18 50.0% 3 8.3% 0 0.0% 36 有効回答 件数 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ 件数 ％ Ｑ７－５ 0 0.0% 31 83.8% 6 16.2% 0 0.0% 0 0.0% 37 進学（研究生等と なることを含む） 現職復帰 教員（正規・非正 規問わず）として 就職 教員以外の職に 就職 就職後の進路について その他 教育内容の理解度について 2年間の学修を通して，教員としての資 質能力の向上につながったか 大学院の実習等を通して，学校の教育 活動や学校運営の改善に資する経験や スキルが習得できたか 教育内容の満足度について ３ つながった ４ 習得できた ３ つながらなかった ４ 習得できなかった … … 36.1% 27.8% 52.8% 41.7% 55.6% 61.1% 41.7% 50.0% 8.3% 11.1% 5.6% 8.3% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Ｑ７－１ Ｑ７－２ Ｑ７－３ Ｑ７－４ 本学で学んだことの成果について １ 満足できるものであった ２ 理解できた ３ つながった ４ 習得できた どちらかといえば… どちらかといえば… １ 満足できるものではなかった ２ 理解できなかった ３ つながらなかった ４ 習得できなかった 0.0% 83.8% 16.2% 0.0%0.0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 就職後の進路について 進学（研究生等となることを含む） 現職復帰 教員（正規・非正規問わず）として就職 教員以外の職に就職 その他
3 40歳代 24 70.6% 4 50歳代以上 2 5.9% 合計 34 所属コース名 ％ 1学校･学級経営コース 8 26.7% 2学校臨床実践コース 2 6.7% 3授業実践･カリキュラム開発コース 14 46.7% 4教員養成特別コース 6 20.0% 合計 30 6 18% 2 6% 24 70% 2 6% 大学院修了時の年齢 20歳代 30歳代 40歳代 50歳代以上 8 27% 2 7% 14 46% 6 20% 所属専攻について 学校･学級経営コース 学校臨床実践コース 授業実践･カリキュラム開発コース 教員養成特別コース
