地理的な見方や考え方 及び地図の読図や作 図，景観写真の読み取 りなど地理的技能を身 に付けることができるよ う系統性に留意して計 画的に指導すること。
その際，教科用図書
「地図」を十分に活用す
ること。 また，地域に関する情報の収集，処理に当たっては，コンピュータや情報通信ネットワークなどを積極的に活用するなどの工夫をすること。
『日本と世界のつながり』
教科の重点 【社会】 科
資料を活用しようとする力の育成（地理的分野単元 ）
観察
小６
社会的事象を具 体的に調査するとと もに、地図や地球 儀、年表などの各種 の基礎的資料を効果 的に活用し、社会的 事象の意味をより広 い視野から考える 力、調べたことや考 えたことを表現する 力を育てるようにす る。
学年 【単元と資料活用例】
①収集、選択能力
指導要領 内容（３）
資料活用能力
資料に表 れている 事柄の全 体的な傾 向をとら える。
複数の資 料を関連 付けて読 み取る。
資料から 必要な情 報を的確 に読み取 る。
ありの ままに 観察す る。
観点に 基づい て観察 する。
他の事 象と対 比しな がら観 察す る。
まわり の諸条 件と関 連付け て観察 する。
必要な資料を 収集する。
資料から 必要な情 報を読み 取る。
資料に表 れている 事柄の全 体的な傾 向をとら える。
資料を整 理したり 再構成し たりす
る。
必要な資料を 収集・選択し たり吟味した りする。
資料の特 徴に応じ て読み取 る。
資料に表 れている 事柄の全 体的な傾 向をとら える。
複数の資 料を関連 付けて読 み取る。
資料を整 理したり 再構成し たりす る。
③分析能力、作成能力
『世界から見た日本のすがた』
『世界の様々な地域』
資料に表 れている 事柄の全 体的な傾 向をとら える。
複数の資 料を関連 付けて読 み取る。
②読み取り能力
小５
小４
『わたしたちのくらしと国土』
社会的事象を具 体的に調査するとと もに、地図や地球 儀、統計などの各種 の基礎的資料を効果 的に活用し、社会的 事象の意味について 考える力、調べたこ とや考えたことを表 現する力を育てるよ うにする。
地域における社 会的事象を観察、調 査するとともに、地 図や各種の具体的資 料を効果的に活用 し、地域社会の特色 や相互の関連などに ついて考える力、調 べたことや考えたこ とを表現する力を育 てるようにする。
小３
『わたしたちの県とまちづくり』
『もっとしりたい みんなのまち』
必要な資料を 収集したり選 択したりす
る。
資料から 必要な情 報を読み 取る。
中学
校
