教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

中 学 校

度

年

4

成平

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

圭五口口  

国

東 京 都 教 育 委 員 会

平 成4年 度

教 育 研 究 員(国 語)

班 区市 町村 名 1学 校 名 氏 名

1

表 現 班

品 川 伊 藤 中 学 校

一 斎 藤 和 子 板 橋 赤=塚 第 三 中 学 校 深 沢 真 知 子

足 立 第 二 中 学 校 伊 藤 昌 広

調 布 神 代 中 学 校 ○ 徳 久 一 彦

理

解

班

世 田 谷 希 望 丘 中 学 校 ^{土 屋 ゆ か り}

中 野 第 三 中 学 校;秦 典 正

1

 

八 王 子 檜 原 中 学 校 高 橋 明

町 田 木 曽 中 学 校 遠 藤 剛

国 立

一

国 立 第 二 中 学 校 小 西 宏 子 福 生 福 生 第 二 中 学 校 諏 訪 朝 子

言 語 事 項 班

千 代 田 練 成 中 学 校 高 木 潤 也 新 宿 落 合 中 学 校 ◎ 鷲 嶺 裕 文

大 田 南 六 郷 中 学 校 梅 原 郁 雄

豊 島 駒 込 中 学 校 斎 藤 洋 潮

江 戸 川 清 新 第 二 中 学 校 今 野 晋 清 瀬 清 瀬 第 五 中 学 校 熊 倉 峰 広

◎ 世 話人 ○ 副世 話人

担 当 教 育庁 指導 部 中学校 教 育 指導課 指 導主事 新 藤 久典

目 次

﹁ 1 且

主 題 設 定 の理 由 研 究 の 構 想 1基 本 的 な考 え 方 2研 究 の 方 法

皿 研 究 の 内 容 1表 現 班

(1) (2)

(3) 2理 解 班

(1)

(2)

(3)

2 ∩ 0

研 究 の ね らい 指 導 の実 際 研 究 の ま とめ

4 4

研 究 の ね らい 指 導 の実 際 研 究 の ま とめ 3言 語 事 項 班

11

(1>研 究 の ね ら い (2)指 導 の 実 際 (3)研 究 の ま と め

IV研 究 の ま と め と今 後 の 課 題

18

25

研 究 主 題 導

論 理 的 な 思 考 力 を 培 う 寵 の 工 夫

1主 題 設 定 の理 由

新教 育課 程 の 全 面 実 施 を来 年 に 控 え,こ の4年 間 の移 行 措 置 期 間 中 に様 々 な研究 ・実 践 が 試 み られ て きた。 日本 の社 会 の 発展 は とどまるところを知 らず,21世 紀 へ 向 け て 加 速 度 的 に その 力 を 伸 ば してい る。 そ れ に 伴 い,社 会 状 況 も国 際 化 ・情 報化 が 進 み,目 ざ ま しい変 容 を遂 げ て い る。 と りわ け科 学 技 術 に 支 え られ た情 報 分野 の著 しい発 達 は 多様 な価 恒 観 を 生 み・ 生 徒 の 生 活 や 意 識 に深 い影 響 を 及 ぼ す に至 って い る。 こ う した状 況 を 受 け,新 教 育課 程 で は 「21世 紀 を 目指 し,社 会 の 変化 に 主体 的 に 対応 で き る心 豊 か な 人 間 の 育成 」が求 め られ,そ の た め の 四 つ の柱 の 一つ として 「自己 教 育 力 の 育成 」が掲 げ られ てい る。 特 に,自 己教 育 力 を 支 え る思 考 力 や創 造 力 が 強 く求 め られ て お り,そ の基 礎 と な る 「論 理 的 に考 え る能 力 」,「 論 理的 に表 現 す る 能 力 」の 育 成 が 強 調 され,各 教 科 等 に お い て,そ の 具 現 化 を図 る こ とが 重要 な課 題 と な

っ てい る。

しか し,生 徒 の実 態 は そ の ね らい と大 き くか け 離 れ,直 観 的,感 覚的 に物 事 を判 断 しが ちで あ り,理 由 や根 拠 を 明 確 に し,筋 道 を 立 て て説 明 す る こ とを 苦 手 と して い る者 が 多 く,思 考 の 深 化 や的 確 な表 現 活動 の大 きな妨 げ と なっ て い る。 したが っ て,急 速 に変 化 す る現 代 社 会 にお い て,主 体 的 に 生 きて い く生 徒 を 育 て るた め に は,今,国 語 科 に要 請 され てい る 「音 声言 語 や 文字 言 語 の 発 す る意 味 ・内 容 を正 確 に 理 解 し.必 要 に応 じて適 切 に表 現 す る能 力 を 育成 し,併 せ て思 考 力 や 創造 力 及 び言 語 感 覚 を 養 う 」こ とが 重 要 な課題 で あ る。そ して そ の ため に は 「論 理 的 な思 考 力 」を培 うこ と を ね らいとした 指導 内容 ・方 法 の 研 究 ・開 発 が 大切 で あ ると考 え た。

従 来 の国 語科 の 指導 で は,論 理的 思 考 力 の 育成 は,主 と して,説 明的 文章 の 読 解 指導 を通 し て養 わ れ る もの とす る考 え 方 に 偏 りが ちで あ った。 しか し,文 章 は筆者 の論 理 的 な思 考 に基 づ いて 書 か れ,い か な る種 類 の文 章 に も論 理性 が備 わ って い る と考 え る こ とが で き る。 そ こで, 今 年度 の本 研 究 で は,教 材 の 中 で 大 き な比 重 を 占 め なが ら も,論 理的 思 考 力 の 育成 を ね らい と

した指導 が 十 分研 究 され て い ない 文学 的 文 章 を 主 た る教 材 と しつ つ,文 章 を 正 確 に 理 解 し,適 切 に 表 現 す る能 力 を育 て る指導.主 題 に 迫 る過 程 で論 理 的 な思 考 力を培 う指導 日ごろ 何 気 な く 使 って い る言 葉 の もつ大 き な意 味 に気 付 き.そ れ を論 理 的 な読 み 取 りに 深 化 させ る指 導 の在 り 方 等 に つ い て,授 業 研究 を通 して 迫 る実 践 的 研 究 を 試 み る こ とに した。

皿 研 究 の 構 想 1基 本 的 な 者 え 方

本 研 究 で は,論 理 的 思 考 力 を 次 の よ うに と ら え た。

「与 え られ た 条 件 か ら妥 当 な 結 論 に 到 達 す る た め の 筋 道 を た ど る力 の こ とで あ る。 」, ま た,こ の 考 え に 基 づ き,研 究 主 題 で あ る 「論 理 的 な 思 考 力 を培 う指 導 の 工 夫 」につ い て 表 現,理 解,言 語 事 項 の 三 つ の 班 を 組 織 し,研 究 を 進 め る こ と に し た。 さ ら に,各 班 は,次 の よ

う な仮 説 を 立 て,授 業 研 究 を 中 心 に 仮 説 の 実 証 を 試 み た。

【仮 説 】

〈表 現 班>

O根 拠 を 明 確 に し,自 分 の 意 見 を 筋 道 を 立 て て 表 現 す る 力 を 身 に 付 け さ せ る こ と に よ っ て 論 理 的 な 思 考 力 を 培 う こ と が で き る 。

〈理 解 班 〉

○ 与 え ら れ た 条 件 か ら妥 当 な 結 論 に 到 達 す る た め の 筋 道 を,根 拠 を 明 ら か に し な が ら,矛 盾 な くた ど る こ と に よ っ て,論 理 的 な思 考 力 を 培 う こ と が で き る 。

〈言 語 事 項 班 〉

○ 文 章 を 読 み 進 め て い く過 程 で,助 詞 の 働 き に 焦 点 を 当 て る こ と に よ り論 理 的 に 読 み 深 め て い く こ と が で き る よ う に な り,論 理 的 な 思 考 力 を 培 う こ と が で き る 。

2研 究 の 方 法

本 研 究 で は,各 班 ご と に,文 学 的 文 章 を 主 た る教 材 と し つ つ,次 の よ う な 点 に 焦 点 を 当 て, 研 究 を 進 め た。

〈表 現 班 〉

○ 「意 見 文 を 書 く 」 一 根 拠 を 明 確 に し た 意 見 文 を 書 く 一 (第1学 年,4時 間 扱 い)

〈理 解 班 〉

○ 詩 「夕 焼 け 」(吉 野 弘)一 四 つ の ス テ ッ プ に よ る理 論 的 な 思 考 力 の 深 化 を 図 る 一 一 (第2学 年,3時 間 扱 い)

〈言 語 事 項 班 〉

○ 小 説 「赤 い 実 」(井 上 靖)一 助 詞 の 働 き に 焦 点 を 当 て る こ と に よ り登 場 人 物 の心 情 な どを 論 理 的 に 読 み 取 る 一

(第1学 年,6時 間 扱 い)

皿 研 究 の 内 容 1表 現 班

「意 見 文 を 書 く 」 一 根 拠 を 明 確 に し た 意 見 文 を 書 く 一(第1学 年) (1)研 究 の ね ら い

今 日,「 話 す こ と,聞 く こ と の 指 導 」の 重 要 性 が 指 摘 さ れ,音 声 言 語 活 動 へ の 関 心 が 高 ま っ て い る。 そ して,あ ら ゆ る 場 面 で,自 分 の 考 え を 明 確 に 述 べ る表 現 力 を 養 う こ と が ま す ま す 重 要 視 さ れ て い る。

こ う した 状 況 を 受 け,表 現 班 で は,共 通 研 究 主 題 で あ る 「論 理 的 な 思 考 力 を培 う 」こ とを 「自 分 の 考 え を 筋 道 立 て て 表 現 す る 力 を 養 う 」 こ と と と ら え 直 しr自 分 の 意 見 を 構 築 す る た め の 基 礎 と な る 「根 拠 を 明 確 に す る 」 こ と の 指 導 に 焦 点 を 当 て て 研 究 す る こ と を ね ら い と し た。

ア 指 導 目標

「論 理 的 な思 考 力 」を壊 ・,表 現 力 を 高 め る 指 導 の 一 つ の 試 み と し て,「 根 拠 に 基 づ い て 意 見 を 構 築 す る 」活 動 に 主 眼 を 置 い て み た 。 意 見 を 発 表 す る こ と と は,事 柄 に 対 して 単 に 感 想 を 述 べ る だ け で は な く,ま た 決 して 独 り よ が り の 主 観 的 判 断 に よ る の で は な く,確 か な 根 拠 に 基 づ い て 筋 道 を 立 て て 述 べ る こ と に よ り,相 手 を 納 得 さ せ る べ き も の で な け れ ば な ら な い 。 そ の 思 考 過 程 そ の も の が 論 理 的 思 考 で あ り,そ こ で 養 わ れ る も の こ そ 「論 理 的 な思 考 力 」で あ る。 この 観 点 に 立 っ て,論 理 的 な 思 考 力 を 培 う た め の 指 導 目標 と し て,次 の 二 点 を 設 定 し た 。

① 自分 の 考 え や 意 見 を き ち ん と し た 根 拠 を も と に 表 現 す る 。

② 相 手 の 考 え や 意 見 を 聞 き,根 拠 と意 見 と の 関 係 を 理 解 す る 。 イ 指 導 計 画(4時 間 扱 い)

〔第1時 〕

○ 意 見 と い う もの が,明 確 な 根 拠 に 基 づ い た も の で な け れ ば な ら な い こ とを 理 解 さ せ る。

○ 提 示 さ れ た テ ー マ の 中 か ら一 つ を 選 ば せ,根 拠 の あ る意 見(メ モ 書 き)を 書 か せ る。

〔第2時 〕

○ 意 見 文 を 読 み,意 見 の 根 拠 を 確 認 さ せ る 。 O根 拠 の 種 類 の 違 い に つ い て 認 識 を 深 め さ せ る 。

〔第3時 〕

○ 自 分 の 書 い た 意 見 の 根 拠 に つ い て 再 考 さ せ,ど の種 類 に 属 す るか を 確 認 させ る 。

○ 自 分 の 意 見 を 確 か な も の に さ せ る た め に,様 々 な 根 拠 を 考 え させ る。

○ 自 分 の 意 見(メ モ 書 き)を 基 に,意 見 文 を 書 か せ る。

〔第4時 〕

○ グ ル ー プ ご と に,意 見 文 を 相 互 に 読 ませ,代 表 作 を 選 ん で 発 表 さ せ る。

○ 各 グル ー プ の発 表 を聞 き,確 か な根 拠 に基 づ く意 見 で あ るか ど うか を 判 断 させ る。

ウ 評 価

ア 意 見 文 に お い て確 か な根 拠 が 必 要 で あ る こ とが 理解 で き たか 。 イ 意 見 の発 表 を 聞 き,根 拠 との 関係 を理 解 で き たか。

工 指 導 の 展 開

〔第 一 時 〕  一一 一 一 コ ー一

上 の 留 意 点

・分 か りや す い 意 見 文 を 書 く こ と が 目的 で あ る こ とを 確 認 さ せ る。

。二 つ の 意 見 文 の 例 か ら根 拠 の 必 要性 に 気 付 く。 ・根 拠 の あ る も の と な い も の と の 二 例(資 料1)を 示 す 。 '六 つ の テーマ(酬2)か ら一 つ 腿 び根拠 を明 融 して1噺 聞 言酬 資 料2)を 見せ る・

1・ 意 見 メ モ 用 紙(資 料3)を 配 り,書 か せ る。

意 見 メ モ を 書 くo

目 根 拠 は 際 書 きで 書 か せ る。

・意 見 メ モ を 回 収 す る。

〔第二時 〕

一 二三一^{指 導 上 の 留 意 点}

人 こ と を 確 認 す る。

・「制服 は必 要か 」の 意 見文(資 料4)を て い る 部 分 に 線 を 引 くO

1展 ・線 を引 い た部分 を賛成 ・反対 にわけ て発

1

開

L圭竺⊥土杢一

・ カ ー ド に 書 か れ た 根 拠 を 種 類 に わ け る と した ら,ど れ と ど iれ と を 同 じ グ ・一 プ に し た らい ・㌧か を 考 え る・

1(机 の 前 後 の 四 人 組 で 話 し合 い を す る。) ト 発表 しあ ・て鎖 で検討 す ・。

i・ 根 拠 に は 三 つ の タ イ ア が あ る こ と に 気 付 く。I A… … 個 人 的 な感 情 の み の 根 拠

B… …体 験 に 基 づ く根 拠(見 聞 した こ とを 含 む) C… … 一一般 的 で 客 観 点 な 視 点 か ら述 べ た 根 拠

・本 時 の 内 容 を 確 認 す る。

・画 用 紙 で カ ー ドを 作 り,黒 板 に 提 示 し て い く。

「例 ・評判 がい い ・好 きだ ・カ・つこ・回1 楽 だ 借 しい 噛 倒 だ 」

・賛 成 ・反 対 に と ら わ れ ず に,同 じよ う な立 場 か ら 述 べ て い る と 思 わ れ る もの を 一 つ の ク'ルー プ と す る よ うに 指 示 す る。

・A,B,Cの 使 い 分 け られ る場 面 な ど を 考 え させ る0 含 む)

拠

〔第三 時 〕

学 習 活 動

導2・ 前 時 の 内容 を 復 習 し,根 拠 の 三 っ の タイ プ を 確 認 す るO

入 旨

指 導 上 の 留 意 点

・三 っ の タ イ プ を 板 書 して 示 す 。

。第 一 時 に 書 い た メ モ を か え す 。

展

開

1・ 自分 の 意 見 メ モ を 読 う 返 し、 目分 の 意 見 の 根 拠 がA,B, icの ど の タ イ プ か を 考 え,記 入 して ・・く。i

1・ 互 い に 発 表 しあ つ て,三 つ の タ イ プ に つ い て 理 解 を 深 め る。i

[1(で き れ ば 違 う タ イ プ の も の) させ る0

ミ

1・ よ り 多 くの 人 を 納 得 さ せ う る 適 切 な 根 拠 に つ い て 考 え る。 ・原 稿 用 紙 に 記 入 させ る。(四 百字 程 度 で)

・意 見 文 を 完 成 す る。

・内 容 に よ っ て タ イ プ を 決 め か ね る もの もあ る こ と を 理 解 さ せ る。

1・ 目分の 意見 の根魁 して 甦 加 え るもの はない かを考 え る・1'  つで はな く譲 数 の異 な った根 拠艦 腿 む よ うに

まとめ ・本 時 の内容 を確認 す る0 ・次 時 に は 互 い に 読 み 合 って,発 表 す る こ と を 予 告 す る。

〔第四 時 〕

学 習 活 動 指 導 上 ・の 留 .意 点

導 入 ・意 見文 が完 成 され てい るこ とを確 認 す る。

ー

「

展 開

・同 じ テ ー マ を 選 ん だ者 同 士 を 一 つ の グ ル ー プ と して, 四 人 か ら 六 人 の グ ル ー7を 作 る。

・ グル ー プ内 で 互 い に 発 表 し,評 価 し あ っ て 最 も 優 れ て い る と思 わ れ る もの を 選 ぷ 。

・班 の代 表 が 全 体 の 前 で 発 表 す る。

・評 価 表(資 料5)を 用 い る。

・評 価 の 観 点 は,根 拠 が 明 確 で 納 得 で き るも の か ど う か の 点 で あ る こ と を 指 示 す る 。

・ゆ っ くり,は っ き り と 大 き な 声 で 発 表 させ る。

まとめ

・意 見を述 べ る時 に は,確 か な根拠 が 必要 であ る ことを確 認 す る。

・生 活上 のあ らゆ る場 面 で この ことが生 かせ る ことを 理解 させ る0

【資 料 】 資 料1

●

第1時 の文 例

制 服 は あ っ た ほ うが い い と 思 い ま す 。 や っ ぱ り制 服 は 中 学 校 に は 必 要 な 服 だ と思 い ま す 。 制 服 は 中 学 校 に は な くて は な ら な い 服 だ と思 い ま す 。

・ 私 は 制 服 は あ っ た ほ うが い い と 思 う。 制 服 は 見 た 感 じ が 中 学 生 ら し い し,な ん と な く さ わ や か な清 潔 感 も あ る。 そ れ に,そ の 学 校 の 文 化 の よ う な も の も 制 服 は も っ て い る と 思 う。 だ か ら制 服 は あ っ た ほ う が い い と思 う。

資 料2新 聞 記 事 か ら

学 校 週5日 制 は あ っ た ほ う が い い か(21学 校 給 食 は 必 要 か

国 立 公 園 に ゴ ミ箱 は 必 要 か(4)ビ ニ ー ル 袋 や 包 装 紙 は 必 要 か 高 校 野 球 で の 「5連 続 敬 遠 」を ど う思 うか ㈲ メ ダ リ ス トへ の 賞 金 を ど う思 うか

1湖i閣 磁 瞳

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一 資 料3意 見 メ モ

(〃画・で) ①②

嘔

④⑤⑥

︻ 根 槌 ︼

意見メモ

︻ 意 見 ︼ ) 組 ( ) 番

「

資 料4「6人 の 意 見 」例

私 は 制 服 が あ っ た ほ う が い い で す 。 う ち の 学 校 の 制 服 は 評 判 が い い し,好 き で す 。 私 は ブ レ ザ ー よ り セ ー ラ ー 服 の ほ う が 好 き。 男 子 も学 らん の ほ うが 格 好 い い と思 い ま す 。

・ 制 服 は 必 姜 な い と思 う。 は っ き り言 っ て 格 好 悪 くて ダサ い か ら だ。 黒 い 色 も イ メ ー ジ が 悪 くて 好 き に な れ な い 。

・ 制 服 は あ っ た ほ う が い い と 思 う 。 私 服 だ と毎 日着 て い く服 を 選 ば な け れ ば な ら な い か ら面 倒 く さ い 。 制 服 だ とTシ ャ ツ と 下 着 を 替 え る だ け で い い か ら楽 だ と思 う。

・ 制 服 だ と 汗 が 出 た と きべ た べ た し て 嫌 い だ 。 制 服 は ク リ ー ニ ン グ代 が 必 要 で,お 金 が も っ た い な い 。 カ ラ ー を 付 け,ホ ッ ク を し て 勉 強 す る と苦 し くて が ま ん で き な い 。

・ 制 服 は 自分 の通 っ て い る学 校 を 表 す 最 高 の トレ ー ドマ ー ク だ と思 う。 そ の 学 校 の 生 徒 だ と い う 自覚 が 持 て,校 章 同 様7そ の 学 校 に い る と い う 認 識 を 高 め ら れ る と思 う。

・ 制 服 だ と統 一 さ れ て 自分 ら し さが な い 。 私 服 だ と い ろ い ろ な格 好 が で き る の で そ の 人 の 人 柄 も分 か る。 私 服 は 個 性 を 発 揮 す る こ と が で き る の で い い と思 う。

)(1但(ノ

(

チ匡 員 老 資 料5相 互評 価 表

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(∫被̀撫 欝 爾 麟 と・

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頁

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資 料6完 成 され た 「意 見 メ モ 」の 例

意見メモ

︻意 見 一

帥 写 狡 給 食 ぼ 又 西 恥 , ︹ ) 組 ( ) 蓄 (

︻根 麺 ︼

( ψ ヨ 言 ︾

)

(3)研 究 の ま とめ

表 現 班 で は,「 根 拠 に 基 づ い た 意 見 の 構 築 」を 図 る 指 導 を 試 み た 。 最 近 の 生 徒 を み る と,日 常 生 活 に お い て,自 分 の 意 見 を 求 め ら れ る場 面 が 多 くあ る の に もか か わ らず,単 な る感 想 を 述 べ る だ け で 済 ませ た り,独 り よ が りの 感 情 的 な 意 見 を 述 べ る だ け で 済 ませ た り し て し ま い,本 来 の コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン を う ま く図 る こ と が で き な い と い う傾 向 が 見 ら れ る。 そ こ で,意 見 に

は そ れ を 支 え る 「根 拠 」が 大 切 で あ る こ と を 理 解 さ せ,「 根 拠 」が 明 確 で,相 手 を 納 得 さ せ る こ と が で き る意 見 を 生 徒 各 自 が も て る よ う に さ せ た い 考 え た 。 し っか り し た 根 拠 に 基 づ く意 見 を も ち,そ れ を 筋 道 を 立 て て構 築 して い く過 程 で,論 理 的 な 思 考 力 は 自 ず と培 わ れて い くもの と 考 え た 。

以 下 に,今 回 の 研 究 を 通 じ て 明 らか に な っ た こ とを ま と め て み る こ と に す る。

① 生 徒 各 自 の 意 見 を 求 め る に 当 た っ て,書 き や す さ や 生 徒 の 興 味 ・関 心 を 高 め る こ と を 考 慮 し た う え で,六 っ の テ ー マ を 設 定 し た(資 料2参 照)。 設 定 理 由 と して,「 生 徒 に と つ て 身 近 な 内 容 で,体 験 に 照 ら して 考 え や す い も の 」,「 自 然 破 壊 な ど環 境 問 題 に か か わ る よ う な今 日的 な 課 題 で,社 会 性 の あ る も の 」,「 時 事 性 が 濃 く,生 徒 の 興 味 を ひ き や す い も の 」を 考/,し て,そ れ ぞ れ 二 つ ず つ テ ー マ を 用 意 した 。

実 際 に 生 徒 が 書 い た 意 見 は,学 校 週5日 制 や 学 校 給 食 と い っ た 「身 近 で 体 験 的 な も の 」 が 多 か っ た。 生 徒 に と っ て,既 に 体 験 し て い る事 柄 の 方 が 書 き や す か っ た と い う こ とで あ ろ う が,一 般 的 に は 体 験 し て い な い 事 柄 に つ い て も 意 見 を 求 め られ る こ と の 方 が 多 い だ け に,そ れ に 対 応 で き る資 質 の 充 実 を 図 る こ と も必 要 で あ る と 考 え られ る。 ま た,発 達 段 階 を 考 慮 し て,テ ー マ の 設 定 は 慎 重 に 行 う こ と が 大 切 で あ る 。 指 導 者 が テ ー マ を 設 定 す る の で は な く,生 徒 自身 に 課 題 を 見 付 け さ せ,考 え さ せ る 課 題 解 決 的 な 学 習 活 動 を 工 夫 す る こ と も 有 効 な 指 導 法 で あ る。

② ほ と ん ど の 生 徒 が 「根 拠 」に 基 づ い て 意 見 を 書 く こ とが で き た 。 今 回 の 研 究 で は,さ ら に 一 歩 踏 み 込 ん で,「 根 拠 」に も,そ れ が よ っ て 立 つ 基 盤 に よ っ て 種 類 が あ る の だ と い う こ と に も触 れ て み た。 「根 拠 」を 種 類 分 け して み る と,「 感 情 型 」(感 情 的 な 感 想,印 象 に 基 づ く も の),「 体 験 型 」(自 分 の 直 接 ・間 接 の 体 験 に 基 づ く も の),「 一 般 型 」(一 般 化 さ れ た も の)の 三 つ の 種 類 が 考 え ら れ る こ と に 気 付 か せ る こ と が で き た。 そ して,意 見 を 書 く テ ー マ に よ っ て は,「 一 般 型 」で しか 述 べ ら れ な い も の,「 一 般 型 」 よ り も 「体 験 型 」の 方 が 読 み 手 ・聞 き手 に 対 して 説 得 力 を も つ も の な ど が あ り,一 概 に 「r型 」の 方 が 優 れ て い る と言 う こ と は で き な い 。 大 切 な こ と は,こ の 三 つ の種 類 を う ま く組 み 合 わ せ

る こ とに よ っ て,自 分 の 意 見 を よ り強 固 な も の に す る こ と を 理 解 す る こ と で あ る。 今 回 の 研 究 で は,生 徒 は,少 な く と も 「 感 情 型 」に 終 始 す る の で は 相 手 を 納 得 さ せ る こ と は 難 し い こ と を 理 解 す る こ と が で き た 。 ま た,「 感 情 型 」の 根 拠 しか 思 い 浮 か ば な い 生 徒 に 対 し て は,「 体 験 型 」へ,更 に 「一 般 型 」へ と,主 観 か ら 客 観 へ と 思 考 を 広 げ られ る よ う に, 個 に 応 じ た 指 導 が 必 要 で あ る。

③ 今 回 の研 究 で は,グ ル ー プ学 習 を 試 み た が,更 に 発 展 さ せ る形 態 と し て,第1時 か ら, 書 い て み た い テ ー マ に よ つ て グ ル ー プ 分 け を 行 い,意 見 メ モ の 作 成 か ら,根 拠 の 種 類 の 違 い の 検 討,発 表 ・評 価 ま で 一 貫 し て グ ル ープ 学 習 を 計 画 す る こ と も可 能 で あ る 。 生徒 や学 校 の 実 態 に 応 じ た 工 夫 を 考 え た い 。

今 回 の 試 み は,極 め て 基 本 的 な取 り組 み で あ つ た の で,今 後,継 続 的 な 指 導 を 計 画 す る 必 要 が あ る。 そ の 際,配 慮 す べ き も の と して,次 の 三 点 が 挙 げ ら れ る 。

① 根 拠 の 種 類 を 分 類 す る に あ た り,今 回 は,曖 昧 な 部 分 を 残 し た ま ま 三 つ に 分 け た が,そ れ は,根 拠 の 違 い に 気 付 か せ る こ と が 目的 で あ り,そ れ に よ っ て 論 理 的 思 考 力 を 高 め ら れ

る と 考 え た か ら で あ る。 しか し,そ の 検 証 は 十 分 に は 行 え な か っ た 。 意 見 の 内 容 に よ っ て, 最 も説 得 力 を もつ 根 拠 は ど う い う も の か を,様 々 な 意 見 を 書 か せ る な か で 気 付 か せ る指 導 の 工 夫 を 研 究 す る必 要 が あ る。

② 今 回 は,ま と め の 段 階 に お い て200字 〜400字 程 度 の 意 見 文 を 書 か せ,発 表 さ せ た 。 そ の 中 で,特 に 聞 き手 を 意 識 して,ま ず 自分 の 意 見 を 述 べ た あ と に 根 拠 を 述 べ さ せ る よ う に 指 導 し た 。 そ の 結 果,聞 き 手 と して は 比 較 的 分 か り や す い もの と な っ た 。 し か し,根 拠 が た だ 羅 列 さ れ た だ け で,文 章 構 成 が 不 十 分 な 生 徒 や,意 見 の 主 張 の み が 強 く出 た生 徒 も 目 に つ い た 。 今 後 の 指 導 に お い て は,自 分 と 反 対 の 意 見 と の 比 較 ・検 討 や,相 手 の 立 場 を 意 識 す る こ と な ど を 含 ん だ,説 得 力 を も つ 文 章 構 成 を も つ 意 見 文 を ・書 か せ る と こ ろ ま で 発 展

さ せ る 必 要 が あ る。

③ ま と め の 段 階 で は,新 学 習 指 導 要 領 で 強 調 さ れ て い る 「詰 す 力 」に も 目 を 向 け,音 声 言 語 と の 関 連 を 重 視 し た 指 導 も可 能 で あ る。 明 確 な 根 拠 に 基 づ く意 見 を も ち,相 手 の 意 見 を 吟 味 す る こ と も で き る よ うに な れ ば,そ の 発 表 の 仕 方 を 指 導 す る こ と に よ っ て,よ り充 実 し た パ ネ ル デ ィ ス カ ッ シ ョ ンや 討 論 会,デ ィ ベ ー トな ど に 発 展 さ せ る可 能 性 も 生 ま れ る と 考 え る。 これ ら の 指 導 に お い て は,生 徒 の 実 態 に 応 じ,指 導 内 容 ・方 法 の 改 善 ・工 夫 が 必 要 で あ る。

2理 解 班

(1)研 究 の ね ら い

本 年 度 の 研 究 主 題 は,「 論 理 的 な 思 考 力 を 培 う 指 導 の工 夫 」で あ るが,こ れ ま で 論 理 的 な思 考 力 の 育 成 は,説 明 的 文 章 を 活 用 す る場 合 が ほ と ん ど で あ っ た 。 な ぜ な ら ば,説 明 的 文 章 は,そ れ 自 体 が 明 快 な 論 理 性 を 有 し,そ れ を た ど る学 習 活 動 によ って,生 徒 の 中 に論 理 的 な 思 考 力 が 育 成 さ れ る と考 え ら れ る か ら で あ る。 しか し,今 回,理 解 班 で は 文 学 的 文 章 を 通 して,論 理的 な思 考 力 を 培 う指 導 法 を 模 索 す る こ と に した 。 こ れ は,文 章 そ の も の の 論 理 性 を 追 求 す る の で は な く,言 語 と 言 語 と の 相 互 の 関 係 を 吟 味 す る こ と に よ り,主 題 に 迫 る過 程 の 中 で,論 理 的 に 筋 道o を 追 う 力 を 文 学 作 品 の 学 習 を通 して 育 む,と い う立 場 で 推 し進 め よ う と す る も の で あ る。 こ の 学 習 活 動 に よ り,こ れ ま で 特 に観 念 的 ・感 覚 的 傾 向 の 強 か っ た 文 学 作 品 の 読 み が さ ら に 深 ま り, 従 来 の 説 明 的 文 章 に お け る 論 理 的 な 考 力 を 培 う指 導 法 と一 対 と な り,国 語 科 に お け る 論 理 的 な 思 考 力 の 育 成 の 一 層 の 充 実 に つ な が る も の と 考 え る 。

文 学 作 品 に お け る論 理 的 な 思 考 力 を 培 う た め の 具 体 的 指 導 の ポ イ ン ト

ー‑4つ の ス テ ッ プ に よ る 論 理 的 な 思 考 力 の 深 化 一

理 解 班 で は,論 理 的 な思 考 力の 定 義 を 「与 え られ た 条 件 か ら 妥 当 な 結 論 に 到 達 す る た め の 筋 道 を,根 拠 を 明 確 に し な が ら矛 盾 な くた ど る 力 」 と考 え た が,そ の 基 盤 を ① 根 拠 を 明 ら か に す る

② 矛 盾 な く考 え を 進 め て い く 一 に 置 く も の と し た。

こ れ ま で の 文 学 的 文 章 の 授 業 で は,一 つ の 事 象 に お い て,い き な り登 場 人 物 の 心 情 や 作 者 の 意 図 を つ か ま せ る指 導 が 多 か っ た の で は な い か と思 わ れ る。 理 解 班 で は,妥 当 な 結 論 に 到 達 す る た め の 筋 道 を 正 し くた ど る た め に,4つ の ス テ ッ プ を 設 け る こ と に よ り,論 理 的 思 考 過 程 が 系 統 化 さ れ,深 化 され る 指 導 法 を 研 究 す る こ と に し た。

こ こ で 言 う4つ の ス テ ッ プ と は,A段 階 「 そ の場 面 に お け る 状 況 の 把 握 」→B段 階 「登 場 人 物 の 心 情 や 作 者 の 意 図 を つ か む た め の 手 が か り と な る 表 現 の 発 見 」→C段 階 「登 場 人 物 の 心 情 や 作 者 の 意 図 の 的 確 な 把 握 」 と い う よ う に 段 階 を 追 っ て,無 理 や 矛 盾 の な い 思 考 過 程 を 推 し進 め,そ して,D段 階 「根 拠 と な る事 柄 」を 明 確 に す る こ と に よ っ て,そ の 裏 付 け を 確 固 た る も の に す る 一 連 の 流 れ を 指 す も の で あ る。

こ の よ う に,状 況 ・手 が か り ・心 情 や 意 図 ・根 拠 と い う4つ の ス テ ッ プ を 日常 の 文 学 的 文 章 読 解 の 中 に 意 図 的 に 設 定 す る こ と に よ り,生 徒 一 人 ひ と りの 論 理 的 な思 考 力 の向 上 に大 い に役 立

つ も の と 考 え,以 下 の研 究 を 進 め た 。

X21指 導 の 実 際

ア 教 材 名 「 夕 焼 け 」(吉 野 弘)(第2学 年) イ 教 材 選 定 の 理 由

吉 野 弘 の 「 夕 焼 け 」 と い う 詩 は,「 い つ も の こ と だ が 」 と い う 出 だ し で 始 ま る よ う に,日 常 生 活 の 中 で よ く見 か け る こ と を 題 材 と し て い る。 ま た,こ の 詩 の 中 で の 出 来 事 は,生 徒 自 身

も,少 な く と も 一 度 は経 験 し て い る こ と で あ る。 そ の た め に,生 徒 に と っ て こ の 作 品 は,身 近 な も の と し て 受 け 止 め,考 え た り話 し合 っ た り し や す い 教 材 で あ る と 思 わ れ る。

さ ら に,「 夕焼 け 」は,作 者 に よ つ て 考 え 抜 か れ た,緊 密 な 構 成 を 持 っ て い る 作 品 で あ る。

ま た,こ の 詩 の 表 現 の ひ と つ ひ と つ に は 作 者 の 意 図 が 込 め ら れ,そ の 表 現 技 法(短 い 字 句 が 多 い,繰 り返 し,中 止 法 な ど)を 通 し て,そ こ に 語 ら れ て い る こ と を 論 理 的 に 読 み 取 っ て い くこ

とが で き る 作 品 で あ る と い う こ と も い え る。

以 上 の こ と か ら 「夕 焼 け 」 と い う 作 品 は,生 徒 の 論 理 的 な 思 考 力 を 培 う上 で,ふ さ わ し い 作 品 で あ る と 考 え,本 教 材 を 選 定 し た。

ウ 研 究 主 題 と の 関 連

説 明 的 な 文 章 は,事 実 や 意 見 な ど を も と に 筋 道 の 整 っ た 記 述 に よ り,筆 者 の 主 張 が 明 らか に さ れ て い る 。 そ の た め,文 章 そ の もの か ら 論 理 的 な 思 考 を 学 ぶ こ と が で き る と い え る 。 そ れ に 対 して,文 学 的 な 文 章 の 中 で も詩 は,内 容 そ の も の が,極 め て 主 観 的 ・感 情 的 で あ り, 文 章 そ の も の に 論 理 性 を 求 め る こ と は,非 常 に 難 しい と い え る。 し か し,そ の よ う な 詩 で も, 言 語 相 互 の 関 連 を 吟 味 し,主 題 に 迫 る過 程 に お い て,論 理 的 に 筋 道 を 追 う 力 を 育 む こ と で,十 分 に 論 理 的 な 思 考 力 を 培 う ことが 可 能 で あ る と考 え た 。そ の た め に,例 え ば,登 場 人 物 の 心 情 な

ど を 押 さ え る 場 合 に,い き な り感 覚 的 に 答 え さ せ る の で は な くて,い くつ か の ス テ ッ プ を 踏 み, 筋 道 を 正 し くた ど る こ と に よ り,妥 当 な 結 論 に 到 達 す る と い う学 習 方 法 を 考 え た 。

「 夕 焼 け 」 の 詩 中 で の,娘 の 心 情 の 変 化 を 読 み 取 らせ る場 合 に,上 記 の こ と を 当 て は め て み る と,次 の よ う に な る。A.「 場 面 ご と の状 況 」を つ か ませ る。B・ 娘 の 心 情 の 変 化 を 把 握 す る うえ で 「手 が か り と な る表 現 」を お さ え る。C.Bか ら 「娘 の 気 持 ち の 変 化 」を 考 え る。

D.Cを 考 え る う え で 「根 拠 と な る事 柄 」を 明 確 に す る。 以 上 の よ う なABCと い う手 順 を 正 し く踏 む こ と に よ り,思 考 の 筋 道 を 的 確 に 追 い,さ ら にDと い う作 業 に よ り,根 拠 を 明 確 に す る こ と で,論 理 的 な 思 考 力(与 え られ た 条 件 か ら妥 当 な 結 論 に 到 達 す る た め の 筋 道 を,根 拠 を 明 確 に し な が ら,矛 盾 な くた ど る 力)を 培 う こ と が 可 能 で あ る と考 え ら れ る。

工 指 導 の 目標

(ガ イ メ ー ジや リズ ム の 特 徴 な ど に 注 意 し て,作 品 の 詩 情 を と ら え させ る。

(イ)表 現 され た こ とが ち に 即 して,登 場 人 物 の 心 情 な ど を 論 理 的 に 読 み と る 力 を つ け さ せ る。

(ウ)こ の詩 の主 題 に対 す る 臼分 の考 え を,筋 道 を立 て て表 現 させ る。

オ 指 導 の全 体 計 画(三 時 間 配 当)

第

学 習 活 動 内 容

◎ 詩 の 全 文 を 朗読 す る。

◎ 初 発 の 感 想 を ま と め る。

◎ 登場 人物,状 況 等 を確 認 す る。

時1

【

留 意

点

◎ リズ ム 等 に 注 意 さ せ る。

◎ 感 想 の 中 か ら 「 な ぜ 立 て な か っ た の か 」と い う こ とを 出 させ,以 後 の 授 業 の き っか け と す る。

◎ 娘 が 立 て な く な る ま で の 状 況 を 三 人 の 老 人 に 着 目 させ て考 え させ る。

 

1◎ 娘 の 心 情 の 変 化 を 読 み 取 る。 学 習 プ リ ン トlI

i

第

・各 場 面 毎 に娘 の 心 情 を 考 え る うえ で,手 が か

時L欝 灘 瓢 fヒを根拠を副

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に し な が ら 読 み 取 る 。1

「

睡i◎ 僕蝋 対する思いを読み取る.学 習プ りF 四

1。 僕 の 思 い が 読 み 取 れ る箇 所 を お さ え る。

i・ 働 思 い を押 さえ た箇 所 か ら僕 の4こ 対 す る 第i

i思 い を 根 拠 を 明 ら か に し な が ら読 み 取 る 。 三1

時i◎ 「夕焼 け 」を手 が か りに作 品 の 主 題 に迫 り・ そ れ に 対 す る 自分 の 考 え を 発 表 す る。

か ら僕 の娘 に対 す る な が ら読 み取 る。

◎ 「 基 に

◎ プ リ ン トに よ り,段 階 的,論 理 的 に 読 み 取 る こ と を 理 解 させ る 。

。三 箇 所 の 「 う つ む く 」に 着 目 さ せ る 。

・詩 の 中 の み で 考 え る の で は な く普 段 の 生 活 の経 験 か ら も 考 え さ せ る。

◎ 学 習 プ リ ン トiの 手 順 に 従 つ て 各 自,学 習 プ リ ン トに 書 き込 ま せ

る。

◎ 「 夕 焼 け 」か ら想 像 す る こ と を 基 に 主 題 に 対 す る 自 分 の 考 え を 筋 迫 を 立 て て 発 表 さ せ る 。

力 本 時 の 指 導 (ガ 指 導 目標

① 詩 の表 現 に注 目 させ,娘 の心 情 の変 化 を読 み 取 らせ る。

② 表 現 さ れ た 事柄 に即 して,論 理的 に読 み を 深 め る方 法 を 身 に つ け させ る。

ω 指導の展開

指 導 内 容 学 習 活 動 指 導 上 の 留 意 点

導

入

(1)前 時 の確 認 (2体 時 の 学 習 目標 ・

内 容 の 確 認

・前 時 に 学 習 し た 内 容 を 確 認 す る。

・本 時 の 学 習 の 進 め 方 を 理 解 し,確 認 す る。

・登 場 人 物,状 況 等 の 確 認 。

・プ リ ン トに よ り,段 階 的,論 理 的 に 読 み を 深 め て ゆ く こ と を 理 解 さ せ る。

展

開

1

(1)娘 の 心 の 動 き を 読 み 取 る 上 で,手 が か り に な る表 現 を 見 つ け さ せ る。

(21そ の 表 現 か ら分 か る 内 容 を 発 表 させ る 。

{3}そ れ ぞ れ の 場 面 に お け る 気 持 ち の 変 化 を,根 拠 を 明 ら か に し な が ら読 み 取 る。

・そ れ ぞ れ の 場 面 に お い て , 気 持 ち が 読 み 取 れ る 部 分 を 抜 き 出 し,学 習 プ リ ン トに 書 き込 む 。

・ 「 う つ む く 」か ら,一 般 的 に どん な 気 持 ち が 読 み 取 れ

るか,考 え る。

・一 回 目,(21で 読 み 取 っ た 中 か ら1こ の 場 合 に ふ さ わ し

い 気 持 ち を 選 び 出 す 。

・一 回 目 と二 回 目 を 比 較 し, 気 持 ち の 変 化 を 考 え る。 ま た,そ の 根 拠 を 確 認 す る。

・三 回 目 に お け る 気 持 ち を 考 え,そ の 根 拠 を 確 認 す る。

・ 「 う つ む く 」が 繰 り返 し 出 て く る こ と に 注 目 さ せ る。

・手 が か り に な る表 現 を ,全 員 が 確 認 で き る よ う に す る。

・ 自分 の 体 験 等 を も と に,な る べ く多 く出 さ せ る。

・出 な け れ ば ,周 囲 の 生徒 と話 し合 わ せ る 。

・二 回 目,迷 う気持 ちが 深 まっ た こ と を 表 す 表 現 と して 「 し か し… 」以 下,短 い 行 分 け の 部 分 が あ る。 生 徒 か ら 出 な け れ ば 朗 読 し,気 付 か せ る 。

・三 回 目,気 持 ち の 質 的 な 転 換 が あ っ た こ と を 理 解 さ せ る 。

・ 自責 の 念 が 新 し く生 じ た こ と を 後 半 か ら気 付 か せ る 。 展

開 皿

(1)rぼ く 」 の 娘 に 対 す る思 い を 読 み 取

る。

・プ リ ン ト1で 学 習 し た 方 法 を 参 考 に し て,プ リ ン 団

に 各 自 書 き込 ん で ゆ く。

・理 解 が 十 分 で な い 者 に 対 して は,こ の 時 間 に 指 導 す る。

ま と め

(1}本 時 の 確 認 。 {2)次 時 の 予 告 。

・娘 の 気 持 ち の 変 化 が 理 解 で き た か,確 認 す る。

・読 み 取 り の 手 順 が 理 解 で き た か 確 認 す る。

・次 時 も,同 じ手 順 で 読 み を 深 め る こ と を 理 解 さ せ る 。

(ウ)評 価 ① 娘 の 気 持 ち の 変 化 を 読 み 取 る こ と が で き た か 。

② 読 み 取 り手 順,方 法 を 理 解 し,身 に つ け る こ と が で き た か 。

﹁夕焼け﹂学習プリントー

Φ 娘 の 心 の 揺 れ 動 き に つ い て 考 え て み よ う ︒

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場面 ご と の 状 況1

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