高 等 学 校
度
年4
成平
教 育 研 究 員 研 究 報 告 書
農 業 ・工 業
一} 一一
東 京 都 教 育 委 員 会
平 成4年 度
教 育
農 業 ・ 工 業 部 会
研 究 員 名 簿
班 学 校 名 氏 名 所 属 学 科
羽 田 工 業 高 等 学 校 高 木 昭 美 工 業 化 学
1推 園 芸 高 等 学 校 並 川 直 人 食 品 化 学
薦 杉 並 工 業 高 等 学 校 宮 田 和 穂 電 子
工 芸 高 等 学 校 松 本 哲 雄 グ ラ フ ィ ッ ク ア ー ツ
入 葛 西 工 業 高 等 学 校 椎 名 晴 夫 電 子
学 瑞 穂 農 芸 高 等 学 校 高 野 信 男 食 品 製 造 田 無 工 業 高 等 学 校 田 島 富 男 都 市 工 学 砧 工 業 高 等 学 校 小 暮 民 夫 電 子 技 術 課 農 芸 高 等 学 校 大 山 宗 一 食 品 製 造 題 蔵 前 工 業 高 等 学 校 高 野 文 紀 機 械 研 本 所 工 業 高 等 学 校 岡 本 裕 生 電 気 究 化 学 工 業 高 等 学 校 岩 崎 義 男 工 業 化 学 府 中 工 業 高 等 学 校 村 野 靖 情 報 技 術
一
担当 教育庁 指導部 主任指導主事
教育庁抱導部高等学校教育指導課 指導主事
小 林 俊 徳 飯 田 満 星 野 佳 正 小 川 敏 雄
自 ら学 ぶ 意欲 と社 会 の変化 に対応 で き る能 力 を育 て る職 業教 育の 展開
一 推 薦 入学 と 「課 題 研 究 」を 中心 と して
は じめ に
目 次
1都 立 高 等 学 校 に おけ る推 薦 入 学 の実 態 と課 題
噌⊥9臼00 n鋤345
研 究 の 趣 旨 研 究 の 内 容 と方法 結果 と考察
推 薦 入学 者 の 意 識
推 薦 入 学 者 に 対 す る ホ ー ム ル ー ム担 任 の 評 価
農 業 高 校 及 び工 業 高 校 に お け る推薦 入 学 の 実 態 と課 題 普 通 科 高 校 に お け る職 業 教 育 の 実 態 と課 題
中学 校 に お け る推 薦 入 学 指 導 の 実 態 と課 題
4ま と め
皿 「課 題 研 究 」の 指 導 内容 と実 施 上 の 留 意 点
123
研 究 の趣 旨 研 究 の 内 容 と方 法 結 果 と考 察
(1) (2〕
(3}
(4) お わ り に
各 学 科 に お け る 「課 題 研 究 」 「卒 業 実 習 」 「選 択 実 習 」の 実 施 状 況 各 学 科 に お け る作 品 製 作 の 実 施 状況
作 品製 作 にか か わ る 指導 の実 態
「課 題 研 究 」実 施 上 の 留 意 点
2333445790233344581411111111122
一1一
は じ め に
これ か らの我 が 国 の 社 会 は,科 学 技 術 の 進 展 に と も ない 国 際 化,情 報 化 が よ り一 層 進 ん で い く もの と考 え られ る。 この よ うな社 会 に あ って は,社 会 の変 化 に主 体 的 に対 応 で き る能 力 を身 に付 け る こ とが 大切 であ る。 高 等 学 校 教 育 に お い て も,生 徒 一 人 一 人 の興 味 ・関 心 に基 づ く主 体 的 な 堂 習 を促 し,そ れ ぞ れ の個 性 ・能 力 を伸 長 させ る とと もに,生 涯 に わ た って 継 続 的 に学 習 す る意欲 や 態 度 を 育成 す る こ とが 求 め られ て い る。 と りわ け,職 業 教 育 にお いて は,専 門的 な 知 識 ・技 術 を確 実 に身 に付 け る と と も に,自 ら課 題 を発 見 し,主 体 的 に取 り組 ん で い く態 度 ・ 能 力 と創 造 性 ・柔 軟 性 を 育成 す る こ とが 必 要 で あ る。
本 部 会 で は,生 徒 一 人一 人 が 興 味 ・関心,進 路 希 望 な ど に基 づ き 目的 意 識 を も って 学 習 に取 り組 む観 点 か ら推 薦 入学 にっ い て,自 ら課 題 を 発 見 し主 体的 に学 習 に取 り組 ん で い く態度 ・能 力 と創 造性 ・柔 軟 性 を育 成 す る観 点 か ら 「課 題 研 究 」につ い て調 査 研 究 を行 った。
都 立 高 等 学 校 に お け る推 薦 入学 制 度 は,工 業 科 に お いて は 昭 和57年 度 か らs農 業 科 に お い て は 昭和59年 度 か ら開始 され た。 現 在 は,商 業 科 の 一 部 学 科 と普通 科 の コー ス につ いて も推 薦 入 学 者 を受 け 入 れ て い る。 この制 度 が 発 足 して 以 来10年 が経 過 し,学 習 指 導 要 領 の改 訂, 学 校 週5日 制 の実 施,生 徒 の 減 少 な ど高 等 学 校 を取 り巻 く状 況 は 大 き く変 化 し た。 また,東 京 都 に お け る入 学 者 選抜 制 度 の 改 革 が 進 め ら札 平 成6年 度 の 入 学 者 か ら新 しい制 度 に よ る選 抜 が 開始 され る予 定 で あ る。
本 部 会 で は 推 薦 入 学 制度 の 実 態 を把 握 す る と と も に,推 薦 入 学 制 度 の 趣 旨 を よ り一 層 生 か し て い くた め の課 題 を明 らか に す る こ とを 目的 と して,推 薦 入 学 に 関 す る調 査 を行 った 。 推 薦 入 学 に関 す る調 査 は。 教 育研 究 員 の農 業 ・工業 部 会 が 推 薦 入 学 制 度 が 始 ま った 昭和57年 度 か ら 昭 和61年 度 ま での5年 間 に わ た って 実 施 した が,そ の 後 は実 施 して い ない 。
「課題 研 究 」は,学 習 指導 要 領 の 改訂 に よ って 職 業 に関 す る 各学 科 に おい て 設 け られ た新 し い科 目で あ る。 「課 題研 究 」は,生 徒 が 主 体 的 に課 題 を設 定 し,自 主 的 に学 習 をす す め る課 題 解 決 型 の学 習 を 通 して,問 題解 決 能 力や 創 造性 な どを 育 成 す る こ とを ね らい と してい る。 「課 題 研 究 」の 指 導 内 容 ・方 法 につ い て はs実 践事 例 に 基 づ く研 究 や 実 践 事 例 の 紹 介 は まだ少 な い。
本 部会 で は,農 業 科 及 び工 業 科 に お ける 「課 題研 究 」「卒 業 実 習 」「選 択 実 習 」に お け る 実 践 事 例 を 調 査 し,「 課 題 研 究 」を 指 導 す る際 の留 意 点 を 探 った。
1都 立 高等 学 校 に お け る推 薦入 学 の 実 態 と課 題
1研 究 の 趣 旨
推 薦 入学 制度 に基 づ く入学 者 選抜 は,適 性 及 び意 欲 の あ る生徒 の 希 望 を生 か す こ と を 目的 と して,昭 和57年 度 か ら工 業 科 で,昭 和59年 度 か ら農 業 科 で 開始 され た。 推薦 入 学 者 に 関 す る調 査 は,昭 和57年 度 か ら昭 和61年 度 まで の5年 間 にわ た って,教 育 研 究 員 の農 業 ・工 業 部 会 に よ って実 施 され た が,そ の 後 は実 施 され て い な い。 推 薦 入学 が 開 始 さ れ て,工 業 科 で は 10年 が,農 業 科 で は8年 が経 過 した。 この 間,学 習 指導 要 領 の 改 訂,学 校 週5日 制 の実 施, 高 等 学 校 入学 者 の減 少 な ど高 等 学 校 を取 り巻 く状 況 は 大 き く変 化 した 。 さ らに,平 成6年 度 の 入 学 者 か ら新 しい 入 学 者 選 抜 制 度 に 基 づ く選 抜 が 実 施 され る予 定 で あ る。
本 部 会 で は,農 業 科 及 び 工 業 科 に お け る推薦 入 学 につ い て,生 徒,ホ ー ム ル ー ム担 任,学 校 長,及 び 中学 校 の学 級 担 任 に対 して受 検 の動 機 や 学 校 生 活 の 実 態,推 薦 入 学 に つ い て の 指 導 な ど につ い て調 査 し,推 薦 入 学 に関 す る課題 を探 った。 ま た,普 通 科 高 校 に お け る・職業 に関 す る 科 目の 設 置 状況 と進 路 の 状 況 につ い て調 査 し,中 学 校 及 び普 通 科 高 校 に お け る進 路 指 導 の 課 題 を探 っ た。
2研 究 の 内容 と 方 法
下 記 の調 査1〜 調 査5に つ い て は平 成4年9月,質 問 紙 によ る ア ンケ ー ト調 査 を実 施 し,結 果 を検 討 した 。 な お,調 査1と 調 査2は 昭和57年 度 〜 昭和61年 度 に実 施 した調 査 と同一 の 調 査 内容 に して,結 果 を比 較 した。
(調 査1)推 薦 入学 者 の 意 識:平 成2年 度 か ら4年 度 まで の農 業 科 と工 業 科 へ の 推薦 入 学 者 全 員 に 対 して,受 検 の 動 機 や学 校 生 活 へ の 取 組 み な ど につ い て 調 査 した 。
(調 査2)推 薦 入学 者 に対 す る ホ ー ム ル ー ム担 任 の評 価:研 究 員 の 所 属 す る 高 校 の 平 成2年 度 か ら4年 度 ま での 推 薦 入学 者 全 員 の 学 習 成 績 や学 校 生 活 へ の 取 組 み につ い て調 査 した。
(調 査3)農 業 科 及 び工 業 科 に お け る推 薦 入 学 の 実 態:推 薦 入 学 につ い て の 中 学 校 へ のPR活 動,推 薦 入 学 者 の 進 路,推 薦 制度 につ いて の要 望 な ど につ いて 調 査 し た。
(調 査4)普 通 科 に お け る職 業 教 育 の 実 態:任 意 に抽 出 し た5グ ル ー プ の普 通 科 高 校 全 校 に対 して,職 業 教 育 の 現 状 と進路 状 況 な ど に つ い て調 査 した。
(調 査5)中 学 校 にお け る推 薦 入学 指 導 の 実 態:中 学校65校 の 昨 年 度 の3学 年 の ホ ー ム ル ー ム担 任 に対 して,推 薦 入 学 につ いて の 指導 の実 態 と要 望 な どに つ い て 調 査 した。
一3一
3結 果 と考 察 U}推 薦 入学 者 の 意 識
ア 調 査 対 象
都 立 農業 ・工 業 高校 推薦 入 学 者 の 全 学 年 を対 象 と し,農 業 科 で は3校 か ら231名,工 業 科 で は7校 か ら939名 の 回 答 を得 た。
イ 調 査 結 果
a推 薦 入 学 を受 け よ うと した理 由 は 次 の どれ で す か。
工 業 科 農 業 科
一̲型o(単 位;循)一̲独 ⊥製一80100
35ロ5
器二
24,6 33
9.4 16.9 11.2 14 180
獺 il
12.
16.
14.
12.
1 16.
き塀彬業農
,科業工O い壇力査検力学O めすすの生先の校学中q めすすの族家O 利有に職就O
b入 学 前 に 思 っ て い た通 り の 高 校 で す か 。c
エ ま ら ギ
」 鯉 毅6・4。2。 ・(職=引 ・2・ 蔓。 ・・ 聞i。 ・1,〕 。 、。i..
,脇 て い た よ 娘 …
6i16 6￡i.2fA .t」W.L
32.37q ̲5
Z$.658 .631
.2F 66.5
60.9.慰 つ て い た と 創
o思r⊃ て い た よ1}悪 い 器 黙
欝
2A.a 「
22.9
2s.s!lllll!l/:::
'
ll轟
55.。11111111[lllHlllilI 41.(1
49 53.3
r‑一;
・
B.7 16.2 isi 25.0
32 189唖
///////s・ ・鞭 匿竃 鋼s・8〃
皿ml皿S59〃
匡垂 当S6・ 〃 [==コS61〃
11,5K4y 5.6 10.6
282
39.8 48.8 31.8 282
3.8 10.1 11.8 14.9 }
罫
15.4 8.4 7.0 8.b
農 業 ・工 業 科 の 好 き な点 は。
.工'築i.}農 業 科
6044zu0{ ま ニぢ コn20イ ロso80
義 豪.霜 一…‑1‑〔 一『{'一 』1
.一 一 一} 一
㎡山
36266
羅. i
lll/!llllNI
7.1一i
1灘 黙ll…
i(PO
議
n.a 7z.o
ウ 結 果 の 分析
過 去 の 調 査 と比Lて 見 る と,入 学 の 動 機 に つ い て は 「農 業 科 ・工 業 科 が好 き 」 「中 学 の 先生 の す す め 」が 減 少 し,「 学 力検 査 が な い 」が増 加 して い る。 推薦 入 学 制 度 の 趣 旨 が 安 易 に理 解 され る傾 向 が み られ る。 しか し,入 学 後 の 感 想 は 「思 って い た よ り悪 い 」が 減 少 し,「 実 験 ・実 習が 好 き 」は 依 然 と して高 い。
推 薦 入 学 制 度 の趣 旨 を一 層 生 か して い くた め には,中 学 校 の 教師 や生 徒,保 護 者 に職 業 高 校 の実 態 を正 し く理 解 して も ら う必 要 が あ る。 その た め に は,体 験 入学 や 学 校 説 明会 の 実 施,出 身 生 徒 に つ い て の情 報 交 換 な ど 中学 校 との連 携 を よ り一 層 工夫 す る こ とが 必 要 で
あ る。
(2)推 薦 入 学 者 に対 す る ホー ム ル ー ム担 任 の 評 価 ア 調査 対 象
農 業 科 と工 業 科 の 推 薦 入学 生 全 員 を対 象 と し,農 業 科 で は5校417名 に つ い て 工 業 科 で は18校2,354名 に つ い て 回 答 を得 た。
イ 調 査結 果 a成 績 面
昭 和59年
平nk4年
昭 和59年
平h3C4
① 中学 の 成 績 は 入学 者 の 中 で
(農 業 科)
//
57.21.0
笏i≡ ≡ ≡蚕
//1
131.957.910.2 調
̲:.::1
囮 成績 卜 目 舗 中
圏 頗 卜
一̲.一̲̲̲
0255075100%
② 高 校1学 期 の 成績 は
(農 業 科)
彿 ……7.2・
＼
%1°!iii
1」̲ ̲̲̲■L̲̲̲̲一 一 一」
國 成績 上 目 成績 中 圏 成績 下
0255075100
昭 禾隠7年
平成4年
昭 和57年
平成4年
〔工 業 科)
鞘1覇
//1
1.0
0255075100%
(工 業 科)
//
Ii1
國 蝋 上 目 囎 中 團 囎 下
國 成績 上 目 輔 中 昌 成績 下
025507510096
̲5̲
b生 活 面
(単 位%) 0
出 席 状 況
② 授 業 態 度
③ 委 員 会 活 動
④ ク ラ ブ 活 動
⑤ 学 級 の り一 ダ ー
農 工 農 工 農 工 農 工 農
噛
工 O 80.9 78.3 69.8 62.5 35.5 36.1 43.2 37.8 17.4 18.6
D 16.2 15.4 23.a 29.7 si.o 50.1 32.7 26.0 64.7 s5.s
x 2.9 6.3 7.2 7.8 13.5 13.8 24.1 36.2 17.9 15.$
ウ 結 一果の 分 析
ホ ー ム ル ー ム担 任 の 評価 に関 す る調 査 は,農 業 科 に お い て は 昭 和59年 に,工 業科 にお いて は 昭 和57年 と58年 に実 施 され て い る。 これ らの 調 査結 果 と今 年 度 の 調 査 結 果 と を 比較 してみ る と,農 業 科 ・工業 科 と も,入 学 者 の 中学 時 代 の学 習 成 績 は以 前 よ り低 下 傾 向 にあ る。 しか し,中 に は推 薦 入 学 制度 の 開 始 時 と変 わ らぬ 学 校 もみ られ る。
高 校 入 学 後 の 学 習 成 績 は,農 業 科 で は 良 い結 果 を 出 す割 合 が 以 前 の 調 査 よ り増 加 して い る。 これ は,推 薦 で入 学 した生 徒 が 目的 意 識 を 持 って 学 習 活 動 に取 り組 ん で い る結 果 と 考 え られ る。一 方 工業 科 で は,全 体 的 に 高校 入 学 後 の 成 績 は 以 前 の調 査 よ り低 下 して い る。
しか し,中 には 中 学校 での 成 績 と高 校 入学 後 の 成 績 が と も に推 薦 入 学 制 度 が 開 始 され た 当 時 と 同様 に優 秀 な成 績 を 修 め る生 徒 の 多 い 学 校 も み られ る。
生 活 面 で は,出 席 状 況 や 授 業 態 度 に問 題 は な く,ホ ー ムル ー ム活 動 や委 員 会 活動,ク ラ ブ活 動 で も,推 薦 入 学 生 が果 た して い る役 割 は 大 きい。 学 習 活動 に も積 極 的 に取 り組 ん で い る。 しか し,過 去 の 調 査 と比 較 す る と ホ ー ム ル ー ム担 任 の 評 価 は 少 し低 くな って い る。
全 体 と して は,推 薦 入 学 が 開始 され た 昭和50年 代 と同 様,目 的意識 をも った 優 秀 な生 徒 が 推 薦 で入 学 して い る と い え る。 生 徒 や保 護 者 あ る い は 中学 校 の期 待 に応 え て 生 徒 一 人一 人 の個 性 や 能 力 を よ り一 層 伸 ばす きめ の細 か い 指 導 が 求 め られ て い る と いえ る。
ま た,推 薦 入学 者 の 中 学 時代 の 成 績 が 推薦 制 度 が 開 始 され た と きか ら ほ とん ど低 下 して い な い学 校 は,中 途 退 学,特 に推 薦 入 学 者 の 退 学 が 少 な い。 ま た,こ の よ う な学校 の 中 に は 中 学 校 訪 問 や 学 校 紹 介,公 開 講 座,生 徒 作 品 展 な ど地 域 や 中 学 校 と の連 携 を図 って い る 例 もみ られ る。 学 校 全 体 で さ ま ざ ま な経 営 努 力 を行 う こ とが 推 薦 入 学 制 度 の趣 旨 を生 か す
うえ か ら も重 要 で あ る と い え る。
(3)農 業 高 校 及 び工 業 高 校 に お け る推 薦 入 学 の実 態 と課 題 ア 調 査 対 象
農 業 高校5校 と工 業 高 校19校 に調 査 を依 頼 し,農 業 高 校 か ら4茂 工 業 高 校 か ら18 校 の 回 答 が あ っ た。 回 答 率 は91.7%で あ った。
イ 調 査結 果
a推 薦 入学 者 の 進 路(平 成3年 度 卒 業 生)
農 業 科 工 業 科
1匹̲80̲」 一̲̲⊥ 一.一」
所属学科に関係する進路先 (進 学を含めて) 大学 ・短大1こ進学する割合 (一 般入学 者と比較 して) 専門学校に進学 する割合
(一 般人学者と比較 して) 就職する割合
(一 般入学者と比 較して, 一 陣 位:%)一 一←4 ̲̲̲一L60
b推 薦 入学 者 の退 学 状 況(1学 期 末 現 在)
推 薦 入 学 者 の 退 学 率%
農 業
1.5
工 業
s.i
c推 薦 入 学 に 関 す るPR活 動 の 実 施 状 況d
・・矛 一.̲57.1̲̲一 一 「 ,。i
・・1
・・脛 ・ zz.s zo
lOl
O
マ校説明会 中学校訪問
一一一日体験入学 國 農 業科 園1.業 科 e現 行 の 推 薦 枠
。u愚 Ω器!
そ の 他 全 くして いな い
7k:=定 員 枠
結 果%
農業科 工業科
1'. 11 4.3
15% 25.0 17.4 f'. 75.Q 7S.3
推薦入学者と一一般入ｵ.者の 退学率比較(3校 抽出 〕 30%
25 20 15 10 5
A工 局B[局CL高 ロ ー般 團 推薦
推 薦 入 学 者 の 進 路 等 に 関 す る 中 学 校 へ の 報 告
報 告 内 容 結 果%
農 業 工 業 進路先 11 5.9
転 退 学 11 5.9
問題行動 11 it
成績 11 5.9
実 施 して い な い lao.o 82.3
f推 薦枠 に対する要望
%50.8508
50「 一一一 一 一一 一一一
ao 3027.8
22.2 20
10
0116.70.00.0∵
現f720%3工 〕%40%50%50%11̲ヒ
囮 農 巣 科 闘 「業 科
̲7̲
9推 薦 入学 制 度 につ い て の要 望
① 推薦 枠 が 狭 い ため 推 薦 要 件 に合致 す る生徒 を不 合 格 にせ ざ る を得 ない こ とが あ る。
②12月 に 実 施 で き な いか 。 ③ 各 校 の 実 態 に応 じて,推 薦 枠 を拡 大 で き な いか 。
④ 実 技 試 験 も実 施 し たい。
ウ 結 果 の 分 析
a推 薦 入 学 者 の進 路(平 成3年 度 卒 業 生)
推 薦 入 学 者 が,専 門学 科 に関係 す る進路 先(進 学 も含 め)を 選 択 す る割 合 は 「多 い 」 と 「や や 多 い 」を合 わ せ る と,農 業 高 校 が7巳0%,工 業 高 校 が66.7%で あ り,目 的 意識 の 高 い生徒 を選 抜 す る とい う推 薦 入学 制 度 の 初 期 の 目的 は 十 分 達 成 され て い る とい え る。
b推 薦 入 学 者 の 退 学 状 況(1学 期 末 現 在)
1学 年 か ら3学 年 まで の推 薦 入 学 者 の退 学 率 は 学校 差 が 大 きい。 推薦入学者の退学率 が0%の 学 校 はs農 業 高 校 で1茂 工 業 高 校 で2校 で あ っ た。 一 方,推 薦入学者の退学 率 が 最 も高 い 学 校 で は 推 薦 入 学 者 の13.6%が 退 学 して い る。 推 薦 入学 者 の退 学 率 が 高 い学 校 で は,学 校 全 体 の 退 学 率 も高 く,学 校 の教 育活 動 に改 善 の 余 地 が あ る もの と思 わ れ る。
c推 薦 入学 に 関 す るPR活 動 の 実 施 状 況
推 薦 入 学 に関 す るPR活 動 は,学 校 説 明 会,一 一日体 験 入 学,中 学 校 訪 問 の 三 つ のPR 活 動 をす べ て を行 って い る学 校 は,農 …業 高 校 で1佼 工 業 高校 で2校 で あ った。 この う
ちA工 業 高 校 はs推 薦 入 学 者 の退 学 率 が0%で あ った。
d推 薦 入 学 者 の 進 路 等 に 関 す る中学 校 へ の 報 告
推 薦 入学 者 の 進 路 等 に つ い て 出 身 中学 校 へ 報 告 して い る の は,推 薦 入学 者 の 退 学 率 が 0%のA工 業 高校1校 の み で あ った。 生 徒 の急 減 や 中 途退 学 者 の 増 加 な どを 背 景 と して 都 立 高 校 の危 機 が叫 ば れ て い るに もか か わ らず,教 職 員 の 危 機 意 識 の甘 さを示 す もの と い え よ う。A工 業 高校 で は,例 年,教 務 部 や 生 徒 指 導部 と担 任 団 が 中 学 校 を 訪 問 して 推 薦 入 学 者 を は じめ 出 身生 徒 の 活 動 状 況 等 に つ い て情 報 交 換 を 行 って い る と の こ とで あ っ た。 高 校 側 の 経 営 努 力 が大 きな成 果 を あ げて い る例 と い え る。
e,f現 行 の 推薦 枠 と推薦 枠 に対 す る要 望
現 在 の 推 薦枠 は 大部 分 の 学 校 で 推薦 枠 一 杯 の20%で あ った 。 推 薦枠 の 拡 大 を 希望 し て い る学 校 は,農 業 高 校 で は50%i工 業 高校 で は約68%で あ った 。
(4/普 通 科 高 校 に お け る職 業 教 育 の 実 態 と 課 題 ア 調 査 対 象
都 立 全 日制 普 通 科 高 校 の 中 か ら,12,22,32,62,92グ ル ー プ に所 属 す る40 校 全 校 に ア ン ケ ー トを 依 頼 し,そ の 内34校 か ら 回 答 が あ っ た 。(回 答 率85%)
イ 調 査 結 果
a職 業 教 育 の 実 施 状 況 に つ い て
① 職 業 科 目 の 設 置
設 置 してい る235% 設 置をf定 して い ない706%
1
設 置 を 予定 し て い る5.9%
② ホ ー ム ル ー ム 等 の 特 別 活 動 に お け る,望 ま し い 職 業 観 を 育 て る 指 導
・†直 的 に 実 施 し て い る48%美 施 す るf冗 て あ る26%予 定 して い ない26%
b卒 業 生 の進 路 状 況 につ い て
① 求 人 企業 数 と就 職 者 数
② 求 人企 業 の 職 種 別 割 合 と 平 成3年 度 卒 業 生 の 進 路 別 割 合
ウ 結 果 の分 析
一lo(恥
水人企 業数
求 入 笛 業の 職 種 函1割合
その 他 10°"Ol 技 術系
製 造 系 営 徽 売 系
100各 ㌔
軌職 者 数 一 不明3̀%o
十成3年 度 卒 業生 の進 路 別割 合
(過 年 度 卒の ノ、マ進 「s者39%)
卒 業 生 の 約14%が 卒 業 時 に 就 職 し て い る 。 就 職 者 数 は 最 低2名 か ら 最 高139名 ま で 労 校 に よ っ て 大 き な 差 が あ っ た 。 ま た34%の 卒 業 生 が 進 路 未 定 者 で あ る が,そ の 中 で 翌 年 大 学 に 進 学 し た も の は39%で あ っ た の で,実 質 的 に は5グ ル ー一プ 全 体 で 約30%の 卒 業 生 が 就 職 し て い る も の と 推 測 さ れ る 。 就 職 者 の 職 種 別 割 合 を み る と製 造 ・技 術 系 に 約30
%の 生 徒 が 就 職 し て い る の が 注 目 さ れ る 。 現 在s職 業 関 連 科 目 を 設 置 し て い る 学 校 と,今 後 設 置 を予 定 し て い る学 校 は 合 わ せ て 約30%し か な くsそ の 多 くは 情 報 処 理 関 係 や 英 文
タ イ プ な ど の 商 業 的 な 科 目 で あ り,農 業 や 工 業 に 関 す る 科 目は な い 。 製 造 や 技 術 に か か わ る 教 育 の 充 実 が 普 通 科 高 校 の 今 後 の 大 き な 課 題 で あ る と い え る 。
一9一
(5)中 学 校 にお け る推薦 入 学 指 導 の 実 態 と課 題 ア 調 査 対 象
都 内 公立 中 学校 で,過 去 に農 業 高 校 か 工 業 高校 に 推 薦 で進 学 させ た こ との あ る65校 に ア ンケ ー トを依 頼 し,46校 か ら 回答 が あ った。
イ 調 査 の結 果
100%
90 8Q
::ト 本 人
a推 薦 入学 の 応募 の 決 定 に は次 の 誰 が 最 も関 与 して い ます か 。
̲一̲̲一 二 二1ニ コ
﹁IIー﹁︑
7
r
}
̲担 任
a
i
…母 親 父 親
'
一 一}』 一̲
b推 薦 入 学 に つ い て の 本 人 へ の 指 導 の 中 で 次 の ど れ を 利 用 し て い ま す か 。
5叶
40 30 24 10 0 C
140%」
94F‑一 一・一
$0
一
…二1二=.一...二
・叫
soみ 50F
1
dO
・・ ト臓 曝
20i‑
101 0
4
推 薦 入 学 で失敗 した場 合,同 じ高校 へ の一 般 受 検 状 況 は ど うな って い ます か。
① ほ と ん ど 受 け て い る(65,5%)④ 受 け て い な い(0%)③ ケ ー ス バ イ ケ ー ス(34.5%)
d推 薦 入 学 の 要 件 と し て,次 の 四 つ が あ り ま す がfど れ を 重 視 し て 欲 し い と 思 い ます か 。
要 件 順 位 ・位12位 3位4位
各学 科 を志 願 す る 目的 意 識 が 明 確 で あ り,か つ そ の理 由 が適 切 で あ る 各 学 科 に対 す る適 性 及 び 興 味 ・関 心 を有 す る
健 康 で 人物 が す ぐれ て い る 学 習 成 績 が 良好 で あ る 1
28
3 0
13 12Zl
z 2
2s 2 511 9ftl
3 38
100%
90 80 70 60 sa 40 as 20 io O
e推 薦 入学 の 説 明 に つ いて 次 の い ず れ の 方 法 が 良 い と思 い ます か。
一
監
〒
高校の教員
笏
笏
̲̲%
層一
" 卒 業 生 … ml川 田 川 「
必 要 な い そ の 他一̲..
一
(注)数字は学校数 f進 路 指 導 を す る う え で,各 学 科 の 内 容 に
つ い て ど の よ う に 理 解 さ れ て い ま す か 。
100 90 84 7Q 60 50 40 30 20 10 U
%ト̲̲̲̲̲̲
洲
理 解七 でい る
i[彫
1
」 腿 解・踊1
弓
寸 一
一
1笏 ̲̲̲̲」 1
9推 薦 入 学 制 度 に つ い て ど の よ うh推 薦 入 学 者 の 定 員 は 現 在,農 業 科 と 工 業 科 に 理 解 さ れ て い ま す か 。 の 上 限 は 定 員 の20%に な っ て い ま す
。 こ の
100%
90‑一 一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一
80‑一 一一一一一一一一一一一一一一一一 一一一
70
60
50
40
30
20
10
0
i推 薦 入 学 者 の 高 校 卒 業 後 の進 路 先 な どの 報 告 を受 け た こ とが あ り ます か 。 こ と に つ い て,ど う お 考 え で す か 。 現 行 の20%
で よ い
変 更 し た方 が よ い(上 限)
分か ってい る
10% 1', 40% 1',
54.5% 2.3% 22.7% ・:̀. 13.7%
よ く分方って い る
あま り分か って ・な 、
"
一
ヨ あ ま り興 味 がない寸
1
① あ る(47.8%)
」 推 薦 入 学 の 資 料 と し て 活 用 し た い も の は ど ん な も の で し よ う か 。
iUO%
「 一一一 一1
むr
ao
7DIF
60L
50
40
30
20
10
v
ト卒 業後 の 進 路 先
f
ト ー 1
ー
...」 ㌣一 鞭
一 一!
問題行動を起こした生徒 名
LI 嶺 こな い ・‑1
1
措
② な い(52.2%)
k推 薦 入 学 制 度 が あ っ て 良 か っ た と思 わ れ る こ と は 次 の う ち ど れ で す か 。(三 つ ま で 記 入 可)
100°or‑‑‑
,。t、 一
・い 一1
7。'
僻 の他 、醐,よ り、,価され る鈎 60
50
40
so
20卜
10 r
o
111‑4‑‑1ーコ﹂
一
1現 行 の 推 薦 入 学 制 度 に ご意 見 が あ り ま し た ら お 書 き下 さ い 。 多 くの 意 見 が あ っ た が,ま と め て み る と 次 の よ う な 内 容 が 多 か っ た 。
① 推 薦 入 学 の 定 員 枠 を 増 や し て 欲 し い 。
② 内 申 の 基 準 を 明 確 に し て 欲 し い 。
③ 面 接 の 比 重 を 高 め て欲 し い 。
④ 推 薦 入 学 者 の 入 学 後 の 情 報 が 欲 し い 。 ウ 結 果 の 分 析
中 学 校 に 対 して 推 薦 入 学 に 関 す る ア ン ケ ー ト調 査 を 実 施 し た の は ,今 回 の調 査 が は じめ て で あ る。 応 募 さ せ る 側 の 意 識 と,受 け 入 れ 側 の 意 識 の 差 が 少 し 明 確 に な っ た よ う に 感 じ ら れ る。 「応 募 の 決 定 」 に つ い て は,「 本 人 」 と 「担 任 」で90%近 く を 占 め て い る 。 さ ら に,本 人 が 意 志 を 決 定 す る う え で 「学 校 説 明 会 」 「高 校 訪 問 」 「一 日体 験 入 学 」な ど
一11一
を 利 用 して お り,担 任 の 指 導 が 大 き な影 響 を も っ て い る も の と思 わ れ る。
「推 薦 入 学 の 要 件 」に つ い て は,中 学 校 で は 学 業 成 績 よ り 面 接 を 通 し て 「 目的 意 識 」
「興 味 ・関 心 」 「健 康 で 人 物 が す ぐれ て い る 」 な ど の 点 を 見 極 め て 欲 し い と 考 え て い る 。 ま た,「 推 薦 枠 」に つ い て は,「40%以 上 」を 望 ん で い る 学 校 が 約18%で あ っ た 。
進 路 指 導 を す る う え で 「推 薦 入 学 制 度 の 説 明 」を 高 校 の 教 員 に 行 っ て 欲 し い と す る 中 学 校 が50%を 超 え}「 各 学 科 の 内 容 」 に つ い て 「余 り分 か っ て い な い 」 と す 噛る 中 学 校 が 約 20%あ っ た 。 「今 後 推 薦 入 学 の 資 料 に した い 」の 中 に 「転 ・退 学 者 と そ の 理 由 」が3番 目 に あ げ ら れ て お り,送 り 出 す 側 の 不 安 が 感 じ ら れ る 。 各 高 等 学 校 に お い て は,学 校 の 特 色 や 学 科 の 内 容s推 薦 入 学 の 趣 旨,推 薦 入 学 者 を 含 め た 生 徒 の 学 校 生 活 へ の 取 組 み 状 況 や 進 路 な ど に っ い て 中 学 校 へ の 説 明 を 十 分 に 行 う な ど,推 薦 入 学 制 度 の 趣 旨 を よ り一 層 生 か す よ う工 夫 す る こ と が 必 要 で あ る 。
4ま と め
推 薦 入 学 者 は お お む ね 学 習 活 動 や 特 別 活 動 に 熱 心 に取 り組 ん で お り,ホ ー ム ル ー ム 活 動 や 委 員 会 活 動,ク ラ ブ ・部 活 動 な ど で 推 薦 入 学 者 が 果 た し て い る 役 割 は 大 き い 。 学 習 面 で も 優 れ た 成 果 を あ げ て い る 生 徒 が 多 い 。 こ の 傾 向 は,推 薦 制 度 が 発 足 し た 当 時 と ほ と ん ど変 化 して い な い 。 推 薦 入 学 制 度 の 趣 旨 が ま だ 十 分 に 生 か さ れ て い る と い え る。
推 薦 入 学 者 の 高 校 入 学 後 の 成 績 や 活 動 状 況 の 評 価 が 高 い 学 校 は,学 校 説 明 会,一 日 体 験 入 学, 公 開 講 座,生 徒 作 品 展 な ど 中 学 校 や 地 域 や 保 護 者 へ のPR活 動 に も熱 心 で あ り,学 校 の 経 営 努 力s教 育 活 動 が 評 価 さ れ て い る と も い え る 。 し か し,中 に は,推 薦 入 学 者 の 退 学 率 が 高 い な ど 推 薦 制 度 の 趣 旨 が 生 か さ れ て い る と は 考 え ら れ な い 高 校 も あ っ た 。
中 学 校 で は,学 業 成 績 よ り 「 目的 意 識 が 明 確 で あ る こ と 」,「 興 味 ・関 心 が 高 い こ と 」,「 健 康 で 人 物 が す ぐれ て い る こ と 」 な ど を 重 視 し て 欲 し い と 考 え て い る 。 中 に は 目 的 意 識 が 明 確 で ない 生 徒 や 基 礎 学 力 が 十 分 で な い 生 徒 を 推 薦 す る 中 学 校 が み られ る 。 中 学 校 は,高 等 学 校 の 特 色 や 学 科 の 内 容,推 薦 入 学 の 趣 旨,生 徒 の 学 校 生 活 へ の 取 組 み や 進 路,転 ・退 学 と そ の 理 由 な ど に つ い て 説 明 し て 欲 し い と 考 え て い る 。 各 高 等 学 校 は こ の よ う な 意 向 を 検 討 し て,推 薦 入 学 制 度 の 趣 旨 を よ り一 層 生 か す よ う工 夫 す る こ と が 必 要 で あ る 。
推 薦 入 学 の 定 員 枠 の 拡 大 に つ い て は,中 学 校 と 高 校 と も に 強 く希 望 し て い る 。 多 くの 高 校 で は 上 限 を50%程 度 と し,各 学 校 で 推 薦 枠 の 指 定 が で き る よ う に 望 ん で い る。
普 通 科 高 校 で は,学 校 に よ る 差 が 大 き い が,平 均 で 約30%近 く の 生 徒 が 就 職 して い る も の と 考 え ら れ る 。 中 学 校 で の 進 路 指 導 及 び 普 通 高 校 で の 職 業 教 育 に は 大 き な 課 題 が あ る と い え る 。
皿 「課 題 研 究 」 の 指導 内容 と実 施上 の 留 意 点
1研 究 の 趣 旨
「課 題 研 究 」は,生 徒 が 主 体 的 に課題 を設 定 し,自 主 的 に 学 習 をす す め る課 題 解 決型 の 学 習 を通 して,次 の 能 力 な ど の 育成 を ね らい と して い る。
① 問 題 解 決 能 力
② 探 求 的 ・創造 的 な態度 と能 力
③ 知 識 ・技 術 の総 合化 と学 習 の 深 化
④ 自己 実 現 を 図 る能 力 と態度
「課題 研 究 」の 指導 計 画 指 導 内 容 ・方 法 な どに 関 す る実践 に基 づ い た研 究 は まだ 少 な い。
本 部 会 で は,各 学 校 に お け る 「課 題 研 究 」及 び 「卒 業 実 習 」,「 選 択 実 習 」の実 施 状 況 とB工 業 高 校 にお け る実 践 事 例 を分 析 して,「 課 題 研 究 」を実 施 す る際 の 留 意 点 を探 った 。研 究 に当
た って は,「 課 題 研 究 」の 実 践 事 例 が従 来 の 「卒 業 実 習 」や 「選択 実 習 」な どの 内容 とほ とん ど差 が な い こ と,「 課 題 研 究 」の実 践 事例 が ま だ少 な い こ とな ど を考 慮 して,「 卒 業 実 習 」や
「選 択 実 習 」な どの 指 導 事 例 も調 査 対 象 に含 め る こ と に した。
2研 究 の 内容 と方 法
調 査1〜 調 査3は,農 業 高 校 及 び工 業 高 校 で 現 在実 施 され て い る 「課題 研 究 」「卒 業 実 習 」
「選 択 実 習 」に つ い て 各 学 校,各 学 科 に ア ン ケ ー ト調 査 を依 頼 し,実 施 状 況 を調 べ た。 これ ら の 調 査 結 果 と研 究員 が所 属 して い る都 立B工 業 高 校 に お け る 指 導 事 例 を検 討 して,「 課題 研 究 」 を実 施 す る際 の 留意 点 を 探 っ た。
(調 査1)各 学 科 に お け る 「課 題 研 究 」 「卒 業 実 習 」 「選択 実 習 」の 実 施 状 況
全 日制 農 業 高 校 及 び工 業 高 校 で 現 在 実 施 され て い る 「課 題 研 究 」 「卒 業 実 習 」 「選 択 実 習 」 の テ ーマ,実 施 形 態,指 導 体 制 な ど にっ い て 調 査 した。
(調 査2)各 学 科 にお け る作 品 製 作 の実 施 状 況
テ ーマs使 用 機 器 ・材 料,指 導 上 の課 題 につ いて 調 査 した。
(調 査3)作 品 製 作 にか か わ る 指導 の実 態
設 計 ・製造 ・生 産 ・プ ロ グ ラ ミン グな ど作 品 製 作 に か か わ る各 実 習 テー マ に つ い て,担 当者 に計 画,実 施.評 価 の 各 段 階 に お け る指 導 の 現状 を 調 査 し た。
一13一
3結 果 と考 察
(1)各 学 科 に お け る 「課 題 研 究 」 「卒 業 実 習 」 「選 択 実 習 」の 実 施 状 況
全 日制 農 業 高 校 及 び 工 業 高 校 で 現 在 実 施 さ れ て い る 「課 題 研 究 」 「卒 業 実 習 」 「 選 択 実 習 」 の テ ー マ,実 施 形 態,指 導 体 制 な ど に つ い て ア ン ケ ー ト調 査 を 実 施 し た 。
ア 調 査 対 象 と 回 収 状 況
全 日制 農 業 高 校10学 科,全 日制 工 業 高 校90学 科,合 計100学 科 に ア ン ケ ー トを 依 頼 し,47学 科 か ら回 答 が あ っ た 。
イ 調 査 結 果
a実 施 形 態b設 定 単 位 数
賠1似2・3%'o)
、羊題研究 (122%) その他〔245%) 半柴実習
(102°,b)1剃1(159%)
iuC glSf 7F e sl 41
a 2
1t
o
c 教 員 一 人 当 た り の 指 導 テ ー マ 数
「」 ii.1,ii
一 一 一 一‑一 一{一 、
{
r l'
、
1
・1…………1
9・
3
十 占
0
1 「
ト
[ ・ .iil』0
上
1 'J
ト
仁 3 2 .1
ay一
7
'7;
1‑
II I占
〜ー彦 a
N 、4
・ 愉1三 2
0 11
、
0 1
」
i
;1:卿
17‑一 一ア3テ ー マ5テ ー マ7T‑一 マ4ア ー マ
2ア ー マaテ ー一' sア ー マsア ー マ
四 機械科系 圏 電気科系 國 建築科系 皿 化学科系0農 業桝系
e
i20 110 100 90ト aoト 70【
60L 50「
40 30 20 10 0
研 究 内 容 と テ ー マ 数
.至1麗
一 一『 一 「一 一 一̲ 一
3 13
ノ・ウ・
蜷7・ ・
L
}l
47 335
30 r
一昌
昌一.,
一
」1 ー
43
{i2b:
・幽2」・も 6
"{
.¥¥̀9
4
鍛
製作
「
d教 員 一 人 当 た りの 受 持 ち人 数
20人 以 上(8 .3%) 17〜 ユ8人(2 .Z%) 15‑‑16人(6.3%)
13〜 ユ4人 (12.5°.Fi)
1‑‑12人 (16.7°,b)
f発 表 会 の 実 施
2.5 20
6人 以 下(4.2%)
7〜8八 (is,s%)
9〜10人 (31.30
ヨ ﹁
実験 調査 ・研究 資格取得 産 業現場
15
遷霧
して いる して いない そ の 他一° 一 一 一」ウ 結 果 の 分 析
「課 題 研 究 」を 教 育 課 程 上 に 位 置 付 け て い る 学 科 は,今 回 の 調 査 で は12.2%で あ った 。 単 位 数 は2単 位 が 最 も 多 く5割 を 超 え て い る 。 一 方,3単 位 と4単 位 の 学 科 が 合 わ せ て4 割 ほ ど あ る 。 学 校 週5日 制 や 資 格 取 得 な ど の 制 約 が あ る 中 で,各 学 校 で は 「課 題 研 究 」 を 重 視 し て い る と い え る 。
教 員 一 人 が 担 当 す る テ ー マ数 は,3テ ー マ ま で が 最 も 多 い 。 充 実 し た 指 導 を 行 う た め に は,教 員 一 人 当 た りの 持 ち テ ー マ数 は 少 な い 方 が 望 ま し い 。 し か し,教 員 一 人 が 担 当 す る テ マ数 を 少 な く す れ ば,1グ ル ー プ 当 た りの 生 徒 数 は 多 くな る。 文 部 省 の 指 導 資 料 で は, 1グ ル ー プ 当 た り3〜6名 の 編 成 が 望 ま し い と し て い る。1グ ル ー プ 当 た り3〜6名 で 編 成 す る と す れ ば1教 員 一 人 当 た り2〜3テ ー マ を 担 当 す る こ と に な る 。
内 容 は 作 品 製 作 が 最 も 多 く,産 業 現 場 等 に お け る 実 習 は 全 くな か っ た 。 産 業 現 場 等 に お け る 実 習 は 企 業 の 協 力 が 必 要 で あ る こ と や 他 の 教 科 ・科 目の 授 業 へ の 影 響 が 大 き い た め と 考 え ら れ る。
発 表 会 を 実 施 して い る 学 科 は,約4分 の1で あ っ た 。 研 究 報 告 書 の 作 成 や 研 究 発 表 は, 研 究 の ま と め 方,文 章 の 書 き 方,発 表 の 仕 方 な ど の 学 習 の 貴 重 な 機 会 で あ り,教 師 に と っ て も,指 導 の 診 断 ・評 価 の 機 会 で も あ る の で,発 表 会 の 実 施 に 向 け て 努 力 す べ きで あ る 。 (2)各 学 科 に お け る 作 品 製 作 の 実 施 状 況
ア 調 査 対 象 と 回 答 状 況
作 品 製 作 を 担 当 し て い る 教 員 に ア ソ ケ ー トを 依 頼 し,69の テ ー マに つ い て 担 当 者 か ら回 答 を得 た 。 回 答 の 過 半 数 は 「選 択 実 習 」であ るが,「 課 題 研 究 」を実 施 す る に当 た り,計 画, 実 施 評 価 な ど に つ い て 問 題 点 や 考 慮 す べ き 点 に つ い て 多 くの 参 考 意 見 が 寄 せ られ た 。 イ 調 査 結 果
① 計 画 の 段 階
a課 題 の 設 定b事 前 指 導 に よ る動 機 付 けc試 作
〃
勿霧/
ク一15一
GOOハ054 ②d
一r‑}一
.雫 一.
一匿一一
「幽
5 3
4 4
27 27
冒山.
L.
L.
i「了r
.【‑・.
冒一昌一冒 '「
4'盲 30
甲・■■.
111D
「
2 21
1010
実 施 の 段 階
テ ー マ 設 定 に 当 た っ て 考 慮 し た 点e
… 一一コ 材 料 が 入手 で き なか った り遅 れ た場 合
25r‑一 一一 一一 一
2dr‑・‑
15L
lol・ ・
・{
・ド'
、L
「
{
0
30L‑
20
ユむa
。̲慶 翻 」
生徒の 知識 ・技術 製作時間 その他
施設 ・設備,費 用 教 員の人数
巨コ機 械科系 医ヨ電気科系 囹 建築科系[2化 学 科系[D農 業科系
f製 作 途 中 で の 問題 点
他の 作業を行う 代用品を使用
計画 の変 更
③ ま とめ の 段 階 g研 究 報告 書 の 作 成
0
¥' '特 忙 対 策 な し その 他
瀟臨
505221 05050532211G
一}̀『一 「
τ1
卜5
騒段 カ i運宛且キ
「
・一一一・1
」0
ア イ ウ ヱ オ
ア 生徒 が問 題 に 突 き当 た る。 オ 指 導 者 が 解決 で き な い 問題 か 生 じ るa イ 研 究 方 法等 に 問題 が あ る。 力 現 有 の 施 設設 備 で 対 応 て き る。
ウ 時 間 が 不 足 す る0キ チ ー ム ワ ー クが 乱 れ る。
工 生 徒 の 知 舐 技 術 技 能 が十 分 で な い 。
h研 究 報告 の 方法
]
﹁50
毎回
霧勿
0
0
̲一.1
徽 %% 二i
i評 価 の 観 点
60一}一 一}一'
5011
40 1・
30
20
数 回分 最終報告
40
30
20 1⑪0 1し﹁‑ートーー﹂
↓﹂
醗
隣「一
'//4
獺「
2
ro
専用用紙 その他 理解 力 主 体性
ウ 結 果 の 分 析
① 計 画 の 段階
生 徒 が 自発 的 ・主 体 的 に課 題 を 設定 し,計 画 を立 て る こ とが 望 ま し いが,
癒
3 2
5 1
6 1
21 25
」一一■f
・「「τ3
匿一一.
一.」.←
一冒
笏 ̲ ¥¥.
19
積 極 性 17
意 欲 獺
創意工夫
﹁ ↓一
了一
ア ン ケ ー ト 結 果 で は 教 師 主 体 が73.5%と な っ て い る 。 生 徒 自 らが 課 題 を 設 定 す る こ と が 「課 題 研 究 」本 来 の 在 り方 で あ り,テ ー マ を 決 定 す る際rで き る だ け 生 徒 の 希 望 を 生 か す よ う 努 力 す る こ と が 必 要 で あ る 。 こ の た め に はf生 徒 の 知 識 ・技 術 や 施 設 ・設 備 を 考 慮 し な が
ら 十 分 時 間 を か け て 生 徒 を 指 導 す る こ と が 必 要 で あ る 。
